Рабочая программа по русскому языку 1 класс "Школа России" 2016-2017 учебный год
рабочая программа по русскому языку (1 класс) на тему

№

Дата

Тема урока

Количество часов

Виды деятельности обучающихся

план

факт

Добукварный период

История возникновения письма. Знакомство с прописью, с правилами письма

  1

Рабочая строка. Гигиенические правила письма, правила посадки при письме

  1

Отвечатьна вопросы учителя о назначении прописи. Ориентироватьсяв первой учебной тетради .Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте, демонстрировать правильное положение ручки при письме. Воспроизводить с опорой на наглядный материал (иллюстрации в прописи, плакаты и др.) гигиенические правила письма. Называть письменные принадлежности с опорой на иллюстрации прописи. Обводить предметы по контуру. Находить элементы букв в контурах предметных картинок, данных на страницах прописи. Обводить элементы букв, соблюдая указанное в прописи направление движения руки.Писать графические элементы по заданному в прописи образцу: правильно располагать на рабочей строке элементы букв, соблюдать интервал между графическими элементами.Чередовать элементы узоров, ориентируясь на образец. Выполнять слого-звуковой анализ слов по выбору учителя. Писать наклонные линии с петлёй вверху и внизу (элементы строчной буквы д и строчной буквы в).Писать длинные наклонные линии, чередовать их, соблюдая наклон, высоту и интервал между ними. Писать элементы букв, не выходя за рабочую строку. Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент. Рисовать бордюры по заданному алгоритму. Находить знакомые графические элементы букв в изображении предметов. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью.

Правильно записывать имена собственные.

Читать предложения, анализировать их, определять интонацию, грамотно записывать, обозначая на письме границы предложения.

Обводить по контуру орнамент, обводить и писать изученные буквы самостоятельно.

Писать изученные ранее буквы в соответствии с образцом.

Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках.

Работать в паре: анализировать работу товарища и оценивать её по критериям, данным учителем

Прямые, наклонные и вертикальные линии. Письмо овалов и полуовалов

  1

Строка и межстрочное пространство. Рисование бордюров

  1

Письмо прямых наклонных линий

  1

Письмо на-      клонной линии с закруглением внизу
и вверху

  1

Письмо длинной прямой наклонной линии с закруглением вверху
и внизу

  1

Письмо наклонных прямых с закруглением внизу

  1

Письмо овалов и полуовалов, коротких наклонных линий.

  1

Письмо прямых наклонных линий и линий с закруглением внизу
(вправо, влево)

  1

Письмо линий с закруглением внизу
и вверху

  1

Письмо длинной наклонной линии с петлей внизу

  1

Письмо длинной наклонной линии с петлей вверху

  1

Строчная письменная букваа пропись № 2

  1

Строчная
и заглавная буквы а, А

  1

Строчная
и заглавная буквы о, О

  1

Написание изученных букв

  1

Строчная буква и

  1

Заглавная букваИ

  1

Строчная буква ы

  1

Закрепление написания изученных букв

  1

Строчная буква у

  1

Заглавная букваУ

  1

Закрепление написания изученных букв

  1

Заглавная  буква Н

  1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнять гигиенические правила письма.

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.

Называть правильно элементы буквы.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Обводить бордюрные рисунки по контуру.

Конструировать буквы из различных материалов.

Писать буквы  в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанные буквы  с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью.

Перекодировать звуко-фонемную форму в буквенную (печатную и прописную).

Писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования.

Правильно записывать имена собственные.

Списывать без ошибок с письменного шрифта.

Читать предложения, анализировать их, определять интонацию, грамотно записывать, обозначая на письме границы предложения.

Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках.

Применять критерии оценивания выполненной работы.

Работать в парах и группах: анализировать работу товарищей и оценивать её по правилам

Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.

Правильно записывать имена собственные.

Списывать без ошибок с письменного шрифта.

Грамотно оформлять на письме восклицательное, вопросительное и повествовательное предложение.

Правильно интонировать при чтении восклицательное, вопросительное и повествовательное предложение.

Составлять текст из 2—3-х предложений по заданной учителем теме, записывать его под руководством учителя.

Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

Правильно записывать имена собственные — названия городов.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

Образовывать форму единственного и множественного числа существительных с опорой на слова один — много и схему-модель.

Разгадывать ребусы.

Употреблять в речи и записывать с заглавной буквы названия знакомых городов.

Объяснять смысл поговорки, записывать поговорку без ошибок.

Употреблять в соответствии со смысловым значением поговорку в устном высказывании.

Выполнять правила работы в группе.

Использовать правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем.

Строчная
и заглавная буквы с, С

  1

Строчная
и заглавная буквы с, С

  1

Строчная буква к

  1

Заглавная буква К

  1

Строчная буква т

  1

Заглавная буква Т

  1

Закрепление написания изученных букв

  1

Строчная буква л

  1

Заглавная буква Л

  1

Написание слов и предложений с изученными буквами

  1

Строчная буква р

  1

Заглавная
буква Р

  1

Строчная
буква в

  1

Заглавная буква В

  1

Закрепление написания изученных букв

  1

Строчная буква е

  1

Заглавная буква Е

  1

Строчная
буква п Пропись № 3

  1

Заглавная буква П .

