Главные вкладки

    Методические материалы для вожатых
    учебно-методический материал на тему

    Соколова Ольга Денисовна

    Уважаемые вожатые. Тут вы сможете найти законы и традиции, легенды и режимные моменты.

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Microsoft Office document icon metod_material.doc413 КБ

    Предварительный просмотр:

    ЗАКОНЫ И ТРАДИЦИИ ЛАГЕРЯ

    Традиции лагеря:

    • традиция доброго отношения к людям;
    • традиция доброго отношения к песне;
    • традиция вечернего «огонька» и вечерней речевки;
    • традиция орлятского круга;
    • традиция орлятской чести.

    Законы лагеря:

    • закон поднятой правой руки;
    • закон «ноль-ноль» (закон точности);
    • закон территории;
    • закон зелени;

    Ношение значков гардарика – это ТРАДИЦИЯ ОРЛЯТСКОЙ ЧЕСТИ.

    Она выражается в ритуале присвоения звания гардарика и вручения ребятам значков, а также в предварительной работе вожатого, направленной на формирование ответственности подростка за свои действия, свои поступки, свою жизнь. Значок можно рассматривать как символ принадлежности к смелым бесстрашным людям.

    Значок гардарика вручается на линейке закрытия смены тем ребятам, чьи дела и поступки служили примером для других, кто помогал создавать в лагере интересную жизнь, кто был верным и преданным другом. Он вручается только однажды и на всю жизнь как знак принадлежности к славному и дружному племени гардариков. Это не только награда за хорошие дела, но и залог будущих успехов.

    Посвящение в «гардарики» - заключительный и самый торжественный момент в отрядной жизни.

    ТРАДИЦИЮ ДОБРОГО ОТНОШЕНИЯ К ЛЮДЯМ. Она учит человека преобразовывать мир и самого себя в лучшую сторону. И все это невозможно сделать без любви к человеку, без доброго отношения к нему.

    Доброе отношение к людям - это:

    • готовность дарить улыбки, добрые слова всем, кто тебя окружает;
    • готовность что-то сделать для радости другого человека;
    • готовность не быть равнодушным, не пройти мимо человека, которому необходима помощь;
    • готовность радоваться успеху и достижениям друга;
    • готовность понять другого человека, принять его таким, какой он есть.

    Традиция доброго, уважительного отношения к людям, старших к младшим, младших к старшим лучше всего выражена в девизе «Нести радость людям!», а реализовать ее, воплотить в жизнь можно множеством добрых дел и поступков.

    Одним из способов выражения доброго отношения к людям является ритуал приветствия («Добрый день/Доброе утро!»), как одна из форм оказания внимания людям, идущим навстречу.

    ТРАДИЦИЯ ВНИМАНИЯ и ТРАДИЦИЯ СЮРПРИЗОВ 

    Суть их заключается в том, чтобы:

    1. - заботиться о своих друзьях, прийти на помощь в трудной ситуации или вместе порадоваться успеху;
    2. - делать им приятные сюрпризы по любому поводу (будь то начало нового дня, победа в каком-либо конкурсе, праздник, день рождения и пр.);

    - мальчикам ухаживать за девочками, как истинным джентльменам, а девочкам в нужные моменты помогать мальчикам.

    ТРАДИЦИЯ ДОБРОГО ОТНОШЕНИЯ К ПЕСНЕ заключается в уважительном, бережном отношении к песне и музыке и означает:

    - знание песни, которая исполняется, и уважение к людям, ее написавшим;

    1. - умение дослушать и допеть песню до конца, не прерывая ее;
    2. - умение сохранить лучшие, любимые песни и передать их другим;
    3. - тактичное отношение к содержанию и характеру песни, знание места и времени для исполнения каждой песни;
    4. - умение петь, не стараясь перекричать друг друга, не начинать песню, если ее не знаешь.
    5. Эта прекрасная традиция стала неотъемлемой частью жизни отрядов лагеря. Все дела в лагере начинаются и заканчиваются песней. Ни один сбор, «огонек», разговор не обходится без песни.
    6. В «Гардарике» к песне относятся, как к другу, а дружба - это уважение и понимание. Вот почему песню никогда не перебивают разговорами, поют негромко. Задумчиво или весело и задорно - в зависимости от характера песни, положив руки на талию товарищей, сидя у костра или став в орлятский круг и чуть покачиваясь в такт мелодии...
    7. Песни отвечают настроению, потому что среди великого их множества есть песни радости, победы, песни тихие, задумчивые, песни легкой, светлой грусти... Ребята находят в песнях ответы на жизненные вопросы о любви, дружбе и о самих себе.

    ТРАДИЦИИ ОРЛЯТСКОГО КРУГА И ВЕЧЕРНЕЙ РЕЧЕВКИ 

    Орлятский круг - символ душевного уюта. Важно чувствовать рядом плечо друга. «В круге каждый видит лица и глаза всех своих друзей. Каждый может сесть, встать, где ему нравится, с кем ему хочется. У круга нет начала и нет конца - одна неразрывная цепь, по которой проходят точки духовного напряжения, общей мысли, чувства, теплоты...

    Когда хочешь выйти из круга или войти в него, то дождись окончания разговора или песни и сделай это так осторожно, чтобы ничто не смогло ворваться в круг и затушить воображаемый огонь, находящийся в центре круга».

    Встают в орлятский круг, чтобы поговорить, сказать друг другу что-то сокровенное, очень важное.

    И самое главное - именно круг дает возможность не обойти вниманием ни одного человека из отряда.

    Органичным дополнением вечернего «огонька» является вечерняя речевка.

    Стоя в орлятском круге ребята и произносят слова речевки:

    День отшумел, и ночью объятый

    Лагерь зовет уснуть.

    Доброй вам ночи, девчата!

    Доброй вам ночи, ребята!

    Завтра нам снова в путь.

    ЗАКОН ПОДНЯТОЙ ПРАВОЙ РУКИ.

    Когда-то давным-давно враждовали два племени. Никто уже и не помнил, из-за чего все началось. Но вражда не утихала, и люди убивали друг друга. Никто не мог пойти и предложить другому мир, потому что это сочли бы за трусость. Никто не хотел, чтобы его сочли трусом, ибо трусов и в том, и в другом племени наказывали одинаково: им простреливали ладонь правой руки… И продолжали гибнуть самые горячие и молодые, самые смелые и здоровые, самые красивые. Племенам грозило вырождение.

            Вот тогда один старый и мудрый человек поднял правую руку и сказал: «Люди! Я хочу поведать вам что-то важное. Вы можете считать меня трусом. Вот моя правая рука, и, если вы посчитаете, что это трусость, вы можете стрелять в нее, но прежде выслушайте».

            И он предложил заключить мир и отправился с этим предложением в другое племя, подняв правую руку с открытой ладонью. Смелость старика вызвала уважение у врагов. Они решили его внимательно выслушать. И после долгих размышлений приняли предложение о мире.

            Вот так родился закон правой руки, который гласит: «Люди! Я хочу сказать вам что-то важное!»

    ЗАКОН «НОЛЬ-НОЛЬ» гласит: время в лагере дорого. Ребята собрались всего (!) на одну смену, дни которой стремительны и скоротечны, а так много за это время надо успеть: отдохнуть, научиться новому, обменяться опытом, найти друзей и единомышленников. Поэтому необходимо ценить каждую секунду. Каждое дело должно начинаться в точно назначенный срок, а заставлять себя ждать - значит отнимать у своих друзей драгоценные минуты познания нового, отнимать интересные дела, интересное общение да и просто хорошее настроение.

    Закон «ноль-ноль» означает точность не только во времени, но и точность в словах, обещаниях, в исполнении поручений. Выполнение его очень полезно не только в лагере, но и во взрослой, самостоятельной жизни. Соблюдение закона помогает стать людьми обязательными, ответственными и не подводить друзей, товарищей, коллег.

    ЗАКОН ТЕРРИТОРИИ  - нельзя выходить за территорию лагеря без сопровождения вожатых и без специального разрешения (и это немаловажно), поскольку именно взрослые отвечают за жизнь и здоровье ребят, их безопасность.

    С другой стороны, закон территории гласит: будь хозяином своей территории (отрядного места, лагеря), относись к ней бережно, как к дому. А настоящий хозяин всегда держит свой дом в порядке.

    И еще помни, что рядом живут твои друзья и сверстники, ведь одну территорию лагеря занимают несколько отрядов. И ты должен заботиться о том, чтобы не мешать живущим рядом.

    ЗАКОН ЗЕЛЕНИ - это уважение к природе. Гораздо проще оборвать, чем вырастить. И поэтому закон зелени категорически запрещает рвать цветы на территории лагеря.

    ВАЖНО!!! чтобы ребятам не скучно было слушать вожатого, чтобы, узнав законы и традиции, они осознали их и захотели выполнять.

    Какие можно использовать СРЕДСТВА И СПОСОБЫ РАБОТЫ над традициями и законами лагеря:

    1. личный пример вожатого;
    2. беседа с детьми;
    3. представление законов и традиций на вечернем огоньке

    1. Для детей подготовьте небольшие сюрпризы: слова приветствия в отрядном уголке (возле спальных комнат, на отрядном месте), маленькие подарки-«сюрпризки» под подушками и т.д. Так начнется знакомство детей с традицией доброго отношения к людям.

    !!!! личный пример вожатого имеет очень большое значение во всем!!!

    Ассоль – перед разучиванием песен!

    Однажды в одном небольшом городе, где не пели песен и не рассказывали сказок, произошла удивительная история.

            Маленькая девочка со странным музыкальным именем Ассоль встретила самого главного волшебника Эгля. Собирателя песен, легенд, сказок.

     - Не знаю, сколько пройдет лет, - сказал он ей, - только расцветет в твоем городе одна сказка. Ты станешь большой, Ассоль. И однажды на рассвете в морской дали сверкнет под солнцем алый парус. Тихо будет плыть, рассекая волны, без криков и выстрелов, белый величественный корабль. Много соберётся людей на берегу, удивляясь и ахая. Бесшумно подплывет корабль к берегу, и ты увидишь храброго, красивого юношу, протягивающего к тебе руку.

     - Далеко- далеко от сюда я увидел тебя во сне, - скажет он, - и приехал, чтобы навсегда увезти в волшебную страну, где восходит солнце и где звезды спустятся с неба, чтобы поздравить тебя с приездом».

            Шло время… Но Ассоль не забывала о чудесном предсказании Эгля. Она верила вопреки всем и всему, что ее окружало. И однажды в морской дали на горизонте появились алые паруса.

     - Но почему? Почему мечта Ассоль исполнилась? – недоумевали жители города.

            Они не подумали, что большинство из них слушают голоса истин сквозь толстое стекло жизни. Голоса кричат, а люди их не слышат. А храбрый юноша благодаря Ассоль понял одну нехитрую истину. Она в том, чтобы делать чудеса своими руками!

    Каждый день мы будем разучивать песни и делать/творить чудеса своими руками!

    Об орлятском круге

    В былые времена, в старинные годы... жили на берегу моря люди. Это было племя красивых и сильных людей, любящих жизнь и красоту, любящих друг друга... Но ничто не длится долго. Пришла война. Пришлось всем мужчинам идти сражаться.

    А как же любимые женщины, матери, сестры, дочери? Не забрать их с собою... И тогда все мужчины, чтобы не мерзли их любимые, сложили посреди пещеры свои горящие сердца. И ушли...

    Ушли воевать, защищать свой дом, свои семьи. Сердца горели ровным и теплым огнем.

    Но однажды ворвавшийся злой ветер старался погасить огонь. И тогда женщины, дочери, матери, сестры встали вокруг горящих сердец и загородили их от ветра. Долго пришлось им стоять, но уберегли они огонь. А когда мужчины вернулись домой, то были встречены своими любимыми. С тех пор повелась у людей традиция - вставать в круг.

    Круг, в который встают отряды «Орленка», называют орлятским. Встают в него, чтобы поговорить, сказать друг другу самое сокровенное, самое важное.

    Орлятский круг образуют по следующим правилам. Правая рука лежит на плече соседа справа, чтобы ты знал, что в трудную минуту всегда можешь опереться на своего друга. Левая рука лежит на поясе соседа слева, чтобы твой друг всегда был уверен в твоей поддержке.

    Если хочешь выйти из круга или войти в него, дождись окончания разговора или песни и сделай это так осторожно, чтобы злой ветер не смог ворваться в круг и затушить воображаемый огонь, находящийся в центре круга.

    СКАЗКИ, ЛЕГЕНДЫ

    ЛЕГЕНДА О СВЕЧЕ

    ...Зимний вечер притих за окном. Он хмур и холоден. А мы зажжем свечу и будем смотреть на огонь. Капли воска стекают медленно. Тонкий лепесток огня дрожит на сквозняке. Он живой - иначе зачем ему так трепетать? В нем таится могучая сила. Он помнитто, о чем уже забыли люди. И потому мы так любим смотреть на него. В трепете огня течет само Время.

    Когда человек появился на Земле, ему многому пришлось учиться: добывать пищу, изготавливать одежду, обустраивать жилище. А самым главным и трудным было добыть Огонь, потому что только раз в году - в день летнего солнцестояния - могли получить его люди. Трепетно хранили и берегли Огонь на Земле. Только самые отважные и чистые душой удостаивались чести быть Хранителями Огня.

    Каждое племя имело своего Хранителя. Постепенно племена разрастались и уходили жить на новые земли. Чтобы не потерять Огонь, Хранители объединились в Орден Огня и построили Башню. В самые трудные и опасные моменты жизни, когда человек оказывался на краю гибели, терял дорогу, не мог найти выхода, возникал силуэт Башни, свет которой служил ему спасительным маяком. Башня появлялась в самых разных местах, ее могли видеть несколько разных людей одновременно.

    И день и ночь поддерживали Хранители Огонь огромной Свечи, горевшей в Башне. Когда Свеча догорала, самый достойный из Хранителей сам становился свечой, и чистый Огонь его души светил людям.

    Проходили века. Человек достиг самых дальних пределов и решил, что все, о чем мечтал, у него уже есть. Он построил высокие дома со множеством отдельных квартир, придумал быстрые автомобили и даже искусственный свет. Люди перестали нуждаться в Огне Башни. И когда последняя Свеча догорела, Башня растаяла, а людей, поверивших в наступившее вечное благополучие, окутали довольство и спокойствие.

    Человек продолжал жить. Но даже в эти обустроенные квартиры стали приходить Беды, Одиночество и Страх. Чтобы прогнать их, человек включал свет и громкую музыку. Но и это не помогало ему.

    Однажды на старом заброшенном чердаке среди ненужных вещей человек нашел маленькую восковую свечу - символ далекой, утерянной во времени Башни. Он принес свечу в свой дом, где горел большой свет и играла музыка, и поставил свечу на стол. Ничего не изменилось в комнате. Маленький огонек свечи был едва различим среди ярких лучей искусственного света. Собираясь выйти из комнаты, человек выключил свет, но не потушил свечи. И тут произошло чудо: обычные вещи потеряли свои привычные очертания, комната стала теплой и уютной, а в сердце человека проник душевный покой.

    О свершившемся чуде узнали другие люди. И с тех пор они стали собираться вокруг огонька свечи, который очень чутко реагировал на их настроение. Если вдруг в сердце к кому-либо закрадывалась тень недовольства и сомнения, пламя свечи начинало коптить. Если же чисты были дела и помыслы людей, то тогда в трепещущем огоньке виделись всем силуэт старинной Башни и тени ее верных Хранителей.

    Кто знает, найдется ли человек, достойный стать Свечой, освещающей сердца и души других людей? И может быть, когда-нибудь благодаря ему мы с вами сможем увидеть силуэт той Башни. А пока...

    Зимний вечер притих за окном. Он хмур и холоден. Тонкий лепесток свечи дрожит на сквозняке. Он живой. В нем таится могучая сила. Потому мы так любим смотреть на него...

    ЗВЕЗДОЧЕТ

    Давным-давно жил на земле человек, который очень любил смотреть вечерами на звездное небо, считать звезды и мечтать. Люди прозвали его Звездочетом. Ему очень хотелось узнать все небесные тайны, сосчитать все звезды во Вселенной. Звездочет придумал и много лет мастерил замечательный прибор, с помощью которого люди могли увидеть звезды и научиться мечтать!

    Смастерив его, Звездочет пригласил в гости всех своих друзей, показал свое изобретение, весь вечер рассказывал о звездах и учил мечтать. Друзья были в восторге! С тех пор в доме Звездочета собиралось много людей. Он со всеми делился своими знаниями и новыми открытиями. Благодаря нему люди стали познавать небо, тайны вселенной и учиться мечтать. Люди любовались небом, познавали тайны вселенной и учились мечтать!

    Не нравились эти занятия только богам. Они хотели, чтобы каждый человек сам дошел до того, до чего дошел Звездочет, Чтобы каждый человек придумал себе свой телескоп и сам научился изучать небо. А ещё, чтобы люди разучились мечтать и познавать тайны. Боги забрали Звездочета к себе на небо и превратили в созвездие.

    С тех пор люди сами смотрят на небо и видят там не только звезды, но и созвездия! Смотреть на небо могут все, но вот только умеющие по настоящему дружить, любить, истинные романтики и люди искренние душой могут глядя на небо познавать тайны и мечтать!

    ПРИТЧА О ТАЛАНТЕ

    Эта история случилась много лет назад. У одного очень богатого человека было три сына. Когда они подросли, отец решил испытать их. Отправляясь в далекое путешествие, он оставил каждому по три таланта (талантом в этой стране называлась денежная единица). Отдавая деньги, отец сказал: «Пусть каждый из вас распорядиться ими по своему усмотрению. Это небольшие деньги, но если вы проявите свой ум, сообразительность, трудолюбие, то сможете жить безбедно».

    Старший сын купил на свои таланты несколько животных. Он трудился от зари до зари: косил траву, носил воду, строил ферму… Через год у него было уже небольшое стадо. Продавая на рынке молоко, мясо, шерсть, он сумел заработать в три раза больше денег, чем дал ему отец.

    Средний сын занялся торговлей. Он скупал в разных городах разные товары, продавал их на местном рынке и через год заработал в два раза больше денег, чем у него было.

    Младший же сын, испугался потерять отцовские деньги и зарыл их в землю около своего дома. Весь год он перебивался с хлеба на воду, но не выкапывал из земли таланты.

    Когда отец вернулся, младший сын выбежал первым его встречать. Он рассказал отцу, что все его деньги остались в целости и сохранности, так как он догадался закопать их в землю, и что отец должен быть доволен сыном, который может вернуть ему его же талант.

    Но отец рассудил по-другому. Увидев, во что смогли превратить свои таланты старшие сыновья, он все свое наследство поделил между ними. Старик решил, что если младший сын не смог по уму распорядиться тремя талантами, то во что он превратит целое состояние?

    А вы не боитесь, что случайно или нарочно сможете закопать свои таланты в землю? Или вы думаете, что их у вас нет и вы обычные люди? А может, вы просто скрываете свои таланты, боясь показать их другим?

    ПРО ИСТИНУ

    По одной восточной легенде, однажды боги решили сотворить мир. Они создали звезды, солнце, луну, землю, моря, горы, цветы, облака... Они создали человека. И, наконец, они создали Истину.

    И подумали богу – нужно спрятать Истину, чтобы человек ее не сразу нашел, а искал подольше. Задумались боги – куда же ее спрятать?

     - Давайте спрячем ее на самой высокой горе! – сказал один.

     - Давайте спрячем ее в самой глубокой земной впадине! – предложил другой.

     - Лучше спрячем ее во мраке морских глубин! – высказался третий.

     - Давайте оставим ее на обратной стороне Луны!

    Наконец, самый древний и мудрый бог сказал:

     - Мы спрячем ее в сердце человека. И он будет искать Истину по всей Вселенной, не подозревая, что носит ее в своем сердце.

    КРАСОТА, ВДОХНОВЕНИЕ, РАДОСТЬ И ТАЙНА

    Пошел маленький мальчик в лес. Встретил старика, идущего из лесу. Старик шел усталый, но радостно улыбался.

    - Почему Вы улыбаетесь, дедушка? – спросил мальчик. – Наверное, в лесу есть что-то очень хорошее?

    - Да, мальчик! В лесу есть Красота, Вдохновение, Радость и Тайна. Я увидел их, и мне захотелось жить еще много-много лет.

