Рабочая программа по внеурочной деятельности учащихся "Что?Где?Когда?"
рабочая программа (1, 2, 3, 4 класс) на тему

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ПОГОРЕЛЬСКАЯ ОСНОВНАЯ   ШКОЛА»

СОГЛАСОВАНО

«____»____________20_____г.

Заместитель директора по УВР

МБОУ «Погорельская ОШ"

/________/__________________/

УТВЕРЖДАЮ

Приказ №_______

от «____» __________20______г.

Директор МБОУ «Погорельская ОШ» /__________/___________________/

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

внеурочной деятельности

кружок «Что? Где? Когда?»

срок реализации 2015-2016 уч.год

Сидорова Светлана Владимировна

(Ф.И.О. составителя программы)

Погорелье 2015г.

I. Пояснительная записка.

Метод проектов не является принципиально новым в педагогической практике, но вместе с тем его относят к педагогическим технологиям XXI века. Специфической особенностью занятий проектной деятельностью является их направленность на обучение детей элементарным приёмам совместной деятельности в ходе разработки проектов. Следует учитывать отсутствие у младших школьников навыков совместной деятельности, а также возрастные особенности детей данной группы. В связи с этим занятия составлены с учётом постепенного возрастания степени самостоятельности детей, повышения их творческой активности. Большинство видов работы,представляет собой новую интерпретацию уже знакомых детям заданий. В дальнейшем они всё больше приобретают специфические черты собственно проектной деятельности. Несложность проектов обеспечивает успех их выполнения и является стимулом, вдохновляющим ученика на выполнение других, более сложных и самостоятельных проектов. При работе по методу проектов необходимо учитывать психолого-физиологические особенности младших школьников.

 Рабочая программа кружка составлена в соответствии с учебным планом  МБОУ «Погорельская ОШ» на 2015-2016 учебный год.

• Темы проектов учащихся этого возраста должны быть тесно связаны с предметным содержанием.
• Проблема проекта, обеспечивающая мотивацию включения в самостоятельную работу, должна находиться в зоне ближайшего развития.
• Длительность выполнения проекта или исследования целесообразно ограничить 1-4 неделями.
• На этой ступени обучения особую роль играют групповые проекты. Индивидуальные проекты также могут быть собраны под эгидой общей темы или формы презентации продукта (например, книга, выставка, викторина,стенгазета и т.п.). 

Цель:

Развитие личности и создание творческого потенциала.

Задачи:

• развить творческие и коммуникативные способности ребёнка
• привить навыки сотрудничества с другими людьми;
• активизировать навыки эмоционального общения с членами семьи;
• привить первоначальные умения собирать информацию из разных источников, осмыслить её и использовать для выполнения проекта;
• активизировать навыки самостоятельной работы по сбору нужной информации;
• развить навыки взаимодействия и взаимопомощи в группе при решении общих задач.

• развитие познавательных умений и навыков учащихся;
• умение ориентироваться в информационном пространстве;
• самостоятельно конструировать   свои знания;
• интегрировать знания из различных областей наук;
• научиться критически мыслить.

Сроки реализации программы: 1 год

 Программа  кружка «Проектная   деятельность младших школьников » разработана для учащихся  начальных классов.

Формы организации учебного процесса.

Программа предусматривает  работу детей в группах, парах, индивидуальную работу.

Технологии, методики:

• уровневая дифференциация;
• проблемное обучение;
• моделирующая деятельность;
• поисковая деятельность;
• информационно-коммуникационные технологии;
• здоровьесберегающие технологии;

Участники проекта

Действия учителя:

• помогает ученикам определить цель деятельности;
• рекомендует источники получения информации;
• раскрывает возможные формы деятельности;
• содействует прогнозированию результатов выполняемого проекта;
• создает условия для активности школьника;
• является партнером;
• помогает в выборе формы защиты проекта и т. д.

Действия ученика:

• определяет цель своей деятельности;
• открывает новые знания;
• экспериментирует;
• выбирает пути решения возникающих проблем;
• несет ответственность за свою деятельность.

