Рабочая программа по курсу Литературное чтение 3 класс Школа России 2016-2017 год
рабочая программа (3 класс) на тему
Данная рабочая программа составлена в соответствии со следующими нормативными документами:
- Закона РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ
- Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189 г. Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 57.97 КБ |
Предварительный просмотр:
Приложение к пояснительной записке за 2016-2017 учебный год
Данная рабочая программа составлена в соответствии со следующими нормативными документами:
- Закона РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ
- Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189 г. Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»
- Приказа Министерства образования и науки РФ от 06 октября 2009 года № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного стандарта начального общего образования», (зарегистрирован в Минюсте 22.12.2009 рег. №17785).
- Приказа Минобрнауки РФ от 26 ноября 2010 года № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года № 373», зарегистрировано в Минюсте РФ 04 февраля 2011 года № 19707.
- Приказа Министерства образования и науки РФ от 22 сентября 2011 г. N 2357 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373» (зарегистрирован в Минюсте РФ 12 декабря 2011 г., регистрационный N 22540).
- Порядок организации и осуществления образовательной деятельности
по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 № 1015 - Приказ Министерства образования и науки РФ от 31 декабря 2015 г. № 1576 “О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373 « Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»
- Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / сост. Е.С. Савинов. – М.: Просвещение, 2012. – 223 с. – (Стандарты второго поколения)
- Приказ Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014 г. № 253 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».
- Приказ Минобрнауки России № 38 от 26 января 2016 г. "О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253"
- Приказ Минобрнауки РФ от 21 апреля 2016 года N 459
«О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 года N 253»
Тематическое планирование по курсу Литературное чтение 3 класс
№п/п | Название раздела | Количество часов |
1 | Вводный урок | 1 час |
2 | Самое великое на свете чудо | 4 часа |
3 | Устное народное творчество | 14 часов |
4 | Поэтическая тетрадь 1 | 11 часов |
5 | Великие русские писатели | 24 часа |
6 | Поэтическая тетрадь 2 | 6 часов |
7 | Литературные сказки | 8 часов |
8 | Были- небылицы | 10 часов |
9 | Поэтическая тетрадь 3 | 6 часов |
10 | Люби живое | 16 часов |
11 | Поэтическая тетрадь 4 | 8 часов |
12 | Собирай по ягодке – наберёшь кузовок | 12 часов |
13 | По страницам детских журналов | 8 часов |
14 | Зарубежная литература | 8 часов |
Итого: | 136 часов |
Календарно- тематическое планирование по курсу Литературное чтение 3 класс (136 ч)
№ п\п | Тема | Планируемые результаты | Деятельность учащихся | Дата | ||||||||
Личностные | Метапредметные | Предметные | Раб прогр | Фактич | ||||||||
Вводный урок (1 ч) | ||||||||||||
1 | Знакомство с учебником по литературному чтению. Система условных обозначений. Содержание учебника. словарь | Регулятивные Работать с учебником, находить нужную информацию. | Ориентироваться в учебнике, знать и понимать систему условных обозначений, находить нужную главу, предполагать на основе названия содержание главы, пользоваться словарём, составлять связное высказывание по иллюстрациям и оформлению учебника | |||||||||
Самое великое на свете чудо (4ч.) | ||||||||||||