  1

Закрепление написания изученных букв

  1

Строчная буква м

  1

Заглавная
буква М

  1

Написание слов и предложений с изученными буквами

  1

Строчная
буква з

  1

Заглавная
буква З

  1

Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами

  1

Строчная
буква б

  1

Заглавная буква Б

  1

Строчная
и заглавная буквы б, Б

  1

Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами

  1

Строчная
буква д

  1

Заглавная
буква Д

  1

Строчная
и прописная буквы д, Д

  1

Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами

  1

Строчная буква я

  1

Заглавная буква Я

  1

Строчная
и заглавная буквы я, Я

  1

Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами

  1

Строчная
буква г

  1

Заглавная
буква Г

  1

Строчная и заглавная буквы г, Г

  1

Строчная буква ч, обозначающая мягкий согласный звук. Слоги ча, чу

  1

Строчная
и заглавная буквы ч, Ч. Сочетания ча, чу

  1

Заглавная буква Ч, обозначающая мягкий согласный звук.

Слоги ча, чу

  1

Буква ь (мягкий знак). Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука

  1

Буква ь (мягкий знак). Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука

  1

Буква ь (мягкий знак) – знак мягкости. Буква ь

в середине слова

  1

Строчная буква ш, обозначающая твердый согласный звук

Пропись № 4

  1

Заглавная буква Ш, обозначающая твердый согласный звук

  1

Строчная
и заглавная буквы ш, Ш. Написание слов с сочетанием ши

  1

Строчная буква ж, обозначающая твердый согласный звук

  1

Заглавная буква Ж, обозначающая твердый согласный звук

  1

Строчная
и прописная буквы ж, Ж.

Написание слов с сочетанием жи

  1

Строчная
и прописная буквы ж, Ж
(закрепление).

Написание слов с сочетаниями жи – ши

  1

Строчная буква ё

  1

Строчная буква ё, после согласных

  1

Заглавная буква Ё

  1

Строчная буква й. Слова
с буквой й

  1

Строчная буква й. Слова
с буквой й

  1

Строчная
буква х

  1

Заглавная
буква Х

  1

Строчная и заглавная
буквы х, Х (закрепление)

  1

Письмо слов
и предложений с изученными буквами

  1

Строчная буква ю

  1

Заглавная буква Ю

  1

Строчная и заглавная
буквы ю, Ю

  1

Строчная буква ц, обозначающая твердый согласный звук

  1

Заглавная буква Ц, обозначающая твердый согласный звук

  1

Строчная
и заглавная буквы ц, Ц

  1

Строчная буква э

  1

Заглавная букваЭ

  1

Строчная буква щ, обозначающая мягкий согласный звук.

Слоги ща, щу

  1

Заглавная буква Щ, обозначающая мягкий согласный звук.

Слоги ща, щу

  1

Строчная буква ф

  1

Заглавная буква Ф

  1

      101.

Буквы ь, ъ

  1

1.

Алфавит. Звуки и буквы

  1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Анализировать предложения, данные в прописи, определять количество слов в них, объяснять известные орфограммы(начало предложения, правописание имён собственных).

Выполнять правила работы в группе.

Осваивать правила оценивания своей работы

Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к преодолению препятствий.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате работы всего класса.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

2.

Повторение  по теме «Парные согласные звуки». Списывание текста  (15 мин)

  1

3.

Оформление предложений
в тексте

  1

 4.

Слова, отвечающие на вопросы кто?, что?

  1

5.

Слова, отвечающие на вопросы:

что делать? что сделать?

  1

6.

Слова, отвечающие на вопросы:
какой? какая? какое? какие?

  1

7.

Слуховой диктант (15 мин)

  1

8.

Правописание безударных гласных в корне слова

  1

9.

Правописание звонких и глухих согласных на конце слова

  1

10.

Правописание  жи – ши

  1

11.

Правописание ча – ща, чу – щу

  1

   12.

Правописание чк – чн, щн

  1

13.

Заглавная буква в именах собственных

  1

14.

Контрольное списывание

(15 мин).

Заглавная буква в именах собственных

  1

№ п/п

Дата

Тема и тип урока

Кол-во часов

Деятельность учащихся

план

факт

1

Знакомство с учебником. Язык и речь.

 (упр. 1–4,
с. 6-7) Комбинированный К/р. 5-6

1

Высказываться о значении языка и речи в жизни людей, о великом достоянии русского народа — русском языке, проявлять уважение к языкам других народов.                        Приобретать опыт в различении устной и письменной речи.                                    Оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя»

2

Устная и письменная речь.
Комбинированный

(упр. 5, с. 8) Комбинированный

К/р7-10

1

Высказываться о значении языка и речи в жизни людей, о великом достоянии русского народа — русском языке, проявлять уважение к языкам других народов.                         Приобретать опыт в различении устной и письменной речи.                                     Оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя»

3

Текст и предложение.

(упр. 1–3,
с. 10–11);

КомбинированныйК/р11-12

1

Различать текст и предложение.        Подбирать заголовок к тексту.       Составлять текст из деформированных предложений.                                    Составлять небольшие тексты по рисунку, на заданную тему, по данному началу и концу.   Находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать её содержание.

4

Предложение.

Проверочная работа     «Текст и предложение»

с.12-13 у 4-6

К/р13-16

1

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Выделять предложения из речи. Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак препинания в конце предложения. Соблюдать в устной речи интонацию конца предложения. Сравнивать схемы предложений, соотносить схему и предложение.

5

Диалог.
Овладение новыми знаниями

Проверь себя К/р17-19

с.14-16 у. 7-8 Словарный диктант

1

Приобретать опыт в составлении предложения по рисунку и заданной схеме. Различать диалог. Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога. Выразительно читать текст по ролям.

6

Роль слов в речи.  Развитиеречи. Составление текста по рисунку и опорным словам.
Комбинирован

ный. «Диалог»

К/р21-23

1

Определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения.

Различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета).

