Тема

Часы

Дата

Примечания

Программные требования

1. Овощи. Внешний вид. Место произрастания.

2

Знать названия овощей (репа, огурец, морковь, огурец, капуста), особенности внешнего вида, знать, где растут.

2. Фрукты. Внешний вид. Место произрастания.

2

Знать названия овощей (яблоко, апельсин, слива), особенности внешнего вида, знать, где растут.

3. Классификация овощей и фруктов.

1

Уметь узнавать и называть овощи и фрукты, различать их, определять на ощупь.

4. Временные представления. Осень.

2

Знать основные признаки осени: дождь, изменение цвета листьев, листопад и узнавать время года на картинках.

5. Семья. Члены семьи.

2

Иметь общие представления о близких людях (мама, папа, бабушка, дедушка, сестра, брат и т.д.). Понимать родственные связи. Знать  своих родственников.

6. Игрушки. Виды игрушек.

1

Знать названия и назначение  игрушек, узнавать их на рисунках.

7. Части тела человека.

2

Знать строение  тела человека. Называть части тела, части головы, лица.

8. Одежда. Существенные детали одежды. Назначение одежды.

2

Знать обобщенные названия предметов, относящихся к одной группе.

Знать названия и назначение предметов, узнавать их на рисунках, различать и называть существенные детали.

9. Временные представления. Зима.

2

Знать основные признаки зимы (снег, мороз)  и показывать на картинках зиму, называть зимние игры.

10. Промежуточная диагностика

1

11. Посуда. Назначение посуды.

2

Знать обобщенные названия предметов, относящихся к одной группе.

Знать названия и назначение предметов, узнавать их на рисунках, различать и называть существенные детали.

12. Мебель. Назначение мебели.

2

Знать обобщенные названия предметов, относящихся к одной группе.

Знать названия и назначение предметов, узнавать их на рисунках, различать и называть существенные детали.

13. Транспорт. Существенные детали транспорта. Назначение транспорта.

2

Знать обобщенные названия предметов, относящихся к одной группе.

Знать названия и назначение предметов, узнавать их на рисунках, различать и называть существенные детали

14. Временные представления. Весна.

2

Знать основные признаки весны: греет солнышко, тает снег, бегут ручьи, распускаются листики  и показывать ее на картинках.

15. Домашние животные и их детеныши.

2

Различать и правильно называть домашних животных и их детенышей (собака, кошка, корова, коза).

Различать и называть отличительные, опознавательные особенности внешнего вида животных, особенности движения, издаваемые звуки.

16. Дикие животные и их детеныши.

2

Различать и правильно называть  диких  животных (заяц, лиса, медведь).

Учить различать и называть отличительные, опознавательные особенности внешнего вида животных, особенности движения.

17. Растения: деревья.

1

Знать название 2-3 деревьев (ель, береза, дуб, клен), определять характерные признаки: ствол, ветви, листья.

18. Растения: кустарники.

1

Знать название  2 кустарников, имеющие ярко выраженные характерные признаки (форма листьев, окраска цветов).

19. Растения: цветы.

1

Знать название  2-3 растений, имеющие ярко выраженные характерные признаки (форма листьев, окраска цветов)

20. Временные представления. Лето.

2

Знать основные признаки лета: жаркое солнце,  зеленые деревья, распустившиеся цветы, и показывать его на картинках.

Тема

Часы

Дата

Примечания

Программные требования

1. Восприятие формы: круг, квадрат

3

Знать и называть геометрические фигуры (круг, квадрат). Узнавать в соответствии с геометрической фигурой форму разных предметов.

2. Восприятие формы: шар, куб, брусок

2

Знать и называть геометрические формы. Формировать умение узнавать в соответствии с геометрическим телом форму предметов.

3. Восприятие цвета

3

Различать основные цвета (красный, желтый, синий, зеленый) цвета при выборе по образцу.

Вычленять цвет как признак, отвлекаясь от назначения предмета  (к красному квадрату подобрать красную юлу, машину и т.д.).

Уметь различать и правильно называть четыре основных цвета.

4. Восприятие величины: большой/маленький

2

Сравнивать предметы по размеру, соотношение величин путем наложения и приложения. Использовать понятия «большой - самый большой – маленький - самый маленький».

5. Восприятие величины:

длинный\короткий

2

Практически сравнивать разныеые и одинаковые по размерам предметы, использовать понятия: «длинный - короткий».

6. Части суток: день – ночь.

2

Знать название частей суток, основные приметы частей суток

7. Понятие о  множестве.

1

Различать границы  множества и выделять отдельные элементы этого множества. Выделять 1 элемент из множества и составлять множество из отдельных элементов.

8. Понятия:  один –много.

2

Находить один и много на ограниченной плоскости и в окружающей обстановке.

9. Промежуточная диагностика

1

10. Выделение двух элементов из множества

2

Выделять два предмета из множества, соотносить с количеством пальцев, пересчитывать.

11. Выделение трех элементов из множества

2

Выделять три предмета из множества, соотносить  с  количеством  пальцев, пересчитывать.

12. Понятия больше –меньше

2

Сравнивать два множества  путем наложения, приложения.

13. Понятия поровну, столько же

2

Сравнивать два множества  путем наложения, приложения. Выделять одинаковое количество.

14. Ориентировка в схеме тела

2

Осознавать схему собственного тела,  понятия  верх-низ (внизу - наверху). Различать правую и левую руку, правую и левую ногу, глаз и т.д. Называть части тела, части головы, лица.

15. Расположение предметов в пространстве: пространственные отношения  «вверх-вниз», «вперед-назад».

2

Различать пространственное расположение, понятия верх-низ (внизу - наверху).

Раскладывать предметы вверху – внизу, по образцу и по словесному указанию взрослого.

16. Расположение предметов в пространстве: пространственные отношения  «справа-слева», «направо-налево».

2

Различать пространственное расположение, понятия «справа-слева», «направо-налево».

Раскладывать предметы справа – слева, по образцу и по словесному указанию взрослого.

17. Счет до 3. Геометрическая фигура – треугольник.

2

Уметь соотносить число с количеством в пределах 3. Узнавать треугольник на фоне других фигур, знать название.

18. Счет до 3. Геометрические  фигуры – круг, квадрат, треугольник.

2

Уметь соотносить число с количеством в пределах 3. Знать и называть геометрические фигуры (круг, квадрат). Узнавать в соответствии с геометрической фигурой форму разных предметов.

Тема

Часы

Дата

Примечания

Программные требования

1. Растения: деревья, кустарники

1

Знать части растений (корень, стебель, листья, цветы, ствол); виды деревьев (береза, елка, клен, дуб). Учить сравнивать деревья по форме, величине, цвету. Дифференцировать породы деревьев, кустарников.

2. Растения: цветы

1

Знать названия некоторых цветов (ромашка, колокольчик, одуванчик),  места произрастания; сравнивать растения по величине, форме и окраске листьев, цвету, строению стебля.

3. Классификация: деревья, кусты, цветы

1

Распределять иллюстрации с растениями по соответствующим лексическим группам. Подбирать обобщающее слово.

4. Растения: грибы

1

Иметь представление о грибах съедобных и несъедобных (мухомор, лисичка, подберезовик). Различать, называть, знать строение гриба, где растут.

5. Растения:  ягоды.

1

Различать, называть  виды ягод (дикорастущие и садовые), соотносить с картинкой, знать способ произрастания, использование человеком.

6. Временные

представления: осень.

3

Знать сезонные изменения в природе, сезонную одежду и обувь, жизнь и деятельность людей (сад-огород) и животных.

7. Растения: овощи.

1

Узнавать, называть 3 -5 видов натуральных овощей (морковь, репа, огурец, помидор, капуста).

Различать овощи и фрукты по цвету, форме, величине, вкусу, по твердости и мягкости на ощупь. Знать, где растут овощи и фрукты, соотносить с картинкой, называть, сравнивать.

8. Растения:  фрукты.

1

Узнавать и называть 3 -5 видов фруктов (яблоко, груша, слива, апельсин, лимон). Различать овощи и фрукты по цвету, форме, величине, вкусу, по твердости и мягкости на ощупь, знать, где растут овощи и фрукты, соотносить с картинкой, называть, сравнивать.

9. Классификация овощей, фруктов и ягод.

1

Употреблять обобщающие слова: ягоды, фрукты, овощи. Распределять иллюстрации по соответствующим лексическим группам.

10. Временные представления: зима.

3

Знать сезонные изменения в природе, признаки зимы, жизнь  и деятельность людей и животных зимой. Называть сезонную одежду и обувь.

11. Промежуточная диагностика

1

12. Домашние животные и  их детеныши.

2

Знать домашних животных и их детенышей  (корова, лошадь, кошка, собака), особенности поведения, внешнего вида, передвижения, сферу обитания, способ питания, значение для людей.

13. Дикие животные средней полосы и  их детеныши.

2

Знать о жизни, природных условиях, в которых обитают дикие животные (заяц, белка, лиса, медведь); как передвигаются, чем питаются, как спасаются от врагов, как приспосабливаются к жизни в зимних условиях. Знать опознавательные признаки диких животных, узнавать, называть диких животных на картинке и их детенышей, сравнивать.

14. Классификация: дикие и домашние животные

1

Подбирать обобщающее слово. Распределять иллюстрации по лексическим группам.

