Рабочая программа по видеотехнологии для 3-4 классов
рабочая программа (4 класс) на тему
Программа по информатике разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее – Стандарт), а также основной образовательной программой начального общего образования (далее – ООП). Программа разработана с учётом особенностей первой ступени общего образования, а также возрастных и психологических особенностей младшего школьника.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 rp_videotehnologiya.doc | 228 КБ |
Предварительный просмотр:
РАССМОТРЕНО: УТВЕРЖДАЮ:
Директор ГБОУ ЦО № 1811
на заседании МО _______________ /А А Рывкин/
Протокол № ______ от ______ 2015г.
Пр № ______ от « ______»2015 г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ПРЕДМЕТУ
ВИДЕОТЕХНОЛОГИЯ
ДЛЯ 3-4 КЛАССОВ
НА 2015/ 2016 УЧЕБНЫЙ ГОД
Составитель программы
Кудряшова И.В.
Учитель первой категории
Пояснительная записка
Программа по информатике разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее – Стандарт), а также основной образовательной программой начального общего образования (далее – ООП). Программа разработана с учётом особенностей первой ступени общего образования, а также возрастных и психологических особенностей младшего школьника. При разработке программы учитывался разброс в темпах и направлениях развития детей, индивидуальные различия в их познавательной деятельности, восприятия, внимания, памяти, мышления, моторики и т. п. Образование в начальной школе является базой, фундаментом последующего образования, поэтому важнейшая цель начального образования – сформировать у учащихся комплекс универсальных учебных действий (далее – УУД), обеспечивающих способность к самостоятельной учебной деятельности, т. е. умение учиться.
В соответствии с образовательным Стандартом целью реализации ООП является обеспечение планируемых образовательных результатов трех групп: личностных, метапредметных и предметных. Программа по информатике нацелена на достижение результатов всех этих трёх групп. При этом в силу специфики учебного предмета особое место в программе занимает достижение результатов, касающихся работы с информацией. Важнейшей целью-ориентиром изучения информатики в школе является воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, в частности приобретение учащимися информационной и коммуникационной 3 компетентности (далее ИКТ-компетентности). Многие составляющие ИКТ- компетентности входят и в структуру комплекса универсальных учебных действий. Таким образом, часть метапредметных результатов образования в курсе информатики входят в структуру предметных, т. е. становятся непосредственной целью обучения и отражаются в содержании изучаемого материала. При этом в содержании курса информатики для начальной школы значительный объём предметной части имеет пропедевтический характер. В результате удельный вес метапредметной части содержания курса начальной школы оказывается довольно большим (гораздо больше, чем у любого другого курса в начальной школе). Поэтому курс информатики в начальной школе имеет интегративный, межпредметный характер. Он призван стать стержнем всего начального образования в части формирования ИКТ- компетентности и универсальных учебных действий.
В соответствии с ООП, в основе программы курса информатики лежит системно-деятельностный подход, который заключается в вовлечении обучающегося в учебную деятельность, формировании компетентности учащегося в рамках курса. Он реализуется не только за счёт подбора содержания образования, но и за счёт определения наиболее оптимальных видов деятельности учащихся (см. раздел «Тематическое планирование»). Ориентация курса на системно-деятельностный подход позволяет учесть индивидуальные особенности учащихся, построить индивидуальные образовательные траектории для каждого обучающегося. В силу интегративного, межпредметного характера курса, отделить данный курс от других предметных курсов начальной школы можно лишь условно. Так коммуникативная и языковая компетентности (входящие в понятие ИКТ- компетентности и формируемые в рамках курса), входят в содержание предметных областей «Русский язык», «Литература». А компьютерная грамотность входит в содержание предметной области «Технология».
Описание ценностных ориентиров содержания курса
Как говорилось выше, основной целью изучения информатики в начальной школе является формирование у учащихся основ ИКТ- компетентности, многие компоненты которой входят в структуру УУД. Это и задаёт основные ценностные ориентиры содержания данного курса. С точки зрения достижения метапредметных резьультатов обучения, а также продолжения образования на более высоких ступенях (в том числе, обучения информатике в среднем и старшем звене), наиболее ценными являются следующие компетенции, отражённые в содержании курса:
Основы информационной грамотности, в частности овладение способами и приёмами поиска, получения, представления информации, в том числе информации, представленной в различных видах: текст, таблица, диаграмма, цепочка, совокупность.
Основы ИКТ-квалификации, в частности овладение основами применения компьютеров (и других средств ИКТ) для решения информационных задач.
