КЛАССНЫЕ ЧАСЫ
классный час на тему

Классный час «Нежность»

Учитель: Егорова Оксана Анатольевна

Большинство детей, попадая в стены Детского дома, не получают в своё время, живя в кровной семье. необходимого количества тепла и ласки. Им мало знакомы такие понятия как: любовь, сострадание, нежность. И мне, как воспитателю, очень хотелось заложить в души детей ростки тепла, нежности.

Поэтому пришла идея провести воспитательский час по данной теме.

Воспитательский час проводится в стенах детского дома, в библиотеке, после школы, в свободной обстановке. Предназначен для детей начального звена

(7-11 лет.)

Цель:

Развитие в ребёнке духовной стороны его личности.

Задачи:

1.Дать понятие «нежности» через световые ощущения, органы осязания. 2.Уметь выражать свои мысли, чувства.

3. Развивать детскую инициативность.

4. Работать над сплочением коллектива.

Оборудование:

Музыкальное сопровождение, презентация, лепестки ромашки разного цвета, цветы незабудки, коробочка с игрушками разными на ощупь, свеча, пословица, написанная на доске «Нежное слово, что весенний цветок».

Ожидаемые результаты:

Дети по отношению к друг другу и по отношению к другим людям станут относиться добрее, мягче. Будут больше говорить добрые слова, совершать благородные поступки.

План.

1.Показ презентации.

2.Задание «Ромашка».

3.Игра «Волшебная коробочка»,

4. Сказка «Фея НЕЖНОСТИ».

5. Пословица «Нежное слово, что весенний цветок».

6. Игра «Нежный цветок».

7. Свеча.

8. «Игра в парах».

9. Итог занятия

Ход занятия.

1.Учитель:

- Здравствуйте дети, мне приятно вас видеть.

В начале нашего занятия я хочу предоставить вашему вниманию несколько слайдов, вы внимательно на них посмотрите и попробуйте сами определить тему нашего занятия.

(звучит музыка, идёт показ слайдов, после просмотра презентации дети называют варианты ответов на поставленный вопрос).

Учитель: Тема нашего занятия «Нежность»

 Нежность – светлое слово,

 Хрупок нежности свет.

 Закричишь – нежность растает,

 Как тает зимний снег….

2. Учитель:

- Как вы понимаете, что такое НЕЖНОСТЬ?

(ответы детей)

- Если бы НЕЖНОСТЬ мы могли увидеть, какого бы цвета она была?

- Какие ассоциации у вас возникают с данным цветом?

(дети называют цвета, с которыми у них ассоциируется понятие «нежность», одновременно выкладывая на доске лепестки ромашки с данным цветом. Получается цветок ромашки, собранный, по цветовым ощущениям детей).

3. Учитель ь:

- Если бы мы могли потрогать НЕЖНОСТЬ, что бы мы почувствовали?

(ответы детей)

(проходит игра «Волшебная коробочка», где дети с закрытыми глазами достают игрушку из коробочки и высказывают свои ощущения на ощупь.)

4. Учитель:

-  Вы все любите сказки, и сегодня, я хочу познакомить вас со сказкой «Фея НЕЖНОСТИ».

-Жила была на свете девочка Настя. В один солнечный денёк пошла она гулять, села отдохнуть на лужок  в тени куста, видит,…. а под кустом растут несколько голубых незабудок. Понравились они ей, и решила она их разглядеть ближе, и вдруг видит: маленькая девочка, похожая на мушку перелетает с одного цветка на другой, а потом снова исчезает. Настя подумала: «Наверно мне померещилось, сорву-ка я эти цветочки и унесу их домой. Только девочка протянула руку к цветку, как услышала нежный, словно звон колокольчика голосок:

- «Не рви меня».

 И снова увидела прозрачную девочку с крылышками.

Настя подумала:

- «Неужели мушка умеет разговаривать?»

А мушка ответила:

- «Я не мушка, я фея НЕЖНОСТИ, просто я живу в цветах, перелетая с одного цветка на другой, я шепчу им нежные слова, чтобы они в свою очередь передавали их людям».

Настя подумала:

- «Моя мама тоже любит цветы и часто называет меня ласковыми нежными словами: солнышко моё, птичка моя, малышка любимая».

- «Настенька, наклонись ко мне пониже, я шепну тебе на ушко нежное словечко»

- Девочка наклонилась, и фея шепнула что-то ей на ушко.

- Как вы думаете, что прошептала фея девочке на ушко?  

(выслушиваем ответы детей).

А на прощание фея сказала:

- «Больше никогда не рви незабудки, эти цветы никогда ничего не забывают, я храню в них самые нежные слова».

Настя побежала домой обняла маму и сказала ей:

- «Мамочка. Я люблю тебя. Ты у меня самая красивая».

- Вам понравилась сказка?

5. Учитель:

На доске у нас написана пословица (читает один ребёнок)

- «Нежное слово, что весенний цветок».

Учитель:

-Как вы понимаете данную пословицу?

(выслушиваем ответы детей, хвалим за правильные ответы)

6. Учитель:

-Нам всем нравится, когда нас называют нежными словами, давайте вспомним эти слова…

(Игра «Нежный цветок». Дети встают в круг, по очереди передают друг другу цветок незабудки, и называют одно нежное слово, связанное с этим цветком. В конце игры хвалим детей.)

Педагог зажигает свечу.

7. Учитель:

 -Посмотрите, дети, можно ли сказать, что свет свечи тоже излучает нежность?

-Свет свечи даёт нам тепло.

-Чей свет ещё нам дарит нежность?

-Свет солнышка.

-В какое время года солнышко бывает самое нежное?

-Весной, когда первые лучи солнца пробуждают природу к жизни.

