Программа внеурочной деятельности по обще - интеллектуальному направлению "Эрудит" для 1 класса
рабочая программа (1 класс) на тему

Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности

по обще - интеллектуальному направлению «Эрудит»

для 1 класса «В»

учителя начальных классов

Лукьяновой Елены Николаевны

                               1.Пояснительная записка.

Свои способности человек может узнать, только попытавшись применить их на деле.

Сенека младший, римский писатель и философ.

        Начинать работу по совершенствованию познавательных способностей никогда не рано и не поздно. Но лучше начать эту работу как можно раньше. В этом может помочь специальный курс интеллектуального направления  «Эрудит».

 «Развитие познавательных способностей» (РПС). Система представленных на занятиях по РПС задач и упражнений позволяет успешно решать проблемы комплексного развития различных видов памяти, внимания, наблюдательности, воображения, быстроты реакции, помогает формированию нестандартного, «красивого» мышления.

Данный систематический курс создаёт условия для развития у детей познавательных интересов, формирует стремление ребёнка к размышлению и поиску, вызывает у него чувство уверенности в своих силах, в возможностях своего интеллекта. Во время занятий по предложенному курсу происходит становление у детей развитых форм самосознания и самоконтроля, у них исчезает боязнь ошибочных шагов, снижается тревожность и необоснованное беспокойство. В результате этих занятий ребята достигают значительных успехов в своём развитии, они многому научатся и эти умения применяют в учебной работе, что приводит к успехам.

Дополнительные сведения из различных областей жизни, включённые в методическое пособие и рассказанные взрослым, существенно расширят знания детей о мире, будут способствовать их нравственному воспитанию и всестороннему развитию личности.

Система представленных на занятиях по РПС задач и упражнений позволяет решать все три аспекта учебной цели: познавательный, развивающий и воспитывающий.

 Познавательный аспект.

 Формирование и развитие различных видов памяти, внимания, воображения.

 Формирование и развитие общеучебных умений и навыков (умение самостоятельно работать с книгой в заданном темпе, умение контролировать и оценивать свою работу).

 Развивающий аспект.

Развитие речи при работе над словом, словосочетанием, предложением.

Развитие мышления в ходе усвоения детьми таких приемов мыслительной деятельности, как  умение анализировать, сравнивать, синтезировать, обобщать, выделять главное, доказывать и опровергать.

 Развитие сенсорной сферы ребят (глазомера, мелких мышц кистей рук).

 Развитие двигательной сферы.

 Воспитывающий аспект.

 Воспитание системы нравственных межличностных отношений (формирование «Я - концепции»).

                 2. Общая характеристика учебного курса

Данный курс создан на основе личностно- ориентированных, деятельностно - ориентированных  принципов,  основной целью которой является формирование функционально грамотной личности  готовой к активной деятельности, владеющей системой математических, грамматических и литературных знаний и умений, позволяющих применять эти знания для решения практических жизненных задач..

Важнейшей отличительной особенностью данного курса с точки зрения содержания является выработка привычки думать самостоятельно, отыскивать необычные пути к верному решению, правильно оценивать ситуацию. Эти качества обязательно потребуются ребёнку, чтобы добиться успеха в жизни. «Делайте себя сами сегодня и каждый день!» - вот основная идея этого курса

1.

   3. Описание места  учебного курса  в учебном плане.

       Наиболее подходящей формой проведения занятий по данному курсу  является проведение специально выделяемых в сетке школьного расписания уроков. Достоинствами такой формы занятий являются, прежде всего, достаточный объём, регулярность, а также систематичность и целенаправленность. Периодичность занятий -1 раз в неделю. Всего  - 24 занятия.

 4. Личностные, метапредметные и предметные результаты  освоения учебного курса «Эрудит».