2 | Знакомство с названием раздела. | понимать, что отношение к Родине начинается с отношений к семье, находить подтверждение этому в читаемых текстах, в том числе пословицах и поговорках; с гордостью и уважением относиться к творчеству писателей и поэтов, рассказывающих в своих произведениях о Родине, составлять рассказы о них, передавать в этих рассказах восхищение и уважение к ним; самостоятельно находить произведения о своей Родине, с интересом читать, создавать собственные высказывания и произведения о Родине. | Регулятивные УУД: | понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций; осознание значимости чтения для личного развития; | Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу по теме, используя условные обозначения. Читать текст вслух целыми словами, интонационно объединяя их в словосочетания, увеличивать темп чтения при повторном чтении текста, выборочно читать текст про себя, отвечать на вопросы. Находить необходимую информацию в книге. Обобщать полученную информацию по истории создания книги. Осмыслить значение книги для прошлого, настоящего и будущего. Находить книгу в школьной библиотеке, пользуясь тематическим каталогом. Читать возможные аннотации на книги. Составлять аннотацию на книгу (с помощью учителя). Придумывать рассказы о книге, используя различные источники информации. Участвовать в работе пары и группы, читать текст друг другу. Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявлять уважение к чужому мнению. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. | |||||||
3 | Рукописные книги Древней Руси | |||||||||||
4 | Первопечатник Иван Федоров. Подготовка сообщения о первопечатнике Иване Федорове. | |||||||||||
5 | Обобщающий урок по разделу «Самое великое чудо» | |||||||||||
Устное народное творчество (14ч.) | ||||||||||||
6 | Знакомство с названием раздела. Русские народные песни. | Регулятивные УУД: | формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении; достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий; | Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Различать виды устного народного творчества: малые и большие жанры. Воспроизводить наизусть текст русских народных песен. Отличать докучные сказки от других сказок, называть их особенности. Принимать участие в коллективном сочинении сказок, с опорой на особенности их построения. Называть жанры прикладного искусства. Читать текст целыми словами, без ошибок и повторов. Осмысливать содержание прочитанного текста (с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно). Использовать чтение про себя для составления выборочного и краткого пересказов. Ускорить или замедлить темп чтения, соотнося его с содержанием. Определять особенности текста волшебных сказок, называть волшебные предметы, описывая волшебные события. Сравнивать содержимое сказок и иллюстрации к ним. Делить текст на части. Пересказывать текст по самостоятельно составленному плану; находить героев, которые противопоставлены в сказке. Называть основные черты характера героев. Характеризовать героев произведения. Сравнивать героев произведения, героев разных сказок. Инсценировать сказку: распределять роли, выбирать диалоги. Придумывать свои сказочные истории. Сравнивать произведения словесного, музыкального, изобразительного искусства. Участвовать в работе группы, читать фрагменты текста в паре. Договариваться друг с другом; выражать свою позицию. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения... | ||||||||
7 | Шуточные народные песни. | |||||||||||
8 | Докучные сказки. | |||||||||||
9 | Произведения прикладного искусства : гжельская и хохломская посуда | |||||||||||
10 | Произведения прикладного искусств; дымковская и богородская игрушка | |||||||||||
11 | Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка». | |||||||||||
12 | Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка». | |||||||||||
13 | Русская народная сказка «Иван – царевич и Серый Волк» Проверка техники чтения | |||||||||||
14 | Русская народная сказка «Иван – царевич и Серый Волк» | |||||||||||
15 | Русская народная сказка «Сивка- Бурка» | |||||||||||
16 | Русская народная сказка «Сивка- Бурка» | |||||||||||
17-18 | Проект: «Сочиняем волшебную сказку» | |||||||||||
19 | Обобщающий урок по разделу « Устное народное творчество» | |||||||||||
Поэтическая тетрадь 1( 11ч.) | ||||||||||||
