Рабочая программа по УМК Перспектива, 3 класс
рабочая программа (3 класс) на тему

Название раздела

Предметные результаты

Метапредмет-

ные результаты

Личностные результаты

ученик научится

ученик получит возможность научиться

I. Виды художественной деятельности

• различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;

• различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику;

• приводить примеры ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона, показывать на примерах их роль и назначение.

• воспринимать произведения изобразительного искусства; участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств; различать сюжет и содержание в знакомых произведениях;

• видеть проявления прекрасного в произведениях искусства (картины, архитектура, скульптура и т. д.), в природе, на улице, в быту;

• высказывать аргументированное суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях.

– умения видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни (техника, музей, архитектура, дизайн, скульптура и др.);

– активное использование языка изобразительного искусства и различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов (литературы, окружающего мира, родного языка, музыки и др.);

– обогащение ключевых компетенций (коммуникативных, деятельностных и др.) художественно-эстетическом содержанием;

– формирование способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.

-Формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;

-Воспитание уважительного отношения к творчеству как своему. Так и других людей;

-Развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;

-Формирование духовных и эстетических потребностей;

-Овладение различными приёмами и техниками изобразительной деятельности;

-Воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;

-Отработка навыков самостоятельной и групповой работы.

– эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру

– способность к художественно-образному познанию мира;

-использования различных материалов для работы в разных техниках (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, художественное конструирование).

II. Азбука искусства

• создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;

• использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объём, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла;

• создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объёме пропорции лица.

• наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать пространственную форму предмета; изображать предметы различной формы;

• использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий).

• пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно-творческой деятельности; передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы;

• моделировать новые формы, различные ситуации путём трансформации известного, создавать новые образы природы, человека, фантастического существа и построек средствами изобразительного искусства и компьютерной графики;

• выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint.

III. Значимые темы искусства.

• осознавать значимые темы искусства и отражать их в собственной художественно-творческой деятельности; • выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним; решать художественные задачи (передавать характер и намерения объекта — природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т. д. — в живописи, графике и скульптуре, выражая своё отношение к качествам данного объекта) с опорой на правила перспективы.

• видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов;

• понимать и передавать в художественной работе разницу представлений о красоте человека в разных культурах мира; проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям;

• изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая своё отношение к ним;• изображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвовать в коллективных работах на эти темы.

Название раздела

Краткое содержание

Количество часов

Восприятие искусства и виды художественной деятельности

Особенности художественного творчества: художник и зритель. Образная сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через единичное. Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу. Фотография и произведение изобразительного искусства: сходство и различия. Человек, мир природы в реальной жизни: образ человека, природы в искусстве. Представления о богатстве и разнообразии художественной культуры (на примере культуры народов России). Выдающиеся представители изобразительного искусства народов России (по выбору). Ведущие художественные музеи России (ГТГ, Русский музей, Эрмитаж) и региональные музеи. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров национального, российского и мирового искусства. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения.

 Рисунок. Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер, уголь, пастель, мелки и т. д. Приѐмы работы с различными графическими материалами. Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты.

Живопись. Живописные материалы. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Цвет — основа языка живописи. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Образы природы и человека в живописи.

Скульптура. Материалы скульптуры и их роль в создании выразительного образа. Элементарные приѐмы работы с пластическими скульптурными материалами для создания выразительного образа (пластилин, глина — раскатывание, набор объѐма, вытягивание формы). Объѐм — основа языка скульптуры. Основные темы скульптуры. Красота человека и животных, выраженная средствами скульптуры.

Художественное конструирование и дизайн. Разнообразие материалов для художественного конструирования и моделирования (пластилин, бумага, картон и др.). Элементарные приѐмы работы с различными материалами для создания выразительного образа (пластилин — раскатывание, набор объѐма, вытягивание формы; бумага и картон — сгибание, вырезание). Представление о возможностях использования навыков художественного конструирования и моделирования в жизни человека.

Декоративно-прикладное искусство. Истоки декоративно-прикладного искусства и его роль в жизни человека. Понятие о синтетичном характере народной культуры (украшение жилища, предметов быта, орудий труда, костюма; музыка, песни, хороводы; былины, сказания, сказки). Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о мужской и женской красоте, отражѐнные в изобразительном искусстве, сказках, песнях. Сказочные образы в народной культуре и декоративно-прикладном искусстве. Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве (цветы, раскраска бабочек, переплетение ветвей деревьев, морозные узоры на стекле и т. д.). Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учѐтом местных условий).

19 часов

Азбука искусства. Как говорит искусство?

Композиция. Элементарные приѐмы композиции на плоскости и в пространстве. Понятия: горизонталь, вертикаль и диагональ в построении композиции. Пропорции и перспектива. Понятия: линия горизонта, ближе — больше, дальше — меньше, загораживания. Роль контраста в композиции: низкое и высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое, тѐмное и светлое, спокойное и динамичное и т. д. Композиционный центр (зрительный центр композиции). Главное и второстепенное в композиции. Симметрия и асимметрия.

Цвет. Основные и составные цвета. Тѐплые и холодные цвета. Смешение цветов. Роль белой и чѐрной красок в эмоциональном звучании и выразительности образа. Эмоциональные возможности цвета. Практическое овладение основами цветоведения. Передача с помощью цвета характера персонажа, его эмоционального состояния.

Линия. Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые, закруглѐнные спиралью, летящие) и их знаковый характер. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Передача с помощью линии эмоционального состояния природы, человека, животного.

Форма. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в

пространстве. Сходство и контраст форм. Простые геометрические формы. Природные формы. Трансформация форм. Влияние формы предмета на представление о его характере. Силуэт.

Объѐм. Объѐм в пространстве и объѐм на плоскости. Способы передачи объѐма. Выразительность объѐмных композиций.

Ритм. Виды ритма (спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный и т. д.). Ритм линий, пятен, цвета. Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в живописи и рисунке. Передача движения в композиции с помощью ритма элементов. Особая роль ритма в декоративно-прикладном искусстве.

2 часа

Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?

Земля — наш общий дом. Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Разница в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду. Жанр пейзажа. Пейзажи разных географических широт. Использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы. Постройки в природе: птичьи гнѐзда, норы, ульи, панцирь черепахи, домик улитки и т. д.

Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского и зарубежного искусства, изображающих природу. Общность тематики, передаваемых чувств, отношения к природе в произведениях авторов — представителей разных культур, народов, стран (например, А. К. Саврасов, И. И. Левитан, И. И. Шишкин, Н. К. Рерих, К. Моне, П. Сезанн, В. Ван Гог и др.).

Знакомство с несколькими наиболее яркими культурами мира, представляющими разные народы и эпохи (например, Древняя Греция, средневековая Европа, Япония или Индия). Роль природных условий в характере культурных традиций разных народов мира. Образ человека в искусстве разных народов. Образы архитектуры и декоративно-прикладного искусства.

Родина моя — Россия. Роль природных условий в характере традиционной культуры народов России. Пейзажи родной природы. Единство декоративного строя в украшении жилища, предметов быта, орудий труда, костюма. Связь изобразительного искусства с музыкой, песней, танцами, былинами, сказаниями, сказками. Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о красоте человека (внешней и духовной), отражѐнные в искусстве. Образ защитника Отечества.

Человек и человеческие взаимоотношения. Образ человека в разных культурах мира. Образ современника. Жанр портрета. Темы любви, дружбы, семьи в искусстве. Эмоциональная и художественная выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту, сострадание, поддержку, заботу, героизм, бескорыстие и т. д. Образы персонажей, вызывающие гнев, раздражение, презрение.

Искусство дарит людям красоту. Искусство вокруг нас сегодня. Использование различных художественных материалов и средств для создания проектов красивых, удобных и выразительных предметов быта, видов транспорта. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Отражение в пластических искусствах природных, географических условий, традиций, религиозных верований разных народов (на примере изобразительного и декоративно-прикладного искусства народов России). Жанр натюрморта. Художественное конструирование и оформление помещений и парков, транспорта и посуды, мебели и одежды, книг и игрушек.

7 часов

Опыт художественно-творческой деятельности

Участие в различных видах изобразительной, декоративно- прикладной и художественно-конструкторской деятельности.

Освоение основ рисунка, живописи, скульптуры, декоративно-прикладного искусства. Изображение с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж, человек, животные, растения).

Овладение основами художественной грамоты: композицией, формой, ритмом, линией, цветом, объѐмом, фактурой.

Создание моделей предметов бытового окружения человека. Овладение элементарными навыками лепки и бумагопластики.

Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, живописи, аппликации, скульптуре, художественном конструировании.

Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объѐма, фактуры материала.

Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: коллажа, граттажа, аппликации, компьютерной анимации, натурной мультипликации, фотографии, видеосъѐмки, бумажной пластики, гуаши, акварели, пастели, восковых мелков, туши, карандаша, фломастеров, пластилина, глины, подручных и природных материалов. Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства, выражение своего отношения к произведению.

6 часов

ИТОГО:

34 часа

№

Изучаемый раздел, тема урока

Количество часов

Календарные сроки

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Планируемые сроки

Фактические

сроки

1.

1 четверть.

Опыт художественно – творческой деятельности. Изображение объектов природы по памяти и представлению. Рисование с натуры осенних цветов.

1

04.09.17

Передавать с помощью цвета характер и эмоциональное состояние природы.

2.

Виды художественной деятельности. Народные художественные промыслы. В жостовском подносе - все цветы России. Веточка с листьями и цветок лилии.

1

11.09.17

Понимать смысл знаков-образов народного искусства и знаково-символический язык декоративно-прикладного искусства.

3.

Виды художественной деятельности. Народные художественные промыслы России. В жостовском подносе - все цветы России. Роспись подноса цветочным узором.

1

21.09.17

4.

Опыт художественно – творческой деятельности. Изображение натюрморта с натуры. Каждый художник урожай своей земли хвалит. Натюрморт «Славный урожай».

1

28.09.17

Рисовать по памяти, по представлению

5.

Азбука искусства. Основы изобразительного языка искусства. Орнамент и форма. Эскиз украшения  бумажного змея.

1

05.10.17

Создавать элементарные композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве.

6.

Азбука искусства. Ознакомление с искусством лоскутного шитья. Эскиз орнамента для лоскутного коврика.

1

12.10.17

7.

Опыт художественно-творческой деятельности. Основы изобразительного языка искусства. Пространство и цвет. Живописные просторы Родины. Композиция «Родные просторы».

1

19.10.17

Передавать в рисунке характерные черты.

Составлять сюжет заданной композиции.

           Виды художественной деятельности – 4

8.

Народные художественные промыслы России. Гжельская майолика. Украшение тарелочки.

1

26.10.17

Воспринимать и выражать своё отношение к шедеврам русского и мирового искусства.

9.

2 четверть.

Богатство и разнообразие художественной культуры России. Деревянное зодчество. Узоры резного узорочья.

1

09.11.17

10.

Ознакомление с русской деревянной и каменной архитектурой. Терем для сказочных героев.

1

16.11.17

Различать объекты и явления реальной жизни и их образы, выраженные в произведении искусства и объяснять разницу

11.

 Каждая изба удивительных вещей полна. Натюрморт из предметов крестьянского быта.

1

23.11.17

12.

Опыт художественно-творческой деятельности. Первичные навыки рисования с натуры, по памяти и воображению. Орнамент в украшении народной одежды.

1

30.11.17

Наблюдать и передавать в собственно художественно-творческой деятельности разнообразие и красоту природных форм и украшений в природе.

13.

Опыт художественно-творческой деятельности. Первичные навыки рисования с натуры, по памяти и воображению. Рисование по памяти: наброски птиц в разных поворотах.

1

07.12.17

Виды художественной деятельности – 5

14.

Виды изобразительных (пластических) искусств: графика. Русская зима.  Пейзаж в графике.

1

14.12.17

Выбирать и использовать различные художественные материалы для передачи собственного художественного замысла.

Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств художественных произведений.

Знать виды материалов, их свойства и названия.

15.

Составление декоративной композиции. Карнавальное шествие. Зима за морозы, а мы за праздники.

1

21.12.17

16.

3 четверть.

Передача настроения в творческой работе. Карнавальные фантазии. Эскиз карнавальной маски.

1

11.01.18

17.

Формирование представлений о символике народного орнамента. Узоры-обереги в русском народном костюме.

1

18.01.18

18.

Знакомство с особенностями театрального исторического костюма. Жизнь костюма в театре. Эскиз сценического костюма.

1

25.01.18

Значимые темы искусства -5

19.

Сюжетно-декоративная композиция «Старинный русский город - крепость» (карандаш)

1

01.02.18

Самостоятельно аккуратно выполнять графические приёмы, работать с акварелью, гуашью.

Воплощать  замысел в своей творческой работе.

Использовать приемы живописи, изображать людей в движении.

20.

Сюжетно-декоративная композиция «Старинный русский город - крепость» (гуашь)

1

08.02.18

21.

Патриотическая тема в произведениях отечественных художников. А. Дейнека «Оборона Севастополя». Сюжетная композиция на заданную тему.

1

15.02.18

22.

Изображение человека, создание портретного женского образа. Женский портрет.