Учитель:

Положите правую руку на сердце, послушайте биение своего сердечка.

-Сердцем можно согреть человека?

-Люди говорят, что огонь сердца согревает больше всего на свете.

-Что означают эти слова?

-Они говорят о любви к человеку, о тёплом отношении к нему.

8. «Игра в парах».

Мама гладит по головке,

              (дети гладят друг друга по головке)

Нас целует в щёчки.          

              (целуются в щёчки)

Обнимает крепко…          

               (обнимают друг друга)

Дочку и сыночка.

Подводится итог занятия.

9. Учитель:

-Дети, о чём мы говорили на занятии?

-Как можно передать свою нежность другому человеку?

-На прощание я вам дарю незабудки, цветы, которые ничего не забывают и хранят в себе все самые нежные слова. А вы в свою очередь передавайте свою нежность другим людям, своим близким, друзьям.

-Чем больше будет красоты, нежности в душе у каждого из нас, чем гармоничнее будет наша личность, тем прекраснее мы сделаем окружающий нас мир!

Классный час «Человек собаке друг!»

Учитель: Егорова Оксана Анатольевна

Возраст: 3 класс (8-9 лет).

Предварительная работа: для учащихся – творческие работы о своих питомцах (фотоколлажи, видеоролики, рисунки и стихи); подготовка 1-го чтеца стихотворения; оформление стенда с рисунками и фотографиями; подготовка реквизита для конкурсов, призов для конкурсов, книг для выставки.

Примерный перечень книг для выставки:

• Андреев Л. Кусака
• Казаков Ю. Арктур – гончий пес
• Кнорре Ф. Соленый пес.
• Коваль Ю. Пограничный пес Алый
• Рябинин Б. Мои друзья. Рассказы о потерянном друге.
• Сергиенко К. До свидания, овраг!
• Сетон-Томпсон Э. Лобо
• Троепольский Б. Белый Бим – черное ухо.
• Шмелев И. Мой Марс
• Чехов А. Каштанка. Беглец. Белолобый.

Цель: расширить кругозор обучающихся, познакомить с профессией кинолога, с породами собак и их значением в жизни человека, учить доброте и заботе в отношении «братьев меньших».

Оборудование и ресурсы: компьютер, проектор, интерактивная доска или экран, презентация (при демонстрации некоторых слайдов обратить внимание на активные кнопки, анимированные надписи и картинки), реквизит для конкурсов (жетоны, карандаши, листочки), выставка книг о собаках.

1. Мотивационный этап

Учитель: Чтобы узнать тему нашего классного часа, разгадайте ребус (Слайд 1).

(Ответ: кинолог)

Кто же такой кинолог?

Ответить  на этот вопрос поможет одно веселое стихотворение. Послушайте…

Ученик:

Минералы ищет геолог,

Языки изучает филолог,

Раскопки ведет археолог.

Это понятно, но

Кто же такой кинолог?

Тот, кто смотрит кино?

Я кинологом стать хочу,

Кинология мне по плечу!

Но папа сказал: «А ну-ка,

Откроем словарь…

Итак:

Кинология – это наука,

Изучающая собак».

Вы кто: археолог?

Филолог? Геолог?

Спросят меня и услышат в ответ:

 – Я по профессии просто кинолог…

Другими словами – собаковед!

                        (Тим Собакин «Будущая профессия»)

Учитель. Так кто же такой кинолог?

Мы знакомились с разными профессиями. Сегодня поговорим о кинологах и о наших любимых питомцах – собаках. Наш классный час так и называется словами из известной песни: «Человек собаке друг!» (Слайд 2).

2. Информационный калейдоскоп (рассказ учителя)

1. Из истории вопроса.

Собака – верный друг и помощник человека с древних времен (Слайд 3). Когда именно произошло приручение собаки точно не известно. По данным разных ученых это произошло 7-20 тысяч лет назад. Одно ясно точно: это было первое домашнее животное.

       Собака сторожила дом (Слайд 4), помогала на охоте, защищала от врагов, помогала охранять и пасти домашний скот. Одетые в панцирь, как рыцари, они сражались в рядах войск царей Ассирии. На цирковых аренах Древней Греции и Рима собаки-гладиаторы сражались не только друг с другом, но даже со слонами!

2. Собачьи «профессии».

       Со временем применение собак расширилось. Они помогали на войне выносить раненых(Слайд 5), подрывать вражескую технику, находить мины и взрывчатку. Так в годы Великой Отечественной войны в Советской Армии служили около 70 тысяч собак:разведчиков, часовых, связных, санитаров, взрывников (Слайд 6). Собаки-санитары вынесли с поля боя 700 тысяч раненых. Они уничтожили более 300 немецких танков, помогли обезвредить более 4 миллионов мин и фугасов (Слайд 7). Так овчарка Дик помогла обезвредить 2 тысяч мин и мощную бомбу, заложенную в фундамент Павловского дворца под Ленинградом (Слайд 8).

       В Петербурге стоит памятник собаке – другу человека и безымянной жертве науки (Слайд 9). Он установлен на территории Российского Медицинского университета по инициативе великого ученого Ивана Павлова, который лично разработал проект. Сотни опытов с участием собак помогли ему сделать важные научные открытия.

       Собаки помогали осваивать космос (Слайд 10). Всего в космосе побывало 48 собак. Первой была знаменитая Лайка. В Звездном городке ей стоит особый памятник. Белка и Стрелка (Слайд 11) – первый собачий экипаж, благополучно вернувшийся на Землю.

       Именно собаки помогли покорить полюса планеты (Слайд 12). В горах собаки работают почтальонами: доставляют на туристические базы письма и телеграммы. Собаки-геологи ищут полезные ископаемые на глубине нескольких метров. А недавно они освоили и профессию газовщика: проходя вдоль газовой магистрали, проверяют, нет ли утечки.