    Мальчик побежал в лес. Посмотрел вокруг себя. Все красиво: и дуб могучий, и ель нарядная, и ива плакучая, и береза белоствольная. Но самым красивым показался мальчику маленький цветок фиалки. Он поднял из травы свою синюю голову с фиолетовым глазом и с изумлением смотрел на мальчика.

     - Это Красота, - тихо прошептал мальчик.

    Прислушался мальчик, и до него донеслась далекая тихая песня дикого голубя: «Тур… Тур…» И в это же мгновение вспомнилось мальчику что- то ласковое и доброе. Вспомнились мальчику его друзья и близкие. Захотелось ему самому спеть песню о них.

     - Это Вдохновение, - тихо прошептал мальчик.

    Еще пристальнее посмотрел мальчик вокруг себя. Ярко сияло солнце, высоко в синем небе летали птицы, до самого горизонта плыли зеленые волны леса.

    «Как хорошо, что я все это вижу и чувствую, - подумалост мальчику. – Мир – это Радость, жизнь – это Радость».

    Но где же Тайна? Долго, очень долго присматривался и прислушивался мальчик, но Тайны так и не заметил.

    Пошел мальчик в лес и на следующий день. Опять встретил старика, идущего из леса. Рассказал мальчик, как встретился с Красотой, Вдохновением и Радостью. А вот с Тайной так и не встретился.

     - Дедушка! А где же Тайна?

    Старик загадочно улыбнулся и ответил:

     - Доживешь до седых волос – увидишь Тайну.

    Прошло много лет. Мальчик вырос. Стал взрослым человеком. Он прожил жизнь, вырастил детей. И сам стал седым стариком.

    Пошел однажды он в лес. Много лет прошло с тех пор, как маленьким мальчиком услышал он слова о Красоте, Вдохновении, Радости и Тайне. И вот теперь вспомнились ему слова Старика. Первое, что увидел в лесу – изумительно красивую фиалку в траве.

    «Это тот же цветок, который я видел здесь много лет назад, - подумалось Стрику. – Неужели он вечный?»

    Прислушался Старик: так же шепчет трава, шелестят листья. Поднял он голову и увидел: плывут облака, летит журавлиный клин в синем небе…

     - Так вот в чем Тайна, - догадался Старик. – Красота Вечна!

    О МЕЧТАХ М ФАНТАЗИЯХ

    Давным-давно, а может быть, и недавно... Кто мы такие, чтобы обсуждать бег времени, его течение? Мы видим только свою жизнь, чувствуем свои годы. Время летит незаметно. ..И в общепланетарном масштабе наша жизнь удивительно коротка и незаметна для общей истории. Однако история не создается сама по себе. Она складывается из многих и многих жизней, из поступков разных людей.

    • Тогда еще не было нас с вами, не было ваших родителей. Да что говорить... И люди жили в пещерах грелись у костров. Ходили на охоту с копьями и луками, укрывались шкурами мамонтов и бурых медведей. В те давние времена жило на берегу моря племя. Обычное племя, каких много было тогда на нашей планете. Простые люди, которые жили, чтобы есть и пить, охотились, чтобы быть сытыми. Каждый вечер они собирались у костра, чтобы похвастаться своей силой, ловкостью и умением, съесть очередную ко­ сточку, показать добытые шкуры и бивни. И был в том племени один мальчик. Родился он не таким, как все. Трудно ему было... он не ходил со всеми на охоту, не стрелял из лука. Он жил той жизнью, которая была непонятна всему племени. Мальчик мечтал. Он мечтал о жизни, о будущем. Он любил смотреть на звезды и думать: «А что там, на звездах?» Он любил смотреть на море и думать: «А что там, в море?»
    • В племени над ним смеялись, щипали, били. Трудно было ему. И он часто убегал в горы, разжигал свой маленький костер и, сидя около огня, любил смотреть на пламя, наблюдать за звездами, любоваться бегом реки. Люди нередко ловили на себе его задумчивый взгляд. И от непонимания стали выгонять его из племени. И вот однажды вечером мальчишка не выдержал и ушел.

    Долго шел он по берегу моря. Ночевал под открытым небом под кронами деревьев на мягкой траве. Но каждый вечер садился он у огня и мечтательно смотрел на небо... В это время разные мысли посещали его голову, он видел различные картины, которые поначалу пугали его...

    И вот однажды вечером, расположившись на ночлег, мальчик увидел недалеко от себя горящий костер. Ему стало любопытно, что за люди расположились так смело под открытым небом. Потихоньку, крадучись он приблизился к огню и увидел странную картину: вокруг огня сидят люди и внимательно слушают речь одного из старейшин. Приблизившись, он прислушался и понял, что раз­ говор идет не о бивнях и шкурах, не о еде. Старейшина рассказывал какие-то истории. Когда он закончил, следующий человек принялся рассказывать свою историю. За ним - еще один. Мальчик тихонько подошел и сел у костра. Все были настолько увлечены рассказом, что даже не заметили, что появился чужой. И только когда вдруг прозвучал голос - голос мальчика: «А вот я расскажу...» - все встрепенулись, но увидев, что никакой опасности им не грозит, позволили мальчику говорить.

    1. Он начал свой рассказ о звездах, о том, как много их над головой, что каждая звезда имеет свое назначение... О море, в котором столько всего интересного, о будущем, которое ждет его любимую родную планету. Мальчик рассказывал о своих снах, о своих фантазиях... Поздно закончился его рассказ, но никто в племени не смог шелохнуться, пока звучал его голос.

    И с тех пор каждый вечер племя собиралось у костра, чтобы послушать его. Он приобрел друзей, которые ценили его не за силу и ловкость, а за умение красиво говорить и фантазировать.

    Много времени пролетело с тех пор. Но почему-то люди до сих пор ценят тех, кто умеет увлекательно рассказывать, облекать в чарующие слова свои фантазии и мечты, да и просто красиво говорить. В разное время их называли по-разному: гусляры, сказители. Но всегда люди собирались вокруг них, чтобы послушать. Услышать рассказы и былины, окунуться в мир фантазий и мечтаний.

    Ведущий:

    Каждый из нас мечтает, уносится в свои грезы. И иногда очень хочется рассказать о том, что ты думаешь, о том, что хочешь.

    Но это наш внутренний мир. В каждом из нас живут такие качества, как воля, трудолюбие, целе­ устремленность, живет стремление совершить доброе, мы способны на благородные порывы. Эти качества помогают нам двигаться вперед, дают нам шанс найти себя в этом мире.

    ХУДОЖНИКИ  (Древнееврейская сказка)

    В давние времена пришли художники к царю, чтобы он разрешил их спор, как надо расписывать дворцы и храмы.

    Одни говорили: писать надо так, как пишут они, не иначе. Другие, напротив, превозносили свое умение.

    Отвел царь и тем, и другим художникам одну мастерскую, повелев разделить ее занавесом ровно на две половины.

    И вот художники приступили к работе.

    Первые принесли горшки тонко растертых красок: синюю, как небо ночью; красную, как маки на закате; зеленую, как море утром; желтую, как песок под солнцем; розовую, как румянец на лице девушки.

    Другие же художники красок не принесли вовсе, зато все старания приложили к тому, чтобы стену свою сделать глаже воды и чище снега.

    Когда одни художники роспись закончили, то и другие объявили работу готовой. Тогда царь  удивился и спросил:

    1. Какая же это работа, если вы за краски не брались? Они  ответили:
    2. - Сними занавес и суди.

    Занавес убрали.

    1. - о чудо! - белая стена, чистая, как снег, гладкая, как вода, засверкала всеми красками той стены, что была напротив.

    Отражение прекрасного было так же прекрасно: синяя краска - как небо ночью, красная - как мак на закате, зеленая - как море утром, желтая - как песок под солнцем, розовая - как румянец на лице девушки.

    1. все увидели, что обе стены великолепны.

    И, радуясь красоте, которую дано им было создать, художники помирились. А царь  сказал:

    - Двумя способами душа наша может стать прекрасной - украсив себя талантом или чисто­ тою. Ибо прекрасное отражается в чистоте.

    О ЗВЕЗДНОМ КРУГЕ

    Пусто и голо было на Земле до появления первого человека. Одиноко и грустно крутилась она во Вселенной среди таких же мрачных планет.

    Сейчас уже никто не может точно назвать то время, когда появились первые люди. Родились ли они на Земле или же прилетели из Космоса? Однако доподлинно известно, что они были сильные, добрые и умные, жили в гармонии с Природой и глубоко чувствовали Прекрасное.

    Дела их приносили только Благо планете и будущим поколениям. После смерти люди превращались в Звезды и, словно взявшись за руки, хороводом летали вокруг Земли. От Звездного Круга становилось на планете светлее, чище были Дела и Мысли людей, никому не хотелось совершать злых поступков.

    Но бежали минуты, минуты складывались в часы, часы - в дни, дни - в годы... И многих из людей перестали волновать чужие Боли, Горести и Проблемы. Люди больше не видели и не чувствовали Прекрасное. На планете появились Зависть и Вражда, пришли Болезни. Только лучшие из людей после смерти продолжали зажигаться на Звездном Круге. Но это людей не остановило, не заставило задуматься. И Зло воцарилось на Земле, а секрет удивительного превращения оказался полностью утерянным. Никто не мог больше стать Звездой. Звездный Круг перестал обновляться и с каждым днем все дальше и дальше удалялся от планеты.

    Только сейчас люди вдруг по-настоящему поняли, чем это им грозит: чем дальше удаляется Звездный Круг, тем меньше на Земле остается Света, Добра и Красоты.

    Каждый человек только сам может разгадать секрет, как стать Звездой. Каждый сам должен пройти свой путь. Помогает нам в этом Великое Прошлое Земли, помогают люди-Звезды, жившие прежде.

    ЛИСТЬЯ

    На гибких ветвях человеческих жизней - узорчатые зеленые листочки. Листья Добра... Их больше всего. Нежные листья Любви и листья Страха - они обычно растут где-то внизу... Их мало.

    Листья Верности, может быть, не самые красивые, но наверняка самые необходимые. Есть листья, не похожие на другие, ни в каких гербариях не описанные. Они встречаются редко, и их надо особенно беречь.

    Качаются под ветром живучие гибкие ветви, но рано или поздно приходит осень, облетают пожелтевшие от времени листья, и очень важно, чтобы узор ковра, который они выстелют на земле, был светлым и чистым. Это очень важно для будущей весны.

    ПРО ДОЖДИНКУ КЛЯПУ

    Маленькая дождинка Кляпа готовилась к первому в жизни ливню. Она стояла на родной туче, на самом ее нижнем этаже с решетчатым, как сито, полом в окружении своих подруг.

    Небо лениво моросило. Г розы обычно так и начинаются. Опытные дождинки, уже побывавшие на земле, небольшими группами деловито прыгали вниз.

    Наблюдая за ними, Кляпа думала о том, что произойдет дальше. Вот сейчас она помчится к земле. Главное, чтобы рядом градин не выпустили. С ними шутки плохи. Несутся с криком, шумом, свистом: «Дорогу! Дорогу!» Если вовремя не посторониться, разнесет в клочья. Кляпа огляделась: нет, вроде бы града не предвидится. Кругом были серьезные, спокойные тучи.

    Потом Кляпа представила, как попадет она на землю. Задание у нее было простое - схватить в воздухе или с листочка дерева какую-нибудь пылинку и крепко держать ее.

    1. Дальше Кляпа попадет в ручей. Обязательно будут на земле дождливые ручейки - вон сколько туч стянуло для ливня. И понесется она с тысячами своих подруг, кувыркаясь и прыгая. Кляпа представила, как она будет впитывать сладкий земной воздух. Говорят, что он гораздо вкуснее, чем заоблачный - чистый, но очень уж пресный.
    2. Потом Кляпа мечтала о том, как станет она уже не капелькой, а маленьким облачком и поднимется снова на родную тучу.
    3. там уже и к зиме готовиться надо - наряд узорный вязать. Сколько миллионов дождинок а каждая себе свой узор придумывает. И если этот узор выйдет красивым (а Кляпа постара ется), то тогда она станет снежинкой.

    Какое удовольствие снежинкой спускаться на землю! Летишь не торопясь, все с высоты рассмотришь. С подружками во время полета поболтаешь. Рассказывают, что можно даже, взявшись за руки, спускаться.

    1. еще говорят: когда совсем большой станешь, можно и в землю зарыться. Ласковые корни растений встретят тебя и помогут превратиться в цветок. В этот момент блеснула молния.

    «Начали! ПОШЕ-Е-ЕЛ!» - загрохотал гром. И тут же миллионы дождинок, кувыркаясь и сталкиваясь, устремились к земле. Кляпа зажмурилась, шагнула в весенний воздух и понеслась, затаив дух.

    «Молодцы-ы-ы-ы!» - грохотал гром. И Кляпе казалось, что он подбадривает именно ее.

    - Я все сделаю, - шептала Кляпа. - Я промою воздух, я напою ручей и море. Я дам влагу деревьям. Я сотку себе прекрасный узор, стану снежинкой и зимой прикрою землю от мороза. Я очень постараюсь.

    Она летела все быстрее и быстрее - маленькая дождиночка, прозрачная весенняя капелька.

    ПОЧЕМУ МОРЕ СОЛЕНОЕ

    Ж и л и на берегу моря два брата. Старший брат был богатый купец, а младший - бедняк. Целыми днями трудился младший брат - ловил рыбу, продавал ее, а богаче не становился.

    Однажды, когда море много-много дней штормило и вся рыба ушла далеко от берега, в доме бедняка закончились и деньги, и еда. Нечем было кормить детей. И никто из соседей-рыбаков не мог выручить беднягу. Он решил попросить немного муки в долг у старшего брата. Когда младший брат вошел в дом старшего, то увидел за столом множество гостей. Старшему брату стало стыдно перед гостями за нищий вид младшего, и он выставил его из гостиной на кухню. Когда же младший брат попросил немного хлеба для детей, то старший дал ему кусок мяса, предназначавшийся для собаки, и при этом сказал: «А хлеба попроси у чертей!»

    По народному поверью, за дальним Черным лесом жили черти. У них всегда был хлеб, потому что они владели волшебной мельницей, которая сама по себе могла намолоть и муки, и соли. Надо было только попросить: «Мельница, мели!» Останавливали мельницу словами: «Мельница, хватит!»

    Пришлось младшему брату отправиться в Черный лес. Шел он долго. Стемнело. Наконец, заметил младший брат вдали огонек. А когда подошел поближе, то увидел костер, вокруг которого скакали и веселились черти.

    Младший брат очень испугался, но, вспомнив о голодных детях, решительно вышел к костру. Черти обрадовались появлению человека и очень развеселились, когда узнали, зачем он пожаловал. Обменять мясо на хлеб? Может быть, на золото, серебро или драгоценности? Но младший брат просил только немного хлеба для своих детей. Такое упорство покорило даже чертей. Они решили вознаградить честного человека и подарили ему свою волшебную мельницу.

    Возвратился младший брат домой к своей семье. Попросил у мельницы немного муки и соли. Жена испекла лепешки и накормила детей. Больше семья младшего брата не голодала. Да и многие его соседи-бедняки не оставались без свежих лепешек. Повеселела рыбацкая деревушка, и перестали ее жители бояться голода из-за шторма и непогоды.

    Черной завистью позавидовал старший брат младшему. И решил украсть мельницу, а что­ бы рыбаки не смогли ее вернуть, уплыть из родных мест.

    Погрузил старший брат все свое добро на корабль, дождался темноты, прокрался в дом младшего брата и выполнил задуманное. Мельница оказалась у него в руках.

    Отплыл старший брат от родного берега подальше и решил испытать мельницу. Но хлеба на корабле было достаточно, и решил старший брат заполучить много-много соли, чтобы продать ее за большие деньги на чужом берегу. Он хорошо знал первое заклинание: «Мельница, мели!», произнес его, и мельница начала молоть соль.

    Белую крупную соль старший брат складывал в мешки и подсчитывал, сколько денег он получит за каждый. Но соли становилось все больше и больше, уже не было мешков, но второе заклинание, останавливающее мельницу, старший брат забыл. «Мельница, прекрати!», «Мельница, остановись!», «Мельница, перестань!» - какие только слова не выдумывал старший брат, но нужное слово не вспоминалось, и мельница продолжала засыпать все вокруг солью.

    Корабль под тяжестью соли начал тонуть. Утонул старший брат и все его богатства. Утонула и волшебная мельница. Но она продолжала молоть соль. И теперь уже никто никогда не сможет ее остановить, даже точно зная слова заклинания - ведь неизвестно место, где она находится.

    Мельница мелет соль где-то на дне моря. И потому море всегда соленое.

    ПОЧЕМУ МОРЕ ШУМИТ

    Когда-то на земле не было ничего, кроме суши и воды: ни деревьев, ни цветов, ни травы, ни птиц, ни животных - одни камни и песок. На берегу моря у гор жило племя людей. Однажды напал на них страшный мор, люди заболевали один за другим. Необходимо было срочно найти лекарство, иначе племени грозило вымирание.

    Один юноша отправился на поиски снадобья. Долго он бродил по свету и наконец добрался до морского царя. Тот долго раздумывал, а потом сказал:

    - Старые предания гласят: люди перестанут болеть, когда на земле будут цвести сады и рез­ виться животные. Я могу помочь людям - могу отдать свои прекрасные леса и сады. Но в награду мне нужен человек, который согласится навсегда остаться на дне морском, будет оберегать мое царство и сражаться с морским драконом. Этот человек никогда не сможет вернуться к своим близким, в свои родные места. Найди мне такого человека, и я помогу вылечить людей.

    Юноша долго раздумывал. Возвращаться к людям и искать такого человека - на это уйдет время, за которое болезнь унесет еще больше жизней. Значит, нужно самому стать этим человеком - защитником морского царства. Но хватит ли у него сил для борьбы с драконом? И как решиться пожертвовать собой, своей жизнью, своим будущим, как отказаться от любимой?

    Юноша вернулся к морскому царю и принял его условия. На земле появились леса и сады, отступили болезни. А юноша продолжает охранять морское царство, продолжает сражаться с морским драконом изо дня в день.

    И мы до сих пор слышим шум этой битвы. Чуть устанут бойцы, позволят себе немного отдохнуть - шум становится тише, море спокойнее, а вступят в схватку заново - море штормит и бушует.

    СЕМЬ СТАРИКОВ

    Среди высоких стройных деревьев замерли деревянные фигуры семи старцев. Они всматриваются в лицо каждому, задавая вопрос: «С добром или со злом пожаловал ты?» По-разному рассказывают о причинах их появления здесь. Вот одна из легенд...

    В давние времена здесь, на берегу Черного моря, жили красивые, сильные люди. Ничего они не боялись. Счастье наполняло их сердца, потому что не знали они горя и печали.

    Однажды в дождливую погоду, когда волны с бешеной силой бились о берег, а небо освещали разряды молний, в селение пришел человек. Странный он был: постоянно чего-то боялся, всем завидовал, не улыбался.

    Племя приютило этого человека. Ему дали сухую одежду, накормили вкусной едой и уложили спать. Он остался жить в деревне. Но с его приходом поселились в душах людей пороки: злость, грубость, ненависть. Этого человека стали избегать, обходить стороной. Не было конца детскому плачу в домах, материнским причитаниям, вражде и ссорам между мужчинами.

    Отчаявшиеся люди обратились за помощью к семи старикам - мудрецам своего племени. У старцев была лишь ночь на раздумья. На рассвете перед всем племенем они держали ответ: «Все дело в существовании человеческого зла. И избавиться от него можно при одном условии: если собрать все зло в одном месте и спрятать его от людей».

    Отправились люди по всему свету собирать зло. Несли его в мешках, везли на лошадях, каждый старался - и стар и млад. Старцы собрались на большой поляне, где все складывали свою добычу. И так много было этого зла, что вся поляна и лес вокруг нее оказались заполненными мешками.

    Старцы размышляли, и мысли их были нерадостными. Столько зла невозможно спрятать. Значит, должен быть какой-то секрет, который позволит человеку выжить в любых условиях.

    И однажды старцев посетило озарение. Главное в жизни человека - это ощущение счастья. А счастье может подарить солнечный лучик, улыбка любимого человека, смех ребенка. Самые простые вещи помогут человеку забыть о зле, справиться с любыми напастями.

    Занятые новыми мыслями, старцы позабыли о том, сколько зла скопилось у их ног. Они поспешили к людям, чтобы открыть им истину. Но зла было так много, что некоторые мешки порвались, и непонимание, недоверие и бессилие вырвались наружу. Незаметно прокрались они в головы старцев и отняли их новые мысли. Задеревенели старцы в раздумьях. А в людях поселилась надежда, что старцы оживут и помогут им избавиться от существующего зла.

