Конспект внеурочного занятия "Картофельные штампы"
план-конспект занятия (3 класс) на тему

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Используемые методы, приемы, формы

Формируемые УУД

Результат взаимодействия (сотрудничества)

Оргмомент

- Добрый день, друзья! Я рада вас видеть, и очень хочу начать работу  с вами! (хорошего вам настроения!)»

Игра «Ладошка к ладошке».

Соединяют свои ладони и желают успеха друг другу.

Словесные методы, игра, фронтальная работа.

Коммуникативные

Создание благоприятной эмоциональной обстановки.

                                        Постановка цели и задач занятия.

Проблемный  вопрос.

- Отгадайте загадку:

Закопали в землю в мае

И сто дней не вынимали,

А копать под осень стали

– Не одну нашли, а десять!

Как ее названье, дети?

 - Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить и с чем работать?

Отгадывают загадку.

- Картофель.

Выдвигают предположения о теме урока.

Слушают вопросы учителя.

Отвечают на вопросы учителя

Выдвигают тему занятия, его цель и задачи.

Словесные методы, беседа, фронтальная работа.

Выделять существенную информацию из текста загадки.

Выдвигать гипотезу и обосновывать ее.

Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта.

Слушать собеседника.

Строить понятные для собеседника высказывания.

Уметь слушать в соответствии с целевой установкой.

Принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания.

Определение темы занятия, формулирование цели и задач.

- Картофель – универсальный овощ. Его можно использовать не только как продукт питания, но и для …

- Для чего еще можно использовать картофель?

- Посмотрите внимательно на парту, рассмотрите предложенные материалы и предположите, что мы будем делать и как.

- Его можно использовать и для рисования.

- А как можно рисовать картофелем? Как вы думаете?

- Картофель можно использовать как штамп.

На уроке рисования мы рисовали штампами из поролона, а сейчас изготовим их из картофеля.

Называют сферы применения картофеля: как продукт питания, медицина, косметология, корм для скота, можно получать электричество и т.д.

Высказывают предположения и предложения.

Словесные методы, беседа, фронтальная работа.

Принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Слушать собеседника.

Строить понятные для собеседника высказывания.

Осуществлять взаимоконтроль, самоконтроль,

делать выводы и умозаключения.

Определить сферы применения картофеля.

Организация практической работы. Правила ТБ.

- Вспомним правила истинных экспериментаторов. (ТБ)

Вспоминают правила ТБ.

Словесные методы, беседа, фронтальная работа.

Слушать собеседника.

Строить понятные для собеседника высказывания

Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания

Выполнять работу по алгоритму.

Практическая работа (опыт).

Изготовление картофельных штампов.

Алгоритм изготовления штампов.

1. Срезать верхушку.
2. Нарисовать фломастером нужный штамп.
3. Обрезать аккуратно ножом лишнее. Соблюдая правила ТБ.
4. Обмакнуть получившийся штамп в краску и оставить отпечаток на бумаге.

Повторяют за учителем.

Практическая работа по словесной инструкции.

Принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Слушать собеседника.

Строить понятные для собеседника высказывания.

Осуществлять взаимоконтроль, самоконтроль,

делать выводы и умозаключения.

Изготовить штамп.

Практическая работа.

Коллективное изготовление панно.

 - Перед вами лежит бумага, картофель, краски. С их помощью совместно вы нарисуете панно «На весеннем лугу».

Самостоятельная коллективная работа.

Практическая работа

Принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Осуществлять самоконтроль,

делать выводы и умозаключения.

Панно «На весеннем лугу»

Рефлексия

- Вот и подошло к концу наше занятие.

- Вы много трудились.

- Какое открытие вы сегодня сделали?

 - Что заинтересовало?

- Как вы оцениваете свою работу и работу ваших товарищей?

- Что хотите пожелать?

Оценивают свою работу и работу одноклассников

Словесные методы, беседа, фронтальная работа.

Принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Слушать собеседника.

Строить понятные для собеседника высказывания.

Осуществлять взаимоконтроль, самоконтроль,

делать выводы и умозаключения.

Самооценка, самоконтроль, взаимооценка продуктов деятельности.