Шахматы в школе
статья (1 класс) по теме

 «Одно колесо часовой машины спросило другое:

 - Скажи, почему ты все время вертишься не вместе с нами, а в другую сторону?

- Потому что так меня задумал мастер, - ответило колесико. – Но ведь этим я вам нисколько не мешаю, а, наоборот, помогаю показывать правильное время. И хоть крутимся мы в разные стороны, главная цель у нас общая»

                                                                (Притча)

    Разные школьные предметы, как колесики часового механизма, служат одной цели -обеспечить общекультурное, личностное и познавательное развитие, вооружить таким важным умением, как умением учиться.

    В настоящее время перед современной школой ставится важнейшая образовательная задача: сформировать у ребёнка представление о целостной картине мира, его единстве и многообразии. На первый план выдвигается развивающая функция обучения, в значительной степени способствующая становлению личности младших школьников и наиболее полному раскрытию их творческих способностей.

    Внеурочная деятельность учащихся общеобразовательных учреждений объединяет все виды деятельности учащихся (кроме учебной деятельности), в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации.

    Согласно Базисному учебному плану общеобразовательных учреждений Российской Федерации организация занятий по направлениям внеурочной деятельности является неотъемлемой частью образовательного процесса. Время отводимое на внеурочную деятельность, используется по желанию учащихся и в формах, отличных от урочной системы обучения. В Базисном учебном плане общеобразовательных учреждений Российской Федерации в числе основных направлений внеурочной деятельности выделено 5 направлений, остановлюсь на двух -спортивно – оздоровительное направление, общеинтеллектуальное  направление. Именно в этих направлениях и работают Шахматы в школе.

   Грамотно поставленный процесс обучения детей шахматным азам позволяет сделать обучение радостным, дает возможность учить детей без принуждения, поддерживать устойчивый интерес к знаниям, использовать многообразие форм обучения. Стержневым моментом занятий становится деятельность самих учащихся, когда они наблюдают, сравнивают, классифицируют, группируют, делают выводы, выясняют закономерности. При этом предусматривается широкое использование занимательного материала, включение в уроки игровых ситуаций, чтение дидактических сказок, рассказов и др.

  Шахматы в начальной школе положительно влияют на совершенствование у детей многих психических процессов и таких качеств, как восприятие, внимание, воображение, память, мышление. Древние мудрецы сформулировали суть шахмат так: “Разумом одерживать победу”.

    Обучение игре в шахматы с самого раннего возраста помогает многим детям не отстать в развитии от своих сверстников, открывает дорогу к творчеству детям некоммуникативного типа. Расширение круга общения, возможностей полноценного самовыражения, самореализации позволяет этим детям преодолеть замкнутость, мнимую ущербность.
  Шахматы по своей природе остаются, прежде всего, игрой. И ребенок, особенно в начале обучения, воспринимает их именно как игру. Сейчас шахматы стали профессиональным видом спорта, к тому же все детские соревнования носят спортивную направленность. Поэтому развитие личности ребенка происходит через шахматную игру в ее спортивной форме. Спорт вырабатывает в человеке ряд необходимых и требуемых в обществе качеств: целеустремленность, волю, выносливость, терпение, способность к концентрации внимания, смелость, расчет, умение быстро и правильно принимать решения в меняющейся обстановке и т.д.

А.Алехин писал: “Шахматы не только знание и логика, но и глубокая фантазия. Посредством шахмат я воспитал свой характер. Шахматы не просто модель жизни, но и модель творчества. Шахматы, прежде всего, учат быть объективными. В шахматах можно сделаться большим мастером, лишь осознав свои ошибки и недостатки. Совершенно также как и в жизни”.

   Шахматы способствуют развитию способности к сотрудничеству в рамках совместной деятельности, коммуникативных навыков, навыков эффективного общения в команде в процессе соревнований, навыкам эффективного контакта с противником за шахматной доской. Ребята тесно и результативно общаются между собой независимо от возраста, так как в этой игре «сильный» тот, кто лучше играет. Поэтому на занятиях можно часто увидеть картину, когда вместе за шахматной доской сидят ребята 7 и 14 лет. Шахматы учат уважительно относится к партнеру, так как есть строгие правила поведения за доской (необходимо пожимать друг другу руки перед партией, нельзя говорить с соперником во время партии, нельзя ему мешать и т.д.) Во время командных соревнований ребята болеют друг за друга, сплачиваются во время соревнований.

    Шахматы подталкивают к самоанализу, так как, только поняв свои слабости и искоренив их, можно добиться результата. Для развития учащимся необходимо уметь анализировать свои партии и находить в них ошибки, чтобы не совершать их в будущем. Таким образом, занятия шахматами развивают регулятивную компетентность как способность к самоанализу собственных достижений в области освоения программы, самооценке и анализу своей интеллектуальной деятельности в шахматной партии, способность к критическому анализу неудач, способность к постановке целей саморазвития в области шахматной игры и спорта.