    Так и стоят старцы на берегу Черного моря в ожидании и раздумьях, а люди живут рядом. Меняются поколения, разные события случаются. Но до сих пор, когда человек задумывается о счастье и зле, о том, чего больше в этом мире, он приходит к старцам и размышляет вместе с ними.

    ЛЕГЕНДА «ЛЮДИ- ВЕЛИКАНЫ»

    Давным-давно, когда на земле не было ни высотных домов, ни машин, ни электричества, когда люди передвигались на лошадях, а сражались с помощью мечей, в долине среди гор своей тихой размеренной жизнью жила маленькая страна. И вот однажды с гор спустились красивые великаны. Красивыми они были не только внешне, но и душа у них была красивой, а сердце добрым. Великанам очень понравилось в долине, и они остались жить с людьми.

    Шли годы. Великаны стали лучшими друзьями людей, помогали им работать в поле, строить дома, дороги. Если кому-то было трудно, великаны всегда оказывались рядом. Весть об этих прекрасных больших людях разлетелась по всей земле. В этой стране прекратились войны, так как никто не решался сразиться с великанами. Дружба продолжалась много лет, и, может быть, продолжалась бы еще дольше, если бы не людская зависть и злость...

    Жил вто же время на земле злой царь Коршун. Черная зависть не давала ему покоя. Ему хотелось властвовать над людьми в красивой долине! Но - великаны! Они не оставляли ему шансов одержать над ними победу: справиться с великанами с помощью оружия он не мог. Долго обдумывал Коршун стратегию захвата. И вот однажды его осенила такая мысль: «Если я не могу прогнать великанов, то это могут сделать сами люди!». Собрав своих воинов и переодев их в людскую одежду, послал их Коршун в долину.

    1. Зачем нам эти великаны? - спрашивали злодеи, смешавшись с толпой.
    2. Как же, - отвечали люди, - они наши друзья. Если бы не великаны, мы бы никогда не смогли построить такие красивые дома, замки, дороги, не смогли бы победить наших врагов!
    3. Но если бы их не было, вы бы никогда не знали о своей беспомощности и ничтожности! Люди задумались. И тогда то, что не смогло сделать оружие, сделало человеческое слово.

    Прогнал народ великанов из своей страны обратно в горы.

    Не медля ни минуты, Коршун захватил страну. Он уничтожил все, что напоминало людям о великанах. Но этого ему показалось мало! Он запретил людям смотреть на небо, потому что поднятые вверх головы напоминали Коршуну об огромном росте великанов. А тех, кто нарушал запрет, ждала смертная казнь.

    Так проходили годы. Жизнь людей стала серой и скучной. Они перестали разговаривать друг с другом, всегда ходили с опущенной головой. Новое поколение не знало, что такое звезды, небо.

    Лишь старики хранили в душе воспоминания о прекрасном бездонном небе, усыпанном яркими огоньками.

    Жил в этой стране старик, у которого было семь внуков. Однажды один из внуков сидел на пороге своего дома и о чем-то думал. Вдруг откуда-то сверху послышался красивый, нежный голос:

    1. Привет. Подними, пожалуйста, голову.
    2. Кто ты? - спросил юноша.
    3. Я звезда, - ответил голос. - Я давно люблю тебя. Каждый вечер я поднимаюсь на небо и любуюсь тобой. Мне бы хотелось подарить тебе звездное небо, его свет, глубину и красоту. Подними голову.

    Юноша не удержался и поднял голову. Такой красоты он не видел никогда в жизни! Юноша побежал к своим братьям и рассказал им о чуде.

    1. Так вот что прятал Коршун от нас! Мы должны освободить нашу страну от этого злодея! Но как?

    И тогда звезда рассказала им про великанов. Братья очень осторожно, боясь быть замеченными, вышли из города и поднялись в горы. Долго блуждали в горах братья и наконец нашли деревню, где жили великаны. Но, к сожалению, было слишком поздно! Из всех могучих людей остался лишь один, да и тот был очень стар!

    Расстроились братья. Но идея о свободе своей страны была очень дорога им! Тогда они решили:

    - Мы будем бороться, несмотря ни на что!

    Вернувшись в город, братья стали рассказывать своему народу о небе, о великанах, о счастливой жизни, которая зависела только от них самих. Но страх перед Коршуном оказался сильнее! Люди отказывались помочь братьям. Коршун, узнав, что в городе готовится бунт, собрал войско и направил его против братьев.

    Долго бились братья с врагами. А люди, замерев, наблюдали за битвой со стен города. Никто не верил в победу братьев. Бой был жестоким. Все меньше и меньше оставалось сил у отважных бунтовщиков. И вдруг люди стали замечать, что чем дольше продолжается битва, тем выше и красивее становятся братья! О чудо! Братья превращались в великанов!!!

    Закончилась битва. Коршун был побежден!!! А у людей появились свои великаны.

    Так вера в победу, в справедливость, сила воли, доброта и любовь помогли простым, обыкновенным людям стать великанами!

    Ведущий: Эти черты служат основой, фундаментом, постаментом характера Настоящего Человека.

    ЛЕГЕНДА «КАМЕННЫЕ ЖЕНЩИНЫ»

    Давно это было. На берегу Черного моря стояла маленькая рыбацкая деревушка. Жили в ней простые, бесхитростные, надежные люди. Мужчины занимались рыбной ловлей, а женщины растили детей и занимались хозяйством. И были эти мужчины и женщины удивительно красивы и умны.

    Вот однажды отправились мужчины в море за уловом, а женщины остались ждать своих мужчин на берегу. Мужчин не было долго: улов был большим, и лодки, груженные рыбой, медленно возвращались домой. И все вроде было хорошо. Но на обратном пути встретились им русалки. Мы знаем, что встреча с русалками не предвещает ничего хорошего. Русалки захотели получить любовь и преданность мужчин, не прибегая к колдовским чарам. Они решили завоевать мужчин хитростью. Морские красавицы подплыли к деревушке и потребовали от женщин выкупа за жизнь рыбаков. «Женщины, ваши мужчины никогда не вернутся к вам, если вы не отдадите за их жизни свои прекрасные голоса!» - выставили требование русалки. А женщины так любили своих мужчин, что пожертвовали ради жизни любимых своими прекрасными голосами. Безголосые женщины стояли на берегу и с надеждой всматривались в горизонт. И мужчины вернулись к ним.

    1. следующий раз, когда мужчины отправились в море, русалки потребовали от женщин в обмен на жизни мужчин красивые волосы. Безголосые, безволосые женщины стояли на берегу и ждали своих мужчин, и мужчины вернулись к ним.
    2. очередной раз ушли мужчины в море, и в очередной раз приплыли русалки в надежде на то, что женщины откажутся от своих мужчин. Потребовали русалки от женщин обменять жизни мужчин на огонь, пылающий в их глазах. И женщины пожертвовали своими «горящими» глазами. Безволосые, безголосые, с потухшими глазами, женщины дождались своих мужчин, а те не переставали любить своих женщин.

    Русалки были в бешенстве. Как же так, что же делать?! В следующий раз они были гораздо

    коварнее: они потребовали от бедных женщин пожертвовать своей красотой. И женщины отдали красоту. Безволосые, безголосые, уродливые, с потухшими глазами, женщины стояли и ждали своих мужчин. И мужчины вернулись к своим любимым.

    Русалки начали терять терпение, злость на свою беспомощность будила в них самые противоречивые чувства. И вот одна старая, умудренная опытом русалка сказала: «Самое ценное в людях - душа. Давайте потребуем от женщин пожертвовать своими душами. Без души они не будут нужны своим мужчинам». И русалки потребовали от женщин их души, и отдали женщины свои души в обмен на жизнь своих возлюбленных. Безволосые, безголосые, с потухшими глазами, уродливые, бездушные, каменные женщины стояли и ждали своих мужчин. И мужчины, несмотря ни на что, вернулись к своим женщинам. Они приходили к застывшим камням, приносили рыбу, приводили детей, рассказывали о событиях, плакали, радовались...

    Шло время, дети выросли, мужчины по одному уходили из жизни, менялись времена, эпохи, а каменные женщины так и стоят у берега моря, вглядываясь вдаль и надеясь на возвращение своих любимых.

    Существует поверье, что когда на земле добро победит зло, то каменные женщины оживут и расскажут миру удивительную историю, которая не записана на бумаге, пергаменте и не отображена на камне. История о любви, доверии, самопожертвовании.

    ЛЕГЕНДА «СИНИЙ КРАБ»

    «Синий краб, синий краб среди черных скал в тени, Синий краб, он приснился мне во сне...»

    В одну из смен в лагерь приехал мальчишка. Трудно оказаться вдали от дома одному, да еще когда в первый раз уезжаешь так далеко. Не сразу можно привыкнуть к тому, что рядом нет родных или друзей. Тоскливо многим в первые дни. Но кто-то привыкает к разлуке быстро, кто-то медленно, а кто-то к этому не может привыкнуть никогда. Все люди разные...

    • Этот мальчишка каждый день убегал к морю. Он уходил далеко-далеко вдоль по берегу, садился на морскую гальку и рассматривал закат - сквозь слезы закат смотрится так интересно! А слезы? Мальчишка знал, что «мужчины не плачут - мужчины огорчаются!» Так любил говорить его отец. Но слезы катились из глаз сами собой, когда он вспоминал семью, родной двор, оставшихся друзей. И хотя он понимал, что очень скоро вернется обратно в свой дом, ничего поделать с со­ бой не мог. А чтобы в отряде его не дразнили плаксой, лучше уйти сюда, на берег моря, и просто посидеть молча, рассматривая закат. Как вы сами понимаете, друзья от такой жизни не заводятся,
    1. Чем больше дней проходило, тем более одиноким становился мальчишка. А от этого делалось все печальнее и печальнее у него на душе, и все чаще и чаще он убегал на берег моря и плакал.

    Всякое случается с нами. Во что-то мы верим, во что-то нет, но иногда с нами происходят сказочные вещи, в которые поверить невозможно, но они есть, и все тут, вопреки всем законам природы и разума. Такие мальчишкой в один из вечеров произошло...

    Он в очередной раз убежал из отряда и пришел на свой берег. Как всегда, при виде солнышка, закатывающегося в море, из глаз покатились слезы и стало горько на душе. Некому поплакаться, не с кем поделиться... грустно.

    • Вдруг голос:
    1. - Тебе больно?

    Мальчишка боялся пошевелиться: ведь рядом никого не было. А если это кто-то из взрослых? Сейчас начнут выспрашивать, почему плакал... Шмыгнув носом, мальчишка буркнул, что все хорошо, и сжался в ожидании дальнейших вопросов. Но вдруг прозвучало:

    - Костром догорающим солнце прячется за морем...

    А мальчишка неожиданно сам для себя вдруг продолжил:

    1. - Мягким бликом играючи, облака расцветило...

    После небольшой паузы голос сказал:

    1. - Немного неудачно в смысле рифмы, но красиво.
    2. - А ты кто? - спросил мальчик.
    3. - Я? Ты не поверишь. Я твой друг!
    4. - Друг? Но ведь я тебя не знаю.
    5. - Вот давай и познакомимся. Краб собственной персоной, синий.
    6. - А разве такие бывают?
    7. - А ты посмотри...

    Мальчишка обернулся и увидел подле себя краба синего цвета. Тот сидел на соседнем камне и шевелил клешнями.

    1.  - Да ладно разыгрывать, - мальчишка завертел головой в надежде увидеть насмешника, - выходи, кто там так шутит?
    2.  - Шутки? Ну уж нет.
    3.  - Да?.. - мальчишка замер в изумлении. - Это ты сейчас сказал?
    4. Вот народ пошел: то не верит в синих крабов, то в говорящих. Может, проще рукой пощупать...да не свою голову, она у тебя как раз в порядке, - рассмеялся краб.
    1. Мальчишка засмеялся вслед...

    Целый вечер они разговаривали обо всем: о закате, о море, о жизни... На следующий вечер мальчишка снова пришел на камни и снова встретился со своим крабом. Они продолжили разговор, только в этот раз краб рассказывал мальчишке про своих друзей.

    Все дело в том, что его друзья - шестеро крабов - отговаривали его дружить с мальчишкой, утверждая, что людям нельзя доверять. И краб решил посоветоваться с мальчишкой по этому вопросу. Но мальчишке нечего было сказать. У него здесь друзей не было - он не смог их найти. Краба это очень сильно удивило: как это - не иметь друзей? И он начал рассказывать о том, какие у него хорошие и верные друзья.

    Мальчишке стало завидно, и он спросил краба:

    1. - А как же их разыскать?
    1. краб стал советовать мальчишке, как можно познакомиться, завести разговор, найти общий язык. Каждый вечер они встречались на берегу моря, и каждый вечер мальчишка приносил ново­ сти: сколько новых друзей он смог отыскать, с кем нашел общий язык, кому помог в трудную ми­ нуту. Но сколько бы новых друзей ни появлялось, мальчишка никогда не забывал своего краба синего цвета.

    Прошло время, и смена закончилась. Подошла пора собирать чемоданы. Мальчишка закрутился в сутолоке сборов и прощаний и, только сев в автобус, вспомнил, что не попрощался со своим крабом. Но было уже поздно.

    Несколько вечеров синий краб выходил на берег в ожидании своего юного друга, но того все не было и не было... Краб забеспокоился и решил ползти его искать: вдруг с мальчиком что-то случилось? И как ни отговаривали его друзья, он отправился на поиски.

    Долго его не было, слишком долго - друзья забеспокоились и отправились следом....

    Крабы не могут находиться на суше долгое время, так уж их устроила природа. Расползлись крабы по всему «Солнечному», во всех направлениях... А утром на набережной люби увидели погибших синих крабов.

    Цените дружбу и настоящих друзей.

    СКАЗКА О СОЛНЦЕ

    Когда-то на берегу Черного моря, а может быть, и не Черного, находился город. Главной достопримечательностью его было Солнце.

    Солнце в нем было просто необыкновенное, самое доброе и самое ласковое. Здесь жили очень гостеприимные и радушные люди, и поэтому город всегда был полон туристов. Центральная улица - Солнечная была украшена плакатами, в соседних городах с экранов телевизоров, из радиоприемников звучала реклама Солнца...

    Туристический бизнес приносил большие деньги, и в городе стало появляться множество казино, баров и ночных клубов.

    Жизнь в городе переменилась, изменились и люди. Ночи они проводили в развлечениях, а днем спали, лишь одинокие туристы да дети бродили по опустевшим улицам. Все реже встречались счастливые, улыбающиеся лица. Люди забыли о главной ценности своего города - Солнце, перестали обращать на него внимание.

    И тогда небесные силы наслали на город тучи... Началась гроза, пошел сильный дождь... Он барабанил по крышам домов и машин, листьям деревьев, стучался в двери и окна...

    Дождь шел ночь, неделю, месяцы, годы...

    Город постепенно опустел, все меньше людей посещало когда-то гостеприимные отели и гостиницы, туристический бизнес перестал приносить доход. Люди решили покинуть родной город и искать света и тепла где-нибудь вдали от дома. И лишь дети понимали, что виновата не природа, не сила стихии, а сами люди, забывшие в мелкой суете о главной ценности, которая всех их когда-то объединяла. Рано утром, когда все взрослые еще спали и видели сны о прекрасном будущем в далеких землях, чужих городах, дети собрались на главной площади. Каждый ребенок - от пятилетнего карапуза до семнадцатилетнего юноши - принес с собой небольшой камешек с изображением Солнца. Дети бросили их в небо, и (как это ни удивительно) тучи стали рассеиваться. Может быть, потому, что детей было очень много, а может, потому, что у них были очень чистые сердца.

    Солнце, уставшее после долгой болезни, сначала робко и несмело стало освещать улицы, площади, согревать землю, а потом всё смелее зашагало по переулкам, заглядывая в каждое окошко, каждую обветшалую мансарду... Солнце набирало силу...

    Спавшие до того времени взрослые пробудились от громкого озорного смеха своих детей. Выглянув в окно, они не поверили своим глазам: вернулось их Счастье...

    СКАЗКА О КОРЯГЕ

    Давным-давно на опушке огромного темного леса у широкой полноводной реки жили Бревна. Это были хорошо отесанные Бревна, сваленные в удивительном беспорядке: вперемешку большие и маленькие, короткие и длинные, широкие и узкие. Такая у них была игра: они любили наскакивать друг на друга, переворачиваться, кувыркаться и с шумом вновь раскатываться в разные стороны.

    Среди ровных и стройных Бревен выделялась одна странная, неуклюжая Коряга, вызывая сво­ им причудливым видом общие насмешки. Никто ее не обтесывал - она была такой, какой уроди­ лась здесь, на берегу реки. Она хотела поиграть с Бревнами, но была настолько неповоротлива, что своими вкривь и вкось торчащими сучьями делала больно другим. Все вокруг стали отгонять Корягу, не желая иметь с ней дела, и даже задумывались: не проучить ли ее? Не обломать л и ей все сучки да подровнять задоринки?

    Особенно тяжело было Коряге как-то вечером, когда она лежала в одиночестве и до нее до­ носились веселые голоса Бревен. А ей было так грустно думать, что никому она не нужна, что она совсем не такая, как остальные. Уставшая от печальных мыслей, от чувства безысходности, она наконец уснула.

    А наутро пришел Дровосек. Сначала Бревна перепугались, а потом, когда Дровосек стал подтя­ гивать их одно к другому, поняли, что он хочет соорудить плот и отправиться в путешествие. Бревна стали помогать ему и через некоторое время улеглись в один ряд. Но вот беда: не оказалось у Дровосека ничего, что могло бы скрепить их между собой. Взгляд его случайно упал на Корягу, даже и не мечтавшую оказаться полезной. Дровосек с трудом уложил Корягу поперек всех Бревен плота. Кривые сучья, принесшие столько бед Коряге, словно пальцы, охватили Бревна, тесно прижали их друг к другу и закрепили плот. А на длинный сук, гордо торчавший вверх, Дровосек привязал маленький флажок. И плот отправился в далекое путешествие, в новые неизведанные земли.

    СКАЗКА О ДЕРЕВЬЯХ-ХАРАКТЕРАХ

    В некотором удивительном мире, в долине, раскинувшейся среди высоких и неприступных гор, росли... Деревья-Характеры. Это были необычайные растения. Их внешний вид был отражением характеров людей, живших далеко-далеко за горами.

    У каждого Дерева-Характера от ствола отходили четыре главных ветви и множество маленьких. Эти четыре ветви имели свои названия: Отношение к людям, Отношение к делу, Отношение к себе, Отношение к вещам. У каждого Дерева-Характера они имели свою, не похожую на других форму, свою особенность.

    На одном Дереве-Характере ветвь Отношения к людям была пряма и устремлена вверх, пото­ му что несла черту Правдивости, а на другом была скручена кольцом Лжи. Где-то ветвь Отношения к себе вызывающе торчала Самовлюбленностью, где-то прогибалась до земли от своей Прини­ женности, а где-то спокойно и уверенно поднималась к солнцу как воплощение Достоинства. Ветви Отношения к вещам на некоторых Деревьях-Характерах скрючились от Жадности, а на других обилием листвы обнаруживали свою Щедрость. Очень разные Деревья-Характеры росли в этом волшебном лесу. Под некоторыми Характерами трескалась земля - такими они были тяжелыми, зато легкие Характеры буквально парили в воздухе, едва цепляясь за почву корнями. Встречались Характеры, сплошь - от корней до кроны - покрытые иголками, и потому они были очень колючи­ ми. А иные напоминали телеграфные столбы с едва заметными отростками - это были прямые Ха­ рактеры. Даже бензопила не смогла бы распилить твердые Характеры, а мягкие Характеры были настолько податливы, что их стволы можно было запросто мять, как глину. Были среди них краси­ вые и безобразные, высокие и низкие, стройные и даже стелющиеся по земле.

    Деревья-Характеры были так непохожи потому, что росли они на разных почвах, неодинаково согревало их солнце, иначе обдувал ветер, не поровну давал влаги дождь. А ведь и у человека в жизни складывается все по-разному, верно? Порой налетала в волшебную долину свирепая буря, яростно бросалась на Деревья-Характеры: иные вырывала с корнем, другие гнула до земли, но сломать не могла. Были среди них и такие, что не клонились под самым сильным ураганным вет­ ром и лишь гордо распрямляли свои могучие ветви.

