Главные вкладки

    Проект (2 класс) на тему:
    ктп по предметам 2 класс

    Гришина Раиса Михайловна

    Предварительный просмотр:

    КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО МАТЕМАТИКЕ ВО 2 КЛАССЕ (136 ч).

    № п/п

    Название разделов и тем

    Вид занятия

    Кол-во часов

    Характеристика деятельности учащихся

    Виды самостоятельной работы

    Дата проведения

    План

    Факт

    Раздел 1. Числа от 1 до 100. Нумерация

    18

    1

    Числа от 1 до 20.

    ОНЗ

    1

    Познавательные УУД:

    1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

    2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

    3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

    4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

    5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

    Регулятивные УУД:

    1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

    2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

    3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

    4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

    Коммуникативные УУД:

    1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить

    Личностные действия

    Имеет чувство необходимости учения, познавательная мотивация, интерес к новому, интерес к способу решения и общему способу действия.

    01.09

    2

    Числа от 1 до 20.

    Тест № 1

    по теме «Табличное сложение и вычитание»

    Т

    1

    Тест

    02.09

    3

    Десятки. Счёт десятками до 100

    ОНЗ

    1

    04.09

    4

    Числа от 11 до 100. Образование чисел.

    ОНЗ

    1

    07.09

    5

    Числа от 11 до 100.Поместное значение цифр.

    УП

    1

    08.09

    6

    Однозначные и двузначные числа

    ОНЗ

    1

    09.09

    7

    8

    Единицы измерения длины: миллиметр

    ОНЗ

    2

    11.09

    14.09

    9

    Миллиметр. Конструирование коробочки для мелких предметов

    УП

    1

    15.09

    10

    Контрольная  работа       ( входная)

    К/Р

    1

    Контрольная работа

    16.09

    11

    Работа над ошибками. Наименьшее трехзначное число. Сотня.

    УО

    1

    М/Д

    18.09

    12

    Метр. Таблицы мер длины

    ОНЗ

    1

    21.09

    13

    Сложение и вычитание вида 35+5, 35-30,

    35-5

    ОНЗ

    1

    22.09

    14

    Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых

    УП

    1

    23.09

    15

    Единицы стоимости. Рубль. Копейка

    ОНЗ

    1

    25.09

    16

    Страничка для любознательных

    У/П

    1

    28.09

    17

    Контрольная работа по теме «Нумерация чисел от1 до 100»

    К/Р

    1

    29.09

    18

    Работа над ошибками.

    Что узнали. Чему научились

    УП

    1

    30.09

    Раздел 2.Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание

    75

    19

    Задачи,  обратные данной

    ОНЗ

    1

    Познавательные УУД:

    1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

    2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

    3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

    4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

    5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

    Регулятивные УУД:

    1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

    2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

    3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

    4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

    Коммуникативные УУД:

    1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить

    Личностные действия

    Имеет чувство необходимости учения, познавательная мотивация, интерес к новому, интерес к способу решения и общему способу действия.

    02.10

    20

    Обратные задачи. Сумма и разность отрезков

    УП

    1

    05.10

    21

    Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого

    ОНЗ

    1

    06.10

    22

    Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого

    ОНЗ

    1

    07.10

    23

    Решение задач. Закрепление изученного.

    УП

    1

    09.10

    24

    Час. Минута.

    Определение времени по часам

    ОНЗ

    1

    12.10

    25

    Длина ломаной

    ОНЗ

    1

    13.10

    26

    Закрепление изученного материала.

    УП

    1

    14.10

    27

     Странички для любознательных.  Тест № 2 по теме «Задача»

    Т

    1

    Тест

    16.10

    28

    Порядок выполнения действий. Скобки

    ОНЗ

    1

    19.10

    29

    Числовые выражения

    ОНЗ

    1

    20.10

    30

    Сравнение числовых выражений

    ОНЗ

    1

    21.10

    31

    Контрольная работа № 2 за 1 четверть

    К/Р

    1

    Контрольная работа

    23.10

    32-33

    Работа над ошибками.

    Периметр многоугольника

    ОНЗ

    2

    М/Д

    26.10

    27.10

    34

    .Свойства сложения

    ОНЗ

    1

    28.10

    35

    Закрепление изученного по теме «Сложение и вычитание»

    УП

    1

    30.10

    36

    Что узнали. Чему научились

    УО

    1

    10.11

    37

    Что узнали. Чему научились

    УО

    1

    Познавательные УУД:

    1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

    2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

    3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

    4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

    5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

    Регулятивные УУД:

    1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

    2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

    3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

    4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

    Коммуникативные УУД:

    1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить

    Личностные действия

    Имеет чувство необходимости учения, познавательная мотивация, интерес к новому, интерес к способу решения и общему способу действия.

    11.11

    38

    Подготовка к изучению устных приёмов вычислений

    ОНЗ

    1

    13.11

    39

    Приём вычислений вида 36+2, 36+20

    ОНЗ

    1

    16.11

    40

    Приём вычислений вида 36-2, 36-20

    ОНЗ

    1

    17.11

    41

    Приём вычислений вида 26 + 4

    ОНЗ

    1

    18.11

    42

    Приём вычислений вида 30-7

    ОНЗ

    1

    20.11

    43

    Приём вычислений вида 60-24

    ОНЗ

    1

    23.11

    44

    45

    46

    Решение задач

    УП

    3

    24.11

    25.11

    27.11

    47

    Приём вычислений вида 26+7

    ОНЗ

    1

    30.11

    48

    Приём вычислений вида 35-7

    ОНЗ

    1

    01.12

    49

    Закрепление изученных приёмов сложения и вычитания

    УП

    1

    02.12

    50

    Закрепление изученных приёмов сложения и вычитания.

    УП

    1

    М/Д

    04.12

    51

    Закрепление изученных приёмов сложения и вычитания

    УП

    1

    07.12

    52

    Контрольная работа №3

    по теме

    «Устное сложение и вычитание в пределах 100»

    К/Р

    1

    Контрольная работа

    08.12

    53

    Работа над ошибками. Что узнали. Чему научились

    УО

    1

    09.12

    54

    Что узнали. Чему научились

    УО

    1

    11.12

    55

    56

    Буквенные выражения. Закрепление изученного

    УО

    2

    14.12

    15.12

    57

    Буквенные выражения. Закрепление изученного

    УО

    1

    16.12

    58

    59

    Уравнение. Решение уравнений методом подбора

    ОНЗ

    2

    18.12

    60

    Контрольная работа № 4 за 1 полугодие

    К/Р

    1

    Контрольная работа

    21.12

    61

    Работа над ошибками.

    Промежуточная диагностика.

    Тест №3 за 1 полугодие

    Т

    1

    Тест

    22.12

    62

    Закрепление изученного.

    Математический диктант №5за 1 полугодие

    УО

    1

    М/Д

    23.12

    63

    Анализ контрольной работы. Закрепление изученного

    УО

    1

    25.12

    64

    Закрепление изученных приёмов сложения и вычитания

    УП

    1

    28.12

    63

    Проверка сложения

    ОНЗ

    1

    Познавательные УУД:

    1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

    2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

    3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

    4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

    5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

    Регулятивные УУД:

    1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

    2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

    3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

    4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

    Коммуникативные УУД:

    1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить

    Личностные действия

    Имеет чувство необходимости учения, познавательная мотивация, интерес к новому, интерес к способу решения и общему способу действия.

    29.12

    63

    Проверка вычитания

    ОНЗ

    1

    30.12

    64

    Сложение вида 45+23

    ОНЗ

    1

    65

    Вычитание вида 57-26

    ОНЗ

    1

    66

    Повторение письменных приёмов сложения и вычитания

    УО

    1

    67

    Закрепление изученного

    УО

    1

    68

    Угол. Виды углов

    ОНЗ

    1

    69

    Закрепление изученного

    УО

    1

    70

    Письменный приём сложения вида 37+48

    ОНЗ

    1

    71

    Письменный приём сложения вида 37+53

    ОНЗ

    1

    72

    73

    Прямоугольник

    ОНЗ

    УО

    2

    74

    Письменный приём сложение вида 87+13

    ОНЗ

    1

    75

    Повторение письменных приёмов сложения и вычитания

    УО

    1

    76

    Письменный приём вычитания вида  40-8

    ОНЗ

    1

    79

    Контрольная работа № 5

    «Письменные приёмы сложения и вычитания»

    К/Р

    1

    Контрольная работа

    80

    Работа над ошибками. Странички для любознательных

    УО

    1

    81

    Письменный приём вычитания вида 50-24

    ОНЗ

    82

    Что узнали. Чему научились

    УП

    1

    83

    Письменный приём вычитания 52-24

    ОНЗ

    1

    84

    85

    Повторение письменных приёмов сложения и вычитания

    УО

    2

    87

    88

    Свойство противоположных сторон прямоугольника

    ОНЗ

    2

    89

    90

    Квадрат

    ОНЗ

    2

    91

    Закрепление пройденного материала Математический диктант № 6 «Сложение и вычитание чисел от 1 до 100»

    УО

    1

    М/Д

    92

    Контрольная работа №7 по теме «Сложение и вычитание чисел от 1 до 100»

    К/Р

    1

    Контрольная работа

    93

    Работа над ошибками. Что узнали. Чему научились

    УО

    1

    Раздел 3. Умножение и деление

    25

    94

    95

    Конкретный смысл действия умножения

    ОНЗ

    УО

    2

    Познавательные УУД:

    1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

    2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

    3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

    4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

    5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

    Регулятивные УУД:

    1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

    2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

    3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

    4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

    Коммуникативные УУД:

    1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить

    Личностные действия

    Имеет чувство необходимости учения, познавательная мотивация, интерес к новому, интерес к способу решения и общему способу действия.

    96

    Конкретный смысл действия умножения

    УО

    1

    97

    Задачи на умножение

    ОНЗ

    1

    98

    Периметр прямоугольника

    ОНЗ

    1

    99

    Умножение на 1 и на 0

    ОНЗ

    1

    100

    Название компонентов и результата умножения

    ОНЗ

    1

    101

    Закрепление изученного. Решение задач

    УО

    1

    102

    Переместительное свойство умножения

    ОНЗ

    1

    103

    Контрольная работа №8 за III четверть

    К/Р

    Контрольная работа

    104

    Переместительное свойство умножения

    Работа над ошибками.

    УО

    1

    105

    Конкретный смысл действия деления

    ОНЗ

    1

    Познавательные УУД:

    1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

    2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

    3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

    4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

    5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

    Регулятивные УУД:

    1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

    2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

    3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

    4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

    Коммуникативные УУД:

    1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить

    Личностные действия

    Имеет чувство необходимости учения, познавательная мотивация, интерес к новому, интерес к способу решения и общему способу действия.

    106

    Конкретный смысл действия деления

    ОУ

    1

    107

    Закрепление изученного

    ОУ

    1

    108

    Название компонентов и результата деления

    ОНЗ

    1

    109

    Контрольная работа №9

    К/Р

    1

    Контрольная работа

    110

    Работа над ошибками.

    Тест №4 за 3 четверть

    Т

    1

    Тест

    111

    Умножение и деление. Закрепление

    Математический диктант №7 на тему «Умножение»

    ОУ

    1

    М/Д

    112

    Связь между компонентами и результатом умножения.

    ОНЗ

    1

    113

    Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения

    ОНЗ

    1

    114

    Приём умножения и деления на 10

    ОНЗ

    1

    115

    Задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость»

    ОНЗ

    1

    116

    Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого

    ОНЗ

    1

    117

    Контрольная работа № 10

    «Умножение и деление»

    К/Р

    1

    Контрольная работа

    118

    Работа над ошибками.

    Математический диктант №8 «Умножение и деление»

    ОУ

    1

    М/Д

    Раздел 4. Табличное умножение и деление

    18

    119

    120

    Умножение числа 2. Умножение на 2

    ОНЗ

    2

    121

    Приёмы умножения числа 2

    ОНЗ

    1

    122

    123

    Деление на 2

    ОНЗ

    ОУ

    2

    124

    Закрепление изученного. Решение задач

    ОУ

    1

    125

    Странички для любознательных

    ОУ

    1

    126

    Что узнали. Чему научились

    ОП

    1

    127

    128

    Умножение числа 3 и на 3

    ОНЗ

    ОУ

    2

    129

    130

    Деление на 3

    ОНЗ

    ОУ

    2

    131

    Закрепление изученного

    ОУ

    1

    132

    Итоговая стандартизированная диагностика

    Итоговый тест №5

    Т

    1

    Тест

    133

    Работа над ошибками

    Математический диктант №9

    ОП

    1

    М/Д

    134

    Контрольная работа № 11

    За год

    К/Р

    1

    Контрольная работа

    135-

    136

    Что узнали, чему научились во 2 классе?

    ОП

    2

    Сокращения, принятые в данном планировании:

    ОНЗ – урок «открытия» новых знаний

    К/Р – урок контроля, оценки и коррекции знаний

    УП – урок повторения, закрепления знаний и выработки умений

    ОУ -  уроки обобщения и систематизации

    М/Д – математический диктант



    Предварительный просмотр:

    КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 2 КЛАСС (68 ч)

    № п/п

    Название разделов и тем

    Вид занятия

    Кол-во часов

    Характеристика деятельности учащихся

    Виды самостоятельной работы

    Дата проведения

    План

    Факт

    Раздел 1. Где мы живём

    4

    1

    Родная страна. Инструктаж по охране труда на рабочем месте

    К

    1

    Личностные УУД:

    - знание основных моральных норм, осознание себя членом общества;

    - формирование основ российской гражданской идентичности;

     - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

    - осознание своей этнической принадлежности;

    Регулятивные УУД:

    - понимать и сохранять учебную задачу;

    - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

    - адекватно воспринимать оценку учителя.

    Познавательные УУД:

    - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

    - строить речевое высказывание в устной форме;

    - умение структурировать знания.

    Коммуникативные УУД:

    - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

    - строить понятные для партнёра высказывания;

    - задавать вопросы;

     - контролировать свои действия и действия партнёра.

    Ф

    02.09

    2

    Город и село. Проект «Родной город»

    К

    1

    Ф

    05.09

    3

    Природа и рукотворный мир»

    К

    1

    Ф

    09.09

    4

    Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живем»

    О

    1

    Проверочная работа

    12.09

    Раздел 2. Природа

    20

    5

    Неживая и живая природа

    К

    1

    Личностные УУД:

    внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

    - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

    -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

    - широкая мотивационная основа учебной деятельности;

    -ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

    - способность к самооценке.

    -будут сформированы

    чувства прекрасного и эстетические;

    Регулятивные УУД:

    - понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

    - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

    -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

    - выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения;

    - вносить необходимые коррективы в действия;

    - адекватно воспринимать оценку учителя;

    - осуществлять итоговый и пошаговый контроль.

    Познавательные УУД:

    - строить речевое высказывание; проводить сравнение; обобщать т.е. выделять общее на основе существенных признаков.

    - осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

     - проводить опыты;

    - наблюдать изменения в природе и устанавливать взаимосвязь;

    - описывать изученные явления природы;

    - проводить несложные наблюдения и делать выводы;

    - анализировать схемы;

    - сопоставлять иллюстрации с описанием;

    - осуществлять поиск необходимой информации с помощью атласа-определителя;

     - проводить сравнение,  и классификацию по заданным критериям;

    - использовать знаково-символические средства, в том числе модели;

    -  осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

    Коммуникативные УУД:

    - строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы.

    - учитывать различные мнения и стремиться к  координации различных позиций в сотрудничестве.

    - формулировать собственное мнение и позицию;

    -  договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

    Ф

    16.09

    6

    Явления природы

    Практическая работа № 1

    «Измерение температуры»

    О

    1

    Практическая работа

    19.09

    7

    Что такое погода

    К

    1

    Ф

    23.09

    8

    В гости к осени

    Экскурсия № 1

    ПДД №1 «Виды светофоров и дорожных знаков. Их значение для пешеходов и водителей».

    Экскурсия

    ПДД

    1

    Экскурсия

    ПДД

    26.09

    9

    В гости к осени

    К

    1

    Ф

    30.09

    10

    Звёздное небо

    К

    1

    Ф

    03.10

    11

    Заглянем в кладовые Земли

    Практическая работа №2

    «Знакомство с горными породами и минералами»

    К

    1

    Практическая работа

    07.10

    12

    Про воздух…

    К

    2

    Ф

    10.10

    13

    …И про воду

    К

    Ф

    14.10

    14

    Какие бывают растения

    Практическая работа № 3

    «Распознание деревьев, кустарников и трав»

    К

    1

    Практическая работа

    17.10

    15

    Какие бывают животные

    Проверочная работа «Качество усвоения программного материала за 1 четверть»

    К,О

    1

    Проверочная работа

    21.10

    16

    Невидимые нити

    К

    1

    Ф

    24.10

    17

    Дикорастущие и культурные растения

    Практическая работа № 4

    «Знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений»

    К

    1

    Практическая работа

    28.10

    18

    Дикие и домашние животные

    К

    1

    Ф

    31.10

    19

    Комнатные растения

    Практическая работа № 5

    «Отработка приёмов ухода за комнатными растениями»

    К

    1

    Личностные УУД:

    внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

    - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

    -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

    - широкая мотивационная основа учебной деятельности;

    -ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

    - способность к самооценке.

    -будут сформированы

    чувства прекрасного и эстетические;

    Регулятивные УУД:

    - понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

    - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

    -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

    - выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения;

    - вносить необходимые коррективы в действия;

    - адекватно воспринимать оценку учителя;

    - осуществлять итоговый и пошаговый контроль.

    Познавательные УУД:

    - строить речевое высказывание; проводить сравнение; обобщать т.е. выделять общее на основе существенных признаков.

    - осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

     - проводить опыты;

    - наблюдать изменения в природе и устанавливать взаимосвязь;

    - описывать изученные явления природы;

    - проводить несложные наблюдения и делать выводы;

    - анализировать схемы;

    - сопоставлять иллюстрации с описанием;

    - осуществлять поиск необходимой информации с помощью атласа-определителя;

     - проводить сравнение,  и классификацию по заданным критериям;

    - использовать знаково-символические средства, в том числе модели;

    -  осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

    Коммуникативные УУД:

    - строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы.

    - учитывать различные мнения и стремиться к  координации различных позиций в сотрудничестве.

    - формулировать собственное мнение и позицию;

    -  договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

    Практическая работа

    11.11

    20

    Животные живого уголка

    Практическая работа № 6

    «Отработка приёмов ухода за животными живого уголка»

    К

    1

    Практическая работа

    14.11

    21

    Про кошек и собак

    К

    1

    Ф

    18.11

    22

    Красная книга

    К

    1

    Ф

    21.11

    23

    Будь природе другом!

    Проект «Красная книга, или Возьмём под защиту»

    К

    1

    Ф

    25.11

    24

    Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа»

    Тест №1

    О

    1

    Тест

    28.11

    Раздел 3. Жизнь города и села

    9

    25

    Что такое экономика

    К

    1

    Личностные УУД:

    внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

    -  учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

    -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

    -  широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные  и внешние мотивы.

    Регулятивные УУД:

    Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

    - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

    - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

    -осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

    - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных  ошибок;

    - адекватно воспринимать оценку учителя.

    Познавательные УУД:

    - использовать знаково-символические средства;

    - проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

    - устанавливать причинно-следственные связи;

    -  осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

    - строить рассуждения в форме связи простых суждений;

    - умение структурировать знания;

    - обобщать и делать выводы;

    - осуществлять анализ объектов.

    Коммуникативные УУД:

    - формулировать собственное мнение;

     - задавать вопросы,

    строить понятные для партнёра высказывания;

    - договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

    Ф

    02.12

    26

    Из чего что сделано

    К

    1

    Ф

    05.12

    27

    Как построить дом

    К

    1

    Ф

    09.12

    28

    Какой бывает транспорт

    К

    1

    Ф

    12.12

    29

    Промежуточная диагностическая работа

    О

    1

    Проверочная работа

    16.12

    30

    Культура и образование

    К

    1

    Ф

    19.12

    31

    Все профессии важны.

    Проект

    «Профессии»

    К

    1

    Проект

    23.12

    32

    В гости к зиме. Сезонные изменения в природе

    Экскурсия №2

    Экскурсия

    1

    Индивидуальный опрос

    26.12

    33

    Презентация проектов «Родной город», «Красная книга, или Возьмём под защиту», «Профессии»

    К

    1

    Личностные УУД:

    внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

    -  учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

    -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

    -  широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные  и внешние мотивы.

    Регулятивные УУД:

    Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

    - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

    - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

    -осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

    - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных  ошибок;

    - адекватно воспринимать оценку учителя.

    Познавательные УУД:

    - использовать знаково-символические средства;

    - проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

    - устанавливать причинно-следственные связи;

    -  осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

    - строить рассуждения в форме связи простых суждений;

    - умение структурировать знания;

    - обобщать и делать выводы;

    - осуществлять анализ объектов.

    Коммуникативные УУД:

    - формулировать собственное мнение;

     - задавать вопросы,

    строить понятные для партнёра высказывания;

    - договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

    Проект

    30.12

    34

    Обобщающий урок по теме «Жизнь города и села»

    Тест №2

    О

    1

    Тест

    Раздел 4. Здоровье и безопасность

    9

    35

    Строение тела человека

    К

    1

    Личностные УУД:

    - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

    -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

    - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

    - ориентация на здоровый образ жизни.

    Регулятивные УУД:

    Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

    - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

    - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

    -вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных  ошибок.

    Познавательные УУД:

    - осуществлять подведение под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков;

    - использовать знаково-символические средства;

    - устанавливать причинно-следственные связи, обобщать и делать выводы.

    - умение структурировать знания;

    - проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

    Коммуникативные УУД:

    - формулировать собственное мнение;

     - задавать вопросы,

    строить понятные для партнёра высказывания;

    - договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

    Ф

    36

    Если хочешь быть здоров!

    К

    1

    Ф

    37

    Берегись автомобиля!

    ПДД №2 «Тормозной путь транспортных средств»

    К, ПДД

    1

    Ф, ПДД

    38

    Школа пешехода

    Практическая работа № 7

    «Отработка правил перехода улиц»

    К

    1

    Практическая работа

    39

    Домашние опасности

    К

    1

    Ф

    40

    Пожар!

    К

    1

    Ф

    41

    На воде и в лесу

    К

    1

    Ф

    42

    Опасные незнакомцы

    К

    1

    Ф

    Раздел №5 «Общение»

    8

    43

    Обобщающий урок по теме «Здоровье и безопасность».

    Тест №3

    О, тест

    1

    Ф, тест

    44

    Наша дружная семья

    К

    1

    Ф

    45

    Проект

    «Родословная»

    К, проект

    1

    Ф, проект

    46

    В школе

    К

    1

    Ф

    47

    Правила вежливости

    К

    1

    Ф

    48

    Ты и твои друзья

    Практическая работа №8

    «Отработка основных правил этикета»

    К, Практическая работа

    1

    Ф, Практическая работа

    49

    Мы – зрители и пассажиры

    Проверочная работа «Качество усвоения программного материала за 3 четверть»

    К

    1

    О, проверочная работа

    50

    Обобщающий урок по теме «Общение»

    Тест №4

    О

    1

    Тест

    Раздел 6. Путешествия

    18

    51

    Посмотри вокруг

    К

    1

    Личностные УУД:

    -  формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; - формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

    - формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

    - формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

    - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

    - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

    - способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

    - знание основных моральных норм;

    -ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

    Регулятивные УУД:

    Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

    - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

    - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

    -осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

    - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных  ошибок;

    - адекватно воспринимать оценку учителя.

    Познавательные УУД:

    - использовать знаково-символические средства;

    - проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

    - устанавливать причинно-следственные связи;

    -  осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

    - строить рассуждения в форме связи простых суждений;

    - умение структурировать знания;

    - обобщать и делать выводы;

    - осуществлять анализ объектов.

    Коммуникативные УУД:

    - формулировать собственное мнение;

     - задавать вопросы,

    строить понятные для партнёра высказывания;

    - договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

    Ф

    52

    Ориентирование на местности

    Практическая работа № 9

    «Определение сторон горизонта по компасу»

    К

    1

    Практическая работа

    53

    Формы земной поверхности

    К

    1

    Личностные УУД:

    -  формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; - формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

    - формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

    - формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

    - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

    - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

    - способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

    - знание основных моральных норм;

    -ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

    Регулятивные УУД:

    Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

    - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

    - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

    -осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

    - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных  ошибок;

    - адекватно воспринимать оценку учителя.

    Познавательные УУД:

    - использовать знаково-символические средства;

    - проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

    - устанавливать причинно-следственные связи;

    -  осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

    - строить рассуждения в форме связи простых суждений;

    - умение структурировать знания;

    - обобщать и делать выводы;

    - осуществлять анализ объектов.