Основы коммуникационной компетентности. В рамках данного учебного предмета наиболее активно формируются стороны коммуникационной компетентности, связанные с приёмом и передачей информации. Сюда же относятся аспекты языковой компетентности, которые связаны с овладением системой информационных понятий, использованием языка для приёма и передачи информации.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса
Изучение информатики в начальной школе даёт возможность обучающимся достичь следующих результатов в направлении личностного развития:
- овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
В ряде задач в качестве объектов для анализа с точки зрения информационных
методов и понятий взяты объекты из окружающего мира. Это позволяет детям применять теоретические знания к повседневной жизни, 5 лучше ориентироваться в окружающем мире, искать более рациональные подходы к практическим задачам.
- развитие мотивов учебной деятельности;
- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
В метапредметном направлении:
1) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
В наибольшей степени это умение формируется в проектах, где способы решения обсуждаются и формируются в ходе целенаправленной индивидуальной или групповой деятельности.
2) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
Действие планирования в наиболее развёрнутом виде формируется в проектной деятельности. Действия контроля и оценки формируются в любой задаче курса. Важную роль в этом играет необходимость следования правилам игры. Решение задачи должно соответствовать правилам игры, изложенным на листах определений, что учащемуся легко проверить. Кроме того, решение должно соответствовать условию задачи. В задачах, где это трудно проверить, в помощь учащимся приводятся указания к проверке.
3) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
На протяжении всего курса дети учатся использовать основные структуры курса: мешок, цепочку, дерево, таблицу для создания моделей и схем.
4) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
Средства ИКТ активно используются во всех компьютерных проектах, обычно для решения практических задач, которые часто включают коммуникативную и познавательную составляющие. Речевые средства используются в большей степени в групповых проектах, где дети вынуждены договариваться между собой, а также в проектах, которые заканчиваются выступлениями учащихся (часто с ИКТ-поддержкой).
5) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением;
6) осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
Наиболее активно эти умения формируются при выполнении групповых проектов и проектов, итогом которых должен стать текст и/или выступление учащихся.
7) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; Курс имеет мощную логическую составляющую. В частности, в курсе последовательно и явно вводятся логические понятия, обсуждаются логические значения утверждений для объекта, условия задач и другие тексты анализируются с точки зрения формальной логики.
8) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; ----определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
В наиболее полной мере эти результаты обучения формируются в процессе выполнения групповых проектов. Учащиеся при этом выполняют общую задачу, поэтому им приходится: вести диалог, договариваться о групповом разделении труда, сотрудничать, разрешать конфликты, контролировать друг друга и прочее.
9) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях информационных объектов, процессов и явлений действительности;
10) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Планируемые результаты.
Знакомство со средствами ИКТ. Использование эргономичных и безопасных для здоровья приёмов работы со средствами ИКТ. Выполнение компенсирующих упражнений. Организация системы файлов и папок, 8 запоминание изменений в файле, именование файлов и папок. Распечатка файла.
Запись, фиксация информации. Ввод информации в компьютер с фото- и видеокамеры. Сканирование изображений и текстов. Запись (сохранение) вводимой информации. Распознавание текста, введённого как изображение. Учёт ограничений в объёме записываемой информации, использование сменных носителей (флэш-карт).
Создание текстов с помощью компьютера. Составление текста. Клавиатурное письмо. Основные правила и инструменты создания и оформления текста. Работа в простом текстовом редакторе. Полуавтоматический орфографический контроль. Набор текста на родном и иностранном языках, экранный перевод отдельных слов.
Создание графических сообщений. Рисование на графическом планшете. Создание планов территории. Создание диаграмм и деревьев.
Редактирование сообщений. Редактирование текста фотоизображений и их цепочек (слайд-шоу), видео- и аудиозаписей.
Создание новых сообщений путём комбинирования имеющихся. Создание сообщения в виде цепочки экранов. Добавление на экран изображения, звука, текста. Презентация как письменное и устное сообщение. Использование ссылок из текста для организации информации. Пометка фрагмента изображения ссылкой. Составление нового изображения из готовых фрагментов (аппликация).
Создание структурированных сообщений. Создание письменного сообщения. Подготовка устного сообщения c аудиовизуальной поддержкой, написание пояснений и тезисов.
Представление и обработка данных. Сбор числовых и аудиовизуальных данных в естественно-научных наблюдениях и экспериментах с использованием фото- или видеокамеры, цифровых датчиков. Графическое представление числовых данных: в виде графиков и диаграмм.