Результаты обученности по курсу «Эрудит»

 Предметные

- развитие внимания (произвольного, непроизвольного)

- развитие восприятия

- развитие памяти (зрительной и слуховой)

- развитие мышления:

-способность устанавливать связи (аналогия)

-способность к анализу (закономерности)

-способность рассуждать

-способность сравнивать 

Личностные

-  принятие и освоение социальной роли обучающегося и формирование личностного   смысла учения

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

- развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни

Метапредметные

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

- формирование умения понимать причины успеха-неуспеха учебной деятельности

- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии

- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации

- готовность слушать собеседника и вести диалог

- умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

                        5.Содержание учебного курса

Краткое описание разделов и тем занятий (разделы соответствуют определенной логической операции, которой будем обучать на занятии):

Анализ – синтез. Цель – учить детей делить целое на части, устанавливать между ними связь; учить мысленно соединять в единое целое части предмета.
Игры и упражнения: нахождение логической пары (кошка – котенок, собака – ? (щенок)). Дополнение картинки (подбери заплатку, дорисуй карман к платью). Поиск противоположностей (легкий – тяжелый, холодный – горячий). Работа с пазлами различной сложности. Выкладывание картинок из счетных палочек и геометрических фигур.

Сравнение. Цель – учить мысленно устанавливать сходства и различия предметов по существенным признакам; развивать внимание, восприятие детей. Совершенствовать ориентировку в пространстве.
Игры и упражнения: закрепление понятий: большой – маленький, длинный – короткий, низкий – высокий, узкий – широкий, выше – ниже, дальше – ближе и т.д. Оперирование понятиями «такой же», «самый». Поиск сходства и различий на 2-х похожих картинках.

Ограничение. Цель – учить выделять один или несколько предметов из группы по определенным признакам. Развивать наблюдательность детей.
Игры и упражнения: «обведи одной линией только красные флажки», «найди все некруглые предметы» и т.п. Исключение четвертого лишнего.

Обобщение. Цель – учить мысленно объединять предметы в группу по их свойствам. Способствовать обогащению словарного запаса, расширять бытовые знания детей.
Игры и упражнения на оперирование обобщающими понятиями: мебель, посуда, транспорт, овощи, фрукты и т.п.

Систематизация. Цель – учить выявлять закономерности; расширять словарный запас детей; учить рассказывать по картинке, пересказывать.
Игры и упражнения: магические квадраты (подобрать недостающую деталь, картинку). Составление рассказа по серии картинок, выстраивание картинок в логической последовательности.

Классификация. Цель – учить распределять предметы по группам по их существенным признакам. Закрепление обобщающих понятий, свободное оперирование ими.

Умозаключения. Цель – учить при помощи суждений делать заключение. Способствовать расширению бытовых знаний детей. Развивать воображение.
Игры и упражнения: поиск положительного и отрицательного в явлениях (например, когда идет дождь, он питает растения – это хорошо, но плохо то, что под дождем человек может промокнуть, простудиться и заболеть). Оценка верности тех или иных суждений («ветер дует, потому что деревья качаются»)

                         6. Тематическое планирование.

7. Описание  учебно – методического и материально – технического обеспечения образовательного процесса.

                           Методические пособия

1)О. Холодова. Печатные тетради «Юным умникам и умницам» (курс «РПС»), Москва, 2010, РОСТкнига в двух частях (1 – 4 класс).

2)О. Холодова. Методическое пособие «Юным умникам и умницам» (курс «РПС»), Москва, 2010 (1 - 4класс)

3)Н. Истомина. «Учимся решать комбинаторные задачи»,       

                                               Литература

 Айзенк Г. Проверьте свои способности. – СПб.:1996.

 Винокурова Н. К. Подумаем вместе: Развивающие задачи, упражнения, задания. – М.: РОСТ,    1999.

Зак А. З. 600 игровых задач для развития логического мышления детей. – Ярославль: 1998.

Левитас Г. Г. Нестандартные задачи по математике. – М.: Илекса, 2002.

 Разумовская О. К. Игры со словами в школе и дома. – М: ТЦ Сфера, 2002.

 Русанов В. Н. Математические олимпиады младших школьников. – М.: Просвещение, 1995.

Эдигей В. Б. Увлечение чтением. – М.: УЦ Перспектива, 1997.

        8. Планируемые результаты изучения учебного курса.

К концу учебного года ученик научится: владеть такими логическими операциями, как сравнение, обобщение, классификация, систематизация;  мысленно устанавливать сходства и различия предметов;  объединять предметы в группы ( самостоятельно или с помощью учителя); делить  целое  на части; составить описательный рассказ о явлениях;   самостоятельно  или с помощью учителя делать умозаключения ориентироваться в пространстве и на листе бумаги.