7

Слова – названия предметов, признаков предметов, действий предметов
Овладение новыми знаниями

18-19

1

Приобретать опыт в различении слов-названий предметов, признаков предметов, действий предметов по лексическому значению и вопросу.             Классифицировать и объединять слова по значению (люди, животные, растения и др.) в тематические группы.                              Работать со словарями учебника: толковым и близких и противоположных по значению слов, находить в них нужную информацию о слове.

8

«Вежливые» слова .Контрольное списывание. Комбинированный25-26

К.р.24-26

1

Использовать в речи «вежливые слова». Наблюдать над употреблением однозначных и многозначных слов, а также слов, близких и противоположных по значению в речи, приобретать опыт в их различении.   Работать со словарями учебника: толковым и близких и противоположных по значению слов, находить в них нужную информацию о слове.

9

Однозначные и многозначные.Слова, близкие и противоположные по значению.
Овладение новыми знаниями.

26-28

К.р.26-28

1

Наблюдать изменение значения слова в зависимости от ударения (замок и  замок). Наблюдать над этимологией слов пенал, здравствуйте, благодарю. Выполнять тестовые задания электронного приложения к учебнику.                                                      Работать со словарями учебника: толковым и близких и противоположных по значению слов, находить в них нужную информацию о слове.

10

Проверь себяс. 30

Слог как минимальная произносительная единица.
(овладение новыми знаниями) К.р.28

1

Различать слово и слог.

Наблюдать над слоговой структурой различных слов.

11

Деление слов  на слоги.
(комбинированный)   Проверочная работа    «Слово и слог»с.32-34

К.р.29-30

1

Определять количество в слове слогов. Анализировать модели слов, сопоставлять их по количеству слогов и находить слова по данным моделям.  Классифицировать слова по количеству в них слогов. Самостоятельно подбирать примеры слов с заданным количеством слогов.

12

Перенос слов.
Овладение новыми знаниями  К.р.31-32 Словарный диктант

«Перенос слов»

С.36-37 К.р.33

1

Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую (крот, улей, зима).                                                    Переносить слова по слогам.             Развивать творческое воображение, подбирая свои примеры сравнений.                        Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

13

Перенос слов.. Урок-закрепления К.р.34-35

1

Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую (крот, улей, зима).                                                       Переносить слова по слогам.  Развивать творческое воображение, подбирая свои примеры сравнений.                    Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

14

Ударение (общее представление). Овладение
новыми знаниями.

с.38

К.р.36-38

1

Наблюдать над ролью словесного ударения в слове, осознавать его значимость в речи. Определять ударение в слове, находить наиболее рациональные способы определения ударения в слове.                                 Различать ударные и безударные слоги. Сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова.         Составлять простейшие слогоударные модели слов.

15

Ударение.с.39-41

К.р.39-40

1

Определять ударение в слове, находить наиболее рациональные способы определения ударения в слове.                                     Различать ударные и безударные слоги. Составлять простейшие слогоударные модели слов.

16

Развитие речи. Наблюдение над изобразительными возможностями языка. К.р.41-43
Комбинированный.

1

Различать звуки и буквы.                  Осуществлять знаково-символические действия при моделировании звуков.Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова.

17

Звуки и буквы.) Проверочная работа    «Звуки и буквы»с.46-48 К.р.44-45

1

Работа со страничкой для любознательных. Знакомство с принятыми в русском языке обозначениями звуков.                      Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

18

Русский алфавит или Азбука.Комбинированный.

с.49-52 К.р.46-48

1

Правильно называть буквы в алфавитном порядке. Работать с памяткой «Алфавит» в учебнике.                              Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они называют.                                    Располагать заданные слова в алфавитном порядке.                                               Применять знание алфавита при пользовании словарями.                                     Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач.

19

Русский алфавит или Азбука.
Комбинирован

ный.

52-54 К.р.5-7

1

Располагать заданные слова в алфавитном порядке.

Применять знание алфавита при пользовании словарями.

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач.

20

Гласные звуки и буквы.

Контрольное списывание.
Комбинированный

 К.р.7-10

55-57

1

Различать в слове гласные звуки по их признакам.

Правильно произносить гласные звуки.

Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки.

21

Буквы е, ё, ю, я  и их функции в слове.
Комбинированный. С.58-59 К.р.11-12

1

Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы».

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клён, ёлка, мяч, маяк.

Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в слове.

22

«Гласные звуки»

Слова с буквой Э. Словарный диктант Комбинированный

60-61

 К.р.13-14

1

Анализировать слова с целью выделения в них гласных звуков, одинаковых гласных звуков и др..

Наблюдать над способами пополнения словарного запаса русского языка.

Находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю.

23

Обозначение  безударного гласного на письме. 63-64Развитие речи. Составление развёрнутого ответа на вопрос.
Комбинированный. К.р.15

1

Различать в слове гласные звуки по их признакам.

Правильно произносить гласные звуки. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клён, ёлка, мяч, маяк. Анализировать слова с целью выделения в них гласных звуков, одинаковых гласных звуков и др..

24

Особенности проверяемых и проверочных слов.
Комбинированный с.65-66

1

Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова.

Соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце слова.

Находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.

Различать проверочное и проверяемое слова.

Писать двусложные слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце, объяснять их правописание.

25

Правописание гласных в ударных и безударных слогах.
 Овладение новыми знаниямис.67-68

1

Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова.

Соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце слова.

Находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.

26

Правописание гласных в ударных и безударных слогах.
Урок-закрепление.

С.69-70

1

Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова. Соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце слова.                                                     Различать проверочное и проверяемое слова.      Писать двусложные слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце, объяснять их правописание.

27

Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука. Проверь себя.с.71-73

1

Находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.