Поиск информации. Поиск информации в соответствующих возрасту цифровых источниках. Поиск информации в Интернете, формулирование запроса, интерпретация результатов поиска. Сохранение найденного объекта. Составление списка используемых информационных источников. Использование ссылок для указания использованных информационных источников. Поиск информации в компьютере. Организация поиска по стандартным свойствам файлов, по наличию данного слова. Поиск в базах данных. Заполнение баз данных небольшого объёма.
Коммуникация, проектирование, моделирование, управление и организация деятельности. Передача сообщения, участие в диалоге с использованием средств ИКТ– электронной почты, чата, форума, аудио- и видеоконференции и пр. Выступление перед небольшой аудиторией с устным сообщением с ИКТ- поддержкой. Размещение письменного сообщения в информационной образовательной среде. Коллективная коммуникативная деятельность в информационной образовательной среде. Непосредственная: фиксация хода и результатов обсуждения на экране и в файлах. Ведение дневников, социальное взаимодействие. Планирование и проведение исследований объектов и процессов внешнего мира с использованием средств ИКТ. Проектирование объектов и процессов реального мира, своей собственной деятельности и деятельности группы. Моделирование объектов и процессов реального мира и управления ими с использованием виртуальных лабораторий и механизмов, собранных из конструктора. Основное содержание программы «Формирование ИКТ-компетентности обучающихся» реализуется средствами различных учебных предметов. Важно, чтобы формирование того или иного элемента или компонента ИКТ- компетентности было непосредственно увязано с его применением. Тем самым обеспечивается:
-- естественная мотивация, цель обучения; ·встроенный контроль результатов освоения ИКТ; ·
– повышение эффективности применения ИКТ в данном предмете; ·
– формирование цифрового портфолио по предмету, что важно для оценивания результатов освоения данного предмета.
Модуль «Видеотехнология» Возраст детей, на которых рассчитана образовательная программа курса «Видеотехнологии» – 3-4 класс
В предлагаемом курсе формируются умение находить, готовить, передавать и принимать требуемую информацию, в том числе с использованием различного технического инструментария: фото, видео, аудиоаппаратуры, среды iMovie, позволяющей монтировать фото, видео и аудио материалы.
Приобретаемые навыки:
Сочинение жанрового произведения (урок развитие речи).
Коммуникативные навыки - общение, работа в группе (распределение ролей).
Освоение технического инструментария:
-- Работа с цифровым фотоаппаратом.
-- Работа с цифровой видеокамерой.
-- Монтаж клипов в iMovie.
– Запись звука, подбор музыкального сопровождения.
Типовой проект рассчитан на 1 четверть и включает в себя:
Написание сценария (на уроках литературы или развития речи).
Заполнение сценарного листа: продумывание плана съёмок клипов по сценарию. Съёмка фильма по сценарию.
Монтаж фильма в среде iMovie: подбор клипов, коррекция сценария в соответствии с отснятым материалом, озвучивание, подбор музыкального сопровождения.
Просмотр и обсуждение готовых фильмов.
Результатом проектной деятельности в течение учебного года является общий сборник фильмов о школе, о самих участниках проекта и об их интересах. Сборник можно записать на DVD диск.
Основные требования к знаниям и умениям.
К концу обучения учащиеся должны знать:
Жанровые произведения тележурналистики.
Основные приемы видеосъемки.
Основные приемы видеомонтажа.
К концу обучения учащиеся должны уметь:
Анализировать под руководством учителя произведения тележурналистики.
Составить сценарный план с продуманными общими и крупными планами съемки. Снимать клипы цифровой видеокамерой в соответствии со сценарным планом.
Редактировать видеоклипы в программе iMovie (копировать на монтажную линейку, разрезать клип по указателю, ставить переходы между клипами, создавать титры).
Работать с аудиоматериалами (извлекать звук из клипов, записывать голос, регулировать громкость звука, импортировать музыкальные файлы).