1

22.02.18

23.

Сюжетно-декоративная композиция « Широкая Масленица».

1

01.03.18

Воплощать  замысел в своей творческой работе.

Виды художественной деятельности – 5

24.

Богатство и разнообразие художественной культуры России. Зарисовки деревянных народных игрушек.

1

15.03.18

Передавать в рисунке характерные черты.

Составлять сюжет заданной композиции

Применять приёмы рисование кистью элементов декоративных изображений

25.

Герои сказки глазами художника. Иллюстрации к любимым сказкам (карандаш)

1

22.03.18

26.

Рисование по наблюдению и по памяти весенней навигации. Водные просторы России. Морской пейзаж.

1

05.04.18

27.

4 четверть.

Орнаментальная композиция для украшения платка. (Карандаш).  Цветы России на Павловских платках и шалях.

1

12.04.18

28.

Цветы России на Павловских платках и шалях Орнаментальная композиция для украшения платка. (Гуашь)

1

19.04.18

Значимые темы искусства -2

29.

Декоративно-сюжетная композиция «В весеннем небе - салют Победы».

1

26.04.18

Эмоционально откликаться на красоту праздников и выражать своё отношение к ним в своей деятельности.

30.

Гербы городов золотого кольца России. Символическое изображение герба родного города.

1

03.05.18

31.

Опыт художественно – творческой деятельности. Первичные навыки рисования с натуры.  Сиреневые перезвоны. Натюрморт. Рисование с натуры веточки сирени

1

10.05.18

Воплощать  замысел в своей творческой работе.

Передавать в рисунке характерные черты.

Виды художественной деятельности – 3

32.

Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм. Диковинные животные в орнаменте разных народов.

1

17.05.18

Называть ведущие художественные музеи России и художественные музеи Татарстана.

Группировать произведения изобразительных искусств по видам и жанрам.

33.

Богатство и разнообразие художественной культуры России. Сокровища России. Эрмитаж.

1

24.05.18

34.

Богатство и разнообразие художественной культуры России. Сокровища России. Музей изобразительных искусств имени А.С.Пушкина.

1

31.05.18

Название раздела

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

ученик научится

ученик получит возможность научиться

Виды речевой и читательской деятельности 

• понимать значение литературы как явления национальной и мировой культуры,

средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

• осознавать значимость чтения для  личного развития;  формирование

представлений о мире, текста художественного произведения по заголовку, автору, жанру и осознавать цель чтения;

• достигать необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития;

•  различать на практическом уровне виды текстов (художественный, учебный, справочный), опираясь на особенности каждого вида текста;

• читать (вслух) выразительно доступные для данного возраста прозаические произведения и декламировать стихотворные произведения после предварительной подготовки;

• для художественных текстов: определять главную мысль и героев произведения;

воспроизводить в воображении словесные художественные образы и картины жизни, изображенные автором; этически оценивать поступки персонажей, формировать свое отношение к героям произведения; определять основные события и устанавливать их последовательность; озаглавливать текст, передавая в заголовке главную мысль текста;

• для научно-популярных текстов: определять основное содержание текста;

озаглавливать текст, в краткой форме отражая в названии основное содержание текста; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, описания явлений, процессов), заданную в явном виде;

• для художественных текстов: устанавливать взаимосвязь между событиями, фактами  и поступками (мотивы, последствия), мыслями, чувствами героев, опираясь на содержание текста;

• использовать различные формы интерпретации содержания текстов;

• для художественных текстов: формулировать простые выводы, основываясь на

содержании текста; составлять характеристику персонажа; интерпретировать текст, опираясь на некоторые его жанровые, структурные, языковые особенности; устанавливать связи, отношения, не высказанные в тексте напрямую, например, соотносить ситуацию и поступки героев;

• для научно-популярных текстов: формулировать простые выводы, основываясь на

тексте; устанавливать связи, отношения, не высказанные в тексте напрямую, например, объяснять явления природы, пояснять описываемые события, соотнося их с содержанием текста;

• участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного текста (задавать вопросы, высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдая правила речевого этикета и правила работы в группе), опираясь на текст или собственный опыт (для всех видов текстов).

• осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать суждение;

• осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать собственное суждение;

• высказывать  собственное  суждение  о  прочитанном  (прослушанном) произведении, доказывать и подтверждать его фактами со ссылками на текст;

• устанавливать ассоциации с жизненным опытом, с впечатлениями от восприятия других видов искусства;

• составлять по аналогии устные рассказы (повествование, рассуждение, описание).

Регулятивные:

• формирование умения общаться (как?);  освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения,
• освоение способов сравнения звуков, анализа и синтеза речи,
• формирование способов использования знаков,
• освоение способов деления слов на слоги и способов постановки ударения,
• освоение способов деления слов на слоги и способов постановки ударения,
• освоение способов выделения согласного звука и фонетического анализа звука,
• освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита,
• освоение способов сравнения своей работы с эталоном, способов нахождения и исправления ошибок,
• освоение способов выбора книг, умение выбрать нужный источник информации,
• контролировать и объективно оценивать свои действия.

Познавательные:

• систематизация знаний о форме предметов; осмысление процесса, форм и способов общения; осмысление общения как способа получения и передачи информации
• осмысление особенностей звуков и их свойств
• установление соответствия между звуком и буквой, обозначающей его
• осмысление алгоритма фонетического анализа звука
• осмысление разницы между печатным и письменным шрифтами
• освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом
• освоение норм и правил письма.
•  совершенствование навыка чтения, умение отбирать нужную информацию, умение  работать с текстом;
• построение высказывания  с элементами рассуждения  и доказательством
• умение различать пословицы и поговорки, формирование навыка выразительного чтения
•  анализировать художественный текст, уметь выразительно читать стихи
• умение отличать сказку от других литературных произведений, совершенствование навыка чтения, умение отбирать нужную информацию

Коммуникативные:

• формирование конструктивных способов взаимодействия с окружающими людьми,  

• формирование умения объяснить свой выбор,

• формирование умений слышать и слушать,
• использование интонации для постановки смыслового ударения в фразе,
• умение объяснять свои действия (способ написания),
• использование знаков и символов как способов взаимодействия с окружающим миром,
• использование интонации для постановки смыслового ударения во фразе,
• умение объяснить достоинства и недостатки в своей и в чужой работе,
• формирование конструктивных способов взаимодействия с книгой, принятие разных  мнений,
• умение взаимодействовать в парах и группах, распределять роли в игре и инсценировках.

• осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения;
•  формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мир и самого себя;
•  знакомство с культурно-историческим наследием России и Татарстана общечеловеческими ценностями;
•  восприятие литературного произведения как особого вида искусства;
• полноценное восприятие художественной литературы;
•  эмоциональная отзывчивость на прочитанное;
• высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника;
• восприятие человека человеком;  формирование алгоритма своего действия, перевод внешней речи на внутренний план,
• осознание важности использования знаков символов при взаимодействии с окружающим миром.
• осознание значимости правильного произношения слов.
• осознание значимости мира звуков для человека,
•  формирование индивидуального стиля деятельности

Круг детского чтения

• самостоятельно  выбирать  интересующую  литературу;  пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации;

• вести список прочитанных книг с целью использования его в учебной и внеучебной деятельности, в том числе для планирования своего круга чтения;

• составлять аннотацию и краткий отзыв на прочитанное произведение по заданному образцу.

• работать с тематическим каталогом;

• работать с детской периодикой;

• самостоятельно писать отзыв о прочитанной книге (в свободной форме).

• осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения;
•  формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мир и самого себя;
•  знакомство с культурно-историческим наследием России и Татарстана общечеловеческими ценностями;
•  восприятие литературного произведения как особого вида искусства;
• полноценное восприятие художественной литературы;
•  эмоциональная отзывчивость на прочитанное;
• высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника;
• восприятие человека человеком;  формирование алгоритма своего действия, перевод внешней речи на внутренний план,
• осознание важности использования знаков символов при взаимодействии с окружающим миром.
• осознание значимости правильного произношения слов.
• осознание значимости мира звуков для человека,
•  формирование индивидуального стиля деятельности.

Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение)

• распознавать некоторые отличительные особенности художественных произведений (на примерах художественных образов и средств художественной выразительности);

• отличать на практическом уровне прозаический текст от стихотворного, приводить примеры прозаических и стихотворных текстов;

• различать художественные произведения разных жанров (рассказ, басня, сказка, загадка, пословица), приводить примеры этих произведений.

• находить средства художественной выразительности (метафора, олицетворение, эпитет).

• воспринимать худ.литературу как вид искусства, приводить примеры проявления художественного вымысла в произведениях;

• находить средства художественной выразительности (метафора, эпитет);

• сравнивать, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий  и средств худ.выразительности (сравнение, олицетворение, метафора, эпитет);

• определять позиции героев художественного текста.

Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений)

• создавать по аналогии собственный текст в жанре сказки и загадки;

• восстанавливать текст, дополняя его начало или окончание или пополняя его событиями;

• составлять устный рассказ по репродукциям картин художников и/или на основе личного опыта;

• составлять устный рассказ на основе прочитанных произведений с учётом коммуникативной задачи (для разных адресатов).

• вести рассказ (или повествование) на основе сюжета известного литературного произведения, дополняя и/или изменяя его содержание, например, рассказывать известное литературное произведение от имени одного из действующих лиц или неодушевлённого предмета;

•  создавать проекты в виде книжек-самоделок, презентаций с аудиовизуальной поддержкой и пояснениями;

•  работать  в  группе,  создавая  сценарии  и  инсценируя  прочитанное (прослушанное, созданное самостоятельно) художественное произведение, в том числе и в виде мультимедийного продукта (мультфильма).

• осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения;
•  формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мир и самого себя;
•  знакомство с культурно-историческим наследием России и Татарстана общечеловеческими ценностями;
•  восприятие литературного произведения как особого вида искусства;
• полноценное восприятие художественной литературы;
•  эмоциональная отзывчивость на прочитанное;
• высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника;
• восприятие человека человеком;  формирование алгоритма своего действия, перевод внешней речи на внутренний план,
• осознание важности использования знаков символов при взаимодействии с окружающим миром.
• осознание значимости правильного произношения слов.
• осознание значимости мира звуков для человека,
•  формирование индивидуального стиля деятельности.

Название раздела

Краткое содержание

Кол - во часов

Виды речевой и читательской деятельности

• Аудирование: Восприятие на слух звучащей речи. Адекватное понимание содержания, умения отвечать на вопросы по произведению, умение задавать вопросы.
• Чтение: - Чтение вслух: Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью    интонирования. - Чтение про себя: Осознание смысла произведения при чтении про себя.

• Работа с разными видами текста: Общее представление о разных видах текста: художественных, научных, учебных – и их сравнение. Участие в коллективном обсуждении.
• Библиографическая культура: Книга, как особый вид искусства. Книга как источник необходимых знаний. Книга учебная, художественная, справочная. Самостоятельное пользование соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.
• Работа с текстом художественного произведения: Понимание заглавия произведения, адекватное соотношение с его содержанием. Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста. Анализ, мотивы поступка персонажа. Освоение разных видов пересказа художественного текста.
• Работа с учебными  и научно-популярными текстами: Понимание заглавия произведения, адекватное соотношение с его содержанием. Знакомство с простейшими приёмами анализа различных видов текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему.
• Говорение: Осознание диалога как вида речи. Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или собственный опыт. Монолог как форма речевого высказывания. Самостоятельное построение плана собственного высказывания. Отбор и использование выразительных средств языка. Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, отдельных его сюжетных линий, короткий рассказ по рисункам.
• Письмо: Нормы письменной речи: соответствие содержания заголовку, рассказ на заданную тему, отзыв.

Изучается на каждом уроке

Круг детского чтения

Стихи  о школьной жизни, о дружбе, о необычных, но очень увлекательных уроках. Рассказы Н. Носова, о семье, о детях и родителях, о взаимоотношениях и взаимопонимании в семье, о серьёзных проблемах и счастливых днях. Весёлые юмористические стихи, Произведения, посвященные Родине, ее прошлому и настоящему, рассказы о братьях наших меньших В. Берестова, В. Бианки, М. Горького, В. Заходера, А. Гайдара,  Д. Мамин - Сибиряка.  Нравственно-этические темы о детях, друзьях-товарищах, семье, окружающем мире, о взаимоотношениях и общении людей. Юмористические стихи и рассказы. (Б.Заходер, Н.Носов). Сказки русских и зарубежных авторов: Э. Распе, Д. Мамин – Сибиряк, А.С. Пушкин, Л. Толстой, В.И. Даль, Э.Успенский, Дж. Родари  Ю. Коваль. Научно-популярная, историческая, приключенческая литература, фантастика, справочно-энциклопедическая литература. Детские периодические издания.

Основные темы детского чтения: фольклор разных народов, произведения о Родине, природе, детях, братьях наших меньших, добре и зле, юмористические произведения.