Различать проверочное и проверяемое слова. Писать двусложные слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце, объяснять их правописание.

28

Согласные звуки и буквы.Контрольное списывание.

с.74-75

К.р.16-17

1

Различать в слове согласные звуки по их признакам.

Наблюдать над образованием согласных звуков и правильно их произносить.

Определять согласный звук в слове и вне слова.

29

Слова с удвоенными согласными. Комбинированный К.р.18-20

С.76-77

1

Различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки.

Наблюдать над написанием и произношением слов с удвоенными согласными и определять способ переноса слов с удвоенными согласными (ван-на, кас-са).

30

Слова с буквами Й и И
Комбинированный.с.78-80 К.р.21-22

1

Различать согласный звук [й’] и гласный звук [и].                                                         Составлять слова из слогов, в одном из которых есть звук [й’].                         Определять путём наблюдения способы переноса слов с буквой «и краткое» (май-ка).      Накапливать опыт в переносе слов с буквой «и краткое» (чай-ка) и с удвоенными согласными (ван-на).                          Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

31

Твёрдые и мягкие согласные звуки.
Овладение новыми знаниям.) К.р.23-24

с.81-83

Словарный диктант

1

Различать в слове мягкие и твёрдые, парные и непарные согласные звуки. Работать с графической информацией, анализировать таблицу, получать новые сведения о согласных звуках.

32

 Парные и непарные по твёрдости и мягкости согласные звуки.Комбинированный К.р.26-27

84-85

1

Определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки. Распознавать модели условных обозначений.

33

Парные и непарные по твёрдости и мягкости согласные звуки. К.р.28-29

с.86

1

Определять «работу» букв и, е, ё, ю, ь после согласных в слове. Объяснять, как обозначена на письме твёрдость — мягкость согласного звука. Использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

34

Обозначение мягкости  согласных звуков мягким знаком. Комбинированный К.р.30-31

1

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как конь, день, деньки.

Объяснять причины расхождения звуков и букв в этих словах.

35

Мягкий знак (ь).

С.87-88 К.р.32-33

1

Подбирать примеры слов с мягким знаком (ь).

Определять путём наблюдения способы переноса слов с мягким знаком (ь) в середине слова. Накапливать опыт в переносе слов с мягким знаком (паль-цы, паль-то).

36

Восстановление текста с нарушенным порядком предложений. Развитиеречи. К.р.34-35

С.89-90

1

Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком в конце слова и в

середине слова перед согласным (день, коньки).

Обсуждать (на основе текста) состояние внешнего облика ученика.         Восстанавливать текст с нарушенным порядком предложений, определять последовательность повествования с опорой на рисунок, составлять текст из предложений.

37

Мягкий знак (ь).Закрепление.с.91 К.р.(письмо под диктовку слов с ь)

 Комбинированный.

1

Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова.

Соотносить произношение и написание парного

звонкого согласного звука на конце слова.

Находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.

38

Парные глухие и звонкие согласные звуки.
Комбинированныйс.92-93 К.р.37-38

1

Различать проверочное и проверяемое слова.

Создавать собственную иллюстративную и текстовую информацию о любимой сказке. Участвовать в её презентации.

39

Обозначение парных глухих и звонких звуков на конце слова. Работа с текстом . Словарный диктант.
Комбинированный

94-95 К.р.39-40

1

Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова.

Соотносить произношение и написание парного

звонкого согласного звука на конце слова.

Находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.

40

Правописание парных согласных звуков на конце слова.
Комбинированный К.р.41-42

С.96-97

1

Различать проверочное и проверяемое слова.

Создавать собственную иллюстративную и текстовую информацию о любимой сказке. Участвовать в её презентации.

41

Правописание парных согласных звуков на конце слова.

С.98-100

1

Соотносить произношение и написание парного

звонкого согласного звука на конце слова. Находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова.                               Создавать собственную иллюстративную и текстовую информацию о любимой сказке. Участвовать в её презентации.

42

 Шипящие согласные звуки.   Комбинированный с.101-104 К.р.43-44

1

Различать шипящие согласные звуки в слове и вне слова.                                 Дифференцировать непарные мягкие и непарные твёрдые согласные звуки.         Правильно произносить шипящие согласные звуки.                                                          Работать со страничками для любознательных: знакомство с происхождением названий шипящие звуки, с этимологией слова карандаш.            Создавать собственную иллюстративную и текстовую информацию о любимой сказке. Участвовать в её презентации.

43

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ.  Развитиеречи.Наблюдение над изобразительными возможностями языка.
Овладение новыми знаниями. К.р.45-47с.105-107

1

Находить в словах сочетания чк, чн, чт, подбирать примеры слов с такими сочетаниями.

Произносить слова с сочетаниями чн, чт (чтобы, скучно и др.) в соответствии с нормами литературного произношения и оценивать с этой точки зрения произнесённое слово.

44

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ.Комбинированный. К.р.48-50

с.108-110

1

Писать слова с сочетаниями чк, чн, чт.

 Наблюдать над образностью слова (олицетворением), когда неодушевлённый предмет наделяется свойствами одушевлённого.

45

Буквосочетания жи- ши, ча-ща, чу,щу. Развитиеречи. Воспроизведение по памяти содержания русской народной сказки «Лиса и Журавль». К.р.51-52

С.111-112

1

Соотносить произношение ударных гласных в сочетаниях жи—ши, ча—ща, чу—щу и их обозначение буквами. Находить в словах сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу, подбирать примеры слов с такими сочетаниями. Работать со страничкой для любознательных. Знакомство со значением шипящих звуков [ж] и [ш] в древнерусском и современном русском языке.