3 класс
№ урока | Тема | Планируемые результаты | Деятельность учащихся | Вид контроля | ||
Предметные | Метапредметные | Личностные | ||||
1 | "Мой первый фильм". Съемки клипов о 1 сентября в школе | а)Сочинение жанрового произведения. б)Коммуникативные навыки - общение, работа в группе (распределение ролей). в)Освоение технического инструментария: г)Работа с цифровым фотоаппаратом. д)Работа с цифровой видеокамерой. е)Монтаж клипов в iMovie. Запись звука, подбор музыкального сопровождения. | 1. Освоение способов решения проблем творческого характера; 2. Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач; 3. Осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации. 4. Определение общей цели и путей ее достижения; 5. Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. | 1. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; 2.Поиск более рациональных подходов к практическим задачам. 3. Развитие мотивов учебной деятельности; 4. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; 5. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | • Написание сценария. • Заполнение сценарного листа: обсуждение плана съёмок клипов по сценарию . • Съёмка фильма по сценарию. • Монтаж фильма в среде iMovie: подбор клипов, озвучивание, подбор музыкального сопровождения. • Просмотр и обсуждение готовых фильмов. | Обсуждение , вербальная оценка, эмоциональное восприятие одноклассников. Размещение результатов в пространстве. Накопление личного портфолио |
2 | "Мой первый фильм". Сценарий. | |||||
3 | "Мой первый фильм". Монтаж. | |||||
4 | "Мой первый фильм". Оформление | |||||
5 | "Мой первый фильм". Сохранение. | |||||
6 | Фильм "Осень на школьном дворе". Фотосессия на школьном дворе. | а) Сочинение жанрового произведения (зарисовка). б)Коммуникативные навыки - общение, работа в группе (распределение ролей). в) Освоение технического инструментария: г) Работа с цифровым фотоаппаратом. д) Работа с цифровой видеокамерой. ж) Монтаж клипов в iMovie. з) Запись звука, подбор музыкального сопровождения. | 1.Освоение способов решения проблем творческого характера; 2. Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач; 3. Осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации. 4. Определение общей цели и путей ее достижения; 5. Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. | 1. Поиск более рациональных подходов к практическим задачам. 2. Развитие мотивов учебной деятельности; 3. Развитие самостоятельност и и личной ответственности за свои поступки в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; 4. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | •Написание сценария. • Заполнение сценарного листа. • Монтаж фильма из фотографий в среде iMovie: • подбор фотографий, • озвучивание, • подбор музыкального сопровождения. • Просмотр и обсуждение готовых фильмов. | Обсуждение, вербальная оценка, эмоциональное восприятие одноклассников Размещение результатов в пространстве . Накопление личного портфолио. |
7 | Фильм "Осень на школьном дворе ". Сочинение жанрового произведения | |||||
8 | Фильм "Осень на школьном дворе". Импорт фотографий в iMovie. Эффекты при добавлении фотографий | |||||
9 | Фильм "Осень на школьном дворе". Запись голоса | |||||
10 | Фильм "Осень на школьном дворе". Музыкальное сопровождение. Сохранение фильма. Просмотр и 14 обсуждение групповых проектов. | |||||
11 | Фильм "Наши лего- проекты".Составление сценарного плана фильма. Съемки фильма-репортажа о лего-моделях. | • Сочинение жанрового произведения (репортаж с элементами интервью). •Коммуникативные навыки - общение, работа в группе (распределение ролей). • Подготовка устного сообщения c аудиовизуальной поддержкой. Освоение технического инструментария: • Работа с цифровым фотоаппаратом. • Работа с цифровой видеокамерой. • Монтаж клипов в iMovie. • Запись звука, подбор музыкального сопровождения. | 1. Освоение способов решения проблем творческого характера; 2. Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач; 3. Осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации. 4. Определение общей цели и путей ее достижения; 5. Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. | 1. Поиск более рациональных подходов к практическим задачам. 2. Развитие мотивов учебной деятельности; 3. Развитие самостоятельност и и личной ответственности за свои поступки в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; | •Написание сценария. •Заполнение сценарного листа. • Монтаж фильма в среде iMovie: • озвучивание, • подбор музыкального сопровождения. • Просмотр и обсуждение готовых фильмов. | Обсуждение, вербальная оценка, эмоциональное восприятие одноклассников Размещение результатов в пространстве . Накопление личного портфолио. |
12 | Фильм "Наши лего- проекты". Просмотр клипов, корректировка сценарного плана фильма. | |||||
13 | Фильм "Наши лего- проекты". Работа с клипами в iMovie. | |||||
14 | Фильм "Наши лего- проекты". Работа с клипами в iMovie | |||||
15 | Фильм "Наши лего- проекты". Титры к фильму.Переходы между клипами | |||||