    Многие люди хотели бы побывать в этом лесу, посмотреть, как выглядит их Дерево-Характер. Но попасть в этот лес не может никто, и узнать, какой у тебя характер, можно, только изучая само­ го себя и анализируя свои поступки.

    СКАЗКА ОБ ИМЕНИ

    В давние времена в одном царстве жил-был маленький мальчик. Был он круглым сиротой и бродил по дорогам своей страны, прося милостыню и перебиваясь случайными заработками. Он совсем не помнил своих родителей и даже имени своего не знал. Закрепилась за ним кличка Оборвыш.

    Однажды ночевал он в лесу у костерка. Только собрался съесть краюху хлеба, поданную ему днем сердобольным землепашцем, как вышел высокий седой старик с большим посохом.

    • Нельзя ли передохнуть у твоего костра? - спросил старик.
    • Пожалуйста, дедушка! У меня и хлебушко есть. Угощайтесь!

    Поел старик хлеба и взглянул на мальчика темными глазами, да так, что стало тому жутковато.

    • Спасибо тебе, Оборвыш. Доброе у тебя сердце. И еще многое есть в тебе, о чем ты сам не ведаешь.
    • Откуда вы знаете мое имя? - удивился мальчик.
    • Это не имя твое, а прозвище. Но мне и настоящее твое имя известно, - сказал старик. - Но не пришло еще время назвать его.
    • Кто вы? - со страхом спросил мальчик.
    • Я волшебник. А имя свое пока не назову. Я знаю, что течет и в тебе кровь колдунов и волшебников. Если хочешь, я возьму тебя в ученики.

    Так стал Оборвыш учеником старого волшебника. Главное искусство, которому тот обучал его, - это умение раскрывать Тайну Имени. Много на земле народов и языков, и на каждом языке одна и та же вещь называется по-разному. Мальчику открылось, что все вещи в мире, и все люди, все животные на земле имеют настоящие, тайные, имена.

    Тот, кто сумеет узнать подлинное имя предмета или человека, получает полную власть над ним.

    • Любым человеком сможет управлять волшебник, знающий его настоящее имя, - рассказы­ вал мальчику старик. - Но только тогда, когда тот сам не ведает подлинного своего имени, отзыва­ ется на кличку или прозвище. Нельзя в таком случае волшебнику произносить вслух подлинное имя человека.
    • А что тогда будет?
    • Если оно становится известно его носителю, то он обретает власть над самим собой и позна­ ет самого себя. И тогда уже никто не сможет управлять им, как игрушкой.
    • Как же узнать человеку свое настоящее имя? Все это могут?
    • Могут-то все, да не все хотят. Потому что совсем не просто стать хозяином самому себе. Да и путь постижения своего имени бывает долгим и трудным.
    • А я? Смогу ли я узнать свое подлинное имя?
    • Т ы узнаешь его, когда придет время. Но прежде я научу тебя определять настоящие имена других людей, животных и вещей.
    • Разве это легче, чем узнать свое имя?
    • Иногда легче.

    Старый колдун десять лет развивал в мальчике умение определять подлинные имена вещей и людей. Оборвыш оказался очень способным учеником. Он мог, например, мысленно обратиться по имени к яблоне - и она протягивала к нему ветки, увешанные плодами. Он произносил в уме настоящее название топора - и тот, подчиняясь приказу, начинал колоть дрова.

    Однажды спросил его старый волшебник: - Скажи, каково мое настоящее имя?

    Пожал плечами сначала Оборвыш, но потом вдруг прошептал имя волшебника. Тихо прозвучало имя, но при этом шепоте произошел обвал в горах и вышла река из берегов.

    • Вот теперь и закончилось твое учение, - сказал старик. - Ты можешь все то, что умею я сам. Иди в мир. Используй свое искусство, но делай это только во благо людям. А мне осталось жить совсем немного...
    • А как же мое подлинное имя, учитель? - воскликнул юноша. - Ты не скажешь его мне?
    • Уже очень скоро ты сам узнаешь его. Прислушайся к себе.

    И действительно, с некоторых пор юный волшебник испытывал ощущение, будто внутри у него горит маленький огонек, освещающий его собственные мысли и переживания. Этот огонек позволял ему как бы насквозь видеть предметы, окружающие его, и чувствовать удивительную, странную связь между ними и собой.

    Простился Оборвыш со своим учителем и отправился странствовать по свету. Однажды в пустыне встретился ему разъяренный лев, готовый разорвать человека на части. Но посмотрел на него ласково молодой волшебник, мысленно назвал его по имени (а звучало оно приблизительно так:« Гр-р-ау-р-р»), и сразу успокоился зверь, стал ластиться, как кошка.

    Вместе пришли они в большой город, где правил злобный властитель. Несправедливый царь не признавал законов, притеснял и обижал своих подданных. Былаунегодочь, которая давно и тяжело болела. Никто из врачей не мог ее исцелить, потому что не удавалось определить, что за болезнь ее поразила. Узнав об этом, явился Оборвыш во дворец и попросил встречи с царем, обещая излечить принцессу.

    - Если не сумеешь помочь дочери - встретишься с палачом! - грозно предупредил его властитель. Пришел юноша в спальню принцессы, заговорил с нею, поведал девушке о переживаемых ею чувствах, а затем назвал и болезнь, приковавшую ее к постели. И сжалась болезнь в комочек, струсила и была с позором изгнана юным волшебником.

    Но даже радость от исцеления дочери не растопила злобное сердце царя. Тогда Оборвыш сказал ему несколько слов и произнес имя - то самое ласковое имя, которым когда-то, давным-давно, в детстве, называла правителя мать. Словно заклятие снялось: царь расплакался, смягчился, и исчезла из его сердца злоба и жестокость по отношению к своим подданным.

    Так и жил Оборвыш со своим другом львом в этом городе, лечил больных, разговаривал с животными, раскрывал тайны, содержащиеся в древних книгах.

    Но как-то раз стряслась беда: многоголовый змей напал на город, сжег много домов и унес с собой несколько девушек. Пришли жители к Оборвышу и молили спасти их от этой напасти.

    Когда в следующий раз прилетел многоголовый змей, вышел Оборвыш на площадь и, взмахнув магическим посохом, мысленно произнес подлинное имя чудовища. Присмиревший змей опустился неподалеку. Был он так огромен и страшен, что даже лев дрожа спрятался за спиной Оборвыша. Поговорив со змеем, понял молодой волшебник, что тот всего лишь игрушка в руках какого-то злого колдуна, тоже владеющего Тайной Имени. Тогда Оборвыш потребовал от змея показать ему дорогу к жилищу злодея.

    Долго ли, коротко ли летел змей, но доставил он Оборвыша и его льва к подножию скалистых гор, где в пещере жил колдун. Едва сделал Оборвыш шаг к пещере, как раздался ужасный грохот, земля задрожала под ногами, и между ним и пещерой образовалась глубокая впадина. Лев, при­ жав уши, перепрыгнул через пропасть и устремился к черной дыре в скале. Оттуда вышел человек в черном плаще с накинутым на голову капюшоном. Лицо, мелькнувшее под капюшоном, показа­ лось Оборвышу знакомым. Человек махнул рукой, и Оборвыш уловил его мысленный приказ льву, сопровождаемый именем животного «Гр-р-ау-р-р!» Лев остановился, заскулил и пополз на брюхе к ногам колдуна. А тот откинул капюшон - и Оборвыш увидел... себя!

    - Да. Ты не ожидал встретить здесь свою копию? - усмехнулся колдун. - Все просто. Мы бра­ тья-близнецы, рожденные в семье волшебников. Нас разлучили с рождения, и мы пошли по жиз­ ни разными путями: ты - волшебник белой магии, а я - черной. Я знаю твое подлинное имя, а ты теперь, наверное, уже знаешь мое. И тебе, и мне понятно, какая мощь заложена в Настоящем Имени. Но нам обоим не известны наши собственные имена.

    - И если кто-то из нас воспользуется сейчас своим знанием и произнесет в уме имя другого... - начал догадываться Оборвыш....то навсегда лишит его волшебного искусства и может превратить в своего раба, - жестко сказал двойник.

    • И что же ты предлагаешь? - спросил Оборвыш.
    • Давай объединимся. Два таких сильных колдуна, как мы, способны поработить весь мир. Ведь стоит нам произнести вслух имена друг друга - и мы многократно усилим нашу колдовскую мощь. На земле остались только мы двое, умеющие раскрывать подлинные имена. ...Владение миром - или потеря этого великого дара. Выбирай!
    • Объединиться с тобой - значит стать таким же, как ты, злодеем. Оставить тебе возможность творить зло было бы преступлением, - медленно проговорил Оборвыш (пылавший в его душе ого­ нек разгорался все ярче).

    - Значит, ты готов стать моим слугой? - насмешливо спросил колдун.

    Оборвыш отчетливо почувствовал страх двойника, тщательно спрятанный за усмешкой. И по­ нял причину этого страха: его противник знал, что никогда ему самому не удастся узнать своего подлинного имени, а Оборвыш - единственный, кто мог назвать его, - отказывался сделать это.

    И вдруг юный волшебник отчетливо понял, чего больше всего боится злой колдун: его противник окажется способным сам узнать свое имя.

    • Нет, никогда я не стану твоим слугой, - уверенно сказал Оборвыш и взглянул в глаза двойнику. Словно скрестились два невидимых меча, когда одновременно произнесены были в умах два имени, очень похожих и очень разных. Оборвыш вплотную приблизился к своему противнику. Не скрываемый ужас отразился на лице его брата, и фигура его вдруг расплылась, потеряла форму.

    Словно легкое облачко окутало Оборвыша, питая его перетекающей силой. И растаяло.

    Юноша стоял и улыбался. Он уже не был Оборвышем. Он чувствовал себя настоящим хозяином своей судьбы. Потому что осознал свое подлинное имя, опередив противника всего на несколько мгновений.

    НЕОБЫЧНАЯ ЛЕКЦИЯ О ЛЮБВИ

    ...Говорят, что любовь - чувство. Это не так. Любовь - парадоксальное состояние всех чувств, счастливое напряжение всей эмоциональной сферы. Не зря утверждают, что влюбленные, как и солдаты, не болеют...

    ...Равнодушный глаз видит человека частями: плохо знает физику, не умеет танцевать, немодо одет и т. д. А любящий воспринимает человека целиком...

    ...Недавно на дне моря нашли греческое судно, утонувшее еще до нашей эры. За тысячи лет соленая вода разъела все, даже скульптуру из мрамора. Только одна вещь сохранилась - серебряное колечко с бирюзой. Внутри колечка женским почерком было написано: «Я отдала тебе все».

    ... Несколько десятилетий назад археологи нашли гробницу египетского фараона Тутанхамона. Он умер совсем молодым, девятнадцатилетним, а за месяц до смерти женился на пятнадцатилетней девочке. Сохранились очень странные, совсем не «царственные» изображения: мальчик и де вочка перебрасываются яблоками, у бассейна брызгают друг на друга водой.

    Фараона похоронили. Как положено, в дорогих одеждах, в головном уборе из золота. Но когда этот головной убор - символ власти - приподняли, под ним оказалось маленькое чудо: венок из полевых цветов. Кто мог, кто имел право положить его на лоб мертвому фараону? Только пятнадцатилетняя девочка, которая, плача, ходила по полю и собирала эти цветы...

    Неинтересных людей не бывает. В нашем отряде наверняка есть незаметные мальчики и девочки, целый мир которых может быть все еще закрыт от нас.

    ...Существует старинная арабская пословица: нет ничего проще, чем завоевать любовь, и нет ничего труднее, чем ее удержать.

    ...Арабы считали, что любящий должен знать семь искусств: музыку, живопись, архитектуру, танец, пение, скульптуру и искусство тела. Но это совсем немного.

    В Древней Индии существовали жрицы любви, которые должны были изучить 67 искусств, в том чис­ ле сценическое движение и плетение венков. А один индийский мудрец написал 234 трактата о любви. О чем они? Например, о том, чем при знакомстве юноша может обидеть девушку, а девушка юношу...

    Вот так юных готовили к любви. А теперь некоторым из нас кажется, что вполне достаточно сказать: «Ты мне нравишься».

    Двое становятся счастливыми, когда между ними возникает взаимопонимание в восприятии мира... Формула настоящей любви: как хорошо, что ты есть на этой земле.

    ВАРИАНТЫ ОГОНЬКОВ

    Требования к проведению огонька:

    Во время проведения огонька всегда должно быть открыто окно, чтобы не сработала пожарная сигнализация.

    Во время проведения вечернего огонька (свечки), необходимо использовать только маленькие свечи.

    «ОГОНЕК» ОРГАНИЗАЦИОННОГО ПЕРИОДА. «ПАКЕТ ОТКРОВЕНИЙ».

    Предполагается разговор о прожитых днях. Ребята должны будут рассказать о своем настроении, новых впечатлениях и дальнейших перспективах.

    Начинается «огонек» песней «Море Черное».

    • Ваши впечатления о прожитых днях?
    • Эти несколько дней помогли вам что-то осознать, изменить цель вашего пребывания в лагере?
    • Как вы себя чувствовали в течение этих пяти дней?
    • Можете ли вы отметить нечто такое, чего нет у вас дома, в школе, во дворе?
    • Если бы у вас была волшебная палочка, что бы вы изменили в смене или в лагере?
    • Стал ли за это время экипаж для вас семьей?

    Заканчивается «огонек» легендой об орлятском круге.

    ТЕМАТИЧЕСКИЙ «ОГОНЕК» «КАЖДЫЙ ВЫБИРАЕТ ПО СЕБЕ».

    Цель этого «огонька» - формирование образа «гардарика» как нравственного идеала. По ходу разговора ребята будут размышлять, высказывать свои мысли, делать выводы относительно себя своих поступков.

    • начале звучит песня «В парусиновых брюках».
    • Приходилось ли вам в жизни делать какой-либо серьезный шаг?
    • А был ли это выбор: поступить так, а не иначе?
    • Было ли вам трудно сделать этот выбор?
    • Как вы думаете, что такое поступок?
    • Задумывались ли вы над тем, как часто ваши поступки касаются кого-либо?
    • Можете ли вы с уверенностью сказать, что каждый из вас отвечает за свой поступок?  Насколько изменилось ваше мнение о поступках и изменилось ли вообще? Завершается огонек песней «Каждый выбирает по себе».

    ТЕМАТИЧЕСКИЙ «ОГОНЕК» «ЕСЛИ ДРУГ ОКАЗАЛСЯ ВДРУГ».

    «Огонек» начинается с песни «Если друг оказался вдруг».

    • Есть ли у вас друзья?
    • Какого человека вы считаете своим другом?
    • Какими качествами он должен обладать?
    • Считаете ли вы себя чьим-то другом? Звучит песня «Если радость на всех одна».
    • Можете ли вы простить предательство друга?
    • Случалось ли в вашей жизни так, что вы предавали своих друзей? И что выделали, чтобы ис­ купить вину?
    • Как вы думаете, у человека может быть много друзей?
    • Помогли вам сегодняшний разговор иначе посмотреть на дружбу?

    В конце разговора проводится игра «Тайный друг». Заканчивается «огонек» песней «Тыдая, да мы с тобой».

    ТЕМАТИЧЕСКИЙ «ОГОНЕК» «ПРОШЛО ЛИ ВРЕМЯ РОМАНТИКОВ?»

    Продолжается работа по формированию образа «гардарика» как нравственного идеала через образы романтических героев - галантных кавалеров, милых барышень.

    • Любите ли вы исторические фильмы?
    • Чем они отличаются от фильмов о современной жизни?
    • Чем вас привлекают герои этих фильмов?
    • Если бы у вас был ковер-самолет, в какую эпоху вы бы перенеслись и почему? Звучит песня «Алые паруса».
    • Знакомы ли вам имена Ассоль и Грей?
    • Какой была Ассоль?
    • Хотел бы кто-нибудь из мальчиков быть похожим на капитана Грея и почему?
    • Что нужно сделать, чтобы быть галантным кавалером и милой дамой?
    • Пожелайте друг другу что-нибудь хорошее, как это делали в XVIII—XIX веках.

    По окончании «огонька» детям предлагается провести день вежливости. Поется песня «Чудо».

    Конфликтный «огонек»

    Конфликтный «огонек», или «огонек» - откровенный разговор, - это особый вид «огонь­ ка», который проводится не более 1 раза в смену.

    1. коммунарской методике «огонек» - откровенный разговор был одним из самых важных, поскольку на этом «огоньке» не анализировался день или дело, не обсуждались конкретные поступки. «Откровенный разговор» - это «огонек», на котором обсуждался каждый член отряда как личность, давалась общественная характеристика, оценка ему как челове­ ку, товарищу, члену коллектива».

    Подобный «огонек» труден как для детей, так и для вожатого. Детям нелегко преодолеть барьер психологического комплекса «ложного товарищества». Для вожатого нелегко создать такой настрой, чтобы «огонек» не превратился в разбор персональных дел, не стал местом сведения счетов и взаимных обвинений.

    1. настоящее время в «Орленке» проводятся несколько иные «огоньки» - конфликтные. Необходимость в проведении подобных «огоньков» возникает, когда в отряде, во взаимоотношениях ребят зарождается конфликт, происходит неординарный случай, появляется сложная ситуация. Конечно, вожатый пытается разрешить проблему разными путями: более тщательно продумывает индивидуальную занятость подростков, совместную деятельность, организовывает занятия вместе с психологами и т.д. И в том числе проводит конфликтный «огонек», если приходит к решению, что такой «огонек» нужен его отряду.
    2. принципе данный «огонек» схож с «откровенным разговором», поскольку и здесь идет

    обсуждение ситуации, дается оценка поступка. Но только не каждому члену отряда, а не­ посредственно проблеме, разногласию, ситуации, причинам возникновения и возможным последствиям.

    «Что движет солнце и светила»

    ПОДГОТОВКА К «ОГОНЬКУ».

    «Огонек» завершает тематический день «Море моей мечты».

    Разговор на «огоньке» подготовлен предварительным прослушиванием детьми повести Александра Грина «Алые паруса», чтением детской творческой группой по подготовке «огонь ка» книги Е. Богата «Что движет солнце и светила».

    До «огонька» отделениям экипажа предлагается подумать, как можно творчески изобразить:

    1. любовь идеальную, описанную в романах и стихах, о которой мечтается,
    2. любовь реальную (характерные моменты такой любви, которая наблюдается, например, в вашей компании, в вашем классе, как обычно она выражается).

    Вариант проведения «огонька».

    1. Распевка (подбираются для исполнения песни, настраивающие на разговор).
    2. Демонстрация отделениями подготовленных сценок о любви идеальной и реальной.
    3. Вожатый обращает внимание ребят на то, что любовь идеальная отличается от реальной:
    1. Что, по-вашему, больше похоже на любовь: любовь идеальная или реальная?
    2. Возможна ли в жизни такая красивая любовь?

    Ребятам, которые познакомились с книгой Е. Богата «Что движет солнце и светила», предлагается поделиться впечатлениями о прочитанном.

    ВОЗМОЖНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАЗГОВОРА:

    1. Любовь и влюбленность (увлечение). Чем отличаются эти чувства?
    2. Как вы понимаете слова А. де Сент-Экзюпери: «Любить - это значит смотреть не друг на друга, а смотреть вместе в одном направлении».

    4. Вожатые подводят ребят к мысли о том, что в основе любви лежит не только влечение юноши девушки (мужчины и женщины) друг к другу, но и взаимоуважение, а также определенное соответствие взглядов, отношения к миру: «Истинная любовь может быть основана только на взаимном уважении друг в друге человеческого достоинства, а не на одном капризе чувства и не на одной похоти сердца» (В. Г. Белинский).

    1. Можно ли любить без обоюдного доверия? Скрывать что-то от любимого человека?
    2. Говорят: ревнует - значит, любит. Согласны ли вы с этим утверждением?
    3. раскрытии этого вопроса можно использовать следующие высказывания:
    1. Ревность - порок ограниченного ума, доверие - добродетель человека развитого (И. Бентам).
    2. В истинно любящем сердце или ревность убивает любовь, или любовь убивает ревность (Ф.М. Достоевский).
    3. В ревности часто бывает больше самолюбия, нежели любви (Ф. Ларошфуко).
    1. одной из песен утверждается, что лучше «быть нелюбимым, но любить, чем не любить, но быть любимым». Какой точки зрения придерживаетесь вы? Почему? (Вожатому следует обратить внимание на бережное отношение к чувствам другого человека.)