46

Правописание гласных после шипящих в сочетаниях жи-ши, ча-ща, чу-щу. с.113-116 К.р.53-54

1

Работать со страничкой для любознательных. Знакомство со значением шипящих звуков [ж] и [ш] в древнерусском и современном русском языке.

47

Заглавная буква в  словах.
Овладение новыми знаниями с.117-121 К.р.55-56

1

Анализировать таблицу с целью поиска сведений об именах собственных. Знакомство с происхождением названий некоторых русских городов. Находить информацию о названии своего города или посёлка (в процессе беседы со взрослыми).

48

Развитие речи. Составление рассказа по рисунку
Контрольный диктант.Комбинированный К.р.58-60

1

Писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание.

Создавать собственную иллюстративную и текстовую информацию о любимой сказке. Участвовать в её презентации.

№

Дата

Тема урока

Количество часов

Виды деятельности обучающихся

план

факт

Добукварный период

02.09

История возникновения письма. Знакомство с прописью, с правилами письма

  1

05.09;

Рабочая строка. Гигиенические правила письма, правила посадки при письме

  1

Отвечатьна вопросы учителя о назначении прописи. Ориентироватьсяв первой учебной тетради .Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте, демонстрировать правильное положение ручки при письме. Воспроизводить с опорой на наглядный материал (иллюстрации в прописи, плакаты и др.) гигиенические правила письма. Называть письменные принадлежности с опорой на иллюстрации прописи. Обводить предметы по контуру. Находить элементы букв в контурах предметных картинок, данных на страницах прописи. Обводить элементы букв, соблюдая указанное в прописи направление движения руки.Писать графические элементы по заданному в прописи образцу: правильно располагать на рабочей строке элементы букв, соблюдать интервал между графическими элементами.Чередовать элементы узоров, ориентируясь на образец. Выполнять слого-звуковой анализ слов по выбору учителя. Писать наклонные линии с петлёй вверху и внизу (элементы строчной буквы д и строчной буквы в).Писать длинные наклонные линии, чередовать их, соблюдая наклон, высоту и интервал между ними. Писать элементы букв, не выходя за рабочую строку. Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент. Рисовать бордюры по заданному алгоритму. Находить знакомые графические элементы букв в изображении предметов. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью.

Правильно записывать имена собственные.

Читать предложения, анализировать их, определять интонацию, грамотно записывать, обозначая на письме границы предложения.

Обводить по контуру орнамент, обводить и писать изученные буквы самостоятельно.

Писать изученные ранее буквы в соответствии с образцом.

Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках.

Работать в паре: анализировать работу товарища и оценивать её по критериям, данным учителем

06.09

Прямые, наклонные и вертикальные линии. Письмо овалов и полуовалов

  1

07.09

Строка и межстрочное пространство. Рисование бордюров

  1

08.09

Письмо прямых наклонных линий

  1

09.09

Письмо на-      клонной линии с закруглением внизу
и вверху

  1

13.09

Письмо длинной прямой наклонной линии с закруглением вверху
и внизу

  1

14.09

Письмо наклонных прямых с закруглением внизу

  1

15.09

Письмо овалов и полуовалов, коротких наклонных линий.

  1

16.09

Письмо прямых наклонных линий и линий с закруглением внизу
(вправо, влево)

  1

19.09

Письмо линий с закруглением внизу
и вверху

  1

20.09

Письмо длинной наклонной линии с петлей внизу

  1

21.09

Письмо длинной наклонной линии с петлей вверху

  1

22.09

Строчная письменная букваа пропись № 2

  1

23.09

Строчная
и заглавная буквы а, А

  1

26.09

Строчная
и заглавная буквы о, О

  1

27.09

Написание изученных букв

  1

28.09

Строчная буква и

  1

29.09

Заглавная букваИ

  1

30.09

Строчная буква ы

  1

03.10

Закрепление написания изученных букв

  1

04.10

Строчная буква у

  1

05.10

Заглавная букваУ

  1

06.10

Закрепление написания изученных букв

  1

Букварный период

07.10

Заглавная  буква Н

  1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнять гигиенические правила письма.

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.

Называть правильно элементы буквы.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Обводить бордюрные рисунки по контуру.

Конструировать буквы из различных материалов.

Писать буквы  в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанные буквы  с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью.

Перекодировать звуко-фонемную форму в буквенную (печатную и прописную).

Писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования.

Правильно записывать имена собственные.

Списывать без ошибок с письменного шрифта.

Читать предложения, анализировать их, определять интонацию, грамотно записывать, обозначая на письме границы предложения.

Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках.

Применять критерии оценивания выполненной работы.

Работать в парах и группах: анализировать работу товарищей и оценивать её по правилам

Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.

Правильно записывать имена собственные.

Списывать без ошибок с письменного шрифта.

Грамотно оформлять на письме восклицательное, вопросительное и повествовательное предложение.

Правильно интонировать при чтении восклицательное, вопросительное и повествовательное предложение.

Составлять текст из 2—3-х предложений по заданной учителем теме, записывать его под руководством учителя.

Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

Правильно записывать имена собственные — названия городов.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

Образовывать форму единственного и множественного числа существительных с опорой на слова один — много и схему-модель.

Разгадывать ребусы.

Употреблять в речи и записывать с заглавной буквы названия знакомых городов.

Объяснять смысл поговорки, записывать поговорку без ошибок.

Употреблять в соответствии со смысловым значением поговорку в устном высказывании.

Выполнять правила работы в группе.

Использовать правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем.