29 часов

Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение)

Ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, художественный    

образ, искусство слова, сюжет, автор, тема, герой произведения. Прозаическая и стихотворная речь: узнавание, различение, ритм, рифма. Фольклор и авторские произведения. Жанровое разнообразие произведений. Малые фольклорные формы (потешки, колыбельные и т.д.). Сказ, сказка, рассказ, стихотворения, басни  И. А. Крылова – общее представление о жанре. Стихи классиков русской поэзии: А. Фет, К.Ушинский, С. Есенина, С. Михалкова,  Ф. Тютчева и др.

32 часа

Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений)

Интерпретация текста произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование, драматизация, устное словесное рисование, изложение с элементами сочинения, создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии),  репродукции картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта. Создание различных форм интерпретации текста: устное словесное рисование, разные формы пересказа (подробный, выборочный, краткий, художественный, творческий), создание собственного текста на основе художественного произведения.

7 часов

Итого

68 часов

№

Изучаемый раздел, тема урока

Кол-во часов

Календарные сроки

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Планир.

сроки

Фактич.

сроки

1.

1 четверть.

Круг детского чтения. Рукописные книги. Б.Горбачевский. Первопечатник Иван Фёдоров. Первая «Азбука». Наставления Библии.

1

04.09.17

Определять тему, главную мысль текста.

Работа в парах: создание текста на основе  отбора ключевых слов, подтверждать свой ответ словами из текста, осуществлять поиск необходимой информации в учебной книге.

2.

Литературоведческая пропедевтика. Пословицы и поговорки русского народа. В.И. Даль – собиратель народной мудрости

1

09.09.17

Читать вслух с переходом на чтение про себя.

Соотносить иллюстрацию и содержание детской книги  Объяснить смысл пословиц

Знать авторов и художников.. Сравнивать  произведения

3.

Круг детского чтения.  Смысл поступка героя в рассказе Н. Носова « Огурцы».

1

11.09.17

Создание текста на основе  отбора ключевых слов, подтверждать свой ответ словами из текста, самостоятельная работа : осуществлять поиск необходимой информации в учебной книге.

4.

Литературоведческая пропедевтика. Характеристика героя в рассказе Н. Носова «Огурцы».

1

16.09.17

Определять тему, главную мысль текста. Самостоятельно оценивать себя

5.

Литературоведческая пропедевтика. Характеристика поступков в рассказе М. Зощенко «Не надо врать».

1

20.09.17

Создание текста на основе  отбора ключевых слов, подтверждать свой ответ словами из текста.

6.

Литературоведческая пропедевтика. Смысл рассказа  Каминского  «Сочинение».

1

23.09.17

Находить предложения,  подтверждающие устное высказывание. Работать с художественными

текстами: правильно и осознанно читать вслух и про себя, определять тему   текста.

7.

Творческая деятельность учащихся. Сочинение на тему «Делай добро»

1

27.09.17

Создавать текста на основе  отбора ключевых слов, подтверждать свой ответ словами из текста.

8.

Круг детского чтения. Поступок героя в рассказе М. Зощенко. «Через тридцать лет»

1

30.09.17

Работать с текстом, создавать текст на основе иллюстрации, отбирать ключевые слова, позволяющие создать свой текст

9.

Круг детского чтения. Воспитание силы воли в рассказе Н. Носова. «Трудная задача»

1

04.10.17

Работать с художественными  текстами: правильно и осознанно читать вслух и про себя, определять тему   текста.

10.

Литературоведческая пропедевтика.  Малые жанры фольклора: притчи.

1

07.10.17

Осуществлять поиск необходимой информации в учебной книге.

11.

Круг детского чтения. Воспитание ответственности в рассказе В. Драгунского.  «Где это видано, где это слыхано…».

1

11.10.17

Находить предложения,  подтверждающие устное высказывание.

12.

Круг детского чтения. Особенности построения сказки. Русская народная сказка «Иван-царевич и Серый Волк».

1

14.10.17

Знать особенности повествовательного текста, характеризовать героя текста, сравнивать сюжеты, героев. Прогнозировать содержание раздела, индивидуальная работа: читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух художественное произведение.

13.

Литературоведческая пропедевтика.. Характеристика героев сказки Иван – царевич и Серый Волк. Проверочная работа по разделу «Жизнь дана на добрые дела».

1

18.10.17

14.

Литературоведческая пропедевтика. Особенности волшебной сказки «Летучий корабль»,  характер героев. Русская народная сказка.

1

21.10.17

Называть  особенности волшебной сказки, давать характеристику героя, оперировать понятиями народная сказка, волшебная сказка, присказка, сказочные превращения, герой сказки.

15.

Литературоведческая пропедевтика. Характеристика героев сказки русской народной сказки «Морозко».

1

25.10.17

Находить в библиотечном каталоге информацию о книге;

Определять в тексте сказки слова и выражения, характеризующие героев.

16.

Круг детского чтения. Смысл русской сказки «Белая уточка».

1

28.10.17

Определять в тексте сказки слова и выражения, характеризующие героев.

17.

2 четверть.

Круг детского чтения. Мечты героев в русской народной сказке «По щучьему велению»  

1

08.11.17

Составлять подробный план пересказа; определять в тексте сказки слова и выражения, характеризующие героев; пересказывать сказку близко к тексту.

18.

Круг детского чтения. Проверочная работа по теме: «Волшебные сказки».

1

11.11.17

Подбирать текст зачина к соответствующей сказке;

 читать текст по ролям, используя соответствующую интонацию; инсценировать сказку «По щучьему велению».

19.

Круг детского чтения. Монолог как форма речевого высказывания.

1

15.11.17

Воспроизводить  особенности повествовательного текста, характеризовать героя текста, сравнивать сюжеты, героев.

20.

Круг детского чтения. Энциклопедии и справочники. Сравнение художественной и научно - познавательной литературы.

1

18.11.17

Прогнозировать содержание раздела. Определять значимость познавательного и художественного текстов.

21.

Круг детского чтения. Сравнение художественного и научно-познавательного текстов. К. Паустовский. Барсучий нос. Текст «Барсук» из справочника.

1

22.11.17

Составлять краткий план текста, осуществлять поиск необходимой информации в книге, ориентироваться в учебной и научно-познавательной книге.

22.

Круг детского чтения. Жизнь животных в рассказах В. Берестова «Кошкин щенок»,  В. Заходера «Вредный кот».

1

25.11.17

Выразительно читать юмористическое произведение;

определять в тексте слова и выражения, которые характеризуют героя.

23.

Круг детского чтения. Правда и вымысел в сказке. В. Бианки «Приключения Муравьишки».

1

29.11.17

Осмыслять понятия «юмор, юмористическое произведение». Определять в тексте средства художественной выразительности.

24.

Круг детского чтения. Особенности научно - популярного текста. О. Полонский. «Муравьиное  царство».  

1

02.12.17

Определять в тексте средства художественной выразительности.

25.

Круг детского чтения. Постановка вопросов к стихотворению. Тим Собакин. Песни бегемотов.

1

06.12.17

Описывать героя произведения; определять жанр произведения, определять в тексте средства художественной выразительности.

26.

Круг детского чтения. Знакомство с детскими журналами «Трамвай», «Миша», «Юный натуралист», «Филя», «Свирелька».

1

09.12.17

Находить в библиотечном каталоге информацию о книге;

определять в тексте  слова и выражения, характеризующие героев; подбирать иллюстрации соответствующие тексту.

27.

Литературоведческая пропедевтика. Герой художественного текста Д. Мамина - Сибиряка. «Серая Шейка»

1

13.12.17

Определять жанр произведения и специфические особенности данного жанра, определять в тексте средства художественной выразительности.

28.

Литературоведческая пропедевтика. Смысл поступка героя. Н. Носов. « Карасик». Проверочная работа по разделу «Люби всё живое».

1

16.12.17

Составлять сложный план произведения и пересказывать его близко к тексту.

29.

Литературоведческая пропедевтика. Стремление к жизни героя в рассказе М. Горького «Воробьишко»

1

20.12.17

Определять   жанр произведения. Описывать героя произведения; составлять подробный план текста;

пересказывать текст от лица главного героя.

30.

Творческая деятельность учащихся. Картины русской природы. Сочинение по картине И.Шишкина «Зимой в лесу».

1

23.12.17

Прогнозировать содержание раздела. Эмоционально откликаться на произведение живописи.

31.

3 четверть.

Литературоведческая пропедевтика. Средства художественной выразительности: сравнение у Н. Некрасова. «Славная осень»  

1

10.01.18

Определять жанр произведения, средства художественной выразительности.

32.

Литературоведческая пропедевтика. Прием олицетворения и контраста. М. Пришвин. «Осинкам холодно». Ф. Тютчев «Листья».

1

13.01.18

Находить особенности текста  лирического произведения;

выразительно читать поэтический текст; определять в лирическом тексте сравнения; подбирать синонимы.

33.

Литературоведческая пропедевтика. Настроение в стихах А. Фета «Осень», И. Бунина  «Первый снег».

1

17.01.18

Выделять в тексте средства художественной выразительности;

работать с текстом лирического произведения; выразительно читать  поэтический текст; проводить исследование по этического и прозаического текстов.

34.

Литературоведческая пропедевтика. Средства художественной выразительности в стихотворении К. Бальмонта «Снежинка»

1

20.01.18

Осмысленно читать лирические тексты, понимать настроение стихотворения, определять собственное отношение. Сравнивать произведения литературы и живописи.

35.

Литературоведческая пропедевтика. Краски осени в рассказе К. Паустовского «В саду уже поселилась осень…».

1

24.01.18

Понимать настроение произведения, определять собственное отношение к увиденному.

36.

Литературоведческая пропедевтика. Картины природы в произведениях живописи И.Остроухов «Парк», А.Саврасов «Зима».

1

27.01.18

Выделять в тексте средства художественной выразительности;

работать с текстом лирического произведения; выразительно читать  поэтический текст;

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности

37.

Литературоведческая пропедевтика. О великом поэте в рассказе В. Берестова «Александр Сергеевич Пушкин». Проверочная работа по разделу «Великие русские писатели».

1

31.01.18

38.

Литературоведческая пропедевтика. Сравнение стихотворения А.С Пушкина «Зимнее утро» и произведения живописи И. Грабаря « Зимнее утро»

1

03.02.18

Прогнозировать содержание раздела. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Находить нужный отрывок в тексте. Уметь пересказать кратко.

39.

Литературоведческая пропедевтика. Сравнение стихотворения А.С. Пушкина «Зимний вечер» с произведениями живописи Ю. Клевера «Закат солнца», « Зимний пейзаж с избушкой»

1

07.02.18

Прогнозировать содержание произведения. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Исправлять ошибки при повторном чтении текста.

40.

Литературоведческая пропедевтика. Сравнение стихотворения с произведениями живописи П. Брейгеля, В. Сурикова, А.С. Пушкина « Опрятней модного паркета…»

1

10.02.18

Прогнозировать содержание произведения, сравнивать произведения искусства.

41.

Круг детского чтения. Нравственный смысл литературной сказки. А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…»

1

14.02.18

Рассказывать о картине, используя простой план; сравнивать произведения искусства, читать поэтический текст выразительно.

42.

Круг детского чтения. Особенности сюжета сказки. Чтение произведения А.С. Пушкина «Сказка о царе Салтане…»  

1

17.02.18

Прогнозировать содержание произведения, знать специфические особенности  жанра  литературной сказки, оценивать поступки героев произведения.

43.

Литературоведческая пропедевтика. Характеристика героев. Анализ произведения А.С. Пушкина «Сказка о царе Салтане…».

1

21.02.18

Рассказывать о картине, используя простой план; составлять вопросы для викторины по известным произведениям А. С. Пушкина.

44.

Круг детского чтения. Мораль басни И.А. Крылова.  «Слон и Моська»

1

24.02.18

 Прогнозировать содержание произведения, знать специфические особенности  жанра  литературной сказки, оценивать поступки героев произведения.

45.

Круг детского чтения. Мораль басни И. А. Крылова.  «Чиж и голубь». Особенности структуры басни.

1

28.02.18

Знать специфические особенности  жанра  басни, перечислять произведения И.А. Крылова.

46.

Круг детского чтения. Рассказ о животных Л.Н. Толстого. «Лев и собачка»

1

03.03.18

Прогнозировать содержание произведения, понимать главную мысль произведения.

47.

Круг детского чтения. Составление плана к рассказу Л.Н. Толстого. «Лебеди»

1

07.03.18

Понимать главную мысль произведения.

48.

Круг детского чтения. Смелость героя в рассказе Л.Н. Толстого «Акула»

1

10.03.18

Описывать героя, его характер и поступки, перечислять произведения Л.Н.Толстого, понимать главную мысль произведения.

49.

Круг детского чтения. Особенности жанра в рассказах Л.Н. Толстого.

1

14.03.18

Прогнозировать содержание произведения, знать специфические особенности  жанра  басни, оценивать поступки героев басни, перечислять произведения И.А. Крылова.

50.

Круг детского чтения. Мораль басни И.А. Крылова. «Квартет». Проверочная работа  по разделу: Что такое согласие? А.Барто «Квартет».

1

17.03.18

Описывать героя, его характер и поступки; оформлять иллюстрации к тексту.

51.

Творческая деятельность учащихся. Сравнение с народной сказкой. В.И. Даль. «Девочка Снегурочка» .