    Люблю, люблю, но реже говорю об этом. Люблю нежней, но не для многих глаз. Торгует чувством тот, кто перед светом Все чувства выставляет напоказ.

    В.Шекспир

    1. Не устарела ли эта мысль сегодня («чувства напоказ» в поведении, на экранах телевизоров и т.д.)?

    5. Как вы понимаете выражение «любовь слепа»? Можно использовать следующие высказывания:

    1. В любви теряют рассудок, в браке же замечают эту потерю (М. Сафир).
    2. Красивая женщина нравится глазам, а добрая - сердцу; одна бывает прекрасною вещью, а другая - сокровищем (Наполеон).
    3. Стоит ли верить в «алые паруса»?

    6. Вожатый делает выводы из состоявшегося разговора: «Мы вели с вами разговор о любви идеальной и любви реальной. Мы с вами пытались показать идеальную любовь в начале «огонька». Вы видели ее, она была. Раз мы сумели создать ее здесь, кто помешает нам создать ее в жизни?»

    Звездопад

    ИДЕЯ: знакомство с личностью каждого человека с необычной стороны.

    КЛЮЧЕВАЯ ФРАЗА: «Каждый человек - это великая тайна». Люди - удивительные звезды, Дальние и ближние миры.

    И бывает так непросто Сдерживать сиянье до поры, А потом сиять с такою силой. Что тому причиною - как знать? Самым удивительным светилом Человека следует назвать.

    ПОДГОТОВКА: необходимо подготовить пакет с вопросами. Вопросы ни в коем случае не долж­ ны быть похожи на вопросы викторины. Вопросы могут быть, например, такие: «Какие качества человека ты больше всего ценишь в людях? Расскажи о самом смешном случае из твоей жизни. Каким ты себя видишь через 10 лет? Как ты понимаешь фразу «Мы в ответе за тех, кого приручили»?

    СОДЕРЖАНИЕ «ОГОНЬКА»: вокруг костра или свечи разложены вопросы из пакета. После всту­ пительного слова вожатого об «огоньке» и форме его проведения каждый участник берет вопрос из круга. Задача вожатого - попытаться из каждого прозвучавшего вопроса создать дискуссию. От­ вечать на вопросы можно по цепочке или по принципу «свободного микрофона».

    Мой герб

    ИДЕЯ: знакомство ребят друг с другом через создание и объяснение собственных гербов.

    ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА: КТД «Мой герб» (индивидуальное рисование личных гербов в режиме ограниченного времени).

    На гербе могут присутствовать символы мечты, имени, увлечений ребенка, его семьи и семейных реликвий, отношения к понятиям «мир», «дружба», «жизненные ценности».

    Эти гербы вожатый собирает и при подготовке к «огоньку» раскладывает вокруг импровизированного костра (свечей).

    СОДЕРЖАНИЕ: каждый из ребят интересен по-своему, и рассказать об особенностях каждой личности помогут ваши гербы. Вожатый первым рассказывает о своем гербе, расшифровывая символы, которые он использовал. Затем каждый ребенок по кругу представляет свой герб.

    Вожатый помогает ребятам, испытывающим затруднения в рассказе о личном гербе, предложениями-подсказками, вопросами, оставляющими возможность выбора вариантов ответов, оказывает эмоциональную поддержку.

    Карта жизни

    КЛЮЧЕВАЯ ФРАЗА: «В нашей жизни так много хорошего...»

    ПОДГОТОВКА: рисуется карта, на которой обозначены различные географические объекты с необычными названиями: материк Счастья, остров Одиночества, море Радости, поляна Мечты и т.д. Также готовится кубик, например, из картона с каким-либо наполнением внутри.

    СОДЕРЖАНИЕ: каждый участник бросает кубик на карту. На какой географический объект тот попадает, на ту тему и рассказывает ребенок случай из своей жизни. Чтобы помочь отвечающему, ведущий задает наводящие вопросы. Например, кубик попал на остров Одиночества. Тогда вопро­ сы могут быть такие: «Бывают ли в твоей жизни такие минуты, когда тебе очень одиноко?», «Любишь ли ты одиночество?»

    Как и любой другой, «огонек» заканчивается добрыми словами, песнями.

    Фонарщик

    КЛЮЧЕВАЯ ФРАЗА:

    «Послушайте!

    Ведь если звезды зажигаются - Значит, это кому-нибудь нужно?»

     Но не только в этом дело, а еще и в том,

    Что по небу ходит кто-то, эти звезды зажигая,

    Чтоб до самого рассвета им гореть, едва мигая.

    Кто - не знаю, но предполагаю,

    Что бродит маленький фонарщик от звезды к звезде.

    ПОДГОТОВКА: свечи, несколько бумажных фонариков разного размера и цвета.

    СОДЕРЖАНИЕ: после эмоционального рассказа педагогом или другим ведущим легенды о маленьком фонарщике ребятам предлагается высказать свое мнение о первых днях, прожитых в лагере (иначе говоря, предполагается анализ оргпериода).

    Высказывание должно ассоциироваться с маленьким фонарщиком: есть ли в нашем отряде ребята, способные зажигать звезды; что было сделано, чтобы смогли зажечься «звездочки», что для этого надо сделать в дальнейшем и т.д.

    Говорит тот ребенок, у кого в руках фонарь, который передается не по кругу, а по свободному выбору - «чье мнение, чей отзыв я хотел бы услышать».

    Букет цветов

    ПОДГОТОВКА: необходимо сделать бумажные цветы или по количеству человек в отряде, или по количеству вопросов для обсуждения. Вопросы записываются на цветах.

    СОДЕРЖАНИЕ: после некоторого вступления ведущего «огонька» и объяснения правил ведения разговора ребенок берет один из цветков и отвечает на поставленный вопрос. Затем дарит другой цветок кому-либо по выбору, и уже другой человек отвечает на вопросы. Для педагога это не толь­ ко способ проанализировать день или дело, но и своеобразная диагностика: кто из ребят кого вы­ бирает, выделяет из остальных (некий способ для дальнейшего определения состава микро­ групп).

    Волшебный стул

    ЦЕЛЬ: разрешение скрытого конфликта между ребятами в отряде, когда необходимо подчеркнуть необходимость в коллективе каждого человека; формирование умения видеть в каждом человеке по­ ложительные качества, признавать их.

    НЕОБХОДИМЫЙ РЕКВИЗИТ: красиво (сказочно) оформленный стул.

    СОДЕРЖАНИЕ: вожатый рассказывает историю (легенду) про данный «волшебный» стул, а затем предлагает каждому (или желающим) по очереди на нем посидеть, а всем остальным участникам по очереди называть достоинства человека, занимающего «волшебный» стул.

    Вожатый призывает всех участников придерживаться следующего правила: «волшебный» стул высвечивает только положительные качества, называть недостатки человека категорически запрещается.

    Завершается «огонек» общим обсуждением вопросов: «Что ты чувствовал, сидя на «волшебном» стуле?», «Что нового услышал о себе?», «Приятно ли было тебе слышать о своих достоинствах?», «Лег­ ко ли говорить вслух друг другу приятные вещи?»

    Талисман

    ИДЕЯ: знакомство ребят друг с другом через рассказ о своем талисмане.

    СОДЕРЖАНИЕ: вожатый рассказывает, что такое талисман, каково его значение для человека. Затем представляет себя через талисман, который передается потом ребятам по кругу. Тот, у кого в руках оказывается талисман, рассказывает о себе.

    Можно заранее подготовить вопросы, отвечая на которые ребята могут сделать свой рассказ интереснее, разнообразнее.

    Дружба

    ИДЕЯ: тематический «огонек». Дружба, которая только начинается между ребятами отряда, похожа на тонкую паутинку, которая ткется маленькими старательными паучками.

    НЕОБХОДИМОЕ ОФОРМЛЕ НИЕ И РЕКВИЗИТ: нарисованная паутинка, вырезанные из бумаги пары разноцветных паучков, на обратной стороне которых написаны ситуации, которые могут произойти с друзьями.

    СОДЕРЖАНИЕ: вожатый рассказывает легенду о трудолюбивом паучке, который старался со всеми подружиться.

    Каждый ребенок снимает с нарисованной паутины своего паучка. Ребята находят себе пару. Соединив паучков, прочитывают записанную ситуацию и стараются найти совместное решение, отвечают на вопрос: «Кого называют настоящим другом?»

    Высказываться пары ребят начинают по желанию. Закончив рассказ, прикрепляют своих паучков рядышком на нарисованную паутинку.

    Наш общий дом

    КЛЮЧЕВАЯ ФРАЗА: «От личного вклада каждого зависит общий успех».

    ПОДГОТОВКА: перед «огоньком» (незадолго до его проведения или в течение всего дня) каждый ребенок рисует лист-«кирпичик» о себе, т.е. как он себя представляет.

    СОДЕРЖАНИЕ: каждый представляет свой лист-«кирпичик», или, как вариант, ребята представляют своего соседа по его листу-«кирпичику». Из всех этих «кирпичиков» потом строится «дом», а на «крыше» пишутся особенности отряда (каким он будет, по мнению ребят).

    Свеча откровений

    ПОДГОТОВКА: в помещении необходимо поставить стулья по кругу (по количеству участников «огонька») и один стул в центр круга. На стул нужно поместить зажженную свечу. Общий свет должен быть потушен.

    СОДЕРЖАНИЕ: все садятся вокруг стула, на котором стоит зажженная свеча.

    Вожатый объясняет участникам правила: «Любой из вас может сейчас выйти и взять эту свечу в руки. Вы сядете на стул и поднимите ее на уровень глаз. Будете смотреть только на свечу, а не на тех, кто будет задавать вам вопросы о вас. На этот стул может сесть любой, кто возьмет на себя обязательство отвечать на вопросы откровенно. Если вы боитесь каких-либо вопросов и не уверены, что сможете искренне ответить, вам не нужно выходить и садиться на стул».

    Ведущему необходимо создать соответствующую атмосферу, где неуместны пустые разговоры, чтобы вопросы были не случайные, а сокровенные (но не глубоко интимные). Для облегчения «учас­ ти» тех, кто решится сесть на стул к свече, ребятам можно предложить какие-либо игровые роли.

    Путешествие по «солнечным» легендам

    Перед началом вечера каждый участник получает тайное приглашение:

    «Без тебя так тускло солнце светит, Без тебя, как вечность, длится час, Знай, что есть одна душа на свете, Что тебя вовеки не предаст.

    Мы приглашаем тебя к лестнице Любви завтра, 13 июля, в 20.00. Мы подарим тебе удивительный вечер легенд. Если ты хочешь открыть тайну своей души, приходи зав­ тра, но никто не должен знать о нашей встрече.

    Твои тайные друзья».

    Ведущий: Все знают, что время сказок и легенд прошло, но «Орленок» - особое место, здесь все ваши мечты могут реализоваться, и вы в любой момент можете попасть в сказку. Я вас прошу ничего не бояться и быть готовыми ко всему: петь песню, слушать и рассказывать легенды. А теперь я приглашаю вас в необычный лес.

    Участники поднимаются к корягам около лестницы, украшенным огоньками. Здесь группу встречает ведущий (с гитарой), рассаживает участников по кругу.

    Ведущий: Вот одна из тех историй, О которых люди спорят Не день, не два, а много лет. Началась она так просто, Не с ответов, а с вопросов.

    До сих пор на них ответов нет.

    Когда-то, давным-давно, люди не знали ни добра, ни зла. Ничто не тревожило их души, но одному юноше не нравилась такая жизнь. Это была не жизнь, а просто существование. Он решил отпра­ виться в путешествие, но не знал, правильно ли он поступает. Ведь до него этого никто не делал.

    Чтобы сделать правильный выбор, он решил спросить совета у одного старца.

    - Что мне на это сказать? - ответил старец. - Если я тебе скажу: да, и д и -и в дороге с тобой что-нибудь случится, тоты станешь меня обвинять в том, что это я тебе так посоветовал. Если скажу: не рискуй и оставайся дома, живи своей прежней жизнью - то тебе эта жизнь наскучит и ты будешь проклинать меня за то, что упустил то время, когда еще можно было рисковать. Я не буду давать тебе совета, я просто расскажу тебе одну легенду. Эта легенда дарится не каждому, а избранным, тем, к кому тянется душа, когда тебе трудно или радость переполняет твою душу. Но знай, что пос­ ле того, как я расскажу тебе легенду, между нашими душами протянется тоненькая ниточка, и тог­ да ты будешь зависеть от меня, а я - от тебя, потому что эта ниточка настолько тонкая, что ничего не стоит оборвать ее резким словом, косым взглядом, опрометчивым поступком. Если ты готов после моих слов отправиться в путь, иди с Богом. Пусть тебя ждет удача!

    Юноша, выслушав старца, отправился в путь. На пути он встречал разных людей, завязывал с ними знакомства, на его тоненькой ниточке появлялось все больше и больше узелков. Это были узелки, напоминающие о новых друзьях, отношениях.

    Я предлагаю вам пройти тот путь, который преодолел юноша - молодое и неопытное создание. Сейчас между мной и вами протянется тоненькая ниточка отношений, которую ничто не сможет оборвать: ни беда, ни время, ни расстояние. И сольются наши ниточки в единый круг - символ бес­ конечности и гармонии.

    Ведущий протягивает участникам клубок, ребята разматывают его,

    каждый берет часть нити в руки, и все объединяются одной нитью.

    По пути участники вечера встречают рассказчиков легенд, одетых в костюмы. Рассказчики в течение вечера присоединяются к группе и следуют вместе со всеми дальше. Каждый из них, подарив свою легенду, поет песню, дополняющую ее, дарит маленькие сувениры с символом своей легенды.

    Рассказчик привязывает к общему кругу из нити часть своей со словами: «Я хочу, чтоб ниточку наших отношений никто не разорвал, поэтому я завязываю узелок, и пусть он с каждым днем становится крепче и прочнее».

    Ведущий: Друзья, мы с вами прошли тот путь, который однажды прошел юноша. Вы узнали своих друзей с другой стороны, открыли свою душу. Если в этот вечер вы поняли, что судьбы ваших товарищей вам небезразличны, я предлагаю связать наши крепкие отношения узелками дружбы.

    Участники вечера привязывают свои нити к кольцу, получается солнышко

    Вечер легенд

    ЦЕЛЬ: познакомить вожатых с новой формой проведения тематического «огонька».

    ОБОРУДОВАНИЕ:

    1. заранее подготовленное место, где всем участникам удобно расположиться по кругу, свечи;
    2. на стягах выложена ключевая фраза вечера;

    ХОД ДЕЛА:В течение всего вечера звучит тихая, спокойная музыка.

    Ведущий: В мире все происходит по-разному. Есть то, что зависит от природы, от неведомых нам сил. А есть то, что создается только человеком. Вокруг и в самом себе.

    Есть явления и события, которые зависят от того, как мы захотим на них повлиять. Мы можем просто прожить жизнь, пройти по ней незамеченными, а можем прожить интересную, нужную не только нам, но и людям, окружающим нас, полноценную жизнь.

    Настоящую Жизнь! А прожить такую жизнь может только Настоящий Человек... Попробуем создать образ такого человека.

    ЛЕГЕНДА «ЛЮДИ- ВЕЛИКАНЫ»

    ЛЕГЕНДА «КАМЕННЫЕ ЖЕНЩИНЫ»

    КОПИЛКА ПОЛЕЗНЫХ СОВЕТОВ

    Необходимые компоненты успеха любого дела:

    1. интересные задания;
    2. красочное оформление;
    3. музыкальное сопровождение;
    4. находчивый ведущий;
    5. компетентное жюри;
    6. эмоциональные зрители;
    7. исполнительные помощники;
    8. подготовленные участники;
    9. призы для победителей.

    1. Правила ведения сбора.
    • правило поднятой правой руки («Прошу слова»);
    • правило свободного микрофона («Каждый имеет право на свою точку зрения и может ее высказать»);
    • правило 2 минут («Обсуждать вопросы быстро и конструктивно»);
    • правило идеи («Любая идея должна быть услышана»);
    • правило блокнота и ручки («Незаписанная мысль - потерянная мысль»);
    • правило аплодисментов («Согласен - аплодируй»).

    1. Каждый отряд в нашем лагере - уникальный и не похожий на другой, у каждого есть свое лицо, свой имидж. К внешним признакам, отличающим один отряд от другого, относятся:

    название отряда, которое должно нравиться нам всем и отражать характер и содержание деятельности нашего отряда;

    девиз отряда - краткий афоризм, которому мы следуем в своей жизни; 

    отрядная песня и любимые песни отряда - вечерние, костровые, лирические, шуточные и др.;

    эмблема отряда - символический рисунок, отражающий название отряда; 

    законы отрядной жизни, принятые на сборе и оформленные в уголке;

    элементы одежды; игровые отрядные условности - речевки, знаки  приветствия и т.д.;

    оформление отрядного места;

    В отрядах необходимо сформировать микрогруппы

    Микрогруппа - небольшое объединение (3-6 человек) для общения и деятельности ре­ бенка, подготовка к отрядным делам, дежурства, обсуждения проблем и интересных тем. Совместные действия в небольшом объединении учат ребят, как можно организовывать себя и сверстников, т.е. самоуправлению.

    Микрогруппы бывают временными (для организации, или проведения, или участия в отрядном деле) и постоянными /для организации жизнедеятельности отряда в течение всей смены).

    Группы меняются поручениями через 3 -5 дней.

    Какие могут быть поручения и соответственно группы?

    НАПРИМЕР!!!!:

    Информационная группа. Информационные КТД; стенгазеты, листовки, радиопередачи, информация о событиях в мире на утренних информационных сборах, информационные часы, реклама дел, событий и т.д.; организация и проведение конкурса стенгазет и радио­ передач между микрогруппами.

    Досуговая группа. Подготовка и проведение дел в отряде, заполнение музыкальных, иг­ ровых пауз, проведение игр в отряде, выход в другие отряды и проведение дел, творческое дежурство по столовой, экскурсия по лагерю, досуговая часть в организации поездки.

    Оформительская группа. Оформление рубрик отрядного уголка; помощь досуговой группе в оформлении дел. Выпуск стенгазет в отряде совместно с информационной груп­ пой; обучение ребят в отряде оформительским умениям, конкурс на лучшее оформление комнат, изготовление оформления к дежурству по столовой, инициатива конкурса газет (оформление), оформление отрядного места.

    Сюрпризная группа. Сюрпризы-награды к КТД, делам в отряде, сюрпризы именинни­ кам, концерт-сюрприз соседним отрядам, сюрпризы дежурным по столовой, дело-сюрприз для всего отряда (КТД, игра, экскурсия, вечер легенд и т.д.), сюрприз вожатым, сюрприз сотрудникам лагеря.

    Дежурная группа. Подготовка отрядного места к сбору отряда. Отвечает за чистоту и поря­ док в комнатах, на отрядном месте, за выполнение режима дня, поддержание в порядке отряд­ ного места и территории, дежурство по территории и организация дежурства в столовой.

    Спортивная группа. Организация и проведение зарядки, помощь физрукам в проведе­ нии спартакиады, подвижные игры, «веселые старты», организация участия отряда в туристической тропе, инициатива в проведении конкурса зарядки в отряде, между отрядами, помощь в организации похода, проведение спортивных часов в отряде, хранение и содержание в порядке спортинвентаря.

    При выборе заданий для микрогрупп надо обратить внимание на то, чтобы группы полу­ чали приблизительно одинаковые по сложности задания.

    Например, ЗАДАНИЯ для ДЕЖУРНОЙ МИКРОГРУППЫ

    1. Дежурная группа проверяет чистоту и порядок в жилых комнатах, проводит конкурс «Самая уютная комната», заполняет «Экран чистоты», следит за исполнением графика де журств в комнатах.
    • Поддерживает порядок на отрядном месте.
    • Поддерживает порядок в столовой (красиво оформляет столы, следит за уборкой посуды).
    • Готовит помещения для отрядных дел и т.д.
    • Организует и проводит игровые и музыкальные минутки в течение дня.

    СПИСОК ОБЯЗАННОСТЕЙ КОМАНДИРА ОТРЯДА МОЖЕТ БЫТЬ ТАКИМ:

    Командир (дежурный или постоянный):

    • отвечает за организацию дня;
    • проводит планирование дня с вожатым;
    • следит за соответствием намеченных в плане дел;
    • участвует в работе совета командиров лагеря;
    • организует работу совета отряда;
    • проводит утренний информационный сбор и вечерние сборы отряда.