15. Временные представления: весна.

3

Знать сезонные изменения в природе, признаки весны, жизнь  и деятельность людей и животных. Называть сезонную одежду и обувь.

16. Семья. Состав семьи.

2

Знать и называть свое имя, фамилию, свой возраст, состав семьи, имена родителей, имена, отчества педагога.

Иметь представление о родственных связях в семье: родители, брат, сестра, бабушка, дедушка, внучка, внук и их родственными связями.

17. Предметы домашнего обихода:  мебель.

1

Знать назначение, различать и называть существенные детали предметов. Употреблять существительные с обобщающим значением:

18. Предметы домашнего обихода:  посуда.

1

Знать назначение, различать и называть существенные детали предметов. Употреблять существительные с обобщающим значением.

19. Продукты питания.

1

Знать названия, виды продуктов, способы приготовления.

Употреблять существительные с обобщающим значением:

20. Классификация предметов домашнего обихода и продуктов питания

1

Сравнивать и группировать предметы (картинки) по назначению.

21. Транспорт наземный, воздушный, водный

1

Знать виды транспорта (наземный, воздушный). Узнавать, называть транспортные средства (автобус, трамвай, поезд, самолет, пароход, лодка); называть части машины (кабина, руль, кузов, колеса).

Знать, что транспортом управляют люди разных профессий (шофер, летчик). Называть обобщающее слово: транспорт.

22. Классификация видов транспорта.

1

Учить сравнивать и группировать предметы (картинки) по назначению.

23. Временные представления: лето

2

Знать сезонные изменения в природе, признаки лета, жизнь  и деятельность людей и животных летом. Называть сезонную одежду и обувь.

Тема

Часы

Дата

Примечания

Программные требования

1. Понятие о величине: большой \маленький.

1

Устанавливать равенство и неравенство путем наложения, приложения (больше – меньше, равные по величине, такой же, большой, маленький).

2. Понятия о величине: «толстый – тонкий», «высокий – низкий»,

«длинный-короткий».

3

Различать, сравнивать, сопоставлять и определять предметы практически по протяженности (длинный-короткий, длиннее-короче), предметы и людей по высоте (выше-ниже), путем наложения, приложения, на глаз (по росту, высоте, по местоположению).

Сравнивать два предмета контрастного и одинакового размера по длине и высоте.

Обозначать одинаковые предметы по тому или иному измерению словами: «равные», «одинаковые» по высоте, длине.

3. Понятие о форме: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.

2

Различать, называть, сравнивать путем обследования плоскостную форму предметов (круг, квадрат, треугольник), соотносить сенсорные эталоны с предметами окружающего мира по образцу, по слову.

4. Понятие о форме: геометрические тела.

2

Различать, называть, обследовать геометрические тела (зрительно и тактильно), знать некоторые свойства объемных форм предметов – шар, куб, треугольник.

Сравнивать (при обследовании) шар, куб, призму по сходству и различию, соотносить сенсорные эталоны с предметами окружающего мира.

Распознавать геометрические тела и фигуры на ощупь.

5. Классификация по форме, по величине, по цвету.

2

Группировать предметы и геометрические фигуры по форме, величине и цвету.

6. Ориентировка в схеме тела.

2

Умение ориентироваться в собственном теле и теле другого человека (зеркальное расположение).

Учить детей показывать направление от себя (вперед, назад, вверх, вниз, направо, налево) на основе знаний частей своего тела.

7. Ориентировка в пространстве: понятия «вперед, назад, вверх, вниз».

2

Знать и понимать понятия «вперед, назад, вверх, вниз». Ориентироваться в комнате для занятий, в обстановке и расположении предметов.

8. Ориентировка в пространстве:  понятия «право – лево», «за, над, под, между».

2

Знать и понимать понятия  «право – лево», «за, над, под, между». Ориентироваться в комнате для занятий, в обстановке и расположении предметов.

9. Промежуточная диагностика

1

10. Ориентировка на плоскости.

2

Ориентироваться на листе бумаги, понимать понятия «вперед, назад, вверх, вниз», «право – лево», «за, над, под, между». Действовать по инструкции с использованием этих понятий.

11. Временные понятия: сейчас, сегодня, вчера, завтра.

2

Различать и называть контрастные части суток: день-ночь, связывая их названия с деятельностью человека.

12. Понятия о частях суток

2

Различать и называть части суток: день, ночь, связывая их названия с тем, что дети делают днем и ночью.

13. Понятия «один – много».

1

Выделять «один» и  «много» по образцу и словесному указанию из группы однородных предметов, разнородных предметов (разных по размеру, форме, величине, назначению), находить «один» - «много» в окружающей обстановке.

14. Понятия «больше – меньше», «одинаково», «столько же».

2

Сравнивать предметы по количеству, определять, где предметов больше, где меньше путем наложения, приложения.

15. Способы уравнивания групп предметов.

2

Сравнивать совокупности предметов по количеству путем составления пар, устанавливать их равенство и неравенство путем наложения, приложения, не прибегая к счету.

Раскладывать предметы правой рукой слева направо, пользоваться словами и выражениями «столько», «сколько», «поровну», «больше-меньше» по количеству.

16. Счет в пределах 3-х

3

Устанавливать соотношение между тремя предметами и раскладывать предметы в возрастающем и убывающем порядке по длине, высоте.

Выделять знакомые измерения величины в конкретных предметах и соотносить по памяти предметы по этим измерениям (длина, высота).

Учить называть числительные по порядку, соотносить каждое числительное только с одним предметом, последнее числительное соотносить со всем пересчитанным множеством, понимать, что оно обозначает общее количество предметов в группе.

17.  Счет в пределах 4-х

3

Различать слова «посчитай» и «сколько», выполнять соответствующие действия пересчета в пределах 4 и на вопрос «сколько?» называть итоговое число.

Выделять из множества предметы в пределах 4-х по подражанию, образцу, слову, с последующим пересчетом и называнием количества предметов.

Пересчитывать предметы в пределе 4-х с называнием итогового числа пересчитанных предметов.

Соотносить количество предметов с количеством пальцев в пределах 4-х.

Тема

Часы

Дата

Примечания

Программные требования

1. Понятие о величине: большой \маленький.

1

Устанавливать равенство и неравенство путем наложения, приложения, на глаз (больше – меньше, большой, маленький). Обозначать одинаковые предметы словами равный по величине, такой же.

2. Понятие  о величине: «толстый – тонкий».

1

Сравнивать два предмета контрастного и одинакового размера по толщине.

Различать, сравнивать, сопоставлять и определять практически предметы путем наложения, приложения, на глаз.

Обозначать одинаковые предметы словами: «равные», «одинаковые»

3. Понятие  о величине: «высокий – низкий», «длинный короткий»

2

Различать, сравнивать, сопоставлять и практически определять предметы по протяженности (длинный-короткий, длиннее-короче), предметы и людей по высоте (выше-ниже), путем наложения, приложения, на глаз (по росту, высоте, по местоположению).

Сравнивать два предмета контрастного и одинакового размера по длине и высоте.

Обозначать одинаковые предметы по тому или иному измерению словами: «равные», «одинаковые» по высоте, длине.

4. Понятие о форме: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.

2

Различать, называть, сравнивать путем обследования плоскостную форму предметов (круг, квадрат, треугольник), соотносить сенсорные эталоны с предметами окружающего мира по образцу, по слову. Сравнивать по сходству и различию, соотносить сенсорные эталоны с предметами окружающего мира. Распознавать геометрические  фигуры на ощупь.

5. Понятие о форме: геометрические тела.

2

Различать, называть, обследовать геометрические тела (зрительно и тактильно), знать некоторые свойства объемных форм предметов – шар, куб, треугольник.

Сравнивать (при обследовании) шар, куб, призму по сходству и различию, соотносить сенсорные эталоны с предметами окружающего мира.

Распознавать геометрические тела на ощупь.

6. Классификация фигур по форме, по величине, по цвету.

2

Группировать предметы и геометрические фигуры по форме, величине и цвету.

7. Ориентировка в схеме тела.

2

Ориентироваться в собственном теле и теле другого человека (зеркальное расположение).

Показывать направление от себя (вперед, назад, вверх, вниз, направо, налево) на основе знаний частей своего тела.

8. Ориентировка в пространстве.

2

Понятия Ориентироваться в комнате для занятий, в обстановке и расположении предметов, воспринимать отношения между предметами по инструкции, содержащей понятия: «вперед, назад, вверх, вниз», «право – лево», «за, над, под, между».

9. Ориентировка на плоскости.

2

Ориентироваться на листе бумаги по инструкции, содержащей понятия «вперед, назад, вверх, вниз», «право – лево», «за, над, под, между».

10. Промежуточная диагностика

1

11. Понятия о частях суток

1

Называть контрастные части суток: день-ночь.

Различать и называть части суток: день, ночь, связывая их названия с тем, что делают днем и ночью.

12. Временные понятия: сейчас, сегодня, вчера, завтра.

2

Ориентироваться во временных понятиях, уметь дать словесный отчет о происходившем и запланированном, используя понятия: вчера, сегодня, завтра.

13. Понятия «один – много».