    Коммуникативные УУД:

    - формулировать собственное мнение;

     - задавать вопросы,

    строить понятные для партнёра высказывания;

    - договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

    Ф

    54

    Водные богатства

    К

    1

    Ф

    55

    Экскурсия №3

    В гости к весне

    Экскурсия

    1

    Ф

    56

    В гости к весне

    ПДД №3 «На загородной дороге»

    ПДД

    1

    ПДД

    57

    Россия на карте

    Практическая работа № 10 «Освоение основных приёмов чтения карты»

    К

    1

    Практическая работа

    58

    Проект

    «Города России»

    Проект

    1

    Ф

    59

    Путешествие по Москве

    К

    1

    Ф

    60

    Московский Кремль

    К

    1

    Ф

    61

    Город на Неве

    К

    1

    Ф

    62

    Путешествие по планете

    К

    1

    Ф

    63

    Путешествие по материкам

    Тест №5

    К

    1

    Тест

    64

    Страны мира.

    Проект

    «Страны мира»

    Проект

    1

    Индивидуальный

    65

    Экскурсия №4

    Впереди лето!

    Экскурсия

    1

    Экскурсия

    66

    Обобщающий урок по теме «Путешествие»

    Итоговая диагностическая работа

    О

    1

    Ф

    67

    68

    Презентация проектов «Родословная», «Города России», «Страны мира»

    Проект

    2

    Индивидуальный

    Сокращения, принятые в данном планировании:

    Ф – фронтальный, индивидуальный опрос (вид самостоятельной работы)

    К – комбинированный урок

    О – обобщающий урок



    Предварительный просмотр:

    КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

    № п/п

    Дата

    Тема

    Кол.

    час.

    Решаемые проблемы
    (цели)

    Тип урока

    Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

    предметные
    результаты

    универсальные учебные действия
    (УУД)

    личностные
    результаты

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    7

    8

    9

    1 четверть (36 часов)

    1

    01.09

    Введение. Зна-комство с учебником.

    1

    Познакомить с новым учебником литературного чтения, с системой условных обозначений, с содержанием учебника, со словарём, обобщить знания, полученные в 1 классе, развивать память, речь, мышление, воображение

    Урок открытия новых знаний

    Научатся ориентироваться в учебнике, находить нужную главу и нужное произведение, предполагать по названию содержание главы, узнают систему условных обозначений.

    Регулятивные: формировать и удержи-вать учебную задачу, применять уста-новленные правила.

    Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации.

    Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной форме, слушать и пони-мать речь других.

    Внутренняя позиция уч-ся на основе по-ложительного отношения к школе

    Самое великое чудо на свете (4 ч.)

    2

    02.09

    *Игра «Крестики-нолики».

    Внеклассное чтение Книги, прочитанные летом.

    1

    Познакомить с миром литературного чтения, обобщить знания, по-лученные на уроках литер. чтения в 1 классе, обсудить и проанализировать книги, прочитанные летом, развивать память, речь, мышление

    *Урок-игра

    Научатся ориентироваться в учебнике, находить нужную главу и нужное произведение, рассказывать о прочитанных книгах, ориентироваться в них

    Регулятивные: понимать и удерживать учебную задачу.

    Познавательные: использовать знаково-символические средства для решения задач.

    Коммуникативные: строить  монологические высказывания.

    Навыки сотруд-ничества в разных ситуациях, умение не создавать конф-ликтов

    3

    04.09

    Самое великое чудо на свете.

    1

    Напомнить правила обращения с книгами, развивать интерес к чте-нию, истории, формировать навыки связной речи, составления рассказа по картинке, отрабатывать навыки выраз. чтения

    Урок открытия новых знаний

    Научатся ориентироваться в прочитанных произведениях, уметь объяснять пословицы по изучаемой теме, предполагать по названию содержание главы

    Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

    Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера.

    Коммуникативные: строить  понятные для партнёра высказывания.

    Мотивация учебной деятельности

    4

    07.09

    Библиотеки.

    ПРОЕКТ «О чём может рассказать школьная библиотека».

    1

    Напомнить правила обращения с книгами, познакомить с библиотекой, развивать интерес к чтению, истории, навыки выраз. чтения,  формировать навыки связной речи, умение рассказывать о прочитан. книге по плану, составлять рассказ по картинке

    Урок-проект

    Научатся представлять, что такое библиотека, для чего она существует, рассказывать о своей домашней библиотеке и о той, которую они посещают, готовить выступление на заданную тему, участвовать в проектной деятельности

    Регулятивные: находить нужную информацию о библиотеке в разных источниках информации.

    Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную  цель.

    Коммуникативные: адекватно оценивать своё поведение и поведение товарищей.

    Начальные на-выки адаптации в динамично изменяющемся мире

    5

    08.09

    Книги.

    1

    Напомнить правила обращения с книгами, познакомить с тем, как создавались книги в давние времена, развивать интерес к чтению, истории, навыки связной речи, составления рассказа по картинке

    Урок открытия новых знаний

    Получат представление о старинных и современных книгах, научатся сравнивать их, анализировать высказывания выдающихся людей о книгах.

    Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

    Познавательные: выполнять задания творческого и поискового характера.

    Коммуникативные: строить  понятные для партнёра высказывания.

    Мотивация учебной деятельности

    Устное народное творчество (15 ч.)

    6

    09.09

    Устное народное творчество

    1

    Познакомить с УНТ, учить прогнозировать содержание раздела, обогащать словарный запас, прививать интерес к чтению, развивать речь, память, мышление

    Урок развития умений и навыков

    Научатся прогнозировать со-держание раздела, планировать работу на уроке

    Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

    Познавательные: выполнять задания творческого и поискового характера.

    Коммуникативные: задавать вопросы.

    Осознание своей этнической принадлежности

    7

    11.09

    * Русские народные песни

    1

    Познакомить с малыми фольклорными жанрами, учить их различать, обогащать словарный запас, прививать интерес к чтению, развивать речь, память, внимание, умение выразительно читать

    *Урок-концерт

    Узнают русские народные песни, научатся понимать образ деревьев в них, рифму, вы-разительно читать тексты русских народных песен

    Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

    Познавательные: рефлексия способов и условий действий.

    Коммуникативные: использовать доступные речевые средства в высказываниях.

    Мотивация учебной деятельности

    8

    14.09

    Потешки, прибаутки.

    Внеклассное чтение Малые фольклорные жанры.

    1

    Познакомить с малыми фольклорными жанрами, учить их различать, обогащать словарный запас, прививать интерес к чтению, развивать речь, память, внимание

    Урок развития умений и навыков

    Научатся различать виды (жанры) УНТ, находить соз-вучные окончания слов в песне, различия в потешках и прибаутках, сходных по схеме

    Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

    Познавательные: выполнять задания творческого и поискового характера.

    Коммуникативные: задавать вопросы.

    Осознание своей этнической принадлежности

    9

    15.09

    Скороговорки, считалки, небылицы.

    1

    Продолжать знакомить с малыми жанрами фольклора, учить их различать, произносить скороговорки, развивать речь, память, внимание, логическое мышление

    Урок развития умений и навыков

    Научатся различать малые жанры фольклора, находить созвучн. окончания в текстах и слова, которые помогают представить героя произвед-я

    Регулятивные: понимать учебные задачи.

    Познавательные: выполнять задания творческого и поискового характера.

    Коммуникативные: формулировать своё мнение и позицию.

    Осознание своей этнической принадлежности

    10

    16.09

    * Загадки, пословицы, поговорки.

    1

    Познакомить с рус. нар. творчеством – загадками, пословицами, по-говорками, отрабатывать навыки чтения, развивать речь, мышление, умение группировать слова и явления, составлять свои загадки, объяснять пословицы.

    *Урок-конкурс

    Научатся различать малые жанры фольклора, находить созвучн. окончания в текстах, анализировать загадки, соотносить загадки и отгадки, распределять загадки и пословицы по группам.

    Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

    Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

    Коммуникативные: строить  понятные для партнёра высказывания.

    Осознание своей этнической принадлежности, мотивация учебной деятельности

    11

    18.09

    Народные сказки. Ю. Мориц «Сказка по лесу идёт..»

    1

    Познакомить с жанром народной сказки, развивать связную речь, па-мять, навыки выраз. и осознанного чтения, умение находить главную мысль сказки, прививать интерес к чтению.

    Урок

    открытия новых знаний

    Научатся различать малые жанры фольклора, находить созвучн. окончания в текстах и слова, которые помогают представить героя произвед-я устного народного творчества

    Регулятивные: находить нужную информацию для выполнения заданий.

    Познавательные: придумывать свои сказочные сюжеты.

    Коммуникативные: слушать и понимать речь других.

    Уважительное отношение к иному мнению, культуре своего народа

    12

    21.09

    Сказка «Петушок и бобовое зёрнышко»

    Внеклассное чтение Сказки о животных.

    1

    Познакомить с рус. нар. сказками о животных, учить находить главную мысль произведений, а также слова, несущие основное содержание и смысл произведений, развивать навыки чтения, речь, внимание, воспитывать стремление заботиться об окружающих.

    Урок развития умений и навыков

    Научатся различать жанры УНТ, характеризовать героев сказки, соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план, находить слова.

    Регулятивные: применять установленные правила, принимать позиции слушателя, читателя в соответствии с задачей.

    Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, ориентироваться в речевом потоке.

    Коммуникативные: формулировать своё мнение и позицию, умение слушать.

    Осознание от-ветственности человека за общее благополучие

    13

    22.09

    Сказка «У страха глаза велики»

    1

    Познакомить со сказкой «У страха глаза велики», формировать навыки выраз. чтения, умение делить текст на части, пересказывать, используя иллюстрации учебника, развивать речь, память, внимание, мышление

    Урок развития умений и навыков

    Научатся различать жанры УНТ, характеризовать героев сказки, соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план

    Регулятивные: находить нужную информацию для выполнения заданий.

    Познавательные: придумывать свои сказочные сюжеты.

    Коммуникативные: использовать доступные речевые средства в высказываниях.

    Осознание от-ветственности человека за общее благополучие

    14

    23.09

    Сказка «Лиса и тетерев»

    1

    Познакомить со сказкой «Лиса и тетерев», формировать навыки выраз. чтения, умение передавать содержание сказки по составленному плану, учить отвечать на вопросы по тексту, характеризовать героев сказки

    Урок рефлексии

    Научатся различать жанры УНТ, характеризовать героев сказки, соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план, пересказывать по плану

    Регулятивные: понимать учебные задачи.

    Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, строить высказывания в устной и письменной форме.

    Коммуникативные: слушать и понимать речь других, исправлять ошибки, допущенные при пересказе.

    Осознание своей этнической принадлежнос-ти, мотивация учебной деятельности

    15

    25.09

    Сказка «Лиса и журавль»

    1

    Познакомить со сказкой «Лиса и журавль», формировать навыки выраз. чтения, умение передавать содержание сказки, учить находить главную мысль сказки, характеризовать героев, развивать речь, память, внимание, мышление, приви-ать интерес к чтению.

    Урок рефлексии

    Научатся

    различать жанры УНТ, характеризовать героев сказки, соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план, пересказывать

    Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу.

    Познавательные: анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков.

    Коммуникативные: слушать и понимать речь других, исправлять ошибки, допущенные при пересказе.

    Навыки сотруд-ничества в разных ситуациях, умение не создавать конф-ликтов

    16

    28.09

    Сказка «Каша из топора»

    Внеклассное чтение  Бытовые сказки.

    1

    Познакомить с бытовыми сказками, показать их особенности, отрабаты-вать навыки выраз. чтения, обогащать речь уч-ся, учить составлять план, пересказывать по плану, по иллюстрациям, развивать речь, память, внимание, мышление, прививать интерес к чтению.

    Урок

    открытия новых знаний

    Научатся

     различать жанры УНТ, характеризовать героев сказки, соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план, пересказывать по плану, по иллюстрациям.

    Регулятивные: находить нужную информацию для выполнения заданий.

    Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, ориентироваться в речевом потоке.

    Коммуникативные: формулировать своё мнение и позицию, умение слушать, исправлять речь других.

    Осознание своей этнической принадлежнос-ти, мотивация учебной деятельности

    17

    18

    29.09

    30.09

    Гуси    лебеди

    2

    Познакомить со сказкой «Гуси-лебеди» и волшебной сказкой, учить находить главную мысль сказки, характеризовать героев, делить текст на части, обогащать словарный запас, развивать речь, память, внимание, творческие способности.

    Уроки

    открытия новых знаний

    Научатся

     различать жанры УНТ, характеризовать героев, соотносить пословицу и ска-зочный текст, определять пос-ледовательность событий, сос-тавлять план, рассказывать по плану, по иллюстрациям.

    Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

    Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

    Коммуникативные: строить  понятные для партнёра высказывания.

    Осознание от-ветственности человека за общее благополучие

    19

    02.10

    * Викторина по сказкам

    1

    Обобщить знания по изученным сказкам, развивать речь, память, внимание, творческие способности, фантазию, наблюдательность, прививать интерес к чтению.

    *Урок – викторина

    Научатся различать жанры УНТ, отвечать на вопросы к прочитанным сказкам, отгадывать кроссворд, называть волшебные события и предметы в сказках

    Регулятивные: находить нужную информацию для выполнения заданий.

    Познавательные: выполнять задания творческого и поискового характера.

    Коммуникативные: использовать доступные речевые средства в высказываниях

    Навыки сотруд-ничества в разных ситуациях, умение не создавать конф-ликтов

    20

    05.10

    *Обобщение по разделу «УНТ».

    Внеклассное чтение Волшебная сказка «Царевна-лягушка»

    1

    Обобщить знания по изученным сказкам, развивать речь, память, внимание, творческие способности, фантазию, наблюдательность, прививать интерес к чтению.

    *Урок – КВН

    Научатся различать жанры УНТ, отвечать на вопросы к прочитанным произведениям, анализировать и пересказывать волшебные сказки

    Регулятивные: находить нужную информацию для выполнения заданий.

    Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

     Коммуникативные: формулировать своё мнение, умение слушать.

    Осознание своей этнической принадлежности, мотивация учебной деятельности

    Люблю природу русскую. Осень (8 ч.)

    21

    06.10

    * Люблю природу русскую. Осень.

    1

    Познакомить с новым разделом, учить прогнозировать содержание раздела, правильному чтению стихов, обогащать словарный запас, прививать интерес к чтению, развивать речь, память, мышление

    *Урок-конкурс

    Научатся прогнозировать со-держание раздела, видеть образ осени в загадках, соотносить загадки и отгадки, отвечать на вопросы

    Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

    Познавательные: выполнять задания творческого и поискового характера.

    Коммуникативные: задавать вопросы, работать в парах.

    Эстетические потребности, ценности и чувства

    22

    07.10

    Ф. Тютчев «Есть в осени первона-чальной…»

    1

    Познакомить со стихотворением Ф. Тютчева, обучать правильному чтению стихов, обогащать словарный запас, прививать интерес к чтению, развивать речь, память, мышление, воспитывать любовь к природе

    Урок

    открытия новых знаний

    Научатся читать стихи, передавая с помощью интонации настроение поэта, различать стихотворный и прозаический тексты, наблюдать за жизнью слов в худ. тексте, объяснять выражения в лирическ. тексте

    Регулятивные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

    Познавательные: определять объекты и явления окружающей действительности.

    Коммуникативные: строить  понятные для партнёра высказывания.

    Эстетические потребности, ценности и чувства

    23

    09.10

    К. Бальмонт «Поспевает брус-ника», А. Плещеев «Осень наступила…»

    1

    Познакомить со стихами К. Бальмонта и А. Плещеева, учить правильному чтению стихов, слушать звуки осени в стихах, представлять картины осенней природы, прививать интерес к чтению, развивать речь, память, мышление, воспитывать любовь к природе

    Урок

    открытия новых знаний

    Научатся читать стихи, пере-давая с помощью интонации настроение поэта, различать стихотворный и прозаический тексты, наблюдать за жизнью слов в худ. тексте, объяснять выражения в лирическ. тексте

    Регулятивные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

    Познавательные: определять объекты и явления окружающей действительности.

    Коммуникативные: строить  понятные для партнёра высказывания.

    Целостный, со-циально ориен-тированный взгляд на мир в единстве и раз-нообразии природы

    24

    12.09

    А. Фет «Ласточки пропали…»

    Внеклассное чтение Загадки об осенних  явленииях природы.

    1

    Познакомить со стихами А. Фета, учить правильн. чтению стихов, слушать звуки осени в стихах, представлять картины осенней природы, отгадывать загадки, прививать интерес к чтению, развивать речь, память, мышление, воспитывать любовь к природе

    Урок

    открытия новых знаний

    Научатся читать стихи, передавая с помощью интонации настроение поэта, различать стихотворный и прозаический тексты, наблюдать за жизнью слов в худ. тексте, объяснять выражения в лирическ. тексте, отгадывать загадки

    Регулятивные: находить нужную информацию для выполнения заданий.

    Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

     Коммуникативные: формулировать своё мнение, умение слушать, работать в парах.

    Целостный, со-циально ориен-тированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы

    25

    13.10

    «Осенние листья» - тема для поэтов.

    1

    Познакомить со стихами разных поэтов об осени, учить их понимать, сравнивать и выразительно читать стихи разных поэтов на одну тему, представлять картины осен. природы, прививать интерес к чтению, развивать речь, память, мышление, восп-ть любовь к природе

    Урок развития умений и навыков

    Научатся читать стихи, передавая с помощью интонации настроение поэта, различать стихотворный и прозаический тексты, наблюдать за жизнью слов в худ. тексте, объяснять выражения в лирическ. тексте

    Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу.

    Познавательные: анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков.

    Коммуникативные: слушать и понимать речь других, строить  понятные для партнёра высказывания.

    Целостный, со-циально ориен-тированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы

    26

    14.10

    В. Берестов «Хитрые грибы»

    1

    Познакомить со стихами В. Берестова, учить правильному выразительному чтению стихов, развивать речь, память, мышление, воспитывать бережное отношение к природе

    Урок развития умений и навыков

    Научатся читать стихи, передавая с помощью интонации настроение поэта, различать стихотворный и прозаический тексты, наблюдать за жизнью слов в худ. тексте, объяснять выражения в лирическ. тексте

    Регулятивные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

    Познавательные: определять объекты и явления окружающей действительности.

    Коммуникативные: строить  понятные для партнёра высказывания.

    Мотивация учебной деятельности

    27

    16.10

    М. Пришвин «Осеннее утро»,

    И. Бунин «Сегодня так светло кругом…»

    1

    Познакомить со стихами И. Бунина и рассказом М. Пришвина, отраба-тывать навыки осознанного чтения, развивать речь, память, мышление, воспитывать бережное отношение к природе

    Урок развития умений и навыков

    Научатся читать прозу и стихи, передавая с помощью интонации настроение автора, различать стихотворный и прозаический тексты, наблюдать за жизнью слов в худ. тексте, объяснять выражения в лирическ. тексте

    Регулятивные: выделять существенную информацию.

    Познавательные: устанавливать аналогии, выполнять задания творческого и поискового характера.

    Коммуникативные: задавать вопросы, работать в парах, формулировать своё мнение и позицию.

    Эстетические потребности, ценности и чувства

    28

    19.10

    * Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Осень».

    Внеклассное чтение Стихи об осени.

    1

    Обобщить знания по разделу, познакомить со стихами об осени разных поэтов, учить выраз. чтению, развивать речь, память, внимание, творческие способности, фантазию, наблюдательность, прививать интерес к чтению, воспитывать бережное отношение к природе

    *Урок-викторина

    Научатся читать прозу и стихи, передавая с помощью интонации настроение поэта и писателя, различать стихотворный и прозаический тексты, наблюдать за жизнью слов в худ. тексте, объяснять выра-жения в лирическ. тексте, знать изуч. произ-я и авторов

    Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

    Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера.

    Коммуникативные: адекватно оценивать своё поведение и поведение окружающих, оказывать взаимопомощь в сотрудничестве.

    Целостный, со-циально ориен-тированный взгляд на мир в единстве и раз-нообразии природы, мотивация учебной деятельности

    Русские писатели (14 ч.)

    29

    20.10

    А. Пушкин «У лукоморья дуб зелёный…»

    1

    Познакомить со вступлением к поэме «Руслан и Людмила» А. Пушкина, добиться понимания его содер-жания, развивать умение переводить зрительную информацию в словесную, совершенствовать навыки выраз., правильного, беглого чтения, прививать любовь к русской поэзии

    Урок

    открытия новых знаний

    Научатся прогнозировать со-держание раздела, читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, выделять и называть волшебные события и предметы в сказках, наблюдать за ритмом и рифмой стихотворного текста

    Регулятивные: определять последова-тельность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата.

    Познавательные: анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков.

    Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать свои затруднения.

    Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

    30

    21.10

    * Стихи А. Пушкина

    1

    Познакомить со стихами А. Пушкина о зиме, закрепить понятие олицетворения, формировать навыки сравнения, анализа, умение делать выводы, развивать речь, умение видеть прекрасное, прививать любовь к поэзии, природе.

    *Урок-конкурс

    Научатся читать произведения вслух с постепенным перехо-дом на чтение про себя, чувствовать выраженное в них настроение, находить средства худ. выразительности (эпитеты, сравнение, олицетворение)

    Регулятивные: выделять существенную информацию.

    Познавательные: анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков.

    Коммуникативные: рассуждать, формулировать своё мнение, делать выводы.

    Осознание своей этнической принадлежности, мотивация учебной деятельности

    31

    23.10

    А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

    1

    Познакомить со сказками А. Пушкина или напомнить о них, с биографией автора, развивать умение выразительно читать произведение, передавая интонацией настроение, определять главную мысль сказки, характеризовать героев по плану, делить текст на части, обогащать словарный запас, восп-ть доброту, милосердие.

    Уроки развития умений и навыков

    Научатся читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, прогнозировать содержание сказки, называть волшебные события и предметы в сказках, составлять план сказки, находить нужный отрывок в тексте по вопросам, авторские сравнения

    Регулятивные: выделять существенную информацию.

    Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, строить логические цепи рассуждений, доказательство.

    Коммуникативные: рассуждать, составлять устный текст на заданную тему, исправлять ошибки, формулировать своё мнение и позицию, оказывать взаимопомощь в сотрудничестве.

    Осознание своей этнической принадлежности, этические чувства: доброжелательность и эмоционально-нравственная ответственность

    32

    26.10

     Внеклассное чтение А. Пушкин – великий русский поэт.

    1

    Познакомить со сказками А. Пушкина или напомнить о них, с биографией автора, развивать умение выразительно читать произведение, передавая интонацией настроение

    Урок рефлексия

    Научатся читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя

    Регулятивные: выделять существенную информацию.

    Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, строить логические цепи рассуждений, доказательство.

    Коммуникативные: рассуждать, составлять устный текст на заданную тему, исправлять ошибки, формулировать своё мнение и позицию, оказывать взаимопомощь в сотрудничестве.

    Осознание своей этнической принадлежности, этические чувства: доброжелательность и эмоционально-нравственная ответственность

    33

    27.10

    А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Продолжение.

    1

    Познакомить со сказками А. Пушкина или напомнить о них, с биографией автора, развивать умение выразительно читать произведение, передавая интонацией настроение, определять главную мысль сказки, характеризовать героев по плану, делить текст на части, обогащать словарный запас, восп-ть доброту, милосердие.

    Уроки развития умений и навыков

    Научатся читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, прогнозировать содержание сказки, называть волшебные события и предметы в сказках, составлять план сказки, находить нужный отрывок в тексте по вопросам, авторские сравнения

    Регулятивные: выделять существенную информацию.

    Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, строить логические цепи рассуждений, доказательство.

    Коммуникативные: рассуждать, составлять устный текст на заданную тему, исправлять ошибки, формулировать своё мнение и позицию, оказывать взаимопомощь в сотрудничестве.

    Осознание своей этнической принадлежности, этические чувства: доброжелательность и эмоционально-нравственная ответственность

    34

    28.10

    *Обобщение по теме «Сказки А. Пушкина

    1

    Закрепить знания о сказках великого русского поэта, развивать образное мышление, речь,  память, прививать интерес к предмету, к творчеству А. Пушкина

    *Урок-КВН

    Научатся называть волшебные события и предметы в сказках, различать народные и литературные сказки, оценивать свой ответ

    Регулятивные: находить нужную информацию для выполнения заданий.

    Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

    Коммуникативные: строить  понятные для партнёра высказывания.

    Осознание своей этнической принадлежности, мотивация учебной дея-тельности

    35

    30.10

    И. Крылов «Лебедь, Рак и Щука»

    1

    Познакомить с произведениями И. Крылова, с его биографией, расширять читательский кругозор, учить определять басню как жанр литературы по характерным признакам (аллегория, мораль, поучительность), находить мораль в басне, развивать навыки выборочн. чтения

    Урок рефлексия

    Научатся отличать басню от стихотворения, сравнивать басню и сказку, видеть структуру басни, понимать нравст-венный смысл басен, характер героев

    Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

    Познавательные: анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков.

    Коммуникативные: отвечать и задавать вопросы, обсуждать прочитанное, формулировать своё мнение и позицию.

    Навыки сотруд-ничества в разных ситуациях, умение не создавать конф-ликтов

    36

    11.11

    Внеклассное чтение Басни И. Крылова.