      Собаки спасают людей на воде (ньюфаундленд), отыскивают в снежных обвалах и после землетрясений (Слайд 13). Одному из таких спасателей – легендарному сенбернару Барри – установлен памятник неподалеку от Парижа: на высоком постаменте фигура собаки, на спине которой лежит ребенок и держится за ее ошейник. Внизу надпись: «Барри из Большого Сен-Бернара. Он спас жизнь сорока человек. Сорок первый убил его». Есть версия, что спасенный человек убил Барри, приняв за волка. Но по другим данным он спокойно дожил в монастыре до старости, а после смерти его чучело установили в вестибюле Британского национального музея. Барри посвящены стихи, поэмы, рассказы и фильмы.

       Большую помощь приносят собаки-поводыри незрячим людям (Слайд 14). В Берлине есть памятник собакам-поводырям с надписью: «Немецким собакам-поводырям от незрячих берлинцев».

       В аэропортах и на таможне собаки отыскивают в багаже опасные и запрещенные вещества (Слайд 15). В милиции работают розыскные собаки.

      Невозможно представить цирковое представление без участия собак (Слайд 16). Есть театральные спектакли, где собаки играют как артисты. Множество собак снимается в кино и рекламе.

3. Собачья верность.

       А самое главное – они были и остаются нашими верными друзьями (Слайд 17-18).

       Собаки ближе к человеку, чем к своим сородичам, привязанность к людям заложена у них в генах. Это доказал такой эксперимент. Нескольких щенят и волчат с рождения выкармливали и воспитывали женщины. Через некоторое время их завели в комнату, где в одном углу сидела незнакомая малышам женщина, а в другом – бельгийская овчарка. Растерявшиеся малыши сначала скулили, а потом волчата потянулись к овчарке, а щенки – к человеку.  

     Собачья преданность своему хозяину вошла в легенды (Слайд 19). Примеры верности известны с древних времен до наших дней, и многие увековечены в памятниках. Скай-терьер Бобби, живший в Эдинбурге в 19 веке, 14 лет жил на могиле своего хозяина. В 20 веке из газет в нашей стране узнали о печальной судьбе овчарки Пальмы, которую не пустили с хозяином в самолет, она осталась в аэропорту и встречала каждый самолет, надеясь, что он вернется за ней.

     Книги и фильмы посвящены верности другой собаки – Хатико (Слайд 20), редкой породы акита-ину. Он принадлежал профессору Токийского университета и каждый день провожал и встречал хозяина с работы. Однажды хозяин не вернулся. А Хатико каждый день бежал на станцию к 3-м часам встречать электричку, на которой возвращался хозяин. И так 11 лет.

4. Собаки в современном мире.

      По численности собаки занимают 2-е место, уступая лишь кошкам (Слайд 21). Больше всего собак в США – их численность почти равна численности населения. На втором месте Франция.

       В современном мире созданы все условия для разведения и содержания собак (Слайд 22). Регулярно устраиваются выставки. Для них открываются гостиницы, салоны красоты, магазины модной одежды. Есть даже специальные рестораны для собак.

      Вместе с тем, есть и серьезные проблемы, особенно в городах (Слайд 23). Это бездомные беспризорные собаки. Домашняя собака, став беспризорной, не готова к жизни на улице. Она не знает, как искать пищу, где найти укрытие. Она сама может стать агрессивной, опасной для человека (Слайд 24). Бродячая собака – источник инфекций.

       Поэтому очень важно, в какие руки попадет собака, как ее воспитают (Слайд 25). Воспитание собаки – очень важный и ответственный процесс!

       Правильно воспитанная собака слушается хозяина, спокойно относится к другим животным и доброжелательна к людям (Слайд 26).

5. Собачки маленькие и собаки большие

       Веками человек выводил разнообразные породы собак. Всего их примерно 400. Все их можно разделить на группы (Слайд 27). Какие? (Служебные, пастушьи, охотничьи, ездовые, комнатно-декоративные).

Служебные. 

Эти собаки служат на границе, в милиции, разыскивают и охраняют людей, сторожат дома и другие объекты.

Служебных пород много, но самой универсальной всегда считались немецкие овчарки (Слайд 28). Овчарки – самые интеллектуальные собаки. Так собака по кличке Фэллоу за 4 года научилась понимать 400 слов. Овчарки – очень выносливы, в день собака этой породы может пробежать до 200 км – вдвое больше волка. В некоторых странах овчарки выполняют задания в специальных бронежилетах, а при необходимости на голове укрепляют камеру слежения.

Еще она служебная порода – сенбернар (Слайд 29). Выведена порода в Сен-Бернарском монастыре, в горах Швейцарии. Их учили отыскивать путников, застигнутых непогодой. Собаки разгребали снег, согревали потерявших силы и замерзающих людей. Другие бежали в монастырь, громким лаем звали монахов и показывали им путь к пострадавшим.

Ездовые. 

По снегам тундры бегут собачьи упряжки (Слайд 30). 8-9 собак, запряженные в нарты, за сутки пробегают расстояние до 150 км, перевозя до 500 кг груза. Их очень ценят жители севера. Они помогали полярникам осваивать труднодоступные районы. Одна из самых знаменитых пород – хаски. Ее можно узнать по необычному для собак голубому цвету глаз. В северных странах большую популярность приобрели гонки на упряжках. Количество собак в такой упряжке может достигать 150.

Пастушьи.

По команде или даже жесту чабана могут подгонять отставших животных к отаре, завернуть стадо в нужную сторону, гнать его в заданном направлении, выравнивать (Слайд 31). Они предупреждают пастуха о приближении людей, диких зверей. Одна из лучших представителей – колли.  Эту собаку еще называют собака-нянька, редкая собака превзойдет колли по тому терпению и заботе, с какой она относится к маленьким детям.  