1

Выделять «один» и  «много» по образцу и словесному указанию из группы однородных предметов, разнородных предметов (разных по размеру, форме, величине, назначению), находить «один» - «много» в окружающей обстановке.

14. Понятия «больше – меньше», «одинаково», «столько же».

1

Сравнивать совокупности предметов по количеству путем составления пар, устанавливать их равенство и неравенство путем наложения, приложения, не прибегая к счету.

Использовать в речи  слова и выражения «столько», «сколько», «поровну», «больше-меньше» по количеству.

15. Способы уравнивания групп предметов.

2

Совершать практические действия: прибавлять/убавлять нужное количество предметов. Использовать слова: прибавил, убавил, стало поровну, больше, меньше.

16. Числа 1 и 2, соотнесение с количеством.

1

Считать до двух на основе сравнения двух совокупностей, содержащих один и два элемента, на основе сопоставления элементов один  к одному, определяя их равенство и неравенство числом.

17. Порядковый счет в пределах 2-х.

1

Называть числительные по порядку, соотносить каждое числительне только с одним предметом, последнее числительное соотносить со всем пересчитанным множеством, понимать, что оно обозначает общее количество предметов в группе.

18. Состав числа 2.

1

Разделять предметную совокупность на отдельные единицы, на две группы. Давать словесный отчет о проделанном.

19. Число 3, соотнесение с количеством.

1

Выделять из множества предметы в пределах 3-х по подражанию, образцу, слову, с последующим пересчетом и называнием количества предметов. Соотносить количество предметов с количеством пальцев в пределах

3-х.

20. Порядковый счет в пределах 3-х

1

Различать слова «посчитай» и «сколько», выполнять соответствующие действия пересчета в пределах 3 и на вопрос «сколько?» называть итоговое число.

21. Состав числа 3.

1

Разделять предметную совокупность на отдельные единицы, на две группы. Давать словесный отчет о проделанном.

22. Число 4, соотнесение с количеством.

1

Выделять из множества предметы в пределах4-х по подражанию, образцу, слову, с последующим пересчетом и называнием количества предметов. Соотносить количество предметов с количеством пальцев в пределах 4-х.

23. Порядковый  счет в пределах 4-х.

1

Различать слова «посчитай» и «сколько», выполнять соответствующие действия пересчета в пределах 4 и на вопрос «сколько?» называть итоговое число.

24. Состав числа 4.

1

Разделять предметную совокупность на отдельные единицы, на две группы. Давать словесный отчет о проделанном.

25. Число 5, соотнесение с количеством.

1

Выделять из множества предметы в пределах 5-ти  по подражанию, образцу, слову, с последующим пересчетом и называнием количества предметов. Соотносить количество предметов с количеством пальцев в пределах 5-ти.

26. Порядковый счет в пределах 5-ти.

1

Называть числительные по порядку, соотносить каждое числительное только с одним предметом, последнее числительное соотносить со всем пересчитанным множеством, понимать, что оно обозначает общее количество предметов в группе.

27. Состав числа 5.

1

Разделять предметную совокупность на отдельные единицы, на две группы. Давать словесный отчет о проделанном.

Тема

Часы

Дата

Примечания

Программные требования

1. Растения: грибы

1

Знать  грибы съедобные и несъедобные  (мухомор, лисичка, подберезовик, боровик). Различать, называть, знать строение гриба, где растут.

2. Растения:  ягоды.

1

Различать, называть  виды ягод (дикорастущие и садовые), соотносить с картинкой, знать способ произрастания, использование человеком.

3. Растения: овощи.

2

Называть 3 -5 видов натуральных овощей (морковь, репа, огурец, помидор, капуста).

Знать, где растут овощи и фрукты, соотносить с картинкой, называть, сравнивать. Различать фрукты по цвету, форме, величине, вкусу, по твердости и мягкости на ощупь,

4. Растения:  фрукты.

2

Узнавать и называть 3 -5 видов фруктов (яблоко, груша, слива, апельсин, лимон). Различать фрукты по цвету, форме, величине, вкусу, по твердости и мягкости на ощупь, знать, где растут соотносить с картинкой, называть, сравнивать.

5. Классификация овощей, фруктов и ягод.

1

Различать овощи и фрукты по цвету, форме, величине, вкусу, по твердости и мягкости на ощупь, Употреблять обобщающие слова: ягоды, фрукты, овощи. Распределять иллюстрации по соответствующим лексическим группам.

6. Временные

представления: осень.

2

Знать сезонные изменения в природе,  сезонную одежду и обувь, осенние месяцы, жизнь животных и птиц.

7. Материальная культура.

1

Знать и уметь рассказать о внешнем виде детского сада, дома (из чего построен, сколько этажей и т.д.). Узнавать по оформлению назначение различных зданий, магазинов, метро и т.д.

8. Предметы домашнего обихода:  мебель.

1

Знать предметы мебели, их назначение; различать и называть существенные детали предметов. Подбирать существительные с обобщающим значением.

9. Предметы домашнего обихода:  посуда.

1

Знать предметы посуды, различать и называть существенные детали.

Учить сравнивать и группировать по назначению, материалу.

Подбирать существительные с обобщающим значением.

10. Продукты питания.

1

Знать способы приготовления, назначение и способы использования. Сравнивать и группировать по назначению.

Употреблять существительные с обобщающим значением.

11. Временные представления: зима.

3

Знать сезонные изменения в природе, признаки зимы, сезонную одежду и обувь, жизнь  и деятельность людей и животных зимой.

12. Промежуточная диагностика

1

13. Домашние животные и  их детеныши.

2

Называть домашних животных и их детенышей (корова, лошадь, кошка, собака), знать особенности поведения, внешнего вида, передвижения, о том, что едят, о пользе, которую они приносят людям.

14. Дикие животные средней полосы и  их детеныши.

2

Знать о жизни, природных условиях, в которых обитают дикие животные (заяц, белка, лиса, медведь); как передвигаются, чем питаются, как спасаются от врагов, как приспосабливаются к жизни в зимних условиях. Знать опознавательные признаки диких животных, узнавать, называть диких животных на картинке и их детенышей, сравнивать.

15. Классификация: дикие и домашние животные

1

Подбирать обобщающее слово. Распределять иллюстрации по лексическим группам.

16. Птицы.

1

Различать и называть  птиц (3-4) вида по величине, окраске оперения, пению, повадкам. Дети должны знать, где живут, чем питаются, какую пользу приносят.

17. Насекомые.

1

Правильно называть 3-4 насекомых (муха, пчела, бабочка, стрекоза), формировать представления об особенностях строения насекомых.

18. Семья. Состав семьи.

2

Знать и называть свое имя, фамилию, свой возраст, состав семьи, имена родителей, имя, отчество  педагога. Знать любимые занятия членов семьи, уметь рассказать о домашнем труде  взрослых.

19. Профессии.

1

Знать и уметь рассказать о труде воспитателя, врача, учителя, где и кем работают родители, что они делают на работе.

20. Временные представления: весна.

3

Знать сезонные изменения в природе, признаки весны,  сезонную одежду и обувь, деятельность людей и животных весной.

21. Растения: деревья, кустарники

2

Называть и показывать части растений (корень, стебель, листья, цветы, ствол). Называть 3-4 вида деревьев (береза, елка, клен, дуб). Сравнивать деревья по форме, величине, цвету.

22. Растения: цветы

1

Называть 3-4  цветка (ромашка, колокольчик, одуванчик). Учить  сравнивать растения по величине, форме и окраске листьев, цвету, строению стебля.

23. Классификация: деревья, кусты, цветы

1

Распределять иллюстрации с растениями по соответствующим лексическим группам. Подбирать обобщающее слово.

24. Транспорт наземный, воздушный.

1

Узнавать, называть транспортные средства (автобус, трамвай, поезд, самолет, пароход); называть части машины (кабина, руль, кузов, колеса).

Знать профессии  людей, управляющих транспортом (шофер, летчик).

 Понимать обобщающее слово: транспорт.

25. Транспорт водный.

1

 Узнавать  транспортные средства (пароход, лодка, баржа). Знать профессии  людей, управляющих транспортом (капитан). Понимать обобщающее слово: транспорт.

26. Классификация транспорта.

1

Учить сравнивать и группировать предметы (картинки) по видам транспорта (наземный, воздушный, водный). Подбирать картинки к соответствующим обобщающим словам.

27. Временные представления: лето

2

Знать сезонные изменения в природе, признаки лета,  сезонную одежду и обувь, деятельность людей и животных летом.

Тема

Часы

Дата

Примечания

Программные требования

1. Начало осени

1

Знать основные отличительные признаки (уменьшение продолжительности дня, похолодание, частые дожди), название первого осеннего месяца.  Уметь рассказывать об изменениях в жизни животных и растений (увядание цветов и трав, изменение окраски листьев на деревьях и кустарниках, исчезновение  насекомых, отлет птиц).

2. Грибы

1

Отличать съедобные и несъедобные грибы. Называть не менее 5-ти грибов. Знать строение грибов (корни, ножка, шляпка), место и время произрастания.

3. Овощи. Осенние работы в огороде.

1

Знать название овощей (картофель, морковь, свекла, помидор, огурец), их отличительные признаки.

4. Фрукты. Деревья и кустарники сада.

1

Знать 3-4 вида плодовых деревьев, 1-2 кустарника. Называть и показывать части растений (корень, стебель, листья, цветы, ствол). 