    Л. Толстой «Старый дед и внучек»

    1

    Познакомить с биографией Л. Толстого, учить находить главную мысль в тексте, подтверждать свои суждения цитатами из текста, характеризовать героев, составлять план, восп-ть уважение и сострадание к старым людям, родителям.

    Уроки развития умений и навыков

    Научатся определять тему и главную мысль текста,  соотносить смысл рассказа и пословицы, обсуждать прочитанное, пересказывать текст подробно, выборочно, анализировать поступки героев, авторское отношение к ним

    Регулятивные: выделять существенную информацию.

    Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, аналогии.

    Коммуникативные: формулировать своё мнение и позицию, адекватно оценивать своё поведение и поведение окружающих

    Осознание своей этнической принадлежности, доброже-лательность, ответственность за свои поступки

    2 четверть

    37

    10.11

    И. Крылов «Стрекоза и Муравей»

    1

    Познакомить с баснями И. Крылова, учить читать басни по ролям, различать речь автора и героев басни, находить мораль в басне, разви-вать творческие способности, навыки выраз., беглого чтения

    Урок

    открытия новых знаний

    Научатся отличать басню от стихотворения, понимать нравствен. смысл басен, характер героев, видеть структуру и модель басни, соотносить смысл басни и пословицы

    Регулятивные: выделять существенную информацию.

    Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи.

    Коммуникативные: формулировать своё мнение и позицию.

    Навыки сотруд-ничества в разных ситуациях, умение не создавать конф-ликтов

    38

    39

    13.11

    16.11

    Л. Толстой «Филиппок»

    2

    Познакомить с рассказом Л. Толстого «Филиппок», учить делить текст на части, составлять и анализировать разные виды плана, различать автора и героя, развивать речь, мышление, творческие способности, упражнять в словесн. рисовании

    Уроки развития умений и навыков

    Научатся воспринимать на слух худ. произ-я, соотносить смысл рассказа и пословицы, пересказывать текст подробно, выборочно, анализировать поступки героев, авторское отношение к ним

    Регулятивные: выделять существенную информацию из разных видов текстов.

    Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

    Коммуникативные: строить  понятные для партнёра высказывания.

    Мотивация учебной деятельности

    40

    18.11

    * Весёлые стихи

    Внеклассное чтение Рассказы Л. Толстого о детях.

    1

    Познакомить со стихами И. Токмаковой, Ю. Могутина, отрабатывать навыки выразительного чтения, развивать речь, логич. мышление, внимание, память.

    *Урок-конкурс

    Научатся читать стихи, передавая с помощью интонации настроение автора, различать стихотворный и прозаический тексты, наблюдать за жизнью слов в худ. тексте, объяснять выражения в лирическ. тексте

    Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу.

    Познавательные: выполнять задания творческого и поискового характера.

    Коммуникативные: задавать вопросы, работать в парах, формулировать своё мнение и позицию.

    Мотивация учебной деятельности

    41

    17.11

    Л. Толстой «Котёнок», «Правда всего дороже»

    1

    Познакомить с поучительными рас-сказами Л. Толстого, учить находить главную мысль в тексте, составлять план, характеризовать героев, развивать творческие способности, речь, восп-ть честность, доброе отношение к животным

    Уроки развития умений и навыков

    Научатся воспринимать на слух худ. произ-я, соотносить смысл рассказа и пословицы, пересказывать текст подробно, выборочно, анализировать поступки героев, авторское отношение к ним

    Регулятивные: выделять существенную информацию из разных видов текстов.

    Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи.

    Коммуникативные: формулировать своё мнение, адекватно оценивать своё пове-дение и поведение окружающих.

    Этические чувства: доброже-лательность и эмоционально-нравственная ответствен-ность

    42

    20.11

    *Обобщение по разделу «Русские писатели»

    1

    Обобщить знания по разделу, учить оценивать свой ответ, отрабатывать навыки выразительного чтения, развивать речь, логич. мышление, внимание, память, прививать любовь к чтению, худ. литературе, к животным.

    *Урок-путешествие

    Научатся различать понятия «быль», «басня», «устное народное творчество», литературные жанры,

    Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

    Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера.

    Коммуникативные: оценивать свои знания и достижения, оказывать взаимопомощь в сотрудничестве.

    Осознание своей этнической принадлежности, доброжелательность,  ответственность за свои поступки

    О братьях наших меньших (12 ч.)

    43

    24.11

    Б. Заходер «Плачет киска в коридоре…»,

    И. Пивоварова «Жила-была собака…»

    1

    Познакомить с весёлыми стихами и рассказами Е. Чарушина о животных, учить находить авторские сравнения и подбирать свои, опреде-лять главных героев, развивать во-ображение, связную речь, навыки выраз. чтения, прививать любовь к животным, интерес к чтению.

    Урок

    открытия новых знаний

    Научатся воспринимать на слух худ. произ-я, прогнозировать и анализировать содержание текстов, читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, выбирать виды деятельности на уроке

    Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

    Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера.

    Коммуникативные: отвечать и задавать вопросы, обсуждать прочитанное, формулировать своё мнение и позицию.

    Целостный, со-циально ориен-тированный взгляд на мир в единстве и разнообразии при-роды, доброже-лательность

    44

    23.11

    *О братьях наших меньших.

    Внеклассное чтение Рассказы о животных Е. Чарушина

    1

    Познакомить с новым разделом, учить прогнозировать содержание раздела, развивать воображение, связную речь, навыки выраз. чтения, обогащать словарный запас, прививать любовь к животным, ин-терес к чтению.

    *Урок-викторина

    Научатся прогнозировать со-держание раздела, выбирать виды деятельности на уроке, читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, потренируются в заучивании наизусть

    Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

    Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, используя общие приёмы решения задач.

    Коммуникативные: делать выводы.

    Целостный, со-циально ориен-тированный взгляд на мир в единстве и разнообразии при-роды

    45

    25.11

    В. Берестов «Кошкин щенок»

    1

    Познакомить с весёлыми стихами В. Берестова, учить осознанно и вы-разительно читать, сочинять свою сказку, развивать воображение, связную речь, прививать любовь к животным, интерес к чтению.

    Урок

    открытия новых знаний

    Научатся воспринимать на слух худ. произ-я, прогнозировать и анализировать содержание текстов, читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя

    Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

    Познавательные: выполнять задания творческого и поискового характера.

    Коммуникативные: строить  понятные для партнёра высказывания.

    Бережное отношение и любовь к животным

    46

    27.11

    * Домашние животные.

    1

    Познакомить со сказкой «Как собака друга искала», развивать воображение, связную речь, навыки выраз. чтения, прививать любовь к животным, интерес к чтению.

    *Урок-викторина

    Научатся воспринимать на слух худ. произ-я, прогнозировать содержание текстов, читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя

    Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

    Познавательные: выполнять задания творческого и поискового характера.

    Коммуникативные: оказывать взаимопомощь в сотрудничестве.

    Мотивация учебной деятельности

    47

    30.11

    М. Пришвин «Ре-бята и утята».

    1

    Познакомить с творчеством М. Пришвина, учить выделять смысловые части, составлять план рассказа, сравнивать сказки и рассказы о животных, развивать речь, прививать любовь к животным, интерес к чтению.

    Урок

    открытия новых знаний

    Научатся воспринимать на слух худ. произ-я, прогнозировать содержание текста по его заглавию, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, составлять план, пересказывать подробно по плану

    Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

    Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи.

    Коммуникативные: обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

    Целостный, со-циально ориен-тированный взгляд на мир в единстве и разнообразии при-роды, доброже-лательность

    48

    01.12

    Вн. чт. Рассказы М. Пришвина о животных.

    1

    Познакомить с творчеством М. Пришвина, учить выделять смысловые части, составлять план рассказа, сравнивать сказки и рассказы о животных, развивать речь, прививать любовь к животным, интерес к чтению.

    Урок

    открытия новых знаний

    Научатся воспринимать на слух худ. произ-я, прогнозировать содержание текста по его заглавию, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, составлять план, пересказывать подробно по плану

    Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

    Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи.

    Коммуникативные: обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

    Целостный, со-циально ориен-тированный взгляд на мир в единстве и разнообразии при-роды, доброже-лательность

    49-

    50

    02.12

    04.12

    Е. Чарушин «Страшный рассказ»

    2

    Познакомить с творчеством Е. Ча-рушина, учить выделять смыслов. части, озаглавливать их, сравнивать худ. и научно-познавательн. тексты, развивать навыки выраз.,  безоши-бочн. чтения, прививать любовь и бережн отношение к природе

    Урок

    открытия новых знаний

    Научатся воспринимать на слух худ. произ-я, прогнозировать содержание текста по его заглавию, определять пос-ледовательность событий, составлять план, пересказывать подробно по плану

    Регулятивные: выделять существенную информацию.

    Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, строить логические цепи рассуждений, доказательство.

    Коммуникативные: обмениваться мнениями по поводу прочитанного.

    Бережное отно-шение и любовь к животным, к природе

    51

    07.12

    Б. Житков «Храбрый утёнок»

    1

    Познакомить с творчеством Б. Житкова, учить выражать своё отноше-ние к героям, давать нравственную оценку их поступкам, делить текст на части, озаглавливать их, разви-вать навыки выраз. чтения, прививать любовь к природе

    Урок

    открытия новых знаний

    Научатся воспринимать на слух худ. произ-я, прогнозировать содержание текста по его заглавию, определять пос-ледовательность событий, сос-тавлять план, пересказывать подробно по плану

    Регулятивные: выделять существенную информацию.

    Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, строить логические цепи рассуждений, доказательство.

    Коммуникативные: обмениваться мнениями по поводу прочитанного.

    Доброе отношение к животным, ответст-венность за свои поступки

    52

    08.12

    В. Бианки «Сова»

    Внеклассное чтение Сказка В. Бианки «Чей нос лучше»

    1

    Продолжать знакомить с творчеством В. Бианки, учить составлять план, пересказывать, выразительно читать, развивать умение анализировать, речь, мышление, память, внимание, прививать любовь к природе

    Урок рефлексия

    Научатся воспринимать на слух худ. произ-я, прогнозировать содержание текста по его заглавию, определять пос-ледовательность событий, составлять план, пересказывать подробно по плану

    Регулятивные: выделять существенную информацию.

    Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, строить логические цепи рассуждений, доказательство.

    Коммуникативные: обмениваться мнениями по поводу прочитанного.

    Целостный, со-циально ориен-тированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы

    53

    09.12

    В. Бианки «Музы-кант»

    1

    Познакомить с творчеством В. Бианки, учить видеть красоту природы, изображённую в тексте, составлять план, пересказывать, выразительно читать, развивать речь, мышление, память, внимание, прививать любовь к природе

    Урок

    открытия новых знаний

    Научатся воспринимать на слух худ. произ-я, прогнозировать содержание текста по его заглавию, определять пос-ледовательность событий, сос-тавлять план, пересказывать подробно по плану

    Регулятивные: выделять существенную информацию.

    Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, строить логические цепи рассуждений, доказательство.

    Коммуникативные: обмениваться мнениями по поводу прочитанного.

    Целостный, со-циально ориен-тированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы

    54

    11.12

    * Обобщение по разделу «О братьях наших меньших»

    1

    Обобщить знания по разделу, учить оценивать свой ответ, связно излагать свои мысли, отрабатывать навыки выраз. чтения, развивать речь, логич. мышление, внимание, память, прививать любовь к чтению, худ. литературе, к животным.

    *Урок-игра

    Научатся оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления ошибок, выбирать книги по темам и авторам.

    Регулятивные: выделять существенную информацию.

    Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, строить логические цепи рассуждений, доказательство.

    Коммуникативные: обмениваться мнениями по поводу прочитанного.

    Целостный, со-циально ориен-тированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы

    Из детских журналов (9 ч.)

    55

    14.12

    * Из детских журналов

    1

    Познакомить с новым разделом, учить прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, развивать воображение, связную речь, навыки выраз. чтения, обогащать словарный запас, прививать интерес к чтению.

    *Урок-игра

    Научатся прогнозировать со-держание раздела, выбирать виды деятельности на уроке, придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов

    Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

    Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, используя общие приёмы решения задач.

    Коммуникативные: задавать вопросы.

    Мотивация учебной деятельности

    56

    15.12

    Д. Хармс «Игра»

    Внеклассное чтение Весёлые стихи В. Берестова

    1

    Познакомить с журналами для детей 1920-1940-х гг., Д. Хармса, стихами В. Берестова, учить отличать журнал от книги, задавать вопросы по содержанию, развивать навыки выраз. чтения, внимание к авторскому слову

    Урок

    открытия новых знаний

    Научатся прогнозировать со-держание произ-я,  планировать работу на уроке, подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью, ориентироваться в журнале

    Регулятивные: находить нужную информацию по заданной теме.

    Познавательные: анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков.

    Коммуникативные: рассуждать, формулировать своё мнение, делать выводы.

    Навыки сотруд-ничества в разных ситуациях, умение не создавать конф-ликты

    57

    16.12

    Д. Хармс «Вы знаете?»

    ПРОЕКТ «Любимый детский журнал»

    1

    Формировать навыки чтения и со-вершенствование дикции, учить на-ходить интересные статьи в журнале, создавать свой журнал и устно его описывать, придумывать необычные вопросы и ответы к ним, развивать творч. Способности.

    Урок рефлексия

    Научатся прогнозировать со-держание произведения,  планировать работу на уроке, ориентироваться в журнале, писать свои рассказы и стихи для детского журнала

    Регулятивные: находить нужную информацию по заданной теме.

    Познавательные: анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков.

    Коммуникативные: рассуждать, формулировать своё мнение, делать выводы, распределять роли.

    Навыки сотруд-ничества в разных ситуациях, умение не создавать конф-ликты

    58

    18.12

    Д. Хармс, С. Маршак «Весёлые чижи»

    1

    Формировать навыки чтения и со-вершенствование дикции, учить отличать журнал от книги, придумывать необычные вопросы и ответы к ним, развивать творч. способности, прививать интерес к литер. творчеству

    Урок рефлексия

    Научатся прогнозировать со-держание произ-я,  планировать работу на уроке, подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью, ориентироваться в журнале

    Регулятивные: находить нужную информацию по заданной теме.

    Познавательные: учиться основам смыслового чтения худ. и познавател. текстов

    Коммуникативные: адекватно оценивать своё поведение и поведение окружающих, оказывать взаимопомощь.

    Навыки сотруд-ничества в разных ситуациях, умение не создавать конф-ликты

    59

    21.12

    Д. Хармс «Что это было?»

    1

    Продолжать знакомить с творчеством Д. Хармса, развивать внимание, умение подбирать рифмы, навыки выраз. чтения и совершенствование дикции, прививать интерес к творчеству детских поэтов, учить рисовать иллюстрации к прочитанному

    Урок рефлексия

    Научатся прогнозировать со-держание произ-я,  планировать работу на уроке, подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыс-ью, ориентироваться в журнале

    Регулятивные: находить нужную информацию по заданной теме.

    Познавательные: учиться основам смыслового чтения худ. и познавател. текстов

    Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения.

    Мотивация учебной дея-тельности, ува-жительное отношение к иному мнению

    60

    22.12

    Н. Гернет, Д. Хармс «Очень-очень вкусный пирог»

    Внеклассное чтение Современные детские журналы.

    1

    Продолжать знакомить с творчеством Д. Хармса и других поэтов, развивать внимание, умение подбирать рифмы, навыки выраз. чтения и совершенствование дикции, прививать интерес к творчеству детских поэтов

    Урок рефлексия

    Научатся прогнозировать со-держание произ-я,  планировать работу на уроке, подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью, ориентироваться в журнале

    Регулятивные: находить нужную информацию по заданной теме.

    Познавательные: учиться основам смыслового чтения худ. и познавател. текстов

    Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения.

    Внутренняя позиция уч-ся на основе по-ложительного отношения к школе

    61

    23.12

    Ю. Владимиров «Чудаки»

    1

    Познакомить с творчеством Ю. Владимирова, развивать внимание, умение подбирать рифмы, навыки выраз. чтения и совершенствование дикции, прививать интерес к творчеству детских поэтов

    Урок рефлексия

    Научатся прогнозировать содержание произ-я,  планировать работу на уроке, подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью, ориентироваться в журнале

    Регулятивные: находить нужную информацию по заданной теме.

    Познавательные: анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков.

    Коммуникативные: рассуждать, формулировать своё мнение, делать выводы.

    Внутренняя позиция уч-ся на основе по-ложительного отношения к школе

    62

    25.12

    А. Введенский «Учёный Петя», «Лошадка»

    1

    Познакомить с творчеством А. Вве-денсккого, развивать внимание, умение подбирать рифмы, приду-мывать вопросы по содержанию, навыки выраз. чтения и совершенствование дикции, прививать интерес к творчеству детских поэтов

    Урок рефлексия

    Научатся прогнозировать со-держание произ-я,  планировать работу на уроке, подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью, ориентироваться в журнале

    Регулятивные: находить нужную информацию по заданной теме.

    Познавательные: анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков.

    Коммуникативные: рассуждать, формулировать своё мнение, делать выводы.

    Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

    63

    28.12

    * Обобщение по разделу «Из детских журналов»

    1

    Обобщить и повторить  знания по разделу, учить оценивать свой ответ, связно излагать свои мысли, отрабатывать навыки выраз. чтения, развивать речь, внимание, творч. способности (игры со словами), прививать любовь к чтению.

    *Урок рефлексия

    Научатся планировать работу на уроке, подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью, ориентироваться в журнале, отличать журнал от книги, придумывать вопросы по содержанию

    Регулятивные: выделять существенную информацию.

    Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, строить логические цепи рассуждений, доказательство.

    Коммуникативные: обмениваться мнениями по поводу прочитанного.

    Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

    Люблю природу русскую. Зима (9 ч.)

    64

    29.12

    * Стихи о первом снеге.

    Внеклассное чтение Стихи и сказки о зиме.

    1

    Познакомить со стихами русских поэтов о зиме, первом снеге, формировать навык сравнения и анализа, учить наблюдать за рифмой и ритмом стихов, находить средства худ. выразительности,  развивать память, речь, навыки выраз. чтения, прививать любовь к природе и русской словесности

    *Урок-конкурс

    Научатся прогнозировать со-держание текста, рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию, читать выразительно, пе-редавая настроение стихов, сравнивать произведения разных авторов на одну тему.

    Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

    Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, строить логические цепи рассуждений, доказательство.

    Коммуникативные: обмениваться мнениями по поводу прочитанного.

    Эстетические потребности, ценности и чувства

    3 четверть

    65

    Люблю природу русскую. Зима.

    1

    Познакомить с новым разделом, учить прогнозированию,  развивать память, речь, навыки выраз. чтения, формировать навык сравнения и анализа, прививать любовь к природе и русской словесности

    Урок

    открытия новых знаний

    Научатся прогнозировать со-держание раздела, рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию, соотносить загадки и отгадки

    Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

    Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, используя общие приёмы решения задач.

    Коммуникативные: задавать вопросы.

    Целостный, со-циально ориен-тированный взгляд на мир в единстве и разнообразии при-роды

    66

    Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою»

    1

    Познакомить со стихами Ф. Тютчева, учить наблюдать за рифмой и ритмом стихов, находить средства худ. выразительности, рисовать картины зимней природы с опорой на текст стихотворения, развивать навыки выраз. чтения, прививать любовь к родной природе

    Урок рефлексия

    Научатся прогнозировать со-держание текста, рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию, читать выразительно, пе-редавая настроение стихов, соотносить пословицы и глав-ную мысль произ-я

    Регулятивные: выделять существенную информацию.

    Познавательные: устанавливать аналогии, выполнять задания творческого и поискового характера.

    Коммуникативные: связно рассказывать о своих впечатлениях, выслушивать мнение других.

    Эстетические потребности, ценности и чувства

    67

    С. Есенин «Поёт зима – аукает…», «Берёза»

    1

    Познакомить с жизнью и  творчеством С. Есенина, с понятием метафоры, учить видеть образные язы-ковые средства, рисовать картины зимней природы с опорой на текст, развивать навыки выраз. чтения, анализа, сравнения, и сопоставления, прививать любовь к природе

    Урок рефлексия

    Научатся прогнозировать со-держание текста, рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию, читать выразительно, пе-редавая настроение стихов, соотносить смысл пословицы и главную мысль произ-я

    Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу.

    Познавательные: устанавливать аналогии, выполнять задания творческого и поискового характера.

    Коммуникативные: связно рассказывать о своих впечатлениях, выслушивать мнение других.

    Эстетические потребности, ценности и чувства

    68

    Сказка «Два Мороза»

    Внеклассное чтение Загадки о зиме.

    1

    Познакомить с рус. нар. сказкой «Два Мороза», загадками о зиме, учить грамотно излагать свои мысли, отгадывать загадки, развивать память, речь, мышление, внимание, навыки выраз. чтения, прививать любовь к природе, устному нар. творчеству

    Урок рефлексия

    Научатся прогнозировать со-держание текста, понимать особенности были и сказки, сравнивать и характеризовать героев на основе их поступков, использовать антонимы для их харак-ки, соотносить смысл пословицы и главную мысль произ-я

    Регулятивные: находить нужную информацию по заданной теме.

    Познавательные: учиться основам смыслового чтения худ. и познавател. текстов

    Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения.

    Внутренняя позиция уч-ся на основе по-ложительного отношения к школе

    69

    С. Михалков «Новогодняя быль»

    1

    Познакомить с произведением С. Михалкова, отрабатывать навыки беглого осознанного чтения, разви-вать память, речь, мышление, внимание, совершенствовать умение работать с иллюстрацией, приви-вать любовь к природе

    Урок рефлексия

    Научатся прогнозировать со-держание текста, понимать особенности были и сказки, сравнивать и характеризовать героев на основе их поступков, использовать антонимы для их характеристики, соотносить смысл пословицы и главную мысль произ-я

    Регулятивные: находить нужную информацию по заданной теме.

    Познавательные: учиться основам смыслового чтения худ. и познавател. текстов

    Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения.

    Целостный, со-циально ориен-тированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы

    70

    А. Барто «Дело было в январе…»

    1

    Познакомить с жизнью и  творчеством А. Барто, отрабатывать навыки беглого осознанного чтения, развивать память, речь, мышление, внимание, совершенствовать умение работать с иллюстрацией, прививать любовь к природе

    Урок рефлексия

    Научатся прогнозировать содержание текста, рисовать картины зимней природы с опорой на текст, наблюдать за жизнью слов в тексте, чувст-вовать ритм и мелодику стихотворения

    Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

    Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, строить логические цепи рассуждений, доказательство.

    Коммуникативные: обмениваться мнениями по поводу прочитанного.

    Мотивация учебной дея-тельности

    71

    * Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Зима.»

    1

    Обобщить и повторить  знания по разделу, учить оценивать свой ответ, связно излагать свои мысли, отрабатывать навыки выраз. чтения, развивать речь, внимание, прививать любовь к чтению, природе

    *Урок-конкурс

    Знать содержание произ-я, понимать особенности были и сказки, сравнивать и характеризовать героев на основе их поступков, читать выразительно, отгадывать загадки

    Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

    Познавательные: строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера.

    Коммуникативные: быстро отвечать на вопросы учителя и товарищей.

    Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

    72

    Разноцветные страницы.

    Внеклассное чтение Игра «Поле чудес»

    1

    Обобщить знания по прочитанным произведениям, отрабатывать навыки выраз. чтения, развивать речь, внимание, прививать любовь к чтению, природе, расширять читательский кругозор

    Урок – игра

    Научатся читать стихи, передавая с помощью интонации настроение поэта, объяснять интересные выражения в ли-рическом тексте; знать произведения о зиме

    Регулятивные: выделять существенную информацию.

    Познавательные: устанавливать аналогии, выполнять задания творческого и поискового характера.

    Коммуникативные: формулировать своё мнение и позицию.

    Мотивация учебной деятельности

    Писатели – детям (17 ч.)

    73

    *Писатели – детям

    1

    Познакомить с новым разделом, с биографией К. Чуковского, повторить знание о малых жанрах фольклора, литературоведческую терминологию (рифма), развивать образное и ассоциативное мышление, память, внимание

    *Урок-игра

    КВН

    Научатся прогнозировать со-держание раздела, воспринимать на слух худ. произ-я, читать стихи выразительно, передавая настроение

    Регулятивные: выделять существенную информацию из разных видов текстов.

    Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

    Коммуникативные: строить  понятные для партнёра высказывания.

    Этические чувства: доброжелательность и эмоционально-нравственная ответственность

    74

    К. Чуковский «Путаница»

    1

    Продолжать знакомить с биографией К. Чуковского, повторить знание о малых жанрах фольклора, литера-туроведческую терминологию (рифма), развивать образное и ассоциативное мышление, память, внимание

    Урок

    открытия новых знаний

    Научатся прогнозировать со-держание текста, воспринимать на слух худ. текст, читать стихи выразительно, передавая настроение, читать по ролям, объяснять лексич. значение слов, опр-ть особ-ти юмористич. произв-я

    Регулятивные: определять последова-тельность промежуточных целей и соответствующих им действий.

    Познавательные: анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков.

    Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать свои затруднения.