1

21.03.18

Ориентироваться в содержании произведений.

52.

4 четверть.

Круг детского чтения. Особенности построения волшебной сказки  В. Одоевский. Мороз Иванович.

1

04.04.18

Составлять сложный план пересказа. Пересказывать произведение подробно. Проводить исследование содержания текста.

53.

Литературоведческая пропедевтика. Герои произведения. Д. Н. Мамин – Сибиряк. Сказка про Воробья Воробеича, Ерша Ершовича и весёлого трубочиста Яшу.

1

07.04.18

Пересказывать произведение подробно. Проводить исследование содержания текста, читать текст вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

54.

Круг детского чтения. Особенности переводной литературы Б. Заходер «Винни-пух».

1

11.04.18

Работать с текстом сказки, используя алгоритм. Читать текст сказки выразительно.

55.

Литературоведческая пропедевтика. Герои произведения Р. Киплинга «Маугли».

1

14.04.18

Осмысливать литературоведческие понятия,  описывать образа литературного героя.

56.

Круг детского чтения. Особенности построения сказки. Дж. Родари. Волшебный барабан.  

1

18.04.18

Работать с содержанием произведения, воспринимать на слух художественное произведение.

57.

Творческая деятельность учащихся. Сочинение конца сказки. Дж. Родари. Волшебный барабан.  

1

21.04.18

Находить в библиотечном каталоге информацию о книге;

определять в тексте сказки слова и выражения, характеризующие героев; подбирать к иллюстрации соответствующий текст;  пересказывать сказку от лица героя.

58.

Литературоведческая пропедевтика. Сказочные превращения. Тим Собакин. « Лунная сказка». Ю. Коваль. « Сказка о серебряном соколе»

1

25.04.18

Определять жанр произведения и специфические особенности жанра.

59.

Литературоведческая пропедевтика. Смысл стихотворения С. Михалкова.  «Упрямый козлёнок»

1

28.04.18

Работать с содержанием произведения, определять жанр произведения и специфические особенности жанра.

60

Творческая деятельность учащихся. Сочинение о родном крае Т.Коти «В родном краю». Проверочная работа по  разделу «Литературная сказка».

1

02.05.18

Прогнозировать содержание раздела. Эмоционально откликаться на произведение живописи.

61.

Литературоведческая пропедевтика. Жанр произведений: стихотворение И. Соколова –  Микитова.  «Март в лесу», А. Майков   «Весна». Стихотворения о природе.

1

05.05.18

Выразительно читать поэтический текст;

 определять в лирическом тексте сравнения; подбирать синонимы и записывать их; составлять текст, используя сравнения.

62.

Литературоведческая пропедевтика. Описание пробуждения природы в стихах С. Есенина «Сыплет черёмуха…»,  «С добрым утром».

1

08.05.18 !

Определять в лирическом тексте сравнения;

подбирать синонимы и записывать их; составлять текст, используя сравнения.

63.

Творческая деятельность учащихся. Описание грозы в стихотворении Ф. Тютчева «Весенняя гроза».  Сравнение картин Васнецова и Шишкина.

1

12.05.18

Выделять в тексте средства художественной выразительности; работать с текстом лирического произведения; выразительно читать  поэтический текст.

64.

Литературоведческая пропедевтика. Произведениях о природе М. Пришвина, О. Высотской, З. Александровой.

1

16.05.18

Рассказывать о картине, используя простой план.

65.

Литературоведческая пропедевтика. Итоговая контрольная работа.

1

19.05.18

Находить в библиотечном каталоге информацию о книге;

определять в тексте сказки слова и выражения, характеризующие героев; подбирать к иллюстрации соответствующий текст;  пересказывать сказку от лица героя.

66.

Творческая деятельность учащихся. Описание красоты лета в стихах С. Черного, А. Толстого, Ф. Тютчева.

1

23.05.18

Выделять в тексте средства художественной выразительности; выразительно читать  поэтический текст.

67.

Литературоведческая пропедевтика. Произведения о природе Г.Юдина и Я.Аким. Сборники произведений о природе.

1

26.05.18

Работать с текстом лирического произведения;

выразительно читать  поэтический текст. Сравнивать произведения живописи и литературы.

68.

Литературоведческая пропедевтика.  Обобщение тем детского чтения: произведения о природе, о животных.

1

30.05.18

Составлять текст-зарисовку на тему.

Название раздела

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

ученик научится

ученик получит возможность научиться

Числа и величины

• читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до миллиона;

• устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз);

• читать, записывать и сравнивать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм — грамм; час — минута, минута — секунда; километр — метр, метр — дециметр, дециметр — сантиметр, метр — сантиметр, сантиметр — миллиметр).

• выбирать единицу для измерения данной величины (длины, массы, площади, времени), объяснять свои действия.

Регулятивные УУД:

• Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
• Проговаривать последовательность действий на уроке.
• Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.
• Учиться работать по предложенному учителем плану.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

• Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
• Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Средством формирования этих достижений служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

• Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
• Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
• Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
• Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Средством формирования этих действий служат учебный материал и задания учебника, ориентированные на линии развития средствами предмета.

Коммуникативные УУД:

• Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
• Слушать и понимать речь других.
• Читать и пересказывать текст.

• Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
• Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Средством формирования этих действий служит организация работы в парах и малых группах (в методических рекомендациях даны такие варианты проведения уроков).

Регулятивные УУД:

• Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

• Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
• Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Средством формирования этих достижений служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

• Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
• Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
• Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, плоские геометрические фигуры.
• Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Коммуникативные УУД:

• Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
• Слушать и понимать речь других.
• Читать и пересказывать текст.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).

• Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Средством формирования этих действий служит организация работы в парах и малых группах (в методических рекомендациях даны такие варианты проведения уроков).

• Определять и высказывать под руководством педагога самые простые, общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
• В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как поступить (при поддержке других участников группы и педагога).

Средством достижения этих результатов служит организация на уроке парно- групповой работы.

• Определять и высказывать под руководством педагога самые простые, общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
• В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как поступить (при поддержке других участников группы и педагога).

Средством достижения этих результатов служит организация на уроке парно- групповой работы.

• Определять и высказывать под руководством педагога самые простые, общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
• В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как поступить (при поддержке других участников группы и педагога).

Средством достижения этих результатов служит организация на уроке парно- групповой работы.

• Определять и высказывать под руководством педагога самые простые, общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
• В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как поступить (при поддержке других участников группы и педагога).

Средством достижения этих результатов служит организация на уроке парно- групповой работы.

Арифметические действия.

 Сложение и вычитание. Умножение и деление

• выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10 000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком);

• выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулём и числом 1);

• выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;

• вычислять значение числового выражения (содержащего 2—3 арифметических действия, со скобками и без скобок).

• выполнять действия с величинами;

• использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;

• проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия и др.).

Работа с текстовыми задачами

• устанавливать зависимость между величинами, представленными в задаче, планировать ход решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;

• решать арифметическим способом (в 1—2 действия) учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью;

• оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.

• решать задачи в 3—4 действия;

• находить разные способы решения задачи.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

• описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;

• распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг);

• выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;

• распознавать и называть геометрические тела (куб, шар);

• соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.

• распознавать, различать и называть геометрические тела: параллелепипед, пирамиду, цилиндр, конус.

Геометрические величины

• измерять длину отрезка;

• вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата;

• оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближённо (на глаз).

• вычислять периметр многоугольника, площадь фигуры, составленной из прямоугольников.

Работа с информацией

• читать несложные готовые таблицы;

• заполнять несложные готовые таблицы.

• читать несложные готовые круговые диаграммы;

• сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм;

• понимать простейшие выражения, содержащие логические связки и слова («...и...», «если... то...», «верно/неверно, что...», «каждый», «все», «некоторые», «не»).

Название раздела

Краткое содержание

Кол - во часов

Числа и величины.

Счёт предметов. Чтение и запись чисел от 0 до 100.

Измерение величин; сравнение и упорядочение величин, знаки сравнения. Единицы массы: кг  вместимости : литр, времени  (минута, час).  Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин.

11ч

Арифметические действия.

 Сложение и вычитание. Умножение и деление.

 Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица сложения,  умножения. Связь между сложением и вычитанием, умножением и делением.  Нахождение неизвестного компонента арифметического действия.

Числовое выражение. Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками,  без скобок.  Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка слагаемых)

91ч

Работа с текстовыми задачами.

  Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (таблица, схема, диаграмма и другие модели).

Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на...», «больше (меньше) в...». Зависимости между величинами, характеризующими процессы: движения, работы, купли-продажи и др.  

21ч

Пространственные отношения. Геометрические фигуры.

Взаимное  расположение  предметов в пространстве и на плоскости  (выше-ниже, слева-справа, сверху-снизу, ближе-дальше, между)   Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия(кривая, прямая) отрезок ломаная, угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, Использование чертёжных инструментов для выполнения построе-ний. Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние: куб, пирамида

2ч

Геометрические величины.

Геометрические величины и их измерение.  Измерение длины отрезка. Единицы  длины (сантиметр, дециметр, метр). Периметр. Вычисление периметра многоугольника

10ч

Работа с информацией.

Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации.

Построение простейших логических выражений с помощью логических связок и слов: и-или, если-то,верно-неверно и т.д.

Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, геометрических фигур и др. по правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма, плана поиска  информации. Чтение и заполнение таблицы. Интерпретация данных таблицы. Чтение столбчатой диаграммы.

1ч

Итого

136 часов

№

Изучаемый раздел, тема урока

Кол-во часов

Календарные сроки

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Планир.

сроки

Фактич.

сроки

1.

1 четверть.

Числа и величины. Числа от 0 до 100. Устные приёмы сложения и вычитания.

1

04.09.17

Рассказывать алгоритм  сложения и вычитания в пределах 100.

2.

Арифметические действия.  Алгоритм письменного сложения и вычитания двузначных чисел.

1

06.09.17

Формирование вычислительных навыков

3.

Арифметические действия.  Смысл действий умножения и деления.

1

07.09.17

Применять алгоритм  сложения и вычитания в пределах 100.

4.

Арифметические действия.  Алгоритмы письменного сложения и вычитания двузначных чисел.

1

08.09.17

Устанавливать способы проверки действий сложения и вычитания на основе взаимосвязи между ними.

5.

Арифметические действия.  Сложение и вычитание двузначных чисел. Перестановка и группировка слагаемых в сумме нескольких чисел.

1

11.09.17

Соотносить полученный результат с поставленной целью.

6.

Работа с текстовыми задачами. Решение текстовых задач арифметическим способом.

1

13.09.17

Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи.

7.

Арифметические действия.  Входная контрольная работа по теме «Алгоритмы письменного сложения и вычитания».

1

14.09.17

Решать примеры столбиком, выполнять письменное вычисление числового выражения, используя разные способы, выполнять работу над ошибками.

8.

Арифметические действия.  Работа над ошибками по теме «Алгоритмы письменного сложения и вычитания». Использование свойств арифметических действий в вычислениях. Прибавление числа к сумме.

1

15.09.17

Соотносить полученный результат с поставленной целью, выполнять письменное вычисление числового выражения, используя разные способы.

9.

Работа с текстовыми задачами. Представление текста задачи (таблица, схема, краткая запись).

1

19.09.17

Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов (отрезок, прямоугольник и др.).

10.

Работа с текстовыми задачами. Задачи, содержащие зависимость между величинами: расчета (цена товара, количество, общая стоимость).

1

20.09.17

Решать задачи, используя алгоритм вычисления.

11.

Работа с текстовыми задачами. Задачи, содержащие зависимость между величинами: расчета (цена товара, количество, общая стоимость). Планирование хода решения задачи.

1

21.09.17

Рассказывать правило определения величин «цена», «количество», «стоимость»; решать задачу на нахождение величин «цена», «количество», «стоимость»;

составлять и решать задачи, взаимообратные данной, на нахождение величин «цена», «количество», «стоимость», оформляя их условие в таблице.

12.

Арифметические действия.  Алгоритмы письменного сложения. Способы проверки правильности сложения.

1

22.09.17

Выполнять письменное вычисление числового выражения с проверкой, используя разные способы.

13.

Арифметические действия.  Увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

1

26.09.17

Выполнять письменное и устные вычисление числового выражения с проверкой, используя разные способы, .решать задачи пройденных видов.

14.

Арифметические действия.  Алгоритмы письменного сложения. Прибавление суммы к числу.

1

27.09.17

Выполнять письменное вычисление числового выражения с проверкой, используя разные способы.

15.

Арифметические действия.  Прибавление суммы

к числу.

1

28.09.17

Выполнять письменное вычисление числового выражения, используя разные способы.

Выполнять письменное вычисление числового выражения, используя разные способы, решать задачи.

индивидуальная работа с самопроверкой по образцу: выполнять письменное вычисление числового выражения, используя разные способы, применять их при решении задач, сравнении выражений.

Чертить и обозначать латинскими буквами геометрическую фигуру; читать и писать название геометрической фигуры.

16.

Арифметические действия.  Правило прибавление суммы к числу. Способы проверки правильности вычислений.

1

30.09.17

17.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры. Распознавание и изображение геометрических фигур.

1

03.10.17

18.

