Рабочая программа по внеурочной деятельности "Азбука дорожной безопасности" 1 класс
рабочая программа (1 класс) на тему

№

п/п

Внеурочное занятие

(тема, название)

Формы организации внеурочных занятий

Деятельность учителя.

Деятельность учащихся.

Формируемые умения.

1.

Улица полна неожиданностей.

Беседа, презентация.

Беседа о ПДД, показ мультипликационного фильма «Правила дорожного движения»;

 показ презентации «Мы – пешеходы»,

подборка загадок и  стихов по теме.

Слушают рассказ учителя, задают вопросы;

 просмотр мультфильма, презентации;

анализируют и делают вывод.

- слушать собеседника;

- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы,

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся  мире

2.

Наш город Орехово-Зуево и его транспорт.

Работа в парах.

Готовит исторический материал о появлении транспорта в г.Орехово-Зуево;

показывает презентацию «Специальные автомобили»;

рассказывает о назначении машин;

проводит игру  «Какая машина главная?»

Слушают рассказ учителя и презентацию, задают вопросы;

осуществляют вживание в ситуацию и обсуждают её;

принимают решение и аргументируют свой выбор.

- слушать собеседника;

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов,

- ставить и формулировать проблемы;

- классификация по заданным критериям;

- ставить вопросы,

3.

Где и как переходить дорогу.

Презентация, ролевая игра.

Читает стихотворение    Я. Пишумова «Азбука города»;

готовит исторический материал о появлении дорог;

показывает презентацию «Дорога»;

проводит ролевую игру «Мы – машины»;

подводит итоги

Слушают стихотворение и рассказ учителя;

осуществляют разбивку на группы и распределение ролей в группе;

отвечают на поставленные вопросы.

- слушать собеседника;

- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

- определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

- формулировать собственное мнение и позицию;

4.

Где и как переходить дорогу.

Работа в группах.

Проводит игру «Найди ошибку»: предлагает учащимся разделиться на 3 группы, отбирает возможные ситуации и предлагает их учащимся;

мотивирует учащихся к обсуждению;

организует поиск учащимися оптимальных способов решения проблемы;

помогает в анализе.

Осуществляют вживание в ситуацию;

Обсуждают предложенную ситуацию;

Принимают решение и аргументируют свой выбор;

Осуществляют анализ оптимального решения.

- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

- определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

- формулировать собственное мнение и позицию;

5.

Дорога в школу.

Беседа.

Знакомит учащихся с планом местности;

знакомит учащихся с Петей Светофоровым (рассказ о его безопасном маршруте движения);

подготавливает и проводит игру «Шагомеры»;

подводит итоги.

Знакомятся с планом местности;

изучают маршрут движения Пети Светофорова;

измеряют длину своего шага и расстояние между 2-мя объектами.

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся  мире.

- сравнение,

- классификация по заданным критериям;

- установление аналогий;

- обращаться за помощью,

- формулировать свои затруднения;

6.

Наша улица, наш район.

Беседа, индивидуальная работа.

Знакомит учащихся с планом микрорайона;

проводит практическую работу: организует поиск учащимися оптимального способа решения задачи (отметить на карте свой путь, опасные места на нём);

разбирает и анализирует конкретные ситуации.

Изучают с учителем план микрорайона;

получают информацию;

определяют свои потребности;

принимают решение и аргументируют свой выбор;

анализируют и делают выводы.

- поиск и выделение необходимой информации

- обработка и анализ информации

- обращаться за помощью,

- формулировать свои затруднения;

- адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок,

7.

Как рождаются опасные ситуации на дорогах.

Беседа, практическая работа.

Отбирает возможные ситуации;

мотивирует учащихся к обсуждению;

помогает в анализе опасной ситуации.

Знакомятся с предложенными ситуациями и обсуждают их;

принимают решение и аргументируют свой выбор.

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся  мире.

- сравнение,

- формулировать собственное мнение и позицию;

8.

Викторина «Счастливый случай».

Викторина.

Подготавливает вопросы к викторине («Заморочки из бочки», «Вопросы от Пети Светофорова»);

анализирует ответы.

Осуществляют разбивку на 3 группы;

обсуждают предложенные задания;

принимают в составе группы решение и аргументируют свой выбор.

- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

- определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

- формулировать собственное мнение и позицию;

9.

Наши верные друзья на улицах и дорогах.

Беседа, самостоятельная работа.