Охотничьи. 

Они обладают самым тонким обонянием (Слайд 32). Могут учуять запах соли, даже если ее щепотку растворить в ведре с водой. За 50 м охотничья собака почует куропатку. Разные породы выполняют на охоте разные роли: одни выслеживают добычу, другие выгоняют из нор, третьи должны отыскать подстреленную дичь и принести охотнику. Фоксхаунд заменит тем, что может идти по следу 48 часов без передышки.

Декоративные. 

Самые распространенные в городских условиях собаки (Слайд 33). Их так и называют: комнатные. Восторженные хозяева окружают своих любимцев всевозможными легендами. Среди них пекинес – очень древняя порода, выведенная в Китае. Такие собачки жили в садах императорского дворца в Пекине, и вывозить их не разрешалось под страхом смертной казни. Они считались воплощением Будды и почитались как божество.

3. Конкурс «Дог-шоу» (Слайд 34).

А теперь перейдем к самой занимательной части нашего занятия. По рядам мы разделимся на три группы – команды.

1. Разминка: «полаем» на разных языках.

Команды по очереди «лают» по указке ведущего на заданном языке, 3 балла получает самая дружна и точная в «произношении» команда, также распределяются 2 и 1 балл; при затруднении в определении победителя, команды получают равное количество баллов (Слайд 35).

по-английски: уау-уау;

по-испански: гуау-гуау;

по-немецки: аву-аву;

по-польски: хау-хау;

по-русски: гав-гав;

по-французски: ау-ау;

по-шведски: вув-вув;

по-японски: ван-ван.

2. Аукцион «Кто больше?» (Слайд 36)

Кто больше назовет сказок/фильмов/мультфильмов/песен про собак?

(Команды отвечают по очереди, 3 балла получает та, которая даст последний ответ)

3. Викторина «Собачьи вопросы» (Слайд 37).

Вопрос задается командам поочередно, ответ принимается у любого ученика, дается 3 попытки. Если нет правильного ответа – могут ответить и получить баллы другие команды.

• (Слайд 38) Какая порода называется «водолаз»: сенбернар, ньюфаундленд, мастифф? (Ответ: ньюфаундленд; за правильный ответ – 2 балла)
• (Слайд 39) Название этой породы переводится как «игрушечный терьер» (Ответ: тойтерьер – самый маленький из терьеров, его рост 18-26 см, вес до 2 кг; за правильный ответ – 2 балла).
• (Слайд 40) Как переводится на русский язык название породы «бобтейл»? (Ответ: короткий хвост; за правильный ответ – 2 балла)
• (Слайд 41) У какой собаки синий язык? (Ответ: чау-чау; за правильный ответ – 2 балла)
• (Слайд 42) Эта порода стала небывало популярной в Японии после выхода фильма «Хатико – самый верный пёс» (Ответ: акита-ину; за правильный ответ – 2 балла)

4. Блиц «Самые-самые…» (Слайд 43)

Вопрос задается для всех; выигрывает команда, которая первая ответит правильно.

• (Слайд 44) Самая маленькая собака в мире (Ответ: чихуа-хуа, ее рост 15 см, вес от 500 г.; за правильный ответ – 2 балла)
• (Слайд 45) Самая крупная собака в мире (Ответ: немецкий дог; за правильный ответ – 2 балла).
• (Слайд 46) Самая маленькая овчарка ростом 25-30 см (Ответ: вельшкорги; за правильный ответ – 2 балла).
• (Слайд 47) Самая быстрая собака (Ответ: грейхаунд, или английская борзая, ее скорость достигает 90 км/ч; за правильный ответ – 2 балла).

5. Собачья логика (Слайд 48)

Команды обсуждают правильный ответ 1 минуту, записывают его на листочке и сдают по команде ведущего.

Собаки с рыжими хвостами

Себе овсянку варят сами.

Тем, чьи хвосты стального цвета,

Не разрешают делать это.

Кто варит сам себе овсянку,

Гулять выходит спозаранку.

Все, кто гулять выходят рано,

Не терпят фальши и обмана.

Вид добродушный у Барбоса,

Но на сорок он смотрит косо.

И зло рычит: хотят сороки

У воробьев списать уроки!

Скажите, проще нет вопроса –

Какого цвет хвост Барбоса?

(Ответ: рыжий; за правильный ответ – 2 балла)

6. Большой вопрос (финал)

(Слайд 49) Команды одновременно заслушивают вопрос, пишут ответ на листе, сдают учителю.  Учитель по истечении минуты переворачивает и оглашает ответы.  Затем открывает на слайде правильный ответ.

(Слайд 50) «Она – собака-кинозвезда: и, как положено самым знаменитым актрисам, обладает собственной звездой на Аллее Славы в Голливуде!»

(Ответ: Лесси; за правильный ответ – 3 балла)

3. Итог конкурса (Слайд 51).
4. Подведение итогов конкурса творческих работ в каждой номинации, вручение призов.
5. Рефлексия

• Понравился ли классный час?
• Кто такой кинолог?
• Какие еще профессии могут быть связаны с собаками?
• Какие новые факты узнали?
• Что удивило больше всего?
• О чем еще захотелось узнать?

Классный час «Все работы хороши!»

Учитель: Егорова Оксана Анатольевна

Мероприятие для учащихся 3 – 4классов.

Предварительная работа:

Мероприятию предшествуют экскурсии на предприятия, где работают родители учащихся.

По фотоматериалам экскурсий готовится презентация.

Стихотворения для заучивания детям раздаются заранее. Объём текстов для заучивания регулирует учитель.