Арифметические действия.  Проверочная контрольная работа по теме «Сложение и вычитание в пределах 100. Числовые выражения».

1

04.10.17

19.

Арифметические действия.  Работа над ошибками по теме «Сложение и вычитание в пределах 100. Числовые выражения». Способы проверки вычислений.

1

05.10.17

Выполнять вычисление числового выражения удобным способом; вычислять выражения, соблюдая порядок действий. Сравнивать выражения. Чертить отрезок заданной длины, второй длиннее (короче) данного. Решать задачи в 2 действия. Выполнять вычисления (вычитание числа из суммы) разными способами, выполнять работу над ошибками.

20.

Арифметические действия.  Алгоритмы письменного вычитания. Вычитание числа из суммы.

1

07.10.17

21.

Арифметические действия.  Способы вычитания числа из суммы.

1

10.10.17

Выполнять вычисления (вычитание числа из суммы) разными способами. Выполнять вычисления (вычитание числа из суммы) разными способами.

Выполнять письменное вычисление числового выражения с проверкой, используя разные способы.

22.

Арифметические действия.  Способы проверки правильности вычислений: вычитание.

1

11.10.17

23.

Арифметические действия.  Способы проверки вычитания вычитанием

1

12.10.17

24.

Арифметические действия.  Алгоритмы письменного вычитания. Вычитание суммы из числа.

1

14.10.17

Выполнять письменное вычисление числового выражения с проверкой, используя разные способы.

25.

Арифметические действия.  Алгоритмы письменного вычитания. Вычитание суммы из числа. Выбор удобного способа вычитания суммы из числа.

1

17.10.17

Выполнять вычисления (вычитание суммы из числа) разными способами.

Выполнять вычисления (вычитание суммы из числа) разными способами, применять при решении задач.

26.

Арифметические действия.  Алгоритмы письменного вычитания. Способы проверки правильности вычислений. Решение задач.

1

18.10.17

27.

Арифметические действия.  Использование свойств арифметических действий в вычислениях. Прием округления при сложении.

1

19.10.17

Выполнять вычисления (вычитание суммы из числа) разными способами, применять при сравнении выражений.

28.

Арифметические действия.  Контрольная работа по теме «Прием округления при сложении и вычитании».

1

21.10.17

Рассказывать способы решения составной задачи;

формулировать главный вопрос к составной задаче;

решать составную задачу двумя способами.

Вычислять выражение, используя алгоритм округления чисел при действиях сложения

Вычислять выражение, используя алгоритм округления чисел при действиях сложения, применять при решении задач.

29.

Арифметические действия.  Работа над ошибками по теме «Прием округления при сложении и вычитании».  Приём округления при сложении. Вычисление суммы более двух слагаемых.

1

24.10.17

30.

Арифметические действия.  Приём округления при сложении. Решение задач.

1

25.10.17

Вычислять выражение, используя алгоритм округления чисел при действиях сложения

Вычислять выражение, используя алгоритм округления чисел при действиях сложения, применять при решении задач.

31.

Арифметические действия.  Приём округления при сложении. Закрепление.

1

26.10.17

Вычислять выражение, используя алгоритм округления чисел при действиях сложения, применять при решении задач, сравнении выражений.

32.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры. Использование чертежных инструментов для выполнения построений равных фигур.

1

28.10.17

33.

2 четверть.

Работа с текстовыми задачами. Решение текстовых задач. Задачи в 3 действия.

1

07.11.17

Вычислять выражение, используя алгоритм округления чисел при действиях вычитания.

Решать задачи в два действия, решать примеры столбиком, сравнивать выражения, чертить квадрат и находить его периметр.

34.

Работа с текстовыми задачами. Планирование хода решения задачи. Запись решения задач выражением.

1

08.11.17

Вычислять выражение, используя алгоритм округления чисел при действиях вычитания, выполнять работу над ошибками.

35.

Работа с текстовыми задачами. Представление текста задачи (таблица, схема, диаграмма).

1

09.11.17

Рассказывать алгоритм изготовления равных фигур, используя способы: «складывание», «наложение», «трафарет», «подсчёт клеточек»; изображать равные фигуры графически: измерять равные геометрические фигуры.

36.

Арифметические действия.  Использование этих свойств для рационализации вычислений.

1

11.11.17

Решать составную задачу двумя способами.

Называть чётные и нечётные числа в пределах 100;

составлять двузначные чётные и нечётные числа в пределах 100.

Подбирать и писать числа, кратные данному числу, выбирать из предложенных четные и нечетные числа

37.

Числа и величины. Сравнение и упорядочение чисел. Чётные и нечётные числа.

1

14.11.17

38.

Числа и величины. Представление многозначных чисел  виде суммы разрядных слагаемых.

1

15.11.17

39.

Арифметические действия.  Умножение числа 3. Деление на 3.

1

16.11.17

Составлять таблицу умножения и деления числа  3 в пределах 100.

40.

Арифметические действия.  Таблица умножения числа 3 и соответствующие случаи деления.

1

18.11.17

Составлять таблицу умножения и деления чисел от 3 в пределах 100; выполнять умножение чисел любым способом; решать задачи, используя удобный способ вычисления; вычислять значение числового выражения разными способами.

41.

Арифметические действия.  Умножение суммы на число.

1

21.11.17

Выполнять умножение суммы на число двумя    способами.

42.

Арифметические действия.  Способы умножения суммы на число.

1

22.11.17

Выполнять умножение суммы на число двумя    способами; решать задачи, используя наиболее удобный способ вычисления.

43.

Арифметические действия.  Умножение числа 4. Деление на 4.

1

23.11.17

Составлять таблицу умножения и деления числа 4 в пределах 100; выполнять умножение чисел любым способом; решать задачи, используя удобный способ вычисления; вычислять значение числового выражения разными способами.

44.

Арифметические действия.  Новые табличные случаи умножения числа 4 и деление на 4.

1

25.11.17

выполнять умножение чисел любым способом;

решать задачи, используя удобный способ вычисления;

вычислять значение числового выражения разными способами.

Выполнять проверку действий умножения двумя способами, используя правило; решать задачи и выполнять проверку вычисления.

45.

Арифметические действия.  Способы проверки правильности вычислений. Проверка умножения.

1

28.11.17

46.

Арифметические действия.  Умножение двузначного числа на однозначное.

1

29.11.17

Рассказывать о приёме умножения двузначного числа на однозначное.

47.

Арифметические действия.  Умножение двузначного числа на однозначное. Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых.

1

30.11.17

Выполнять умножение чисел любым способом; решать задачи, используя способ вычисления.

48.

Работа с текстовыми задачами. Решение текстовых задач арифметическим способом. Задачи на приведение к единице.

1

02.12.17

Рассказывать о приёме приведения к единице при решении составной задачи; оформлять условие составной задачи на приведение к единице, используя схему; решать составную задачу на приведение к единице разными способами.

Составлять и решать задачи  взаимообратные данной  на приведение к единице.

49.

Работа с текстовыми задачами. Планирование хода решения задачи на приведение к единице.

1

05.12.17

50.

Работа с текстовыми задачами. Типы задач на нахождение четвертого пропорционального.

1

06.12.17

Решать составную задачу на приведение к единице разными способами; составлять и решать задачи взаимообратные данной, на приведение к единице.

Составлять таблицу умножения 5 в пределах 100;

выполнять умножение чисел любым способом решать задачи, используя удобный способ вычисления.

51.

Арифметические действия.  Умножение числа 5. Деление на 5.

1

07.12.17

52.

Арифметические действия.  Умножение числа 5. Деление на 5. Связь умножения с делением.

1

09.12.17

Выполнять умножение чисел любым способом;

решать задачи, используя удобный способ вычисления;

вычислять значение числового выражения разными способами. Составлять таблицу умножения и деления числа 6 в пределах 100; выполнять умножение чисел любым способом.

53.

Арифметические действия.  Контрольная работа по теме «Умножение и деление на 2,3,4.5».

1

12.12.17

54.

Арифметические действия.  Работа над ошибками по теме «Умножение и деление на 2,3,4,5». Умножение числа 6. Деление на 6.

1

13.12.17

Решать задачи, используя удобный способ вычисления;

вычислять значение числового выражения разными способами.

55.

Арифметические действия.  Закономерности составления новых табличных случаев умножения числа 6.

1

14.12.17

56.

Работа с текстовыми задачами. Решение задач с пропорциональными величинами.

1

16.12.17

57.

Арифметические действия.  Контрольная работа по теме «Умножение и деление на 2,3,4.5,6».

1

19.12.17

Решать задачи в 2 действия, вычислять значение числового выражения, строить прямоугольник по заданному периметру и длины одной из сторон.

Выполнять проверку действий деления двумя способами, используя правило; решать задачи и выполнять проверку вычисления, выполнять работу над ошибками.

58.

Арифметические действия.  Работа над ошибками по теме «Умножение и деление на 2,3,4.5,6».  Закрепление таблиц умножения и деления числами 2,3,4,5,6.

1

20.12.17

59.

Арифметические действия.  Использование свойств арифметических действий в вычислениях множителей в произведении, умножение суммы и разности на число.

1

21.12.17

Выполнять умножение чисел любым способом;

решать задачи, используя удобный способ вычисления;

вычислять значение числового выражения разными способами. Выполнять устно сложение и вычитание, умножение и деление в пределах 100 , фиксируя только результаты вычислений.

60.

Арифметические действия.  Способы проверки правильности деления. Обратное действие.

1

23.12.17

Рассказывать порядок решения составной задачи на кратное сравнение.

61.

3 четверть.

Работа с текстовыми задачами. Задачи на кратное сравнение. Решение разными способами.

( рисунок, схема, чертёж)

1

09.01.18

Решать составную задачу на кратное сравнение любым способом.

Решать составную задачу на кратное сравнение любым способом.

62.

Работа с текстовыми задачами. Задачи на кратное сравнение.

1

10.01.18

63.

Работа с текстовыми задачами. Краткое сравнение чисел. Задачи на кратное сравнение.

1

11.01.18

Решать составную задачу на кратное сравнение любым способом.

64.

 Работа с текстовыми задачами. Зависимости между величинами. Решение задач на кратное сравнение.

1

13.01.18

Решать  взаимообратные задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость» и оформлять их в виде таблицы; составлять взаимно обратные задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость» и оформлять их в виде таблицы; решать задачи в три действия 2-ым способом; решать составные задачи на приведение к единице любым способом; решать простые задачи на кратное и разностное сравнение.

65.

Работа с информацией. Составление, запись и выполнение простого алгоритма.

1

16.01.18

66.

Арифметические действия.  Умножение числа 7. Деление на 7.

1

17.01.18

Составлять таблицу умножения и деления числа 7 в пределах 100Решать задачи, используя удобный способ вычисления;

вычислять значение числового выражения разными способами.

67.

Работа с текстовыми задачами. Решение задач различными способами.

1

18.01.18

Решать задачи, используя удобный способ вычисления;

вычислять значение числового выражения разными способами.

68.

Работа с текстовыми задачами. Решение задач на увеличение (уменьшение) в несколько раз.

1

20.01.18

Выполнять умножение чисел любым способом; решать задачи, используя удобный способ вычисления; вычислять значение числового выражения разными способами. Выполнять устно сложение и вычитание, умножение и деление в пределах 100, фиксируя только результаты вычислений.

69.

Арифметические действия.  Умножение числа 8. Деление на 8.

1

23.01.18

Составлять таблицу умножения и деления числа 8 в пределах 100;

выполнять умножение чисел любым способом.

индивидуальная работа с самопроверкой по образцу: выполнять умножение чисел любым способом;

решать задачи, используя удобный способ вычисления;

вычислять значение числового выражения разными способами.

Решать задачи, используя удобный способ вычисления; вычислять значение числового выражения разными способами.

Выполнять умножение чисел любым способом;

решать задачи, используя удобный способ вычисления;

вычислять значение числового выражения разными способами. Выполнять устно  умножение и деление в пределах 100, фиксируя только результаты вычислений.

70.

Арифметические действия.  Связь между умножением и делением.

1

24.01.18

71.

Работа с текстовыми задачами. Закрепление по теме «Решение задач на кратное сравнение».

1

25.01.18

72.

Арифметические действия.  Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях без скобок.

1

27.01.18

73.

Геометрические величины. Преставление о площади фигур.

1

30.01.18

Рассказывать о способах сравнения площади предметов; сравнивать площади фигур, используя удобную мерку;

измерять площадь прямоугольника, используя указанные мерки; вычислять площадь геометрической фигуры, используя различные мерки; строить геометрические фигуры с равной площадью.

74.

Геометрические величины. Измерение площади фигуры с помощью мерок различной конфигурации.

1

31.01.18

75.

Арифметические действия.  Умножение числа 9. Деление на 9.

1

01.02.18

 Составлять таблицу умножения и деления  числа 9 в пределах 100.

76.

Арифметические действия.  Умножение числа 9. Деление на 9. Зависимость между компонентами и результатами действий умножения и деления.

1

03.02.18

Решать задачи, используя удобный способ вычисления; вычислять значение числового выражения разными способами.

Решать задачи в два и три действия ; вычислять значения выражений, соблюдая порядок действий, чертить прямоугольник и находить его периметр.

