план самообразования в послеаттестационный период
статья на тему

План самообразования 2010-2015 г.г.

В настоящее время чётко обозначился переход на гуманистические способы обучения и воспитания детей. Но в то же время в учебном процессе школы сохраняются следующие противоречия:

• между фронтальными формами обучения и индивидуальными способами учебно-познавательной деятельности каждого ученика;
•  преобладающим объяснительно-иллюстративным способом преподавания и деятельностным характером учения.

Одним из важных направлений решения названных проблем является разработка и внедрение новых педагогических технологий, которые предполагают:

•  более глубокий учёт и использование психофизиологических и личностных особенностей обучаемых;
• осознание настоятельной необходимости замены малоэффективного вербального способа передачи знаний системно-деятельностным подходом;
•  возможность проектирования учебного процесса, организационных форм взаимодействия учителя и ученика, обеспечивающих гарантированные результаты обучения.

В связи с этим перед школой встаёт необходимость внедрения личностно-ориентированных технологий образования и воспитания и перевод обучения на субъективную основу с установкой на саморазвитие личности.

Основной целью для себя, в следующий межаттестационный период, ставлю освоение современных педагогических технологий, повышающих качество образованности.

Концепция деятельности

Объект – учащиеся 1-4 классов

Предмет – технологии коллективного взимообучения и сотрудничества и их влияние на повышение учебной мотивации и качества знаний младших школьников.

Гипотеза – повышение учебной мотивации младших школьников и, как следствие этого, повышение качества их знаний успешно осуществляется при включении в учебный процесс технологий коллективного взаимообучения и сотрудничества.

Цель – изучить возможности использования технологий коллективного взаимообучения и сотрудничества в начальной школе для повышения учебной мотивации и качества знаний учащихся с учётом специфики процесса обучения младших школьников.

Задачи:

•  провести анализ состояния в теории и практике проблемы использования технологий коллективного взаимообучения и сотрудничества в начальной школе и результативности их применения;
•  проанализировать учебный материал начальной школы на предмет возможности использования технологий коллективного взаимообучения и сотрудничества.
•   на практике проверить эффективность технологий коллективного взаимообучения и сотрудничества в работе с младшими школьниками в целях повышения положительной мотивации и качества знаний учащихся;
•   на основе полученных результатов сделать выводы и представить результаты работы.

Предполагаемый результат

1.  Повышение качества знаний младших школьников через включение их в общение по технологиям коллективного взаимообучения и сотрудничества.
2.   Развитие коммуникативной компетентности ребят.
3.   Создание психологического комфорта в учебном коллективе.

Модель деятельности

Для решения поставленных целей и задач предполагается выполнить следующую работу6

•  изучить особенности личностно ориентированного обучения, в частности технологиям коллективного взаимообучения и сотрудничества;
•  выяснить влияние технологии коллективного взаимообучения и сотрудничества на повышение учебной мотивации и качества знаний учащихся;
•  изучить изменения в учебной мотивации и качестве знаний учащихся.

Для реализации педагогического проекта планируется использовать следующие методы: метод наблюдения, статистический метод, анализ проделанной работы.

Проект рассчитан на 5 лет.