5. Овощи, фрукты, ягоды. Классификация

1

Знать места произрастания, способы сбора и приготовления. Уметь классифицировать лексические группы, выделять лишнее.

6. Середина осени

1

Знать основные отличительные признаки (дальнейшее уменьшение продолжительности дня, листопад, холодные  дожди), название второго осеннего месяца. Уметь рассказывать об изменениях жизни животных и птиц осенью.

7. Одежда. Головные уборы

1

Знать названия одежды, ее детали, назначение, уход за одеждой. Знать названия головных уборов. Знать виды одежды и головных уборов  в соответствии со временем года (зимняя, летняя, осенняя, весенняя). Уметь правильно отнести 4-5 видов конкретных предметов к обобщающим понятиям одежда, головные уборы.

8. Обувь

1

Знать название обуви, ее детали, материал, из которого изготовлена обувь и способы ухода за обувью. Уметь сравнивать предметы обуви.

9. Поздняя осень

1

Знать названия осенних месяцев. Знать основные отличительные признаки (предзимье, дальнейшее уменьшение продолжительности дня, холодные дожди, заморозки). Уметь рассказывать о жизни диких животных осенью.

10. Родной город

1

Знать название страны и города, в котором мы живем. Уметь рассказывать о достопримечательностях Москвы.

11. Материальная культура: наш дом

1

Знать домашний адрес, части дома (подъезд, лестница, лифт, квартиры). Знать назначение комнат в квартире (спальня, столовая, прихожая, кухня, детская комната, гостиная, туалет, ванная).

12. Мебель

1

Знать  название предметов мебели, ее части и способы ухода за мебелью, виды мебели.

13. Зима. Зимние забавы

1

Называть основные признаки зимы (дальнейшее сокращение дня, зимние морозы, снегопады, замерзание водоемов). Знать названия зимних месяцев и зимних игр.

14. Посуда

1

Знать виды посуды (чайная, столовая, кухонная), из чего сделана, способы ухода за ней. Уметь составлять рассказ-описание отдельных предметов посуды.

15. Бытовые приборы

1

Знать название и назначение бытовых приборов.

16. Промежуточная диагностика

1

17. Зимующие птицы

1

Называть не менее 6-ти зимующих птиц (воробей, синица, ворона, сорока, галка, снегирь). Уметь сравнивать птиц по величине, окраске, оперению, пению, повадкам. Знать обобщающее понятие «зимующие птицы». Рассказывать об условиях жизни птиц зимой.

18. Домашние птицы

1

Называть не менее 4-х домашних птиц (курица, петух, утка, индюк), птенцов домашних птиц, уметь описывать внешний вид. Знать где живут, чем питаются, пользу, приносимую  человеку.

19. Домашние  животные

1

Называть не менее 5-ти домашних животных, знать их место обитания, название детенышей, повадки, чем питаются, пользу, приносимую человеку.

20. Дикие животные

1

Называть не менее 5-ти диких животных, знать их место обитания, название детенышей, повадки, чем питаются, жилища.

21. Семья

1

 Знать и называть свое имя, фамилию, свой возраст, состав семьи, имена родителей, отчество, свой домашний адрес. Уметь рассказать о своей семье. Понимать родственные связи.

22. Ранняя весна.

1

Уметь рассказывать о приметах ранней весны (днем с крыш капает капель, снег стал рыхлым, ярче светит солнце, звонче поют птицы). Уметь составлять рассказ-описание о весне. Знать название первого весеннего месяца.

23. Транспорт наземный

1

Знать названия наземного транспорта (автобус, троллейбус, трамвай, легковые и грузовые машины) и правила поведения в транспорте. Уметь сравнивать транспорт. Различать грузовой и пассажирский транспорт.

24. Транспорт  железнодорожный

1

Знать названия железнодорожного транспорта (поезд, электричка, метро) и правила поведения в транспорте. Уметь рассказывать о профессиях людей, работающих на транспорте.

25. Водный и воздушный транспорт

1

Знать названия водного и воздушного транспорта (пароход, теплоход, катер, лодка, самолет, вертолет) и правила поведения в транспорте. Уметь рассказывать о профессиях людей, работающих на транспорте. Сравнивать теплоход и лодку, самолет и вертолет.

26. Середина весны. Перелетные птицы

1

Называть не менее 5-ти перелетных птиц (скворец, ласточка, грач, журавль, соловей). Знать отличительные признаки: окраска перьев, характерные повадки, значение в жизни людей.  Уметь сравнивать птиц по величине, окраске оперению. Уметь рассказывать о жизни птиц (гнездование, выведение птенцов) Называть второй месяц весны  - апрель.

27. Профессии

1

Понимать понятия «профессии, работа», знать распространенные профессии, орудия труда, профессии родителей.

28. Насекомые

1

Называть не менее 5-ти насекомых (бабочка, жук, комар, пчела, кузнечик). Знать внешнее строение тела насекомых (головка, брюшко, крылья, ножки), пользу или вред насекомых для людей и растений.

29. Рыбы

1

Знать обобщающее понятие, характерные особенности и среду обитания рыб, использование человеком. Называть не менее 4-х видов речных рыб (щука, сом, окунь, карась).

30. Садовые цветы

1

Называть не менее 3-х цветов. Различать цветы по форме листьев, окраске цветов.

31. Итоговая диагностика

1

32. Поздняя весна

1

Называть основные признаки весны. Знать названия весенних месяцев.

Тема

Часы

Дата

Примечания

Программные требования

1. Количественные отношения: один – много – столько же. Цифра 1.

1

Уметь соотносить число один с количеством и цифрой, согласовывать числительное один и наречие много с существительным в роде и падеже, обводить цифру «1».

2. Образование числа 2.

1

Уметь соотносить число 2 с количеством и цифрой. Знать местоположение в числовом ряду, способы получения.

3. Образование числа 3.

1

Уметь  соотносить число 3 с количеством и цифрой, устанавливать последовательность чисел в пределах 3-х в обратном и прямом порядке.  Знать местоположение в числовом ряду, способы получения.  

4. Образование  и состав числа 4.

2

Уметь  соотносить число 4 с количеством и цифрой, устанавливать последовательность чисел в пределах 4-х в обратном и прямом порядке.  Знать местоположение в числовом ряду, способы получения.

5. Временные понятия: сутки. Части суток.

1

Знать названия частей суток и их последовательность.

6. Временные представления: понятия «вчера, сегодня, завтра».

1

Уметь соотносить события относительно понятий «вчера, сегодня, завтра», понимать порядок  их следования.

7. Образование и состав числа 5.

2

Уметь  соотносить число 5 с количеством и цифрой, устанавливать последовательность чисел в пределах 5-ти в обратном и прямом порядке.  Знать местоположение в числовом ряду, способы получения.

8. Арифметическое действие: сложение. Знак «+».

1        

Уметь решать примеры на сложение, использовать знак +  при составлении примеров.

9. Образование и состав числа 6.

2

Уметь  соотносить число 6 с количеством и цифрой, устанавливать последовательность чисел в пределах 6-ти в обратном и прямом порядке.  Знать местоположение в числовом ряду, способы получения.

10. Сравнение количества предметов. Знаки « < > = ».

1

Уметь сравнивать количество предметов с помощью знаков « < > = ».

11. Образование и состав числа 7.

2

Уметь  соотносить  число с количеством и цифрой, устанавливать последовательность чисел в пределах 7-ми в обратном и прямом порядке.  Знать местоположение в числовом ряду, способы получения.

12. Временные представления: дни недели.

1

Знать названия и последовательность дней недели.

13. Промежуточная диагностика.

14. Арифметическое действие: вычитание. Знак «-».

1

Уметь решать примеры на вычитание, использовать знак -  при составлении примеров.

15. Сложение и вычитание.

1

Уметь решать и составлять примеры на сложение и на вычитание, определять какое действие должно быть выполнено и обосновывать выбор знака.

16. Образование и состав числа 8.

2

Уметь  соотносить  число 8 с количеством и цифрой, устанавливать последовательность чисел в пределах 8-ми в обратном и прямом порядке.  Знать местоположение в числовом ряду, способ получения.

17. Образование и состав числа 9.

2

Уметь  соотносить число 9 с количеством и цифрой, устанавливать последовательность чисел в пределах 9-ти в обратном и прямом порядке.  Знать местоположение в числовом ряду, способ получения.

18. Образование и состав числа 10.

2

Уметь  соотносить число 10 с количеством, устанавливать последовательность чисел в пределах 10-ти в обратном и прямом порядке.  Знать местоположение в числовом ряду, способ получения.

19. Вычисления в пределах 10.

1

Уметь решать примеры на сложение и вычитание, читать примеры. Знать переместительное свойство сложения.

20. Арифметическая задача.

1

Знать структуру арифметической задачи: условие, вопрос, решение, ответ.

21. Составление и решение задач.

2

Уметь составлять задачу по картинке, решать задачу на «+»  и «-» в одно действие с опорой на наглядность  и без.

22. Итоговая диагностика

1

23. Точка. Линия.

1

Знать понятия «точка, линия, прямая линия».

24. Отрезок

1

Знать понятие «отрезок».