77.

Арифметические действия.  Таблица умножения и деление в пределах 100.

1

06.02.18

78.

Арифметические действия.  Контрольная работа по теме «Табличные случаи умножения и деления».

1

07.02.18

Выполнять деление суммы на число двумя способами; работу над ошибками, решать задачу, используя два способа вычисления.

79.

Арифметические действия.  Работа над ошибками по теме «Табличные случаи умножения и деления». Деление суммы на число.

1

08.02.18

Решать задачи, используя два способа вычисления, составить алгоритм деления суммы на число

80.

Арифметические действия.  Выбор удобного способа деления суммы на число.

1

10.02.18

Выполнять деление суммы на число двумя способами; решать задачу, используя два способа вычисления.

81.

Работа с текстовыми задачами. Решение текстовых задач. Комбинированные задачи.

1

13.02.18

Объяснять выбор арифметических действий для решения.

82.

Арифметические действия.  Алгоритмы письменного деления. Внетабличное деление в пределах ста. Вычисления вида 48 : 2.

1

14.02.18

Вычислять выражения вида 48: 2;решать задачи и выполнять вычисления, используя  алгоритм.

83.

Арифметические действия.  Алгоритмы письменного деления многозначного числа на однозначное число. Вычисления вида 48 : 2. Прием деления двузначного числа на однозначное.

1

15.02.18

Рассказывать алгоритм вычисления вида 48 : 2; вычислять выражения вида 48 : 2;решать задачи и выполнять вычисления, используя алгоритм.

84.

Арифметические действия.  Нахождение неизвестного компонента деления. Вычисления вида

57 : 3.

1

17.02.18

Вычислять выражения вида  57 : 3;решать задачи и выполнять вычисления, используя алгоритм.

Выполнять деление двузначного числа на двузначное число методом подбора; решать задачи на деление двузначного числа на двузначное число, выполняя вычисление методом подбора.

85.

Арифметические действия.  Алгоритм деления двузначного числа на двузначное.

1

20.02.18

86.

Арифметические действия.  Метод подбора. Деление двузначного числа на двузначное. Закрепление.

1

21.02.18

Выполнять деление двузначного числа на двузначное число методом подбора; решать задачи на деление двузначного числа на двузначное число, выполняя вычисление методом подбора.

Решать задачи в 3 действия, используя способ деления суммы на число; вычислять периметр прямоугольника, вычислять значения выражений, соблюдая порядок действий,

87.

Арифметические действия.  Способы проверки правильности вычислений (обратное действие). Внетабличное деление..

1

22.02.18

88.

Арифметические действия.  Контрольная работа  по теме «Внетабличные случаи деления».

1

24.02.18

Соотносить полученный результат с поставленной целью

89.

Числа и величины. Работа над ошибками по теме «Внетабличные случаи деления». Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сотня. Счет сотнями..

1

27.02.18

Выполнять работу над ошибками. рассказывать о сложении и вычитании сотен; выполнять сложение и вычитание сотен; сравнивать сотни, используя знаки >, <, =; составлять и писать два числовых выражения на нахождение суммы, используя рисунок; решать задачу и оформлять вычисления письменно.

90.

Числа и величины. Образование многозначных чисел названия круглых чисел.

1

28.02.18

Называть круглые сотни в пределах 1000;выполнять прямой и обратный порядковый счёт сотнями в пределах 1000, соблюдая их последовательность ;выполнять вычисление числовых выражений круглыми сотнями; решать задачу и оформлять вычисления письменно.

91.

Числа и величины. Соотношения разрядных единиц счета.

1

01.03.18

Выполнять вычисление числовых выражений круглыми сотнями;

решать задачу и оформлять вычисления письменно.

92.

Числа и величины. Чтение и запись чисел от нуля до тысячи.

1

03.03.18

Читать, записывать и составлять числа в пределах 1000;

раскладывать трёхзначные числа на сумму разрядных слагаемых; ыполнять вычисления числовых выражений в пределах 1000;

рассказывать алгоритм сравнения трёхзначных чисел;

сравнивать трёхзначные числа используя знаки >, <, =.

93.

Числа и величины. Составление числовых последовательностей.

1

06.03.18

Выполнять вычисления числовых выражений в пределах 1000;

рассказывать алгоритм сравнения трёхзначных чисел.

94.

Числа и величины. Чтение и запись трехзначных чисел.

1

07.03.18

Выполнять вычисления числовых выражений в пределах 1000. Решать составную задачу на кратное сравнение любым способом.

95.

Работа с текстовыми задачами. Задачи на кратное сравнение.

1

09.03.18 !

96.

Арифметические действия.  Контрольная работа  по теме «Внетабличные случаи деления».

1

10.03.18

Выполнять внетабличные случаи деления чисел, решать задачи, используя удобный способ вычисления.

97.

Арифметические действия.  Работа над ошибками по теме «Внетабличные случаи деления». Устные приёмы сложения и  вычитания вида 520+400, 520+40, 370-200, 70+50, 140-60.

1

13.03.18

Рассказывать порядок приёмов вычисления чисел (сложения и вычитания) в пределах 1000; выполнять устное вычисление чисел (сложения и вычитания) в пределах 1000 двумя способами.

98.

Арифметические действия.  Устные приёмы сложения и

Вычитания вида 430+250, 370-140.

1

14.03.18

Выполнять устное вычисление чисел (сложения и вычитания) в пределах 1000 двумя способами;

выполнять вычисление круглых чисел вида: 430+250 в пределах 1000 двумя способами; сравнивать числовые выражения используя знаки сравнения (<, >,=);решать задачу, используя разные способы вычисления.

99.

Арифметические действия.  Устные приёмы сложения переходом через разряд вида 430+80.

1

15.03.18

Выполнять устное вычисление чисел (сложения и вычитания) в пределах 1000 двумя способами;

выполнять вычисление круглых чисел вида: 430+80 в пределах 1000 двумя способами; сравнивать числовые выражения используя знаки сравнения (<, >,=);решать задачу, используя разные способы вычисления.

100.

Геометрические величины. Единицы площади (дм2, см2, м2).

1

17.03.18

Переводить единицы измерения площади

101.

Геометрические величины. Единицы площади, их обозначение и соотношение.

1

20.03.18

: дм2 в см2, м2 в дм2 и наоборот; измерять площадь фигуры в квадратных сантиметрах;

вычислять именованные числа.

102.

Арифметические действия.  Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание в пределах 1000».

1

21.03.18

Решать задачи, примеры на сложение и вычитание в пределах 1000.

103.

 Геометрические величины. Работа над ошибками по теме «Сложение и вычитание в пределах 1000». Вычисление площади прямоугольника.

1

22.03.18

Рассказывать алгоритм определения площади прямоугольника; определять площадь прямоугольника, используя алгоритм.

104.

Геометрические величины. Вычисление площади прямоугольника.  

1

24.03.18

Выполнять чертёж, используя образец, и достраивать его до прямоугольника; решать задачи на нахождение площади.

105.

 4 четверть.

Арифметические действия.  Деление с остатком, проверка правильности выполнения действия.

1

04.04.18

Выполнять деление с остатком методом подбора; решать задачи на деление с  остатком , выполняя вычисление методом подбора.

106.

Арифметические действия.  Алгоритм деления с остатком, использование его при вычислениях.

1

05.04.18

Выполнять деление с остатком методом подбора; решать задачи на деление с остатком , выполняя вычисление методом подбора.

Рассказывать о новой единице длины, знать соотношения между километром и метром.

107.

Геометрические величины. Единицы длины. Километр.

1

07.04.18

108.

Геометрические величины. Километр. Единицы длины и их соотношения.

1

10.04.18

Знать соотношения между километром и метром, применять при решении именованных выражений

109.

Арифметические действия.  Алгоритмы письменного  сложения и вычитания вида 325+143, 468-143.

1

11.04.18

Рассказывать алгоритм письменного сложения и вычитания в пределах 1000 ; выполнять письменное сложение и вычитание трёхзначных чисел в пределах 1000;.

110.

Арифметические действия.  Алгоритмы письменного  сложения и вычитания вида457+26, 457+126, 764-35, 764-235.

1

12.04.18

Выполнять письменное сложение и вычитание трёхзначных чисел в пределах 1000; решать задачу и оформлять письменное вычисление.

111.

Арифметические действия.  Письменные приёмы сложения и вычитания. Алгоритм сложения и вычитания трехзначных чисел.

1

14.04.18

Выполнять письменное сложение и вычитание трёхзначных чисел в пределах 1000; решать задачу и оформлять письменное вычисление.

112.

Арифметические действия.  Алгоритмы письменного приёмы сложения и вычитания, многозначных чисел. Виды алгоритмов.

1

17.04.18

Выполнять письменное сложение и вычитание трёхзначных чисел в пределах 1000;решать задачу и оформлять письменное вычисление.

113.

Арифметические действия.  Контрольная работа по теме: «Письменные приёмы сложения и вычитания в пределах 1000».

1

18.04.18

Выполнять  письменное сложение и вычитание трёхзначных чисел в пределах 1000 столбиком ; деление с остатком и делать проверку; решать задачи, используя письменное сложение и вычитание трёхзначных чисел в пределах 1000.

114.

Арифметические действия.  Работа над ошибками по теме: «Письменные приёмы сложения и вычитания в пределах 1000». Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок.

1

19.04.18

Соотносить полученный результат с поставленной целью.

115.

Арифметические действия.  Оценка метапредметных результатов.

1

21.04.18

Рассказывать об устных приёмах умножения круглых сотен.

116.

Арифметические действия.  Алгоритмы умножения круглых сотен.

1

24.04.18

Выполнять устно умножение круглых сотен; решать задачу и оформлять вычисление.

117.

Арифметические действия.  Прием умножения круглых сотен, основанный на знание разрядного состава трехзначного числа.

1

25.04.18

Выполнять устно деление сотен; решать задачи и оформлять вычисление.

118.

Арифметические действия.  Алгоритмы деления многозначных чисел. Деление круглых сотен.

1

26.04.18

Выполнять устно деление круглых сотен; решать задачу и оформлять вычисление.

119.

Арифметические действия.  Сведения деления круглых сотен в простейших случаях к делению однозначных чисел.

1

28.04.18

выполнять устно деление круглых сотен; решать задачу и оформлять вычисление.

120.

Числа и величины. Единицы массы. Грамм.

1

02.05.18

Знать соотношения между граммом и килограммом и решать задачи.

121.

Числа и величины. Соотношение между граммом и килограммом.

1

03.05.18

Знать соотношения между граммом и килограммом и решать задачи.

122.

Арифметические действия.  Устные приемы умножения и деления чисел в пределах 1000.

1

05.05.18

Соотносить числовые выражения, одинаковые по своему значению,;выполнять умножение двузначного числа на однозначное с комментированием, используя алгоритм.

123.

Арифметические действия.  Письменные приемы умножения и деления чисел в пределах 1000.

1

08.05.18

Выполнять умножение двузначного числа на однозначное с комментированием, используя алгоритм, решать задачи , умножение и деление трёхзначного числа на однозначное, вычислять площадь и периметр прямоугольника

124.

Арифметические действия.  Письменные приемы умножения на однозначное число вида 423х2.

1

10.05.18

Соотносить числовые выражения, одинаковые по своему значению, выполнять умножение двузначного числа на однозначное с комментированием, используя алгоритм.

125.

 Арифметические действия.  Письменные приемы умножения на однозначное число с переходом через разряд вида 46х3.

1

12.05.18

Решать задачи на пропорциональное деление, сравнивать именованные числа, выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел,

126.

Арифметические действия.  Письменные приемы деления на однозначное число с двумя переходами через разряд вида 238х4.

1

15.05.18

Рассказывать алгоритм деления на однозначное число. решать задачи и выполнять вычисления, используя алгоритм.

127.

Арифметические действия.  Письменные приемы деления на однозначное число вида 684:2.

1

16.05.18

Решать задачи и выполнять вычисления, используя алгоритм.

128.

Арифметические действия.  Алгоритм письменного  деления многозначных чисел.

1

17.05.18

Решать задачи и выполнять вычисления, используя алгоритм.

129.

Арифметические действия.  Итоговая контрольная работа.

1

19.05.18

Решать задачи и выполнять вычисления, используя алгоритм.

130.

Арифметические действия.  Письменные приемы деления на однозначное число вида 478:2, 218:3.

1

22.05.18

Рассказывать алгоритм деления на однозначное число. Решать задачи и выполнять вычисления, используя алгоритм. Решать задачи и выполнять вычисления, используя алгоритм.

131.

Арифметические действия.  Письменные приемы деления на однозначное число вида 836:4.

1

23.05.18

132.

Арифметические действия.  Работа над ошибками. Закрепление. Письменные приемы деления на однозначное число.

1

24.05.18

Повторить устные приёмы сложения и вычитания трёхзначных чисел в пределах 1000,решать задачи, выполнить работу над ошибками.

133.

Арифметические действия.  Письменные приемы деления на однозначное число.

1

26.05.18

Использовать устные приёмы сложения и вычитания трёхзначных чисел в пределах 1000  , решать задачи.

134.

Геометрические величины. Повторение действий с именованными числами.