16 | Фильм "Наши лего- 15 проекты". Музыкальное сопровождение. Сохранение фильма. Обсуждение готовых проектов | |||||
17 | «Построй свою историю» с использованием одноименных наборов лего. Сочинение сказки. | • Сочинение жанрового произведения (сказка). • Коммуникативные навыки - общение, работа в группе (распределение ролей). • Запись, фиксация информации. • Ввод информации в компьютер с фото и видеокамеры. • Создание текстов с помощью компьютера. • Клавиатурное письмо. • Основные правила и инструменты создания и оформления текста. • Макетирование книги. • Распечатка файла. | 1.Освоение способов решения проблем творческого характера; 2. Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач; 3. Осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации. 4. Определение общей цели и путей ее достижения; 5. Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих | 1. Поиск более рациональных подходов к практическим задачам. 2. Развитие мотивов учебной деятельности; 3. Развитие самостоятельност и и личной ответственности за свои поступки в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; 4. Развитие навыковсотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | а)Написание сказочного рассказа. б)Конструирование из лего-наборов иллюстраций к сюжету. в)Фиксация на фотоаппарат и веб- камеру конструкций: г) Набор текста. д)Импорт и редактирование фотографий; ж)Создание коллажа из фотографий, текстовых выносок, заголовков; з) Редактирование текста, проверка орфографии. и)Просмотр и обсуждение готовых | Обсуждение , вербальная оценка, эмоциональное восприятие одноклассников Размещение результатов в пространстве . Накопление личного портфолио. |
18 | «Построй свою историю» с использованием одноименных наборов лего. Создание иллюстрации к сюжетам сказки из лего. | |||||
19 | «Построй свою историю» с использованием одноименных наборов лего. Оформление макета книжки с иллюстрациями. | |||||
20 | «Построй свою историю» с использованием 16 одноименных наборов лего. Оформление макета книжки с иллюстрациями. | |||||
21 | «Построй свою историю» с использованием одноименных наборов лего. Распечатка и брошюровка книжки. Обсуждение готовых проектов. | |||||
22 | Фильм "Наша экскурсия". Просмотр фотографий. Составление сценария | •Сочинение жанрового произведения (научно- популярный очерк). • Поиск информации. Поиск информации в соответствующих возрасту цифровых источниках. Коммуникативные навыки - общение, работа в группе (распределение ролей). • Подготовка устного сообщения c аудиовизуальной поддержкой. | 1. Освоение способов решения проблем творческого характера; 2. Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач; 3. Осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации. 4. Определение общей цели и путей ее достижения; 5. Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих | 1. Поиск более рациональных подходов к практическим задачам. 2. Развитие мотивов учебной деятельности; 3. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и | а)Поиск информации в Интернете, формулирование запроса, интерпретация результатов поиска. б) Сохранение найденного объекта. в)Монтаж клипов в iMovie. г) Запись звука, подбор музыкального сопровождения. д)Обсуждение групповых проектов. | Обсуждение , вербальная оценка, эмоциональное восприятие одноклассников Размещение результатов в пространстве . Накопление личного портфолио. |
23 | Фильм "Наша экскурсия". Сочинение рассказа об экскурсии. | |||||
24 | Фильм "Наша экскурсия". Монтаж фильма из фотографий по сценарию. | |||||
25 | Фильм "Наша экскурсия". Озвучивание рассказа по сценарию. | |||||
26 | Фильм "Наша экскурсия". Музыкальное оформление, титры | |||||
27 | Фильм "Освоение космоса". Поиск материала и фотографий в Интернете | |||||
28 | Фильм "Освоение космоса". Составление рассказа по фоторяду. | |||||
29 | Фильм "Освоение космоса". Запись голоса | |||||
30 | Фильм "Освоение космоса". Оформление и защита. | |||||
Фильм "Победа в ВОВ". Поиск информации | • Сочинение жанрового произведения (исторический очерк). • Поиск информации. Поиск информации всоответствующих возрасту цифровых источниках. Поиск информации в Интернете, формулирование запроса, интерпретация результатов поиска. Сохранение найденного объекта. • Коммуникативные навыки - общение, работа в группе (распределение ролей). • Подготовка устного сообщения c аудиовизуальной поддержкой. Освоение технического инструментария: • Работа с цифровым фотоаппаратом. • Работа с цифровой видеокамерой. • Монтаж клипов в iMovie. • Запись звука, подбор музыкального сопровождения | 1. Освоение способов решения проблем творческого характера; 2. Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач; 3. Осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации. 4. Определение общей цели и путей ее достижения; 5. Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих 6. Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением | 1. Поиск более рациональных подходов к практическим 2. Развитие мотивов учебной деятельности; 3. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; 4. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций | • Поиск информации в Интернете, формулирование запроса, интерпретация результатов поиска. • Сохранение найденного объекта. • Монтаж клипов в iMovie. • Запись звука, подбор музыкального сопровождения. • Обсуждение групповых проектов. | Обсуждение , вербальная оценка, эмоциональное восприятие одноклассников Размещение результатов в пространстве . Накопление личного портфолио. | |
