Рабочие программы 2 класс. Программа "Школа России"
рабочая программа (2 класс) на тему

Артёмова Алла Сергеевна

Разработаны программы по всем предметам для обучающихся 2 класса:

- русский язык;

- литературное чтение;

- математика;

- окружающий мир;

- изобразительное искусство;

- технология;

- музыка.

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл literaturnoe_chtenie.docx37.67 КБ
Файл matematika.docx47.32 КБ
Файл okruzhayushchiy_mir.docx31.56 КБ
Файл russkiy_yazyk.docx58.32 КБ
Файл tehnologiya.docx35.86 КБ
Файл izo.docx28.56 КБ
Microsoft Office document icon muzyka.doc141 КБ

Предварительный просмотр:

Планируемые результаты освоения учебного предмета

                                                                    «Литературное чтение» - 2 класс

Личностные

Познавательные

Коммуникативные

Регулятивные

-оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие, так и плохие;

- эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

- понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

 - высказывать своѐ отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам. Средством достижения этих результатов служат тексты литературных произведений, вопросы и задания к ним.

- ориентироваться в учебнике, в словаре;

- находить ответы в тексте, иллюстрациях;

 - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

 - преобразовывать информацию из одной формы в другую, подробно пересказывать небольшие тексты.  Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат.

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

 - слушать и понимать речь других;

 - выразительно читать и пересказывать текст;

 - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

 - учиться работать в паре, группе, выполнять различные роли (лидера, исполнителя). Средством формирования коммуникативных УУД служит технология продуктивного чтения и организация работы в парах и малых группах.

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

 - проговаривать последовательность действий на уроке;

- учиться высказывать своѐ предположение на основе работы с иллюстрацией учебника;

 - учиться работать по предложенному учителем плану. Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения.

Содержание учебного предмета «Литературное чтение» - 2 класс

Раздел

Планируемые предметные результаты

Ученик научиться

Ученик получит возможность научиться

  1. Круг детского чтения
  • характеризовать представленную на выставке книгу;
  • умение  организовывать  выставку книг в классе по заданным учителем параметрам и под руководством учителя;
  • находить книгу по заданным параметрам в домашней библиотеке

  • Составлять рассказ о книге на основе аннотации и содержания;
  • Самостоятельно составлять аннотацию;
  • Самостоятельно заполнять на книгу каталожную карточку;
  • Пользовать алфавитным и систематическим каталогом.

2.Литературоведческая пропедевтика

  • Определять особенности сказочного текста; находить отличия сказки от сказки о животных;
  • Характеризовать героя произведения;
  • Самостоятельно определять в художественном тексте звукопись как средство создания образа;
  • Отличать произведения живописи и произведения литературы;
  • Отличать  прозаический и поэтический текст;
  • Наблюдать, как с помощью художественных средства автор передает читателю свои чувства  и настроение, выраженные в прозаическом и поэтическом тексте;
  •  Находить в тексте сравнения  с помощью слов будто, как;
  • Находить в тексте лирического стихотворения средства художественной выразительности: эпитеты,  олицетворения под руководством учителя.

  • Сравнивать научно-познавательный и художественный текст; определять отличительные особенности;
  • Выявлять особенности  героя художественного рассказа;
  • Выявить особенности юмористического произведения;
  • Определять сравнения, олицетворения, подбирать свои сравнения, олицетворения;
  • Наблюдать противоположные картины в художественном тексте; находить слова, которые помогают увидеть эти картины;
  • Выявлять развитие настроения в художественном тексте.

3.Творческая деятельность

  • Придумывать рассказ по аналогии с прочитанными или прослушанными произведениями;
  • Читать стихотворение, передавая настроение с помощью различных выразительных средств;
  • Инсценировать произведения самостоятельно, используя различные средства выразительности

  • Умения выразительно читать, выявляя  авторское отношение к изображаемому,  передавать настроение при чтении;
  • Умения составлять самостоятельно тексты разных жанров;
  • Умения  писать отзыв на книгу.

«Календарно – тематическое планирование» Литературное чтение 2 класс

№ урока

ДАТА

Наименование разделов и тем урока

Количество часов

План

Факт

I ЧЕТВЕРТЬ

1

Вводный урок по курсу литературного чтения

1

Самое великое чудо на свете (4 ч)

2

Игра «крестики-нолики»

1

3

Самое великое чудо на свете

1

4

Библиотеки

1

5

Книги

1

Устное народное творчество (16 ч)

6

Устное народное творчество

1

7

Русские народные песни.

1

8

Русские народные потешки и прибаутки.

1

9

Скороговорки, считалки и небылицы.

1

10

Загадки, пословицы и поговорки.

1

11

Сказки. Ю.П. Мориц «Сказка по лесу идёт».

1

12

Русская народная сказка «Петушок и бобовое зёрнышко».

1

13

Русская народная сказка «У страха глаза велики».

1

14

Русская народная сказка «Лиса и тетерев». Проверка техники чтения.

1

15

Русская народная сказка «Лиса и журавль».

1

16

Русская народная сказка «Каша из топора».

1

17

Русская народная сказка «Гуси-лебеди».

1

18

Русская народная сказка «Гуси-лебеди».

1

19

А.А. Шибаев «Вспомни сказку».

1

20

Викторина по сказкам

1

21

Обобщающий урок по теме «Устное народное творчество».

1

Люблю природу русскую! Осень (8 ч)

22

Нравится ли вам осень? Осенние загадки.

1

23

Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной …»

1

24

К. Бальмонт «Поспевает брусника…»,А. Плещеев «Осень наступила …».

1

25

А. Фет «Ласточки пропали…», А. Толстой «Осень».

1

26

С. Есенин «Закружилась листва золотая».В. Брюсов «Сухие листья».И. Токмакова «Опустел скворечник».

1

27

В.Д. Берестов «Хитрые грибы».

1

28

М.М. Пришвин «Осеннее утро».

1

29

Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую! Осень». Проверочная работа №1.

1

Русские писатели (15 ч)

30

А.С. Пушкин. Викторина по сказкам поэта.

1

31

А.С. Пушкин «У лукоморья дуб зелёный …»

1

32

А.С. Пушкин «Вот север, тучи нагоняя…», «Зима! Крестьянин торжествуя…»

1

33

А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

1

34

А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

1

35

А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

1

36

И.А. Крылов. Биография.

1

37

И.А. Крылов «Лебедь, рак и щука».

1

38

И.А. Крылов «Стрекоза и муравей».

1

39

Л.Н. Толстой «Старый дед и внучек».

1

40

Л.Н. Толстой «Филиппок».

1

41

Л.Н. Толстой «Правда всего дороже».

1

42

Л.Н. Толстой «Котёнок». Контрольная работа № 1.

1

43

Разноцветные страницы. Проверка техники чтения.

1

44

Обобщающий урок по теме «Русские писатели».

1

О братьях наших меньших (10 ч.)

45

Н.И. Сладков «Они и мы». А.А. Шибаев «Кто кем становится?»

1

46

Б. Заходер «Плачет киска …» И. Пивоварова «Жила-была собака…»

1

47

В. Берестов «Кошкин щенок».

1

48

М.М. Пришвин «Ребята и утята».

1

49

Е.И. Чарушин«Страшный рассказ».

1

50

Б.С. Житков «Храбрый утёнок».

1

51

В.В. Бианки «Музыкант».

1

52

В.В. Бианки «Сова».

1

53

Разноцветные страницы.

1

54

Обобщающий урок по теме «О братьях наших меньших». Контрольная работа № 2.

1

Из детских журналов (9 ч)

55

Знакомство с детскими журналами.

1

56

Д. Хармс «Игра».

1

57

Д. Хармс «Вы знаете?..»

1

58

Д. Хармс «Весёлые чижи».

1

59

Д. Хармс «Что это было?», «Очень-очень вкусный пирог».

1

60

Ю.Д. Владимиров «Чудаки». А.И. Веденский «Учёный Петя».

1

61

А.И. Введенский «Лошадка».

1

62

Д. Хармс «Весёлый старичок».

1

63

Обобщающий урок по теме «Из детских журналов».

1

Люблю природу русскую! Зима (10 ч)

64

Нравится ли вам зима? Зимние загадки.

1

65

И.А. Бунин «Зимним холодом пахнуло…». К.Д. Бальмонт «Светло-пушистая…»

1

66

Я.Л. Аким «Утром кот принёс на лапах…»Ф.И. Тютчев «Чародейкою зимою…»

1

67

С.А. Есенин «Поёт зима, аукает …», «Берёза».

1

68

Русская народная сказка «Два Мороза».

1

69

С.В. Михалков «Новогодняя быль».

1

70

А.Л. Барто «Дело было в январе …»С.Д. Дрожжин «Улицей гуляет …»

1

71

Разноцветные страницы.

1

72

Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую! Зима». Контрольная работа №3 .

1

73

Проверка техники чтения. Закрепление пройденного.

1

Писатели – детям (21 ч)

74

К.И. Чуковский. Биография

1

75

К.И. Чуковский «Путаница».

1

76

К.И. Чуковский «Радость».

1

77

К.И. Чуковский «Федорино горе».

1

78

К.И. Чуковский «Федорино горе».

1

79

К.И. Чуковский «Федорино горе».

1

80

К.И. Чуковский «Федорино горе».

