Открытый урок по литературному чтению 1 класс "Школа России"
план-конспект урока (1 класс) на тему

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

I.Самоопределение к учебной деятельности. Организационный момент.

Долгожданный дан звонок,

Начинается урок.

Он пойдет ребятам впрок,

Если слушаешь урок!

(Проверьте  готовность

к уроку)

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе.

Личностные:

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Регулятивные:

волевая саморегуляция.

II. Актуализация знаний

 и фиксация затруднений в деятельности.

1)Проверка чтения подготовленного текста.

2) - Назовите гласные звуки, обозначающие мягкость согласного звука.

- Назовите гласные звуки, обозначающие твердость согласного звука.

- Назовите только твердые согласные звуки.

- Назовите только мягкие согласные звуки.

3) Отгадайте загадки и напечатайте схемы этих слов:

Хвостиком виляет,

Зубаста, а не лает!

Под кувшинками в тиши,

Где не очень мелко,

Ходят важные ……

Шириной с тарелку.

- Почему вы не можете напечатать схемы этих слов?

1)Чтение текста из азбуки.

2)Работа со  звуко- буквенной  лентой.

3) Отгадывают загадки:

ЩУКА

ЛЕЩ  

Испытывают затруднение, т.к. в этих словах есть новый звук  [щ’].

Познавательные:

логические:

выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов.

III. Постановка учебной задачи. Сообщение темы урока.

1)Какой же это звук?

2)Назовите тему урока.

3)Как вы думаете,что мы будем делать на уроке?

1) Звук [щ’],

2)Называют тему урока:

«Согласный звук [щ’], буквы  Щ, щ».

3) Будем учиться читать слоги и слова со звуком  [щ’], печатать их.

Личностные:

осуществление функций самоконтроля процесса и результатов деятельности.

Познавательные:

анализируют изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков.

IV. Построение проекта выхода из затруднения («открытие» нового знания).

1)Дайте характеристику звуку [щ’].

2)Печатаем  схемы слов:             ЩУКА    ЛЕЩ

3) На что похожа буква Щ ?

4)Чтение слогов в учебнике с.63.

5)Чтение столбиков слов с.63.

6)Работа в парах:

Игра «Угадай слово».

7) Найдите слова на картинке со звуком  [щ’], составляем рассказ – смотрим мультфильм.

1)Учащиеся дают характеристику звуку [щ’]- согласный, глухой и всегда мягкий!

2) Проверка по компьютеру 2 чел.

3) Печатают буквы Щщ.

4) Печатают слоги.

5) Чтение столбиков слов с.63.

6)Работа в парах:

Щенок

Плащ

Щавель

Щетка

Клещи

7) Называют  слова на картинке со звуком  [щ’], составляют  рассказ – смотрим мультфильм.

Познавательные:

общеучебные– обучение работе с информацией, представленной в графической форме, развитие умения применять инструкции и пользоваться освоенными закономерностями, логические – подведение конкретного языкового материала под лингвистическую схему, формирование умения осуществлять сравнение языковых фактов и выделять общее и различное.

Коммуникативные: построение конструктивного диалога в сотрудничестве, учитывая  позицию собеседника.

ФИЗМИНУТКА

Вы, наверное,  устали?

Ну, тогда все дружно встали.

Ножками потопали,

Ручками похлопали.

Раз присели, два привстали,

Три нагнулись и достали

Левой ручкою носок,

Правой ручкой потолок.

А теперь давайте вместе

Все попрыгаем на месте.

Покрутились, повертелись,

И за парту все уселись.

ФИЗМИНУТКА (для глаз)

Глазки крепко закрываем,

Дружно до пяти считаем.

Открываем, поморгаем

И работать продолжаем.

V.  Первичное  закрепление  знаний.

1.Работа с учебником с.62.

Рассмотрите рисунок. Вспомните сказку. Что случилось с героем?

2.Чтение скороговорок с.62.

3.Чтение стихотворения      Г. Виеру   с.63.

4.Учащиеся приготовили загадки – отгадайте их.

 - Как назвать одним словом эти предметы?

- Какой суп не бывает без капусты?

- А какой без свеклы?

Отвечают на вопросы учителя.

Читают, слушают стихотворение.

Отвечают на вопросы учителя.

Регулятивные:

выполнение учебных действий по решению практических задач в соответствии с четкой установкой учителя.

VI. Рефлексия.

- Что нового вы узнали на уроке?

- Что особенно понравилось? Почему?

- Что вызвало затруднение?

- Оцените свою работу на уроке:

изобразите веселого смайлика, если на уроке вам было интересно;

нарисуйте грустного смайлика, если вам было скучно на уроке.

Устанавливают причинно-следственные связи.

Отвечают на итоговые вопросы урока.

Оценивают свою работу на уроке.

Регулятивные:

самоконтроль деятельности, самоконтроль результатов.

VI1. Задание для самоподготовки.

1.Прочитайте с родителями сказку «По щучьему велению»;

2.Нарисуйте иллюстрацию к ней;

3.Напечатайте любые 4 слова с новым звуком;

4.Потренируйтесь в чтении с.62-64.

5.Потренируйтесь произносить скороговорки.