20 | Знакомство с названием раздела. Проект: «Как научиться читать стихи» на основе научно-популярной статьи Я. Смоленского. | понимать, что отношение к Родине начинается с отношений к семье и к малой родине, находить примеры самоотверженной любви к малой родине среди героев прочитанных произведений; собирать материал для проведения заочных экскурсий по любимым местам своей Родины, местам, воспетым в произведениях писателей и поэтов, доносить эту информацию до слушателей, используя художественные формы изложения (литературный журнал, уроки-концерты, уроки-праздники, уроки-конкурсы и пр.); составлять сборники стихов и рассказов о Родине, включать в них и произведения собственного сочинения; принимать участие в проекте на тему «Моя Родина в произведениях великих художников, поэтов и музыкантов». | Регулятивные УУД: | использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев; | Прогнозировать содержание раздела. Читать выразительно стихи, передавая настроение автора. Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова. Определить различные средства выразительности. Использовать приемы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определять силу голоса, выбрать тон и темп чтения). Сочинять свои стихотворения, используя различные средства выразительности. Участвовать в работе группы, читать стихи друг другу, работая в паре, самостоятельно оценивать свои достижения. | |||||||
21 | Ф. И. Тютчев «Весенняя гроза» | |||||||||||
22 | Ф. И. Тютчев «Листья». Сочинение – миниатюра « О чем расскажут осенние листья». | |||||||||||
23 | А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…» | |||||||||||
24 | А. Фет «Зреет рожь над жаркой нивой…» | |||||||||||
25 | И. С. Никитин «Встреча зимы» И. С. Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно | |||||||||||
26 | И. З. Суриков «Детство» | |||||||||||
27 | И. З. Суриков «Зима» | |||||||||||
28 | Обобщающий урок по разделу: « Поэтическая тетрадь 1» | |||||||||||
29 | Проверочная работа по разделу | |||||||||||
Великие русские писатели (24ч.) | ||||||||||||
30 | Знакомство с названием раздела. Подготовка сообщения « Что интересного я узнал о жизни А. С. Пушкина». А.С.Пушкин « За весной , красой природы…» | проявлять интерес к творчеству И. А. Крылова и чтению его басен; рассказывать о своих чувствах, связанных с чтением произведений, делиться своим эмоциональным состоянием, объяснять свои чув- ства и эмоции. | Регулятивные УУД: | умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию; умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: | Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности. Читать текст вслух и про себя, увеличивая темп чтения. Понимать содержание прочитанного, высказывать свое отношение. Различать лирическое и прозаическое произведения. Называть отличительные особенности стихотворного текста. Объяснять значение некоторых слов с опорой на текст, или пользуясь словарем в учебнике либо толковым словарем. Находить средства художественной выразительности в лирических текстах (эпитеты, сравнения). Использовать средства художественной выразительности в устных высказываниях. Знать особенности литературной сказки. Определять нравственный смысл литературной сказки. Сравнивать произведение живописи и произведение литературы. Давать характеристику героев литературной сказки. Определять самостоятельно тему и главную мысль рассказа. Сравнивать рассказ-описание и рассказ-рассуждение. Соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию. Определять особенности басни, выделять мораль басни в текстах. Представлять героев басни. Характеризовать героев басни на основе их поступков. Инсценировать басню. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. Различать в басне изображенные события и замаскированный, скрытый смысл. | |||||||
31 | А.С. Пушкин « Уж небо осенью дышало» | |||||||||||
32 | А.С. Пушкин « В тот год осенняя погода…», « Опрятней модного паркета | |||||||||||
33 | А.С. Пушкин « Зимнее утро» Проверка техники чтения | |||||||||||
34 | А.С. Пушкин «Зимний вечер» Контрольная работа за 1 четверть | |||||||||||
35 | А.С. Пушкин « сказка о царе Салтане , о сыне его славном могучем богатыре князе ГвидонеСалтановиче и о прекрасной Царевне Лебеди» | |||||||||||
36 | А.С. Пушкин « сказка о царе Салтане , о сыне его славном могучем богатыре князе ГвидонеСалтановиче и о прекрасной Царевне Лебеди» | |||||||||||
37 | А.С. Пушкин « сказка о царе Салтане , о сыне его славном могучем богатыре князе ГвидонеСалтановиче и о прекрасной Царевне Лебеди» | |||||||||||