Планируемые результаты:

У обучающихся будут сформированы универсальные учебные действия, а именно:

личностные универсальные учебные действия:

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения; личностная саморефлексия, способность к саморазвитию («что я хочу» (цели и мотивы), «что я могу» (результаты);

регулятивные универсальные учебные действия:

в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; определять и формулировать цель деятельности, составлять план действий по решению проблемы (задачи);  учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя; составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта совместно с учителем/самостоятельно; работая по составленному плану, использовать наряду с основными и  дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ); умение соотнести  результат своей деятельности с целью и оценить его;  

в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев,  совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки. В ходе представления проекта учиться давать оценку его результатов. Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

познавательные универсальные учебные действия:

извлекать информацию; ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания; делать предварительный отбор источников информации для поиска нового знания; добывать новые знания (информацию) из различных источников и разными способами; самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей  из нескольких шагов; перерабатывать информацию  для получения необходимого результата, в том числе и для создания нового продукта ( выполнять анализ, выбирать основания для  сравнения, сериации, классификации объектов, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, выстраивать логическую цепь рассуждений, относить объекты к известным понятиям); использовать информацию в проектной деятельности под руководством  учителя-консультанта.

коммуникативные универсальные учебные действия:

доносить свою позицию до других, владея приёмами монологической и диалогической речи;  оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, в том числе с применением средств ИКТ; при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее;  учиться подтверждать аргументы фактами; учиться критично относиться к собственному мнению; понять другие позиции (взгляды, интересы); договариваться с людьми, согласуя с ними свои интересы и взгляды, для того чтобы сделать что-то сообща; организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

Предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных решений.

Итоги учёта знаний, умений, овладения учеником  универсальных учебных действий подводятся посредством  листов педагогических наблюдений, основного  содержания  портфолио учеников,  опросников.

Учебно-тематический план

Содержание учебного материала.

Проект : «  Моя  школа».

Цель: познакомить первоклассников со школой, подготовить к школьному обучению.

          Экскурсия по кабинетам, аудиториям. Знакомство с назначениями кабинетов.

                    Цель: систематизировать знания детей о школе, вызвать интерес к школьным традициям.

Рисунки «Моя школа». Выставка рисунков.

Составление устного рассказа (назначение школьного здания, правила поведения в школе, что надо сделать, чтобы жизнь в школе была интереснее, как можно украсить школу). Создание общего коллажа из бумаги «Наша школа». Распределение работ по созданию коллажа. Вырезание и наклеивание на лист элементов: здание школы, окна, входные двери, ступени, забор, клумбы, деревья, объекты школьного двора. Защита проекта.

Проект : “Перемена”

Провести беседу: «Развлекательная игра на перемене». В беседе дети узнают о том, что бывают игры, отличающиеся: по динамике, по целям воспитания. Дети должны понять, что одни игры подходят  для игры на перемене, а другие нет, потому,  что не соответствуют правилам поведения в школе.

Нахождение и подбор игр детьми с 1 по 4 класс, в которые можно играть на перемене.

Провести неделю «Переменка» (каждая группа представляет и показывает найденные игры)

Провести презентацию проекта.

Проект: «Страна АБВГДейка».

Цель: -Обобщить и расширить знания на тему «Страна АБВГДейка».

- Систематизация знаний о знакомых детям буквах. знакомство с практическим применением алфавита в жизни людей,развитие творческих способностей учащихся. Организация выставки книг в алфавитном порядке.  Азбука в картинках.

 История русской азбуки. Алфавит. Азбука. Понятия: буква, алфавит.

 Выбрать любую букву, найти и выучить стихотворение про эту букву, подобрать загадки, пословицы, скороговорки идр..

Оформить страничку на выбранную букву.

Проект: «Овощи»

Цель: Обобщить и расширить знания на тему «Овощи».

Овощи их разнообразие и значение для человека.

Подобрать загадки об овощах, оформить  ответы в виде рисунков.

Защита творческой работы.

  Проект: «Краски осени».

           Цель: Развивать воображение, фантазию учащихся, рассмотреть тесную взаимосвязь человека и природы.

          Цель: повторить правила безопасности на улице, на дороге. Вызвать желание соблюдать эти правила.

            Просмотр слайдов. Игра «Будь внимателен».Практическое занятие.Рисунки. Оформление газеты  Я -  пешеход. Составление собственного маршрута из дома- в школу, из школы -домой

      Проект: « Наш дом».

         Цель: познакомить  учащихся с семейными традициями, развивать устную речь учащихся, формировать умение работать в коллективе.

       Откуда берутся традиции. Самые яркие традиции твоей семьи /рассказы, фотографии, презентации, рисунки/

Какую традицию ты бы хотел ввести в вашу семью?

 Привитие любви к традициям своей семьи, воспитание привычки к здоровому образу жизни, формировать установку на творческую деятель

          Игра. Правила игры. Традиционные семейные игры. Игры прошлого. Игры современных детей. Конкурс рисунков «Моя семья»

 Проект: «Ёлочки»

Цель: учить распределять обязанности при выполнении коллективного дела, выбирать лучшее решение, планировать деятельность.