Фильм "Победа в ВОВ". Поиск 19 иллюстраций | ||||||
Фильм "Победа в ВОВ". Сочинение рассказа | ||||||
Фильм "Победа в ВОВ". Монтаж фильма из фотографий и озвучивание рассказа | ||||||
4 класс
№ урока | тема | Планируемые результаты | деятельность учащихся | вид контроля | ||
предметные | метапредметные | личностные | ||||
1 | Фильм "География моих путешествий". Распределение индивидуальных тем проекта, поиск иллюстраций для фильма. | •Сочинение жанрового произведения (зарисовка). • Поиск информации. Поиск информации в соответствующих возрасту цифровых источниках. • Подготовка устного сообщения c аудиовизуальной поддержкой. Освоение технического инструментария: • Работа с цифровой видеокамерой. • Монтаж клипов в iMovie. • Запись звука, подбор | 1. Освоение способов решения проблем творческого характера; 2. Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач; 3. Осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации. 4. Определение общей цели и путей ее достижения; 5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением. | 1. Поиск более рациональных подходов к практическим задачам. 2. Развитие мотивов учебной деятельности; 3. Развитие самостоятельност и и личной ответственности за свои поступки в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных | а)Поиск информации в Интернете, формулирование запроса, интерпретация результатов поиска. б) Сохранение найденного объекта. в)Монтаж клипов в iMovie. г) Запись звука, подбор музыкального сопровождения. д)Обсуждение проектов. | Обсуждение, вербальная оценка, эмоциональное восприятие одноклассников Размещение результатов в пространстве . Накопление личного портфолио. |
2 | Фильм " География моих путешествий". Составление индивидуального сценарного плана | |||||
3 | Фильм " География моих путешествий ". Поиск иллюстративного материала | |||||
4 | Фильм " География моих путешествий". Работа с фотографиями и клипами в iMovie. | |||||
5 | Фильм "Осень под микроскопом". Разработка сценария | Сочинение жанрового произведения (научно- популярный телеочерк). • Создание сценарного плана. •Коммуникативные навыки - общение, работа в группе (распределение ролей). • Подготовка устного сообщения c аудиовизуальнойподдержкой. Освоение технического инструментария: • Работа с цифровым микроскопом. • Работа с цифровой видеокамерой. • Монтаж клипов в iMovie. • Запись звука, подбор музыкального сопровождения. | 1. Освоение способов решения проблем творческого характера; 2. Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач; 3. Осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации. 4. Определение общей цели и путей ее достижения; 5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением. 6. Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих | 1. Поиск более рациональных подходов к практическим задачам. 2. Развитие мотивов учебной деятельности; 3. Развитие самостоятельност и и личной ответственности за свои поступки в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; 4. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | а) Работа с цифровым микроскопом. б)Работа с цифровой видеокамерой. в)Составление сценарного плана. г)Поиск научной информации в интернете. д)Съемка фильма. е)Монтаж клипов в iMovie. ж)Запись звука, подбор музыкального сопровождения. | Обсуждение, вербальная оценка, эмоциональ ное восприятие одноклассников Размещение результатов в пространстве . Накопление личного портфолио. |
6 | Фильм "Осень под микроскопом". Съемки фильма. | |||||
7 | Фильм "Осень под микроскопом". Монтаж фильма | |||||
8 9 | Фильм "Осень под микроскопом". Монтаж фильма, титры Фильм "Осень под микроскопом". Обсуждение готовых фильмов. | |||||
10 11 | Проект «Сказки». Поиск материала. Составление сценария.Проект «Сказки». Изготовление или поиск иллюстративного материала. | •Поиск или сочинение жанрового произведения (сказка). • Поиск информации. Поиск информации в соответствующих возрасту цифровых источниках. Изготовление объектов анимации. • Подготовка устного сообщения c аудио поддержкой. Освоение технического инструментария: • Работа с цифровой видеокамерой. • Покадровая анимация в iStopmotion. • Запись звука, подбор музыкального сопровождения. | 1. Освоение способов решения проблем творческого характера; 2. Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач; 3. Осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации. 4. Определение общей цели и путей ее достижения; 5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением. 6. Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих | 1. Поиск более рациональных подходов к практическим задачам. 2. Развитие мотивов учебной деятельности; 3. Развитие самостоятельност и и личной ответственности за свои поступки в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; 4. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, | а) Сочинение притчи или поиск в интернете. б)Изготовление объектов анимации. в)Составление сценарного плана. г) Покадровая съемка в iStopmotion д)Запись звука, подбор музыкального сопровождения. | Обсуждение, вербальная оценка, эмоциональное восприятие одноклассников Размещение результатов в пространстве . Накопление личного портфолио. |