25. Ломаная линия

1

Знать понятие «ломаная линия», уметь сравнивать ломаную и прямую линии.

Тема

Часы

Дата

Примечания

Программные требования

1. Семья.

2

Называть свое имя, узнавать родителей и близких людей по фотографиям.

2. Игрушки

2

Показывать отдельные игрушки (мяч, машина, мишка, кукла, кубики, пирамидка, шар, самолет, барабан).

3. Животные

2

Узнавать по картинкам животных: кошка и собака; корова и лошадь. Знать и показывать части тела животных (туловище, голова, уши, глаза, хвост, лапы). Знать, кто как подает голос.

4. Овощи

2

Узнавать отдельные овощи (помидор, морковь, огурец, картофель)

5. Фрукты

2

Узнавать отдельные фрукты (яблоко, груша, апельсин; лимон и банан).

6. Части тела и лица

2

Показывать части тела и лица (руки, ноги, голова, глаза, рот, уши). Связывать части тела и лица с действиями: «Покажи, чем ты ходишь», «Покажи, чем ты смотришь», «Покажи, чем ты слушаешь».

7. Мебель

2

Узнавать отдельные предметы мебели: стол, стул, шкаф, кровать.

8. Посуда

2

Показывать отдельные предметы посуды: чашка, тарелка, ложка.

9. Промежуточная диагностика

1

10. Продукты

2

Узнавать по картинкам пищу: хлеб, молоко, конфеты, котлеты.

11. Зима

2

Узнавать изображения примет зимы: снег, лед, холод (тепло одетые люди).

12. Одежда

2

Показывать отдельные предметы одежды (платье, рубашка, брюки, колготки).

13. Обувь

2

Показывать отдельные предметы обуви (тапки, ботинки, туфли, сапоги).

14. Дом

2

Показывать части дома (крыша, окно, дверь).

15. Транспорт

2

Показывать транспорт (машина, автобус). Показывать части транспорта (колесо, кабина, руль).

16. Птицы

2

Узнавать на изображениях знакомых птиц (ворона, воробей).

17. Итоговая диагностика

1

18. Лето

2

Узнавать изображения признаков лета (тепло, светит солнышко; листья, трава зеленые).

Тема

Часы

Дата

Примечания

Программные требования

1. Семья.

2

Называть свое имя, узнавать родителей и близких людей по фотографиям.

2. Игрушки

2

Показывать отдельные игрушки (мяч, машина, мишка, кукла, кубики, пирамидка, шар, самолет, барабан).

3. Животные

2

Узнавать по картинкам животных: кошка и собака; корова и лошадь. Знать и показывать части тела животных (туловище, голова, уши, глаза, хвост, лапы). Знать, кто как подает голос.

4. Овощи

2

Узнавать отдельные овощи (помидор, морковь, огурец, картофель)

5. Фрукты

2

Узнавать отдельные фрукты (яблоко, груша, апельсин; лимон и банан).

6. Части тела и лица

2

Показывать части тела и лица (руки, ноги, голова, глаза, рот, уши). Связывать части тела и лица с действиями: «Покажи, чем ты ходишь», «Покажи, чем ты смотришь», «Покажи, чем ты слушаешь».

7. Мебель

2

Узнавать отдельные предметы мебели: стол, стул, шкаф, кровать.

8. Посуда

2

Показывать отдельные предметы посуды: чашка, тарелка, ложка.

9. Промежуточная диагностика

1

10. Продукты

2

Узнавать по картинкам пищу: хлеб, молоко, конфеты, котлеты.

11. Зима

2

Узнавать изображения примет зимы: снег, лед, холод (тепло одетые люди).

12. Одежда

2

Показывать отдельные предметы одежды (платье, рубашка, брюки, колготки).

13. Обувь

2

Показывать отдельные предметы обуви (тапки, ботинки, туфли, сапоги).

14. Дом

2

Показывать части дома (крыша, окно, дверь).

15. Транспорт

2

Показывать транспорт (машина, автобус). Показывать части транспорта (колесо, кабина, руль).

16. Птицы

2

Узнавать на изображениях знакомых птиц (ворона, воробей).

17. Итоговая диагностика

1

18. Лето

2

Узнавать изображения признаков лета (тепло, светит солнышко; листья, трава зеленые).

Тема

Часы

Дата

Примечания

Программные требования

1. Овощи

2

Узнавать и называть отдельные овощи (морковь, огурец, лук, картошка, помидор, капуста, репа,). Уметь различать овощи по вкусу.

2. Фрукты

2

Узнавать и называть отдельные фрукты (яблоко, груша, апельсин, лимон, банан, слива). Уметь различать фрукты по вкусу.

3. Осень

2

Знать признаки осени (дождь, падают листья, цвет листьев осенью, хмурое небо) и осеннюю одежду и деятельность детей.

4. Части тела и лица

1

Показывать и называть основные части тела и лица (туловище, живот, спина, волосы, зубы, плечи, язык, пальцы).

5. Игрушки

1

Показывать или называть отдельные игрушки (ведро, лопатка, лошадка, неваляшка, мишка, кубики). Употреблять в речи обобщающее слово «игрушки» и уметь выделять по обобщающему слову.

6. Мебель

2

Узнавать и называть отдельные предметы мебели: стол, стул, шкаф, кровать.

7. Посуда

2

Показывать и называть отдельные предметы посуды: чашка, тарелка, ложка, нож,  кастрюля, чайник. Употреблять в речи обобщающее слово «посуда» и уметь выделять по обобщающему слову.

8. Домашние животные

2

Знать названия  домашних животных: кошка и собака; корова и лошадь, коза и свинья. Знать и показывать части тела животных (туловище, голова, уши, глаза, хвост, лапы, рога, нос). Узнавать знакомых животных по их голосам.

9. Дикие животные

2

Знать названия диких животных (заяц, еж, медведь, лиса) образ жизни и повадки. Знать и показывать части тела животных (туловище, голова, уши, глаза, хвост, лапы, нос).

10. Промежуточная диагностика

1

11. Зима

2

Узнавать по изображениям зиму. Знать признаки зимы (снег, лед, зимой холодно) праздники, зимнюю одежду и деятельность детей.

12. Одежда

2

Показывать и называть отдельные предметы одежды (платье, рубашка, брюки, колготки, пальто, шапка, шарф, варежки). Употреблять в речи обобщающее слово «одежда» и уметь выделять по обобщающему слову.

13. Обувь

2

Показывать и называть отдельные предметы обуви ( сапоги, ботинки, туфли).

14. Продукты

2

Узнавать (называть) по картинкам продукты: хлеб, молоко, конфеты, котлеты, макароны, масло, печенье, сыр, пирог. Уметь выделять по обобщающему слову некоторые продукты.

15. Профессии

2

Знать, что делает человек данной профессии (врач, воспитатель, шофер).

16. Весна

2

Знать признаки весны, весеннюю одежду и деятельность детей.

17. Птицы

2

Узнавать на изображениях знакомых птиц (ворона, воробей, синица). Знать строение тела и повадки.

18. Деревья

1

Узнавать и показывать деревья на картинках (ель, береза, дуб).

19. Цветы

1

Узнавать и показывать цветы на картинках (ромашка, тюльпан, василек,).

20. Итоговая диагностика

1

21. Лето

2

Узнавать по изображениям лето. Знать признаки лета (летом тепло, светит солнышко; деревья, листья, трава зеленые).

Тема

Часы

Дата

Примечания

Программные требования

1. Овощи

2

Узнавать и называть отдельные овощи (морковь, огурец, лук, картошка, помидор, капуста, репа, свекла). Знать особенности внешнего вида, способы произрастания.  Употреблять в речи обобщающее слово «овощи» и уметь выделять по обобщающему слову.

2. Фрукты

2

Узнавать и называть отдельные фрукты (яблоко, груша, апельсин, лимон, слива, виноград, банан). Знать особенности внешнего вида, способы произрастания.  Употреблять в речи обобщающее слово «фрукты» и уметь выделять по обобщающему слову.

3. Ягоды

1

Узнавать и называть отдельные ягоды: вишня, арбуз, клубника, малина. Знать особенности внешнего вида. Употреблять в речи обобщающее слово «ягоды».

4. Временные представления: осень

2

Узнавать и называть изображения деятельности людей и животных осенью.  Знать признаки осени (часто идет дождь, на деревьях желтые листья, опадание листьев).

5. Части тела и лица

1

Показывать и называть основные части тела и лица (руки, ноги, голова, глаза, рот, уши, лоб, губы, щеки, подбородок, локоть, колено).

6. Одежда

1

Знать отдельные предметы одежды и их детали (у платья, рубашки, пальто – рукава, воротник, пуговицы).

7. Предметы домашнего обихода: мебель

1

Знать предметы мебели (стол, стул, шкаф, кровать, кресло, парта, полка), их назначение; различать и называть существенные детали предметов. Употреблять в речи обобщающее слово «мебель» и уметь выделять по обобщающему слову.

8. Предметы домашнего обихода: посуда

1

Знать предметы посуды (чашка, тарелка, ложка, нож, кастрюля, сковорода) различать и называть существенные детали. Употреблять в речи обобщающее слово «посуда» и уметь выделять по обобщающему слову.

9. Эмоции

2

Знать названия эмоций (радость, гнев, горе, удивление).