38 | А.С. Пушкин « сказка о царе Салтане , о сыне его славном могучем богатыре князе ГвидонеСалтановиче и о прекрасной Царевне Лебеди» | |||||||||||
39 | И.А. Крылов Подготовка сообщения об И.А Крылове | |||||||||||
40 | И.А .Крылов « Мартышка и очки» | |||||||||||
41 | И.А. Крылов « Зеркало и обезьяна» | |||||||||||
42 | И.А. Крылов « Ворона и лисица» | |||||||||||
43 | М.Ю. Лермонтов Статья В. Воскобойникова. Подготовка сообщения на основе статьи | |||||||||||
44 | М.Ю. Лермонтов « Горные вершины…», « На севере диком стоит одиноко..» | |||||||||||
45 | М. Ю. Лермонтов.«Утес» | |||||||||||
46 | М. Ю. Лермонтов « Осень» | |||||||||||
47 | Детство Л.Н. Толстого( из воспоминаний писателя) Подготовка сообщения о жизни и творчестве Л. Н. Толстом | |||||||||||
48 | Л.Н. Толстой « Акула | |||||||||||
49 | Л.Н. Толстой « Акула | |||||||||||
50 | Л.Н. Толстой « Прыжок» | |||||||||||
51 | Л.Н. Толстой « Лев и собачка» | |||||||||||
52 | Л.Н. Толстой « Какая бывает роса на траве», « Куда девается вода из моря» | |||||||||||
53 | Обобщающий урок по разделу « Великие русские писатели» | |||||||||||
Поэтическая тетрадь 2 ( 6ч.) | ||||||||||||
54 | Знакомство с названием раздела. Н.А. Некрасов « Славная осень!» | развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев; | Регулятивные УУД: | устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение; умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев). | Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать стихи на слух. Читать стихотворение, выражая авторское настроение. Сравнивать текст-описание и текст-повествование. Находить средства художественной выразительности: сравнения, эпитеты, олицетворения. Следить за выражением и развитием чувства в лирическом произведении. Объяснять смысл непонятных слов и выражений с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря. Высказывать свои собственные впечатления о прочитанном произведении. Создавать словесные картины по тексту стихотворения. Находить среди стихотворений произведение с использованием текста-повествования. Читать стихи выразительно, оценивать свои достижения. | |||||||
55 | Н.А. Некрасов « Не ветер бушует над бором» | |||||||||||
56 | Н.А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы» | |||||||||||
57 | К.Д. Бальмонт « Золотое слово» | |||||||||||
58 | И.А. Бунин « Детство», « Полевые цветы», « Густой зелёный ельник у дороги» | |||||||||||
59 | Обобщающий урок по разделу « Поэтическая тетрадь 2» | |||||||||||
Литературные сказки (8 ч). | ||||||||||||
60 | Знакомство с названием раздела. Проверка техники чтения | развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев; наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. | Регулятивные УУД: | развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта. понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций; осознание значимости чтения для личного развития; | Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать на слух тексты литературных сказок, высказывать свое мнение, отношение. Читать сказку в слух и про себя, использовать приемы выразительного чтения при перечитывании сказки. Сравнивать содержание литературной и народной сказок; определять нравственный смысл сказки. Наблюдать за развитием последовательности событий в литературных сказках. Объяснять значение разных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря. Сравнивать героев в литературной сказке, характеризовать их, используя текст сказки. Определять авторское отношение к изображаемому. Читать сказку в лицах. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. | |||||||
61 | Д. Н. Мамин- Сибиряк Присказка « Алёнушкины сказки» | |||||||||||
62 | Д. Н. Мамин – Сибиряк « Сказка про храброго зайца- длинные уши, косые глаза, короткий хвост» | |||||||||||
63 | В.М. Гаршин «Лягушка-путешественница» | |||||||||||
64 | В.М. Гаршин «Лягушка-путешественница» | |||||||||||
65 | В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович» | |||||||||||
66 | В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович» | |||||||||||
67 | Обобщающий урок по разделу « Литературные сказки » | |||||||||||