    Осознание от-ветственности человека за общее благополучие

    75

    К. Чуковский «Радость»

    1

    Продолжать знакомить с биографией К. Чуковского, с его произведениями, учить читать стихи вырази-тельно, объяснять интересные выражения в лирич. тексте, развивать образное и ассоциативное мышле-ние, память, внимание

    Урок

    открытия новых знаний

    Научатся прогнозировать со-держание текста, воспринимать на слух худ. текст, чи-тать стихи выразительно, передавая настроение, объяснять лексич. значение слов,  определять смысл произведения

    Регулятивные: выделять существенную информацию из разных видов текстов.

    Познавательные: учиться основам смыслового чтения худ. и познавател. текстов

    Коммуникативные: поддерживать диалог, вступать в дискуссию, оценивать свой ответ.

    Мотивация учебной деятельности

    76

    Внеклассное чтение Сказки К. Чуковского.

    1

    Продолжать знакомить с творчеством К. Чуковского, развивать образное и ассоциативное мышление, память, внимание, навыки осмысленного и выраз. чтения

    Урок

    открытия новых знаний

    Научатся прогнозировать со-держание текста, воспринимать на слух худ. текст, читать выразительно, передавая настроение, читать по ролям

    Регулятивные: определять последова-тельность промежуточных целей и соответствующих им действий.

    Познавательные: анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков.

    Коммуникативные: связно рассказывать о своих впечатлениях, выслушивать мнение других, делать выводы.

    Этические чувства: доброже-лательность и эмоционально-нравственная ответственность

    77

    К. Чуковский «Федорино горе»

    1

    Продолжать знакомить с творчеством К. Чуковского, развивать образное и ассоциативное мышление, память, внимание, навыки осмысленного и выраз. чтения, учить читать по ролям, давать характеристики героям, используя антонимы, различать народные и литер. сказки, составлять план

    Урок

    открытия новых знаний

    Научатся прогнозировать со-держание текста, воспринимать на слух худ. текст, читать стихи выразительно, передавая настроение, читать по ролям, объяснять лексич. значение слов, опр-ть особ-ти юмористич. произв-я

    Регулятивные: определять последова-тельность промежуточных целей и соответствующих им действий.

    Познавательные: анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков.

    Коммуникативные: связно рассказывать о своих впечатлениях, выслушивать мнение других, делать выводы.

    Этические чувства: доброже-лательность и эмоционально-нравственная ответственность

    78

    С. Маршак «Кот и лодыри»

    1

    Познакомить с жизнью и  творчеством С. Маршака, учить характеризовать героев, соотносить смысл пословицы и содержание произ-я, выразительно читать, отвечать на вопросы по прочитанному, развивать мышление, память, внимание, прививать любовь к чтению

    Урок рефлексия

    Научатся прогнозировать со-держание текста, воспринимать на слух худ. текст, чи-тать стихи выразительно, передавая настроение, объяснять лексич. значение слов,  определять особ-ти юмористич. произв-я

    Регулятивные: определять последова-тельность промежуточных целей и соответствующих им действий.

    Познавательные: анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков.

    Коммуникативные: выслушивать мнение других, делать выводы.

    Внутренняя позиция уч-ся на основе по-ложительного отношения к школе

    79

    С. Михалков «Мой секрет», «Сила воли»

    1

    Продолжать знакомить с творчеством С. Михалкова, развивать ассоциативное мышление и творческие способности, расширять читательский кругозор, учить внимательно относиться к слову, уметь подтверждать своё мнение выдержками из текста

    Урок рефлексия

    Научатся прогнозировать со-держание текста, воспринимать на слух худ. текст, чи-тать стихи выразительно, пе-редавая настроение, объяснять лексич. значение слов

    Регулятивные: выделять существенную информацию из разных видов текстов.

    Познавательные: учиться основам смыслового чтения худ. и познавател. текстов

    Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения.

    Внутренняя позиция уч-ся на основе по-ложительного отношения к школе

    80

    С. Михалков «Мой щенок»

    Внеклассное чтение  Стихи о детях и для детей С. Маршака.

    1

    Продолжать знакомить с творчеством С. Михалкова и С. Маршака, расширять читательский кругозор, учить внимательно относиться к слову, анализировать текст, подтверждать своё мнение цитатами из текста, харак-ть героев, выразительно читать, отвечать на вопросы

    Урок рефлексия

    Научатся прогнозировать со-держание текста, воспринимать на слух худ. текст, чи-тать стихи выразительно, передавая настроение, объяснять лексич. значение слов, соотносить смысл пословицы и со-держание произ-я

    Регулятивные: выделять существенную информацию из разных видов текстов.

    Познавательные: учиться основам смыслового чтения худ. и познавател. текстов

    Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения.

    Доброе отношение к животным, ответст-венность за свои поступки

    81

    А. Барто «Верёвочка»

    1

    Продолжать знакомить с творчеством А. Барто, учить внимательно относиться к слову, анализировать текст харак-ть героев, выразительно читать, отвечать на вопросы, уметь запоминать стихи, развивать память, речь, мышление

    Урок рефлексия

    Научатся прогнозировать со-держание текста, воспринимать на слух худ. текст, читать стихи выразительно, передавая настроение, объяснять лексич. значение слов

    Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу.

    Познавательные: выполнять задания творческого и поискового характера.

    Коммуникативные: связно рассказывать о своих впечатлениях, выслушивать мнение других.

    Навыки сотруд-ничества в разных ситуациях, умение не создавать конф-ликты

    82

    А. Барто «Мы не заметили жука…», «В школу»

    1

    Продолжать знакомить с творчеством А. Барто, учить работать с кни-гой, находить те, которые нужны в данный момент, упражнять в выраз. чтении стихов, воосп-ть доброе отношение к природе

    Урок рефлексия

    Научатся прогнозировать со-держание текста, воспринимать на слух худ. текст, чи-тать стихи выразительно, передавая настроение, объяснять лексич. значение слов

    Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

    Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

    Коммуникативные: формулировать своё мнение, умение слушать.

    Внутренняя позиция уч-ся на основе по-ложительного отношения к школе

    83

    А. Барто «Вовка – добрая душа»

    1

    Продолжать знакомить с творчеством А. Барто, учить сравнивать и сопоставлять, определять тему и главную мысль, охарактеризовать героя стих-я, развивать навыки выраз. чтения, восп-ть внимательное отношение к людям

    Урок

    открытия новых знаний

    Научатся прогнозировать содержание текста, восприни-мать на слух худ. текст, чи-тать стихи выразительно, пе-редавая настроение, объяснять лексич. значение слов, выражать своё отношение к герою

    Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

    Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

    Коммуникативные: формулировать своё мнение, умение слушать, работать в паре, оценивать своё чтение.

    Навыки сотруд-ничества в раз-ных ситуациях, умение не соз-давать конф-ликты

    84

    Внеклассное чтение Стихи о детях и для детей А. Барто.

    1

    Продолжать знакомить с творчеством А. Барто, учить сравнивать и сопоставлять, определять тему и главную мысль, охарактеризовать героя стих-я, развивать навыки выраз. чтения, восп-ть внимательное отношение к людям

    Урок

    открытия новых знаний

    Научатся прогнозировать содержание текста, восприни-мать на слух худ. текст, чи-тать стихи выразительно, пе-редавая настроение, объяснять лексич. значение слов, выражать своё отношение к герою

    Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

    Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

    Коммуникативные: формулировать своё мнение, умение слушать, работать в паре, оценивать своё чтение.

    Навыки сотруд-ничества в раз-ных ситуациях, умение не соз-давать конф-ликты

    85

    Н. Носов «Затейники»

    1

    Познакомить с жизнью и  творчеством Н. Носова, учить определять идею рассказа, отношение автора и своё отношение к героям, анализировать заголовок текста, составлять картинный план, развивать память, речь, умение излагать прочитанное

    Уроки

    открытия новых знаний

    Научатся прогнозировать содержание текста, объяснять лексич. значение слов, выражать своё отношение к герою, составлять план, пересказывать подробно по плану и по картинному плану

    Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

    Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: формулировать своё мнение, умение слушать, работать в паре, оценивать своё чтение.

    Этические чув-ства: доброже-лательность и эмоционально-нравственная ответствен-ность

    86

    Н. Носов «Живая шляпа»

    1

    Знакомить с жизнью и  творчеством Н. Носова, учить определять идею рассказа, отношение автора и своё отношение к героям, анализировать заголовок текста, составлять картинный план, развивать память, речь, умение излагать прочитанное

    Урок

    открытия новых знаний

    Научатся прогнозировать содержание текста, объяснять лексич. значение слов, выражать своё отношение к герою, составлять план, пересказывать подробно по плану и по картинному плану

    Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

    Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

    Коммуникативные: формулировать своё мнение, умение слушать, составлять текст на заданную тему.

    Доброе отно-шение к живот-ным, ответст-венность за свои поступки

    87

    Н. Носов «На горке»

    1

    Знакомить с жизнью и  творчеством Н. Носова, учить определять идею рассказа, отношение автора и своё отношение к героям, анализировать заголовок текста, составлять картинный план, развивать память, речь, умение излагать прочитанное

    Урок

    открытия новых знаний

    Научатся прогнозировать содержание текста, объяснять лексич. значение слов, выражать своё отношение к герою, составлять план, пересказывать подробно по плану и по картинному плану

    Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

    Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

    Коммуникативные: формулировать своё мнение, умение слушать, составлять текст на заданную тему.

    Навыки сотруд-ничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты

    88

    Внеклассное чтение Рассказы Н. Носова.

    1

    Знакомить с жизнью и  творчеством Н. Носова, учить определять идею рассказа, отношение автора и своё отношение к героям, анализировать заголовок текста

    Урок рефлексия

    Научатся прогнозировать содержание текста, объяснять лексич. значение слов, выражать своё отношение к герою

    Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

    Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

    Коммуникативные: формулировать своё мнение, умение слушать, составлять текст на заданную тему.

    Доброе отно-шение к живот-ным, ответст-венность за свои поступки

    89

    * Обобщение по разделу «Писатели – детям»

    1

    Обобщить и повторить  знания по разделу, учить оценивать свой ответ, связно излагать свои мысли, ориентироваться в книге, отрабатывать навыки выраз. чтения, развивать речь, внимание, прививать любовь к чтению

    *Урок- игра

    Научатся планировать работу на уроке, ориентироваться в книге, определять тему и главную мысль произ-я, выделять в тексте главное и второстепенное, озаглавливать тексты, задавать вопросы

    Регулятивные: выделять существенную информацию, обобщать.

    Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, строить логические цепи рассуждений, доказательство.

    Коммуникативные: обмениваться мнениями по поводу прочитанного.

    Самооценка на основе критериев успешнос-ти учебной деятельности

    Я и мои друзья (10 ч.)

    90

    * Я и мои друзья.

    1

    Познакомить с новым разделом, обогащать словарный запас, учить выбирать книги на заданную тему, выраз., беглому чтению, восп-ть чувство товарищества, взаимопомощи, положительные качества личности

    *Урок-путешествие

    Научатся прогнозировать со-держание раздела, воспринимать на слух худ. произ-я, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух

    Регулятивные: выделять существенную информацию из разных видов текстов.

    Познавательные: анализировать объекты с выделением существенных и несущест-венных признаков.

     Коммуникативные: строить  понятные для партнёра высказывания.

    Мотивация учебной деятельности

    91

    Стихи о дружбе и обидах.

    1

    Познакомить со стихами о дружбе, друзьях, учить читать стихи выра-зительно, передавая настроение с помощью интонации, беглому чте-нию, восп-ть чувство товарищества, взаимопомощи, положительные качества личности

    Урок

    открытия новых знаний

    Научатся прогнозировать со-держание текста, воспринимать на слух худ. произ-я, чи-тать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения, со-относить смысл пословицы и основную мысль стихотв-я

    Регулятивные: формировать и удержи-вать учебную задачу.

    Познавательные: определять эмоцио-нальный характер текста.

    Коммуникативные: отвечать на вопросы по содержанию, адекватно оценивать своё поведение и поведение окружаю-щих, оказывать взаимопомощь.

    Навыки сотруд-ничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты

    92

    Н. Булгаков «Анна, не грусти!»

    Внеклассное чтение Рассказы об армии.

    1

    Познакомить с рассказом Н. Булгакова, рассказами об армии, учить делить текст на части, составлять план, пересказывать, выразительно, бегло читать, развивать речь, мышление, память, восп-ть чувство товарищества, взаимопомощи, поло-жительные качества личности

    Урок

    открытия новых знаний

    Научатся прогнозировать со-держание текста, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения, соотносить смысл пословицы и основную мысль, делить текст на части, сост-ть план, пересказывать

    Регулятивные: выделять существенную информацию из разных видов текстов.

    Познавательные: анализировать объекты с выделением существенных и несущест-венных признаков.

     Коммуникативные: определять своё от-ношение к персонажу, составлять о нём небольшой рассказ.

    Навыки сотруд-ничества в разных ситуациях, умение не соз-давать конфликты

    93

    Ю. Ермолаев «Два пирожных»

    1

    Познакомить с рассказом Ю. Ермолаева, помочь осознать главную мысль произ-я, учить составлять план, пересказывать, озаглавливать текст, иллюстрацию, восп-ть положительные качества личности

    Урок

    открытия новых знаний

    Научатся прогнозировать со-держание текста, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения, соотносить смысл пословицы и основную мысль, читать по ролям, сост-ть план, пересказывать

    Регулятивные: выделять существенную информацию из разных видов текстов.

    Познавательные: анализировать объекты с выделением существенных и несущест-венных признаков.

     Коммуникативные: определять своё от-ношение к персонажу, составлять о нём небольшой рассказ.

    Осознание от-ветственности человека за общее благополучие

    94

    95

    В. Осеева

    «Волшебное слово»

    2

    Познакомить с рассказом В. Осеевой, развивать навыки чтения, уме-ние подтверждать свои высказывания цитатами из текста, учить делить текст на части, находить главную мысль части и целого, объяснять поступки героев, восп-ть веж-ливость, доброжелательность

    Уроки

    открытия новых знаний

    Научатся прогнозировать со-держание текста, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения, соотносить смысл пословицы и основную мысль, делить текст на части, сост-ть план, пересказывать

    Регулятивные: понимать и удерживать учебную задачу.

    Познавательные: определять эмоцио-нальный характер и нравственный смысл текста, рассуждать о значении тех или иных нравственных качеств.

    Коммуникативные: обмениваться мнениями по поводу прочитанного.

    Навыки сотруд-ничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты

    96

    Внеклассное чтение  Рассказы В. Осеевой о детях.

    1

    Продолжать знакомить с творчеством В. Осеевой, развивать навыки чтения, речь, мышление, память,  восп-ть честность, ответственность за свои поступки, доброе отношение к людям, трудолюбие, стремление прийти на помощь, смелость

    Уроки рефлексии

    Научатся прогнозировать со-держание текста, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения

    Регулятивные: понимать и удерживать учебную задачу.

    Познавательные: определять эмоцио-нальный характер и нравственный смысл текста, рассуждать о значении тех или иных нравственных качеств.

    Коммуникативные: обмениваться мнениями по поводу прочитанного.

    Навыки сотруд-ничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты

    97

    В. Осеева «Хорошее»

    1

    Продолжать знакомить с творчеством В. Осеевой, развивать навыки чтения, речь, мышление, память, учить составлять рассказ по теме, восп-ть честность, ответственность за свои поступки, доброе отноше-ние к людям, трудолюбие, стремле-ние прийти на помощь, смелость

    Урок рефлексия

    Научатся прогнозировать со-держание текста, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения, соотносить смысл пословицы и основную мысль, делить текст на части, сост-ть план, пересказывать

    Регулятивные: понимать и удерживать учебную задачу.

    Познавательные: определять эмоцио-нальный характер и нравственный смысл текста, рассуждать о значении тех или иных нравственных качеств.

    Коммуникативные: обмениваться мнени-ями по поводу прочитанного.

    Навыки сотруд-ничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты

    98

    В. Осеева «Почему?»

    1

    Продолжать знакомить с творчеством В. Осеевой, развивать навыки чтения, речь, умение прогнозиро-вать текст, задавать вопросы к тексту, анализировать и делать выводы, составлять план, пересказывать, восп-ть честность, ответственность за свои поступки

    Урок рефлексия

    Научатся прогнозировать со-держание текста, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения, соотносить смысл пословицы и основную мысль, делить текст на части, сост-ть план, пересказывать

    Регулятивные: понимать и удерживать учебную задачу.

    Познавательные: определять эмоцио-нальный характер и нравственный смысл текста, рассуждать о значении тех или иных нравственных качеств.

    Коммуникативные: обмениваться мнени-ями по поводу прочитанного.

    Навыки сотруд-ничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты

    99

    * Обобщение по разделу «Я и мои друзья»

    1

    Обобщить и повторить  знания по разделу, учить оценивать свой ответ, связно излагать свои мысли, ориентироваться в книге, отрабатывать навыки выраз. чтения, развивать речь, внимание, прививать любовь к чтению

    *Урок-игра

    Научатся планировать работу на уроке, ориентироваться в прочитанных произ-ях, определять их тему и главную мысль, знать содержание и  авторов произв-й, озаглавливать тексты, задавать вопросы

    Регулятивные: выделять существенную информацию, обобщать.

    Познавательные: устанавливать причин-но-следственные связи, строить логичес-кие цепи рассуждений, доказательство.

    Коммуникативные: обмениваться мнениями по поводу прочитанного.

    Самооценка на основе критериев успешнос-ти учебной деятельности

    Люблю природу русскую. Весна (10 ч.)

    100

    * Люблю природу русскую. Весна.

    Внеклассное чтение Мама – главное слово.

    1

    Познакомить с новым разделом, с произв-ми о маме, учить прогнози-рованию,  развивать память, речь, навыки выраз. чтения, формировать навык сравнения и анализа, прививать любовь к природе и русской словесности, к матери

    *Урок-викторина

    Научатся прогнозировать со-держание раздела, рассматривать сборники стихов, определять их содержание по назва-нию, соотносить загадки и отгадки, сочинять загадки на основе опорных слов прочитанных загадок

    Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

    Познавательные: самостоятельно выде-лять и формулировать познавательную цель, используя общие приёмы решения задач.

    Коммуникативные: задавать вопросы, строить монологические высказывания.

    Целостный, со-циально ориен-тированный взгляд на мир в единстве и раз-нообразии природы

    101

    Стихи Ф. Тютчева о весне.

    1

    Познакомить со стихами Ф. Тютчева о весне, учить воспринимать вы-раженные в них чувства, наблюдать за рифмой и ритмом стихов, находить средства худ. выразительности, развивать навыки выраз. чтения, речь, образное и логич. мышление, прививать любовь к природе

    Урок рефлексия

    Научатся прогнозировать со-держание текста, рассматривать сборники стихов, определять их содержание по назва-нию, читать выразительно, пе-редавая настроение стихов, соотносить пословицы и глав-ную мысль произ-я

    Регулятивные: выделять существенную информацию.

    Познавательные: устанавливать анало-гии, выполнять задания творческого и поискового характера.

    Коммуникативные: связно рассказывать о своих впечатлениях, выслушивать мне-ние других.

    Эстетические потребности, ценности и чувства

    102

    Стихи А. Плещеева о весне.

    1

    Познакомить со стихами А. Плещеева о весне, учить воспринимать выраженные в них чувства, представлять картины весенней природы, находить средства худ. выразитель-ности, развивать навыки выраз. чтения, речь, образное мышление, прививать любовь к природе

    Урок рефлексия

    Научатся прогнозировать со-держание текста, рассматри-вать сборники стихов, определять их содержание по назва-нию, читать выразительно, пе-редавая настроение стихов, соотносить пословицы и глав-ную мысль произ-я

    Регулятивные: выделять существенную информацию.

    Познавательные: устанавливать анало-гии, выполнять задания творческого и поискового характера.

    Коммуникативные: связно рассказывать о своих впечатлениях, выслушивать мне-ние других.

    Эстетические потребности, ценности и чувства

    103

    А. Блок «На лугу»

    1

    Продолжать знакомить со стихами о весне, учить воспринимать выра-женные в них чувства, представлять картины весенней природы, разви-вать навыки выраз. чтения, речь, мышление, прививать любовь к природе

    Урок рефлексия

    Научатся прогнозировать со-держание текста, рассматривать сборники стихов, опреде-лять их содержание по назва-нию, читать выразительно, пе-редавая настроение стихов, объяснять выражения в лирич. тексте

    Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

    Познавательные: анализировать объекты с выделением существенных и несущест-венных признаков.

     Коммуникативные: составлять неболь-шое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

    Эстетические потребности, ценности и чувства

    104

    С. Маршак «Снег теперь уже не тот…»

    Внеклассное чтение  Стихи и рассказы об оживающей природе

    1

    Продолжать знакомить со стихами о весне, учить воспринимать выра-женные в них чувства, представлять картины весенней природы, разви-вать навыки выраз. чтения, речь, мышление, прививать любовь к природе

    Урок рефлексия

    Научатся прогнозировать со-держание текста, рассматривать сборники стихов, определять их содержание по назва-нию, читать выразительно, пе-редавая настроение стихов, объяснять выражения в лирич. тексте

    Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

    Познавательные: анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков.

     Коммуникативные: составлять неболь-шое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

    Эстетические потребности, ценности и чувства

    4 четверть

    105

    И. Бунин «Матери»

    1

    Познакомить со стихами И. Бунина, учить воспринимать выраженные в них чувства, выделять в тексте главное и второстепенное,  развивать навыки выраз., правильного и осоз-нанного  чтения, речь, воспитывать любовь и уважение к маме

    Урок рефлексия

    Научатся прогнозировать со-держание текста, читать стихи с выражением, находить слова, которые помогают представить героев, объяснять вы-ражения в лирич. тексте, задавать вопросы

    Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

    Познавательные: анализировать объекты с выделением существенных и несущест-венных признаков.

    Коммуникативные: задавать вопросы, строить монологические высказывания.

    Этические чув-ства: доброже-лательность и эмоционально-нравственная ответственность

    106

    А. Плещеев «В бурю»

    1

    Познакомить со стихами А. Плещеева, учить воспринимать выражен-ные в них чувства, выделять в тексте главное и второстепенное,  раз-вивать навыки выраз., правильного и осознанного  чтения, речь, воспитывать любовь и уважение к маме

    Урок рефлексия

    Научатся прогнозировать со-держание текста, читать стихи с выражением, находить слова, которые помогают пред-ставить героев, объяснять вы-ражения в лирич. тексте, задавать вопросы

    Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

    Познавательные: анализировать объекты с выделением существенных и несущест-венных признаков.

    Коммуникативные: задавать вопросы, строить монологические высказывания.

    Внутренняя позиция уч-ся на основе по-ложительного отношения к школе

    107

    Е. Благинина «Посидим в тишине»

    1

    Познакомить со стихами Е. Благининой, учить воспринимать выра-женные в них чувства, выделять в тексте главное и второстепенное,  развивать навыки выраз., правильн. и осознан.  чтения, речь, восп-ть добрые чувства, уважение к близким людям

    Урок рефлексия

    Научатся прогнозировать со-держание текста, читать стихи с выражением, находить слова, которые помогают представить героев, объяснять вы-ражения в лирич. тексте, задавать вопросы

    Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

    Познавательные: анализировать объекты с выделением существенных и несущест-венных признаков.

    Коммуникативные: задавать вопросы, строить монологические высказывания.

    Этические чувства: доброже-лательность и эмоционально-нравственная ответственность

    108

    Э. Мошковская «Я маму мою обидел»

    Внеклассное чтение Сказки с вопросом в названии.

    1

    Продолжать знакомить со стихами о маме, учить воспринимать выра-женные в них чувства, выделять в тексте главное и второстепенное,  развивать навыки выраз., правильн. и осознан.  чтения, речь, восп-ть добрые чувства, уважение к близким людям.

    Урок рефлексия

    Научатся прогнозировать со-держание текста, читать стихи с выражением, находить слова, которые помогают представить героев, объяснять вы-ражения в лирич. тексте, задавать вопросы, ориентироваться в книге, подбирать книги на заданную тему

    Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

    Познавательные: анализировать объекты с выделением существенных и несущест-венных признаков.

    Коммуникативные: задавать вопросы, строить монологические высказывания.

    Навыки сотруд-ничества в разных ситуациях, умение не создавать конф-ликты

    109

    * Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Весна»

    1

    Обобщить и повторить  знания по разделу, учить оценивать свой ответ, связно излагать свои мысли, ориентироваться в книге, отрабатывать навыки выраз. чтения, развивать речь, внимание, прививать любовь к чтению

    *Урок-викторина

    Знать содержание и авторов прочитан. произ-й, читать сти-хи выразительно, находить слова, помогающие предста-вить героев, картины природы, объяснять выраж-я в ли-рич. тексте, задавать вопросы

    Регулятивные: выделять существенную информацию, обобщать.

    Познавательные: устанавливать причин-но-следственные связи, строить логичес-кие цепи рассуждений, доказательство.

    Коммуникативные: обмениваться мнениями по поводу прочитанного.

    Самооценка на основе критериев успешнос-ти учебной деятельности

    И в шутку и всерьёз (14 ч.)