Цель: познакомить детей с многообразием мира профессий;

- развивать любознательность, кругозор;

- воспитывать уважение к человеку труда;

Ход:

У каждого дела
Запах особый:
В булочной пахнет
Тестом и сдобой.

Мимо столярной
Идёшь мастерской, -
Стружкою пахнет
И свежей доской.

Пахнет маляр
Скипидаром и краской.
Пахнет стекольщик
Оконной замазкой.

Куртка шофёра
Пахнет бензином.
Блуза рабочего -
Маслом машинным.

Пахнет кондитер
Орехом мускатным.
Доктор в халате -
Лекарством приятным.

Рыхлой землёю,
Полем и лугом
Пахнет крестьянин,
Идущий за плугом.

Рыбой и морем
Пахнет рыбак.
Только безделье
Не пахнет никак.    

 Д.Родари

Ведущий 1: Здравствуйте, уважаемые гости. Сегодня мы собрались на праздник профессии, на праздник труда.

Ведущий 2: Все взрослые люди имеют профессии, работают. Мы тоже многое умеем, а пока нашей главной работой является учёба, но уже сейчас мы думаем о своей будущей профессии, мечтаем: кем быть.

Ведущий 1:  Всё, что нас окружает: дома, заводы, корабли, машины, одежда и обувь – всё создано руками людей.

- Кто нам делает сапожки,
Ранцы, пуговицы, ложки?
Кто построил дом? И кто
Сшил нам куртки и пальто?

- Кто нам сделал в школе парты,
Напечатал книжки, карты?
Кто кует металл для плуга,
Добывает нефть и уголь?
Отгадали вы: для нас
Трудится рабочий класс!

Слушайте, смотрите, мотайте на ус –

Выбирайте работу по душе на любой вкус!

Да, нельзя, конечно, сразу

Стать пилотом и врачом,

Водолазом, скалолазом,

Знаменитым скрипачом.

Стать полярником отважным,

К дальним звёздам улетать.

Самым лучшим, самым нужным,

Самым важным сразу стать.

Да, нельзя…

Но можно сразу и учиться, и мечтать!

Каждый может выбрать дело,

Чтоб оно в руках кипело.

Дети нашего двора,

Крепнут ваши крылья,

И вчерашняя игра

Завтра станет былью!

Тот, кто водит самолёт

Дома по паркету,

Завтра в небо проведёт

Самолёт-ракету!

Кто вчера по лужам вёл

Целый флот бумажный,

Тот на полюс ледокол

Поведёт отважно!

Кто построил во дворе

Мост через канаву,

Мост на Волге, на Днепре

Выстроит на славу!

Кто готовит для скворцов

Летний дом фанерный,

Своды башен и дворцов

Выстроит, наверно!

Дети нашего двора,

Крепнут ваши крылья!

Ваша детская игра

Завтра станет былью!

С.Маршак

Песня «Мы хотим построить мост»

Сл. А. Хайта, муз. Б.Савельева.

Сценка «Парикмахер» О.Емельянова

Ведущий 2: То, что я спрошу сейчас,
Отгадать не сложно.
Кто в одном лице у нас
Скульптор и художник?
Люди шапки перед кем
С радостью снимают?
У кого в одной руке
Два ножа сверкают –
Над чужою головой
Вьются словно птахи?
Все вы знаете его
Это…

Зрители: Парикмахер!

На сцену выходит Парикмахер.

Парикмахер: Да, профессия моя
Широко известна.
Даже Чудо-юдо я
Сделаю прелестным.

Из-за кулисы выходит всклокоченное, страшноватое и очень лохматое существо грязного цвета. 
Парикмахер: Я для каждой головы
Подберу прическу.

Парикмахер достает из-за ширмы большую расческу. 

Чудо-юдо (испугано): Ой-ой-ой!

Парикмахер: Не бойтесь вы!
Это же… Расческа!

Парикмахер расчесывает Чудо-юдо. 
Парикмахер: В парикмахерской лет сто
Вы не появлялись.
Вы расскажете потом,
Где вы так свалялись?

Чудо-юдо: Нелегко в лесу чудить!

Парикмахер: Ах, какой вы чуня!
Мне придется вас помыть
Ласковым Шампунем!

Парикмахер достает флакон и со всех сторон «намыливает» Чудо-юдо.

Парикмахер: Чтобы в тридцать три ручья
Не текло на сцену,
Обещаю, сразу я
Высушить вас… Феном!

Парикмахер достает фен и с жужжанием направляет его на Чудо-юдо. Затем убирает фен и снова достает расческу.

Парикмахер: Я волосики сейчас
Разберу на пряди.
Жаль, не ясно, где у вас
Спереди, где сзади.
(удивленно)
Здесь глаза и здесь глаза!
(строго)
Ну-ка не вертитесь!
Потерпите полчаса,
А потом резвитесь!

Подравняю тут и тут….

Парикмахер убирает расческу, достает ножницы и начинает ими щелкать. Потом подносит зеркало Чуду-юду.

В яркий цвет покрашу,
И в косички заплету
Шевелюру вашу.
Все готово! На себя
В зеркало взгляните!

Чудо-юдо: Ой-ой-ой! А где же я?
Вы меня верните!

Но когда я окажусь
В облике привычном,
Непременно подружусь
С этим, симпатичным!

Парикмахер: Превращенье отменить,
К счастью, невозможно!

Чудо-юдо: С красотой такою жить
Чуду-юду сложно!
Как мне прятаться в репьях?
Как в грязи купаться?
Нет, отныне буду я
Просто Чудом зваться!

Мой грузовик  по улицам торопится, спешит.

Под грузами сутулится и шинами шуршит.

Везу я булки свежие и хлеб на весь район:

- Скорее! Не задерживай, пока горячий он!

Легко и осторожно я по городу кружу,

За знаками дорожными внимательно слежу.