1

29.05.18

Выполнять письменное сложение и вычитание трёхзначных чисел в пределах 1000; решать задачу и оформлять письменное вычисление. Выполнять работу над ошибками.

135.

 Геометрические величины. Повторение. Решения задач изученных видов, умение вычислять периметр и площадь.

1

30.05.18

Рассказывать алгоритм  умножения и деления на однозначное число. Решать задачи и выполнять вычисления, используя алгоритм.

136.

Работа с текстовыми задачами. Повторение. Решение задач изученных видов.

1

31.05.18

Повторить измерение площади фигуры в квадратных сантиметрах; вычислять именованные числа.

Название раздела

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

ученик научится

ученик получит возможность научиться

1. Музыкальный проект «Сочиняем сказку»

 2. Широка страна моя родная

3. Хоровая планета

4. Мир оркестра

5. Музыкальная грамота

6. Формы и жанры в музыке

7. Я – артист

8. Музыкально-театрализованное представление

Слушание музыки

- узнавать изученные музыкальные произведения и называет имена их авторов.

- уметь определять характер музыкального произведения, его образ, отдельные элементы музыкального языка

- иметь представление об интонации в музыке, знает о различных типах интонаций, средствах музыкальной выразительности

- иметь представление об инструментах симфонического, камерного, духового, эстрадного, джазового оркестров, оркестра русских народных инструментов.

- знать особенности тембрового звучания различных певческих голосов (детских, женских, мужских), хоров (детских, женских, мужских, смешанных,

- иметь представления о народной и профессиональной (композиторской) музыке; произведениях для симфонического оркестра и оркестра русских народных инструментов.

- иметь представления о выразительных возможностях и особенностях музыкальных форм:

- иметь слуховой багаж из прослушанных произведений народной музыки, отечественной и зарубежной классики.

- уметь импровизировать под музыку с использованием танцевальных, маршеобразных движений, пластического интонирования.

Хоровое пение

- знать слова и мелодию Гимна Российской Федерации и Республики Татарстан

- грамотно и выразительно исполнять песни с сопровождением и без сопровождения

- знать о способах и приемах выразительного музыкального интонирования.

- соблюдать при пении певческую установку. Использует в процессе пения правильное певческое дыхание.

- осознанно употреблять твердую атаку в зависимости от образного строя исполняемой песни.

- ясно выговаривать слова песни, поет гласные округленным звуком, отчетливо произносит согласные;

- исполнять одноголосные произведения, а также произведения с элементами двухголосия.

Игра в детском инструментальном оркестре (ансамбле)

- иметь первоначальные навыки игры в ансамбле – дуэте, трио (простейшее двух-трехголосие).

- владеть основами игры в детском оркестре, инструментальном ансамбле.

Основы музыкальной грамоты

Мелодия. Типы мелодического движения. Подбор по слуху попевок

Метроритм. Сочетание восьмых, четвертных и половинных длительностей, пауз в ритмических упражнениях, ритмических рисунках исполняемых песен,

Лад: мажор, минор; тональность, тоника.

Нотная грамота. пение по нотам выученных по слуху простейших попевок (двухступенных, трехступенных, пятиступенных), песен,

Интервалы. Трезвучия: мажорное и минорное.

Музыкальные жанры. Инструментальный концерт. Музыкально-сценические жанры: балет, опера, мюзикл.

Музыкальные формы. Виды развития: повтор, контраст. Вступление, заключение.

- реализовывать творческий потенциал, собственные творческие замыслы в различных видах музыкальной деятельности (в пении и интерпретации музыки, игре на детских и других музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации);

- организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую деятельность

- использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;

- владеть певческим голосом как инструментом духовного самовыражения и участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении заинтересовавших его музыкальных образов

- проявлять инициативу в выборе образцов профессионального и музыкально-поэтического творчества народов мира;

- оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий; представлять широкой публике результаты собственной музыкально-творческой деятельности (пение, музицирование, драматизация и др.);

- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в процессе освоения музыкальной культуры

- освоение способов решения проблем творческого характера и поискового характера в учебной, музыкально-исполнительской деятельности

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии в процессе освоения музыкальной культуры в различных видах деятельности

- использование знаково-символических средств представления информации в процессе освоения музыкальной грамоты

- умение оценивать произведения разных видов искусства, овладев логическими действиями сравнения, анализа, обобщения в процессе интонационно-образного анализа музыкальных произведений и других видов музыкально-творческой деятельности

- готовность к учебному сотрудничеству (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач

- использование различных способов поиска, сбора, передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета

- фиксировать, записывать в цифровой форме звуки

- готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео-, и графическим сопровождением

- овладение логическими действиями сравнения, анализа, обобщения, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений в процессе слушания и освоения музыкальных произведений различных жанров и форм

- излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий в процессе совместной творческой и коллективной хоровой и инструментальной деятельности

- овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи отношения между объектами и процессами, в процессе привлечения интегративных форм освоения учебного предмета «Музыка»

- осознание своей этнической и национальной принадлежности

- формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир

- формирование уважительного отношения к культуре других народов

- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

- формирование творческой активности и познавательного интереса при решении учебных задач

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей

-  развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

- формирование установки на наличие мотивации к бережному отношению к культурным и духовным ценностям

Название раздела

Краткое содержание

Количество часов

Музыкальный проект «Сочиняем сказку»

Применение приобретенных знаний, умений и навыков в творческо-исполнительской деятельности. Создание творческого проекта силами обучающихся, педагогов, родителей. Формирование умений и навыков ансамблевого и хорового пения. Практическое освоение и применение элементов музыкальной грамоты. Развитие музыкально-слуховых представлений в процессе работы над творческим проектом.

Содержание обучения по видам деятельности:

Разработка плана организации музыкального проекта «Сочиняем сказку» с участием обучающихся, педагогов, родителей. Обсуждение его содержания: сюжет, распределение функций участников, действующие лица, подбор музыкального материала. Разучивание и показ.

Создание информационного сопровождения проекта (афиша, презентация, пригласительные билеты и т.д.).

Разучивание и исполнение песенного ансамблевого и хорового материала как части проекта. Формирование умений и навыков ансамблевого и хорового пения в процессе работы над целостным музыкально-театральным проектом.

Практическое освоение и применение элементов музыкальной грамоты. Разучивание оркестровых партий по ритмическим партитурам. Пение хоровых партий по нотам. Развитие музыкально-слуховых представлений в процессе работы над творческим проектом.

Работа над метроритмом. Ритмическое остинато и ритмические каноны в сопровождении музыкального проекта. Усложнение метроритмических структур с использованием пройденных длительностей и пауз в размерах 2/4, 3/4, 4/4; сочинение ритмоформул для ритмического остинато.

Игра на элементарных музыкальных инструментах в ансамбле. Совершенствование игры в детском инструментальном ансамбле (оркестре): исполнение оркестровых партитур для различных составов (группы ударных инструментов различных тембров, включение в оркестр партии синтезатора).

Соревнование классов на лучший музыкальный проект «Сочиняем сказку».

7

Широка страна моя родная

Творчество народов России. Формирование знаний о музыкальном и поэтическом фольклоре, национальных инструментах, национальной одежде. Развитие навыков ансамблевого, хорового пения. Элементы двухголосия.

Содержание обучения по видам деятельности:

Слушание музыкальных и поэтических произведений фольклора; русских народных песен разных жанров, песен народов, проживающих в национальных республиках России; звучание национальных инструментов. Прослушивание песен народов России в исполнении фольклорных и этнографических ансамблей.

Исполнение песен народов России различных жанров колыбельные, хороводные, плясовые и др.) в сопровождении народных инструментов. Пение acapella, канонов, включение элементов двухголосия. Разучивание песен по нотам.

Игра на музыкальных инструментах в ансамбле. Исполнение на народных инструментах (свирели, жалейки, гусли, балалайки, свистульки, ложки, трещотки, народные инструменты региона и др.) ритмических партитур и аккомпанементов к музыкальным произведениям, а также простейших наигрышей.

Игры-драматизации. Разыгрывание народных песен по ролям. Театрализация небольших инструментальных пьес разных народов России. Самостоятельный подбор и применение элементарных инструментов в создании музыкального образа.

4

Хоровая планета

Хоровая музыка, хоровые коллективы и их виды (смешанные, женские, мужские, детские). Накопление хорового репертуара, совершенствование музыкально-исполнительской культуры.

Содержание обучения по видам деятельности:

Слушание произведений в исполнении хоровых коллективов: Академического ансамбля песни и пляски Российской Армии имени А. Александрова, Государственного академического русского народного хорап/у А.В. Свешникова, Государственного академического русского народного хора им. М.Е. Пятницкого; Большого детского хора имени В. С. Попова и др. Определение вида хора по составу голосов: детский, женский, мужской, смешанный. Определение типа хора по характеру исполнения: академический, народный.

Совершенствование хорового исполнения: развитие основных хоровых навыков, эмоционально-выразительное исполнение хоровых произведений. Накопление хорового репертуара. Исполнение хоровых произведений классической и современной музыки с элементами двухголосия.

4

Мир оркестра

Симфонический оркестр. Формирование знаний об основных группах симфонического оркестра: виды инструментов, тембры. Жанр концерта: концерты для солирующего инструмента (скрипки, фортепиано, гитары и др.) и оркестра.

Содержание обучения по видам деятельности:

Слушание фрагментов произведений мировой музыкальной классики с яркой оркестровкой в исполнении выдающихся музыкантов-исполнителей, исполнительских коллективов. Узнавание основных оркестровых групп и тембров инструментов симфонического оркестра. Примеры М.П. Мусоргский «Картинки с выставки» (в оркестровке М. Равеля); Б. Бриттен «Путеводитель по оркестру для молодежи» и другие. Прослушивание фрагментов концертов для солирующего инструмента (фортепиано, скрипка, виолончель, гитара и др.) и оркестра.

Музыкальная викторина «Угадай инструмент». Викторина-соревнование на определение тембра различных инструментов и оркестровых групп.

Игра на музыкальных инструментах в ансамбле. Исполнение инструментальных миниатюр «соло-тутти» оркестром элементарных инструментов.

Исполнение песен в сопровождении оркестра элементарного музицирования. Начальные навыки пения под фонограмму.

5

Музыкальная грамота

Основы музыкальной грамоты. Чтение нот. Пение по нотам с тактированием. Исполнение канонов. Интервалы и трезвучия.

Содержание обучения по видам деятельности:

Чтение нот хоровых и оркестровых партий.

Освоение новых элементов музыкальной грамоты: интервалы в пределах октавы, мажорные и минорные трезвучия. Пение мелодических интервалов и трезвучий с использованием ручных знаков.

Подбор по слуху с помощью учителя пройденных песен на металлофоне, ксилофоне, синтезаторе.

Музыкально-игровая деятельность: двигательные, ритмические и мелодические каноны-эстафеты в коллективноммузицировании.

Сочинение ритмических рисунков в форме рондо (с повторяющимся рефреном), в простой двухчастной и трехчастной формах. Сочинение простых аккомпанементов с использованием интервалов и трезвучий.

Игра на элементарных музыкальных инструментах в ансамбле. Импровизация с использованием пройденных интервалов и трезвучий. Применение интервалов и трезвучий в инструментальном сопровождении к пройденным песням, в партии синтезатора.

Разучивание хоровых и оркестровых партий по нотам; исполнение по нотам оркестровых партитур различных составов.

Слушание многоголосных (два-три голоса) хоровых произведений хорального склада, узнавание пройденных интервалов и трезвучий.

3

Формы и жанры в музыке

Простые двухчастная и трехчастная формы, вариации на новом музыкальном материале. Форма рондо.

Содержание обучения по видам деятельности:

Слушание музыкальных произведений, написанных в разных формах и жанрах. Определение соединений формы рондо и различных жанров. Примеры: Д.Б. Кабалевский «Рондо-марш», «Рондо-танец», «Рондо-песня»; Л. Бетховен «Ярость по поводу потерянного гроша». Прослушивание оркестровых произведений, написанных в форме вариаций. Примеры: М. И. Глинка «Арагонская хота»; М. Равель «Болеро». Активное слушание с элементами пластического интонирования пьес-сценок, пьес-портретов в простой двухчастной и простой трехчастной формах и др.

Музыкально-игровая деятельность. Форма рондо и вариации в музыкально-ритмических играх с инструментами (чередование ритмического тутти и ритмического соло на различных элементарных инструментах (бубен, тамбурин и др.).

Исполнение хоровых произведений в форме рондо. Инструментальный аккомпанемент с применением ритмического остинато, интервалов и трезвучий.

Игра на элементарных музыкальных инструментах в ансамбле.

Сочинение и исполнение на элементарных инструментах пьес в различных формах и жанрах с применением пройденных мелодико-ритмических формул, интервалов, трезвучий, ладов.

3

Я – артист

Сольное и ансамблевое музицирование (вокальное и инструментальное). Творческое соревнование.

Разучивание песен к праздникам (Новый год, День Защитника Отечества, Международный день 8 марта, годовой круг календарных праздников, праздники церковного календаря и другие), подготовка концертных программ.