1

81

С.Я. Маршак. Биография

1

82

С.Я. Маршак «Кот и лодыри».

1

83

С.В. Михалков. Биография

1

84

С.В. Михалков «Мой секрет».

1

85

С.В. Михалков «Сила воли».

1

86

С.В. Михалков «Мой щенок».

1

87

А.Л. Барто «Верёвочка».

1

88

А.Л. Барто «Мы не заметили жука», «В школу».

1

89

А.Л. Барто «Вовка – добрая душа».

1

90

Н.Н. Носов «Затейники».

1

91

Н.Н. Носов «Живая шляпа».

1

92

Н.Н. Носов «На горке».

1

93

Скороговорки

1

94

Обобщающий урок по теме «Писатели – детям». Контрольная работа № 4.

1

Я и мои друзья (12 ч)

95

Я и мои друзья. Развитие речи.

1

96

В.Д. Берестов «За игрой». Э. Э. Мошковская «Я ушёл в свою обиду».

1

97

В.Д. Берестов «Гляжу с высоты» .В.В. Лунин «Я и Вовка».

1

98

Н. Булгаков «Анна, не грусти!»

1

99

Н. Булгаков «Анна, не грусти!»

1

100

Ю.И. Ермолаев «Два пирожных».

1

101

В.А. Осеева «Волшебное слово».

1

102

В.А. Осеева «Хорошее».

1

103

В.А. Осеева «Почему?»

1

104

В.А. Осеева «Почему?»

1

105

Е.А. Благинина «Простокваша». В.Н. Орлов «На печи».

1

106

Обобщающий урок по теме «Я и мои друзья». Проверочная работа №2 .

1

Люблю природу русскую! Весна (8 ч)

107

Нравится ли вам весна? Весенние загадки.

1

108

Ф.И. Тютчев «Зима недаром злится …», «Весенние воды».

1

109

А.Н. Плещеев «Весна», «Сельская песенка».

1

110

А.А. Блок «На лугу». С.Я. Маршак «Снег теперь уже не тот…»

1

111

И.А. Бунин «Матери».

1

112

А.Н. Плещеев «В бурю».

1

113

Е.А. Благинина «Посидим в тишине».Э.Э. Мошковская «Я маму мою обидел».

1

114

И.М. Пивоварова «Здравствуй». Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую! Весна». Проверочная работа №3 .

1

И в шутку, и всерьёз (12ч)

115

«Мозговая атака». Развитие речи.

1

116

Б.В. Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего?»

1

117

Б.В. Заходер. Песенки Винни-Пуха.

1

118

Э.Н. Успенский «Чебурашка».

1

119

Э.Н. Успенский «Если был бы я девчонкой».

1

120

Э.Н. Успенский «Над нашей квартирой», «Память».

1

121

В.Д. Берестов «Знакомый», «Путешественники», «Кисточка».

1

122

И.П. Токмакова «Плим», «В чудной стране».

1

123

Г.Б. Остер «Будем знакомы».

1

124

В.Ю. Драгунский «Тайное становится явным».

1

125

Ю. Тувим «Про пана Трулялянского».

1

126

Обобщающий урок по теме «И в шутку, и всерьёз». Проверочная работа № 4.

1

Литература зарубежных стран (13 ч)

127

Американская народная песенка «Бульдог по кличке Дог».

1

128

Английские народные песенки «Перчатки», «Храбрецы».

1

129

Французская народная песенка «Сьюзон и мотылёк».

1

130

Немецкая народная песенка «Знают мамы, знают дети».

1

131

Ш. Перро «Кот в сапогах».

1

132

Ш. Перро «Красная Шапочка».

1

133

Г.Х. Андерсен «Принцесса на горошине».

1

134

Э. Хогарт «Мафин и паук».

1

135

Обобщающий урок по теме «Литература зарубежных стран». Контрольная работа №5.

1

136

Проверка техники чтения.

1

137

Итоговая диагностическая работа.

1

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания методического совета МАОУ «Школа № 77»

______________Захватаева Л.В

Протокол №1 от 30.08.2017г.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

__________  Сорокина Л.Е.

Протокол №1 от 30.08.2017г.



Предварительный просмотр:

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Математика» - 2 класс

Личностные

Познавательные

Коммуникативные

Регулятивные

У учащегося будут сформированы:

-понимание того, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами;

-элементарные умения в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности (поурочно и по результатам изучения темы);

-элементарные умения самостоятельного выполнения работ и осознание личной ответственности за проделанную работу;

-элементарные правила общения (знание правил общения и их применение);

-начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определённых заданий и упражнений);

-уважение семейных ценностей, понимание необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей.

Учащийся получит возможность для формирования:

-интереса к отражению математическими способами отношений между различными объектами окружающего мира;

-первичного (на практическом уровне) понимания значения математических знаний в жизни человека и первоначальных умений решать практические задачи с использованием математических знаний;

-потребности в проведении самоконтроля и в оценке результатов учебной деятельности

Учащийся научится:

-строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах;

-описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи;

-понимать, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами;

-иметь общее представление о базовых межпредметных понятиях: числе, величине, геометрической фигуре;

-применять полученные знания в изменённых условиях;

-осваивать способы решения задач творческого и поискового характера;

-выделять из предложенного текста информацию по заданному условию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их;

-осуществлять поиск нужной информации в материале учебника и в других источниках (книги, аудио- и видеоносители, а также Интернет с помощью взрослых);

-представлять собранную в результате расширенного поиска информацию в разной форме (пересказ, текст, таблицы);

-устанавливать правило, по которому составлена последовательность объектов, продолжать её или восстанавливать в ней пропущенные объекты;

-проводить классификацию объектов по заданному или самостоятельно найденному признаку;

-обосновывать свои суждения, проводить аналогии и делать несложные обобщения.

Учащийся получит возможность научиться:

-фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);

-осуществлять расширенный поиск нужной информации в различных источниках, использовать её для решения задач, математических сообщений, изготовления объектов с использованием свойств геометрических фигур;

-анализировать и систематизировать собранную информацию и представлять её в предложенной форме (пересказ, текст, таблицы).

Учащийся научится:

-строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;

-оценивать различные подходы и точки зрения на обсуждаемый вопрос;

-уважительно вести диалог с товарищами, стремиться к тому, чтобы учитывать разные мнения;

-принимать активное участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы;

-вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу;

-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.

Учащийся получит возможность научиться:

-самостоятельно оценивать различные подходы и точки зрения, высказывать своё мнение, аргументированно его обосновывать;

-контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищу в случаях затруднения;

-конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Учащийся научится:

-понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности;

-составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач;

-выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

-в сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональный.

Учащийся получит возможность научиться:

-принимать учебную задачу, предлагать возможные способы её решения, воспринимать и оценивать предложения других учеников по её решению;

-оценивать правильность выполнения действий по решению учебной задачи и вносить необходимые исправления;

-выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;

-контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищу в случаях затруднений.

Содержание учебного предмета «Математика» - 2 класс

Раздел

Планируемые предметные результаты

Ученик научится

Ученик получит возможность научиться

1.Числа и величины

2.Арифметические действия

3.Работа с текстовыми задачами

4.Пространственные отношения.

Геометрические фигуры.

5.Геометрические величины.

6.Работа с информацией

  • -читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до сотни;
  • -устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц);
  • -группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;
  • -классифицировать числа одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;
  • -читать, записывать и сравнивать величины (массу, время, длину) используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм — грамм; час — минута, минута — секунда; метр — дециметр, дециметр — сантиметр, метр — сантиметр, сантиметр — миллиметр).
  • -выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание) с использованием таблицы сложения  чисел, алгоритмов письменных арифметических действий ;
  • -выполнять устно сложение, вычитание, умножение однозначных, двузначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 ;
  • -выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;
  • -вычислять значение числового выражения (содержащего 2—3 арифметических действия, со скобками и без скобок).

  • -устанавливать зависимость между величинами, представленными в задаче, планировать ход решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;
  • -решать арифметическим способом (в 1—2 действия) учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью;
  • -оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.

  • -описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;
  • -распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, круг);
  • -выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;
  • -использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач;
  • -распознавать и называть геометрические тела (куб, шар);

-соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур

  • -измерять длину отрезка;
  • -вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата,
  • -оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближённо (на глаз).
  • -читать несложные готовые таблицы;
  • -заполнять несложные готовые таблицы;
  • -выбирать единицу для измерения данной величины (длины, массы, времени), объяснять свои действия.

  • -выполнять действия с величинами;
  • -использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;
  • -проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия)
  • -решать задачи в 3—4 действия;
  • -составлять обратные задачи;
  • -находить разные способы решения задачи.
  • -распознавать, различать и называть геометрические фигуры: точку отрезок, ломаную, углы многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, круг.
  • -вычислять периметр многоугольника
  • -сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках несложных таблиц ;
  • -понимать простейшие выражения, содержащие логические связки и слова («…и…», «если… то…», «верно/неверно, что…», «каждый», «все», «некоторые», «не»);
  • -составлять, записывать и выполнять инструкцию (простой алгоритм), план поиска информации;
  • -распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы );
  • -планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию с помощью таблиц;
  • -интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).