И днём всегда в дороге я, и ночью, при луне.

И светофоры строгие подпевают мне.

 В.Суслов

«Танец шофёров»

Ведуший 1: А сейчас, уважаемые гости, отгадайте наши загадки.

И прошу, вас, не стесняйтесь,

Вслух все вместе отвечайте.

Загадки о профессиях

Кто в дни болезней всех полезней?
И лечит нас от всех болезней? (доктор)

Летят опилки белые, летят из-под пилы-
Это кто-то делает рамы и полы.
Топором, рубанком, выстругивает планки.
Сделал подоконники,
Без сучка – задоринки. (плотник)

С огнем бороться мы должны,
С водою мы напарники.
Мы очень людям всем нужны,
Ответь скорее, кто же мы? (пожарные)

От вирусов злобных компьютер наш чист:

Программы и файлы спас …  …(программист)

Кладет кирпич за кирпичом.
Растет этаж за этажом.
И с каждым часом, с каждым днем
Все выше, выше  новый дом! (строитель)

Мастер, мастер, помоги-
Прохудились сапоги.
Забивай покрепче гвозди-
Мы пойдем сегодня в гости. (сапожник)

Саша гордо самолёт

На верёвочке везёт

Он готовится к полётам.

Значит вырастет….(пилотом)

В прошлый раз был педагогом,
Послезавтра – машинист.
Должен знать он очень много,
Потому, что он… (артист)

Ведущий 2: В мире очень много разных профессий. Все они по-своему интересны и увлекательны. Здорово, если человек любит свою профессию. Каждая профессия важна и нужна. Любая работа – это творчество.

Парад профессий

Повар:

И в школьной столовой, и в лагере летом

Кто кормит вас вкусным и сытным обедом?

У жаркой плиты кто стоит в колпаке

И пробует борщ с поварёшкой в руке?

Что будет сегодня у нас на обед?

Котлеты с картошкой. Кисель и омлет!

Картофель готов, и котлеты готовы.

Быстрее растите и будьте здоровы!        В.Суслов

Архитектор                                                                    

 Архитектор строит дом,

Дом многоэтажный.

Строит дом карандашом

На листке бумажном.

Нужно всё нарисовать,

Вычислить, проверить,

Все квартиры сосчитать,

Лестницы и двери.

Чтоб стоял он много лет,

Чтобы был в квартире свет,

Ванны, умывальники

Для больших и маленьких.    

С.Баруздин

Плотник

 Летят опилки белые,

Летят из-под пилы.

Это плотник делает

Рамы и полы.

Топором, рубанком

Выстругивает планки.

Сделал подоконники

Без сучка-задоринки.                                

 С.Баруздин

Геолог

Человек с рюкзаком,

Он любому знаком,

О геологе в песне поётся.

Со своим рюкзаком

Он шагает пешком,

Никогда и нигде не сдаётся!

Через реки пройдёт

Или вплавь или вброд.

Через сопки, тайгу и кустарник.

А от злых комаров

У таёжных костров

Защищает его накомарник.

Варит суп в котелке,

Спит он в спальном мешке

Под брезентовым сводом палаток.

Завтра – рано вставать,

Завтра – снова шагать,

Соблюдая походный порядок

И в степях, и в горах

Верный компас в руках

Путь геологу точно укажет.

И на карты тогда

Уголь, нефть и руда

Разноцветными знаками ляжет.                  

 В.Суслов

Маляр

Солнце ярче после дождика,

Всюду – птичьи голоса.

Я – маляр с душой художника –

Утром вышла на леса.

Краску жёлтую, лиловую

Я в ведёрке растворю

И домам одежду новую

К новоселью подарю.

Чтобы в эти дни погожие

От утра и до утра

Любовались бы прохожие

На работу маляра.

Солнце ярче после дождика,

Блещут краской корпуса.

Я – маляр с душой художника.

Утром вышла на леса.                                          

Л.Куклин

Я в бухгалтеры пошла,

Я призвание нашла.

И считаю, что она

Людям всем в стране нужна.

Кто балансы нам сведёт?

Ведь, конечно, не пилот.

Кто зарплату начисляет,

На курорт нас отправляет?

Свою профессию мы любим,

Не хуже всех иных она,

Она нужна стране и людям

Она весома и важна.                          

 Г.Попова

«Воспитатель».
Не пускают маму в сад?
Не грусти, приятель.
Вместо мамы у ребят
В группе воспитатель!
Нам семья вторая - группа,
Здесь игрушки и уют,
А скучать и плакать - глупо,
Мамы вечером придут.
Игры, песни очень кстати
Подобрал нам воспитатель.
В группе весело у нас
Каждый день и каждый час!

Н.Иванова

Танец

Ведущий 1: А сейчас послушайте сказку о том,

как опасна лень.

Жил-был когда-то человек,

Лениво дни листая.

Не знал ещё наш быстрый век

Подобного лентяя.

Бывало, ляжет на кровать.

И спит часов по двадцать:

Ему уж не охота спать,

Да лень, брат, просыпаться.

А если этот индивид

Опустит в кресло чресла,

То так весь день и просидит:

Лень подниматься с кресла.

А  ежели. Осилив лень,

Он встанет честь по чести,

То так и простоит, как пень,

 Не двигаясь, на месте.

Но как-то раз, с большим трудом

Передвигая ноги,

Пошёл лентяй погожим днём

Пройтись вдоль по дороге.

Он час идёт. И три, и пять…

Уж солнышко садится…

Лентяй устал уже шагать,

 Да лень остановиться!

Ему бы повернуть домой,

Да лень шагать обратно.

И вдаль ушёл он по прямой,

И где он – непонятно!

Найти беднягу нелегко…

И тут сказать удобно,

Что очень, очень далеко

Лень завести способна.