Были- небылицы (10ч.) | ||||||||||||
68 | Знакомство с названием раздела. М. Горький «Случай с Евсейкой» | формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества; формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы; | Регулятивные УУД: | формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении; достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий; | Прогнозировать содержание раздела. Определять особенности сказки и рассказа. Различать вымышленные события и реальные. Определять нравственный смысл поступков героя. Выражать собственное отношение к поступкам героев в сказочных и реальных событиях. Находить средства художественной выразительности в прозаическом тексте. Составлять план краткого и полного пересказов. Пересказывать текст подробно, кратко, выборочно. Определять характеристики героев произведения с опорой на текст. Рассказывать о прочитанных книгах. Самостоятельно придумывать сказочные и реальные истории. Находить в тексте слова и выражения, подтверждающие высказанную мысль. Читать сказку выразительно по ролям. | |||||||
69 | К.Г. Паустовский «Растрёпанный воробей» | |||||||||||
70 | К.Г. Паустовский «Растрёпанный воробей» | |||||||||||
71 | К.Г. Паустовский «Растрёпанный воробей» | |||||||||||
72 | А.И. Куприн «Слон» | |||||||||||
73 | А.И. Куприн «Слон» | |||||||||||
74 | А.И. Куприн «Слон» | |||||||||||
75 | А.И. Куприн «Слон» | |||||||||||
76 | Обобщение по разделу «Были- небылицы» | |||||||||||
77 | Знакомство с названием раздела | |||||||||||
Поэтическая тетрадь 3(6ч.) | ||||||||||||
78 | С.Чёрный « Что ты тискаешь утёнка…» | развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности; овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу; | Регулятивные УУД: | использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев; | Прогнозировать содержание раздела. Читать стихотворение, отражая настроение. Находить в стихотворении яркие, образные слова и выражения. Сравнивать стихи разных поэтов на одну и ту же тему. Выбирать стихи по своему вкусу и читать их выразительно. Объяснять смысл выражений с опорой на текст. Определять авторское отношение к изображаемому. Придумывать стихотворные тексты. Проверять правильность высказывания, сверяя его с текстом, самостоятельно оценивать свои достижения. | |||||||
79 | С.Чёрный«Воробей». «Слон». | |||||||||||
80 | А.А. Блок « Ветхая избушка» | |||||||||||
81 | А.А. Блок « Сны» , « Ворона» | |||||||||||
82 | С.А. Есенин « Черёмуха» | |||||||||||
83 | Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь 1» | |||||||||||
Люби живое ( 16 ч.) | ||||||||||||
84 | Знакомство с названием раздела М.М. Пришвин « Моя Родина» ( из воспоминаний» | принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев; | Регулятивные УУД: | умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию; умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение; | Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке, используя условные обозначения. Читать и воспринимать на слух произведения. Определять жанр произведения. Понимать нравственный смысл рассказов. Определять основную мысль рассказа. Составлять план произведения. Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер. Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора. Пересказывать произведение на основе плана. Придумывать свои рассказы о животных. Проверять составленный план, сверяя его с текстом и самостоятельно оценивать свои достижения. | |||||||
85 | И.С. Соколов- Микитов «Листопадничек» | |||||||||||
86 | И.С. Соколов- Микитов «Листопадничек» | |||||||||||
87 | В.И .Белов « Малька провинилась» | |||||||||||
88 | В.И .Белов « Ещё раз про Мальку» | |||||||||||
89 | В.В. Бианки «Мышонок Пик» | |||||||||||
90 | В.В. Бианки «Мышонок Пик» | |||||||||||
91 | В.В. Бианки «Мышонок Пик» | |||||||||||
92 | Б.С. Житков « Про обезьянку» | |||||||||||
93 | Б.С. Житков « Про обезьянку» | |||||||||||
94 | Б.С. Житков « Про обезьянку» | |||||||||||
95 | Б.С. Житков « Про обезьянку» | |||||||||||
96 | В. Л..Дуров «Наша Жучка» | |||||||||||
97 | В.П .Астафьев « Капалуха» | |||||||||||
98 | В.Ю. Драгунский « Он живой и светится» | |||||||||||