    110

    И в шутку и всерьёз

    1

    Познакомить с новым разделом, развивать навыки выраз. чтения, умение отвечать на вопросы по прочитанному, прививать интерес к чтению, воспитывать уважение к чужому мнению

    Урок

    открытия новых знаний

    Научатся прогнозировать со-держание раздела, планировать виды работ с текстом, чи-тать произв-е вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя

    Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, предвосхищать результат.

    Познавательные: контролировать и оце-нивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: ориентироваться на позицию партнёра в общении.

    Внутренняя позиция уч-ся на основе по-ложительного отношения к школе

    111

    Б. Заходер «Това-рищам детям», «Что красивее всего?»

    1

    Познакомить с творчеством Б. Заходера, развивать навыки выраз. чтения, умение отвечать на вопросы по прочитанному, прививать интерес к чтению, воспитывать уважение к чужому мнению

    Урок

    открытия новых знаний

    Научатся читать произв-е вслух с постепен. увеличени-ем темпа чтения и переходом на чтение про себя, понимать особенности юмористич. про-изв-я, анализировать заголовок произ-я, задавать вопросы

    Регулятивные: понимать и удерживать учебную задачу.

    Познавательные: определять эмоцио-нальный характер текста, рассуждать о значении нравственных качеств.

    Коммуникативные: задавать вопросы и отвечать на них.

    Эстетические потребности, ценности и чувства

    112

    Внеклассное чтение Весёлые стихи Б. Заходера

    1

    Продолжать знакомить с весёлыми  стихами Б. Заходера, развивать на-выки выраз. чтения, умение отвечать на вопросы по прочитанному, прививать интерес к чтению, воспи-тывать уважение к товарищам, приучать работать в группе

    Урок рефлексия

    Научатся читать произв-е вслух с постепен. увеличени-ем темпа чтения и переходом на чтение про себя, понимать особенности юмористич. про-изв-я, анализировать заголовок произ-я, задавать вопросы и отвечать на них

    Регулятивные: выбирать действия в соот-ветствии с поставленной задачей.

    Познавательные: осознанно и произволь-но строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера.

    Коммуникативные: отвечать и задавать вопросы, обсуждать прочитанное, фор-мулировать своё мнение и позицию.

    Мотивация учебной деятельности

    113

    Б. Заходер «Песенки Винни-Пуха»

    1

    Продолжать знакомить с весёлыми  стихами Б. Заходера, развивать на-выки выраз. чтения, умение отвечать на вопросы по прочитанному, прививать интерес к чтению, воспи-тывать уважение к товарищам, приучать работать в группе

    Урок рефлексия

    Научатся читать произв-е вслух с постепен. увеличени-ем темпа чтения и переходом на чтение про себя, понимать особенности юмористич. про-изв-я, анализировать заголовок произ-я, задавать вопросы и отвечать на них

    Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

    Познавательные: осознанно и произволь-но строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера.

    Коммуникативные: отвечать и задавать вопросы, обсуждать прочитанное, фор-мулировать своё мнение и позицию.

    Мотивация учебной деятельности

    114

    Э. Успенский «Чебурашка»

    1

    Познакомить с творчеством Э. Ус-пенского, учить определять идею произ-я, отношение автора и своё отношение к герою, характеризо-вать необычные персонажи, оценивать события, развивать навыки выраз. чтения, речь, воображение

    Уроки

    открытия новых знаний

    Научатся понимать юмор в произ-и, сравнивать героев  и характеризовать их поступки, восстанавливать последовательность событий по вопро-сам, анализировать заголовок произ-я

    Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

    Познавательные: осознанно и произволь-но строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера.

    Коммуникативные: отвечать и задавать вопросы, обсуждать прочитанное.

    Внутренняя позиция уч-ся на основе по-ложительного отношения к школе

    115

    Э. Успенский «Чебурашка», «Если был бы я девчонкой..»

    1

    Продолжать знакомить с творчеством Э. Успенского, учить выделять опорные слова в тексте, пересказывать, составлять рассказ по иллюстрации, развивать навыки выраз. чтения, речь, воображение, восп-ть чувство товарищества

    Урок рефлексия

    Научатся понимать юмор в произ-и, сравнивать героев  и характеризовать их поступки, восстанавливать последовательность событий по вопро-сам, анализировать заголовок произ-я

    Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

    Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера.

    Коммуникативные: отвечать и задавать вопросы, обсуждать прочитанное.

    Этические чувства: доброже-лательность и эмоционально-нравственная ответственность

    116

    Стихи Э. Успенского. 

    Внеклассное чтение Стихи о дружбе.

    1

    Продолжать знакомить с творчеством Э. Успенского, стихами о дружбе, учить анализировать поступки героев, оценивать события, развивать навыки выраз. чтения, речь, воображение, воспитывать уважение к товарищам

    Урок

    открытия новых знаний

    Научатся понимать юмор в произ-и, сравнивать героев  и характеризовать их поступки, используя антонимы, восста-навливать последовательность событий по вопросам

    Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

    Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера.

    Коммуникативные: отвечать и задавать вопросы, обсуждать прочитанное.

    Навыки сотруд-ничества в разных ситуациях, умение не соз-давать конфликты

    117

    Стихи В. Берестова.

    1

    Продолжать знакомить с творчеством Берестова, учить задавать вопросы к тексту, находить олицетворения, озаглавливать текст, иллюстрацию, составлять рассказ по теме, развивать навыки выраз. осознанно-го чтения, речь, прививать любовь к чтению

    Уроки

    открытия новых знаний

    Научатся читать произв-е вслух с постепен. увеличени-ем темпа чтения и переходом на чтение про себя, сравнивать героев  и характеризовать их поступки, анализировать заголовок произ-я, понимать настроение лирич. героя

    Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

    Познавательные: анализировать объекты с выделением существенных и несущест-венных признаков.

    Коммуникативные: задавать вопросы, определять своё отношение к персонажу.

    Мотивация учебной деятельности

    118

    Стихи

    И. Токмаковой.

    1

    Познакомить со стихами И. Токмаковой, учить определять идею про-изв-я, отношение автора и своё отношение к герою, составлять картинный план, придумывать свои весёлые истории, развивать навыки выраз. чтения, речь, воображение, прививать любовь к чтению

    Уроки

    открытия новых знаний

    Научатся читать произв-е вслух с постепен. увеличени-ем темпа чтения и переходом на чтение про себя, сравнивать произ-я, характеризовать их героев, анализировать заго-ловок произ-я, понимать настроение лирич. героя

    Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

    Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера.

    Коммуникативные: отвечать и задавать вопросы, обсуждать прочитанное.

    Мотивация учебной деятельности

    119

    120

    Г. Остер «Будем знакомы»

    2

    Познакомить с творчеством Г. Остера, учить выбирать книги по заданной теме, разв-ть творч. способности, используя чтение по ролям, навыки выраз. чтения, самост. рабо-ты, речь, мышление, учить выби-рать из текста слова для подтверждения своих мыслей, восп-ть ува-жение к товарищам

    Урок рефлексия

    Научатся читать вслух с постепен. увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя, понимать особ-ти юморист. произв-я, анализировать заголовок, сравнивать героев, харак-ть их поступки, восстанавливать последовательность событий по вопросам

    Регулятивные: составлять план и после-довательность действий, предвосхищать результат.

    Познавательные: самостоятельно выде-лять и формулировать познавательную цель, используя общие приёмы решения задач.

    Коммуникативные: задавать вопросы, строить монологические высказывания.

    Осознание от-ветственности человека за общее благополучие

    121

    Внеклассное чтение  Рассказы

    В. Драгунского о детях.

    1

    Познакомить с рассказами

    В. Драгунского о детях, учить выбирать книги по заданной теме, разв-ть творч. способности, используя чтение по ролям, навыки выраз. чтения, самост. рабо-ты, речь, мышление, учить выби-рать из текста слова для подтверждения своих мыслей, восп-ть ува-жение к товарищам

    Урок рефлексия

    Научатся читать вслух с постепен. увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя, понимать особ-ти юморист. произв-я, анализировать заголовок, сравнивать героев, харак-ть их поступки, восстанавливать последовательность событий по вопросам

    Регулятивные: составлять план и после-довательность действий, предвосхищать результат.

    Познавательные: самостоятельно выде-лять и формулировать познавательную цель, используя общие приёмы решения задач.

    Коммуникативные: задавать вопросы, строить монологические высказывания.

    Осознание от-ветственности человека за общее благополучие

    122

    В. Драгунский «Тайное становится явным»

    1

    Познакомить с рассказом В. Драгунского, учить прогнозировать текст, определять идею произв-я, отношение автора и своё отношение к герою, составлять план, пере-сказывать, читать по ролям, придумывать свои весёлые истории, раз-вивать навыки выраз. чтения, речь, мышление, восп-ть честность

    Уроки

    открытия новых знаний

    Научатся читать вслух с постепен. увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя, понимать особ-ти юморист. произв-я, анализировать заголовок, сравнивать героев, харак-ть их поступки, восстанавливать последовательность событий по вопро-сам, составлять план

    Регулятивные: составлять план и после-довательность действий, предвосхищать результат.

    Познавательные: самостоятельно выде-лять и формулировать познавательную цель, используя общие приёмы решения задач.

    Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками, отвечать на вопросы по содержанию.

    Навыки сотруд-ничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты

    123

    * Обобщение по разделу «И в шутку и всерьёз»

    1

    Обобщить и повторить  знания по разделу, учить оценивать свой ответ, связно излагать свои мысли, ориентироваться в книге, отрабатывать навыки выраз. чтения, развивать речь, внимание, прививать любовь к чтению, воспитывать ува-жение к чужому мнению

    *Урок-игра

    КВН

    Знать содержание и авторов прочитан. произ-й, понимать особ-ти юморист. произв-я, анализировать заголовок, сравнивать героев, харак-ть их поступки, восстанавливать по-

    следовательность событий по вопросам

    Регулятивные: выделять существенную информацию, обобщать.

    Познавательные: устанавливать причин-но-следственные связи, строить логичес-кие цепи рассуждений, доказательство.

    Коммуникативные: обмениваться мнени-ями по поводу прочитанного.

    Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

    Литература зарубежных стран (13 ч.)

    124

    Литература зарубежных стран

     Внеклассное чтение  Английские народные песенки в переводе С. Маршака

    1

    Познакомить с новым разделом, английскими нар. песенками в пе-реводе С. Маршака, учить ориентироваться в книге, развивать навыки выраз. чтения, умение отвечать на вопросы, обогащать словарный за-пас, прививать интерес к чтению, к зарубежной литературе

    Урок

    открытия новых знаний

    Научатся прогнозировать со-держание раздела, выбирать книгу для самост. чтения, читать вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя, воспринимать на слух худож. произ-е

    Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, предвосхищать результат.

    Познавательные: контролировать и оце-нивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: ориентироваться на позицию партнёра в общении, строить монологические высказывания.

    Уважительное отношение к иному мнению, культуре своего народа и других народов

    125

    Американская и английская народные песенки

    1

    Познакомить с зарубежным фольклором, учить анализировать заголовок, определять идею произв-я, своё отношение к герою, анализировать поступки героев, оценивать события, развивать навыки выраз. чтения, речь, память, прививать интерес к зарубежной литературе

    Урок

    открытия новых знаний

    Научатся прогнозировать со-держание произ-я, сравнивать песенки разных народов с рус. нар. песенками, находить сходство и различие, объяснять значение незнакомых слов, воспринимать на слух худож. произ-е

    Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, предвосхищать результат.

    Познавательные: контролировать и оце-нивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: ориентироваться на позицию партнёра в общении, строить монологические высказывания.

    Уважительное отношение к иному мнению, культуре своего народа и дру-гих народов

    126

    Песенки «Сюзон и мотылёк», «Знают мамы, знают дети…»

    1

    Познакомить с зарубежным фольклором, учить анализировать заголовок, определять идею произв-я, своё отношение к герою, анализировать поступки героев, оценивать события, развивать навыки выраз. чтения, речь, память, прививать интерес к зарубежной литературе

    Урок

    открытия новых знаний

    Научатся прогнозировать со-держание произ-я, сравнивать песенки разных народов с рус. нар. песенками, находить сходство и различие, объяснять значение незнакомых слов, воспринимать на слух худож. произ-е

    Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, предвосхищать результат.

    Познавательные: контролировать и оце-нивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: ориентироваться на позицию партнёра в общении, строить монологические высказывания.

    Уважительное отношение к иному мнению, культуре своего народа и дру-гих народов

    127

    Ш. Перро «Кот в сапогах»

    1

    Познакомить с творчеством Ш. Перро, со сказками народными и литературными, учить анализировать заголовок, определять идею произв-я, отношение автора и своё отношение к герою, составлять картинный план, пересказывать, орие-нтироваться в тексте, обогащать словарный запас, прививать любовь к чтению, к зарубежной литературе

    Уроки

    открытия новых знаний

     

    Научатся прогнозировать со-держание произ-я, сравнивать героев заруб. сказок с героями рус. сказок, находить сходство и различие, объяснять значение незнакомых слов, воспринимать на слух худ. произ-е, придумывать окончание сказки, выбирать книгу для самостоятельного чтения

    Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, предвосхищать результат.

    Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера.

    Коммуникативные: отвечать и задавать вопросы, обсуждать прочитанное, фор-мулировать своё мнение и позицию.

    Осознание своей этнической принадлежности, уважение к культуре дру-гих народов

    128

    Внеклассное чтение Сказки Ш. Перро.

    1

    Познакомить с творчеством Ш. Перро, со сказками народными и литературными, учить пересказывать, орие-нтироваться в тексте, обогащать словарный запас, прививать любовь к чтению, к зарубежной литературе

    Урок

    открытия новых знаний

    Научатся прогнозировать со-держание произ-я, сравнивать героев заруб. сказок с героями рус. сказок, находить сходство и различие, объяснять значение незнакомых слов, воспринимать на слух худ. произ-е, придумывать окончание сказки, выбирать книгу для самостоятельного чтения

    Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, предвосхищать результат.

    Познавательные: осознанно и произволь-но строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера.

    Коммуникативные: отвечать и задавать вопросы, обсуждать прочитанное, фор-мулировать своё мнение и позицию.

    Осознание своей этнической принадлежности, уважение к культуре дру-гих народов

    129

    Ш. Перро «Красная Шапочка»

    1

    Продолжать знакомить с творчеством Ш. Перро, учить анализировать заголовок, определять идею сказки, отношение автора и своё отношение к герою, составлять план, пересказывать, ориентироваться в тексте, прививать любовь к чтению, к зарубежной литературе

    Урок

    открытия новых знаний

    Научатся прогнозировать со-держание произ-я, объяснять значение незнакомых слов, воспринимать на слух худ. произ-е, пересказывать по сос-тавленному плану, придумывать окончание сказки, инсценировать сказки

    Регулятивные: выделять существенную информацию.

    Познавательные: устанавливать анало-гии, выполнять задания творческого и поискового характера.

    Коммуникативные: рассказывать о своих впечатлениях, выслушивать мнение других, сотрудничать с одноклассниками.

    Осознание своей этнической принадлежности, уважение к культуре других народов

    130

    Г. Х. Андерсен «Принцесса на горошине»

    1

    Познакомить с творчеством Г. Х. Андерсена, учить анализировать заголовок, определять идею сказки, отношение автора и своё отношение к герою, составлять план, пере-сказывать, читать по ролям, развивать навыки выраз. чтения, речь, обогащать словарный запас, прививать любовь зарубежн. литературе

    Уроки

    открытия новых знаний

    Научатся прогнозировать со-держание произ-я, объяснять значение незнакомых слов, воспринимать на слух худ. произ-е, сравнивать героев за-руб. сказок с героями рус. сказок, находить сходство и различие, пересказывать по пла-ну, инсценировать сказки

    Регулятивные: находить нужную инфор-мацию для выполнения заданий.

    Познавательные: контролировать и оце-нивать процесс и результат деятельнос-ти, ориентироваться в речевом потоке.

    Коммуникативные: формулировать своё мнение и позицию, умение слушать, исп-равлять речь других.

    Осознание своей этнической принадлежности, уважение к культуре других народов

    131

    Э. Хогард «Мафин и паук»

    1

    Познакомить с творчеством Э. Хогард,  учить анализировать заголовок, определять идею сказки, отношение автора и своё отношение к герою, составлять план, пересказывать, ориентиро-ваться в книгах, развивать навыки выраз. чтения, речь, обогащать сло-варный запас, прививать интерес к заруб. лит-ре, восп-ть внимательное отношение к друзьям

    Уроки

    открытия новых знаний

    Научатся прогнозировать со-держание произ-я, объяснять значение незнакомых слов, воспринимать на слух худ. произ-е, сравнивать героев за-руб. сказок с героями рус. сказок, находить сходство и различие, пересказывать по пла-ну, инсценировать сказки,  выбирать книгу для самостоя-тельного чтения

    Регулятивные: понимать учебные задачи.

    Познавательные: устанавливать причин-но-следственные связи, строить высказы-вания в устной и письменной форме.

    Коммуникативные: слушать и понимать речь других, исправлять ошибки, допу-щенные при пересказе, обмениваться мнениями по поводу прочитанного.

    Осознание от-ветственности человека за общее благополучие

    132

    Внеклассное чтение  Сказки Г. Х. Андерсена.

    1

    Познакомить с творчеством Г. Х. Андерсена, учить пересказывать, ориентиро-ваться в книгах, развивать навыки выраз. чтения, речь, обогащать сло-варный запас, прививать интерес к заруб. лит-ре, восп-ть внимательное отношение к друзьям

    Уроки рефлексии

    Научатся прогнозировать со-держание произ-я, объяснять значение незнакомых слов, воспринимать на слух худ. произ-е, сравнивать героев за-руб. сказок с героями рус. сказок, находить сходство и различие, пересказывать по пла-ну, инсценировать сказки,  выбирать книгу для самостоя-тельного чтения

    Регулятивные: понимать учебные задачи.

    Познавательные: устанавливать причин-но-следственные связи, строить высказы-вания в устной и письменной форме.

    Коммуникативные: слушать и понимать речь других, исправлять ошибки, допу-щенные при пересказе, обмениваться мнениями по поводу прочитанного.

    Осознание от-ветственности человека за общее благополучие

    133

    Разноцветные страницы.

    ПРОЕКТ «Мой лю-бимый писатель-сказочник»

    1

    Обобщить знания по прочитанным сказкам заруб. авторов, подгото-вить  к выполнению проекта, учить ориентироваться в книгах, распределять роли, находить и обрабатывать информацию в соответствии с темой, разв-ть навыки выраз. чте-ния, речь, обогащать словар. запас, прививать интерес к заруб. лит-ре

    Уроки рефлексии

    Научатся ориентироваться в книгах, распределять роли, находить и обрабатывать инфор-мацию по теме, читать вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя, искать книги заруб. сказочников в школь-ной и домашней библиотеках

    Регулятивные: находить нужную инфор-мацию по заданной теме в разных источ-никах информации.

    Познавательные: самостоятельно выде-лять и формулировать познават. цель.

    Коммуникативные: адекватно оценивать своё поведение и поведение товарищей, оценивать свои достижения.

    Мотивация учебной деятельности

    134

    * Обобщение по разделу «Литература зарубежных стран»

    1

    Обобщить и повторить  знания по разделу, учить оценивать свой от-вет, связно излагать свои мысли, ориентироваться в книге, отрабатывать навыки выраз. чтения, развивать речь, внимание, прививать интерес к заруб. лит-ре

    *Урок-конкурс

    Знать содержание и авторов прочитан. произ-й, ориентиро-ваться в текстах произ-й, сравнивать героев, харак-ть их поступки, придумывать оконча-ние сказки, пересказывать подробно по составлен. плану

    Регулятивные: выделять существенную информацию, обобщать.

    Познавательные: устанавливать причин-но-следственные связи, строить логичес-кие цепи рассуждений, доказательство.

    Коммуникативные: обмениваться мнениями по поводу прочитанного.

    Самооценка на основе критериев успешнос-ти учебной деятельности

    135

    * КВН «Цветик-семицветик».

    1

    Обобщить знания по предмету, учить оценивать свой ответ, связно излагать свои мысли, развивать речь, внимание, память, мышление, воспитывать чувство взаимопомощи, любовь к книгам.

    *Урок – КВН

    Знать содержание и авторов прочитан. произ-й, ориентиро-ваться в текстах произ-й, определять и харак-ть героев, придумывать окончание про-изв-й, пересказывать, инсце-нировать произ-я

    Регулятивные: понимать учебные задачи.

    Познавательные: устанавливать причин-но-следственные связи, строить высказы-вания в устной и письменной форме.

    Коммуникативные: слушать и понимать речь других, исправлять ошибки, оцени-вать свои достижения.

    Мотивация учебной деятельности

    136

    Проверка техники чтения.

    Вн. чт. Мои любимые сказки.

    1

    Обобщить знания по прочитанным рус. и заруб. сказкам, учить сравни-вать героев заруб. сказок с героями рус. сказок, находить сходство и различие, пересказывать, инсценировать сказки,  выбирать книгу для самост. чтения, проверить технику чтения, составить список книг для чтения летом, восп-ть любовь к сказкам

    Уроки рефлексии

    Научатся ориентироваться в книгах, определять тему и главную мысль произ-я, озаг-лавливать тексты, выделять в тексте главное и второстепенное, понимать причины успеха или неуспеха в учебной деятельности

    Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: самостоятельно выде-лять и формулировать познават. цель.

    Коммуникативные: адекватно оценивать своё поведение и поведение товарищей, оценивать свои достижения.

    Мотивация учебной деятельности



    Предварительный просмотр:

    КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ТЕХНОЛОГИИ 2 КЛАСС (34 ч)

    № п/п

    Название разделов и тем

    Вид занятия

    Кол-во часов

    Характеристика деятельности учащихся

    Виды самостоятельной работы

    Дата проведения

    План

    Факт

    Давайте познакомимся

    1

    1.

    Здравствуй, дорогой друг. Как работать с учебником.

    ПДД №1 «Как мы знаем правила дорожного движения»

    Введение новых знаний

    1

    Познавательные:

    - планирование учебного сотрудничества;

    - подведение под понятие;

    - использование знаково-символических средств, моделирование;

    - построение логической цепи рассуждения: анализ, синтез, сравнение, выбор основания для сравнения, аналогия; - постановка и формулирование проблемы;

    - умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результата деятельности;

    - умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;

    - выбор наиболее эффективных способов решения учебной задачи в зависимости от конкретных условий;

    - поиск и выделение необходимой информации;

    - постановка и формулирование проблемы;

    - умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результата деятельности;

    - умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;

    - выбор наиболее эффективных способов решения учебной задачи в зависимости от конкретных условий;

    - поиск и выделение необходимой информации;

    - применение методов информационного поиска;

    - смысловое чтение и выбор чтения в зависимости от цели;

    - самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера.

    Личностные:

    - самоопределение;

    - учебно-познавательная мотивация;

    - внутренняя позиция школьника;

    - смыслообразование.

    Регулятивные:

    - целеполагание как постановка учебной задачи;

    - планирование;

    - волевая саморегуляция;

    - оценка (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению);

    - прогнозирование (при анализе пробного действия перед его выполнением);

    - контроль в форме сличения способов действия и его результата с заданным эталоном;

    - коррекция (оценивание качества и уровня усвоения).

    Коммуникативные:

    - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

    - умение выражать свои мысли;

    - учёт разных мнений;

    - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

    - управление поведением партнёра.

    Коллективная работа

    07.09

    Человек и земля. (23ч)

    2.

    Земледелие.

    Практическая работа. Выращивание лука

    Введение новых знаний

    1

    Познавательные:

    - планирование учебного сотрудничества;

    - подведение под понятие;

    - использование знаково-символических средств, моделирование;

    - построение логической цепи рассуждения: анализ, синтез, сравнение, выбор основания для сравнения, аналогия; - постановка и формулирование проблемы;

    - умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результата деятельности;

    - умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;

    - выбор наиболее эффективных способов решения учебной задачи в зависимости от конкретных условий;

    - поиск и выделение необходимой информации;

    - постановка и формулирование проблемы;

    - умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результата деятельности;

    - умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;

    - выбор наиболее эффективных способов решения учебной задачи в зависимости от конкретных условий;

    - поиск и выделение необходимой информации;

    - применение методов информационного поиска;

    - смысловое чтение и выбор чтения в зависимости от цели;

    - самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера.

    Личностные:

    - самоопределение;

    - учебно-познавательная мотивация;

    - внутренняя позиция школьника;

    - смыслообразование.

    Регулятивные:

    - целеполагание как постановка учебной задачи;

    - планирование;

    - волевая саморегуляция;

    - оценка (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению);

    - прогнозирование (при анализе пробного действия перед его выполнением);

    - контроль в форме сличения способов действия и его результата с заданным эталоном;

    - коррекция (оценивание качества и уровня усвоения).

    Коммуникативные:

    - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

    - умение выражать свои мысли;

    - учёт разных мнений;

    - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

    - управление поведением партнёра.

    Коллективная работа

    14.09

    Посуда.  4ч

    4

    3.