10.10

Строчная
и заглавная буквы с, С

  1

12.10

Строчная
и заглавная буквы с, С

  1

13.10

Строчная буква к

  1

14.10

Заглавная буква К

  1

17.10

Строчная буква т

  1

18.10

Заглавная буква Т

  1

19.10

Закрепление написания изученных букв

  1

20.10

Строчная буква л

  1

21.10

Заглавная буква Л

  1

24.10

Написание слов и предложений с изученными буквами

  1

25.10

Строчная буква р

  1

26.10

Заглавная
буква Р

  1

27.10

Строчная
буква в

  1

28.10

Заглавная буква В

  1

31.10

Закрепление написания изученных букв

  1

01.11

Строчная буква е

  1

07.11

Заглавная буква Е

  1

08.11

Строчная
буква п Пропись № 3

  1

09.11

Заглавная буква П .

  1

10.11

Закрепление написания изученных букв

  1

11.11

Строчная буква м

  1

14.11

Заглавная
буква М

  1

15.11

Написание слов и предложений с изученными буквами

  1

16.11

Строчная
буква з

  1

17.11

Заглавная
буква З

  1

18.11

Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами

  1

21.11

Строчная
буква б

  1

22.11

Заглавная буква Б

  1

23.11

Строчная
и заглавная буквы б, Б

  1

24.11

Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами

  1

25.11

Строчная
буква д

  1

28.11

Заглавная
буква Д

  1

29.11

Строчная
и прописная буквы д, Д

  1

30.11

Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами

  1

01.12

Строчная буква я

  1

02.12

Заглавная буква Я

  1

05.12

Строчная
и заглавная буквы я, Я

  1

06.12

Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами

  1

07.12

Строчная
буква г

  1

08.12

Заглавная
буква Г

  1

09.12

Строчная и заглавная буквы г, Г

  1

12.12

Строчная буква ч, обозначающая мягкий согласный звук. Слоги ча, чу

  1

13.12

Строчная
и заглавная буквы ч, Ч. Сочетания ча, чу

  1

14.12

Заглавная буква Ч, обозначающая мягкий согласный звук.

Слоги ча, чу

  1

15.12

Буква ь (мягкий знак). Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука

  1

16.12

Буква ь (мягкий знак). Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука

  1

19.12

Буква ь (мягкий знак) – знак мягкости. Буква ь

в середине слова

  1

20.12

Строчная буква ш, обозначающая твердый согласный звук

Пропись № 4

  1

21.12

Заглавная буква Ш, обозначающая твердый согласный звук

  1

22.12

Строчная
и заглавная буквы ш, Ш. Написание слов с сочетанием ши

  1

23.12

Строчная буква ж, обозначающая твердый согласный звук

  1

26.12

Заглавная буква Ж, обозначающая твердый согласный звук

  1

27.12

Строчная
и прописная буквы ж, Ж.

Написание слов с сочетанием жи

  1

28.12

Строчная
и прописная буквы ж, Ж
(закрепление).

Написание слов с сочетаниями жи – ши

  1

29.12

Строчная буква ё

  1

30.12

Строчная буква ё, после согласных

  1

16.01

Заглавная буква Ё

  1

17.01

Строчная буква й. Слова
с буквой й

  1

18.01

Строчная буква й. Слова
с буквой й

  1

19.01

Строчная
буква х

  1

20.01

Заглавная
буква Х

  1

23.01

Строчная и заглавная
буквы х, Х (закрепление)

  1

24.01

Письмо слов
и предложений с изученными буквами

  1

25.01

Строчная буква ю

  1

26.01

Заглавная буква Ю

  1

27.01

Строчная и заглавная
буквы ю, Ю

  1

30.01

Строчная буква ц, обозначающая твердый согласный звук

  1

31.01

Заглавная буква Ц, обозначающая твердый согласный звук

  1

01.02

Строчная
и заглавная буквы ц, Ц

  1

02.02

Строчная буква э

  1

03.02

Заглавная букваЭ

  1

06.02

Строчная буква щ, обозначающая мягкий согласный звук.

Слоги ща, щу

  1

07.02

Заглавная буква Щ, обозначающая мягкий согласный звук.

Слоги ща, щу

  1

08.02

Строчная буква ф

  1

09.02

Заглавная буква Ф

  1

      101.

10.02

Буквы ь, ъ

  1

Послебукварный период

1.

13.02

Алфавит. Звуки и буквы

  1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Анализировать предложения, данные в прописи, определять количество слов в них, объяснять известные орфограммы(начало предложения, правописание имён собственных).

Выполнять правила работы в группе.

Осваивать правила оценивания своей работы

Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к преодолению препятствий.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате работы всего класса.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

2.

14.02

Повторение  по теме «Парные согласные звуки». Списывание текста  (15 мин)

  1

3.

15.02

Оформление предложений
в тексте

  1

 4.

16.02

Слова, отвечающие на вопросы кто?, что?

  1

5.

17.02

Слова, отвечающие на вопросы:

что делать? что сделать?

  1

6.

27.02

Слова, отвечающие на вопросы:
какой? какая? какое? какие?

  1

7.

28.02

Слуховой диктант (15 мин)

  1

8.

01.03

Правописание безударных гласных в корне слова

  1

9.

02.03

Правописание звонких и глухих согласных на конце слова

  1

10.

03.03

Правописание  жи – ши

  1

11.

06.03

Правописание ча – ща, чу – щу

  1

   12.

07.03

Правописание чк – чн, щн

  1

13.

09.03

Заглавная буква в именах собственных

  1

14.

10.03

Контрольное списывание

(15 мин).

Заглавная буква в именах собственных

  1

№ п/п

Дата

Тема и тип урока

Кол-во часов

Деятельность учащихся

план

факт

1

13.03

Знакомство с учебником. Язык и речь.