Подготавливает исторический материал о появлении светофоров;

проводит беседу читает стихотворения Г.Титова «Я над шумным перекрёстком» и Я. Пишумова « На посту стоят два брата…»;

предлагает учащимся дома нарисовать 2 вида светофоров (для автомобилей и пешеходов)

Знакомятся с видами светофоров;

продумывают продукт индивидуальной деятельности;

выполняют действия самостоятельно или с помощью родителей.

- ставить и формулировать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера;

- обращаться за помощью,

10.

Сигналы регулирования дорожного движения.

Беседа, презентация, игра.

Помогает  в оценивании работ учащихся;

подготавливает и проводит беседу и презентацию «Сигналы регулировщика;

 подготавливает и проводит игру «Светофор».

Оценивают и презентируют домашнюю работу;

знакомятся с сигналами регулировщика;

осуществляют разбивку на группы по 3-4 человека;

 отрабатывают действия по сигналам светофора;

 анализируют совместно с учителем ситуации.

- самооценка на основе критериев успешности

-получение и анализ информации;

- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

- определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

- формулировать собственное мнение и позицию;

11.

Игра «Регулировщик».

Сюжетно-ролевая игра.

Предлагает ситуации для сюжетно-ролевой игры «Регулировщик»;  

помогает в анализе ответов.

Осуществляют разбивку на группы;

отрабатывают действия по сигналам регулировщика; анализируют совместно с учителем ситуации.

- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

- определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

- формулировать собственное мнение и позицию;

12.

Дорожные знаки.

Беседа, презентация, самостоятельная работа.

Подготавливает и проводит беседу и презентацию «Дорожные знаки»;

предлагает дома совместно с родителями нарисовать знак «Осторожно, дети!».

Слушают рассказ учителя, задают вопросы;

 знакомятся с понятием «дорожный знак»;

знакомятся  с знаком «Осторожно, дети!»;

 продумывают продукт индивидуальной деятельности;

выполняют действия самостоятельно или с помощью родителей.

- слушать собеседника;

- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

- определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- ставить и формулировать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера;

- обращаться за помощью

13.

Запрещающие знаки.

Блиц – опрос, беседа, презентация, работа в парах.

Проводит блиц-опрос по теме «Дорожные знаки»;

подготавливает и проводит показ презентации «Запрещающие  знаки»;

предлагает учащимся в парах нарисовать знак и рассказать, что запомнили.

Оценивают и презентируют домашнюю работу;

проводят оценку и самооценку;

отвечают на вопросы;

 осуществляют разбивку на пары;

обсуждают предложенные задания;

принимают решение;

выполняют задания и аргументируют свой выбор.

- самооценка на основе критериев успешности

-получение и анализ информации;

- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

- определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

- формулировать собственное мнение и позицию;

14.

Предупреждающие знаки.

Блиц – опрос, беседа, презентация, работа в парах.

Проводит блиц-опрос по теме «Дорожные знаки»;

подготавливает и проводит показ презентации «Предупреждающие  знаки»;

предлагает учащимся в парах нарисовать знак и рассказать, что запомнили.

Отвечают на вопросы;

 осуществляют разбивку на пары;

обсуждают предложенные задания;

принимают решение;

выполняют задания и аргументируют свой выбор.

-получение и анализ информации;

- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

- определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

- формулировать собственное мнение и позицию;

15.

Знаки особого предписания и знаки сервиса.

Блиц – опрос, беседа, презентация, работа в парах.

Проводит блиц-опрос по теме «Дорожные знаки»;

подготавливает и проводит показ презентации «Знаки особого предписания»;

предлагает учащимся в парах нарисовать знак и рассказать, что запомнили.

Отвечают на вопросы;

 осуществляют разбивку на пары;

обсуждают предложенные задания;

принимают решение;

выполняют задания и аргументируют свой выбор.

-получение и анализ информации;

- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

- определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

- формулировать собственное мнение и позицию;

16.

Опасные ситуации на дорогах.

Беседа, игра.

Показывает презентацию «Опасные ситуации»;

проводит беседу и анализ ситуаций;

проводит игру «Узнай дорожный знак»;

анализирует ответы.

Обсуждают предложенные ситуации;

анализируют совместно с учителем и делают выводы;

предлагают свои решения.

-получение и анализ информации;

- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

- определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

- формулировать собственное мнение и позицию;

17.

Опасные ситуации на дорогах.

Работа в группах.

Предлагает учащимся разбиться на группы по 2-3 человека и составить свои ПДД по пройденному материалу;

побуждает у учащихся интерес;

 наблюдает, советует,  оценивает.