    Шахматное обучение интегрирует со многими школьными предметами, в частности с курсом математики, информатики и т.д.

     В начальной школе ученики, занимающиеся шахматами, смогут лучше усвоить геометрические фигуры. В шахматной игре есть «правило квадрата», которое явно показывает, сможет ли король догнать и остановить проходную пешку. Для того чтобы применять это правило, ученики должны понимать, что в квадрате все стороны равны. Считая поле от поля, на котором стоит пешка, до поля превращения мы находим одну сторону квадрата и с ее помощью можем представить весь квадрат. Условие выигрыша зависит от того, находится ли король в данный момент в квадрате или нет.

  Аналогичным образом можно продемонстрировать дидактические возможности «правило треугольника». В шахматной игре оно применяется для передачи очереди хода другому игроку и является распространенным способом достижения победы. Для его применения необходимо определить поля соответствия и применить правило треугольника для передачи хода. Соблюдение и нарушение оппозиции королей может привести к ничьей или победе. По самой шахматной доске обучающиеся смогут научиться определять признаки равенства треугольников, признаки подобия треугольников,

 находить среднюю линию и измерять углы, если будут заданы конкретными значения.

    Четность и нечетность, система координат, правило Пифагора, осевая и центральная

симметрия — все эти математические термины можно продемонстрировать на шахматной доске.

   Ученики смогут не только овладеть данными математическими понятиями, но и наглядно продемонстрировать полученные знания на шахматной доске.

Шахматная игра тесно взаимосвязана с достаточно новым разделом школьной математики, таким как элементы комбинаторик, теории вероятностей и математической статистики. В настоящее время этим задачам уделяется пристальное внимание. Эти задачи используют учителя  и во время подготовки к олимпиадам и в период подготовки к ВПР.       

Ученики на занятиях по шахматам  смогут также подружиться с русским языком (с помощью шахматноязыковых головоломок); осознать значимость чтения для личного развития и сформировать потребность в систематическом чтении (с помощью шахматных сказок, литературно-шахматных викторин); овладеть основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения; научиться выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями (с помощью шахматно-математических головоломок);  развить навыки устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире; сформировать эстетическое отношение к миру, понимание красоты как ценности (за счет решения изящных шахматных головоломок).

    Но есть и определенные сложности во данном нововведении.

 Первая трудность, с которой сталкиваются сторонники введения курса шахмат в дополнительное образование— цель обучения. Есть родители и педагоги, которые  выступают против  шахматного обучения прежде всего из-за непонимания самой идеи.

Основная цель данного курса состоит в том, чтобы помочь воспитанникам в общем интеллектуальном развитии, в изучении точных ( алгебры, геометрии, физики, программирования) и естественных наук (географии, биологии). Шахматное образование

никак не должно служить только цели освоения шахматной игры, знакомства с фигурами, историей шахмат и биографиями шахматистов. Основная цель шахматного обучения состоит в том, чтобы развить в учениках внимательность, память, объективность, желание учиться.

   Второй вопрос состоит в том, какой контингент преподавателей должен вести шахматный обучение и сколько лет оно должно продолжаться. Открытым остается вопрос возраста учеников.

Период обучения в начальной школе составляет четыре года, а обучение шахматным основам занимает на практике всего 1, два или три года с учетом практического применения. Тогда возникает вопрос, с какого класса целесообразно вводить шахматы. Однозначного ответа нет, поэтому школы вводят шахматы с первого класса.

   Выбор специалистов в преподавании шахмат тоже является актуальным. С одной стороны, обучением учеников должен заниматься человек, понимающий и знающий шахматную игру. С другой стороны, он должен иметь знания по педагогике и возрастной психологии.

На данный момент этим вопросом занимаются университеты, открывая специальные курсы переподготовки для учителей начальных классов.

   Учителя начальных классов – это творческие личности. Хотелось бы  отметить опыт работы наших учителей- Гизитдиновой Р.С.,Егоровой Л.В.,Бунчеевой А.М. Они активно выступали  на городских и республиканских семинарах- практикумах, где успешно делились своими наработками: показывали замечательные уроки и внеклассные мероприятия, проводили круглые столы, публикуют материалы по шахматной тематике в периодической печати, проводят мастер-классы для учителей, устраивают совместные с детьми и родителями товарищеские игры. А их ученики уже не раз выступали на различных турнирах и показывали неплохие результаты.

   В заключении, мне бы хотелось вернуться к тому ролику "Нужны ли шахматы в школе". Думаю коллеги, ответ напрашивается сам собою. Поэтому нам, учителям ничего не остается как пробовать, творить, интегрировать, что мы и делаем все последние годы. А самым главным признанием будут горящие глаза детей, их радость от тех маленьких открытий, которые они совершают на ваших увлекательных интегрированных занятиях.