Календарно-тематическое планирование

п/п

Дата

Наименование разделов и тем урока

Количество часов на изучение темы

план

факт

I ЧЕТВЕРТЬ

1

День знаний. Числа от 1 до 20.

1

2

Числа от 1 до 20.

1

3

Десяток. Счет десятками до 100.

1

4

Счет десятками. Образование и запись чисел от 20 до 100.

1

5

Поместное значение цифр.

1

6

Однозначные и двузначные числа.

1

7

Единица измерения длины – миллиметр.

1

8

Единица измерения длины – миллиметр (закрепление).

1

9

Наименьшее трехзначное число. Сотня.

1

10

Метр. Таблица единиц длины.

1

11

Сложение и вычитание вида: 30+5, 35-30, 35-5.

1

12

Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых. Проверочная работа № 1.

1

13

Рубль. Копейка.

1

14

Решение задач в 1-2 действия на сложение и вычитание.

1

15

Повторение по теме «Нумерация».

1

16

Контрольная работа №1 по теме «Нумерация чисел от 1 до 100».

1

17

Работа над ошибками. Задачи, обратные данной.

1

18

Сумма и разность отрезков.

1

19

Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого.

1

20

Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого.

1

21

Час, минута. Определение времени по часам.

1

22

Длина ломаной.

1

23

Способы нахождения длины ломаной. Периметр многоугольника.

1

24

Контрольная работа №2 по теме «Решение задач».

1

25

Анализ контрольной работы. Порядок действий в числовых выражениях, содержащих 2 действия со скобками.

1

26

Числовое выражение и его значение.

1

27

Сравнение числовых выражений.

1

28

Свойства сложения.

1

29

Упражнение в использовании законов сложения для рационализации вычислений.

1

30

Решение заданий на сравнение длины. (Странички для любознательных.)

1

31

Решение заданий на сравнение массы объектов. (Странички для любознательных.)

1

32

Контрольная работа №3 по теме «Числовые выражения».

1

33

Анализ контрольной работы. Проект «Математика вокруг нас. Узоры на посуде».

1

34

Повторение пройденного. «Что узнали.  Чему научились».

1

35

Повторение по теме «Решение простых задач на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц».

1

36

Повторение по теме «Периметр многоугольника».

1

37

Устные вычисления с использованием свойств  сложения.

1

38

Прием сложения вида 36+2, 36+20, 60+18…..

1

39

Прием вычитания вида 36-2, 36-20, 36-22

1

40

Прием сложения вида 26+4.

1

41

Прием вычитания вида 30-7.

1

42

Прием вычитания вида 60-34.

1

43

Решение задач на нахождение третьего неизвестного слагаемого.

1

44

Простые задачи на встречное движение.

1

45

Упражнение в решении составных задач на встречное движение.

1

46

Прием сложения вида 26+7.

1

47

Прием вычитания  вида 35-7.

1

48

Закрепление изученных приемов «+» и «-».

1

49

Решение логических задач. (Странички для любознательных.)

1

50

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».

1

51

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».

1

52

Контрольная работа №4 по теме «Сложение и вычитание чисел до 100».

1

53

Анализ контрольной работы. Повторение по теме «Решение задач на встречное движение».

1

54

Буквенные выражения.

1

55

Выражения с одной переменной вида а+28, 43-b.

1

56

Уравнение.

1

57

Уравнение.

1

58

Проверка сложения.

1

59

Проверка вычитания.

1

60

Проверка вычитания и сложения.

1

61

Повторение по теме «Решение задач.»

1

62

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».

1

63

Контрольная работа №5 по итогам I полугодия.

1

64

Работа над ошибками. Повторение по теме «Уравнение».

1

65

Повторение и закрепление.

1

66

Повторение и закрепление.

1

67

Повторение и закрепление.

1

68

Прием письменного сложения вида 45+23

1

69

Прием письменного вычитания вида 57-26.

1

70

Письменное сложение двузначных чисел без перехода через разряд.

1

71

Письменное сложение двузначных чисел без перехода через разряд.

1

72

Виды углов.

1

73

Прямоугольник.

1

74

Прием письменного сложения вида 37+48.

1

75

Прием письменного сложения вида 37+53.

1

76

Свойства противоположных сторон прямоугольника.

1

77

Квадрат.

1

78

Прием письменного сложения вида 87+13.

1

79

Закрепление. Решение задач.

1

80

Прием письменного вычитания вида 40-8.

1

81

Прием письменного вычитания вида 50-24.

1

82

Приемы письменного сложения и вычитания (закрепление).

1

83

Контрольная работа №6 по теме «Письменные приемы сложения и вычитания».

1

84

Анализ контрольной работы. Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».

1

85

Решение задач.

1

86

Решение текстовых задач.

1

87

Квадрат. Наши проекты. Оригами.

1

88

Повторение по теме «письменные приемы вычислений чисел в пределах 100».

1

89

Решение логических задач и задач повышенной сложности. (Странички для любознательных.)

1

90

Конкретный смысл действия умножения.

1

91

Конкретный смысл действия умножения.

1

92

Прием умножения с помощью сложения.

1

93

Задачи на нахождение произведения.

1

94

Периметр прямоугольника.

1

95

Приемы умножения единицы и нуля.

1

96

Названия компонентов и результата умножения.

1

97

Переместительное свойство умножения.

1

98

Задачи на нахождение произведения.

1

99

Конкретный смысл действия деления.

1

100

Контрольная  работа  за  3 четверть

1

101

Анализ  работы. Решение задач на деление.

1

102

Решение задач на деление.

1

103

Название компонентов и результата деления.

1

104

Решение логических задач. (Странички для любознательных.)

1

105

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».

1

106

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».

1

107

Контрольная работа №7 по теме «Конкретный смысл  умножения».

1

108

Анализ контрольной работы. Взаимосвязь между компонентами действий умножения и деления.

1

109

Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.

1

110

Приемы умножения и деления на 10.

1

111

Приемы умножения и деления на 10.

1

112

Задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

1

113

Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.

1

114

Контрольная работа №9 по теме «Умножение и деление».

1

115

Анализ контрольной работы. Умножение числа 2. Умножение на 2.

1

116

Приемы умножения числа 2.

1

117

Деление на 2.

1

118

Закрепление изученного материала по теме «Умножение и деление на 2».

1

119

Закрепление изученного материала по теме «Умножение и деление на 2».

1

120

Решение логических задач. (Странички для любознательных.)

1

121

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».

1

122

Умножение числа 3. Умножение на 3.

1

123

Умножение числа 3. Умножение на 3.

1

124

Деление на 3.

1

125

Деление на 3.

1

126

Закрепление таблицы умножения и деления на 3. Проверим себя.

1

127

Контрольная работа № 10 по теме «Умножение и деление».

1

128

Работа над ошибками. Повторение по теме «Табличное умножение и деление».

1

129

Повторение по теме: Нумерация чисел от 1 до 100 и число 0.

1

130

Повторение по теме: Нумерация чисел от 1 до 100 и число 0.

1

131

Повторение по теме: Сложение и вычитание в пределах 100.

1

132

Итоговая контрольная работа.

1

133

Работа над ошибками. Повторение по теме: Решение задач.

1

134

Повторение по теме «Числовые выражения».

1

135

Повторение по теме «Сложение и вычитание».

1

136

Повторение по теме «Свойства сложения».

1

137

Повторение по теме «Сложение и вычитание в пределах 100».

1

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания методического совета МАОУ «Школа № 77»

_____________Захватаева Л.В.

Протокол №1 от 30.08.2017г.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

___________ Сорокина Л.Е.

Протокол №1 от 30.08.2017г.



Предварительный просмотр:

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Окружающий мир»    2 класс

Личностные

Познавательные

Коммуникативные

Регулятивные

-осознание себя членом общества и государства (российской идентичности), чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к ее природе, культуре и желании участвовать в ее делах и событиях;

-осознание и принятие базовых общечеловеческих ценностей, сформированность нравственных представлений и этических чувств; культура поведения и взаимоотношений с окружающими;

-установка на безопасный здоровый образ жизни; ежедневную физическую культуру и закаливание.

-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; строить речевое высказывание в устной форме; умение структурировать знания.

- строить речевое высказывание; проводить сравнение; обобщать т.е. выделять общее на основе существенных признаков

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; проводить опыты.

- научатся наблюдать изменения в природе и устанавливать взаимосвязь

-научатся наблюдать изменения в природе и рассказывать о них.

-наблюдать звёздное небо; сопоставлять иллюстрации с описанием; использовать модели.

- осуществлять поиск необходимой информации с помощью атласа-определителя; наблюдать и делать выводы.

-осознают значение воздуха и воды для растений, животных и человека; научатся анализировать схемы.

-проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.

-научатся выявлять зависимость строения тела животного от его образа жизни.

-использовать знаково-символические средства, в том числе модели.

- научится проводить сравнение; осуществлять расширенный поиск информации.

-научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием Интернета.

-устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения в форме связи простых суждений; осуществлять поиск необходимой информации.

- строить рассуждения; обобщать и делать выводы

- обобщать и делать выводы; осуществлять анализ объектов.

- осуществлять подведение под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков.

- умение структурировать знания.

-научатся строить логическое высказывание; делать выводы из изученного материала.

-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы; контролировать свои действия и действия партнёра.

- строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы.