Осуществляют разбивку на группы;

обсуждают тему;

продумывают ;

 оформляют и анализируют  (самоанализируют).

-получение и анализ информации;

- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

- определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

- формулировать собственное мнение и позицию;

18.

Знай правила дорожного движения как таблицу умножения.

Игра, викторина.

Подготавливает и проводит игру «Знай правила дорожного движения как таблицу умножения»;

анализирует и подводит итоги.

Осуществляют разбивку на 2 группы;

обсуждают и выполняют предложенные задания; принимают решения и аргументируют свой выбор.

-получение и анализ информации;

- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

- определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

- формулировать собственное мнение и позицию;

19.

Где можно и где нельзя играть. Мостовая не для игры.

Беседа, ролевая игра.

Проводит беседу «Где можно и где нельзя играть»;

 читает и разбирает стихотворение «Глупый утёнок играет в футбол»;

предлагает учащимся ситуативную ролевую игру.

Слушают рассказ учителя, стихотворение;

обсуждают и анализируют ситуацию;

 осуществляют разбивку на группы и распределение ролей  в группе;

разбирают и анализируют ситуации.

- слушать собеседника;

-получение и анализ информации;

- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

- определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

- формулировать собственное мнение и позицию;

20

Особенности движения по мокрой и скользкой дороге.

Беседа.

Проводит беседу по конкретным ситуациям;

мотивирует учащихся к обсуждению;

анализирует  ответы.

Осуществляют вживание  в ситуацию;

обсуждают предложенную ситуацию;

принимают решение и аргументируют свой ответ; осуществляют анализ оптимальных решений.

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся  мире.

- сравнение,

- формулировать собственное мнение и позицию;

21.

Мы – пассажиры.

Беседа, презентация, работа в группах.

Подготавливает и проводит беседу и презентацию «Мы – пассажиры»;  

предлагает учащимся разбиться на группы для обсуждения конкретных ситуаций;

 анализирует ответы.

Слушают рассказ учителя;

осуществляют разбивку на 2 группы;

осуществляют вживание  в ситуацию;

обсуждают предложенную ситуацию;

принимают решение и аргументируют свой ответ; осуществляют анализ оптимальных решений.

- слушать собеседника;

- эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им,

- этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость,

- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки,

- осознание ответственности человека за общее благополучие,

 - навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

- определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

- формулировать собственное мнение и позицию;

22.

Мы – пассажиры.

Экскурсия.

Подготавливает и проводит беседу по теме;

проводит блиц-опрос по пройденному материалу;

предлагает учащимся совершить экскурсию.

Слушают рассказ учителя; отвечают на вопросы;

задают вопросы по полученной информации.

- слушать собеседника;

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся  мире.

- сравнение,

- формулировать собственное мнение и позицию;

23

КВН «Транспорт и правила поведения в нём».

Инсценировка, ребусы.

Подготавливает конкурсы для КВН;

предлагает учащимся разбиться на группы для обсуждения конкретных ситуаций;

проводит мероприятие;

 анализирует и оценивает ответы.

Осуществляют вживание  в ситуацию;

обсуждают предложенную ситуацию;

принимают решение и аргументируют свой ответ; осуществляют анализ оптимальных решений.

-получение и анализ информации;

- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

- определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

- формулировать собственное мнение и позицию;

24.

Будь внимательным и осторожным.

Игра, викторина.

Подготавливает и проводит игру «Доскажи словечко», викторину;

предлагает учащимся разбиться на группы для обсуждения конкретных ситуаций;

проводит мероприятие;

 анализирует и оценивает ответы.

Осуществляют вживание  в ситуацию;

обсуждают предложенную ситуацию;

принимают решение и аргументируют свой ответ; осуществляют анализ оптимальных решений.

- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;

-получение и анализ информации;

- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

- определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

- формулировать собственное мнение и позицию;

25.

Клуб внимательных пешеходов.

Беседа, игра.

Подготавливает и проводит беседу по теме;

предлагает учащимся разбиться на группы для обсуждения конкретных ситуаций;

подготавливает и проводит игру «Вставь нужное слово»;

предлагает учащимся отгадать ребусы, загадки;

анализирует и оценивает ответы.

Слушают рассказ учителя; осуществляют вживание  в ситуацию;

обсуждают предложенную ситуацию;

принимают решение и аргументируют свой ответ; осуществляют анализ оптимальных решений.

