Рабочая программа внеурочной деятельности начального общего образования для 2 класса по социально-педагогическому направлению «Мы вместе» (семейный клуб)
рабочая программа

Рабочая программа внеурочной деятельности

начального общего образования

 для 2 класса

по социально-педагогическому направлению

 «Мы вместе» (семейный клуб)

Составитель:

Пермякова Светлана Фёдоровна,

учитель начальных классов

Оглавление

Раздел 1.Пояснительная записка        3-4

Планируемые результаты         4-6

Содержание тем учебного курса        6-8

Учебно-методическое обеспечение……………………………………………………….....….8

Календарно- тематическое планирование        9-10

Раздел 2. Лист внесения изменений        11

Раздел 3. Контроль выполнения программы         12

Раздел 1.

Пояснительная записка

В концепции модернизации российского образования подчеркнута особая роль  семьи и школы в решении задач воспитания подрастающего поколения. Единство семьи и школы в воспитании - главнейшее условие формирования личностной цельности ребенка, его сознательного мировоззренческого выбора и поведенческого стереотипа. И семья, и школа призваны давать ему представления о жизненных целях и ценностях, характере взаимоотношения с другими людьми, критериях и нормах поведения в обществе и быту. Тот дух, который царит в семье и школе, дух которым живут родители и педагоги - люди, составляющие ближайшее социальное окружение ребенка, - оказывается определяющим в формировании внутреннего мира ребенка.

В условиях, когда большинство семей озабочено решением проблем экономического, а порой и физического выживания, усилилась тенденция самоустранения родителей от решения вопроса обучения и воспитания ребенка. Другой негативной  тенденцией является то, что многие родители, не владея в достаточной мере знанием возрастных и индивидуальных особенностей развития ребенка, порой осуществляют воспитание интуитивно. А это не всегда приносит позитивные результаты.

Актуальность и перспективность программы обусловлена тем, что  ее реализация позволяет успешно разрешить противоречия, встречающиеся в массовой практике.

        С одной стороны, в общеобразовательной системе очевиден разрыв учебно-познавательного и воспитательного процессов, школа все больше превращается в  учреждение, предоставляющее образовательные услуги в ущерб формированию и воспитанию личности ребенка. Информационные технологии и «знаниевый подход» в образовании не способны решить воспитательных проблем: средство не может быть целью, иначе сама жизнь становится бесцельной.

С другой стороны, в силу серьезных объективных причин в стране наблюдается кризис семейных отношений, во многом обусловленный утратой  их  традиционных  основ.

Только в процессе взаимодействия педагогов с родителями можно успешно решить проблему развития и социализации школьника. Деятельность педагогов и родителей в интересах ребенка может быть успешной только в том случае, если они станут союзниками, что позволит им лучше узнать ребенка, увидеть его в разных ситуациях и понять индивидуальные особенности детей.  Для решения этих проблем разработана данная программа.    

Цель программы: способствовать формированию в семье условий для личностного роста и развития ребенка через возрождение семейных традиций, укрепление духовных ценностей семьи, повышение ее интеллектуального и культурного уровня.
Задачи программы:
· формирование в семьях позитивного отношения к активной общественной и социальной деятельности детей;
· пропаганда и возрождение семейных традиций;
· всестороннее психолого-педагогическое просвещение родителей;
· организация и проведение досуга и совместного творчества в семьях учащихся.

В области формирования семейной культуры:
· формирование отношения к семье как основе российского общества;
· формирование у обучающегося уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;
· формирование представления о семейных ценностях, гендерных семейных ролях и уважения к ним;
· знакомство обучающегося с культурно-историческими традициями российской семьи.
Возрастная группа учащихся: 8 -10 лет.

Занятия  проводятся  во внеурочное  время 1,5 ч. в неделю (51час в год).

Принципы функционирования программы.

 -    принцип сотрудничества предусматривает объединение целей детей и взрослых, организацию совместной жизнедеятельности, общение, взаимопонимание и взаимопомощь.