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии

- строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

-осуществлять взаимоконтроль

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

- договариваться и приходить к общему решению

-понимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; адекватно воспринимать оценку учителя.

-понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- адекватно воспринимать оценку учителя;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

-осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Содержание учебного предмета «Окружающий мир»   2 класс

Раздел

                                       Планируемые предметные результаты

Ученик научится

Ученик получит возможность научиться

Раздел «Человек и природа»

-различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы; дикорастущие и культурные растения; деревья, кустарники, травы; диких и домашних животных; насекомых, рыб, птиц, зверей; основные признаки времен года; некоторые охраняемые растения и животных своей местности;

-описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их основные существенные признаки;

-сравнивать объекты живой и неживой природы, объекты природы и предметы, созданные человеком, на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;

-проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;

-использовать естественнонаучные тексты с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;

-использовать различные справочные издания (атлас-определитель «От земли до неба», «Зеленые страницы», «Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики», атлас карт) для поиска необходимой информации;

-использовать готовые модели (глобус, карта, план, муляжи) для объяснения явлений или выявления свойств объектов, изучения основных форм земной поверхности: равнины и горы; основные виды естественных водоёмов; части реки;

-использовать приборы (компас) для определения основных сторон горизонта;

-обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

-определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека;

-понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.

-осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение, соблюдать правила экологического поведения в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и в природе;

-пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегуляции своего самочувствия для сохранения здоровья, осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;

-выполнять правила безопасного поведения в природе, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях.

Раздел «Человек и общество»

-различать государственную символику Российской Федерации; описывать достопримечательности столицы, Санкт-Петербурга, родного края и некоторых других городов России; находить на карте Российскую Федерацию, Москву – столицу России, Санкт-Петербург, свой регион и его главный город, некоторые другие города России, страны мира;

-используя дополнительные источники информации, находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям наших предков;

-оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников и т. д.);

-использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний;

-соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих, понимать необходимость здорового образа жизни.

-проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке школы.

Календарно-тематическое планирование  во 2 классе Окружающий мир

Дата

Наименование разделов и тем урока

Количество часов

план

факт

1 четверть

1

Родная страна.

1

2

Город и село.

1

3

Природа и рукотворный мир.

1

4

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живём?»

1

5

Неживая и живая природа .Практическая работа №1.

1

6

Явления природы

1

7

Что такое погода

1

8

В гости к осени (экскурсия)

1

9

В гости к осени (урок)

1

10

Звёздное небо. Практическая работа №2.

1

11

Заглянем в кладовые Земли

1

12

Про воздух и про воду

1

13

Про воздух и про воду Опыт №1.Опыт №2.

1

14

Какие бывают растения .Практическая работа №3.

1

15

Какие бывают животные

1

16

Невидимые нити

1

17

Дикорастущие и культурные растения

1

18

Дикие и домашние животные

1

19

Комнатные растения. Практическая работа №4.

1

20

Животные живого уголка

1

21

Про кошек и собак .Практическая работа №5.

1

22

Красная книга

1

23

Будь природе другом. Проект «Красная книга, или Возьмём под защиту»

1

24

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа»

1

25

Что такое экономика

1

26

Из чего что сделано

1

27

Как построить дом

1

28

Какой бывает транспорт

1

29

Культура и образование

1

30

Все профессии важны. Проект «Профессии»

1

31

В гости к зиме (экскурсия)

1

32

В гости к зиме (урок)

1

33

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села»

1

3 четверть

34

Презентация проектов «Родное село», «Красная книга», или «Возьмём под защиту».

1

35

Презентация проектов «Родное село», «Красная книга», или «Возьмём под защиту».

1

36

Строение тела человека

1

37

Если хочешь быть здоров

1

38

Берегись автомобиля! Практическая работа № 6.

1

39

Школа пешехода

1

40

Домашние опасности

1

41

Пожар!

1

42

На воде и в лесу

1

43

Опасные незнакомцы

1

44

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность»

1

45

Наша дружная семья

1

46

Проект «Родословная»

1

47

В школе

1

48

Правила вежливости

1

49

Ты и твои друзья .Практическая работа №7.

1

50

Мы – зрители и пассажиры

1

51

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение»

1

52

Посмотри вокруг

1

53

Ориентирование на местности .Практическая работа №8.

1

54

Формы земной поверхности

1

55

Водные богатства

1

56

В гости к весне (экскурсия)

1

57

В гости к весне

1

58

Россия на карте

1

59

Проект «Города России»

1

60

Путешествие по Москве .Практическая работа №9

1

61

Путешествие по Москве .Практическая работа №9

1

62

Московский Кремль

1

63

Город на Неве

1

64

Путешествие по планете

1

65

Путешествие по материкам

1

66

Страны мира. Проект «Страны мира»

1

67

Впереди лето

1

68

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествия»

1

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания методического совета МАОУ «Школа № 77»

___________Захватаева Л.В.

Протокол №1 от 30.08.2017г. 

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

___________ Сорокина Л.Е.

                   

Протокол №1 от 30.08.2017г.



Предварительный просмотр:

«Планируемые результаты освоения учебного предмета «Русский язык» - 2 класс

Личностные

Познавательные

Коммуникативные

Регулятивные

-формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

-формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

-формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

-овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

-принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

-развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

-формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

-развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

-формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

–ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); в словаре;

–находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

–делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

–преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

-овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Средством формирования познавательных УУД служат тексты

учебника и его методический аппарат, обеспечивающие формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).

-активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

-использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

-овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

-готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

-определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

-готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

– определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

–проговаривать

последовательность действий на уроке;

–учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

–учиться работать по предложенному учителем плану

-формировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

-использовать знаково-символических средств представления информации.

Средством формирования регулятивных УУД служит проблемно-диалогическая технология.

Содержание учебного предмета «Русский язык» - 2 класс

Раздел

Планируемые предметные результаты

Ученик научится

Ученик получит возможность научиться

1.«Наша речь»

2.«Текст»

3.«Предложение»

4. «Слова, слова, слова…»

5.«Звуки и буквы»

6.«Правописание буквосочетаний с шипящими звуками»

7. « Части речи»

-сравнивать и различать группы слов, не выражающих законченную мысль (словосочетания), и предложения;

-различать предложения, разные по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные;

-правильно произносить повествовательные и побудительные предложения в зависимости от речевой ситуации (от контекста) и правильно оформлять их на письме;

-правильно произносить и оформлять на письме вопросительные предложения;

-составлять и записывать предложения из данных слов, заменяя при необходимости форму слов;

-составлять и записывать предложения, выбирая для них подходящие по смыслу слова из слов для справок;

-списывать без ошибок небольшие тексты (20-25 слов), состоящие из предложений в 7-9 слов;

-письменно отвечать на вопросы к тексту;

-писать под диктовку;

-записывать по памяти небольшие стихотворные тексты и загадки;

-пользоваться терминами «повествовательное предложение», «вопросительное предложение», «побудительное предложение», «главные члены предложения».

-подбирать группы родственных (однокоренных) слов;

-выделять корень в однокоренных словах;

-различать однокоренные слова и разные формы одного и того же слова;

-распознавать безударные гласные и парные согласные в слове как орфограммы;

-использовать в практической деятельности способы проверки безударных гласных и парных согласных (изменение формы числа и подбор однокоренных слов);

-применять правила проверки безударных гласных в корнях слов с сочетаниями жи-ши.

-слушать, анализировать звучащее слово;

-выделять на слух гласные и согласные звуки в слове;

-подбирать слова с заданными первым и последним звуками;

-выделять (различать) в слове ударные и безударные гласные;

-понимать и объяснять необходимость проверки обозначения на письме: безударных гласных и парных согласных в конце слова;

-понимать и объяснять способы проверки правописания безударных гласных и парных согласных (изменением формы числа слова) и применять эти знания на практике;

-понимать и объяснять смыслоразличительную роль гласных и согласных звуков в слове в сильной позиции; ударных гласных в словах, различающихся по звуковому составу лишь ударными гласными;

-использовать на практике знания о слогообразующей роли гласных; делить слова на слоги и для переноса;

-анализировать слова, в которых гласные буквы Е, Ё, Ю, Я обозначают два звука (в начале и середине слова после гласных и после разделительного мягкого знака); делить такие слова на слоги и для переноса;

-различать и сравнивать слова, в которых буквы Е, Ё, Ю, Я обозначают два звука, и слова, в которых Е, Ё, Ю, Я обозначают мягкость согласных;

-выделять (различать) мягкие и твёрдые согласные звуки в слове;

-обозначать мягкие согласные звуки на письме мягким знаком и буквами Е, Ё, Ю, Я;

-применять правила проверки безударных гласных в корнях слов с сочетаниями жи-ши.

-безошибочно писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу; чк, чн, щн;

- безошибочно писать слова с парным по глухости–звонкости согласным звуком на конце слова или перед согласным.

-различать особенности проверяемых и проверочных слов для правила обозначения буквой парного по глухости–звонкости согласного звука на конце слова и перед согласным

-применять способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости–звонкости согласный звук на конце слова и перед согласным в корне (кроме сонорного): изменение формы слова, подбор однокоренного слова.

-различать (сравнивать) мягкий знак как показатель мягкости и разделительный мягкий знак.