    Посуда. Изделие «Корзина с цветами»

    Введение новых знаний

    1

    Коллективная работа

    21.09

    4.

    Композиция из пластилина.

    Введение новых знаний

    1

    Коллективная работа

    28.09

    5.

    Тестопластика  Изделие «Игрушка-магнит из теста»

    Введение новых знаний

    1

    Коллективная работа

    05.10

    6.

    Проект «Праздничный стол»

    Введение новых знаний

    1

    Коллективная работа Проект

    12.10

    Народные промыслы  5ч

    5

    7.

    Золотая  хохлома.

    Введение новых знаний

    1

    Коллективная работа

    19.10

    8.

    Городецкая роспись.

    Введение новых знаний

    1

    Коллективная работа

    26.10

    9.

    Дымковская игрушка.

    Введение новых знаний

    1

    Коллективная работа

    16.11

    10.

    Матрёшка.

    Введение новых знаний

    1

    Коллективная работа

    23.11

    11.

    Рельефные картины. Аппликация из природного материала.

    Введение новых знаний

    1

    Коллективная работа

    30.11

    Домашние животные и птицы  3ч

    12.

    Лошадь в жизни человека.

    Введение новых знаний

    1

    Коллективная работа

    07.12

    13.

    Аппликация из природного материала.

    Введение новых знаний

    1

    Коллективная работа

    14.12

    14.

    Проект «Деревенский двор».

    Введение новых знаний

    1

    Коллективная работа

    21.12

    15.

    Новый год.

    ПДД №2 – Элементы улиц и дорог. Дорожная разметка.

    Введение новых знаний

    1

    Коллективная работа

    28.12

    16.

    Строительство.

    Работа с бумагой. Полуобъемная пластика. Изделия «Изба» «Крепость»

    Введение новых знаний

    1

    Коллективная работа

    В доме   4ч

    4

    17.

    Традиции оформления русской избы. Поверья.

    Введение новых знаний

    1

    Коллективная работа

    18.

    Проект:  «Убранство избы»

    Введение новых знаний

    1

    Коллективная работа

    19.

    Ткачество. Украшение дома ткаными изделиями.

    Введение новых знаний

    1

    Коллективная работа

    20.

    Мебель, традиционная для русской избы.

    Введение новых знаний

    1

    Коллективная работа

    Народный костюм  4ч

    4

    21.

    Национальный костюм и особенности его украшения.

    Введение новых знаний

    1

    Коллективная работа

    22.

    Создание национального костюма.

    Введение новых знаний

    1

    Коллективная работа

    23.

    Строчки косых стежков.

    Введение новых знаний

    1

    Коллективная работа

    24.

    Виды швов и стежков для вышивания.

    Введение новых знаний

    1

    Коллективная работа

    Человек и вода ( 3ч)

    25.

    Рыболовство.

    ПДД №3 «Правило обхода транспорта»

    Введение новых знаний

    1

    Познавательные:

    - планирование учебного сотрудничества;

    - подведение под понятие;

    - использование знаково-символических средств, моделирование;

    - построение логической цепи рассуждения: анализ, синтез, сравнение, выбор основания для сравнения, аналогия;

    - применение методов информационного поиска;

    - смысловое чтение и выбор чтения в зависимости от цели;

    - самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера.

    Личностные:

    - самоопределение;

    - учебно-познавательная мотивация;

    - внутренняя позиция школьника;

    - смыслообразование.

    Регулятивные:

    - целеполагание как постановка учебной задачи;

    - планирование;

    - волевая саморегуляция;

    - прогнозирование (при анализе пробного действия перед его выполнением);

    - коррекция (оценивание качества и уровня усвоения).

    Коммуникативные:

    - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

    - умение выражать свои мысли;

    - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

    - управление поведением партнёра

    Коллективная работа

    26.

    Проект «Аквариум»

    Введение новых знаний

    1

    Коллективная работа

    27.

    Полуобъёмная аппликация.

    Введение новых знаний

    1

    Коллективная работа

    Человек и воздух (3ч)

    28.

    Птица счастья.

    Введение новых знаний

    1

    Познавательные:

    - планирование учебного сотрудничества;

    - подведение под понятие;

    - использование знаково-символических средств, моделирование;

    - построение логической цепи рассуждения: анализ, синтез, сравнение, выбор основания для сравнения, аналогия;

    - постановка и формулирование проблемы;

    - смысловое чтение и выбор чтения в зависимости от цели;

    - самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера.

    Личностные:

    - самоопределение;

    - учебно-познавательная мотивация;

    - внутренняя позиция школьника;

    - смыслообразование.

    Регулятивные:

    - целеполагание как постановка учебной задачи;

    - планирование;

    - волевая саморегуляция;

    - контроль в форме сличения способов действия и его результата с заданным эталоном;

    - коррекция (оценивание качества и уровня усвоения).

    Коммуникативные:

    - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

    - умение выражать свои мысли;

    - учёт разных мнений;

    - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

    - управление поведением партнёра.

    Коллективная работа

    29.

    Использование силы ветра человеком

    Введение новых знаний

    1

    Коллективная работа

    30.

    Флюгер и его назначение.

    Введение новых знаний

    1

    Коллективная работа

    Человек и информация (5ч)

    31.

    Книгопечатание. Способы создания книги.

    Введение новых знаний

    1

    Познавательные:

    - планирование учебного сотрудничества;

    - подведение под понятие;

    - использование знаково-символических средств, моделирование;

    - построение логической цепи рассуждения: анализ, синтез, сравнение, выбор основания для сравнения, аналогия;

    - применение методов информационного поиска;

    - смысловое чтение и выбор чтения в зависимости от цели;

    - самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера.

    Личностные:

    - самоопределение;

    - учебно-познавательная мотивация;

    - внутренняя позиция школьника;

    - смыслообразование.

    Регулятивные:

    - целеполагание как постановка учебной задачи;

    - планирование;

    - волевая саморегуляция;

    -

    - контроль в форме сличения способов действия и его результата с заданным эталоном;

    - коррекция (оценивание качества и уровня усвоения).

    Коммуникативные:

    - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

    - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

    Коллективная работа

    32.

    Поиск информации в Интернете.

    Введение новых знаний

    1

    Коллективная работа

    33.

    Поиск информации в Интернете.

    Практическая работа.

    Введение новых знаний

    2

    Коллективная работа

    34.

    Конференция для обучающихся «Что я узнал во 2 классе?»

    Введение новых знаний

    1

    Коллективная работа



    Предварительный просмотр:

    Календарно - тематическое планирование уроков физической культуры во 2 классе (102 часа – 3 часа в неделю).

    № п/п

    Название разделов и тем

    Вид занятия

    Кол-во часов

    Характеристика деятельности учащихся

    Виды самостоятельной работы

    Дата проведения

    План

    Факт

    Знания о физической культуре

    3

    1/1

    Правила предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями. Спортивная одежда и обувь. 

    Комплексный

    Предметные результаты: объяснять правила поведения и требования к экипировке на занятиях физической культурой;

    Коммуникативные: работать в группе, устанавливать рабочие отношения.

    Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели.

     Познавательные: излагать факты истории развития физической культуры, характеризовать ее роль и значение в жизни человека

    Личностные: Развитие этических чувств, доброжелательности и отзывчивости

    Иметь  установку на безопасный, здоровый образ жизни

    Самостоятельное выполнение упражнений

    01.09

    Легкая атлетика

    21

    Ходьба и бег

    Комплексный

    5

    Самостоятельное выполнение упражнений

    2/1

    Правила построения. Ходьба под счет, на носках, на пятках.

    Комплексный

    1

    Предметные: Описывать технику беговых  упражнений. Осваивать технику бега различными способами. Соблюдать правила техники безопасности при выполнении беговых упражнений

    Коммуникативные: осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании и выполнении беговых упражнений

    Регулятивные: осуществлять действия по образцу, сохранять  заданную цель

    Познавательные: описывать технику выполнения ходьбы, беговых упражнений

    Личностные: Проявлять качества силы, быстроты, выносливости и координации при выполнении беговых упражнений.

    Использовать физическую культуру как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовленности.

    Самостоятельное выполнение упражнений

    04.09

    3/2

    Бег в чередовании с ходьбой по размеченным участкам дорожки. Эстафета.

    Комплексный

    1

    Самостоятельное выполнение упражнений

    07.09

    4/3

    Сочетание различных видов ходьбы. Бег с ускорением.  

    Комплексный

    1

    Самостоятельное выполнение упражнений

    .09

    5/4

    Челночный бег. Эстафеты.

    Комплексный

    1

    Самостоятельное выполнение упражнений

    .09

    6/5

    Бег с высоким подниманием бедра, с преодолением препятствий.  

    Комплексный

    1

    Самостоятельное выполнение упражнений

    08.09

    Прыжки

    3

    7/6

    Прыжки на одной и двух ногах на месте, с продвижением вперед. Прыжки на скакалке.

    Комплексный

    1

    Предметные: Знать технику выполнения прыжка, правила техники безопасности при выполнении прыжков

    Коммуникативные: работать в группе, устанавливать рабочие отношения.

    Регулятивные: контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности, владеть средствами саморегуляции и рефлексии деятельности.

     Познавательные: излагать факты истории развития физической культуры, характеризовать ее роль и значение в жизни человека

    Личностные: Проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях

    Самостоятельное выполнение упражнений

    11.09

    8/7

    Прыжки в длину  с места. Эстафета с мячом

    Комплексный

    1

    Самостоятельное выполнение упражнений

    14.09

    9/8

    Прыжок с высоты, прыжки через скакалку.

    Комплексный

    1

    Самостоятельное выполнение упражнений

    15.09

    Физкультурно-оздоровительная деятельность

    2

    10/1

    Комплексы физических упражнений для утренней зарядки, физминуток.

    Комплексный

    1

    Предметные: Отбирать и составлять комплексы упражнений для утренней зарядки и физкультминуток

    Р: Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

    П: Ознакомление с правилами самостоятельного отбора упражнений и их объединения в комплексы.

    Личностные: Овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.).

    Самостоятельное выполнение упражнений

    18.09

    Метание

    3

    11/9

    Метание малого мяча в цель с расстояния 3-4  м. Эстафеты.

    Комплексный

    1

    Предметные: Осваивать технику  метания малого мяча.

    Соблюдать правила техники безопасности при метании малого мяча..

    Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе освоения метания, соблюдая правила безопасности.

    Регулятивные: контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности, владеть средствами саморегуляции и рефлексии деятельности.

     Познавательные: Описывать технику  метания малого мяча

    Личностные: Проявлять качества силы, быстроты, и координации при метании малого мяча, развитие доброжелательности и отзывчивости

    Самостоятельное выполнение упражнений

    21.09

    12/10

    Метание малого мяча на дальность. Прыжки на скакалке.

    Комплексный

    1

    Самостоятельное выполнение упражнений

    22.09

    11/9

    Метание малого мяча в цель с расстояния 3-4  м. Эстафеты.

    Комплексный

    1

    Предметные: Осваивать технику  метания малого мяча.

    Соблюдать правила техники безопасности при метании малого мяча..

    Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе освоения метания, соблюдая правила безопасности.

    Регулятивные: контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности, владеть средствами саморегуляции и рефлексии деятельности.

     Познавательные: Описывать технику  метания малого мяча

    Личностные: Проявлять качества силы, быстроты, и координации при метании малого мяча, развитие доброжелательности и отзывчивости

    Самостоятельное выполнение упражнений

    25.09

    12/10

    Метание малого мяча на дальность. Прыжки на скакалке.

    Комплексный

    1

    Самостоятельное выполнение упражнений

    28.09

    13/11

    Метание мяча на дальность. Эстафеты.

    Комплексный

    1

    Самостоятельное выполнение упражнений

    29.09

    Бег по пересеченной местности

    9

    14/12

    Равномерный бег. Чередование ходьбы и бега.

    Комплексный

    1

    Предметные: Осваивают технику равномерного бега.

    Учатся соблюдать правила техники безопасности на занятиях кроссовой подготовкой.

    Коммуникативные: осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании и выполнении беговых упражнений

    Регулятивные: учиться правильно оценивать свое самочувствие, выбирать   индивидуальный темп передвижения,

    Познавательные: описывать технику выполнения ходьбы, беговых упражнений

    Личностные: Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личного смысла учения, принятие и освоение социальной роли учащегося, развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости

    Самостоятельное выполнение упражнений

    02.10

    15/13

    Понятие «Бег на выносливость». Подвижная игра «Пятнашки»

    Комплексный

    1

    Самостоятельное выполнение упражнений

    05.10

    16/14

    Равномерный бег (3 мин). Преодоление малых препятствий.  

    Комплексный

    1

    Самостоятельное выполнение упражнений

    06.10

    Способы физкультурной деятельности

    3

     17/1

    Самоконтроль. Частота сердечных сокращений, способы ее измерения.

    Комплексный

    1

    Предметные: Знакомятся с понятиями «самоконтроль», «ЧСС»,

    Метапредметные: контролирование  темпа бега по частоте сердечных сокращений;

    Личностные: Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и учителем

    Самостоятельное выполнение упражнений

    09.10

    18/15

    Равномерный бег. Чередование ходьбы и бега. Прыжки на  скакалке.

    Комплексный

    1

    Предметные: Осваивают технику равномерного бега, чередование ходьбы и бега, прыжки.

    Учатся соблюдать правила техники безопасности на занятиях кроссовой подготовкой.

    Коммуникативные: взаимодействие в парах и группах при разучивании и выполнении беговых упражнений

    Регулятивные: оценивание своего самочувствия, выбор  индивидуального темпа передвижения,

    Познавательные: описывание техники выполнения ходьбы, беговых упражнений

    Личностные: Развитие умения не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

    Самостоятельное выполнение упражнений

    12.10

    19/16

    Понятие «короткая дистанция». Бег с ускорением. Игра «Салки с выручкой»

    Комплексный

    1

    Самостоятельное выполнение упражнений

    13.10

    20/17

    Равномерный бег (до 4 мин).  Чередование ходьбы и бега. Прыжки на скакалке.

    Комплексный

    1

    Самостоятельное выполнение упражнений

    16.10

    21/18

    Чередование ходьбы и бега. Игра «Конники-спортсмены»

    Комплексный

    1

    Самостоятельное выполнение упражнений

    19.10

    22/19

    Кросс по слабопересеченной местности.

    Комплексный

    1

    Самостоятельное выполнение упражнений

    20.10

    23/20

    Равномерный бег  до 4 минут. Эстафеты.

    Комплексный

    1

    Самостоятельное выполнение упражнений

    23.10

    24/21

    Бег с ускорением от 10 до 20 м

    Комплексный

    1

    Самостоятельное выполнение упражнений

    26.10

    Подвижные и спортивные игры

    6

    25/1

    ТБ на занятиях с подвижными играми.

    Игры «К своим флажкам», «Два мороза». Эстафеты.

    Комплексный

    1

    Предметные: Соблюдать правила безопасности. Выполнять разминку, знать правила подвижных игр.

    Коммуникативные: универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании подвижных игр, слушать и слышать друг друга, управлять поведением партнера

    Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партнера, контролировать процесс и результат своей деятельности

    Познавательные: рассказывать правила проведения подвижных игр

    Личностные: Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личного смысла учения, принятие и освоение социальной роли учащегося, развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни

    Самостоятельное выполнение упражнений

    27.10

    26/2

    Игры «Через кочки и пенечки», «Перемена мест»

    Комплексный

    1

    Самостоятельное выполнение упражнений

    30.10

    27/3

    Игры «Гуси-лебеди», «Посадка картошки».

    Комплексный

    1

    Самостоятельное выполнение упражнений

    10.11

    28/4

    Подвижная игра «Салки на одной ноге». Эстафеты.

    Комплексный

    1

    Самостоятельное выполнение упражнений

    13.11

    29/5

    Игра «Веревочка под ногами». Эстафеты.

    ПДД №1 «Виды светофоров и дорожных знаков, их значение для пешеходов и водителей» - 1 час;

    Комплексный

    1

    Самостоятельное выполнение упражнений,

    ПДД

    16.11

    30/6

    Игры  «Встреча»,  «Прыгающие воробышки»

    Комплексный

    1

    Самостоятельное выполнение упражнений

    17.11

    Гимнастика с основами акробатики

    22

    Акробатика. Строевые упражнения

    Комплексный

    6

    Самостоятельное выполнение упражнений

    31/1

     ТБ на уроках гимнастики. Основная стойка. Построение в колонну по одному.

    Комплексный

    1

    Предметные: Выполнять разминку, направленную на сохранение правильной осанки, знать технику выполнения кувырка вперед, стойки на лопатках и моста.

    Коммуникативные: осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании и выполнении акробатических упражнений

    Регулятивные: контролировать процесс и результата своей деятельности

    Познавательные: описывать технику выполнения акробатических упражнений, иметь представление о правильной осанке.

    Личностные: Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личного смысла учения, принятие и освоение социальной роли учащегося, развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни

    Самостоятельное выполнение упражнений

    20.11

    32/2

    Основная стойка. Построение в шеренгу Группировка. Перекаты в группировке . Игра «Совушка»

    Комплексный

    1

    Самостоятельное выполнение упражнений

    23.11

    33/3

    Основная стойка. Построение в круг.

    Комплексный

    1

    Самостоятельное выполнение упражнений

    24.11

    34/ⁿ

    Перекаты в группировке Упражнения на развитие гибкости.

    Комплексный

    1

    Самостоятельное выполнение упражнений

    27.11

    35/5

    Стойка на лопатках. Кувырок вперед.

    Комплексный

    1

    Самостоятельное выполнение упражнений

    30.11

    36/6

    Мост  из положения лежа. Кувырок вперед.

    Комплексный

    1

    Самостоятельное выполнение упражнений

    01.12

    Висы и упоры

    3

    37/7

     Упражнения в висе стоя и лежа, в упоре лежа и стоя на коленях.

    Комплексный

    1

    Предметные: Знать технику выполнения висов и упоров, предупреждать появление ошибок и соблюдать правила техники безопасности

    Коммуникативные: осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при выполнении висов и упоров.

    Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее, сохранять заданную цель

    Познавательные: описывать технику выполнения висов и упоров и выполнять

    Личностные: Развитие развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни

    Самостоятельное выполнение упражнений

    04.12

    38/8

    Вис спиной к гимнастической стенке, поднимание согнутых и прямых ног.

    Комплексный

    1

    Самостоятельное выполнение упражнений

    07.12

    39/9

    Вис на согнутых руках. Упражнения в упоре лёжа.

    Комплексный

    1

    Самостоятельное выполнение упражнений

    08.12

    Способы физкультурной деятельности

    3

    40/2

    Твой организм. Строение тела. Упражнения для формирования правильной осанки,  укрепления мышц живота и спины.

    Комплексный

    1

    Предметные: Знать о строении тела, основных формах движений (циклических, ациклических, вращательных, напряжении и расслаблении мышц при их выполнении);

    Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

    Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, сохранять заданную цель

    Познавательные: Устанавливают связь между развитием физических качеств и основных систем организма.

    Личностные: Развитие мотивы учебной деятельности и осознание личностного смысла  учения,  формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни

    Самостоятельное выполнение упражнений

    11.12

    Равновесие. Строевые упражнения

    7

    41/10

    Стойка на носках , на одной. Ходьба по гимнастической скамейке

    Комплексный

    1

    Предметные: Знать строевые команды и правила их выполнения, осваивать навыки равновесия, соблюдать правила техники безопасности;

    Коммуникативные: оказывать помощь сверстникам в освоении новых упражнений, анализировать их технику и выявлять ошибки

    Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее, сохранять заданную цель

    Познавательные: описывать технику выполнения упражнений на гимнастической скамейке и гимнастическом бревне, предупреждая появление ошибок и соблюдая правила безопасности

    Личностные: Развитие  доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни

    Самостоятельное выполнение упражнений

    14.12

    42/11

    Размыкание на вытянутые в стороны руки. Повороты направо, налево.

    Комплексный

    1

    Самостоятельное выполнение упражнений

    15.12

    43/12

    Команды «Направо», «Налево», «Шагом марш!», «Класс,  стой». Перешагивание через мячи

    Комплексный

    1

    Самостоятельное выполнение упражнений

    18.12

    44/13

    Освоение строевых упражнений. Повороты на 90◦

    Комплексный

    1

    Самостоятельное выполнение упражнений

    21.12

    45/14

    Лазание по наклонной скамейке в упоре присев и стоя на коленях.

    Комплексный

    1

    Самостоятельное выполнение упражнений

    22.12

    46/15

    Подтягивание лежа на животе по горизонтальной скамейке.

    Комплексный

    1

    Самостоятельное выполнение упражнений

    25.12

    47/16

    Шаг с прискоком. Приставные шаги. Поднимание туловища.

    Комплексный

    1

    Самостоятельное выполнение упражнений

    28.12

    Опорный прыжок, лазание

    5

    48/17

    Лазание по гимнастической стенке. Перелезание через коня. Игра «Ниточка и иголочка»

    Комплексный

    1

    Предметные: Знать технику выполнения опорного прыжка, лазания по гимнастической стенке, перелезания через коня, горку матов.

    Коммуникативные: оказывать помощь сверстникам в освоении новых упражнений, анализировать их технику и выявлять ошибки

    Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее, сохранять заданную цель

    Познавательные: описывать технику выполнения упражнений, предупреждая появление ошибок и соблюдая правила безопасности;

    Личностные: Развитие  доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни

    Самостоятельное выполнение упражнений

    29.12

    49/18

    Лазание по наклонной скамейке в упоре присев, в упоре стоя на коленях и лежа на животе.

    Комплексный

    1

    Самостоятельное выполнение упражнений

    50/19

    Подтягивание лежа на животе  по горизонтальной скамейке.  .

    Комплексный

    1

    Самостоятельное выполнение упражнений

    51/20

    Перешагивание через набивные мячи. Перелезание через горку матов.  

    Комплексный

    1

    Самостоятельное выполнение упражнений

    52/21

    ОРУ на месте. Эстафеты.

    Комплексный

    1

    Самостоятельное выполнение упражнений

    53/22

    Преодоление полосы

    препятствий с элементами лазания и прыжков

    Комплексный

    1

    Самостоятельное выполнение упражнений

    Знания о физической культуре

    3

    54/2

    Современные Олимпийские игры.

    Комплексный

    1

    Предметные: объяснять смысл символики и ритуалов Олимпийских игр, называть известных чемпионов Олимпийских игр, время и место проведения Олимпиады 2014

    Коммуникативные: работать в группе, устанавливать рабочие отношения.

    Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели.

     Познавательные: излагать факты истории развития физической культуры, характеризовать ее роль и значение в жизни человека

    Личностные: Развитие этических чувств, доброжелательности и отзывчивости

    Иметь  установку на безопасный, здоровый образ жизни

    Самостоятельное выполнение упражнений

    Лыжные гонки

    14

    55/1

    Правила поведения и  подбора одежды для занятий на лыжах. Переноска и одевание лыж.

    Комплексный

    1

    Предметные: Руководствуются правилами выбора обуви и формы одежды в зависимости от времени года и погодных условий.

    Коммуникативные: анализируют ответы своих сверстников

    Регулятивные: оценивать собственное выполнение требований к одежде и обуви для занятий физическими упражнениями, а также рекомендаций по уходу за спортивной одеждой и обувью

    Личностные: Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла  учения,  формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни

    Самостоятельное выполнение упражнений

    56/2

    Ознакомление с техникой передвижения на лыжах. Скользящий шаг

    Комплексный

    1

    Предметные: Передвигаться на лыжах  скользящим шагом  без палок;

    Моделировать технику базовых способов передвижения на лыжах.

     Познавательные: Осмысление, объяснение своего двигательного опыта.

    Коммуникативные: Умение управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми,

    Регулятивные: Умение характеризовать, выполнять задание в соответствии с целью и анализировать технику выполнения упражнений

    Личностные: Формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок.

    Формирование и проявление положительных качеств личности, дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленной цели. 

    Самостоятельное выполнение упражнений

    57/3

    Ступающий шаг

    Комплексный

    1

    Предметные: Передвигаться на лыжах.

    П: Формирование способов позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах при разучивании упражнений.

    Р. Умение технически правильно выполнять двигательные действия, использовать их в игровой и соревновательной деятельности.

    К: Умение объяснять ошибки при выполнении упражнений. 

    Личностные:

    Самостоятельное выполнение упражнений

    Скользящий шаг с палками

    Комплексный

    1

    Самостоятельное выполнение упражнений

    58/4

    Техника передвижения и скольжения

    Комплексный

    1

    Самостоятельное выполнение упражнений

    59/5

    Прохождение дистанций разученными способами передвижения

    Комплексный

    1

    Самостоятельное выполнение упражнений

    60/6

    Техника поворотов, разворотов на лыжах

    Комплексный

    1

    Самостоятельное выполнение упражнений

    61/7

    Техника выполнения поворотов, спусков и подъемов

    Комплексный

    1

    Самостоятельное выполнение упражнений

    62/8

    Подъемы и спуски под уклон

    Комплексный

    1

    Самостоятельное выполнение упражнений

    63/9

    Подъем ёлочкой, лесенкой. Спуски со склонов.