99 | Обобщение по разделу « Люби живое » | |||||||||||
Поэтическая тетрадь 4 ( 8 ч.) | ||||||||||||
100 | Знакомство с разделом. С.Я. Маршак « Гроза днём» | наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества; | Регулятивные УУД: | умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение; развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта. | Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Читать и воспринимать на слух лирические тексты. Читать стихотворения, отражая позицию автора и свое отношение к изображаемому. Сравнивать название произведения и его содержание, высказывать свое мнение. Находить в произведениях средства художественной выразительности: олицетворения, эпитеты, сравнения. Сочинять стихотворения. Заучивать стихи наизусть. Проверять чтение друг друга, работая в паре и самостоятельно оценивать свои достижения. | |||||||
101 | С.Я. Маршак «В лесу над росистой поляной» | |||||||||||
102 | А.Л. Барто « Разлука» Проверка техники чтения | |||||||||||
103 | А.Л. Барто « В театре» Контрольная работа за 3 четверть | |||||||||||
104 | С.В. Михалков « Если» | |||||||||||
105 | Е.А. Благинина « Кукушка», « Котёнок» | |||||||||||
106 | Проект « Праздник поэзии» | |||||||||||
107 | Обобщение по разделу « Поэтическая тетрадь 2 » | |||||||||||
Собирай по ягодке – наберёшь кузовок (12ч.) | ||||||||||||
108 | Знакомство с разделом Б.В. Шергин « Собирай по ягодке- наберёшь кузовок» | высказываться позитивно о пожилых людях, озвучивать стремление заботиться о них; осмыслить понятия «мудрость» и «тайна жизни», толковать их по просьбе учителя. осознавать смысл приобретаемого умения, понимать, где ещё может пригодиться данное умение. проявлять желание чи- тать и перечитывать произведения Н. Носова; усвоить главный урок, извлечённый из рассказа; высказывать стремление руководствоваться выводами, сделанными на уроке, в собственных жизненных ситуациях. формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы; | Регулятивные УУД: | понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций; осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении; | Прогнозировать содержание раздела. Объяснять смысл, название темы; подбирать книги, соответствующие теме. Планировать работу на уроке с использованием условных обозначений. Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Объяснять смысл названия произведения. Соотносить пословицу с содержанием произведения. Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль текста. Придумывать свои вопросы к текстам. Наблюдать за особенностями речи героев. Понимать особенности юмористических произведений; выделять эпизоды, которые вызывают смех; определять отношение автора к событиям и героям. Придумывать самостоятельно юмористические рассказы о жизни детей. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. | |||||||
109 | А.П. Платонов « Цветок на земле» | |||||||||||
110 | А.П. Платонов « Цветок на земле» | |||||||||||
111 | А.П. Платонов « Ещё мама» | |||||||||||
112 | А.П. Платонов « Ещё мама» | |||||||||||
113 | М.М Зощенко « Золотые слова» | |||||||||||
114 | М.М. Зощенко «Великие путешественники» | |||||||||||
115 | М.М. Зощенко «Великие путешественники» | |||||||||||
116 | Н.Н. Носов « Федина задача» | |||||||||||
117 | Н.Н. Носов « Телефон» | |||||||||||
118 | В.Ю. Драгунский « Друг детства» | |||||||||||
119 | Обобщение по разделу « Собирай по ягодке- наберёшь кузовок» | |||||||||||
По страницам детских журналов (8 ч.) | ||||||||||||
120 | Знакомство с разделом. Л.А.Кассиль «Отметки Римы Лебедевой» | развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности; | Регулятивные УУД: | достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий; | Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке (начало, конец, виды деятельности). Выбирать для себя необходимый и интересный журнал. Определять тему для чтения. Находить в библиотеке детские журналы по выбранной теме. Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию. Читать текст без ошибок, плавно соединяя слова в словосочетания. Использовать прием увеличения темпа чтения – «чтение в темпе разговорной речи». Придумывать самостоятельно вопросы по содержанию. Находить необходимую информацию в журнале. Готовить сообщение по теме, используя информацию журнала. Сочинять по материалам художественных текстов свои произведения (советы, легенды). Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. | |||||||
