Игра
методическая разработка (2 класс) на тему

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Универсальные действия

I. Мотивация самоопределение к учебной деятельности

Прозвенел уже звонок.

Начинаем мы урок.

 Посмотрите друг на друга, улыбнитесь,

пожелайте успешной работы себе, соседу, всему классу.

Покажите своей посадкой, что вы готовы к работе.

Организовывают рабочее

место            

Личностные:

самоопределение;

Регулятивные:

целеполагание;

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

II. Актуализация

знаний и фиксация затруднений в

деятельности.

- Ребята давайте вспомним, о чем мы говорили с вами на прошлом уроке.

- Как надо вести себя на улице?

О правилах дорожного движения

Познавательные:

ориентироваться в своей системе знаний

Личностные:

Самоопределение

 Регулятивные:

целеполагание

III. Постановка темы и цели урока.

-Сейчас  я предлагаю вам свободно встать в классе, закрыть глаза и начать медленно передвигаться с одного места на другое. Остановить детей, попросить их открыть глаза и снова походить.

- Понравилось ли вам передвигаться по классу таким образом? Какие ощущения вы испытывали, когда ходили с закрытыми глазами?

- Как вы думаете, если у пешеходов и водителей транспортных средств будет беспорядочное движение, что произойдет?

- Что помогает участникам дорожного движения не попасть в ДТП?

- Сегодня мы с вами  подкрепим свои знания. отправимся в страну Правил Дорожного Движения.  

Ответы детей.

чувство страха, неудобства

Дорожно-транспортное происшествие, авария.

Светофоры, регулировщик, знание правил дорожного движения, дорожные знаки.

Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить

Личностные: формирование осмысление правил дорожного движения, понимание их значимости и необходимости соблюдения, как обязательного условия безопасности на дороге.

IV. Работа по теме

1.Ребята, для начала отгадаем загадки. Кто быстрее отгадает, тому жетончик (за правильный ответ дать жетон-смайлик).

Прежде чем начать, давайте познакомлю вас с условиями:

1. Не живая, а идет

Неподвижна – а ведет (дорога)

2. Под ногами у Сережи

полосатая дорожка.

Смело он по ней идет,

а за ним и весь народ (зебра)

3. Наш автобус ехал-ехал,

И к площадочке подъехал

А на ней народ скучает,

Молча транспорт ожидает (Остановка)  

4. На обочинах стоят,

Молча с нами говорят,

Всем готовы помогать

главное их понимать (дорожные знаки)

- Какие бывают светофоры? Пешеходные и транспортные

- Сколько «глаз» у пешеходного светофора? 2

- Сколько «глаз» у транспортного светофора? 3

Физ. минутка. «Воробышки и кот» Правила простые. Дети – воробышки, один из учеников – кот (у доски). Кот поочередно показывает  цвета светофора. По команде «Зеленый» воробышки летают. По команде «Красный!» они замирают, а по команде «Желтый!» хлопают. Невнимательные становятся добычей кота (выбывает из игры). Оставшиеся в конце игры участники получают жетоны-смайлики.

Игра «Дорожный алфавит»

‒ На каждую букву алфавита придумать слово, связанное с правилами дорожного движения. Я буду показывать вам листочки с буквами, а вы будете называть слова. (в ‒ велосипед, а – автобус, р – рельс, з – знак, о- остановка, д - дорога)

Работа на доске

«Синквейн» - стихотворение из 5 строк.

1 строка – существительное

2строка – 2 прилагательных

3 строка – 3 глагола

4 строка – фраза

5 строка – слово-резюме.

Светофор

стоящий, висящий

мигает, переключается, разрешает

помогает переходить дорогу

безопасность

Знаки

красные, синие

указывают, запрещают, информируют

необходимы на дороге

помощь

Учащиеся слушают

Ответы учащихся .

Ребята выбирают нужный ответ

Просмотр презентации, учащиеся читают стихи о дорожных знаках.

Ответы учащихся

Практическая работа

Работа в группе.

Предметные результаты:

-знать основные правила перехода улицы, которые должен соблюдать пешеход; знать сигналы обычного и пешеходного светофоров;

-знать основные дорожные знаки, необходимые пешеходу

Познавательные УУД:

   - ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя, находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

  -осуществлять поиск необходимой информации;

  - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя

Коммуникативные УУД:

- уметь оформлять свои мысли в устной речи;

- слушать и понимать других, сопоставлять свою точку зрения с другой, уметь формулировать и задавать вопрос;

 - сохранять дружеские отношения и соблюдать правила поведения на уроке

Личностные  УУД:

-формирование осмысление правил дорожного движения, понимание их значимости и необходимости соблюдения, как обязательного условия безопасности на дороге.

-воспитание доброжелательности, доверия и внимательности, готовности к сотрудничеству.

-формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни.

- знание правил работы в паре (справедливого распределения, взаимопомощи, ответственности);

V.Закрепление знаний.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА

Тестирование

1.Какой сигнал светофора запрещает движение?

а)красный

б)желтый

в)зеленый

2.Что должен делать пешеход при зеленом сигнале светофора для автотранспорта?

а)стоять

б)готовиться к движению

в)переходить улицу

3.Где разрешается кататься на санках и лыжах?

а)по дороге, предназначенной для пешеходов

б)по правой стороне проезжей части

в) в парках, скверах, стадионах, т.е. там, где нет опасности выезда на проезжую часть.

4. Пешеход –это:

а)человек, производящий работу на дороге

б)лицо, идущее по тротуару

в)лицо, находящееся вне транспортного средства на дороге и не производящее на ней работу.

ПРОВЕРКА.

- Если нет ошибок ставьте +, есть -.

Самостоятельная работа,  (обмениваются, проверяет друг у друга)

Регулятивные:

-оценивание

(сравнивать) результата деятельности соседа и  своей деятельности

VI. Рефлексия деятельности.

-Ребята, теперь внимательно посмотрите на результаты своей работы, который проверил ваш друг по соседству. -Продолжите фразу: «Теперь я знаю, что ….»

- Давайте посчитаем у кого сколько жетонов. У кого больше пяти получают «5»

Познавательные:

-рефлексия способов и условий

действия

Личностные:

-самооценка на основе критерия успешности

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;