-распознавать, какой частью речи является слово, и характеризовать слово как часть речи;

-распознавать имена существительные, имена прилагательные и глаголы по двум признакам: лексическому значению и грамматическому вопросу;

-использовать термины «имя существительное», «имя прилагательное», «глагол»; различать имена существительные, отвечающие на вопрос кто?, и имена существительные, отвечающие на вопрос что?;

-характеризовать (выделять) слова как имена существительные, которые называют предметы или явления природы и отвечают на вопрос кто? или на вопрос что?;

-определять форму числа имени существительного и изменять имена существительные по числам; объяснять, как определить, является ли данное слово именем существительным; использовать на практике способ определения имени существительного как части речи;

-распознавать имена собственные (имена, фамилии, отчества людей и клички животных, названия городов, рек и т.д.);

-распознавать имена собственные в зависимости от контекста ( орёл – Орёл, пушок – Пушок и т.д.);

-писать имена собственные по правилам;

-характеризовать прилагательные как слова, которые обозначают признаки предметов и отвечают на вопросы какой? какая? какое? какие?;

-определять признаки одного или многих предметов называет данное имя прилагательное;

-изменять имя прилагательное по числам;

-выделять словосочетания имён существительных с именами прилагательными (без использования термина «словосочетание»);

-устанавливать связь имени существительного и имени прилагательного по вопросам (ставить вопрос от имени существительного к имени прилагательному);

-различать имена прилагательные, близкие и противоположные по значению; использовать в речи прилагательные-синонимы и прилагательные-антонимы;

-характеризовать глаголы как слова, которые обозначают действия предметов и отвечают на вопросы что делать? что сделать?

-устанавливать на практике в контексте (в предложении) связь формы числа глагола и формы числа имени существительного;

-определять, действие одного или многих предметов называет данный глагол;

-изменять глаголы по числам;

-писать предлоги отдельно от других слов.

-понимать и объяснять, что содержание предложения (цель высказывания), интонация, с которой оно произносится, и знаки препинания в нём взаимосвязаны; возможность различного произношения (интонирования) одного и того же предложения;

-составлять предложения, различные по цели высказывания;

-устанавливать, о ком или о чём говорится в предложении и что об этом говорится;

-выделять в предложении главные члены предложения (выделять слова, которые указывают, о ком или о чём говорится в предложении и что об этом говорится);

-устанавливать связь слов в предложении по вопросам;

-выписывать из предложений слова, связанные по смыслу и по форме (словосочетания), с вопросами;

-устанавливать соответствие между моделью предложения, данной в форме вопросов, и реальным предложением: Какой? Кто? Что делает? Чем? Маленький щенок играет шариком;

-составлять небольшие тексты (6-7 предложений) по иллюстрации или на заданную тему;

-определять тему данного текста, его главную мысль, находить в тексте ключевые слова и выражения;

-записывать текст целиком или выборочно близко к тексту;

-работать с деформированным текстом (устанавливать последовательность частей текста и отдельных предложений в нём);

-различать текст-пословицу и текст-загадку;

 -писать изложение небольших повествовательных текстов по совместно составленному плану.

-различать слова, близкие по смыслу, но не однокоренные;

-распознавать слова, одинаково звучащие, но не однокоренные;

-использовать термины «корень слова», «однокоренные слова», «родственные слова», «разные формы одного и того же слова».

-слушать, слышать, узнавать звучание родного слова (русского языка);

-чётко и правильно произносить согласные звуки и сочетания звуков в слове, слова, фразы;

-соблюдать орфоэпические правила произношения слов;

-использовать полученные знания и практический опыт по данной теме для орфографически-правильного письма.

-обнаруживать в словах изученные орфограммы;

-правильно писать ударные слоги жи-ши, ча-ща, чу-щу;

-обосновывать написание слов с этой орфограммой;

-находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки.

-различать глаголы, отвечающие на вопрос что делать?  и глаголы, отвечающие на вопрос что сделать?

-изменять глаголы по вопросам что сделает? что сделают? что делает? что делают?;

-объяснять в контексте (в предложении) зависимость формы числа глагола от формы числа имени существительного;

-различать оттенки слов, называющих действия предметов, точно выбирать и использовать их в речи (идёт, бежит, мчится);

-использовать в речи глаголы в переносном значении (дождь идёт, льёт, барабанит, шепчет);

-понимать значение предлогов в речи.

Календарно-тематическое  планирование по русскому языку во 2 классе (учебник В. П. Канакиной)

  № урока

Дата

Название раздела

Тема  урока

Кол-во

часов

план

факт

Наша речь (4 ч)

1.

1.09

День знаний. Знакомство с учебником. Какая бывает речь?

1

2.

4.09

Что можно узнать о человеке по его речи?

1

3.

5.09

Как отличить диалог от монолога?

1

4.

6.09

Проверка знаний.

1

Текст (5ч)

5.

7.09

Что такое текст?

1

6.

8.09

Что такое тема и главная мысль текста?

1

7.

11.09

Части текста.

1

8.

12.09

Диктант.

1

9.

13.09

Работа над ошибками.

1

Предложение (12 ч)

10.

14.09

Что такое предложение?

1

11.

15.09

Как из слов составить предложение?

1

12.

18.09

Контрольное списывание.

1

13.

19.09

Что такое главные члены предложения?

1

14.

20.09

Что такое второстепенные члены предложения?

1

15.

21.09

Подлежащее и сказуемое- главные члены предложения.

1

16.

22.09

Что такое распространённые и нераспространённые предложения?

1

17.

25.09

Как установить связь слов в предложении?

1

18.

26.09

Развитие речи. Обучающее сочинение по картине.

1

19.

27.09

Анализ сочинений.

1

20.

28.09

Контрольный диктант.

1

21.

29.09

Работа над ошибками.

1

Слова, слова, слова… (22 ч)

22.

2.10

Что такое лексическое значение слова?

1

23.

3.10

Что такое лексическое значение слова?

1

24.

4.10

Что такое однозначные и многозначные слова?

1

25.

5.10

Что такое прямое и переносное значение многозначных слов?

1

26.

6.10

Что такое синонимы?

1

27.

9.10

Что такое антонимы?

1

28.

10.10

Что такое антонимы?

1

29.

11.10

Контрольный диктант.

1

30.

12.10

Работа над ошибками.

1

31.

13.10

Что такое родственные слова?

1

32.

16.10

Что такое родственные слова?

1

33

17.10

Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова?

1

34

18.10

Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова?

1

35.

19.10

Какие бывают слоги?

1

36

20.10

Как определить ударный слог?

1

37

23.10

Как определить ударный слог?

1

38.

24.10

Как переносить слова с одной строки на другую?

1

39.

25.10

Как переносить слова с одной строки на другую?

1

40.

26.10

Контрольный диктант.

1

41.

27.10

Проверочная работа или тесты.

1

42.

7.11

Обучающее изложение по серии картинок.

1

43.

8.11

Работа над ошибками. Закрепление изученного.

1

Звуки и буквы (34 ч)

44.

9.11

Как различать звуки и буквы?

1

45

10.11

Как мы используем алфавит?

1

46.

13.11

Как мы используем алфавит?

1

47.

14.11

Какие слова пишутся с заглавной буквой?

1

48.

15.11

Как определить гласные звуки?

1

49.

16.11

Контрольный диктант.

1

50.

17.11

Работа над ошибками.

1

51

20.11

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

1

52

21.11

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

1

53

22.11

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

1

54

23.11

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

1

55

24.11

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

1

56

27.11

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.

1

57.

28.11

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне

1

58

29.11

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне

1

59.

30.11

Развитие речи. Обучающее сочинение.

1

60.

1.12

Диктант. Проверочная работа.

1

61.

4.12

Работа над ошибками.

1

62.

5.12

Как определить согласные звуки?

1

63

6.12

Согласный звук [Й] и буква и краткое.

1

64

7.12

Согласный звук [Й] и буква и краткое.

1

65.

8.12

Слова с удвоенными согласными.

1

66.

11.12

Развитие речи.

1

67.

12.12

Наши проекты. И в шутку и всерьёз.

1

68.

13.12

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.

1

69.

14.12

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.

1

70.

15.12

Как обозначить мягкость согласного звука на письме?

1

71.

18.12

Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными.

1

72.

19.12

 Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными.

1

73.

20.12

Контрольный диктант.

1

74.

21.12

Проверочная или тестовая работа.

1

75.

22.12

Работа над ошибками.

1

76.

25.12

Подробное изложение по коллективно составленному плану.

1

77.

26.12

Обобщающий урок.

1

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками (29 ч)

78.

27.12

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ

1

79.

28.12

Развитие речи. Обучающее изложение.

1

80.

29.12

Повторение темы «Твёрдые и мягкие согласные».

1

81.

9.01

Контрольный диктант.

1

82.

10.01

Закрепление. Работа над ошибками.

1

83.

   11.01

Наши проекты. Рифма.

1

84.

12.01

Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ

1

85.

15.01

Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ

1

86.

16.01

Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. Проверь себя (тест).

1

87.

17.01

Как отличить звонкие согласные звуки от глухих?

1

88.

18.01

Произношение и написание парных звонких  и глухих согласных звуков. Как отличить звонкие согласные звуки от глухих?

1

89.

19.01

Проверка парных согласных в корне слова.

1

90.

22.01

Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных.