    Комплексный

    1

    Самостоятельное выполнение упражнений

    64/10

    Учет по технике подъемов и спусков

    Комплексный

    1

    Самостоятельное выполнение упражнений

    65/11

    Техника торможения  «плугом».

    Комплексный

    1

    Самостоятельное выполнение упражнений

    66/12

    Закрепление техники передвижения на лыжах

    Комплексный

    1

    Самостоятельное выполнение упражнений

    67/13

    Отработка техники передвижения на лыжах

    Комплексный

    1

    Самостоятельное выполнение упражнений

    68/14

    Техника изученных ходов, прохождение дистанции  до 1 км

    ПДД №2 «Правила перехода улиц и дорог. Движение по улицам группой»

    Комплексный

    1

    Самостоятельное выполнение упражнений,

    ПДД

    69/15

    Передвижение на лыжах на дальние расстояния(1000 м, 1,5 км)

    Комплексный

    1

    Самостоятельное выполнение упражнений

    Знания о физической культуре

    3

    70/3

    Разнообразные формы занятий физическими упражнениями по укреплению здоровья

    Комплексный

    1

    Предметные: Определять и кратко характеризовать физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и

    спортивными играми

    П: Находить нужную информацию в учебнике

    К: Участвовать в диалоге на уроке

    Р: Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

    Личностные: Формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека

    Самостоятельное выполнение упражнений

    Подвижные и спортивные игры

    Подвижные игры с элементами баскетбола

    10

    71/1

    Инструктаж по ТБ на уроках обучения баскетболу.

    Комплексный

    1

    Предметные: Определять ситуации, требующие применения правил предупреждения травматизма.

    Знать, как выполняются броски и ловля мяча в парах, правила ведения и передачи мяча, технику броска мяча в баскетбольное кольцо разными способами и после ведения; знать правила подвижных игр;

    Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать эффективной кооперации, управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия, умение убеждать)

    Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее, сохранять заданную цель, адекватно оценивать свои действия и действия партнера.

    Познавательные: описывать технику выполнения упражнений, предупреждая появление ошибок и соблюдая правила безопасности;

    Личностные: Развитие  доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни

    Самостоятельное выполнение упражнений

    72/2

    Бросок мяча от груди и ловля мяча на месте. Игра «Передача мячей в колоннах»

    Комплексный

    1

    Самостоятельное выполнение упражнений

    73/3

    Ведение мяча на месте. Подвижная игра «Часы»

    Комплексный

    1

    Самостоятельное выполнение упражнений

    74/4

    Ловля и передача мяча. Ведение мяча. Эстафета с баскетбольным мячом

    Комплексный

    1

    Самостоятельное выполнение упражнений

    75/5

    Ведение мяча. Броски мяча в цель (щит)

    Комплексный

    1

    Самостоятельное выполнение упражнений

    76/6

    Броски мяча в цель (щит). Подвижная игра «Передал - садись»

    Комплексный

    1

    Самостоятельное выполнение упражнений

    77/7

    Ловля и передача мяча . Подвижная игра «Попади в обруч»

    Комплексный

    1

    Самостоятельное выполнение упражнений

    78/8

    Броски мяча в цель. Ведение мяча. Эстафета с баскетбольным мячом

    Комплексный

    1

    Самостоятельное выполнение упражнений

    79/9

    Броски мяча в цель. Ведение мяча. Эстафета с баскетбольным мячом

    Комплексный

    1

    Самостоятельное выполнение упражнений

    80/10

    Упражнения и подвижные игры с мячом.

    Комплексный

    1

    Самостоятельное выполнение упражнений

    Подвижные игры с элементами волейбола

    10

    Предметные: Знать технику выполнения приема передачи мяча сверху, приема мяча снизу,  знать правила подвижных игр;

    Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать эффективной кооперации, управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия, умение убеждать)

    Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее, сохранять заданную цель, адекватно оценивать свои действия и действия партнера.

    Познавательные: описывать технику выполнения упражнений, предупреждая появление ошибок и соблюдая правила безопасности;

    Личностные: Развитие  доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни

    82/12

    Знакомство с приемом передачи мяча двумя руками сверху

    Комплексный

    1

    Самостоятельное выполнение упражнений

    83/13

    Перемещение с направлением движения.  Подвижная игра «Пионербол».

    Комплексный

    1

    Самостоятельное выполнение упражнений

    84/14

    Отработка приема передачи мяча сверху. Игра «Мяч в воздухе»

    Комплексный

    1

    Самостоятельное выполнение упражнений

    85/15

    Техника  приема мяча двумя руками снизу. Эстафета с волейбольным мячом

    Комплексный

    1

    Самостоятельное выполнение упражнений

    86/16

    Отработка приема мяча снизу, Подвижная игра «Мяч в воздухе»

    Комплексный

    1

    Самостоятельное выполнение упражнений

    87/17

    Стойки и передвижения.

    Подвижная игра «Пионербол».

    Комплексный

    1

    Самостоятельное выполнение упражнений

    88/18

    Прием мяча снизу, передача мяча сверху. Эстафета с волейбольным мячом

    Комплексный

    1

    Самостоятельное выполнение упражнений

    89/19

    Отработка приема мяча и передачи мяча снизу.

    Комплексный

    1

    Самостоятельное выполнение упражнений

    90/20

    Подвижная игра «Пионербол» с элементами игры волейбол

    Комплексный

    1

    Самостоятельное выполнение упражнений

    91/21

    Инструктаж по ТБ на уроках обучения футболу. Ведение мяча.

    Комплексный

    1

    Самостоятельное выполнение упражнений

    Физкультурно-оздоровительная деятельность

    2

    92/2

    Профилактика утомления (дыхательная гимнастика, гимнастика для глаз)

    Комплексный

    1

    Предметные: Осваивать навыки по самостоятельному выполнению упражнений дыхательной гимнастики и гимнастики для глаз

    П: Осознание важности самостоятельного выполнению упражнений дыхательной гимнастики и гимнастики для глаз.

    Р: Формирование умения выполнять задание в соответствии с целью.

    Личностные: Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личного смысла учения, принятие и освоение социальной роли учащегося, развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости

    Самостоятельное выполнение упражнений

    93/22

    Ведение мяча внутренней и внешней частью стопы

    Комплексный

    1

    Предметные: Футбол: остановка катящегося мяча; ведение мяча внутренней и внешней частью подъема по прямой, по дуге, с остановками по сигналу, между стойками, с обводкой стоек; остановка катящегося мяча внутренней частью стопы; подвижные игры: «Гонка мячей», «Метко в цель», «Слалом с мячом», «Футбольный бильярд», «Бросок ногой»;

    Коммуникативные: осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании и выполнении беговых упражнений

    Регулятивные: учиться правильно оценивать свое самочувствие, выбирать   индивидуальный темп передвижения, контролировать  темп бега по частоте сердечных сокращений

    Познавательные: описывать технику выполнения ходьбы, беговых упражнений

    Личностные: Проявлять качества силы, быстроты, выносливости и координации при выполнении беговых упражнений.

    Самостоятельное выполнение упражнений

    94/23

    Остановка мяча внутренней частью стопы;

    Комплексный

    1

    Самостоятельное выполнение упражнений

    95/24

    Ведение мяча по прямой, с остановками по сигналу.

    Комплексный

    1

    Самостоятельное выполнение упражнений

    96/25

    Ведение мяча по дуге, с остановками по сигналу.

    Комплексный

    1

    Самостоятельное выполнение упражнений

    97/26

    Ведение мяча по прямой, по дуге, с остановками по сигналу,

    Комплексный

    1

    Самостоятельное выполнение упражнений

    98/27

    Ведение мяча между стойками, с обводкой стоек;

    Комплексный

    1

    Самостоятельное выполнение упражнений

    99/28

    Остановка катящегося мяча. Подвижные игры: «Гонка мячей»,

    Комплексный

    1

    Самостоятельное выполнение упражнений

    100/29

    подвижные игры: «Гонка мячей», «Метко в цель».

    Комплексный

    1

    Самостоятельное выполнение упражнений

    101/30

    Подвижные игры: «Слалом с мячом», «Футбольный бильярд».

    Комплексный

    1

    Самостоятельное выполнение упражнений

    Способы физкультурной деятельности

    3

    102/3

    Организация и проведение подвижных игр на спортивной площадке

    ПДД №3 «Экскурсия по посёлку» - 1 час.

    Комплексный

    1

    Предметные: Организовывать и проводить подвижные игры с элементами соревновательной деятельности

    П: Моделирование, выбор наиболее эффективных способов решения игровой ситуации.

    К: Умение объяснять свой выбор и игру.

    Р: Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

    Личностные: Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

    Самостоятельное выполнение упражнений,

    ПДД



    Предварительный просмотр:

    Календарно-тематическое планирование по русскому языку

    I четверть (45 часов)

    Тема урока

    Решаемые проблемы

    (цель)

    Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

    Вид занятия

    К-во часов

    Дата

    План

    Факт

    Личностные УУД

    Познавательные УУД

    Коммуникатив-ные УУД

    Регулятив-ные УУД

    НАША РЕЧЬ (4Ч)

    1.

    Знакомство с учебником. Ка-кая бывает речь?

    Познакомить с новым учебни-ком и правилами работы по нему.

    Делать выводы о значении речи в жизни человека

    Работать по учеб-нику, пользуясь условными обозна-чениями.

    Уметь договари-ваться и прихо-дить к общему решению.

    Оценивать свои результаты.

    ОНЗ

    1

    01.09

    01.09

    2.

    Что можно узнать о человеке по его речи?

    С помощью наглядных примеров показать, что речь является ис-точником информации о чело-веке; развивать умение употреб-лять в речи «вежливые» слова

    Оценивать  по-ступки с точки зрения общеп-ринятых правил поведения

    Делать выводы о значении речи в жизни человека.

    Анализировать и делать выводы.

    Обнаруживать и фор-мулировать учебную проблему.

    ОНЗ

    1

    02.09

    02.09

    3

    Как отличить диалог от монолога?

    Познакомить с терминами «диалог» и «монолог»; форми-ровать умение оформлять диалог.

    Оценивать  поступ-ки с точки зрения общепринятых правил поведения.

    Различать диалог и монолог.

    Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

    Аргументиро-вать свою позицию.

    ОНЗ

    1

    03.09

    03.09

    4

    Проверка знаний.

    Проверить и систематизировать знания по теме «Наша речь»

    Осознание роли языка и речи в жизни человека.

    Использовать знания по теме в новых условиях.

    Формулировать учебную проблему совместно с учителем

    Анализиро-вать, делать выводы, сравнивать.

    К/Р

    1

    05.09

    05.09

    ТЕКСТ (5 Ч)

    5

    Что такое текст?

    Повторить признаки текста. Научить определять тему текста.

    Осознание роли языка и речи в жизни человека.

    Различать пред-ложение и группу предложений.

    Аргументиро-вать свою позицию

    Соотносить ре-зультат деяте-льности с целью

    ОНЗ

    1

    07.09

    07.09

    6

    Что такое тема и главная мысль текста?

    Научить определять тему и главную мысль текста.

    Осознание роли языка и речи в жизни человека.

    Определять тему, главную мысль текста.

    Уметь договари-ваться и при-ходить к общему решению.

    Способность во-левому усилию, к преодолению трудностей.

    ОНЗ

    1

    08.09

    08.09

    7

    Части текста.

    Научить выделять в тексте начало, основную часть и концовку.

    Установление свя-зи между целью учебной деятель-ности и её мотивом

    Выделять части текста.

    Формулировать    учебную проб-лему совместно с учителем.

    Волевая саморегуляция. Прогнозирова-ние результата.

    ОНЗ

    1

    09.09

    09.09

    8

    ВХОДНОЙ ДИКТАНТ.

    Проверить умения самостоя-тельно работать, оформлять предложение.

    Осознание роли языка и речи в жизни человека

    Анализировать слово и выбирать нужный вариант написания

    Формулировать учебную проблему

    Прогнозирование результата

    К/Р

    1

    10.09

    10.09

    9

    Работа над ошибками.

    Научить исправлять ошибки, развивать орфографическую зоркость

    Осознание роли языка и речи в жизни человека

    Анализировать слово и выбирать нужный вариант написания

    Формулировать учебную проблему

    Волевая саморегуляция.

    ОУ

    1

    12.09

    12.09

    ПРЕДЛОЖЕНИЕ (12 Ч)

    10

    Что такое предложение?

    Повторить признаки предложе-ния, правила постановки знаков препинания в конце предложения

    Осознание роли языка и речи в жизни человека.

    Различать группу предложения и груп-пу слов, оформлять предложение на письме

    Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

    Волевая саморегуляция. Прогнозирова-ние результата

    ОНЗ

    1

    14.09

    14.09

    11

    Как из слов составить предложение?

    Научить составлять из слов предложение, находить главное по смыслу слово в предложении.

    Осознание роли языка и речи в жизни человека.

    Составлять предло-жения, делать логическое ударение.

    Сотрудничество с учителем и сверстниками.

    Способность к преодолению трудностей.

    ОНЗ

    1

    15.09

    15.09

    12

    Контрольное списывание.

    Проверить умение грамотно списывать, навык грамотного каллиграфического письма.

    Осознание роли языка и речи в жизни человека.

    Списывать текст, проговаривать его по слогам.

    Формулировать учебную проблему

    Волевая саморегуляция.

    К/Р

    1

    16.09

    16.09

    13

    Что такое главные члены предложения?

    Познакомить с терминами «глав-ные члены», «основа предложе-ния»; научить находить главные члены предложения и его основу.

    Установление свя-зи между целью учебной деятельно-сти и её мотивом.

    Находить основу и второстепенные члены предложения.

    Умение слушать и понимать речь других.

    Способность во-левому усилию, к преодолению трудностей.

    ОНЗ

    1

    17.09

    17.09

    14

    Что такое второстепенные члены предложения?

    Познакомить с термином «второс-тепенные члены предложения»; научить находить второстепенные члены предложения.

    Установление свя-зи между целью учебной деятельно-сти и её мотивом.

    Находить второсте-пенные члены пред-ложения, дополнять основу второсте-пенными членами.

    Умение работать в паре, выполнять различные роли (лидера, исполнителя)

    Соотносить ре-зультат деяте-льности с целью и оценивать его.

    ОНЗ

    1

    19.09

    19.09

    15

    Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.

    Познакомить с терминами «подлежащее» и «сказуемое»; научить находить подлежащее и сказуемое в предложении.

    Осознание роли языка и речи в жизни человека.

    Находить главные члены предложения.

    Умение работать в паре, выполнять различные роли

    Соотносить ре-зультат деяте-льности с целью и оценивать его.

    ОНЗ

    1

    21.09

    21.09

    16

    Что такое расп-ространённые и нераспространённые предложения?

    Познакомить с понятиями «и распространённое» и «нераспро-странённое» предложение; научить находить в предложении подлежащее и сказуемое.

    Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

    Различать распространённые и нераспространённые предложения

    Умение слушать и понимать речь других.

    Соотносить ре-зультат деяте-льности с целью и оценивать его

    ОНЗ

    1

    22.09

    22.09

    17

    Как установить связь слов  в предложении?

    Научить задавать вопросы к словам в предложении.

    Осознание роли языка и речи в жизни человека.

    Устанавливать связь слов в предложении, ставить вопрос от главного к зависи-мому слову

    Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме

    Соотносить ре-зультат деяте-льности с целью и оценивать его

    ОНЗ

    1

    23.09

    23.09

    18

    Развитие речи. Обучающее сочинение по картине.

    Научить письменно излагать свои мысли.

    Умение осозна-вать роль языка и речи в жизни людей.

    Научиться правиль-но строить предло-жения, излагая свои мысли.

    Умение с выра-жать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

    Соотносить ре-зультат деяте-льности с целью и оценивать его

    Р/Р

    1

    24.09

    24.09

    19

    Анализ сочинений.

    Выполнить работу над ошиб-ками, допущенными в сочине-нии; проверить знания по теме «Предложение».

    Осознание роли языка и речи в жизни человека.

    Находить, анали-зировать и исправ-лять свои ошибки.

    Умение слушать и понимать речь других.

    Способность во-левому усилию, к преодолению трудностей.

    ОУ

    1

    26.09

    26.09

    20

    Контрольный диктант по теме «Предложение»

    Проверить умение писать слова с орфограммами, оформлять работу.

    Осознание роли языка и речи в жизни человека.

    Видеть и правильно записывать слова с орфограммами

    Умение слушать и понимать речь других.

    Способность во-левому усилию, к преодолению трудностей.

    К/Р

    1

    28.09

    28.09

    21

    Работа над ошибками.

    Научить классифицировать и исправлять ошибки.

    Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

    Классифицировать ошибки по орфограммам.

    Умение аргументировать своё предположение.

    Оценка результатов работы.

    ОУ

    1

    29.09

    29.09

    СЛОВА, СЛОВА, СЛОВА… (22 Ч)

    22

    Что такое лексическое значение слова?

    Познакомить с понятием «лексическое значение слова».

    Осознание роли языка и речи в жизни человека.

    Определять лексическое значение слов.

    Управление пове-дением контроль, коррекция, оценка действий.

    Осознание качес-тва и уровня ус-воения материала

    ОНЗ

    1

    30.09

    30.09

    23

    Что такое лексическое значение слова?

    Познакомить с понятием «лексическое значение слова».

    Осознание роли языка и речи в жизни человека.

    Определять лексическое значение слов.

    Управление пове-дением контроль, коррекция, оценка действий.

    Осознание каче-ства и уровня ус-воения материала

    ОУ

    1

    01.10

    01.10

    24

    Что такое однозначные и многозначные слова?

    Познакомить с понятием «мно-гозначные слова»; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.

    Осознание роли языка и речи в жизни человека.

    Различать одноз-начные и мно-гозначные слова.

    Умение слушать и понимать речь других.

    Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

    ОНЗ

    1

    03.10

    03.10

    25

    Что такое прямое и переносное зна-чение многоз-начных слов?

    Познакомить с понятиями «пря-мое» и «переносное» значение слова; развивать речь; попол-нять словарный запас учащихся.

    Установление свя-зи между целью учебной деятель-ности и её мотивом

    Различать прямое и переносное значение слов.

    Умение выражать мысли в соот-ветствии с зада-чами и условиями коммуникации.

    Волевая саморегуляция.

    ОНЗ

    1

    05.10

    05.10

    26

    Что такое синонимы?

    Познакомить с термином «сино-нимы»;  развивать речь; попол-нять словарный запас учащихся.

    Осознание роли языка и речи в жизни человека.

    Различать оттенки значений синонимов

    Умение работать в паре

    Целеполагание как постановка учебной задачи

    ОНЗ

    1

    06.10

    06.10

    27

    Что такое антонимы?

    Познакомить с термином «анто-нимы»;  развивать речь; попол-нять словарный запас учащихся.

    Установление свя-зи между целью учебной деятель-ности и её мотивом

    Находить в тексте антонимы. Упот-реблять их в речи.

    Умение оформлять свои мысли в уст-ной и письменной форме

    Прогнозирова-ние результата.

    ОНЗ

    1

    07.10

    07.10

    28

    Что такое антонимы?

    Развивать речь; пополнять сло-варный запас учащихся.

    Установление свя-зи между целью учебной деятель-ности и её мотивом

    Находить в тексте антонимы. Упот-реблять их в речи.

    Умение оформлять свои мысли в уст-ной и письменной форме

    Прогнозирова-ние результата.

    ОНЗ

    1

    08.10

    08.10

    29

    Контрольный диктант

    Проверить навыки грамотного письма, умение оформлять свою работу.

    Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

    Видеть и правильно записывать слова с орфограммами

    Умение слушать и понимать речь других.

    Способность во-левому усилию, к преодолению трудностей.

    К/Р

    1

    09.10

    09.10

    30

    Работа над ошибками

    Научить классифицировать и исправлять ошибки.

    Установление свя-зи между целью учебной деятель-ности и её мотивом

    Классифицировать ошибки по орфограммам.

    Умение аргумен-тировать своё предположение.

    Оценка результатов работы.

    ОУ

    1

    12.10

    12.10

    31

    Что такое родственные слова?

    Познакомить с понятием «родст-венные слова», с признаками однокоренных слов; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.

    Осознание роли языка и речи в жизни человека.

    Находить в тексте и образовывать родст-венные слова, упот-реблять их в речи.

    Умение с выражать свои мысли в соот-ветствии с задача-ми и условиями коммуникации.

    Способность к к волевому усилию, к преодолению трудностей.

    ОНЗ

    1

    13.10

    13.10

    32

    Что такое родственные слова?

    Формировать умение видеть и образовывать родственные сло-ва, развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.

    Осознание роли языка и речи в жизни человека.

    Находить в тексте и образовывать родст-венные слова, упот-реблять их в речи.

    Умение с выражать свои мысли в соот-ветствии с задача-ми и условиями коммуникации.

    Способность к к волевому усилию, к преодолению трудностей.

    ОУ

    1

    14.10

    14.10

    33

    Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова?

    Познакомить с понятиями «ко-рень», «однокоренные слова»; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.

    Умение осозна-вать роль языка и речи в жизни людей.

    Находить в словах корень образовывать однокоренные слова, употреблять их в речи.

    Умение с выражать свои мысли в соот-ветствии с задача-ми и условиями коммуникации

    Умение опреде-лять  и формули-ровать цель дея-тельности с помо-щью учителя.

    ОНЗ

    1

    15.10

    15.10

    34

    Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова?

    формировать умение находить в словах корень, образовывать однокоренные слова; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.

    Умение осозна-вать роль языка и речи в жизни людей.

    Находить в словах корень образовывать однокоренные слова, употреблять их в речи.

    Умение с выражать свои мысли в соот-ветствии с задача-ми и условиями коммуникации

    Умение опреде-лять  и формули-ровать цель дея-тельности с помо-щью учителя.

    ОУ

    1

    15.10

    15.10

    35

    Какие бывают слоги?

    Повторить правила деления слова на слоги.

    Осознание роли языка и речи в жизни человека.

    Делить слова на слоги.

    Умение работать в паре

    Способность  к волевому усилию, к преодолению трудностей.

    ОНЗ

    1

    17.10

    17.10

    36

    Как определить ударный слог?

    Повторить понятие «ударение»; формировать умение ставить ударения.

    Установление свя-зи между целью учебной деятель-ности и её мотивом

    Находить в словах ударный слог.

    Умение оформлять свои мысли в уст-ной и письменной форме

    Прогнозирование результата

    ОНЗ

    1

    19.10

    19.10

    37

    Как определить ударный слог?

    Формировать  умение ставить ударения.

    Установление свя-зи между целью учебной деятель-ности и её мотивом

    Находить в словах ударный слог.

    Умение оформлять свои мысли в уст-ной и письменной форме

    Прогнозирование результата

    ОУ

    1

    20.10

    20.10

    38

    Обучающее сочинение по серии картинок.

    Продолжить работу над разви-тием письменной речи.

    Нравственно-эти-ческая ориентация.

    Писать сочинения по серии картинок

    Строить сообщения в устной и письменной форме.

    Анализировать, делать выводы, сравнивать.

    Р/Р

    1

    21.10

    21.10

    39

    Работа над ошибками.

    Научить классифицировать и исправлять ошибки.

    Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

    Классифицировать ошибки по орфограммам.

    Умение аргументировать своё предположение.

    Оценка результатов работы.

    ОУ

    1

    22.10

    22.10

    40

    Как переносить слова с одной строки на другую?

    Повторить правила переноса слов; формировать умение переносить слова с одной строки на другую.

    Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

    Переносить слова с одной строки  на другую.

    Умение свыражать мысли в соответст-вии с задачами урока и условиями коммуникации

    Умение опреде-лять  и формули-ровать цель дея-тельности с помо-щью учителя.

    ОНЗ

    1

    24.10

    24.10

    41

    Как переносить слова с одной строки на другую?

    Повторить правила переноса слов; формировать умение переносить слова с одной строки на другую.

    Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

    Переносить слова с одной строки  на другую.

    Умение свыражать мысли в соответст-вии с задачами урока и условиями коммуникации

    Умение опреде-лять  и формули-ровать цель дея-тельности с помо-щью учителя.

    ОУ

    1

    26.10

    26.10

    42

    Контрольный диктант за 1 четверть

    Проверить умение писать слова с изученными орфограммами.

    Осознание роли языка и речи в жизни человека.

    Видеть в словах орфограммы.

    Умение слушать и понимать речь других.

    Осознание качес-тва и уровня ус-воения материала

    К/Р

    1

    27.10

    27.10

    43

    Работа над ошибками. Проверочная работа по теме «Слово»

    Научить исправлять ошибки.

    Проверить знания по теме «Слово».

    Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

    Осознание роли языка и речи в жизни человека.

    Объяснять допу-щенные ошибки, исправлять их

    Умение осознанно и произвольно строить своё речевое высказывание.

    Умение с выражать мысли в соответст-вии с задачами урока и условиями коммуникации.

    Оформлять свои мысли письменно.

    Оценка результатов работы.

    Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

    ОУ

    К\Р

    1

    28.10

    28.10

    ЗВУКИ И БУКВЫ (34 Ч)

    44

    Как различать звуки и буквы?