Содержание обучения по видам деятельности:

Исполнение пройденных хоровых и инструментальных произведений в школьных мероприятиях, посвященных праздникам, торжественным событиям.

Подготовка концертных программ, включающих произведения для хорового и инструментального (либо совместного) музицирования, в том числе музыку народов России.

Участие в школьных, региональных и всероссийских музыкально-исполнительских фестивалях, конкурсах и т.д.

Командные состязания: викторины на основе изученного музыкального материала; ритмические эстафеты; ритмическое эхо, ритмические «диалоги» с применением усложненных ритмоформул.

Игра на элементарных музыкальных инструментах в ансамбле. Совершенствование навыка импровизации. Импровизация на элементарных музыкальных инструментах, инструментах народного оркестра, синтезаторе с использованием пройденных мелодических и ритмических формул. Соревнование солиста и оркестра – исполнение «концертных» форм.

4

Музыкально-театрализованное представление

Музыкально-театрализованное представление как результат освоения программы в третьем классе.

Содержание обучения по видам деятельности:

Совместное участие обучающихся, педагогов, родителей в подготовке и проведении музыкально-театрализованного представления. Разработка сценариев музыкально-театральных, музыкально-драматических, концертных композиций с использованием пройденного хорового и  инструментального материала. Рекомендуемые темы: «Моя Родина», «Широка страна моя родная», «Сказка в музыке», «Наша школьная планета», «Мир природы» и другие. Театрализованные формы проведения открытых уроков, концертов.Подготовка и разыгрывание сказок, фольклорных композиций, театрализация хоровых произведений с включением элементов импровизации. Участие родителей в музыкально-театрализованных представлениях (участие в разработке сценариев, подготовке музыкально-инструментальных номеров, реквизита и декораций, костюмов и т.д.). Создание музыкально-театрального коллектива: распределение ролей: «режиссеры», «артисты», «музыканты», «художники» и т.д.

4

Итого

34 часа

№

Изучаемый раздел, тема урока

Количество часов

Календарные сроки

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Планируемые сроки

Фактические

сроки

Раздел 1  «Музыкальный проект «Сочиняем сказку»» (7 часов)

1.

1 четверть.

Организация музыкального проекта «Сочиняем сказку». Содержание проекта - сюжет.

1

02.09.17

Разработка плана организации музыкального проекта «Сочиняем сказку» с участием обучающихся, педагогов, родителей. Обсуждение его содержания: сюжет, распределение функций участников, действующие лица, подбор музыкального материала. Разучивание и показ.

2.

Обсуждение проекта: распределение функций участников, действующие лица, подбор музыкального материала.

1

06.09.17

Создание информационного сопровождения проекта (афиша, презентация, пригласительные билеты и т.д.).

3.

Разучивание музыкального материала в процессе работы над целостным музыкально-театральным проектом.

1

13.09.17

Разучивание и исполнение песенного ансамблевого и хорового материала как части проекта. Формирование умений и навыков ансамблевого и хорового пения в процессе работы над целостным музыкально-театральным проектом.

4.

Разучивание оркестровых партий по ритмическим партитурам.

1

23.09.17

Практическое освоение и применение элементов музыкальной грамоты. Разучивание оркестровых партий по ритмическим партитурам.

5.

Пение хоровых партий по нотам.

1

30.09.17

Пение хоровых партий по нотам. Развитие музыкально-слуховых представлений в процессе работы над творческим проектом. Работа над метроритмом. Ритмическое остинато и ритмические каноны в сопровождении музыкального проекта. Усложнение метроритмических структур с использованием пройденных длительностей и пауз в размерах 2/4, 3/4, 4/4; сочинение ритмоформул для ритмического остинато.

6.

Развитие музыкально-слуховых представлений в процессе работы над творческим проектом.

1

07.10.17

Игра на элементарных музыкальных инструментах в ансамбле. Совершенствование игры в детском инструментальном ансамбле (оркестре): исполнение оркестровых партитур для различных составов (группы ударных инструментов различных тембров, включение в оркестр партии синтезатора).

7.

Презентация музыкального творческого проекта «Сочиняем сказку»

1

14.10.17

Соревнование классов на лучший музыкальный проект «Сочиняем сказку».

Раздел 2 «Широка страна моя родная» (4 часа)

8.

Творчество народов России.

1

21.10.17

Слушание музыкальных и поэтических произведений фольклора; русских народных песен разных жанров, песен народов, проживающих в национальных республиках России; звучание национальных инструментов. Прослушивание песен народов России в исполнении фольклорных и этнографических ансамблей.

9.

Музыкальный и поэтический фольклор, национальные инструменты, национальная одежда.

1

28.10.17

Игры-драматизации. Разыгрывание народных песен по ролям. Театрализация небольших инструментальных пьес разных народов России. Самостоятельный подбор и применение элементарных инструментов в создании музыкального образа. Исполнение на народных инструментах (свирели, жалейки, гусли, балалайки, свистульки, ложки, трещотки, народные инструменты региона и др.) ритмических партитур и аккомпанементов к музыкальным произведениям, а также простейших наигрышей

10.

2 четверть.

Развитие навыков ансамблевого, хорового пения.

1

11.11.17

Игра на музыкальных инструментах в ансамбле. Исполнение песен народов России различных жанров колыбельные, хороводные, плясовые и др.) в сопровождении народных инструментов.

11.

Элементы двухголосия.

1

18.11.17

Пение acapella, канонов, включение элементов двухголосия. Разучивание песен по нотам.

Раздел 3 «Хоровая планета» (4 часа)

12.

Хоровая музыка.

1

25.11.17

Слушание произведений в исполнении хоровых коллективов: Академического ансамбля песни и пляски Российской Армии имени А. Александрова, Государственного академического русского народного хора п/у А.В. Свешникова, Государственного академического русского народного хора им. М.Е. Пятницкого; Большого детского хора имени В. С. Попова и др.

13.

Хоровая музыка, хоровые коллективы и их виды (смешанные, женские, мужские, детские).

1

02.12.17

Определение вида хора по составу голосов: детский, женский, мужской, смешанный. Определение типа хора по характеру исполнения: академический, народный.

14.

Основные хоровые правила и навыки.

1

09.12.17

Совершенствование хорового исполнения: развитие основных хоровых навыков, эмоционально-выразительное исполнение хоровых произведений.

15.

Хоровые произведения классической и современной музыки.

1

16.12.17

Слушание произведений в исполнении хоровых коллективов: Академического ансамбля песни и пляски Российской Армии имени А. Александрова, Государственного академического русского народного хора п/у А.В. Свешникова, Государственного академического русского народного хора им. М.Е. Пятницкого; Большого детского хора

имени В. С. Попова и др.

Раздел 4 «Мир оркестра» (5 часов)

16.

Виды оркестров: симфонический оркестр. Дирижер.

1

23.12.17

Слушание фрагментов произведений мировой музыкальной классики с яркой оркестровкой в исполнении выдающихся музыкантов-исполнителей, исполнительских коллективов.

17.

3 етверть.

Группы инструментов симфонического оркестра.

1

13.01.18

Узнавание основных оркестровых групп и тембров инструментов симфонического оркестра. Примеры М.П. Мусоргский «Картинки с выставки» (в оркестровке М. Равеля); Б. Бриттен «Путеводитель по оркестру для молодежи» и другие. Прослушивание фрагментов концертов для солирующего инструмента (фортепиано, скрипка, виолончель, гитара и др.) и оркестра.

18.

Оркестровая партитура.

1

20.01.18

Музыкальная викторина «Угадай инструмент». Викторина-соревнование на определение тембра различных инструментов и оркестровых групп.

19.

Виды оркестров: камерный, духовой, народный, джазовый, эстрадный.

1

27.01.18

Игра на музыкальных инструментах в ансамбле. Исполнение инструментальных миниатюр «соло-тутти» оркестром элементарных инструментов.

20.

Жанр концерта: концерты для солирующего инструмента (скрипки, фортепиано, гитары и др.) и оркестра.

1

03.02.18

Исполнение песен в сопровождении оркестра элементарного музицирования. Начальные навыки пения под фонограмму.

Раздел 5 Музыкальная азбука или где живут ноты ( музыкальная грамота) (3 часа)

21.

Читаем и поем ноты.

1

10.02.18

Чтение нот хоровых и оркестровых партий. Подбор по слуху с помощью учителя пройденных песен на металлофоне, ксилофоне, синтезаторе. Разучивание хоровых и оркестровых партий по нотам; исполнение по нотам оркестровых партитур различных составов.

22.

Канон. Тактирование.

1

17.02.18

Музыкально-игровая деятельность: двигательные, ритмические и мелодические каноны-эстафеты в коллективном музицировании. Игра на элементарных музыкальных инструментах в ансамбле.

23.

Интервалы и трезвучия.

1

24.02.18

Освоение новых элементов музыкальной грамоты: интервалы в пределах октавы, мажорные и минорные трезвучия. Пение мелодических интервалов и трезвучий с использованием ручных знаков. Сочинение ритмических рисунков в форме рондо (с повторяющимся рефреном), в простой двухчастной и трехчастной формах. Сочинение простых аккомпанементов с использованием интервалов и трезвучий. Слушание многоголосных (два-три голоса) хоровых произведений хорального склада, узнавание пройденных интервалов и трезвучий. Импровизация с использованием пройденных интервалов и трезвучий. Применение интервалов и трезвучий в инструментальном сопровождении к пройденным песням, в партии синтезатора.

Раздел 6 «Формы и жанры в музыке» (3 часа)

24.

Простые двухчастная и трехчастная формы.

1

03..03.18

Слушание музыкальных произведений, написанных в разных формах и жанрах. Активное слушание с элементами пластического интонирования пьес-сценок, пьес-портретов в простой двухчастной и простой трехчастной формах и др.

25.

Вариации.

1

10.03.18

Форма вариации в музыкально-ритмических играх с инструментами. Прослушивание оркестровых произведений, написанных в форме вариаций. Примеры: М. И. Глинка «Арагонская хота»; М. Равель «Болеро». Игра на элементарных музыкальных инструментах в ансамбле.   Сочинение и исполнение на элементарных инструментах пьес в форме вариаций с применением пройденных мелодико-ритмических формул, интервалов, трезвучий, ладов.

26.

Форма рондо.

1

17.03.18

Музыкально-игровая деятельность. Форма рондо в музыкально-ритмических играх с инструментами (чередование ритмического тутти и ритмического соло на различных элементарных инструментах (бубен, тамбурин и др.). Определение соединений формы рондо и различных жанров. Примеры: Д.Б. Кабалевский «Рондо-марш», «Рондо-танец», «Рондо-песня»; Л. Бетховен «Ярость по поводу потерянного гроша».  Исполнение хоровых произведений в форме рондо. Инструментальный аккомпанемент с применением ритмического остинато, интервалов и трезвучий.

Раздел 7 «Я – артист» (4 часа)

27.

Ансамблевое музицирование

1

24.03.18

Исполнение пройденных хоровых и инструментальных произведений в школьных мероприятиях, посвященных праздникам, торжественным событиям. Подготовка концертных программ, включающих произведения для хорового и инструментального (либо совместного) музицирования, в том числе музыку народов России. Участие в школьных, региональных и всероссийских музыкально-исполнительских фестивалях, конкурсах.

28.

4 четверть.

Сольное музицирование.

1

07.04.18

Исполнение песен в сопровождении оркестра элементарного музицирования. Начальные навыки пения под фонограмму.

29.

Творческое соревнование.

1

14.04.18

Командные состязания: викторины на основе изученного музыкального материала; ритмические эстафеты; ритмическое эхо, ритмические «диалоги» с применением усложненных ритмоформул. Соревнование солиста и оркестра – исполнение «концертных» форм.

30.

Импровизация на элементарных музыкальных инструментах

1

21.04.18

Игра на элементарных музыкальных инструментах в ансамбле. Совершенствование навыка импровизации. Импровизация на элементарных музыкальных инструментах, инструментах народного оркестра, синтезаторе с использованием пройденных мелодических и ритмических формул.

Раздел 8 «Музыкально-театрализованное представление» (4 часа)

31.

Разработка сценария музыкально-театрализованного представления.

1

28.04.18

Разработка сценариев музыкально-театральных, музыкально-драматических, концертных композиций с использованием пройденного хорового и  инструментального материала на рекомендуемые темы: «Моя Родина», «Широка страна моя родная», «Сказка в музыке», «Наша школьная планета», «Мир природы» и другие. 

32.

Создание музыкально-театрального коллектива.  Распределение ролей.

1

05.05.18

Создание музыкально-театрального коллектива: распределение ролей: «режиссеры», «артисты», «музыканты», «художники» и т.д.

33.

Подготовка музыкально-театрализованного представления, театрализация хоровых произведений.

1

12.05.18

Подготовка и разыгрывание сказок, фольклорных композиций, театрализация хоровых произведений с включением элементов импровизации. Участие родителей в музыкально-театрализованных представлениях (участие в разработке сценариев, подготовке музыкально-инструментальных номеров, реквизита и декораций, костюмов и т.д.).

34.

Музыкально-театрализованное представление

1

19.05.18

26.05.18

Музыкально-театрализованное представление сказок, фольклорных композиций, театрализация хоровых произведений с включением элементов импровизации.