В.Пахнов

Ведущий 1: Но это совсем не про нас!

Ведущий 2: А у нас растут года.

Ещё, конечно, не семнадцать.

Но уже мечтаем мы кем быть?

Какой работой заниматься?

Частушки    

Агеева И.

Говорю я всем знакомым,

Что хочу быть астрономом.

Не люблю я ночью спать,

Лучше звёзды изучать.

Я люблю перед всем классом

На уроках отвечать.

Этот опыт пригодится –

Я хочу артисткой стать!

Если, Юра, ты потом

Будешь депутатом,

То дневник твой может стать

Жутким компроматом!

- Пожалей меня, мамуля,

Дай мне школу пропустить!

- Ты ж, сыночек, там директор,

Должен ты на месте быть!

Я решил, что ни к чему

Боксом заниматься –

Стану я зубным врачом,

Все его боятся.

Вовка хвалится ребятам,

Что он станет адвокатом.

А пока не адвокат,

Он колотит всех подряд.

Быть разведчиком хочу я,

Ведь находчив я и смел.

Мама спрятала конфеты,

Я разведал где – и съел!

Время быстро летит,

Никому эту скорость не сбавить,

То зима, то весна,

То листвы осыпается медь.

Нужно нам поспешить,

Что-то яркое в жизни оставить

И профессию выбрать такую,

Чтобы честно народу служить.

Дел немало вокруг,

Нам повсюду найдётся работа.

 И не нужно искать никакого покоя и впредь.

Нужно так жизнь прожить,

Чтобы сделать счастливым кого-то,

Чтоб своею работой людям радость дарить.    

 Г.Попова

Есть в каждой семье трудовые заботы,

Есть общие радости, общий успех.

Всякие в жизни нужны нам работы!

Почётен и важен любой труд для всех!

Сегодня сказать мы можем смело:

Растёт большая трудовая смена.

За партами учиться – таков наш труд пока.

Известно, что без этого не сбудется мечта.

Песня «Дорогою добра» сл.Ю.Энтина, муз.Минков М.

Ведущий 1: Мы очень любим наших родителей. Гордимся их достижениями в работе.

Мы очень хотим быть похожими на своих мам и пап.

Хотим, чтобы и они гордились нами.

Презентация «Профессии наших родителей»

Классный час «Всегда ли дружба важнее всего?»

Учитель: Егорова Оксана Анатольевна

Цель: Создать условия для формирования ценностного отношения  к дружбе.

Задачи: Познакомить детей с правилами дружбы.

Ориентировать на конструктивное социальное взаимодействие.

Оборудование: правила дружбы, цветок дружбы, песня.

Форма проведения: обычно, за столами.

Ход:

1. Добрый день, дорогие ребята, уважаемые гости! Зовут меня ... Мне очень приятно познакомиться и вместе с вами обсудить важную тему, тему дружбы.

Я надеюсь, что сегодня обрету новых друзей в вашем лице, стану вашим другом!

2. Вступительная часть.  А как вы понимаете что такое “дружба”? (ответы детей)

(близкие отношения, основанные на взаимном доверии, понимании, уважение, привязанности, общности интересов) 

-Ребята, поднимите руки те, у кого есть друг или подруга.

-Хорошо! Я и не сомневалась, что у вас у всех есть друзья!

-А сейчас я вам предлагаю послушать и спеть песню “ Настоящий друг”

Песня “Настоящий друг”

-Кого мы можем назвать настоящим другом? (ответы детей)

Проблема: Всегда ли дружба важнее всего?

3. Решение нравственных проблемных ситуаций  Дружба – богатство человека, и оно проявляется в отношении к людям, к делу

 Приглашаются 2 девочки для инсценировки ситуаций: Продолжи историю.

1. Оля и Юля – друзья. Однажды утром Оля заметила, что подруга выглядит усталой.

-Привет, Юля! Что с тобой случилось?

-  Я не сделала домашнее задание, потому что  весь вечер ухаживала за бабушкой в больнице.

Как поступит Оля? Что чувствовала каждая из вас в этой ситуации?

Что важнее дружба или личный интерес (эгоизм)?

Вывод: Дружить – отдавать другу духовные силы, проявлять заботу о нем.

Не оставляй друга в беде – У друга могут быть ошибки, трудности, испытания. Иди ему на помощь. Отвернуться от друга в тяжелую для него минуту – значит предать.

Приглашаются 1 девочка и 1 мальчик.

2. Таня  и Вова – друзья. Вова  весь вечер играл на компьютере и не сделал домашнее задание.  На следующий день в школе он просит: «Таня, дай списать задание. Если не выручишь, то я не пойду вечером с тобой на каток».

Как поступила Таня? Что чувствовал каждый из вас в этой ситуации?

Что важнее дружба или собственная выгода? 

Будь бескорыстен в дружбе – Дружба и эгоизм несовместимы, непримиримы.

Приглашаются 2 мальчика.

3. Коля  не умеет играть в футбол,  и подвел  вашу команду.  Все ребята обиделись на него и осуждают. (Проигрывание) Как поступит его друг Рома?

Что чувствовал каждый из вас в этой ситуации?

Что важнее победа, успех или друг?

Вывод: Не смейся над недостатками других.

4. Заключительная часть.

Составление цветка “Дружбы”.

Настоящий друг должен обладать определёнными качествами характера.

Мы будем составлять цветок “Дружбы”.

У нашего цветка нет лепестков, лепестки лежат на столе.

1. честность

враньё

2. доброта

3. верность

грубость

4. взаимовыручка

предательство

драчливость

5. справедливость

задиристость;

6. ответственность

7. сострадание.

 – Вам нравиться цветок дружбы? Всегда ли дружба важнее всего?