• принцип культуросообразности предполагает формирование растущей личности на лучших традициях семейного воспитания, основанных на любви, нравственности и взаимном уважении всех членов семьи.
• принцип дифференциации направлен на отбор содержания, методов и форм работы с учетом индивидуальных и возрастных особенностей всех участников образовательного процесса.
• принцип доверия и поддержки предполагает веру в ребенка, доверие ему, поддержку его устремлений к самореализации, исключает требовательность и контроль.
• принцип творчества и успеха. Осуществление воспитания на основе данного принципа направлено на развитие творческих задатков и способностей каждого ребенка. Достижение успеха в том или ином виде деятельности стимулирует стремление личности, направленные на самосовершенствование и самореализацию

       -     принцип активности предполагает вовлеченность детей и родителей в специально разработанные различные виды индивидуальной и коллективной деятельности;

     -      принцип оптимального выбора методов, форм и средств, направленных на развитие творческой и нравственной личности;

    -      принцип учета возрастных и индивидуальных особенностей учащихся и родителей.

Планируемые результаты

Личностные
Базовый уровень

• Формирование следующих базовых ценностей:  «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг».
• Уважение к своему народу, к своей родине, своим родителям Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Повышенный уровень

ценностно-смысловая ориентация учащихся (знание моральных норм, умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, умение выделить нравственный аспект поведения) и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях.

Метапредметные

Базовый уровень

• самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;  
• поиск и выделение необходимой информации;
• применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств:
• умение структурировать знания;
• умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
• выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

рефлексия способов  и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Повышенный уровень

• приобретение обучающимися знаний о принятых в обществе нормах поведения и общения;
• о правилах конструктивной групповой работы;
• об основах разработки социальных проектов и организации коллективной творческой деятельности;
• о способах организации взаимодействия людей и общностей;о способах самостоятельного поиска, нахождения и обработки информации

Формирование универсальных учебных действий

Личностные

• Развитие доброжелательности, позитивного отношения к жизни.
• Развитие компетентности в вопросах нормативного поведения.
• Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей.
• Выделение нравственного содержания своих поступков

Познавательные

• самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
• поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
• структурирование знаний;
• осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
• выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Регулятивные

• Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности
• Умение адекватно оценивать свою деятельность
• Умение адекватно воспринимать оценку со стороны
• Умение взаимодействовать со взрослыми и сверстниками в совместной деятельности

• Формирование основ оптимистического восприятия мира
• Формирование готовности к преодолению трудностей

Коммуникативные

• Формирование умения продуктивного взаимодействия, умения совместного принятия решения
• Развитие коммуникативных умений в процессе межличностного взаимодействия.
• Коммуникация как взаимодействие и коммуникация как сотрудничество
• Признание возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою точку зрения
• Выражение своего мнения и аргументация свое точки зрения

Содержание тем

Учебно-методическое обеспечение программы:

1. Ковалев С.В. Психология семейных отношений.- М.: «Педагогика», 2007
2. Крюкова С.В.,Слободняк Н.П. Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь. Программы эмоционального развития детей дошкольного и младшего школьного возраста. - М.: Генезис, 2007.
3. Мариничева О.В., Елкина Н.В. Учим детей наблюдать и рассказывать: Популярное пособие для родителей и педагогов.- Ярославль: «Академия развития», 2009.
4. Марковская И.М. Тренинг взаимодействия родителей с  детьми. СПб.: ООО «Издательство «Речь», 2008.
5. Навайтис Г. Семья в психологической консультации. М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО «Модэк», 2009.
6. Примерные программы внеурочной деятельности. Стандарты второго поколения. М.,   «Просвещение», 2011 г.
7. Система работы с родителями: разработки внеклассных мероприятий и родительских собраний/авт.-сост. Г.А. Леликова, Г.П. Попова. - Волгоград: «Учитель», 2013 г.
8. Совместные праздники для школьников и родителей/Коллектив авторов. - М.: «Глобус», 2012 г.
9. Урбанская О.Н. Работа с родителями младших школьников.-  М.: «Просвещение», 2011.

Календарно - тематическое планирование курса внеурочной деятельности

«Мы  вместе»