12 | Проект «Сказки». Изготовление иллюстративного материала. Фотофиксация | |||||
13 | Проект «Сказки». Монтаж. | |||||
14 | Создание индивидуальных новогодних мультфильмов. Поиск материала. Сценарий. | •Поиск или сочинение жанрового произведения • Поиск информации в соответствующих возрасту цифровых источниках. - Изготовление объектов анимации. • Подготовка устного сообщения c аудио поддержкой. Освоение технического инструментария: • Работа с цифровой видеокамерой. • Покадровая анимация в iStopmotion. • Запись звука, подбор музыкального сопровождения | 1. Освоение способов решения проблем творческого характера; 2. Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач; 3. Осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации. 4. Определение общей цели и путей ее достижения; 5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением. 6. Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих | 1. Поиск более рациональных подходов к практическим задачам. 2. Развитие мотивов учебной деятельности; 3. Развитие самостоятельност и и личной ответственности за свои поступки в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; 4. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | а) Сочинение сценария или поиск в интернете стихов, песен. б)Изготовление объектов анимации. в)Составление сценарного плана. г) Покадровая съемка в iStopmotion д)Запись звука, подбор музыкального сопровождения. | Обсуждение, вербальная оценка, эмоциональное восприятие одноклассников Размещение результатов в пространстве . Накопление личного портфолио. |
15 | Создание индивидуальных мультфильмов. Изготовление иллюстративного материала | |||||
16 | Создание индивидуальных мультфильмов. Покадровые съемки по сценарию. | |||||
17 | Создание индивидуальных мультфильмов о школе. Монтаж мультфильма. Просмотр и обсуждение. | |||||
18 | Короткие истории в стиле «Ералаш». Самостоятельные проекты. Разработка сценария | - Сочинение жанрового произведения (сатира) или поиск в доступных источниках. • Создание сценарного плана. •Коммуникативные навыки - общение, работа в группе (распределение ролей). • Подготовка устного сообщения c аудиовизуальной поддержкой. Освоение технического инструментария: • Работа с цифровым микроскопом. • Работа с цифровой видеокамерой. • Монтаж клипов в iMovie. • Запись звука, подбор музыкального сопровождения. | 1. Освоение способов решения проблем творческого характера; 2. Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач; 3. Осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации. 4. Определение общей цели и путей ее достижения; 5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением. 6. Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих | 1. Поиск более рациональных подходов к практическим задачам. 2. Развитие мотивов учебной деятельности; 3. Развитие самостоятельност и и личной ответственности за свои поступки в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; 4. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы | а) Работа с сатирическим произведением. б)Распределение ролей. в)Подготовка декораций. г)Составление сценарного плана. д)Съемка фильма. е)Монтаж клипов в iMovie. Запись звука, подбор музыкального сопровождения | Обсуждение, вербальная оценка, эмоциональ ное восприятие одноклассников Размещение результатов в пространстве . Накопление личного портфолио. |
19 | Короткие истории в стиле «Ералаш». Съемки по сценарию.. | |||||
20 | Короткие истории в стиле «Ералаш». Монтаж индивидуальных проектов. | |||||
21 | Короткие истории в стиле «Ералаш». Монтаж индивидуальных проектов. | |||||
22 | Короткие истории в стиле «Ералаш». Монтаж индивидуальных проектов. | |||||
23 | Короткие истории в стиле «Ералаш». Просмотр и обсуждение индивидуальных проектов | |||||