10. Временные представления: зима

2

Узнавать и называть изображения жизни и деятельности людей и животных зимой. Знать признаки зимы (снег, лед, холод)

11. Промежуточная диагностика

2

12. Домашние животные и их детеныши

2

Называть домашних животных и их детенышей (корова, лошадь, кошка, собака, коза), знать названия частей тела животных и  место обитания. Употреблять в речи обобщающее слово «домашние животные».

13. Домашние птицы

2

Называть домашних птиц и их детенышей (курица, утка, петух). Знать особенности внешнего вида. Употреблять в речи обобщающее слово «домашние птицы».

14. Дикие животные

2

Называть диких животных и их детенышей (заяц, еж, медведь, лиса, волк). Знать названия частей тела животных;  место обитания; основные отличительные признаки; как спасаются зимой от холода и голода. Уметь различать животных по их основным признакам. Употреблять в речи обобщающее слово «дикие животные».

15. Семья

1

Называть членов семьи, знать их имена, находить на фотографиях близкого человека (выбор из пяти).

16. Профессии

1

Называть изображения представителей профессий (врач, повар, шофер, продавец) и орудий их труда. Составлять простые предложения о деятельности людей по картинке.

17. Временные представления: весна

2

Знать отличительные признаки весны: тает снег, бегут ручьи, появляются первые цветы и трава. Знать признаки весенней погоды – дождливая, солнечная, ветреная, пасмурная. Уметь составлять простые предложения по картинке с изображением  жизни и деятельности людей и животных весной.

18. Деревья

1

Называть и показывать части дерева (ствол, ветки, листья). Называть 3-4 вида деревьев (ель, береза, клен, рябина). Сравнивать листья по форме.

19. Кустарники

1

Называть и показывать части кустарника (ствол, ветки, листья). Знать названия 3-х кустарников (шиповник, жасмин, акация).

20. Классификация: деревья, кустарники

1

Уметь дифференцировать деревья и кустарники.

21. Транспорт

2

Называть транспорт (машина, корабль, самолет, автобус, метро). Показывать изображение трамвая. Знать правила поведения на улице  и в транспорте.

22. Итоговая диагностика

2

23. Лето

2

Узнавать по картинкам лето. Знать признаки лета:  тепло, светит солнышко, можно купаться; листья и трава зеленые.

Тема

Часы

Дата

Примечания

Программные требования

1. Ягоды

2

Узнавать и называть некоторые ягоды (клубника, малина, крыжовник, смородина). Знать особенности внешнего вида.

2. Овощи, фрукты и ягоды. Классификация

1

Уметь дифференцировать овощи, фрукты и ягоды и называть.

3. Временные представления: осень

2

Знать основные признаки осени, жизнь и деятельность людей и животных осенью. Определять последовательность времен года и состояние погоды: холодная, теплая, ветреная, солнечная, дождливая.

4. Предметы домашнего обихода: мебель

1

Знать предметы мебели (шкаф, кровать, стул, кресло, полка, стол, парта, диван), их назначение; различать и называть существенные детали предметов. Употреблять в речи обобщающее слово «мебель» и уметь выделять по обобщающему слову.

5. Предметы домашнего обихода: посуда

1

Знать предметы посуды  (ложка, вилка, нож, кастрюля, сковорода, половник, чашка, блюдце, тарелка), различать и называть существенные детали. Употреблять в речи обобщающее слово «посуда» и уметь выделять по обобщающему слову.

6. Классификация предметов домашнего обихода и продуктов питания

1

Сравнивать и группировать предметы (картинки) по назначению.

7. Материалы для изготовления предметов

2

Знать название распространенных материалов: бумага, ткань, стекло, дерево, металл, их свойства. Уметь определить, из какого материала изготовлен предмет.

8. Виды транспорта

2

Называть транспорт. Знать правила поведения на улице и в транспорте. Употреблять в речи обобщающее слово «транспорт». Уметь классифицировать транспорт по видам: воздушный (самолет, вертолет), наземный (машина, автобус, троллейбус, трамвай, электричка), водный (лодка, корабль), подземный (метро).

9. Страна, город.

1

        Знать название страны – Россия, столицы России – Москва, домашний адрес.

10. Временные представления: зима

2

Знать основные признаки зимы, жизнь и деятельность людей и животных зимой. Определять последовательность времен года и состояние погоды: холодная, теплая, ветреная, солнечная, дождливая.

11. Промежуточная диагностика

2

12. Домашние животные и их детеныши

1

Называть домашних животных и их детенышей (корова, лошадь, кошка, собака, коза, свинья, овца). Знать названия частей тела животных, место обитания, образ жизни, повадки.

13. Дикие животные

1

Называть диких животных и их детенышей (заяц, еж, медведь, лиса, волк, белка, лось). Знать названия частей тела животных,  место обитания, основные отличительные признаки, образ жизни, повадки.

14. Классификация: дикие и домашние животные

1

Уметь дифференцировать домашних и диких животных.

15. Птицы

2

Называть диких и домашних птиц (воробей, ворона, голубь, сорока; курица, петух, гусь, утка, индюк). Знать особенности внешнего вида и строение. Уметь дифференцировать диких и домашних птиц.

16. Профессии

2

Рассказывать о содержании деятельности людей следующих профессий (врач, повар, шофер, продавец, учитель, парикмахер, почтальон, шофер) по плану или наводящим вопросам. Знать значение профессий в жизни людей.

17. Инструменты

1

Знать названия инструментов: совок, лопата, пила, топор, молоток, грабли. Выделять на картинках изображения инструментов, знать их функциональное назначение.

18. Школа. Школьные принадлежности

1

Иметь представление о школе и деятельности ребенка в ней. Знать названия школьных принадлежностей и их значение.

19. Временные представления: весна

2

Знать основные признаки весны, жизнь и деятельность людей и животных весной. Определять последовательность времен года и состояние погоды: холодная, теплая, ветреная, солнечная, дождливая.

20. Деревья

1

Называть и показывать части дерева (ствол, ветки, листья). Называть 4-5 видов деревьев (ель, береза, клен, рябина, дуб). Сравнивать деревья по форме, величине, окраске.

21. Кустарники

1

Называть и показывать части кустарника (стволы, ветки, листья). Знать названия кустарников (шиповник, жасмин, акация).

22. Цветы

1

Знать названия цветов (колокольчик, одуванчик, ромашка, тюльпан) и показывать их на картинках.  

23. Классификация: деревья, кустарники и цветы

1

Уметь дифференцировать деревья, кустарники и цветы.

24. Насекомые

2

Знать представителей насекомых: пчела, бабочка, муха, муравей. Показывать их на картинках,  называть части тела.

25. Итоговая диагностика

2

26. Лето

2

Знать основные признаки лета, жизнь и деятельность людей и животных летом. Определять последовательность времен года и состояние погоды: холодная, теплая, ветреная, солнечная, дождливая.

Тема

Часы

Дата

Содержание

Виды деятельности

Программные требования

1. Понятия общие и частные

2  

1 занятие - работа с двумя карточками. Распределение слов на группы – общие и частные.

2 занятие -  работа с двумя карточками. Повторение пройденных понятий и изучение новых.

1. Анаграммы.

2.Проверка домашнего задания.

3. Шифровка; корректурная проба.

4. Исключение лишнего на материале абстрактных символов

5. Гимнастика для глаз.

6. Разбор понятий общих, подбор к ним по одному частному понятию.

7. Физ. минутка.

8. Разбор понятий общих, подбор к ним по одному частному понятию.

 9. Задание на опосредованное запоминание (из множества найти отобранные картинки по ключевым словам).

10. Итоги занятия.

11. Дом. задание (карточки с общими понятиями, к ним подобрать по одному частному; анаграммы)

Определение и значение понятий. Взаимосвязь общих и частных понятий. Умение распределить слова на группы общих и частных.

2. Понятия общие и частные: конкретизация понятий

2

1 занятие - работа с тремя карточками. Распределение понятий от общего к частному, включая промежуточный вариант.

2 занятие - работа с тремя карточками. Повторение пройденных понятий и изучение новых.

1. Задание на опосредованное запоминание (дать название 10-ти картинкам, не называя конкретный предмет).

2. Проверка  домашнего задания.

3. Гимнастика для глаз.

4. Лабиринты; методика Эббингауза “Закончи предложение по смыслу”.

5. Работа с общими и частными понятиями: из трех понятий найти наиболее общее и самое частное, посередине расположить промежуточное.

6. Физ. минутка.

7. Работа с общими и частными понятиями: из трех понятий найти наиболее общее и самое частное, посередине расположить промежуточное.

8. Задание на опосредованное запоминание (из множества найти отобранные картинки по ключевым словам).

9. Итоги занятия.

10. Дом. задание (карточки с понятиями, вставить пропущенные

 понятия: промежуточное, общее, частное; анаграммы).

Умение распределить слова на группы и понимать, что слова могут выступать в роли общих или частных, в зависимости от лексического окружения.

3. Понятия общие и частные: подбор обобщений к парам понятий

3

1 занятие - работа с пятью карточками. Подобрать к понятию более общее, осуществив выбор из 5-ти карточек.

2 занятие – работа с пятью карточками. Подобрать общее понятие, выбрать другие слова, относящиеся к данной лексической группе.