1

91.

23.01

Проверка парных согласных. Изложение повествовательного текста.

1

92.

24.01

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.

1

93.

25.01

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.

1

94.

26.01

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.

1

95.

29.01

Изложение повествовательного текста по вопросам плана. Развитие речи.

1

96.

30.01

Проверка знаний.

1

97.

31.01

Диктант.

1

98.

1.02

Работа над ошибками. Обобщение изученного материала.

1

99.

2.02

Правописание слов с разделительным мягким знаком.

1

100.

5.02

Правописание слов с разделительным мягким знаком.

1

101.

6.02

Правописание слов с разделительным мягким знаком.

1

102.

7.02

Разделительный мягкий знак. Обобщение изученного материала.

1

103.

8.02

Контрольное списывание.

1

104.

9.02

Обучающее сочинение «Зимние забавы».

1

105.

12.02

Проверка знаний.

1

106.

13.02

Обобщение изученного материала.

1

Части речи (47 ч)

107

14.02

Что такое части речи?

1

108.

Что такое части речи?

1

109.

15.02

Что такое имя существительное?

1

110.

16.02

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

1

111.

19.02

Собственные и нарицательные имена существительные.  Правописание .

1

112.

20.02

Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях.

1

113 .

21.02

Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах сказочных героев, в названиях книг, журналов и газет.

1

114.

22.02

Заглавная буква в кличках животных. Развитие речи.

1

115.

26.02

Заглавная буква в географических названиях.

1

116.

27.02

Обучающее изложение.

1

117.

28.02

Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы.

1

118.

1.03

Диктант.

1

119.

2.03

Работа над ошибками.

1

120-

5.03

Проверка знаний. Тест.

1

121

6.03

Единственное и множественное число имен существительных.

1

122.

7.03

Единственное и множественное число имен существительных.

1

123.

9.03

Обучающее изложение.

1

124.

12.03

Проверка знаний. Тест.

1

125.

13.03

Диктант.

1

126.

14.03

Работа над ошибками.

1

127-

15.03

Что такое глагол?

1

128.

16.03

Что такое глагол?

1

129.

19.03

Что такое глагол?

1

130.

20.03

Единственное и множественное число глаголов.

1

132.

21.03

Единственное и множественное число глаголов.

1

132.

2.04

Единственное и множественное число глаголов.

1

133.

3.04

Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол».

1

134.

4.04

Что такое текст-повествование?

1

135.

5.04

Проверка знаний. Тест.

1

136.

6.04

Что такое имя прилагательное?

1

137.

9.04

Связь имени прилагательного с именем существительным.

1

138.

10.04

Прилагательные близкие и противоположные по значению.

1

139.

11.04

Единственное и множественное число имён прилагательных.

1

140.

12.04

Что такое текст-описание.

1

141.

13.04

Проверка знаний.

1

142.

16.04

Общее понятие о предлоге.

1

143.

17.04

Общее понятие о предлоге.

1

144.

18.04

Восстановление предложений.

1

145.

19.04

Проверка знаний.

1

146.

20.04

Диктант.

1

147.

23.04

Работа над ошибками.

1

148-

24.04

Что такое местоимение?

1

149.

25.04

Что такое местоимение?

1

150.

26.04

Что такое текст – рассуждение?

1

151.

27.04

Закрепление. Проверка знаний.

1

152.

3.05

Контрольный диктант.

1

153.

4.05

Работа над ошибками.

1

Повторение (17 ч)

154.

7.05

Повторение по теме «Текст».

1

155.

8.05

Сочинение по картине.

1

156.

10.05

Повторение по теме «Предложение».

1

157.

11.05

Повторение по теме «Слово и его значение».

1

158.

14.05

Повторение по теме «Слово и его значение».

1

159.

15.05

Повторение по теме «Части речи».

1

160.

16.05

Повторение по теме «Части речи».

1

161.

17.05

Повторение по теме «Звуки и буквы».

1

162.

18.05

Повторение по теме «Правила правописания».

1

163.

21.05

Повторение по теме «Правила правописания».

1

164.

22.05

Контрольное списывание.

1

165.

23.05

Повторение и закрепление изученного материала.

1

166.

24.05

Повторение и закрепление изученного материала.

1

167.

25.05

Повторение и закрепление изученного материала.

1

168.

28.05

Повторение и закрепление изученного материала.

1

169.

29.05

Повторение и закрепление изученного материала.

1

170.

30.05

Повторение и закрепление изученного материала.

1

171.

31.05

Обобщение знаний по курсу русского языка за 2 класс.

1

Итого за год – 171 час.

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания методического совета МАОУ «Школа № 77»

_____________ Захватаева Л.В.

Протокол №1 от 30.08.2017г.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

__________ Сорокина Л.Е.

Подпись                            

Протокол №1 от 30.08.2017г.



Предварительный просмотр:

                             Планируемые результаты освоения учебного предмета «Технология»   2 класс.

Личностные

Познавательные

Коммуникативные

Регулятивные

Ученик к концу 2 класса научится:

-объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объекта, иллюстрации, результатов трудовой деятельности человека;

-  уважительно относиться к другому мнению, к результатам труда мастеров;

-  понимать исторические традиции ремёсел, уважительно относиться к труду людей ремесленных профессий

Ученик к концу 2 класса научится:

-наблюдать конструкции, образы объектов природы и окружающего мира, результаты творчества мастеров родного края;

-сравнивать конструктивные и декоративные особенности  предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности декоративно-прикладных изделий, называть используемые для рукотворной деятельности материалы;

-понимать необходимость использования пробно-поисковых практических упражнений для открытия нового знания, умения;

-находить необходимую информацию в учебнике, в предложенных учителем словарях и энциклопедиях;

-при помощи учителя исследовать конструкторско-технические и декоративно-художественные особенности объектов (графических и реальных), искать наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных;

-самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.

Ученик к концу 2 класса научится:

-доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);

- слушать и понимать речь других;

- вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни;

Средством формирования этих действий служит технология продуктивной художественно-творческой деятельности.

- договариваться сообща;

- учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе из 3-4 человек.

Средством формирования этих действий служит работа в малых группах.

Ученик к концу 2 класса научится:

-определять при помощи учителя и самостоятельно цель и деятельность на уроке;

-учиться выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учителем (в ходе анализа предлагаемых заданий, образцов изделий);

-учиться планировать практическую деятельность на уроке;

-под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

-учиться предлагать из числа освоенных конструкторско-технологические приёмы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике);

-работать по плану, составленному совместно с учителем, используя необходимые дидактические средства (рисунки, инструкционные карты, инструменты и приспособления), осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью шаблонов неправильной формы, чертёжных инструментов).

Содержание учебного предмета «Технология» - 2 класс

Раздел

Планируемые предметные результаты

Ученик научится

Ученик получит возможность научиться

Художественная мастерская

Чертежная мастерская

Конструкторская мастерская

Рукодельная мастерская

- элементарным общим правилам создания рукотворного мира(прочность, удобство, эстетическая выразительность- симметрия , асимметрия);

-видеть гармонию предметов и окружающей среды;

-уважать профессия мастеров родного края;

-узнавать характерные особенности изученных видов декоративно-прикладного искусства.

-различать обобщенные названия технологических операций: разметка, получение деталей из заготовки, сборка изделия, отделка;

  виды    материалов,  обозначенных  в  программе,  их  свойства и названия;

-происхождение натуральных тканей и их виды;

-способы соединения деталей из разных материалов, изученные соединительные материалы;

-основные характеристики и различия простейшего чертежа и эскиза;

-линии чертежа и приемы построения прямоугольника и окружности с помощью чертежных инструментов;

-название, устройство и назначение чертежных инструментов (линейка, циркуль, угольник)

-выполнять неподвижный и подвижный способ соединения деталей;

-отличать макет от модели.

-самостоятельно отбирать материалы и инструменты для работы;

-готовить рабочее место в соответствии с видом деятельности, поддерживать порядок во время работы, убирать рабочее место;

-выделять, называть и применять изученные общие правила создания рукотворного мира в своей предметно-творческой деятельности;

-самостоятельно выполнять доступные задания с опорой на технологическую карту в предложенных ситуациях и на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какое мнение принять – свое или другое. Высказанное в ходе обсуждения;

-применять освоенные знания и практические умения (технологические, графические, конструкторские0 в самостоятельной интеллектуальной и практической деятельности.

-читать простейшие чертежи (эскизы);

-выполнять экономную разметку с помощью чертежных инструментов  с опорой на простейший чертеж (эскиз);

-оформлять изделие и соединять детали прямой строчкой и ее вариантами;

-справляться с доступными практическими заданиями с опорой на образец и инструкционную карту, конструировать и моделировать изделия из различных материалов по модели, простейшему чертеже или эскизу

-определять способ соединения деталей и выполнять подвижное неподвижное соединение известными способами.

Содержание курса «Смотрю на мир глазами художника»  2 класс

Учащиеся второго года обучения научатся

Учащиеся второго года обучения получат возможность научиться

Раздел «Живопись»

1. Углубление знаний об основных и составных цветах, о тёплых и холодных, о контрасте тёплых и холодных цветов.

2. Расширение опыта получения эмоционального изменения цвета путём насыщения его ахроматической шкалой (насыщение цвета белой и чёрной краской).