- слушать собеседника;

- получение и анализ информации;

- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

- определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

- формулировать собственное мнение и позицию;

26.

Про разметку на дороге.

Блиц – опрос, презентация, беседа.

Подготавливает и проводит беседу и презентацию «Дорожная разметка» с использованием исторических справок;

проводит блиц-опрос;

анализирует ответы;

предлагает учащимся настольную игру «Светофор».

Слушают рассказ учителя; осуществляют вживание  в ситуацию;

обсуждают предложенную ситуацию;

принимают решение и аргументируют свой ответ; осуществляют анализ оптимальных решений.

- слушать собеседника;

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся  мире.

- сравнение,

- выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

- адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок,

- формулировать собственное мнение и позицию;

27.

Перекрёсток.

Беседа, фильм, ролевая игра.

Подготавливает и проводит беседу о назначении перекрёстков;

даёт представление о регулируемых и нерегулируемых перекрёстках;

предлагает посмотреть мультфильм «Торопыжка»; предлагает игру «Что бы сделал я?...»;

 анализирует ответы.

Слушают рассказ учителя; смотрят мультфильм;

 осуществляют вживание  в ситуацию;

обсуждают предложенную ситуацию;

принимают решение и аргументируют свой ответ; осуществляют анализ оптимальных решений.

- слушать собеседника;

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся  мире.

- сравнение,

- выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

- адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок,

- формулировать собственное мнение и позицию;

28.

Маленькие секреты транспорта.

Ролевая игра, работа в группах

Предлагает учащимся разбиться на группы по 5 -6 человек и придумать своё ПДД;

побуждает у учащихся интерес, наблюдает, советует, оценивает;

предлагает инсценировать своё ПДД.

Осуществляют разбивку на группы;

осуществляют вживание  в ситуацию;

обсуждают предложенную ситуацию;

продумывают, оформляют;

принимают решение и аргументируют свой ответ; осуществляют анализ  решений.

- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

- определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

- формулировать собственное мнение и позицию;

29.

Дорожный этикет.

Беседа, инсценировка, ролевая игра.

Подготавливает и проводит беседу по теме;

отбирает и предлагает учащимся возможные ситуации;

мотивирует учащихся к обсуждению;

помогает в анализе.

Слушают рассказ учителя;

задают вопросы;

осуществляют вживание  в ситуацию;

обсуждают предложенную ситуацию;

принимают решение и аргументируют свой ответ; осуществляют анализ оптимальных решений.

- слушать собеседника;

- этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость,

- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки,

- осознание ответственности человека за общее благополучие,

 - навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

- определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

- формулировать собственное мнение и позицию;

30.

Дорожный этикет.

Ролевая игра, работа в группах.

Предлагает учащимся разбиться на группы по 5 -6 человек и придумать свои правила поведения в общественном транспорте;

побуждает у учащихся интерес, наблюдает, советует, оценивает;

предлагает инсценировать свои правила.

Осуществляют разбивку на группы;

осуществляют вживание  в ситуацию;

обсуждают предложенную ситуацию;

продумывают, оформляют;

анализируют.

- этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость,

- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки,

- осознание ответственности человека за общее благополучие,

 - навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

- определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

- формулировать собственное мнение и позицию;

31

Инспектор ГИБДД в гостях у ребят.

Беседа, викторина.

Приглашает инспектора ГИБДД с профилактической беседой;

Проводит компьютерную игру «Не игра»

Слушают инспектора ГИБДД;

задают вопросы;

продумывают маршрут движения в компьютерной игре.

- слушать собеседника;

- ставить  и задавать вопросы,

32.

Тест по ПДД.

Тест, загадки.

Проводит тестирование с помощью ИКТ;

оценивает и анализирует результаты.

Осуществляют вживание  в ситуацию;

обсуждают предложенные варианты тестов;

принимают решение и аргументируют свой ответ; осуществляют анализ оптимальных решений.

- узнавать, называть и оп- ределять объекты и явления окружающей действитель-ности в соответствии с содержанием учебных предметов,

- сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона,

- выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;

- строить монологичное высказывание;

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

33

Игра-праздник «Мы знаем правила дорожного движения».

Викторина.

Подготавливает и проводит игру-праздник: стихи, загадки, шарады, викторины; подводит итоги.

Осуществляют вживание  в ситуацию;

обсуждают предложенную ситуацию;

принимают решение и аргументируют свой ответ; осуществляют анализ оптимальных решений.

- выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

- формулировать собственное мнение и позицию.