Презентация к статье
презентация к уроку на тему

Слайд 1

Адаптированная образовательная программа – основа проектирования индивидуальной образовательной траектории развития детей с ОВЗ Карпова В.В. – учитель начальных классов ГОУ ТО «Тульская школа для обучающихся с ОВЗ №4»

Слайд 2

Основная задача начального образования – обеспечение условий для индивидуального развития всех обучающихся, в особенности тех, кто в наибольшей степени нуждается в специальных условиях обучения - детей с задержкой психического развития (ФГОС НОО)

Слайд 3

Особенности детей с ЗПР: недостаточно сформированы нужные для усвоения программного материала умения, навыки и знания; затруднение в произвольной организации деятельности; ослабление нервной системы (быстрая утомляемость, снижение работоспособности); и другие.

Слайд 4

Основные направления Адаптированной программы формирование у детей с ЗПР общей культуры(нравственное, эстетическое, социально-личностное, интеллектуальное, физическое развитие); овладение учебной деятельностью

Слайд 5

Тенденции в индивидуальном обучении

Слайд 6

Структура адаптированной индивидуальной программы Адаптированная индивидуальная программа Титульный лист Пояснительная записка Индивидуальный учебный план Содержание программы Мониторинг достижений обучающегося Заключение и рекомендации Образовательный компонент Коррекционный компонент Воспитательный компонент

Слайд 7

Что учитывать при составлении адаптированной программы? предусмотреть частичное выполнение общей учебной программы в соответствии с возможностями учащегося, снизить объём и глубину изучаемого материала, пересмотреть учебные достижения по каждому предмету, чётко формулировать требования к достижениям, снизить требования к усвоению второстепенного материала, оставив неизменными требования к основному материалу учебного курса, определить время, необходимое для изучения каждой темы, предусмотреть пропедевтические периоды .

Слайд 8

Индивидуальный подход к каждому ребенку учебный материал преподношу небольшими дозами; постепенно усложняю материал; приучаю ребёнка пользоваться ранее усвоенными знаниями; переключаю с одного вида деятельности на другой, так как дети с задержкой психического развития быстрее утомляются; стараюсь разнообразить виды занятий; использую на уроках красочный дидактический материал и игровые моменты использую доброжелательный тон и поощрение за малейшие успехи.

Слайд 9

Родители – важнейшие участники образовательного процесса детей с ЗПР УЧИТЕЛЬ ДОЛЖЕН: любить детей и уважать родителей независимо от особенностей ребёнка, качества его учёбы и дисциплинированности, от социального статуса; уважать личность ребёнка, знать его интересы и стремления, уметь вовремя прийти на помощь. ВАЖНО

Слайд 10

Социализация детей с ЗПР, находящихся на индивидуальном обучении - интеграция детей, находящихся на индивидуальном обучении, в общеобразовательный процесс (посещение уроков технологии, изобразительного искусства); - участие в общешкольных и классных мероприятиях (праздничных и тематических линейках, торжественных и внеклассных мероприятиях, экскурсиях и пр.); - участие в конкурсах различного уровня.

Слайд 11

Достоинства и недостатки индивидуального обучения «+» «-» возможность учителя адаптировать содержательную часть образования, способы подачи материала, ориентируясь на возможности и потребности ученика; позволяет учесть работоспособность ребёнка, его утомляемость, особенности протекания болезни и психических процессов. при индивидуальном обучении ребенок не социализируется, не учится общаться и работать в команде, не приобретает опыт выступления на публике, отстаивания своего мнения перед сверстниками, вследствие чего в будущем у него могут возникнуть сложности с адаптацией в дальнейшей учебе.

Слайд 12

Адаптированная образовательная программа – основа проектирования индивидуальной образовательной траектории развития детей с ОВЗ Карпова В.В. – учитель начальных классов ГОУ ТО «Тульская школа для обучающихся с ОВЗ №4»