3. Осваивается способ насыщения цвета серой краской, и дети познакомятся с эмоциональной выразительностью глухих цветов.

Раздел «Живопись»

1. Изображению пейзажей, выразительных объектов природы, цветов, камней, сказочных персонажей

Раздел «Графика»

1. Продолжение освоения выразительности графической неразомкнутой линии, развитие динамики руки (проведение пластичных, свободных линий).

2. Расширение представлений о контрасте толстой и тонкой линий.

3. Продолжение освоения разного нажима на мягкий графический материал (карандаш) с целью получения тонового пятна. Кроме этого, знакомство с другими графическими материалами — углём, сангиной, мелом и со спецификой работы с ними в различных сочетаниях.

4. Знакомство с техникой рисования цветными карандашами.

5. Закрепление представлений о значении ритма, контраста тёмного и светлого пятен в создании графического образа.

Раздел «Графика»

1. Изображению животных и птиц, портрета человека, предметов быта.

Раздел «Скульптура»

1. Развитие навыка использования основных приёмов работы ("защипление", "заминание", "вдавливание" и т.д.) со скульптурными материалами — глиной и пластилином.

2. Работа с пластикой плоской формы (изображение листьев), изучение приёмов передачи в объёмной форме фактуры.

Раздел «Скульптура»

1. Лепке листьев, объёмных форм (ваз), сказочных персонажей.

Раздел «Аппликация»

1. Развитие навыка использования техники обрывной аппликации, навыка работы с ножницами получения симметричных форм.

2. Особое внимание уделяется работе с готовыми цветовыми эталонами двух или трёх цветовых гамм.

Раздел «Аппликация»

1. Изображению пейзажей, архитектурных сооружений, овощей, фруктов.

Раздел «Бумажная пластика»

1. Знакомство с выразительностью силуэтного вырезания формы, при котором в создании художественного образа участвует как вырезанный белый силуэт, так и образовавшаяся после вырезания дырка.

2. Углубление представлений о получении объёма с помощью мятой бумаги.

Раздел «Бумажная пластика»

1. Изображению природных объектов (деревьев, кустов), отдельных фигурок.

Раздел «Работа с природными материалами»

1.Разнообразие природных материалов расширяется введением в работу скорлупок грецких орехов, молодых побегов, шишек, косточек, семян и т.д.

Раздел «Работа с природными материалами»

1. Изображению домиков в лесу, флота с парусами, уголков природы и других сюжетов (по выбору детей).

Раздел «Организация и обсуждение выставки детских работ»

1.При организации выставки педагог активизирует общение детей, чтобы они могли воспроизвести темы заданий и вспомнили то новое, что они узнали на занятиях.

Раздел «Организация и обсуждение выставки детских работ»

Анализировать творческие работы

Календарно-тематическое планирование по технологии.   2 класс

Дата

Тема урока

Кол-во часов

План

Факт

                                                       1 четверть

1

Что ты уже знаешь?

1

2

Зачем художнику знать о цвете, форме и размере?

1

3

Какова роль цвета в композиции?

1

4

Какие бывают цветочные композиции?

1

5

Как увидеть белое изображение на белом фоне?

1

6

Что такое симметрия? Как получить симметричные детали?

1

7

Можно ли сгибать картон? Как?

1

8

Наши проекты. Африканская саванна.

1

9

Как плоское превратить в объемное?

1

10

Как согнуть картон по кривой линии? Проверим себя.

1

11

Что такое технологические операции и способы?

1

12

Что такое линейка и что она умеет?

1

13

Что такое чертеж и как его прочитать?

1

14

Как изготовить несколько одинаковых прямоугольников?

1

15

Можно ли разметить прямоугольник по угольнику?

1

16

Можно ли без шаблона разметить круг?

1

  17

Мастерская Деда Мороза и Снегурочки. Проверим себя.

1

  18

Какой секрет у подвижных игрушек?

1

19

Как из неподвижной игрушки сделать подвижную?

1

20

Еще один способ сделать игрушку подвижной.

1

21

Что заставляет вращаться винт-пропеллер?

1

22

Можно ли соединить детали без соединительных материалов?

1

23

День защитника Отечества. Изменяется ли вооружение в армии?

1

24

Как машины помогают человеку?

1

25

Поздравляем женщин и девочек.

1

26

Что интересного в работе архитектора? Наши проекты. Проверим себя.

1

27

Какие бывают ткани?

1

28

Какие бывают нитки? Как они используются?

1

29

Что такое натуральные ткани? Каковы их свойства?

1

30

Строчка косого стежка. Есть ли у нее «дочки»?

1

31

Строчки косого стежка. Есть ли у нее «дочки»?

1

32

Как ткань превращается в изделие? Лекало.

1

33

Как ткань превращается в изделие? Лекало. Что узнали? Чему научились?

1

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания методического совета МАОУ «Школа № 77»

_____________ Захватаева Л.В.

Протокол №1 от 30.08.2017г.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

__________ Сорокина Л.Е.

Подпись                            

Протокол №1 от 30.08.2017г.



Предварительный просмотр:

  1. «Планируемые результаты освоения учебного предмета «Изобразительное искусство» - 2 класс

Личностные

Познавательные

Коммуникативные

Регулятивные

  • чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;
  • уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
  • понимание особой роли культуры и  искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;
  • сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;
  • сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом  отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;
  • овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;
  • умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
  • умение обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

•ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

• делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

• добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

• перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

• сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).

• преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.

• уметь пользоваться языком изобразительного искусства:

а) донести свою позицию до собеседника;

б) оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).

• уметь слушать и понимать высказывания собеседников.

• уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.

• совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.

• учиться согласованно работать в группе.

• проговаривать последовательность действий на уроке.

• учиться работать по предложенному учителем плану.

• учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

• учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

  1. Содержание учебного предмета «Изобразительное искусство» - 2 класс

Раздел

Планируемые предметные результаты

Ученик научиться

Ученик получит возможность научиться

1.Чем  и  как  работают  художники?

2.Реальность и фантазия.

3.О  чём  говорит  искусство.

4.Как говорит искусство

- понимать, что такое деятельность художника (что может изобразить художник – предметы, людей, события; с помощью каких материалов изображает художник – бумага, холст, картон, карандаш, кисть, краски и пр.);

- узнавать основные жанры (натюрморт, пейзаж, анималистический жанр, портрет) и виды произведений (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство и архитектура) изобразительного искусства;

- называть известные центры народных художественных ремёсел России (Хохлома, Городец, Дымково);

- узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов;

- сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства, скульптуры и архитектуры);

- различать основные и составные, теплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряженность с помощью смешивания с белой и черной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;

- использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учетом местных условий);

- использовать художественные материалы (гуашь, акварель, цветные карандаши, восковые мелки, тушь, уголь, бумага);

- применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и скульптуре (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных работах – иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;

- пользоваться простейшими приёмами лепки (пластилин, глина);

- выполнять простейшие композиции из бумаги и бросового материала.

- воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, объяснять сюжеты и содержание знакомых произведений;

- высказывать суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях;

- пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно-творческой деятельности;

- моделировать новые формы, различные ситуации, путем трансформации известного; создавать новые образы природы, человека, фантастического существа средствами изобразительного искусства;

- видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов;

- изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая к ним свое эмоциональное отношение.

«Календарно – тематическое планирование» по ИЗО

п/п

Дата

Наименование разделов и тем урока

Количество часов на изучение темы

план

факт

1 четверть

1

Как и чем работает художник?

1

2

Три основные краски, строящие многоцветье мира.

1

3

Пять красок – всё богатство цвета и тона.

1

4

Пастель, цветные мелки, акварель; их выразительные возможности.

1

5

Выразительные возможности аппликации.

1

6

Выразительные возможности графических материалов.

1

7

Выразительные возможности бумаги в объёме.

1

8

Реальность и фантазия.

1

9

Изображение и реальность.

1

10

Изображение и фантазия.

1

11

Украшение и реальность.

1

12

Украшение и фантазия.

1

13

Постройка и реальность.

1

14

Постройка и фантазия.

1

15

Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки всегда работают вместе.

1

16

О  чём  говорит  искусство.

1

17

Выражение характера изображаемых животных.

1

18

Выражение характера человека (женский образ).

1

19

Выражение характера человека (мужской образ).

1

20

Образ человека и его характер (в объёме).

1

21

Изображение природы в разных состояниях.

1

22

Выражение характера человека через украшение.

1

23

В изображении, украшении и постройке человек выражает своё отношение к миру.

1

24

Как говорит искусство.

1

25

Цвет как средство выражения: тёплые и холодные цвета.

1

26

Цвет как средство выражения: тёплые и холодные цвета.

1

27

Цвет как средство выражения: тихие и звонкие цвета.

1

28

Цвет как средство выражения: тихие и звонкие цвета.

1

29

Линия как средство выражения: ритм линий.

1

30

Линия как средство выражения: характер линий.

1

31

Ритм пятен как средство выражения.

1

32

Ритм пятен как средство выражения.

1

33

Пропорции выражают характер.

1

34

Ритм линий и пятен, цвет, пропорции – средства выразительности.

1

35

Обобщающий урок.

1

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания методического совета МАОУ «Школа № 77»

__________ Захватаева Л.В.

Протокол №1 от 30.08.2017г. 