24 | Распределение тем проекта "Наши уроки". Составление сценария. | • Сочинение жанрового произведения. Коммуникативные навыки - общение, работа в группе (распределение ролей). • Подготовка устного сообщения c аудиовизуальной поддержкой. Освоение технического инструментария: • Работа с цифровым фотоаппаратом. • Работа с цифровой видеокамерой. • Монтаж клипов в iMovie. • Запись звука, подбор музыкального сопровождения | 1. Освоение способов решения проблем творческого характера; 2. Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач; 3. Осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации. 4. Определение общей цели и путей ее достижения; 5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебноминформационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением. 6. Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих | 1. Поиск более рациональных подходов к практическим задачам. 2. Развитие мотивов учебной деятельности; 3. Развитие самостоятельност и и личной ответственности за свои поступки в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; 4. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций | а)Составление сценарного плана. б)Съемка фильма. в)Монтаж клипов в iMovie. г)Сочинение рассказа. д)Запись звука, подбор музыкального сопровождения | Обсуждение, вербальная оценка, эмоциональ ное восприятие одноклассников Размещение результатов в пространстве . Накопление личного портфолио. |
25 | Создание индивидуальных проектов "Наши уроки". Составление рассказа по индивидуальной теме. | |||||
26 | индивидуальной теме. Создание индивидуальных проектов "Наши уроки". Съемки фильмов и фотосессии на уроках. | |||||
27 | Создание индивидуальных проектов "Наши уроки". Съемки фильмов и фотосессии 28 на уроках | |||||
28 | Создание индивидуальных проектов "Наши уроки". | |||||
29 | Фильм «Моя Москва». Распределение материала. Поиск информации | - Сочинение жанрового произведения (сатира) или поиск в доступных источниках. • Создание сценарного плана. •Коммуникативные навыки - общение, работа в группе (распределение ролей). • Подготовка устного сообщения c аудиовизуальной поддержкой. Освоение технического инструментария: • Работа с цифровым микроскопом. • Работа с цифровой видеокамерой. • Монтаж клипов в iMovie. • Запись звука, подбор музыкального сопровождения. | 1. Освоение способов решения проблем творческого характера; 2. Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач; 3. Осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации. 4. Определение общей цели и путей ее достижения; 5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением. 6. Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять | 1. Поиск более рациональных подходов к практическим задачам. 2. Развитие мотивов учебной деятельности; 3. Развитие самостоятельност и и личной ответственности за свои поступки в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; 4. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | а) Поиск информации в Интернете, формулирование запроса, интерпретация результатов поиска. б) Сохранение найденного объекта. в)Сочинение жанрового произведения г)Монтаж клипов в iMovie. д) Запись звука, подбор музыкального сопровождения. е)Обсуждение групповых проектов. ж) Запись сборника в iDVD. | Обсуждение, вербальная оценка, эмоциональ ное восприятие одноклассников Размещение результатов в пространстве . Накопление личного портфолио. Запись коллекции фильмов на диск. |
30 | Фильм «Моя Москва». Поиск иллюстраций.. | |||||
31 | Фильм «Моя Москва». Составление рассказа. Сценарий. | |||||
32 | Фильм «Моя Москва». Монтаж фильма из фотографий по сценарию. | |||||
33 | Фильм «Моя Москва». Оформление | |||||
34 | Фильм «Моя Москва». Коллективный просмотр готовых проектов | |||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по физической культура в 4 классе VIII вида, рабочая программа по физической культуре в 4 классе VII вида
Главной целью моей педагогической деятельности является сохранение и укрепление здоровья детей, воспитание у них потребности в здоровом образе жизни. При проведении уроков учитываю возрастные, п...
Рабочая программа по развитию речи (4 класс) на тему: "Рабочая программа по развитию речи 4 коррекционный класс (8 вида).
Рабочая программа составлена на основе авторской программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы ,4-е издание - М.: Просвещение...
Рабочая программа по русскому языку (4 класс) на тему: "Рабочая программа по русскому языку 4 коррекционный класс (8 вида).
Рабочая программа составлена на основе авторской программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы ,4-е издан...
Рабочая программа по трудовому обучению (4 класс) на тему: "Рабочая программа по трудовому обучению 4 коррекционный класс (8 вида).
Рабочая программа составлена на основе авторской программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы ,4-е издан...
Рабочая программа по русскому языку (3 класс) на тему: "Рабочая программа по русскому языку 3 коррекционный класс (8 вида).
Рабочая программа составлена на основе авторской программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы ,4-е издание - М.: Просвещение...
Рабочая программа по развитию речи (3 класс) на тему: "Рабочая программа по развитию речи 3 коррекционный класс (8 вида).
Рабочая программа составлена на основе авторской программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы ,4-е издан...
Рабочая программа по трудовому обучению (3 класс) на тему: "Рабочая программа по трудовому обучению 3 коррекционный класс (8 вида).
Рабочая программа составлена на основе авторской программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы ,4-е издан...