    Физорг отряда:

    • организует выход отряда на зарядку;
    • организует проведение подвижных игр, спортчасов вместе с вожатым;
    • организует участие отряда в спартакиаде лагеря;
    • организует дела спортивно-оздоровительной направленности (совместно с группой ребят).

    Боцман отряда:

    • организует уборку в комнатах, на отрядном месте и территории, закрепленной за отрядом;
    • решает совместно с вожатым вопросы хозяйственно-бытового характера;
    • помогает в проведении дня генеральной уборки.

    Работа ОСУ будет успешной:

    • если с первых дней в отряде вводится система дежурного командира и проводится ка­ чественный анализ выполнения обязанностей;
    • если с первых дней у ребенка есть возможность попробовать себя в разной деятельности, в разных микрогруппах и в разных ролях;
    • если ежедневно ребята видят конкретные (пусть даже небольшие) результаты своей деятельности;
    • если вожатый ежедневно находит время для разговора с ребенком, который несет ответственность за других;
    • если вожатый не пускает детскую инициативу на самотек, думая, что дети должны делать все самостоятельно, а все время подсказывает и поддерживает (соблюдая при этом некую грань - «степень невмешательства»);

    Основной прием, используемый при построении договорных отношений, - это инди­ видуальные и коллективные беседы.

    Варианты оформления газет

    1. Ни один номер не должен быть похож на предыдущий.

    Шрифт

    1. Любой шрифт можно видоизменить и дополнить.
    2. Требование - ясность его прочтения. Все украшения шрифта - орнаментальные, тоновые обрамления, росчерки, засечки - нужно стараться сделать таким образом, чтобы они отражали содержание заголовка, не превращаясь в украшение. Само содержание заметки подсказывает вид шрифта.

    Три способа размещения заголовка 1. Заголовок над текстом.

    Его можно писать в одну строку, а можно и в две, и в три. При желании можно написать заголовок во всю ширину колонки, поместить его по центру, а можно и расположить строчки лесенкой.

    2. Заголовок внутри текста.

    Такое расположение заголовка обладает повышенным свойством выделения материала. Соот­ ношение над- и подзаголовочных частей обычно берется 2:3 или 3:5. К утопленному в тексте заголовку хорошо прибегать, во-первых, для создания иллюзии уменьшения крупного масштаба, а во-вторых, для создания равновесия графических пятен газеты.

    3. Заголовок сбоку от текста.

    Следует учесть, что боковой заголовок лучше выглядит, если он написан по всей высоте заметки и не превышает 1/3 ширины самого материала. Заголовок, написанный сбоку, неожидан, он привлекает внимание, но не в каждом макете его можно использовать. Удобнее боковой заголовок применять тогда, когда материал заключен в рамку.

    Рамочки и линейки в газете

    С помощью рамок и линеек можно насытить газету цветом. Не следует делать их чересчур заметными и витиеватыми, составляя их, например, из крючков и точек, которые и сами не дают цвета, но и съедают то пространство, то белое поле, которое отделяет один материал от другого.

    Рамки лучше использовать в случаях:

    1. Когда требуется какой-то материал выделить, сделать заметным на полосе. Тут хороши насыщенные цветом рамки.
    2. Когда требуется объединить ряд заметок, посвященных одной теме или вопросу.
    3. Когда есть желание использовать их в качестве оформительского приема. В этом случае, давая ряд повторов одного вида рамок, можно создать в газете определенный ритм, добиться графической выразительности.

    Рамки могут быть замкнутыми и разомкнутыми. «Разорвать» их может рисунок или заголовок

    1. УПРАЖНЕНИЯ И ИГРЫ
    2. Объяснение игры. Оно должно быть кратким и логичным:

    а) название игры, б) роль играющих и их места расположения, в) ход игры, г) цель, д)правила.

    Упражнение 1. «Тотальное «ДА». Утром дети получают задание: в течение всего дня следить за своей речью, постараться исключить из речи «конфликтные», грубые слова, слова с приставкой и частицей НЕ, слово «НЕТ».

    Упражнение 2. «Комплименты». Участники сидят в кругу, каждый говорит комплимент соседу справа, причем комплимент должен начинаться на первую букву его имени.

    Упражнение 3. «Лицом к лицу». Все ребята встают в двойной круг, внутренний - спиной друг к другу, и внешний - лицом к внутреннему, образуя, таким образом, пары. «Работать» начинает вне шний круг. Необходимо, глядя в глаза друг другу, продолжить предложения: «Когда я смотрю на тебя, я вижу...», «Мне кажется, в тебе есть...», « Мне кажется, в тебе не хватает...»

    Помимо приведенных выше упражнений, в течение дня ребята пишут объявления о поиске дру га с указанием тех качеств и ценностей, которые, на их взгляд, необходимы настоящему другу. Объявления собирает творческая группа, которая внимательно просматривает их и помогает на значить потенциальным друзьям встречу, т.о., весь отряд собирается вечером на «огоньке».

    Упражнение 4. «Слепой и поводырь» (выполняется под руководством психолога). Группа де­ лится на «слепых» и «зрячих». «Слепые» выбирают себе «поводырей», которые на какое-то время несут ответственность за «слепых». «Поводыри» ведут «слепых» в определенном направлении. Задача «слепых» - максимально довериться «поводырям», задача «зрячих» - нести полную ответственность за «слепых». Обязательное условие: безопасная территория для передвижения. Затем происходит смена ролей, обсуждение.

    Упражнение 5. «Эмпатическая подстройка». Работа ведется в парах. Участники садятся спиной друг к другу, один «протогонист», другой «дубль». Задача первого - произносить цифры с определенной интонацией, задача второго - повторить их с той же интонацией. Главное - попытаться прожить и прочувствовать так, как другой человек.

    Упражнение 6. «Качели». Участники становятся в два круга, внешний и внутренний, образуют пары. Ребята внутреннего круга закрывают глаза, затем падают на руки стоящим во внешнем круге.

    Дело детской творческой группы «Мастерская Доверие». Основная идея (метафора) - вигвам индейцев. Каждый ребенок придумывает себе псевдоним в соответствии с чертами характера, делает по своему желанию «боевую» раскраску. Затем проводится «Конверт откровений», в котором каждый участник старается ответить на предлагаемый вопрос с максимальной искренностью. После этого возможен переход к беседе о ценности человеческих отношений и доверия. Творческая группа дарит участникам подарки - амулеты искренности.

    Рефлексия: Составление анаграммы из слова «Доверие».

    Упражнение 1. «Необычное приветствие». Нужно необычно, ярко и весело (мимикой, жестами, словами) поприветствовать окружающих. Обсуждение «Сказки об имени» (см. далее).

    Упражнение 2. «Настроение». Детям выдаются бланки с разными фигурами: наклонная ли­ ния, угол, полукруг, точка. Необходимо дорисовать каждый рисунок в соответствии с сегодняшним настроением. Затем следуют расшифровка теста, обсуждение.

    Упражнение 3. «Нестандартное мышление». По кругу передается обыкновенная шариковая ручка, но в руках каждого участника она должна стать каким-либо необычным предметом. С каждым кругом темп упражнения ускоряется.

    • Игра «Сообщение отправлено». Участники берутся за руки и «передают» по кругу сообще­ ние, которое «отправляет» ведущий (условный знак - несколько пожатий). Когда сообщение доходит до адресата, тот говорит об этом присутствующим. Задания можно усложнять. Игра позволяет настроить детей на дальнейшую работу, сконцентрировать внимание.

    Игра «Комплименты» Вариант 1. Поставьте ребят на небольшом расстоянии в два параллельных ряда лицом друг к другу. Каждый по очереди (принцип участия детей - участвуют все или по желанию - зависит от ваших задач) должен пройти с одного конца между рядами. Стоящие в рядах дружески похлопыва­ ют его по плечам, спине и одновременно произносят комплименты или слова похвалы и симпатии. К концу такой проходки получается сияющий, счастливый человечек. Потом он встает в ряд, а следующий начинает путь между рядами.

    Вариант2. Все участники становятся в круг, у ведущего в руках какой-либо небольшой предмет, например резиновый шарик (мячик). Тот, у кого в руках шарик, должен кинуть его любому игроку, но перед этим они должны установить контакт глазами. Тот, кто кидает шарик, обязательно произносит комплимент тому, кому кидает.

    Игра « Человек к человеку»

    Выбирается один водящий, остальные участники становятся по парам. Водящий произносит по очереди несколько фраз, например: «Ухо к уху!», «Нога к ноге!», «Плечо к плечу!», стоящие в парах должны в соответствии с командой соединить ухо одного и ухо другого, ногу одного и ногу другого, плечо одного и плечо другого. Когда водящий произносит: «Человек к человеку!», каждый должен поменять партнера, а водящий должен успеть найти себе напарника. Тот, кто остался без пары, становится водящим, и игра начинается вновь.

    ПРОСТЫЕ ИГРЫ

    «Куда-куда»

    Возраст участников: любой. Количество участников: от 10 и больше.

    Все ребята встают в круг, в середине - ведущий. Каждый ребенок имеет свой порядковый номер. Ведущий называет два любых номера, обладатели названных номеров хлопают себя по коленкам со словами «куда-куда» и меняются местами. Ведущий пытается занять освободившиеся места. Оставшийся в центре становится водящим.

    Варианты: «Фруктовый салат» - вместо номера раздаются названия фруктов (их число зависит от количества играющих). Водящий «смешивает» «салат» из 2 -3 видов «фруктов». Водящий-«миксер» определяет признак, по которому ребята должны поменяться местами (например, те, у кого в имени есть буква «Н»; те, на ком надеты джинсы, ит.п.)

    «Мины и торпеды»

    Количество участников: от 10 и больше.

    Все участники игры - это торпеды, у каждой из которых есть свой отсек хранения - место, обозначенное на площадке, например, мелом.

    Между этими отсеками находится ведущий, по сигналу которого (свисток или хлопок) торпеды начинают передвигаться по всей площадке, стараясь переместиться в отсек напротив.

    Ведущий может свободно перемещаться по площадке и старается запятнать торпеды, пока они не скрылись в безопасном отсеке.

    Торпеды, запятнанные ведущим, становятся минами, застывают на месте, вытянув руки (на том месте, где их запятнали). Они помогают ведущему пятнать оставшиеся торпеды, но не могут перемещаться по площадке.

    Игра продолжается до тех пор, пока не останется одна торпеда, которая становится ведущим.

    «Себе - соседу»

    Возраст участников: 11-13 лет. Количество участников: от 15 и больше.

    Ребята становятся в круг, в центре которого - водящий. Каждый играющий держит левую руку перед собой ладонью вверх. Правой рукой все участники одновременно касаются то своей левой ладони, то ладони своего правого соседа, произнося соответственно слова: «себе» (когда касаются своей ладони) - «соседу» (когда касаются ладони другого игрока). При этом они передают друг другу какой-нибудь маленький предмет, например камешек или пуговицу, стараясь делать это не заметно для водящего.

    Цель водящего - угадать, у кого в руке предмет, цель игроков - запутать его

    «У дяди Бена четыре сына»

    Количество участников: любое.

    Один из игроков - ведущий. Участники образуют круг. Все игроки повторяют слова и движения за ведущим:

    У дяди Бена четыре сына, Четыре сына у дяди Бена. Они не ели, они не пили И пели только один куплет.

    Ведущий вводит движения поочередно, по одному, при исполнении песенки. Например, вытянуть вперед правую руку и помахивать ею в такт песенке. Затем вводится следующее движение, но выполняется оно одновременно с первым. Например, игроки помахивают правой рукой и притопывают левой ногой.

    Ведущий продолжает придумывать и предлагать все новые и новые движения. В результате получается очень забавный танец из множества смешных движений, которые повторяют все игроки под общую песенку.

    «Шишки, желуди, орехи»

    Количество участников: от 15 и больше.

    Все участники разбиваются на группы по три человека. В каждой группе нужно договориться, кто будет «шишкой», кто - «желудем», а кто - «орехом».

    Игроки каждой группы в произвольном порядке встают друг за другом в колонну. Все группы образуют круг, в центре которого находится ведущий.

    Ведущий говорит, например, слово «орехи». После чего орехи должны поменяться между собой местами.

    Ведущий пытается занять чье-нибудь место. Кто остался без места - становится ведущим. Далее игра повторяется.

    «Дрозды»

    Возраст участников: 10-15 лет. Количество участников: 25-30 человек.

    Все участники игры делятся на две группы, равные по числу игроков, образуют два круга (внутренний и внешний). Игроки из внутреннего круга встают лицом к игрокам из внешнего круга. Должны получиться пары из стоящих напротив друг друга игроков.

    Все играющие повторяют за ведущим слова и движения:

    1. Я - дрозд {открытой ладонью показывают на себя).
    2. Ты - дрозд (открытой ладонью показывают на соседа).
    3. У меня нос (прикасаются кончиками пальцев к своему носу).
    4. У тебя нос Сприкасаются кончиками пальцев к носу соседа).
    5. У меня щечки красные (прикасаются кончиками пальцев к своим щекам).
    6. У тебя щечки красные (прикасаются кончиками пальцев к щекам соседа).
    7. У меня губки алые (прикасаются кончиками пальцев к своим губам).
    8. У тебя губки алые (прикасаются кончиками пальцев к губам соседа).
    9. Мы с тобой два друга (пожимают друг другу руки).
    10. Любим мы друг друга (обнимаются и называют свои имена).

    Затем внешний круг делает шаг вправо, и образуются новые пары. Игра продолжается.

    «Крокодил»

    Возраст участников: любой.

    Количество участников: от 4 до 30 человек.

    Игроки делятся на две команды. Команды по очереди загадывают слово или фразу, затем вызывают одного или нескольких представителей другой команды, которым сообщают загаданное слово.

    Этим игрокам при помощи жестов и мимики придется изобразить загаданное слово своей команде. Команда должна догадаться, что загадали соперники.

    «Шуршунчик»

    Возраст участников: от 10 лет до бесконечности (играют даже взрослые люди).

    Количество участников: 25-30 человек.

    Легенда игры: В лесах живет очень странное необычное существо. Необычно оно тем, что невидимо и приобретает любой вид, размер, форму, вес.

    Ведущий говорит, что «Шуршунчик» находится у него в руках и начинает передавать его по кругу со звуком «пф-ф-ф» (как легкое дуновение на ладонь). Попадая в руки каждого, «Шуршунчик» может изменять свою форму, размер (можно раздувать его, уменьшать, делать тяжелым, легким). Передавая «Шуршунчика» следующему, необходимо сопровождать свое действие соответствующими звуками и жестами, характерными для данного состояния «Шуршунчика».

    Примечание: игра способствует снятию комплексов в общении, развивает фантазию и воображение, позволяет настроить ребят на восприятие другого человека

    «Льдина»

    Количество участников: от 3 до 15.

    На песке или спортивной площадке чертят большой круг. Это - полынья. Участники становятся на тонкой черте (это льдина) в разных местах, а водящий - внутрь круга. Игроки перебегают через круг, а водящий должен запятнать перебежчиков.

    Когда играющий добегает до черты, он уже неуязвим и оповещает водящего криком: «Я на льдине!» Здесь ловить его нельзя. Однако, если он не встанет точно на черту и выбежит за ее пределы, то становится водящим. Водящим становится и тот, кого запятнали.

    Совет: трудно рассчитать свои силы так, чтобы остановиться именно на тонкой черте. Поэтому на первых этапах игры рядом с первой чертой делают вспомогательную, на расстоянии 10-15 см от первой. Льдиной считается пространство между этими двумя линиями.

    «Сломанный телефон»

    Количество участников: не менее 5 человек.

    Все участники становятся или рассаживаются в ряд. Один из игроков - ведущий. Он задумывает слово или простое словосочетание. Очень тихо сообщает задуманное игроку, сидящему первым.

    Первый игрок произносит то, что услышал от ведущего, шепотом на ухо своему ближайшему соседу, тот своему соседу и т.д. Игрок, который оказался последним в ряду, громко произносит то, что ему сообщили.

    Игрок, на котором слово изменилось, становится следующим ведущим.

    «Письмо»

    Все участники игры встают в круг и берутся за руки. Один из ребят находится внутри круга - он ведущий.

    Любой из игроков говорит: «Я посылаю письмо (или посылку) с конфетами (или с чем-то другим) Маше (или называет другое имя)». И отправляет письмо в определенном направлении - по или против часовой стрелки. Отправить письмо - значит незаметно пожать руку одного из двух своих соседей.

    Ведущий старается помешать Маше получить письмо или посылку, для чего он старается угадать, кто из игроков пожимает руки при передаче.

    Если ведущему не удалось помешать и Маша получила послание, она должна громко произнести: «Письмо (посылка) доставлено!»

    Если ведущий заметил момент передачи, то называет имя неудачливого игрока, занимает его место в кругу, а тот становится ведущим.

    «Перекличка»

    Возраст участников: 10-15 лет. Количество участников: 25-30 человек.

    Участники игры делятся на две команды. Каждая команда должна переманить к себе как можно большее количество игроков из противоположной команды. Но сделать это нужно необычно, с помощью стихотворения про каждого конкретного человека. Например:

    «Пролетела мимо пуля, выходи скорее, Юля».

    На придумывание стихотворения у команд есть всего одна минута. Команды поочередно произносят стихотворения, и человек, чье имя прозвучало, кому посвящено стихотворение, переходит в другую команду.

    Игра заканчивается тогда, когда ни одна из команд не может сочинить стихотворение или когда в одной из команд не осталось игроков.

    «Расскажи сказку»

    Возраст участников: 10-16 лет. Количество участников: 25-30 человек.

    Ребята сидят в кругу. Ведущий произносит первую фразу - одно предложение, которое является началом сказки. Следующий участник - следующее предложение, логично продолжая начатое повествование. В результате должна получиться единая сказочная история. Почему сказочная? Потому что события могут быть нереальными, волшебными.

    «Танец с предметом»

    Возраст участников: 8-16 лет. Количество участников: 10-30 человек.

    Оборудование: любой небольшой предмет: игрушка, воздушный шарик, шляпа и т.д.

    Все игроки танцуют и во время танца передают друг другу какой-нибудь предмет, например шляпу.

    Ведущий периодически выключает музыку, и тот, у кого оказывается предмет, выбывает из игры. Выигрывает последний танцующий игрок.

    «Контакт»

    Количество участников: любое.

    Ведущий загадывает ключевое слово, а все играющие должны его отгадать. Ведущий старается помочь ребятам, для чего называет первую букву загаданного слова.

     Участник, который быстрее всех вспоминает любое слово на данную букву, пытается жестами и мимикой объяснить его всем остальным игрокам. Те, которые понимают, о чем пытается сообщить игрок, произносят: «Контакт 1, 2, 3...» и хором произносят слово. Если они произнесли одно и го же слово, то ведущий вынужден назвать вторую букву ключевого слова, и т.д.

    Но ведущий может быстрее участников команды догадаться, какое слово они объясняют друг другу, и назвать его. Тогда игрокам придется начинать все заново.

    «Краски»

    Количество участников: 10-30 человек. Возраст участников: 8 -14 лет.

    ВАРИАНТ 1 .Участники игры выбирают хозяина и двух покупателей, все остальные игроки - краски. Каждая краска придумывает себе цвет и тихо называет его хозяину. Когда все краски выбрали цвет, хозяин приглашает одного из покупателей.

    Покупатель стучится: «Тук-тук!» - «Кто там?» - «Покупатель». - «Зачем пришел?» - «За краской». - «За какой?» - «За зеленой». Если зеленой краски нет, хозяин говорит: «Иди по зеленой дорожке, найди зеленые сапожки, поноси да назад принеси» (нужно пройти заранее обговоренное расстояние, в своей одежде найти зеленый цвет, чтобы, вернувшись, показать его хозяину). Если же покупатель угадал цвет краски, то он забирает краску себе.

    Подходит второй покупатель, разговор с хозяином повторяется. И так все игроки проходят по очереди и разбирают краски. Выигрывает покупатель, который угадал больше красок. При повторении игры он выступает в роли хозяина, а покупателей выбирают играющие.

    Хозяин, если покупатель не отгадал цвет краски, может дать и более сложное задание, например: «Скачи на одной ножке по зеленой дорожке».

    Правила:

    1. Покупатель не должен повторять дважды один и тот же цвет краски, иначе он уступает свою очередь второму покупателю.
    2. Покупатели за красками приходят по очереди.

    ВАРИАНТ 2. Выбирается один продавец и один покупатель. Все остальные игроки - краски. Покупатель уходит в другое помещение, а продавец определяет игрокам цвета.