3 занятие -  работа с тремя карточками. Выбрать пары слов, принадлежащие к одной лексической группе, подобрать обобщение к паре.

1. Задание на слуховое  запоминание 10-ти слов.

2. Проверка домашнего задания.

3. Подбор антонимов к существительным; аналогии в картинках; анаграммы.

4. Гимнастика для глаз.

5. Работа с общими и частными понятиями: выбор слов одной группы, подбор обобщений к ним

6. Физ. минутка.

7. Работа с общими и частными понятиями: выбор слов одной группы, подбор обобщений к ним

8. Проверка запоминания слов, предъявленных в начале занятия.

9.  Итоги занятия.

10 Дом. задание (вставить пропущенные понятия: промежуточное, общее, частное; подобрать антонимы к существительным).

Определение обобщения. Умение производить операцию обобщения и группировать слова по лексическому значению.

4. Отношения понятий: часть – целое

3

1 занятие – подобрать к понятию целому части, его составляющие.

2 занятие - выбрать части, составляющие  единое целое и назвать целое (на расширенном лексическом материале).

3 занятие – среди множества слов найти те, отношения между которыми  обозначаются как часть-целое (на расширенном лексическом материале).

1. Гимнастика для глаз.

2. Лабиринты; шифровка.

3. Проверка домашнего задания.

4. Методика Эббингауза “Закончи предложение по смыслу”; подбор антонимов к глаголам.

5. Работа с понятиями: отобрать слова отношения между которыми обозначаются как целое – часть.

6. Физ. минутка.

7. Работа с понятиями: отобрать слова, отношения между которыми обозначаются как целое – часть; подобрать к целому понятию части, его составляющие

8. Итоги занятия.

9. Дом. задание (карточки с понятиями: отобрать слова отношения между которыми обозначаются как целое – часть; классификация понятий; подобрать к целому понятию части, его составляющие, вставить слова, подходящие по смыслу; подобрать антонимы к глагоглам).

Определение понятий часть и целое, их взаимосвязь. Умение подбирать части к целому и по частям восстанавливать целое.

5. Отношения  рядоположности между понятиями

2

1 занятие – выбрать среди слов те, которые находятся в отношениях рядоположности.

2 занятие - выбрать среди слов те, которые находятся в отношениях рядоположности, подобрать к ним обобщение (на расширенном лексическом материале).

1. Запоминание 10-ти слов; игра с числовыми квадратами.

2. Проверка домашнего задания.

3. Гимнастика для глаз.

4. Словоизменение; записать действие, которое выполняет предмет.

5. Работа с понятиями: выбрать из ряда предметов те, которые находятся в отношениях рядоположности; подобрать обобщение к словам

6. Физ. минутка.

7. Работа с понятиями: выбрать из ряда предметов те, которые находятся в отношениях рядоположности; подобрать обобщения к словам.

8. Проверка запоминания 10-ти слов.

9. Итоги занятия.

10. Дом. задание (карточки с понятиями: отобрать предметы, находящиеся в отношении  рядоположности; изменить слово, поменяв букву; написать какое действие выполняет предмет).

Определение понятия, взаимосвязь слов, относящихся к одному понятию, умение привести примеры слов одного порядка.

Промежуточная диагностика

1

Проверка усвоения пройденных тем по составленным тестам.

6. Причинно-следственные отношения между понятиями

3

1 занятие -  среди предложенных вариантов найти причину явлений и событий.

2 занятие -  среди предложенных вариантов найти следствие явлений и событий.

3 занятие – выбрать пары понятий, находящихся в причинно-следственных отношениях. Определить, что причина, а что следствие.

1. Гимнастика для глаз

2.Игра с буквенными квадратами; исключение лишнего на материале абстрактных символов.

3. Проверка домашнего задания.

4.Объяснить назначение предмета, подобрать антонимы к прилагательным.

5. Работа с понятиями: выбрать слова, находящиеся в причинно-следственных отношениях; подобрать понятие, являющееся причиной\следствием данного.

6. Физ. минутка.

7. Работа с понятиями: выбрать слова, находящиеся в причинно-следственных отношениях; подобрать понятие, являющееся причиной\следствием данного.

8. Итоги занятия.

9. Дом. задание (карточки с понятиями: выбрать слова, находящиеся в причинно-следственных отношениях; подобрать понятие, являющееся причиной или следствием данного).

Определение понятия. Умение устанавливать связь между событиями и явлениями природы,  называть причину и следствие происшедшего.

7. Отношения последовательности между понятиями (временные)

2

1 занятие – подобрать к понятию те, которые находятся с ним в отношениях последовательности (единицы времени).

2 занятие - подобрать к понятию те, которые находятся с ним в отношениях последовательности (на расширенном лексическом материале).

1. Проверка домашнего задания.

2. Гимнастика для глаз.

3. Исключение лишнего на материале слов.

4. Подобрать понятие противоположное по смыслу

5. Работа с понятиями: расставить понятия, соблюдая логическую последовательность.

6. Физ. минутка.

7. Работа с понятиями: расставить понятия, соблюдая логическую последовательность.

8. Итоги занятия.

9. Дом. задание (карточки с понятиями: подобрать понятия, соблюдая логическую последовательность; закончить предложение, подобрав слова по смыслу).

Определение понятия. Умение выстраивать временные цепочки. Понимание взаимосвязи  временных единиц.

8. Функциональные отношения между понятиями.

2

1 занятие – подобрать слова, отражающие качество или свойство данного предмета.

1 занятие – подобрать слова, отражающие функциональное назначение данного предмета. По описанию функций или свойств подобрать предмет.

1. Проверка домашнего задания.

2. Гимнастика для глаз.

3. Корректурная проба.

4. Добавить слог для образования группы новых слов.

5. Работа с понятиями: закончить предложение по смыслу.

6. Физ. минутка.

7. Работа с понятиями: закончить предложение по смыслу.

8. Найти закономерность и вставить пропущенный элемент.

9. Итоги занятия.

10. Дом. задание (закончить предложение по смыслу; добавить слог для получения новых слов).

Определение понятия. Умение привести примеры и осуществить выбор слов по функциональному признаку.

9. Многозначные слова и выражения

3

1 занятие – подобрать как можно больше значений к одному слову (омониму).

2 занятие – объяснить значение выражений со словами омонимами, подобрать слова, их заменяющие, но имеющие такое же значение.

3 занятие – объяснить значение выражений со словами омонимами, подобрать слова, их заменяющие, но имеющие такое же значение (на расширенном лексическом материале) .

1. Проверка домашнего задания.

2. Гимнастика для глаз.

3.Игра с числовыми квадратами; игра в жука; графический диктант.

4. Классификация понятий.

5. Подобрать антонимы к глаголам; подобрать обобщения к омонимам.

6. Работа с понятиями: объяснить понятие, составить предложение, подобрать другие значения слова; подобрать значение к выделенным словам; разъяснить и записать значение выражений.

7. Физ. минутка.

8. Работа с понятиями: объяснить понятие, составить предложение, подобрать другие значения слова; подобрать значение к выделенным словам; разъяснить и записать значение выражений.

9. Итоги занятия.

10. Дом. задание (объяснить понятие, составить предложение, подобрать другие значения слова;  подобрать антонимы к глаголам;  расставить точки в тексте; подобрать слово и закончить предложение).

Определение  и значение многозначных слов. Умение подобрать несколько значений к омониму, назвать синонимы, объяснить выражения с многозначными словами.

Итоговая диагностика

1

Проверка усвоения пройденных тем по составленным тестам.

10. Повторение изученного.

5

Содержание тем для повторения определяется по результатам итоговой диагностики. Упор делается на хуже усвоенные темы. Если все темы усвоены хорошо этот блок можно пропустить и начать с повторения программу 2-го года обучения. Если все темы усвоены посредственно, то на каждый блок выделяется примерно 1 час.

1. Понятия общие и частные.
2. Части-целое, обобщения.
3. Отношения последовательности,  функциональные отношения.
4. Многозначные слова, отношения  рядоположности.
5. Причинно-следственные отношения.

Тема

Часы

Дата

Виды деятельности

Содержание

Программные требования

1. Понятия общие и частные

2  

1. Задание на опосредованное запоминание (дать название 10-ти картинкам, не называя конкретный предмет); задание на слуховое запоминание (восемь слов).

2. Шифровка; подбор предметов-антонимов.

3. Гимнастика для глаз.

4. Понятия общие и частные.

5. Физ. минутка.

6. Понятия общие и частные.

7. Задание на опосредованное запоминание (из множества найти отобранные картинки по ключевым словам); проверка слухового запоминания семи слов.

 8. Итоги занятия.

9. Дом. задание (карточки с понятиями: подобрать общее понятие к паре частных; карточки с общими понятиями, к ним подобрать по одному частному).

1 занятие - подбор общего понятия к частным (повторение).

 2 занятие - подбор конкретных понятий к общему (повторение).

Умение распределить слова на группы и понимать, что слова могут выступать в роли общих или частных, в зависимости от лексического окружения.

2. Отношения понятий: часть – целое

1

1. Проверка домашнего задания.

2. Гимнастика для глаз.

3. Графический диктант.

4. Работа с понятиями: подобрать предметы, составляющими которых является заданная часть.

5. Подбор действий-антонимов.

6. Физ. минутка.