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

___________ Сорокина Л.Е.

Протокол №1 от 30.08.2017г.



Предварительный просмотр:

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Музыка» - 2 класс

Личностные

Познавательные

Коммуникативные

Регулятивные

Ученик к концу 2 класса научится:

-укреплять культурную, этническую и гражданскую индентичность в соответствии с духовными традициями семьи и народа;

эмоционально относится к искусству, эстетически смотреть на мир в его целостности, художественном и самобытном разнообразии;

-формировать личностный смысл постижения искусства и расширение ценностной сферы в процессе общения с музыкой;

-приобретать начальные навыки соцкультурной адаптации в современном мире и позитивно самооценивать свои музыкально-творческие возможности;

-развивать мотивы музыкально-учебной деятельности и реализовывать творческий потенциал в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;

-продуктивно сотрудничать (общаться, взаимодействовать) со сверстниками при решении различных творческих задач, в том числе музыкальных;

-развивать духовно-нравственные и этнические чувства, эмоциональную отзывчивость, понимать и сопереживать, уважительно относиться к историко-культурным традиции других народов;

-эмоционально откликаться на выразительные особенности музыки, выявлять различные по смыслу музыкальные интонации;

-понимать роль музыки в собственной жизни, реализовывать творческий потенциал;

-формировать уважительное отношение к истории и культуре;

-передавать настроение музыки и его изменение в пении, музыкально-пластическом движении, игре на музыкальных инструментах.

Ученик к концу 2 класса научится:

-наблюдать за различными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, понимать их специфику и эстетическое многообразие;

-ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности;

-применять знаково-символических и речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

-уметь логически действовать: анализ, сравнение, синтез, обобщение, классификация по стилям и жанрам музыкального искусства;

-использовать общие приемы решения исполнительской задачи;

-самостоятельно сопоставлять народные и профессиональные инструменты;

-контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

-узнавать изученные музыкальные сочинения и их авторов, определять взаимосвязь выразительности и изобразительности музыки в музыкальных и живописных произведениях;

-определять различные виды музыки (вокальной, инструментальной, сольной, хоровой, оркестровой);

-определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности в музыкальных произведениях;

-узнавать тембры инструментов симфонического оркестра, понимать смысл терминов: партитура, дирижёр, оркестр, выявлять выразительные и изобразительные особенности музыки в их взаимодействии;

-передавать настроение музыки и его изменение в пении, музыкально-пластическом движении, игре на музыкальных инструментах, исполнять несколько народных песен;

-осуществлять собственные музыкально - исполнительские замыслы в различных видах деятельности;

-наблюдать за использованием музыки в жизни человека.

Ученик к концу 2 класса научится:

-участвовать в жизни микро- и имакросоциума (группы, класса, школы);

-участвовать в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиска компромиссов, распределение функций и ролей;

-аргументировать свою позицию после прослушивания произведения;

-формулировать собственное мнение и позицию;

-слушать собеседника, воспринимать музыкальное произведение и мнение других людей о музыке;

-участвовать в коллективном пении, музицировании, в коллективных инсценировках.

Ученик к концу 2 класса научится:

-реализовывать собственные творческие замыслы через понимание целей;

-выбирать способы решения проблем поискового характера;

-планировать, контролировать и оценивать собственные учебные действия, понимать их успешность или причины неуспешности, умение контролировать свои действия;

-уметь воспринимать окружающий мир во всём его социальном, культурном и художественном разнообразии;

-выполнять учебные действия в качестве слушателя; подбирать слова отражающие содержание музыкальных произведений;

-узнавать изученные музыкальные произведения, находить в них сходства, выполнять задания в творческой тетради;

-выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя;

-устанавливать связь музыки с жизнью и изобразительным искусством через картины художников, передавать свои собственные впечатления от музыки с помощью музыкально – творческой деятельности (пластические и музыкально – ритмические движения);

-рассказывать сюжет литературного произведения, положенного в основу музыкального произведения, оценивать собственную музыкально – творческую деятельность.

                                                                           

Содержание учебного предмета «Музыка» - 2 класс

Раздел

Планируемые предметные результаты

Ученик научится

Ученик получит возможность овладеть

Россия-Родина моя!

День, полный событий.

О России петь — что стремиться в храм.

Гори, гори ясно, чтобы не погасло!

В музыкальном театре.

В концертном зале.

Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье.

  • - эмоционально воспринимать музыку разного образного содержания, различных жанров;
    - различать и эмоционально откликаться на музыку разных жанров: песню-танец, песню-марш, танец, марш; воспринимать их характерные особенности;
    - эмоционально выражать своё отношение к музыкальным произведениям доступного содержания;
    - воспринимать нравственное содержание музыкальных произведений;
    - понимать роль различных выразительных средств в создании музыкального образа;
    - сравнивать звучание одного и того же произведения в разном исполнении;
    - узнавать пройденные музыкальные произведения и их авторов;
    - размышлять и рассуждать о характере музыкальных произведений, о чувствах, передаваемых в музыке;
    - соотносить исполнение музыки с жизненными впечатлениями (например, с разными состояниями природы);
    - сопоставлять музыкальные особенности народной и профессиональной музыки;
    - различать на слух и чувствовать выразительность звучания оркестров ( симфонического, народных инструментов, духового), звучания музыкальных инструментов; соотносить их тембры с характером героев, хоров ( детского и взрослого);
    - находить сходство и различие интонаций, тем и образов, основных музыкальных форм;
    - различать звучание музыкальных инструментов;
    - различать жанры народной музыки и основные её особенности;
  • - передавать эмоциональное содержание песенного (народного и профессионального) творчества в пении, движении, элементах дирижирования и др.;
    - воспринимать темповые, динамические особенности музыки; различать простые ритмические группы;
    - воплощать выразительные особенности профессионального и народного творчества в пении, движении, импровизациях;
    - понимать основные дирижёрские жесты: внимание, дыхание, начало, окончание, плавное звуковедение;
    - выразительно исполнять подпевки и песни, следить за интонированием и соблюдением певческой установки;
    - выразительно и ритмично двигаться под музыку разного характера, передавая изменения настроения в разных частях произведения;
    - участвовать в музыкальных драматизациях.

- представлениями о музыкальном искусстве и его видах, связях с другими видами художественного творчества; об авторской и народной музыке, о музыке разных народов;
- представлениями о творчестве композиторов;
- представлениями о музыкальных жанрах.

                                                                                 Календарно-тематическое планирование «Музыка» 2 класс

№ урока

ДАТА

Наименование разделов и тем урока

План

Факт

I ЧЕТВЕРТЬ

Россия – Родина моя! (3 ч.)

1

Мелодия.

2

Здравствуй, Родина моя!

3

Гимн России.

День, полный событий (5 ч.)

4

Музыкальные инструменты (фортепиано).

5

Природа и музыка. Прогулка.

6

Танцы, танцы, танцы…

7

Эти разные марши. Звучащие картины.

8

Обобщающий урок.

«О России петь – что стремиться в храм» (8 ч.)

9

Расскажи сказку. Колыбельные. Мама.

10

Великий колокольный звон. Звучащие картины.

11

Русские народные инструменты.

12

Святые земли русской. Князь Александр Невский. Сергий Радонежский.

13

Молитва.

14

С Рождеством Христовым!

15

Музыка на Новогоднем празднике.

16

Плясовые наигрыши. Разыграй песню.

«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (3 ч.)

17

Музыка в народном стиле. Сочини песню.

18

Проводы зимы. Встреча весны.

В музыкальном театре (5 ч.)

19

Сказка будет впереди. Детский музыкальный театр. Опера.

20

Балет.

21

Театр оперы и балета. Волшебная палочка дирижера.

22

Опера «Руслан и Людмила». Сцены из оперы. Какое чудное мгновенье.

23

Увертюра. Финал.

В концертном зале (5 ч.)

24

Симфоническая сказка С. Прокофьева «Петя и Волк».

25

Обобщающий урок.

26

Картины с выставки. Музыкальное впечатление.

27

«Звучит нестареющий Моцарт».

28

Симфония № 40. Увертюра.

«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье» (6 ч.)

29

Волшебный цветик-семицветик. Музыкальные инструменты (орган). И все это Бах.

30

Все в движении. Попутная песня. Музыка учит людей понимать друг друга.

31

Два лада. Легенда. Природа и музыка. Печаль моя светла.

32

Мир композитора. (П. Чайковский, С. Прокофьев).

33

Могут ли иссякнуть мелодии?

34

Обобщающий урок.

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания методического совета МАОУ «Школа № 77»

______________ Захватаева Л.В.

Протокол №1 от 30.08.2017г.

               

       

  СОГЛАСОВАНО

          Заместитель директора по УВР

       

         ___________ Сорокина Л.Е.

            Протокол №1 от 30.08.2017г.  Подпись                            

         


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочие программы УМК "Школа России", 3 класс

Представлены рабочие программы по предметам: русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир, технология, изо....

Рабочие программы УМК "Школа России", 2 класс

Представлены рабочие программы по предметам: русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир, технология, изо и "Разговор о правильном питании"....

Рабочая программа по "Школе России" 2 класс

В данном материале представленв рабочие программы по предметам  для 2 класса по "Школе России"....

Рабочая программа УМК "Школа России" 3 класс

Рабочая программа по технологии...