 (упр. 1–4,
с. 6-7) Комбинированный К/р. 5-6

1

Высказываться о значении языка и речи в жизни людей, о великом достоянии русского народа — русском языке, проявлять уважение к языкам других народов.                        Приобретать опыт в различении устной и письменной речи.                                    Оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя»

2

14.03

Устная и письменная речь.
Комбинированный

(упр. 5, с. 8) Комбинированный

К/р7-10

1

Высказываться о значении языка и речи в жизни людей, о великом достоянии русского народа — русском языке, проявлять уважение к языкам других народов.                         Приобретать опыт в различении устной и письменной речи.                                     Оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя»

3

15.03

Текст и предложение.

(упр. 1–3,
с. 10–11);

КомбинированныйК/р11-12

1

Различать текст и предложение.        Подбирать заголовок к тексту.       Составлять текст из деформированных предложений.                                    Составлять небольшие тексты по рисунку, на заданную тему, по данному началу и концу.   Находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать её содержание.

4

16.03

Предложение.

Проверочная работа     «Текст и предложение»

с.12-13 у 4-6

К/р13-16

1

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Выделять предложения из речи. Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак препинания в конце предложения. Соблюдать в устной речи интонацию конца предложения. Сравнивать схемы предложений, соотносить схему и предложение.

5

17.03

Диалог.
Овладение новыми знаниями

Проверь себя К/р17-19

с.14-16 у. 7-8 Словарный диктант

1

Приобретать опыт в составлении предложения по рисунку и заданной схеме. Различать диалог. Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога. Выразительно читать текст по ролям.

6

20.03

Роль слов в речи.  Развитиеречи. Составление текста по рисунку и опорным словам.
Комбинирован

ный. «Диалог»

К/р21-23

1

Определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения.

Различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета).

7

21.03

Слова – названия предметов, признаков предметов, действий предметов
Овладение новыми знаниями

18-19

1

Приобретать опыт в различении слов-названий предметов, признаков предметов, действий предметов по лексическому значению и вопросу.             Классифицировать и объединять слова по значению (люди, животные, растения и др.) в тематические группы.                              Работать со словарями учебника: толковым и близких и противоположных по значению слов, находить в них нужную информацию о слове.

8

22.03

«Вежливые» слова .Контрольное списывание. Комбинированный25-26

К.р.24-26

1

Использовать в речи «вежливые слова». Наблюдать над употреблением однозначных и многозначных слов, а также слов, близких и противоположных по значению в речи, приобретать опыт в их различении.   Работать со словарями учебника: толковым и близких и противоположных по значению слов, находить в них нужную информацию о слове.

9

24.03

Однозначные и многозначные.Слова, близкие и противоположные по значению.
Овладение новыми знаниями.

26-28

К.р.26-28

1

Наблюдать изменение значения слова в зависимости от ударения (замок и  замок). Наблюдать над этимологией слов пенал, здравствуйте, благодарю. Выполнять тестовые задания электронного приложения к учебнику.                                                      Работать со словарями учебника: толковым и близких и противоположных по значению слов, находить в них нужную информацию о слове.

10

03.04

Проверь себяс. 30

Слог как минимальная произносительная единица.
(овладение новыми знаниями) К.р.28

1

Различать слово и слог.

Наблюдать над слоговой структурой различных слов.

11

04.04

Деление слов  на слоги.
(комбинированный)   Проверочная работа    «Слово и слог»с.32-34

К.р.29-30

1

Определять количество в слове слогов. Анализировать модели слов, сопоставлять их по количеству слогов и находить слова по данным моделям.  Классифицировать слова по количеству в них слогов. Самостоятельно подбирать примеры слов с заданным количеством слогов.

12

05.04

Перенос слов.
Овладение новыми знаниями  К.р.31-32 Словарный диктант

«Перенос слов»

С.36-37 К.р.33

1

Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую (крот, улей, зима).                                                    Переносить слова по слогам.             Развивать творческое воображение, подбирая свои примеры сравнений.                        Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

13

06.04

Перенос слов.. Урок-закрепления К.р.34-35

1

Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую (крот, улей, зима).                                                       Переносить слова по слогам.  Развивать творческое воображение, подбирая свои примеры сравнений.                    Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

14

07.04

Ударение (общее представление). Овладение
новыми знаниями.

с.38

К.р.36-38

1

Наблюдать над ролью словесного ударения в слове, осознавать его значимость в речи. Определять ударение в слове, находить наиболее рациональные способы определения ударения в слове.                                 Различать ударные и безударные слоги. Сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова.         Составлять простейшие слогоударные модели слов.

15

10.04

Ударение.с.39-41

К.р.39-40

1

Определять ударение в слове, находить наиболее рациональные способы определения ударения в слове.                                     Различать ударные и безударные слоги. Составлять простейшие слогоударные модели слов.

16

11.04

Развитие речи. Наблюдение над изобразительными возможностями языка. К.р.41-43
Комбинированный.

1

Различать звуки и буквы.                  Осуществлять знаково-символические действия при моделировании звуков.Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова.

17

12.04

Звуки и буквы.) Проверочная работа    «Звуки и буквы»с.46-48 К.р.44-45

1

Работа со страничкой для любознательных. Знакомство с принятыми в русском языке обозначениями звуков.                      Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

18

13.04

Русский алфавит или Азбука.Комбинированный.

с.49-52 К.р.46-48

1

Правильно называть буквы в алфавитном порядке. Работать с памяткой «Алфавит» в учебнике.                              Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они называют.                                    Располагать заданные слова в алфавитном порядке.                                               Применять знание алфавита при пользовании словарями.                                     Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач.