7. Работа с понятиями: подобрать предметы, составляющими которых является заданная часть.

8. Итоги занятия.

9. Дом. задание (карточки с понятиями: подобрать к части целые понятия, составляющими которых она является).

Повторение: среди множества слов найти те, отношения между которыми  обозначаются как часть-целое (на расширенном лексическом материале).

Понимание взаимосвязи понятий часть-целое, умение группировать понятия по соответствию частей целому.

3. Отношения  рядоположности между понятиями

1

1. Проверка домашнего задания.

2. Гимнастика для глаз.

3. Лабиринты.

4. Подбор признаков-антонимов.

5. Работа с понятиями: выбрать из ряда предметов те, которые находятся в отношениях рядоположности.

6. Физ. минутка.

7. Работа с понятиями: выбрать из ряда предметов те, которые находятся в отношениях рядоположности.

8. Итоги занятия.

9. Дом. задание (карточки с понятиями: отобрать предметы, находящиеся в отношении  рядоположности).

Повторение: выбрать среди слов те, которые находятся в отношениях рядоположности, подобрать к ним обобщение.

Умение группировать слова по признаку рядоположности и подбирать обобщение.

4. Причинно-следственные отношения между понятиями

1

1. Проверка домашнего задания.

2. Корректурная проба.

3. Гимнастика для глаз.

4. Исключение  лишнего.

5. Работа с понятиями: подобрать понятие, являющееся причиной данного; являющееся следствием данного.

6. Физ. минутка.

7. Подбор действий-синонимов.

8. Работа с понятиями: подобрать понятие, являющееся причиной данного; являющееся следствием данного.

9. Итоги занятия.

10. Дом. задание (карточки с понятиями: подобрать понятие, являющееся причиной или следствием данного).

Повторение: выбрать пары понятий, находящихся в причинно-следственных отношениях. Определить, что причина, а что следствие.

Умение устанавливать связь между событиями и явлениями природы,  определять причину и следствие происшедшего.

5. Отношения последовательности между понятиями: временные

1

1. Проверка домашнего задания.

2. Воспроизведение рядов цифр на слух.

3. Гимнастика для глаз.

4. Путаницы.

5. Работа с понятиями: подобрать понятие, состоящее во временных отношениях с данным (объяснить, какое первичнее).

6. Физ. минутка.

7. Работа с понятиями: подобрать понятие, состоящее во временных отношениях с данным (объяснить, какое первичнее).

8. Подбор предметов-синонимов.

9. Итоги занятия.

10. Дом. задание (карточки с понятиями: подобрать понятия, находящиеся во временных отношениях).

Повторение: подобрать к понятию те, которые находятся с ним в отношениях последовательности (на расширенном лексическом материале).

Умение выстраивать временные цепочки, с учетом  взаимосвязи  временных единиц.

6. Функциональные отношения между понятиями  

1

1. Проверка домашнего задания.

2. Гимнастика для глаз.

3. Графический диктант

4. Работа с понятиями: подобрать понятие, состоящее в функциональных отношениях с данным.

5. Физ. минутка.

6. Работа с понятиями: подобрать понятие, состоящее в функциональных отношениях с данным.

7. Работа с понятиями: подобрать понятие, состоящее в функциональных отношениях с данным.

8. Итоги занятия.

9. Дом. задание (карточки с понятиями: подобрать понятие, состоящее в функциональных отношениях с данным).

Повторение: подобрать слова, отражающие функциональное назначение, качество или свойство данного предмета.

Умение  осуществить выбор слов по функциональному признаку.

7. Многозначные слова и выражения

1

1. Проверка домашнего задания.

2. Гимнастика для глаз.

3.Игра с числовыми квадратами.

4. Классификация понятий.

5. Работа с понятиями: объяснить понятие, составить предложение, подобрать другие значения слова.

6. Физ. минутка.

7. Подобрать обобщения к омонимам.

8. Итоги занятия.

9. Дом. задание (объяснить понятие, составить предложение; расставить точки в тексте).

Повторение: объяснить значение выражений со словами омонимами, подобрать слова, их заменяющие, но имеющие   такое же значение (на расширенном лексическом материале).

Умение подобрать несколько значений к омониму, назвать синонимы, объяснить выражения с многозначными словами.

8. Использование союзов и союзных слов

4

1. Проверка домашнего задания.

2. Запоминание 10-ти слов.

3. Гимнастика для глаз.

4. Работа с союзами и союзными словами.

 5. Физ. минутка.

6. Работа с устойчивыми сочетаниями слов; подбор глаголов к существительному;  подбор прилагательных к существительному; подбор существительных к прилагательному.

7. Проверка запоминания 10-ти слов.

8. Итоги занятия.

9. Дом. задание (карточки с пропущенными союзами: подобрать, подходящие по смыслу).

1 занятие – определение и значение союзов в предложении, виды союзов. Работа с устойчивыми сочетаниями слов.

2 занятие – работа с простыми союзами: подобрать нужный союз на место пропуска. Работа с устойчивыми сочетаниями слов. Подбор действий к предмету.

3 занятие – работа с составными союзами: подобрать нужный союз на место пропуска. Подбор определений, качеств, признаков к предмету.

4 занятие – работа с союзными словами: подобрать союзное слово на место пропуска. Подбор существительных к прилагательному.

Понимание роли союза в предложении, умение подобрать необходимый союз, с учетом смысловой связи слов в предложении.

9. Реконструкция предложения из набора слов

3

1. Проверка домашнего задания.

2. Гимнастика для глаз.

3. Воспроизведение серии по образцу, по памяти. Путаницы.

4.  Реконструкция предложения из набора слов.

5. Физ. минутка.

6. Реконструкция предложения из набора слов.

7. Итоги занятия.

8. Дом. задание (карточки с набором слов, из которых необходимо собрать предложения по смыслу).

1 занятие – восстановление последовательности слов в простом предложении с количеством слов не более шести (1-ое слово дается с большой буквы, слова в нужном падеже).

2 занятие - восстановление последовательности слов в предложении с количеством слов не более восьми  (1-ое слово дается с большой буквы, слова в именительном падеже).

3 занятие - восстановление последовательности слов в предложении со сложными причинными или временными связями (1-ое слово дается с большой буквы, слова в нужном падеже).

Понимание смысловой взаимосвязи слов в предложении. Умение восстановить предложение из слов, опираясь на смысловую связь слов.

Промежуточная диагностика

1

Проверка усвоения пройденных тем по составленным тестам.

10. Реконструкция предложения из частей

3

1. Проверка домашнего задания.

2. Запоминание 10-ти картинок.

3. Гимнастика для глаз.

4. Работа по восстановлению предложений из частей.

5. Физ. минутка.

6. Работа по восстановлению предложений из частей.

7. Проверка запоминания картинок.  Итоги занятия.

8. Дом. задание (части предложения  вразнобой, необходимо соединить их в предложения).

1 занятие – составление предложений на знакомом лексическом материале.

2 занятие – составление предложений на незнакомом материале.

3 занятие – составление предложений из частей, выбор  нужных частей из множества.

Умение составить предложение из частей, логически связанных друг с другом, основываясь на понимании их взаимосвязи.

11. Разъяснение смысла пословиц

4

1. Проверка домашнего задания.

2. Запоминание 10-ти слов.

3. Гимнастика для глаз.

4. Разъяснение смысла пословиц, поговорок, басен сначала с использованием подсказок, затем самостоятельно.

5. Физ. минутка.

6. Разъяснение смысла пословиц, поговорок, басен сначала с использованием подсказок, затем самостоятельно.

7. Итоги занятия.

8. Дом. задание (карточки с пословицами, поговорками, баснями в которых нужно разъяснить смысл).

1 занятие – определение пословиц, разбор примеров, подбор к конкретным ситуациям.

2 занятие - составление пословиц из набора слов, подбор соответствующего значения.

3 занятие – составление пословиц из частей, подбор соответствующего значения и других пословиц с этим значением.

4 занятие – чтение стихов, басен, подбор соответствующих пословиц, характеризующих смысл текстов.

Знание нескольких пословиц, понимание скрытого смысла, умение объяснить, подобрать другие пословицы с аналогичным значением.

12. Понимание смысла текста

5

1. Проверка домашнего задания.

2. Запоминание 10-ти слов.

3. Гимнастика для глаз.

4. Понимание смысла текста: о ком (о чем) и что говорится. Воспроизведение смысла по частям.

5. Физ. минутка.

6. Воспроизведение смысла по частям.

7. Итоги занятия.

8. Дом. задание (карточки с текстами и вопросами к ним).

1 занятие – определение текста. Чтение коротких текстов и ответ на вопросы: о ком, о чем, что говорится.

2 занятие – чтение текста, ответы на вопросы,  выделение главной мысли.

3 занятие – чтение текста, ответы на вопросы, пересказ по вопросам, озаглавливание текста, самостоятельная формулировка вопросов.

4 занятие – чтение текста, ответы на вопросы, озаглавливание  текста, составление плана текста и  пересказ.

5 занятие -  чтение текстов со скрытым смыслом, ответы на вопросы, самостоятельная формулировка вопросов, подбор соответствующих пословиц.

Понимание и воспроизведение смысла текста. Умение озаглавить текст, ответить на вопросы и кратко пересказать.