Поиск информации о хвойных деревьях – ели.

Беседа «Как и из чего можно сделать ёлочку?». Изготовление поделок.

Выставка работ. Плакат «Сохраним зелёную красавицу». 

Проект : “Новый год в моих фантазиях».

Проведение беседы на тему:   «Новый год в моих фантазиях».        Обогатить представления детей о празднике. Обратить внимания, откуда к нам пришел этот праздник, когда и почему мы начали праздновать новый год? (воспользоваться литературой, Интернетом, журналами и газетными публикациями  для расширения знаний и представлений детей в ходе подготовки проекта.) Откуда к нам пришла традиция ставить хвойное дерево на новогодний праздник и его украшать? Какие украшения вешали люди в далекой старине на елку? Какие новогодние традиции, остались у нас от далекой старины?

Изготовление новогодних украшений для елки.

Защита проекта в виде новогоднего представления.  Завершить проект конкурсом «Образ зимы в твоих картинках, поделках, рассказах, сочинениях, стихах» (сделанных руками детей). (1 ч)

Проект: «Птицы зимой».

Цель: развивать умение структурировать  информацию, сотрудничать во время деятельности

Беседа «Как помочь птицам зимой?». Птичья «столовая». Команда спасателей.Информация о птицах нашего края.

Проект: «Сувенир в подарок».

Цель: Формировать умение работать в группе, планировать работу, распределять обязанности, развивать творческие способности каждого ученика, вызвать чувство гордости за боевые подвиги русской армии.          Знакомство с военным костюмом солдата . Подвиги русских солдат. 

 Моё отношение к русскому солдату.        Знакомство с армией моей страны. Произведения, в которых главный герой – солдат. Какой он?

Проект: «Витамины- наши друзья».

Основы правильного питания, гигиенические навыки культуры поведения во время приема пищи, кулинарные традиции современности и прошлого. Знания об основных витаминах в продуктах питании; о необходимости разнообразно питаться; о полезных и не очень полезных для здоровья продуктах, о пользе прогулок после еды, о режиме питания, о режиме употребления жидкости, о целебных источниках и минеральной воде.Оформление книжки-раскладушк.

Проект: «Радуга- дуга»

Цель: Расширить знания о природном явлении- радуга.

      Подобрать: загадки,стихи, пословицы о радуге.

 Литература:

• Проектная деятельность в начальной школе/авт.-сост. М.К Господникова и др. – Волгоград: Учитель, 2009.
• Землянская Е.Н. Учебные проекты младших школьников. //журнал “Начальная школа”, № 9, 2005.
• Брдовская З.В. Организация проектной деятельности в системе работы учителя начальных классов. // Сборник. Как организовать проектную деятельность младших школьников.// Новосибирск, НИПК и ПРО, 2006.
• Цирулик Н.А. Работаем по методу проектов // Практика образования. 2006. № 4.
• Бычков А.В.  Метод проектов в современной школе. – М., 2000.
• Иванова Н.В. Возможности и специфика применения проектного метода в начальной школе. // Нач.школа. – 2004. - №2.
• Матяш Н.В., Симоненко В.Д. Проектная деятельность младших школьников: Книга для учителя начальных классов. – М.: Вентана-Граф, 2004.
• Новикова Т.Д. Проектные технологии на уроках и во внеучебной деятельности. Народное образование. 2000, № 8-9, с.151-157.

                                     Календарно-тематический план

                                                                      Всего: 68 ч

 Литература:

• Лихолат Т.В. Наблюдаем и трудимся: 1-4 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана – Граф, 2008.
• Проектная деятельность в начальной школе/авт.-сост. М.К Господникова и др. – Волгоград: Учитель, 2009.
• Землянская Е.Н. Учебные проекты младших школьников. //журнал “Начальная школа”, № 9, 2005.
• Брдовская З.В. Организация проектной деятельности в системе работы учителя начальных классов. // Сборник. Как организовать проектную деятельность младших школьников.// Новосибирск, НИПК и ПРО, 2006.
• Цирулик Н.А. Работаем по методу проектов // Практика образования. 2006. № 4.
• Бычков А.В.  Метод проектов в современной школе. – М., 2000.
• Иванова Н.В. Возможности и специфика применения проектного метода в начальной школе. // Нач.школа. – 2004. - №2.
• Матяш Н.В., Симоненко В.Д. Проектная деятельность младших школьников: Книга для учителя начальных классов. – М.: Вентана-Граф, 2004.
• Новикова Т.Д. Проектные технологии на уроках и во внеучебной деятельности. Народное образование. 2000, № 8-9, с.151-157.