    После того как все краски запоминают свои цвета, покупатель возвращается. Он говорит: «Я - монах в синих штанах, пришел за краской (называет цвет)». Если такая краска есть, продавец называет монаху ее цену, например 10. Монах 10 раз должен хлопнуть продавца по руке (или подпрыгнуть на одной ножке, присесть и т.д.), а в это время угаданная краска убегает.

    Как только монах выполнит задание (заплатит за краску), он бросается догонять краску. Если монах ее догонит, краска становится монахом, если нет, то все начинается заново.

    «Выбивной»

    Возраст участников: 11-15 лет.

    Количество участников: от 10 человек и больше.

    На площадке чертится прямоугольник. Двое водящих находятся по разные стороны от прямоугольника, остальные игроки находятся внутри.

    Водящие должны мячом выбить всех игроков, а игроки стараются увернуться от мяча.

    Когда в прямоугольнике остается только один игрок, водящие задают ему вопрос: «Сколько тебе лет?» К полученному числу прибавляют единицу и получают то количество бросков, за которое нужно будет выбить оставшегося игрока.

    Если за это количество бросков его не выбивают, то он считается победителем.

    Сыщики - разбойники»

    Возраст участников: любой. Количество участников: до 20 человек.

    Участники делятся на две группы: сыщики и разбойники - равные по силе. Оговариваются пределы территории, на которой будет проводиться игра. Разбойники убегают (на это им дается определенное время), и потом сыщики разыскивают их по стрелкам, оставленным разбойниками.

    Также может быть использован пароль, который сыщики должны узнать, чтобы победить разбойников.

    Команды не должны разделяться, когда ищут или убегают.

    Стрелки разбойников могут быть обманными и должны быть зачеркнуты сыщиками. Сыщики побеждают, когда пойманы все разбойники.

    «Горелки»

    Возраст участников: любой.

    Количество участников: любое, но четное.

    Играющие, держась за руки, становятся парами в затылок друг другу. Впереди колонны - водящий-горельщик. Он стоит спиной к первой паре на расстоянии 2-3 шагов от нее. Ему не разрешается оглядываться и смотреть по сторонам.

    Все участники игры произносят приговорку:

    Гори, гори ясно, чтобы не погасло!

    Глянь на небо - птички летят, колокольчики звенят!

    или:

    Косой, косой, не ходи босой, А ходи обутый, лапочки закутай.

    Если будешь ты обут, волки зайца не найдут, Не найдет тебя медведь.

    Выходи, тебе гореть!

    С. Маршак

    Как только сказана приговорка или прозвучала другая команда водящего, последняя пара разъединяет руки и бежит вперед: один - по левую, другой - по правую сторону колонны. Задача - увернуться от водящего и успеть взяться за руки.

    Если водящему удается поймать (дотронуться) одного из игроков, он вместе с пойманным становится первой парой колонны, а водить идет оставшийся без пары. Если игроки сумеют перехитрить водящего и взяться за руки, то они становятся во главу колонны. Водящий же начинает все сначала.

    Есть еще и двойные горелки. В этом случае уже две колонны становятся одна против другой на расстоянии до 30 шагов. Водящих тоже двое. По сигналу или считалке последние пары из каждой колонны разъединяются и бегут к противоположной колонне. В отличие от простых горелок, здесь необходимо создать пару с игроком противоположной колонны. Задача водящих та же - запятнать бегущих, не дать им взяться за руки.

    «Казаки - разбойники»

    Количество участников: любое, но четное. Возраст участников: любой.

    В казаки - разбойники играют и мальчики, и девочки. Играть можно где угодно - были бы места, где можно спрятаться. Чем больше соберется участников, тем игра будет интересней. Разбойников от казаков можно отличать по нарукавным повязкам или другим значкам.

    Сначала игроки договариваются о том, где они будут играть, о границах, до которых можно убегать и прятаться. Затем надо разделиться на две команды, а какая команда будет казаками, какая - разбойниками, решают по жребию.

    Разбойники разбегаются прятаться, а казаки выбирают место для темницы, куда потом будут приводить пойманных разбойников. Темница должна быть не очень большой, чтобы ее было легче охранять. Границы ее надо чем-нибудь обозначить, например палками или камнями.

    Через некоторое время казаки расходятся на поиски разбойников. Разбойника надо не только найти или увидеть, но и догнать и запятнать.

    Как только первый из разбойников попался, поймавший его казак отводит пленного в темницу. Ведет его, взяв за руку или за рукав, причем пленный разбойник должен идти смирно - вырываться он не имеет права. Но если казак почему-то сам разжал руку и отпустил разбойника, тот может убежать.

    Так постепенно в темницу приводят всех пойманных разбойников, оставляя их под охраной кого-либо из казаков.

    Основное же правило игры заключается в том, что разбойники могут выручать попавших в беду товарищей. Если, например, кого-то ведут в темницу, любой разбойник может подбежать и запятнать казака - тогда казак обязан отпустить пленного, и оба разбойника убегают прятаться снова.

    Но казак может первым запятнать разбойника, попытавшегося вызволить своего товарища. Если получится - ведет уже двух пленных.

    Разбойники могут освобождать своих товарищей даже из темницы. Для этого им нужно запятнать не сторожевого казака, а самого пленного. Но здесь освободители больше всего рискуют оказаться в темнице.

    Задача казаков - переловить и заключить в темницу всех разбойников.

    «Тайный друг»

    Возраст участников: от 8 лет. Количество участников: 5-40 человек.

    Определяется день игры. Накануне распределяются тайные друзья. На отдельных листочках пишутся имена игроков, и каждый вытаскивает себе имя того или иного человека, чьим тайным другом он будет.

    Задача друзей - сделать как можно больше приятного своему подопечному, а задача подопечного - догадаться, кто его тайный друг.

    Примечание. Игра на общение, сплочение, выработку умения заботиться друг о друге, быть внимательным по отношению к людям.

    «Тедепортация»

    Возраст участников: 14-16 лет.

    Количество участников: 50-60 человек (Мастера - 6 человек, пять-шесть групп по 10-12 че­ ловек).

    Реквизит:

    1. «Ментоскоп» - прибор для чтения мыслей (картонная коробка).
    2. «Запал» - крышечка от пластиковой бутылки с надписью «М-1».
    3. Мешочек с камнями, изображающими алмазы.
    4. «Супергенератор» - пластиковая бутылка с соответствующей надписью.
    5. «Система жизнеобеспечения» - 5 картонных табличек с данной надписью.
    6. Оружие: 10 матерчатых мячиков, наполненных ватой.

    Помещения:

    1. 5 изолированных классных комнат, соединенных общим коридором.
    2. Холл - «местное кладбище» и место общего сбора.

    Цель: научить участников игры эффективному решению задач в условиях нехватки времени и недостатка информации, стимулировать совместное командное взаимодействие.

    Легенда игры. Отдаленное будущее. В космосе произошла глобальная катастрофа, уничтожившая цивилизацию из созвездия Волопаса. В результате от цивилизации остались только отдельные артефакты, за которыми устроили охоту представители разных планет

    Действие игры происходит на межпланетной космической станции, на которую прибыли делегации различных цивилизаций. Их встреча проходит в рамках традиционной встречи, организуемой Объединенным Советом планет.

    Делегации прибыли на станцию, были размещены по жилым отсекам и должны были собраться в главном зале для представления друг другу. Но в этот момент авария повредила си стему жизнеобеспечения станции, что лишило воздуха коридоры, связывающие между собой помещения станции. 5 делегаций оказались отрезанными друг от друга, так как воздух сохранился только в жилых отсеках.

    Делегации не знают, кто является их соседями, знают только, что общее количество делегаций - 5. Каждая делегация имеет свои задачи, которые она должна выполнить в течение игры.

    Ход игры регулируется Мастерами игры.

    Ход и правила игры:

    1. каждом отсеке есть 2 «мячика» и 1 карточка «Система жизнеобеспечения».
    2. каждом отсеке находится робот (Мастер игры), который дает вводную информацию, выполняет некоторые просьбы игроков, касающиеся их перемещений в пределах станции, следит за исполнением правил игры.

    Мастер не имеет права вмешиваться в ход игры, давать советы или подсказывать, если не нарушаются правила игры.

    Мастер имеет право отправлять на «кладбище» нарушителей игры, подводит итоги боя или посещения отсека гостями (определяет, кто жив, кто уничтожен, кто пленен). Выбывшие не имеют права влиять на ход игры. На «кладбище» игроки играют в игры, поют песни и т.п.

    Главная функция Мастера - перемещение по станции. Перемещение можно произвести двумя способами:

    1 способ - «Мгновенная разведка»: игрок заказывает Мастеру данное перемещение, например «мгновенная разведка в отсеке №3». Мастер берет игрока-разведчика за руку. Игрок-разведчик закрывает глаза. Мастер ведет его к дверям отсека №3, стучит в дверь отсека и

    громко подает команду: «Мгновенная разведка». Находящиеся в отсеке игроки должны замереть на месте и закрыть глаза.

    Мастер, находящийся в отсеке, контролирует данную команду. Все игроки этого отсека, не выполнившие команду Мастера, считаются уничтоженными и отправляются на кладбище.

    После того как игроки замерли и закрыли глаза, Мастер подводит разведчика к двери отсе­ ка №3 и произносит слова: «Открой глаза». Тот рассматривает все, что находится в комнате, не переступая ее порога.

    Мастер ведет счет до 5 и командует: «Закрой глаза!» После данной команды он уводит разведчика обратно в его отсек.

    Все, кто открыл глаза во время данной разведки, считаются уничтоженными.

    2 способ - «Бросокв пространство»: игрок или группа заказывает бросок в один из отсеков. Все закрывают глаза. Мастер берет за руку игрока (например, первого в цепочке) и подводит к двери заказанного отсека.

    Он стучит в дверь отсека и громко подает команду: «Бросок в пространство!» Присутствующие в отсеке замирают на месте и закрывают глаза. Мастер контролирует выполнение команды.

    Мастер, приведший игроков, вводит всех в отсек и выстраивает на пороге, затем говорит: «Игра пошла».

    После этого обе команды игроков открывают глаза. События могут разворачиваться по-разному: от мирных переговоров до пленения и битвы. Действие продолжается до тех пор, пока кто-то их гостей не скажет «Стоп!»

    Мастер дублирует команду: «Стоп игра!» Все замирают на месте и закрывают глаза.

    В игре разрешается заказывать бросок в конкретную точку отсека (например, в центр). В этом случае Мастер дает команду «Игра пошла» только после того, как выстроит группу или поставит игрока в заданной точке.

    Мастер подводит итоги: убитые отправляются на кладбище, пленники отправляются к захватчикам.

    Группа, совершившая бросок в пространстве, отправляется к себе с закрытыми глазами. Без сопровождения Мастера игроки не могут перемещаться по станции, иначе будут считаться уничтоженными.

    Пленение и битвы.

    Взять в плен можно любого игрока соперников. Он считается плененным в том случае, если его соперник положил на плечи обе руки и сказал «Хоп!» До команды «Стоп игра» пленивший игрок не убирает руку с плеча плененного. Если он в свою очередь тоже будет захвачен в плен, то захваченный ранее игрок становится свободным. Все спорные вопросы здесь решает Мас­ тер игры.

    Любой плененный игрок может быть подвергнут допросу. Для этого в отсек приглашается Главный Мастер игры. В его присутствии один из игроков играет с пленником в «камни-ножни-цыбумага». В случае если пленник проигрывает, он обязан ответить правду на 2 заданных вопроса из 3. Если выигрывает, отвечает уже на 1 из 3 .

    В игре используется условное оружие - мячики. Каждый мячик в конкретной битве используется только один раз и только как метательное средство. Игрок бросает его в противника, и мячик считается оружием до тех пор, пока не упадет на пол. Если мячик задел кого-либо из игроков, то тот будет считаться убитым.

    Мячик, упавший на пол, также может быть использован только в следующем эпизоде игры и становится заряженным после того, как гости покинут отсек.

    Карточки «Системажизнеобеспечения» есть в каждом отсеке, «батареи» разряжаются через 1,5 часа. Этот прибор должен располагаться так, чтобы любой игрок, находящийся в центре отсека, мог увидеть 1/3 этой карточки.

    Нельзя прикреплять батарею к стене или полу. В случае похищения прибора жизнь в отсеке прекращается в течение минуты. По истечении срока все люди считаются погибшими. Все гости, посещающие отсек без воздуха, имеют право находиться там ровно 10 секунд.

    Легенды для групп.

    1. Для группы «Сириус». Вы являетесь делегацией Сириуса, располагаетесь в отсеке №1. В вашем распоряжении прибор, оставшийся от цивилизации Волопаса. Он попал в ваши руки случайно, и вы не знаете, как он работает, вам известно лишь его название - «ментоскоп».

    Ваша основная задача: в обмен на ментоскоп получить у делегации Альфа Центавра прибор под названием «супергенератор», который заметно ускорит полет ваших звездолетов. Сделать это можно, использовав пароль: «Если мир наизнанку?», отзыв на который: «Звезды вниз головой».

    Ваша дополнительная задача: Сириус находится в крайне напряженных отношениях с планетой Земля, поэтому вы, пользуясь неразберихой на станции, должны уничтожить земную делегацию.

    1. Для группы «Плеяда». Вы являетесь делегацией Плеяд и располагаетесь в отсеке №2.
    1. вашем распоряжении странный прибор с надписью «М-1». Непонятно, как он попал к вам в руки, вы не знаете, что с ним делать.

    Ваша основная задача: любой ценой раздобыть какой-нибудь прибор, оставшийся от цивилизации Волопаса. Неизвестно, как выглядят такие приборы, но М-1 явно к ним не относится. Единственное, что может вам помочь в поисках - это информация о том, что земляне являются самыми крупными специалистами по приборам Волопаса и, если захотят, могут дать консультацию по этому вопросу. Еще вам случайно стало известно, что на станции в одном из отсеков может быть бомба, но кто ею владеет, вам неизвестно.

    Дополнительная задача: Плеяды ведут войну с созвездием Альфа Центавра, поэтому ваш долг - уничтожить эту делегацию, если вы сможете ее обнаружить,

    1. Для группы «Земля». Вы являетесь делегацией Земли и располагаетесь в отсеке №3. В вашем распоряжении мешочек с алмазами. Вашей делегации известно, что от цивилизации Волопаса остались только 2 артефакта - ментоскоп и супергенератор, и оба находятся на станции.

    Вам известно, что при помощи ментоскопа можно прослушивать мысли других людей.

    В Объединенном Совете планет Земле поручена роль космической полиции. Ваша делегация получила информацию о том, что на станции находятся космические пираты. Под видом делегации они находятся в одном из отсеков станции. Ваша основная задача - уничтожить пиратов.

    Дополнительная задача: обнаружить и раздобыть прибор супергенератор.

    1. Для группы «Альфа Центавра». Вы являетесь делегацией Альфа Центавра и располагаетесь в отсеке №4. В вашем распоряжении прибор, оставшийся от цивилизации Волопаса. Он попал к вам случайно, и вы не знаете, как он работает, вам известно лишь его название - «супергенератор». Ваша основная цель: в обмен на супергенератор получить у делегации «Сириуса» прибор под названием «ментоскоп», который является культовым предметом для вашей цивилизации. Вы знаете один из секретов этого прибора: если к голове допрашиваемого пленного поднести ментоскоп, то Главный Мастер игры прикажет сказать правду на все три вопроса.

    Обменяться приборами с Сириусом можно, использовав пароль: «Если мир наизнанку?», отзыв на который: «Звезды вниз головой».

    Ваша основная задача: обнаружить делегацию Сириуса и произвести обмен приборами. Дополнительная задача: уничтожить делегацию Плеяд, с которой вы ведете войну.

    1. Для группы «Космические пираты». Вы являетесь группой космических пиратов и располагаетесь в отсеке № 5. В вашем распоряжении пластиковая бомба (пластиковая бутылка), у которой отсутствует запал М-1 (крышка от бутылки).

    Ваша основная задача: уничтожить станцию. Для этого вы должны будете найти запал и совместить его с бомбой. Как только вам удастся это сделать, позовите Главного Мастера, который поможет вам эвакуироваться со станции.

    Кроме того, вы должны раздобыть любой прибор, оставшийся от цивилизации Волопаса. Вам известно, что такими приборами будут обмениваться две цивилизации. Вам известен даже обрывок пароля: речь идет о чем-то вроде «Звезды вверх ногами».

    Подведение итогов игры.

    Игра закончена, если:

    1. Завершилось игровое время (1,5 часа);
    2. Если космические пираты взорвали бомбу. В этом случае Главный Мастер объявляет всем группам о том, что станция взорвется через минуту и по ее истечении все группы собираются вместе. Все считаются спасенными, если в течение минуты группа сможет быстро собраться и прийти, взявшись за руки, за своим Мастером (роботом) на место сбора.

    Далее каждая группа отчитывается о выполнении задач и дает оценку проведенной игре.

    Инструкция для Мастеров игры:

    1. 1. Приведя группу играющих в отсек, соберите цветовые карточки; откройте темный пакет с игровым инвентарем и расположите его содержимое в центре отсека Прочтите вслух текст, который вам вручили на инструктаже. Все, что не запрещено правилами игры, то разрешается.
    2. По окончании игры соберите игровой инвентарь в пакет и принесите его организаторам игры.

    По окончании игры необходимо провести анализ действий (рефлексию):

    1. Что удалось (не удалось) выполнить?
    2. Что способствовало (или нет) удачному выполнению поставленной задачи?
    3. Способствовала ли агрессия решению задачи, поставленной перед группой?
    4. Легко или тяжело было приходить к единому решению?
    5. Ваши ощущения после игры?

    Разбивку на группы можно проводить с помощью карточек разных цветов.

    Аналогичные игры:

    «Арзаки и менвиты»

    «Книгохранилище»

    МАТЕРИАЛЫ: тексты анкеты «Вот я какой!» для каждого.

    ИНСТРУКЦИЯ: Прочитайте, пожалуйста, анкету, которую я вам сейчас раздам. Затем впишите в нее недостающие слова. (10 минут.) А теперь разбейтесь на четверки и прочитайте друг другу, что вы написали. Сравните свои ответы с ответами других детей.

    Анкета «Вот я какой!»

    1. Меня зовут________________________________________________________________
    2. Мне л е т __________________________________________________________________
    3. Улица, на которой я живу, называется_________________________________________
    4. Моя любимая е д а __________________________________________________________
    5. Мой любимый цвет____________________________________________________
    6. Мое любимое животное______________________________________________
    7. Моя любимая книга _______________________________________________________
    8. Моя любимая телевизионная передача_____________________________________
    9. Самый прекрасный фильм, который я видел ____________________________
    1. Я люблю в се б е _____________________________________________________
    2. Моя любимая и гр а ______________________________________________________
    3. Моего лучшего друга зовут________________________________________________
    4. Страна, в которую я бы хотел съездить________________________________________
    5. Лучше всего я умею _______________________________________________________
    6. Моих братьев и сестер зовут_________________________________________________
    7. Самая главная моя цель _______________________________________________

    АНАЛИЗ УПРАЖНЕНИЯ:

    1. С кем из детей у тебя больше всего общего?
    2. Чьи ответы показались тебе самыми интересными?
    3. На какой вопрос тебе было труднее всего ответить?

    «Головомяч»

    С помощью упражнения «Головомяч» можно развивать навыки сотрудничества в парах или тройках. Чтобы выполнить поставленную задачу, дети должны медленно и согласованно двигаться в паре с партнером. Это требует от них точного восприятия движений партнера. Каждый ребенок должен синхронизировать свой собственный темп с темпом своего партнера.

    МАТЕРИАЛЫ: для каждой пары детей - один мяч среднего размера.

    ИНСТРУКЦИЯ: Разбейтесь на пары и ложитесь на пол друг против друга. Лечь нужно на живот так, чтобы ваша голова оказалась рядом с головой партнера. Положите мяч точно между вашими головами. Теперь вам нужно поднять мяч и встать самим. Вы можете касаться мяча только головами, постепенно поднимаясь. Встаньте сначала на колени, а потом на ноги.

    АНАЛИЗ УПРАЖНЕНИЯ:

    1. Что было наиболее сложным в этой игре?
    2. С кем тебе поднимать мяч легче всего?
    3. Что самое важное для того, чтобы мяч не упал?