19

14.04

Русский алфавит или Азбука.
Комбинирован

ный.

52-54 К.р.5-7

1

Располагать заданные слова в алфавитном порядке.

Применять знание алфавита при пользовании словарями.

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач.

20

17.04

Гласные звуки и буквы.

Контрольное списывание.
Комбинированный

 К.р.7-10

55-57

1

Различать в слове гласные звуки по их признакам.

Правильно произносить гласные звуки.

Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки.

21

18.04

Буквы е, ё, ю, я  и их функции в слове.
Комбинированный. С.58-59 К.р.11-12

1

Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы».

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клён, ёлка, мяч, маяк.

Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в слове.

22

19.04

«Гласные звуки»

Слова с буквой Э. Словарный диктант Комбинированный

60-61

 К.р.13-14

1

Анализировать слова с целью выделения в них гласных звуков, одинаковых гласных звуков и др..

Наблюдать над способами пополнения словарного запаса русского языка.

Находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю.

23

20.04

Обозначение  безударного гласного на письме. 63-64Развитие речи. Составление развёрнутого ответа на вопрос.
Комбинированный. К.р.15

1

Различать в слове гласные звуки по их признакам.

Правильно произносить гласные звуки. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клён, ёлка, мяч, маяк. Анализировать слова с целью выделения в них гласных звуков, одинаковых гласных звуков и др..

24

21.04

Особенности проверяемых и проверочных слов.
Комбинированный с.65-66

1

Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова.

Соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце слова.

Находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.

Различать проверочное и проверяемое слова.

Писать двусложные слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце, объяснять их правописание.

25

24.04

Правописание гласных в ударных и безударных слогах.
 Овладение новыми знаниямис.67-68

1

Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова.

Соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце слова.

Находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.

26

25.04

Правописание гласных в ударных и безударных слогах.
Урок-закрепление.

С.69-70

1

Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова. Соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце слова.                                                     Различать проверочное и проверяемое слова.      Писать двусложные слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце, объяснять их правописание.

27

26.04

Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука. Проверь себя.с.71-73

1

Находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.

Различать проверочное и проверяемое слова. Писать двусложные слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце, объяснять их правописание.

28

27.04

Согласные звуки и буквы.Контрольное списывание.

с.74-75

К.р.16-17

1

Различать в слове согласные звуки по их признакам.

Наблюдать над образованием согласных звуков и правильно их произносить.

Определять согласный звук в слове и вне слова.

29

28.04

Слова с удвоенными согласными. Комбинированный К.р.18-20

С.76-77

1

Различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки.

Наблюдать над написанием и произношением слов с удвоенными согласными и определять способ переноса слов с удвоенными согласными (ван-на, кас-са).

30

02.05

Слова с буквами Й и И
Комбинированный.с.78-80 К.р.21-22

1

Различать согласный звук [й’] и гласный звук [и].                                                         Составлять слова из слогов, в одном из которых есть звук [й’].                         Определять путём наблюдения способы переноса слов с буквой «и краткое» (май-ка).      Накапливать опыт в переносе слов с буквой «и краткое» (чай-ка) и с удвоенными согласными (ван-на).                          Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

31

03.05

Твёрдые и мягкие согласные звуки.
Овладение новыми знаниям.) К.р.23-24

с.81-83

Словарный диктант

1

Различать в слове мягкие и твёрдые, парные и непарные согласные звуки. Работать с графической информацией, анализировать таблицу, получать новые сведения о согласных звуках.

32

04.05

 Парные и непарные по твёрдости и мягкости согласные звуки.Комбинированный К.р.26-27

84-85

1

Определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки. Распознавать модели условных обозначений.

33

08.05

Парные и непарные по твёрдости и мягкости согласные звуки. К.р.28-29

с.86

1

Определять «работу» букв и, е, ё, ю, ь после согласных в слове. Объяснять, как обозначена на письме твёрдость — мягкость согласного звука. Использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

34

10.05

Обозначение мягкости  согласных звуков мягким знаком. Комбинированный К.р.30-31

1

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как конь, день, деньки.

Объяснять причины расхождения звуков и букв в этих словах.

35

11.05

Мягкий знак (ь).

С.87-88 К.р.32-33

1

Подбирать примеры слов с мягким знаком (ь).

Определять путём наблюдения способы переноса слов с мягким знаком (ь) в середине слова. Накапливать опыт в переносе слов с мягким знаком (паль-цы, паль-то).

36

12.05

Восстановление текста с нарушенным порядком предложений. Развитиеречи. К.р.34-35

С.89-90

1

Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком в конце слова и в

середине слова перед согласным (день, коньки).

Обсуждать (на основе текста) состояние внешнего облика ученика.         Восстанавливать текст с нарушенным порядком предложений, определять последовательность повествования с опорой на рисунок, составлять текст из предложений.

37

15.05

Мягкий знак (ь).Закрепление.с.91 К.р.(письмо под диктовку слов с ь)

 Комбинированный.

1

Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова.

Соотносить произношение и написание парного

звонкого согласного звука на конце слова.

Находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.

38

16.05

Парные глухие и звонкие согласные звуки.
Комбинированныйс.92-93 К.р.37-38

1

Различать проверочное и проверяемое слова.

Создавать собственную иллюстративную и текстовую информацию о любимой сказке. Участвовать в её презентации.

39

17.05

Обозначение парных глухих и звонких звуков на конце слова. Работа с текстом . Словарный диктант.
Комбинированный

94-95 К.р.39-40

1

Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова.

Соотносить произношение и написание парного

звонкого согласного звука на конце слова.

Находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.

40

18.05