    Обобщить знания о буквах и звуках; развивать умение различать звуки буквы.

    Установление свя-зи между целью учебной деятель-ности и её мотивом

    Различать звуки и буквы, записывать транскрипцию слов.

    Умение с выражать свои мысли в соот-ветствии с задача-ми и условиями коммуникации.

    Прогнозирование результата.

    ОНЗ

    1

    29.10

    29.10

    45

    Как мы используем Алфавит. В гостях у лисички алфавит?

    Повторить порядок букв в ал-фавите, названия букв, записы-вать слова в алфавитном порядке

    Осознание роли языка и речи в жизни человека.

    Называть буквы, записывать слова в алфавитном порядке.

    Строить сообщения в устной и письменной форме.

    Анализировать, делать выводы, сравнивать.

    ОНЗ

    1

    31.10

    31.10

            II-четверть (35 часов)

    46

    Как мы используем алфавит?

    Развивать умения различать звуки и буквы, записывать слова в алфавитном порядке

    Осознание роли языка и речи в жизни человека.

    Называть буквы, записывать слова в алфавитном порядке.

    Строить сообщения в устной и письменной форме.

    Анализировать, делать выводы, сравнивать.

    ОУ

    1

    10.11

    47

    Какие слова пи-шутся с заглав-ной буквы?

    Обобщить знания учащихся об употреблении большой буквы в именах собственных.

    Установление связи между целью учебной деятель-ности и её мотивом

    Писать имена собственные с большой буквы.

    Умение оформ-лять свои мысли в устной и пись-менной форме

    Анализировать, делать выводы, сравнивать.

    ОНЗ

    1

    11.11

    48

    Как определить гласные звуки?

    Развивать умения различать глас-ные и согласные звуки, обозна-чать гласные звуки на письме.

    Нравственно-этическая ориентация.

    Видеть гласные звуки в словах, правильно обозначать их буквами.

    Умение слушать и понимать речь других.

    Анализировать, делать выводы, сравнивать.

    ОНЗ

    1

    13.11

    49

    Контрольный диктант

    Проверить умение писать и офо-рмлять предложения, правильно писать слова со знакомыми ор-фограммами

    Осознание роли языка и речи в жизни человека.

    Правильно писать слова со знакомыми орфограммами

    Умение слушать и понимать речь других.

    Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

    К/Р

    1

    14.11

    50

    Работа над ошибками

    Проанализировать ошибки, до-пущенные в диктанте, развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы

    Осознание роли языка и речи в жизни человека.

    правильно писать слова со знакомыми орфограммами

    Умение слушать и понимать речь других.

    Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

    ОУ

    1

    16.11

    51

    Правописание слов с безудар-ным гласным звуком в корне.

    Обобщить и дополнить знания о правописании безударных глас-ных в корне; учить видеть и про-верять безударные гласные в кор-не; развивать письменную речь

    Установление связи между целью учебной деятель-ности и её мотивом

    Различать формы слова и однокорен-ные слова, видеть орфограмму в слове.

    Умение выражать мысли в соответс-твии с задачами урока и условиями коммуникации

    Уметь точно отвечать на вопросы.

    ОНЗ

    1

    17.11

    52

    Правописание слов с безудар-ным гласным звуком в корне.

    Обобщить и дополнить знания о правописании безударных глас-ных в корне; учить видеть и про-верять безударные гласные в кор-не; развивать письменную речь

    Установление связи между целью учебной деятель-ности и её мотивом

    Различать формы слова и однокорен-ные слова, видеть орфограмму в слове.

    Умение выражать мысли в соответс-твии с задачами урока и условиями коммуникации

    Уметь точно отвечать на вопросы.

    ОУ

    1

    18.11

    53

    Правописание слов с безудар-ным гласным звуком в корне.

    Обобщить и дополнить знания о правописании безударных глас-ных в корне; учить видеть и про-верять безударные гласные в кор-не; развивать письменную речь

    Установление связи между целью учебной деятель-ности и её мотивом

    Различать формы слова и однокорен-ные слова, видеть орфограмму в слове.

    Умение выражать мысли в соответс-твии с задачами урока и условиями коммуникации

    Уметь точно отвечать на вопросы.

    ОУ

    1

    19.11

    54

    Правописание слов с безудар-ным гласным звуком в корне.

    Обобщить и дополнить знания о правописании безударных глас-ных в корне; учить видеть и про-верять безударные гласные в кор-не; развивать письменную речь

    Установление связи между целью учебной деятель-ности и её мотивом

    Различать формы слова и однокорен-ные слова, видеть орфограмму в слове.

    Умение выражать мысли в соответс-твии с задачами урока и условиями коммуникации

    Уметь точно отвечать на вопросы.

    ОУ

    1

    21.11

    55

    Правописание слов с безудар-ным гласным звуком в корне.

    Обобщить и дополнить знания о правописании безударных глас-ных в корне; учить видеть и про-верять безударные гласные в кор-не; развивать письменную речь

    Установление связи между целью учебной деятель-ности и её мотивом

    Различать формы слова и однокорен-ные слова, видеть орфограмму в слове.

    Умение выражать мысли в соответс-твии с задачами урока и условиями коммуникации

    Уметь точно отвечать на вопросы.

    ОУ

    1

    23.11

    56

    Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.

    Формировать умение видеть и проверять безударные гласные в корне; развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы.

    Нравственно-этическая ориентация.

    Видеть орфограмму в слове, прове-рять безударные гласные в коне слова

    Умение слушать и понимать речь других.

    Определение пос-ледовательности промежуточных целей с учётом конечного результата

    ОНЗ

    1

    24.11

    57

    Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.

    Формировать умение видеть и проверять безударные гласные в корне; развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы.

    Нравственно-этическая ориентация.

    Видеть орфограмму в слове, прове-рять безударные гласные в коне слова

    Умение слушать и понимать речь других.

    Определение пос-ледовательности промежуточных целей с учётом конечного результата

    ОУ

    1

    25.11

    58

    Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.

    Формировать умение видеть и проверять безударные гласные в корне; развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы.

    Нравственно-этическая ориентация.

    Видеть орфограмму в слове, прове-рять безударные гласные в коне слова

    Умение слушать и понимать речь других.

    Определение пос-ледовательности промежуточных целей с учётом конечного результата

    ОУ

    1

    26.11

    59

    Развитие речи. Обучающее сочинение.

    Учить детей оформлять свои мысли на письме, видеть орфог-раммы и грамотно писать слова

    Осознание роли языка и речи в жизни человека.

    Писать сочинение, видеть орфограмму в слове, грамотно писать.

    Строить сооб-щения в устной и письменной форме.

    Анализировать, делать выводы, сравнивать.

    Р/Р

    1

    28.11

    60

    Диктант. Проверочная работа.

    Учить детей оформлять свои мысли на письме, видеть орфограммы и грамотно писать слова

    Осознание роли языка и речи в жизни человека.

    Уметь писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами

    Умение с доста-точной полнотой и точностью выра-жать свои мысли в соответствии с за-дачами и условия-ми коммуникации.

    Контроль в форме сличе-ния способа действия и его результата.

    К/Р

    1

    30.11

    61

    Работа над ошибками.

    Научить детей работать над исправлением ошибок.

    Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей

    Объяснять допу-щенные ошибки, исправлять их

    Умение с доста-точной полнотой и точностью выра-жать свои мысли в соответствии с за-дачами и условия-ми коммуникации

    Оценка результатов работы.

    ОУ

    1

    01.12

    62

    Как определить согласные звуки?

    Повторить изученный материал по теме «Согласные звуки».

    Осознание роли языка и речи в жизни человека.

    Различать гласные и согласные звуки.

    Умение работать в паре, группе.

    Способность к волевому усилию, к преодолению трудностей.

    ОНЗ

    1

    02.12

    63

    Согласный звук [Й] и буква И краткое.

    Познакомить учащихся с особен-ностями буквы Й.

    Установление связи между целью учебной деятель-ности и её мотивом

    Слышать звук [Й] и обозначать его буквами Й, Е, Ё, Ю, Я.

    Умение работать в паре, группе.

    Прогнозирование результата.

    ОНЗ

    1

    03.12

    64

    Согласный звук [Й] и буква И краткое.

    Познакомить учащихся с особен-ностями буквы Й.

    Установление свя-зи между целью учебной деятель-ности и её мотивом

    Слышать звук [Й] и обозначать его буквами Й, Е, Ё, Ю, Я.

    Умение работать в паре, группе.

    Прогнозирование результата.

    ОУ

    1

    05.12

    65

    Слова с удвоенными согласными.

    Познакомить с правописанием слов с удвоенными согласными

    Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей

    Слышать слова с удвоенной согласной в корне, правильно обозначать их на письме

    Умение с доста-точной полнотой и точностью выра-жать свои мысли в соответствии с за-дачами и условия-ми коммуникации

    Умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

    ОНЗ

    1

    07.12

    66

    Развитие речи.

    Учить выражать свою мысль письменно и устно.

    Нравственно-этическая ориентация.

    Составлять рас-сказ по картинке.

    Строить сообщения в устной и письменной форме.

    Анализировать, делать выводы, сравнивать.

    Р/Р

    1

    08.12

    67

    Наши проекты. И в шутку и в серьёз.

    Заинтересовать темой проекта; прививать интерес к русскому языку.

    Осознание роли языка и речи в жизни человека.

    Решать логичес-кие задачи по русскому языку.

    Строить сообщения в устной и письменной форме.

    Способность к волевому усилию, к преодолению трудностей.

    ОУ

    1

    09.12

    68

    Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения

    Повторить способы обозначе-ния мягкости согласных звуков на письме.

    Осознание роли языка и речи в жизни человека.

    Обозначать мяг-кость согласных звуков на письме.

    Умение слушать и понимать речь других.

    Способность к преодолению трудностей.

    ОНЗ

    1

    10.11

    69

    Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения

    Повторить способы обозначе-ния мягкости согласных звуков на письме.

    Осознание роли языка и речи в жизни человека.

    Обозначать мяг-кость согласных звуков на письме.

    Умение слушать и понимать речь других.

    Способность к преодолению трудностей.

    ОУ

    1

    12.12

    70

    Как обозначить мягкость согласного звука на письме?

    Повторить способы обозначе-ния мягкости согласных  на письме.

    Умение осозна-вать роль языка и речи в жизни людей.

    Обозначать мяг-кость согласных звуков на письме.

    Умение с доста-точной полнотой и точностью выра-жать свои мысли в соответствии с за-дачами и условия-ми коммуникации

    Умение опре-делять  и фор-мулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

    ОНЗ

    1

    14.12

    71

    Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед дру-гими согласными.

    Повторить способы обозначе-ния мягкости согласных на письме при помощи буквы Ь.

    Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

    Обозначать мягкость согласных звуков на письме.

    Строить сообщения в устной и письменной форме.

    Умение осущес-твлять действие по образцу и заданному правилу.

    ОНЗ

    1

    15.12

    72

    Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед дру-гими согласными.

    Повторить способы обозначе-ния мягкости согласных на письме при помощи буквы Ь.

    Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

    Обозначать мягкость согласных звуков на письме.

    Строить сообщения в устной и письменной форме.

    Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

    ОУ

    1

    16.12

    73

    Контрольный диктант.

    Проверить усвоение изученных тем.

    Умение осоз-навать роль языка и речи в жизни людей.

    Определять орфограмму и правильное написание слов.

    Умение слушать и понимать речь других.

    Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

    К/Р

    1

    17.12

    74

    Проверочная работа

    Учить видеть, анализировать и исправлять ошибки.

    Нравственно-этическая ориентация.

    Анализировать ошибки, класси-фицировать их по орфограммам.

    Умение с доста-точной полнотой и точностью выра-жать свои мысли в соответствии с за-дачами и условия-ми коммуникации

    Оценка результатов работы.

    К/Р

    1

    19.12

    75

    Работа над ошибками

    Научить детей работать над исправлением ошибок.

    Умение осозна-вать роль языка и речи в жизни людей

    Объяснять допу-щенные ошибки, исправлять их

    Умение с доста-точной полнотой и точностью выра-жать свои мысли в соответствии с за-дачами и условия-ми коммуникации

    Оценка результатов работы.

    ОУ

    1

    21.12

    76

    Наши проекты. Пишем письмо.

    Познакомить с понятием «пись-мо», правилами его написания.

    Умение осозна-вать роль языка и речи в жизни людей.

    Письменно излагать свои мысли, писать письма.

    Строить сооб-щения в устной и письменной форме.

    Оценка результатов работы.

    ОУ

    1

    22.12

    77

    Обобщающий урок.

    Научить использовать получен-ные знания в нестандартных условиях.

    Умение осозна-вать роль языка и речи в жизни людей.

    Применять знания для решения нестандартных задач.

    Строить сооб-щения в устной и письменной форме.

    Оценка результатов работы.

    ОУ

    1

    23.12

    78

    Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ.

    Развивать навыки правописания слов с сочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ; учить определять ор-фограмму в слове; развивать мышление.

    Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

    Писать в словах сочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ;

    Умение с доста-точной полнотой и точностью выра-жать свои мысли в соответствии с за-дачами и условия-ми коммуникации

    Находить в чу-жой и собствен-ной работе орфографические ошибки.

    ОНЗ

    1

    24.12

    79

    Развитие речи. Обучающее изложение.

    Учить определять тему текста, пересказывать содержание текс-та с опорой на вопросы плана; формировать умение устанавли-вать связь между предложения-ми; развивать речь.

    Осознание роли языка и речи в жизни человека.

    Пересказывать со-держание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль    текста;

    Строить сооб-щения в устной и письменной форме.

    Анализировать, делать выводы, сравнивать.

    Р/Р

    1

    26.12

    80

    Повторение темы «Твёрдые и мягкие согласные».

    Обобщить знания о написании мягких и твёрдых согласных; формировать умение обозначать мягкость согласных буквами И, Е, Ё, Я, Ю,Ь; развивать навыки правописания слов с сочетания-ми ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ; учить определять орфограмму в слове; развивать речь, мышление.

    Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

    Находить в словах изученные орфограммы.

    Строить сообщения в устной и письменной форме.

    Анализировать, делать выводы, сравнивать.

    ОУ

    1

    28.12

    III четверть (50 часов)

    81

    Наши проекты. Рифма.

    Нацелить на выполнение проек-тной деятельности.

    Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

    Выбирать способы решения, соотносить задания с изучен-ными темами

    Работать в па-рах, участвовать в обсуждении

    Планировать  ра-ботув соответс-твии с постав-ленной задачей и условиями её реализации

    ОУ

    1

    82

    Буквосочетания ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.

    Формировать навыки правопи-сания слов с сочетаниями ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ; раз-вивать орфографическую зоркость

    Установление свя-зи между целью учебной деятель-ности и её мотивом

    Применять правила правописания. Подбирать примеры с определённой орфограммой.

    Умение выражать свои мысли в соответствии с за-дачами и условия-ми коммуникации

    Умение осущес-твлять действие по образцу и за-данному правилу.

    ОНЗ

    1

    83

    Буквосочетания ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.

    Формировать навыки правопи-сания слов с сочетаниями ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ; раз-вивать орфографическую зоркость

    Установление свя-зи между целью учебной деятель-ности и её мотивом

    Применять правила правописания. Подбирать примеры с определённой орфограммой.

    Умение с доста-точной полнотой и точностью выра-жать свои мысли в соответствии с за-дачами и условия-ми коммуникации

    Умение осущес-твлять действие по образцу и за-данному правилу.

    ОУ

    1

    84

    Буквосочетания ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ. Проверь себя

    Формировать навыки правопи-сания слов с сочетаниями ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ; раз-вивать орфографическую зоркость.

    Установление свя-зи между целью учебной деятель-ности и её мотивом

    Устанавливать аналогии

    Умение с доста-точной полнотой и точностью выра-жать свои мысли в соответствии с за-дачами и условия-ми коммуникации

    Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

            ОУ

    1

    85

    Контрольный диктант

    Проверить усвоение изученных тем.

    Умение осоз-навать роль языка и речи в жизни людей.

    Определять орфограмму и правильное написание слов.

    Умение слушать и понимать речь других.

    Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

    К/Р

    1

    86

    Закрепление знаний. Работа над ошибками.

    Научить детей работать над исправлением ошибок.

    Умение осозна-вать роль языка и речи в жизни людей

    Объяснять допу-щенные ошибки, исправлять их

    Умение выражать свои мысли в соответствии

    с задачами и условиями коммуникации

    Оценка результатов работы.

    ОУ

    1

    87

    Как отличить звонкие согласные от глухих?

    Систематизировать и уточнить знания учащихся о согласных звуках (звонких и глухих), о про-изношении этих звуков; способ-ствовать обогащению словарно-го запаса учащихся.

    Осознание роли языка и речи в жизни человека.

    Характеризовать парные звонкие и глухие согласные

    Работать в парах, группах; участ-вовать в обсуждении

    Анализировать, делать выводы, сравнивать.

    ОНЗ

    1

    88

    Произношение и написание парных звонких и глухих согласных звуков. Как отличить звонкие согласные от глухих?

    Систематизировать и уточнить знания учащихся о согласных звуках (звонких и глухих), о про-изношении этих звуков; способ-ствовать обогащению словарно-го запаса учащихся.

    Осознание роли языка и речи в жизни человека.

    Характеризовать парные звонкие и глухие согласные

    Работать в парах, группах; участ-вовать в обсуждении

    Анализировать, делать выводы, сравнивать.

    ОНЗ

    1

    89

    Проверка пар-ных согласных в корне слова.

    Познакомит со способом провер-ки парных  согласных в корне путём изменения формы слова и путём  подбора однокоренных слов

    Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

    Проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова

    Умение с доста-точной полнотой и точностью выра-жать свои мысли в соответствии с за-дачами и условия-ми коммуникации

    Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

    ОУ

    1

    90

    Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных

    Развивать умения распознавать в корне букву, которая требует проверки (орфограмму), и про-верять её путём подбора одно-коренного проверочного слова.

    Осознание роли языка и речи в жизни человека.

    Проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова

    Работать в парах, группах;

    участвовать в обсуждении

    Умение осуще-ствлять действие по образцу и заданному правилу.

    ОУ

    1

    91

    Проверка парных согласных. Изложение повествовательного текста.

    Формировать умение проверять написание парных согласных разными способами; учит распо-знавать парные звонкие и глухие согласные в словах, сопостав-лять произношение и написание, анализировать, делать выводы; развивать у учащихся навыки грамотного письма.

    Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

    Проверять парные звонкие и глухие согласные на конце слова

    Работать в парах, группах;

    участвовать в обсуждении

    Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

    Р/Р

    1

    92

    Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова

    Формировать умение проверять написание парных согласных разными способами; учит распо-знавать парные звонкие и глухие согласные в словах, сопостав-лять произношение и написание,

    Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

    Проверять парные звонкие и глухие согласные на конце слова

    Работать в парах, группах;

    участвовать в обсуждении

    Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

    ОУ

    1

    93

    Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова

    Формировать умение проверять написание парных согласных разными способами; учит распо-знавать парные звонкие и глухие согласные в словах, сопостав-лять произношение и написание, анализировать, делать выводы; развивать у учащихся навыки грамотного письма.

    Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

    Проверять парные звонкие и глухие согласные на конце слова

    Работать в парах, группах;

    участвовать в обсуждении

    Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

    ОУ

    1

    94

    Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова

    Формировать умение правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными на конце слова; развивать орфографичес-кую зоркость;  способствовать развитию речи учащихся.

    Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

    Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы.

    Строить сообщения в устной и письменной форме.

    Анализировать, делать выводы, сравнивать.

    ОУ

    1

    95

    Правописание пар-ных звонких и глу-хих согласных на конце слова. Изло-жение повествова-тельного текста по вопросам

    Формировать умение проверять написание парных согласных разными способами; учит распо-знавать парные звонкие и глухие согласные в словах, сопостав-лять произношение и написание, анализировать, делать выводы; развивать у учащихся навыки грамотного письма.

    Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

    Проверять парные звонкие и глухие согласные на конце слова

    Работать в парах, группах;

    участвовать в обсуждении

    Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

    Р/Р

    1

    96

    Проверка знаний.

    Проверить умение правильно пи-сать слова с парными звонкими  и глухими согласными на конце и в середине слова; развивать орфографическую зоркость.

    Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

    Определять орфограмму и правильное написание слов.

    Строить сообщения в устной и письменной форме.

    Анализировать, делать выводы, сравнивать.

    К/Р

    1

    97

    Диктант.

    Проверить умения писать слова на изученные орфограммы. Сло-ва с парными звонкими и глухи-ми согласными на конце и в се-редине слова, делать звуко-бук-венный анализ слова; развивать орфографическую зоркость.

    Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

    Находить в словах изученные орфограммы на слух.

    Умение слушать и понимать речь других.

    Контроль в форме сличе-ния способа действия и его результата.

    К/Р

    1

    98

    Работа над ошиб-ками . Обобщение изученного материала

    Провести работу над ошибка-ми, допущенными в тексте дик-танта и грамматических зада-ниях; формировать па

    Нравственно-этическая ориентация.

    Применять правила правописания.

    Умение выражать свои мысли в соответствии с за-дачами и условия-ми коммуникации

    Оценка результатов работы.

    ОУ

    1

    99

    Правописание слов с разделительным мягким знаком.

    Формировать у учащихся предс-тавление об употреблении разде-лительного ь и правописание слов с разделительным ь; учить проводить звуко-буквенный анализ слов с разделительным ь

    Осознание роли языка и речи в жизни человека.

    Сопоставлять произношение и написание слов

    Умение выражать свои мысли в соответствии с за-дачами и условия-ми коммуникации

    Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

    ОНЗ

    1

    100

    Правописание слов с разделительным мягким знаком.

    Формировать у учащихся предс-тавление об употреблении разде-лительного ь и правописание слов с разделительным ь; учить проводить звуко-буквенный анализ слов с разделительным ь

    Осознание роли языка и речи в жизни человека.

    Сопоставлять произношение и написание слов

    Умение выражать свои мысли в соответствии с за-дачами и условия-ми коммуникации

    Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

    ОУ

    1

    101

    Правописание слов с разделительным мягким знаком.

    Формировать у учащихся предс-тавление об употреблении разде-лительного ь и правописание слов с разделительным ь; учить проводить звуко-буквенный анализ слов с разделительным ь

    Осознание роли языка и речи в жизни человека.

    Сопоставлять произношение и написание слов

    Умение выражать свои мысли в соответствии с за-дачами и условия-ми коммуникации

    Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

    ОУ

    1

    102

    Разделительный мягкий знак. Обобщение изученного материала.

    Формировать навыки правопи-сания слов с разделительным мягким знаком; учить делать перенос слов с разделительным мягким знаком.

    Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

    Писать и переносить слова с разделительным мягким знаком.

    Строить сообщения в устной и письменной форме.

    Умение осущес-твлять действие по образцу и заданному правилу.

    ОУ

    1

    103

    Контрольное списывание.

    Проверить умение каллиграфи-чески правильно списывать сло-ва и предложения без пропусков, замены и искажения букв; учить делать перенос слов с раздели-тельным мягким знаком.

    Осознание роли языка и речи в жизни человека.

    Безошибочно писывать текст с орфографическим проговариванием.

    Умение выражать свои мысли в соответствии с за-дачами и условия-ми коммуникации

    Анализировать, делать выводы, сравнивать.

    К/Р

    1

    104

    Обучающее сочинение «Зимние забавы»

    Формировать умение связно из-лагать свои мысли на письме; способствовать развитию речи и мышления учащихся; развивать орфографическую зоркость.

    Осознание роли языка и речи в жизни человека.

    Писать сочинение, видеть орфограмму в слове, грамотно писать.

    Строить сообщения в устной и письменной форме.

    Анализировать, делать выводы, сравнивать.

    Р/Р

    1

    105

    Проверка знаний.

    Провести работу над ошибками, допущенными в сочинении. Про-верить умения правильно писать и переносить слова с раздели-тельным мягким знаком

    Нравственно-этическая ориентация.

    Применять правила правописания.

    Умение выражать свои мысли в соответствии с за-дачами и условия-ми коммуникации

    Оценка результатов работы.

    К/Р

    1

    106

    Обобщение изученного материала.

    Делать звуко-буквенный разбор слова, развивать орфографичес-кую зоркость.

    Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей

    Соотносить произношение и написание слов.

    Работать в парах;

    участвовать в обсуждении

    Умение осущес-твлять действие по образцу и за-данному правилу

    ОУ

    1

    107

    Что такое части речи?

    Дать понятие о трёх самостоя-тельных частях речи: имени су-ществительном, имени прилага-тельном, глаголе; формировать умение распознавать самостоя-тельные части речи.

    Осознание роли языка и речи в жизни человека.

    Использовать специальную терминологию

    Работать в парах, группах;

    участвовать в обсуждении

    Анализировать, делать выводы, сравнивать.

    ОНЗ

    1

    108

    Что такое части речи?

    Дать понятие о трёх самостоя-тельных частях речи: имени су-ществительном, имени прилага-тельном, глаголе; формировать умение распознавать самостоя-тельные части речи.

    Осознание роли языка и речи в жизни человека.

    Использовать специаль