    «Да и нет»

    С помощью этой игры дети могут трансформировать накопленные напряжение, агрессию и апатию в готовность к общению и взаимную внимательность. Игра обычно проходит в атмосфере веселья и радости, и по ее завершении отряд становится вполне работоспособным. Впрочем, следует принять во внимание, что иногда в ходе игры в группе становится очень шумно. Иногда имеет смысл организовывать игру так, чтобы дети смогли «поспорить» не с одним партнером, а с двумя или даже тремя.

    ИНСТРУКЦИЯ: Разбейтесь на пары и встаньте друг напротив друга. Решите, кто в вашей паре хо­ чет говорить «Да», а кто -«Нет». Один из вас начинает игру, произнеся слово «Да». Второй сразу же отвечает ему: «Нет!». Тогда первый снова говорит: «Да!», может быть, чуть-чуть громче, чем в первый раз, а второй опять отвечает ему: «Нет!», и тоже слегка сильнее. Каждый из вас должен произносить только то слово, которое он выбрал с самого начала: или «Да», или «Нет». Но вы можете по-разному его произносить: тихо или громко, нежно или грубо. Если хотите, можете провести с помощью этих двух слов небольшой «спор», но при этом важно, чтобы никто никого никак не обидел. Через некоторое время я подам вам сигнал о том, что пора заканчивать «спор».

    АНАЛИЗ УПРАЖНЕНИЯ:

    1. Как ты себя сейчас чувствуешь?
    2. Как тебе удобнее спорить - произнося слово «Да» или «Нет»?
    3. Т ы говорил достаточно громко?

    «Двое с одним мелком»

    В этой игре партнеры не должны разговаривать друг с другом. Общение между ними может быть только невербальным. Для того чтобы сделать атмосферу более приятной, в ходе игры звучит музыка - та, которая нравится детям.

    МАТЕРИАЛЫ: каждой паре нужны один большой лист бумаги (формат АЗ) и один восковый ме­ лок (фломастер); в качестве сопровождения звучит популярная или классическая музыка (в зави­ симости от музыкальных вкусов детей отряда).

    ИНСТРУКЦИЯ: Разбейтесь на пары и сядьте за стол рядом со своим партнером. Положите на стол лист бумаги. Сейчас вы - одна команда, которая должна нарисовать картину. И рисовать вы будете одновременно одним и тем же мелком. При этом строго следуйте правилу, запрещающему говорить друг с другом. Вы не должны договариваться заранее о том, что будете рисовать. Оба человека в паре постоянно держат мелок в руке, не выпуская его ни на мгновение. Постарайтесь понимать друг друга без слов. Если захочется, вы можете время от времени поглядывать на партнера, чтобы уви­ деть, как он себя при этом чувствует, и понять, что он хочет нарисовать. А вдруг он хочет нарисовать что-то совсем другое? Чтобы подбодрить вас, я приготовила небольшой сюрприз - вы будете рисовать под красивую музыку. У вас три-четыре минуты времени. (Подберите музыкальную композицию на указанное время.) Как только закончится музыка, завершайте свою работу и вы.

    По завершении игры попросите команды показать получившиеся у них изображения.

    АНАЛИЗ УПРАЖНЕНИЯ:

    1. Что ты нарисовал, работая в паре со своим партнером?
    2. Сложно ли было вам рисовать молча?

    «Достижение цели»

    Настроиться на успех легче, если предвосхитить его, особенно когда мы во всех возможных деталях представляем, что мы сможем сделать, когда достигнем своей цели. В этой игре дети будут описывать конкретную цель в ходе ролевой игры. Для многих это окажется тем прорывом, который поможет им и на самом деле достичь этой цели. Дети любят эту игру, в ходе которой они могут развивать свой актерский талант и отгадывать, что представляют другие.

    ИНСТРУКЦИЯ: Посидите несколько мгновений в тишине и подумайте о том, чего бы вы хотели достичь в этом году. Чему вам хотелось бы научиться? Подумайте, как вы могли бы без слов пока­ зать группе то, чему вы хотите научиться. (2-3 минуты.)

    После этого дайте каждому ребенку 2 минуты, чтобы он показал остальным собственную пантомиму. Дети угадывают, что им хотели показать. Можно проводить эту игру, объединяя детей в подгруппы по 6 -7 человек.

    АНАЛИЗ УПРАЖНЕНИЯ:

    -Трудно ли было тебе выбрать важную цель?

    1. Как ты себя чувствовал, когда изображал ее?
    2. Веришь ли ты, что в течение года сможешь достичь этой цели?
    3. Что тебе нужно сделать для этого?
    4. Чему ты научился, узнав о том, к чему стремятся другие дети?
    5. Откуда ты берешь свои цели?
    6. Не слишком ли они глобальные? Или, может быть, слишком мелкие? Или как раз достижимые?

    «Имя и движение»

    Детям легче прочувствовать свою принадлежность к группе, когда они могут задействовать свое тело. Именно такая возможность и предоставляется им в этой игре. Также она помогает в начале знакомства запомнить имена друг друга и дает им возможность представить себя группе самым необычным и фантастическим способом.

    Вся группа повторяет их жесты. По мере развития игры желание постоять в центре круга и «запечатлеть» свое движение в группе становится все более сильным. На несколько мгновений каждый ребенок становится режиссером, по воле которого действуют все остальные, включая и воспитателя. При этом дети не только запоминают имена друг друга, но и получают прекрасную возможность посмеяться.

    ИНСТРУКЦИЯ: Сядьте в один большой общий круг. Сейчас каждый из вас будет произносить свое имя и при этом делать какое-нибудь движение руками, ногами, всем телом. Вся группа хором говорит имя ребенка и повторяет движение, сделанное им. Я начну первая. (После этого передайте ход своему соседу слева или справа.)

    АНАЛИЗ УПРАЖНЕНИЯ:

    1. Чьи имена тебе было легко запомнить?
    2. Чьи имена ты забывал?
    3. Чьи движения тебе понравились больше других?
    4. Знаешь ли ты, что означает твое имя?
    5. О ком ты узнал что-нибудь новое?

    «Корабль среди скал»

    Группа сама мо жет установить подходящий для себя уровень сложности. Игра дает детям возможность приобрести коммуникативные навыки, опираясь на интуицию и доверие к партнеру. Кроме того, эту игру можно с легкостью видоизменять применительно к любому возрасту.

    МАТЕРИАЛЫ: повязка на глаза.

    ИНСТРУКЦИЯ: Встаньте, пожалуйста, образуя большой круг. Сейчас я объясню вам правила игры и что каждый из вас должен будет делать. Все, кто образует круг, будут берегом. Они должны взять друг друга за руки. В середине круга находится море. Но это очень опасное море, по­ скольку в нем есть несколько скалистых утесов. Эти утесы чуть позже мы сделаем из стульев. Один из вас будет кораблем, а кто-то другой - капитаном корабля. Кораблю мы завяжем глаза, и капитан будет управлять им с помощью одних только слов. При этом он должен будет так управлять кораблем, чтобы тот не налетел ни на один утес. Любой из вас может сейчас сказать, что он хочет быть кораблем, и встать внутри круга на любое место, которое становится гаванью. В этой точке начинается путешествие. Тот, кто стал кораблем, должен попросить кого-нибудь из вас стать капитаном, который будет управлять кораблем в его пути через море между скалами. После этого мы завяжем кораблю глаза.

    Нам осталось еще выяснить, к какой гавани отправится корабль в путешествие. Любой из ребят, образующих берег, может сейчас сказать: «Пусть корабль плывет ко мне». Теперь мы знаем почти все, что нужно, чтобы начать игру. Нам не хватает только скал. Сейчас еще четверо из вас могут сказать: «Мы хотим быть скалами». Эти ребята выходят в круг вместе со своими стульями и устраивают на предполагаемом маршруте следования корабля такие скалы, из-за которых кораблю будет достаточно сложно добраться до гавани.

    Помогите скалам создать в меру сложные препятствия - такие, чтобы затруднить выполнение задания для корабля и капитана, но не сделать его невыполнимым. Вы можете, конечно, регулировать количество утесов в зависимости от уровня развития и возраста детей. Иногда имеет смысл дать возможность кораблю и капитану сообща определить, сколько скал они хотели бы преодолеть. Такая возможность управлять игрой - отличный способ мотивации для детей.

    Скалы остаются сидеть на своих стульях внутри круга, а потом расскажут нам, задел ли их корабль. Капитан же должен вести корабль очень осторожно, говоря ему, куда плыть. Он может давать, например, такие команды: «Сделай два маленьких шага вперед», «Сделай еще один шаг впе­ ред», «Стоп!», «Повернись направо... Еще немного», «Сделай один шаг вперед», «Стоп!», «Сделай один шаг влево» и т.д. Когда корабль подойдет к конечной точке своего маршрута, гавань должна сказать кораблю: «Ты достиг цели» и радостно заключить корабль в объятия.

    Каждый раз стоит отправлять в плавание не больше двух-трех кораблей, иначе дети могут устать.

    АНАЛИЗ УПРАЖНЕНИЯ:

    1. Что ты чувствовал, когда был кораблем?
    2. Чувствовал ли ты себя достаточно безопасно со своим капитаном?
    3. Что в следующий раз твоему капитану стоит делать по-другому?
    4. Что было самым трудным для тебя как капитана?
    5. Как часто твой корабль налетал на скалы?
    6. Были ли скалы честным препятствием?
    7. Что ты чувствовал, когда был скалой, а корабль проходил совсем рядом с тобой?

    «Сладкая проблема»

    В этой игре дети учатся решать небольшие проблемы путем переговоров. Самое важное в ней то, что дети могут в спокойной обстановке концентрироваться на принятии совместного решения и учиться отказываться от быстрого решения проблемы в свою пользу. В то же время эта игра - хороший повод поговорить о справедливости.

    МАТЕРИАЛЫ: по одному печенью на каждого; каждой паре детей - по одной салфетке.

    ИНСТРУКЦИЯ: Сядьте в один общий круг. Я принесла вам несколько печений. Но чтобы получить печенье, вам нужно сначала выбрать себе партнера и решить с ним одну проблему. Сядьте друг напротив друга и посмотрите друг на друга. Между обоими партнерами я тут же положу салфетку печеньем. Пожалуйста, пока его не трогайте...

    1. Теперь перейдем к нашей проблеме. Вы можете получить печенье только в том случае, если ваш партнер по доброй воле отдаст его вам. Пожалуйста, помните об этом правиле. Сейчас вы можете начать говорить, но помните, что вы не имеете права просто так взять печенье без согласия своего партнера...

    (Подождите, пока все дети примут какое-нибудь решение. При этом они могут действовать разными способами. Одни могут сразу съесть печенье, получив его от партнера. Другие берут печенье, разламывают его пополам и одну половинку отдают своему партнеру. Некоторым потребуется сравнительно много времени, чтобы завершить свои переговоры.)

    А теперь я дам каждой паре еще по одному печенью. Обсудите, как вы поступите с печеньем на сей раз.

    (И в этом случае могут быть разные варианты. Дети, разделившие первое печенье пополам, обычно повторяют эту «стратегию справедливости». Большинство детей, в первой части игры отдавшие печенье партнеру и не получившие ни кусочка, ожидают теперь, что партнер отдаст печенье им. Есть дети, которые готовы отдать партнеру и второе печенье.)

    А теперь давайте обсудим, что у нас получилось. Это хороший вариант сотрудничества. Расскажите, что вы сделали с первым печеньем, что стало со вторым...

    АНАЛИЗ УПРАЖНЕНИЯ:

    1. Отдал ли ты печенье своему партнеру? Как ты себя при этом чувствовал?
    2. Хотел ли ты, чтобы печенье осталось у тебя? Что ты делал для этого?
    3. Чего ты ожидаешь, когда вежливо обращаешься с кем-нибудь?
    4. В этой игре с тобой справедливо обошлись?
    5. Сколько времени понадобилось тебе и твоему партнеру, чтобы прийти к совместному решению?
    6. Как ты себя при этом чувствовал?
    7. Как иначе ты мог бы прийти к единому мнению со своим партнером?
    8. Какие доводы ты приводил, чтобы получить печенье?

    РЕЖИМНЫЕ МАМЕНТЫ

    Утренний подъем

    В нем самое важное - тон поднимающего. Он должен быть ласковым, но бодрым и энергичным, позволяющим ребенку проснуться в добром духе и настроить свой организм на работу в новом дне.

    Необходимо также приучить детей каждое утро после того, как встали, проветривать помещение.

    Зарядка

    Вожатому необходимо заранее позаботиться о выборе места для зарядки. Место дол­ жно быть ровным, без кочек и ям, без посторонних предметов, по размерам умещать весь отряд. Особое внимание следует уделить одежде и обуви детей. На зарядку ребята выходят в спортивной одежде и обуви или в одежде, удобной для выполнения упражнений, которая не будет стеснять в движениях. Обувь должна быть закрытой, на плоской подошве.

    Многие дети не всегда с желанием выходят на зарядку, лучшей агитацией является личный пример вожатого.

    Что же касается продолжительности зарядки, то 12 -15 минут.

    Время личной гигиены (ВЛГ)

    1. вопросах соблюдения личной гигиены не всегда стоит доверять возрасту детей, педагогический контроль необходимо осуществлять до тех пор, пока вы не будете убеждены, что все дети владеют необходимыми гигиеническими навыками - регулярно принимают душ и так далее. При необходимости нужно провести индивидуальную разъяснительную беседу. Во время вечернего туалета почти всегда требуется контроль –помыть ножки, постирать носочки и тд.

    Водные процедуры - купание

    В режиме дня купанию отводится важное место – это естественное средство оздоровления.

    Однако недостаточно просто сказать детям, что купание - это полезно. Объясните ребятам, что плавание - это единственный способ активности, когда наш организм получает множество полезных воздействий одновременно:

    • расслабляется и отдыхает позвоночник;
    • промывается от слизи носоглотка;
    • нагрузка осуществляется на все виды мышц, причем с сопротивлением воды, что дает дополнительный и эффективный мышечный тонус;
    • вода снимает напряжение, усталость, стрессы, неврозы;

    Для того чтобы сделать плаванье интересным и более эффективным, необходимо использовать активные формы деятельности детей во время купания. разработать варианты проведения различных игр, состязаний, праздников, конкурсных заданий, где взаимодействуют две главные величины - ребенок и вода.

    ИГРЫ НА ВОДЕ

    «Белые медведи»

    На берегу очерчивается небольшой прямоугольник - «льдина», на которую становятся два «медведя». Остальные играющие располагаются в воде, в ограниченном пространстве. «Медведи» идут на «охоту», держась за руки. Настигнув кого-нибудь, они стараются схватить его свободными руками. Пойманный отводится на «льдину». Затем «медведи» ловят второго и отводят его туда же. Оба пойманные, взявшись за руки, в свою очередь становятся «медведями».

    Игра заканчивается, когда все будут переловлены.

    «Морской бой»

    Играющие становятся лицом друг к другу в две шеренги. По команде вожатого обе шеренги начинают брызгаться. Проигрывает та шеренга, в которой большее количество играющих повер­ нется к брызгам спиной.

    «Кто быстрее?»

    По сигналу вожатого ребята бегут, помогая себе гребками, до условной финишной черты.

    «Плавучие стрелы»

    Играющие выстраиваются в одну шеренгу и по сигналу выполняют упражнение: скольжение сначала без помощи ног, затем с движениями ногами, как в кроле. Выигрывает тот, кто дальше проскользит.

    «Борьба за мяч»

    Играющие разбиваются на две команды. (Каждая команда имеет опознавательный знак.) По сигналу игроки команды, которая по жребию начинает игру, перебрасывают один другому мяч, стремясь, чтобы он все время находился у игроков своей команды.

    Игра начинается по свистку. Продолжительность игры - от 3 до 10 минут.

    Во время игры не разрешается держать мяч в руках больше 5 секунд, топить игрока и выбрасывать мяч за границы площадки, отведенной для игры. При ошибке руководитель свистком останавливает игру и передает мяч другой команде.

    Прием пищи: рациональное питание

    Правила приема пищи. Обычное время питания - 30 минут времени, выделенного режимом дня. Этого достаточно, чтобы спокойно, не торопясь поесть, качественно пережевывая пищу. Проконтролируйте, чтобы дети кушали первое.

    Общая культура питания. Вожатому необходимо обращать внимание подростков на культуру приема пищи, на то, как они ведут себя за столом.

    Дневной отдых: полтора часа молчания

    Во время ПЧМ ребенку предоставляется выбор способа отдыха: сон, при котором дети находятся в разобранной постели без верхней одежды, или чтение книги, отдых лежа, рисование, подготовка к конкурсам и тд.

    Единым должно быть требование - пассивный отдых, тишина, нахождение на своей кровати.

    Кроме того, отдых позволит спокойно перевариться пище после обеда, привести в норму эмоциональное состояние, отдохнуть мышцам после физических нагрузок, просто расслабиться.

    Отбой

    Перед отбоем вожатому необходимо позаботиться о снятии всех возможных личных про­ блем и трудностей ребенка, настроить его на завтрашний день. Это можно сделать при по­ мощи вечернего «огонька», анализа дня, беседы, рассказа легенды, прогулки, прослушива­ ния специально подобранной музыки. Особенно важно привести ребят в спокойное состоя­ ние, если незадолго до отбоя состоялось яркое эмоциональное дело, например дискотека.

    ТЕХНИКА БЕЗОПАСНОСТИ»

    Как только ребенок оказался в отряде, вожатый до конца смены несет ответственность за его жизнь и здоровье. Необходимо сразу же обговорить с ребенком все, что касается его безопасности. Постоянно обращайте внимание детей на то, что можно делать, а что категорически запрещается, как поступить, чтобы избежать угрозы для жизни и здоровья.

    С первых дней пребывания ребенка в лагере для него проводятся инструктажи, из которых он получает информацию о правилах безопасности, начиная от требований по проживанию до правил поведения в различных ситуациях.

    Купание в плавательном бассейне

    Перед началом занятий в бассейне вожатому следует выяснить, кто из детей умеет плавать, а кто нет.  

    1. Занятие в бассейне посещают дети, допущенные врачом. Те, кто по медицинским показаниям отстранен от купания, либо находятся в это время «на берегу» бассейна, либо занимаются какой-либо деятельностью, но обязательно под присмотром взрослых.
    2. В бассейн дети берут с собой предметы личной гигиены, сменную обувь, резиновые шапочки, мочалку. Если у девочек длинные волосы, необходимо заколоть их так, чтобы они не мешали во время купания.
    3. До купания  и после купания в бассейне, ребята принимают душ.

    Участие в спортивных соревнованиях

    Проверить наличие у ребят спортивной одежды и обуви.

    Государственный гимн Российской Федерации

    Россия - священная наша держава,

    Россия - любимая наша страна.

    Могучая воля, великая слава –

    Твое достоянье на все времена!

    Припев:

    Славься, Отечество наше свободное,

    Братских народов союз вековой,

    Предками данная мудрость народная!

    Славься, страна! Мы гордимся тобой!

    От южных морей до полярного края

    Раскинулись наши леса и поля.

    Одна ты на свете! Одна ты такая –

    Хранимая Богом родная земля!

    Припев.

    Широкий простор для мечты и для жизни

    Грядущие нам открывают года.

    Нам силу дает наша верность Отчизне.

    Так было, так есть и так будет всегда!


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Методическое пособие для вожатых по работе в лагере

    Став вожатым, вы столкнетесь с совершенно новой жизнью, которая идет по своим законам, вы увидите детский летний лагерь не глазами ребенка, а глазами взрослого, организатора, творца, если хотите, и од...

    ПК 4.1. Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать методические материалы на основе ФГОС и примерных образовательных программ с учетом типа образовательной организации, особенностей класса и т.д.

    Рабочая программа по внеурочной деятельности (Научно - познавательное напрвление) «Мир профессий» для 1 класса. Рабочая программа по внеурочной деятельности (Научно-познават...

    Аналитическая записка Номинация № 3 "Лучшая авторская разработка комплекта учебно-методических материалов / методических рекомендаций": Методическая разработка «Олимпиадные задания по трудовому обучению для учащихся 2 – 3 классов (легкая умственная отс

          Программа трудовой подготовки во 2-ом классе направлена на осуществление умственного, физического, эмоционально - волевого развития и эстетического воспитания детей с огран...

    Начальная школа. Методические материалы Материалы в помощь учителям начальной школы, реализующим ФГОС

    Переход на пятидневную учебную неделю ведется параллельно с переходом на обновленное содержание образования и может быть осуществлен во всех организациях образования, независимо от видов, типов, форм ...