121 | Ю.И. Ермолаев « Проговорился» | |||||||||||
122 | Ю.И. Ермолаев « Воспитатели» | |||||||||||
123 | Г.Б. Остер « Вредные советы» | |||||||||||
124 | Г.Б. Остер « Как получаются легенды» | |||||||||||
125 | Р. Сеф « Весёлые стихи» | |||||||||||
126 | Создание сборника добрых советов | |||||||||||
127 | Создание сборника добрых советов | |||||||||||
128 | Обобщение по разделу « По страницам детских журналов» | |||||||||||
Зарубежная литература ( 8ч.) | ||||||||||||
129 | Знакомство с разделом Мифы Древней Греции « Храбрый Персей» | овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения; | Регулятивные УУД: | использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев; | Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Читать и воспринимать на слух художественное произведение. Находить в мифологическом тексте эпизоды, рассказывающие о представлениях древних людей о мире. Составлять рассказ о творчестве писателя (с помощью учителя). Пересказывать выборочно произведение. Сравнивать сказки разных народов. Сочинять свои сказки. Определять нравственный смысл сказки (с помощью учителя). Подбирать книги по рекомендованному списку и собственному выбору; записывать названия и авторов произведений, прочитанных летом. Рассказывать о прочитанных книгах зарубежных писателей, выражать свое мнение. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. | |||||||
130 | \ Мифы Древней Греции « Храбрый Персей» | |||||||||||
131 | Мифы Древней Греции « Храбрый Персей» | |||||||||||
132 | Г.Х. Андерсен « Гадкий утёнок» | |||||||||||
133 | Г.Х. Андерсен « Гадкий утёнок» | |||||||||||
134 | Г.Х. Андерсен « Гадкий утёнок» | |||||||||||
135 | Обобщение по разделу « Зарубежная литература» | |||||||||||
136 | Итоговая диагностическая работа |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2017/12/10/picture-151365-1512923784.jpg)
Пояснительная записка к рабочей программе по предмету "Литературному чтению" 4класс "Школа России"
Данная пояснительная записка составлена в соответствии с требованиями ФГОС НОО...
![](/sites/default/files/pictures/2015/10/21/picture-105102-1445450592.jpg)
Рабочая программа по курсу «Литературное чтение» Класс: 4 «Б» Ф.И.О. педагога:Матюшенкова А.В.
Рабочая программа учебного курса по литературному чтению для 4 класса составлена на основе программы начального общего образования по литературному чтению для обучающихся четвёртого класса общеобразо...
![](/sites/default/files/pictures/2016/06/13/picture-642424-1465817149.jpg)
Рабочая программа по предмету литературное чтение УМК «Школа России» ФГОС
Рабочая программа по литературному чтению разработана на основе программы...
![](/sites/default/files/pictures/2016/11/27/picture-857916-1480268162.jpg)
Рабочая программа по курсу Литературное чтение 4 класс Школа России 2016-2017 год
Данная рабочая программа составлена в соответствии со следующими нормативными документами:Закона РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ Постановления Главного ...
![](/sites/default/files/pictures/2016/11/27/picture-857916-1480268162.jpg)
Рабочая программа по курсу Математика 3 класс Школа России 2016-2017год
Данная рабочая программа составлена в соответствии со следующими нормативными документами:Закона РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ Постановления Главного ...
Рабочая программа по русскому языку 1 класс "Школа России" 2016-2017 учебный год
Рабочая программа по русскому языку для 1 класса общеобразовательной школы разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духов...
![](/sites/default/files/pictures/2012/11/15/picture-144099-1352992603.jpg)
Рабочая программа учебного курса "Литературное чтение" класс 4 "Начальная школа XXI века"
Рабочая программа учителя по литературному чтению для учащихся 4-го класса рассчитана на 102 часа (3 часа в неделю, 34 учебные недели) и разработана в соответствие с требованиями ФГОС начального общег...