Ученик получит возможность научиться: владеть основными логическими операциями; устанавливать сходства и различия предметов по существенным признакам;  объединять и распределять предметы по группам; свободно оперировать  обобщающими понятиями;  мысленно делить целое на части и из частей формировать целое, устанавливая между ними связь; находить закономерности в явлениях, уметь их описывать;  при помощи суждений делать умозаключения;  ориентироваться в пространстве и на листе бумаги. У ребенка достаточно большой словарный запас, широкий спектр бытовых знаний. Он наблюдателен, внимателен, усидчив, заинтересован в результатах своей работы. Владеет навыками сотрудничества, умеет работать в паре и микрогруппе.

.

Программа кружка «Эрудит» разработана учителем начальных классов

Лукьяновой Е.Н. на основе требований Федерального государственного

образовательного стандарта общего начального образования и на основе

авторской программы по математике авторов А. Л. Чекина, Р.Г. Чураковой

М.: « Академкнига» 2012 г.

Программа рассчитана на 1 год. Занятия проводятся 1 раз в неделю.

Пояснительная записка.

Внеурочная деятельность по математике является важнейшей составной

частью работы по привитию интереса к предмету. Не секрет, что для многих

учеников изучение основных предметов является нелюбимым занятием.

Объясняется этот факт многими причинами, в том числе и сложностью

материала, подлежащего изучению.

Именно поэтому, главная цель внеурочной деятельности – формирование и

поддержка устойчивого интереса к предмету, интенсивное формирование

деятельностных способностей, развитие логического мышления и

математической речи, интереса к решению практических задач и воспитание

потребности изучать их.

Познавательный интерес является основным внутренним мотивом обучения.

Уровень познавательного интереса выражается, прежде всего, в характере

познавательной деятельности, с которой справляется и к которой стремится

ученик: репродуктивно-фактологический, описательно-поисковый или

творческий. Проходя по ступеням от одного вида деятельности к другому, у

ученика развивается познавательный интерес.

                                                    Задачи.

Исходя из основной цели внеурочной деятельности, можно выделить

частные задачи, которые решаются учителем в процессе такой деятельности:

1)воспитание коммуникативной культуры школьников;

2)расширение и углубление запаса знаний учеников и формирование

компетенций;

3)выявление и поддержка одаренных детей;

4)поддержка и воспитание веры в свои силы у учеников, слабоуспевающих

по математике;

5)развитие и совершенствование психологических качеств личности

школьников: любознательности, инициативности, трудолюбия, воли,

настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний.

Реализация задач занятий достигается следующей работой:

1)систематизацией изученного материала, его углублением, выходящим за

рамки материала учебника;

2)работой по развитию у детей умения анализировать и решать задачи

повышенной трудности; особое внимание уделяется методике решения

нестандартных логических заданий;

3)расширением кругозора детей, углубленным изучением отдельных тем,

творческих заданий.

                                         Ожидаемые результаты.

Личностными результатами обучающихся являются: готовность

ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной

жизни для исследования математической сущности предмета (явления,

события, факт); способность характеризовать собственные знания по

предмету, формировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных

математических задач могут быть им успешно решены; познавательный

интерес к математической науке.

Расширение возможностей для творческого развития личности,

установление гуманных отношений партнёрского сотрудничества.

Метапредметными результатами обучающихся являются:

способность анализировать учебную ситуацию с точки зрения

математических характеристик, устанавливать количественные и

пространственные отношения объектов окружающего мира, строить

алгоритм поиска необходимой информации, определять логику решения

практической и учебной задач; умение моделировать- решать учебные задачи

с помощью знаков (символов), планировать, контролировать и

корректировать ход решения учебной задачи.

Предметными результатами обучающихся являются: освоенные

знания о числах и величинах, арифметических действиях, текстовых задачах,

геометрических фигурах; умения выбирать и использовать входе решения

изученные алгоритмы, свойства арифметических действий, способы

нахождения величин, приемы решения задач; умения использовать знаково-

символические средства, в том числе модели и схемы, таблицы, диаграммы

для решения математических задач.

Используемая литература.

1. О.А.Захарова «Математика в практических заданиях»

М. «Академкнига» 2012г.

2. О.А.Захарова «Практические задачи по математике»

М. « Академкнига» 2012г.

3. Г.В.Раицкая «Олимпиадные задания» 1-4 кл. Самара «Учебная

литература» 2008год.

Тематическое планирование внеурочной деятельности  «Эрудит» 1 класс

.