Учитель читает стихотворение.

Кто в дружбу верит горячо, кто рядом чувствует плечо,

Тот никогда не упадет, в любой беде не пропадет,

А если и споткнется вдруг, то встать ему поможет друг,

Всегда в беде надежный друг ему протянет руку.

Правила дружбы (подарить)

1. Помогай, если умеешь что – то делать сам, научи друга.
2. Выручай, если друг попал в беду, помоги ему, чем можешь.
3. Делись.
4. Останови друга, если он что – то делает плохое.
5. Радуйся успехам друзей.
6. Умей прощать.

Внеклассное мероприятие

 «День добра и уважения»

Учитель: Егорова Оксана Анатольевна

 Внеклассное мероприятие для детей 7 – 10 лет

Дети заранее приглашают своих бабушек и дедушек на праздник. Готовят праздничный концерт и подарки.

Цель: воспитывать уважение, способность сопереживать и умение заботиться о пожилых людях, учить проявлять свою любовь и заботу, гостеприимство; развивать творческие возможности; воспитание ответственности за порученное дело, чувства коллективизма в процессе подготовки к празднику.

Оборудование: шары, плакаты по теме, фонограммы песен, творческие работы – подарки для бабушек и дедушек.

Ход праздника.

Дети поют песню  «Песня о школе»   Музыка Д. Кабалевского,Слова В. Викторова

1. Мы в счастливый, светлый день поступили в школу.

    Школа рада нам была, класс просторный отвела.

    И о классе о своём мы поём, мы поём.

    И о классе о своём мы поём, мы поём.

2. Ждут нас новые друзья - буквы, цифры, ноты.

    Вот учитель входит в класс, он всему научит нас.

    Об учителе своём мы поём, мы поём.

    Об учителе своём мы поём, мы поём.

3. Переменки и звонок, и опять уроки.

    Интересные дела, ну и песни без числа,

    Потому что обо всём мы поём, мы поём.

    Потому что обо всём мы поём, мы поём.

Учитель.

Что за праздник начинается тут? 
Видно почётные гости придут! 
Может,  пришли генералы? 
А может, пришли адмиралы? 

А может, герой, облетевший весь свет?

Дети.     НЕТ

Гадать понапрасну бросьте!                           
Смотрите! Вот наши гости! 
Почётные, важные самые 
Наши бабушки и дедушки славные! 

Учитель. В жизни каждого человека всегда были, есть и будут бабушка и дедушка. И, наверное, из любви и признательности к бабушкам и дедушкам какой-то  мудрый человек объявил 1 октября международным днём пожилого человека, а весь октябрь месячником добра и уважения.

Вы работали много –

Отдохните немного.

Внуки с внучками вас развлекут,

А потом вас обнимут,

Расцелуют в морщинки

И домой вместе с вами пойдут.

Дедули уважаемые!

Бабули обожаемые! 
Поздравляет нынче вас 
Наш первый, дружный класс.

ПЕСНЯ  «Теперь мы первоклашки»

Слова: В. Борисов,

Музыка: А. Ермолов

Вот и осень пришла,

Собираться пора

В дом огромный, что школой зовётся.

Завершилась вчера

В детском саде игра.

Всё прошло и уже не вернётся.

Завершилась вчера

В детском саде игра.

Всё прошло и уже не вернётся.

Припев:

Серёжки и Наташки,

Теперь мы первоклашки,

И смотрим на приятелей вчерашних свысока.

Они остались в садике:

Марины, Саши, Вадики.

Они ещё не слышали школьного звонка.

Они ещё не слышали школьного звонка.

На уроках не спят,

Только ручки скрипят

Над тетрадкой по чистописанью.

Только пишем мы так:

Всё наперекосяк.

Ну, за что нам такие страданья!?

Только пишем мы так:

Всё наперекосяк.

Ну, за что нам такие страданья!?

Припев.

Скоро будем мы знать,

Как читать и считать,

Как по химии опыты ставить.

Ведь учиться у вас

Мы пришли в первый класс.

С этим можно друг друга поздравить.

Ведь учиться у вас

Мы пришли в первый класс.

С этим можно друг друга поздравить.

Припев.

Есть в разгаре осени    

Праздник необычный.

Небо плещет просинью,

Солнцем симпатичным.

2. Это мудрый праздник,      

 Мудрых и достойных,                                                                                                                                                     С возрастом по-разному

 На печаль настроенных.

3  Знают дети всей страны,    

Что нам бабушки нужны.

И поэтому сегодня

Мы поздравить вас спешим.

4  Вы – дедули, внуки – мы,    

Все мы очень хороши

Собрались сегодня вместе

Чтоб вас поздравить от души.

5  Мы очень любим вас, поверьте  

И всеми вами дорожим.

А если сомневаетесь, проверьте:

Тайком не мы ль сейчас дрожим?

6  Дрожим не от того, что страшно,    

А от того, что переживаем мы,

И хочется, чтоб вышло все прекрасно,

И довольными остались вы

7  У нас сегодня весело        

Сегодня в гости к нам

Пришли так много бабушек

И дедушки в гостях.      

8 Мы сегодня в нашем классе      

    В гости бабушек позвали.

    Столько бабушек едва ли

    Вы когда-нибудь видали.                                                                    

9. Бабушки и дедушки,                                  

    С праздником, родные

    Жизни без печали вам,

    Оставайтесь молодыми!

10  Бабушка и дедушка,                              

   Очень вас люблю.

   Жаль, что праздник  этот

   Только раз в году.

Песня «Дедушка и бабушка»

1.        Всe любим в гoсти приxoдить

Мы к дeдушкe и к бaбушкe.

Смeтaнку дeдушкa нeсeт,

A бaбушкa – oлaдушки.

Припeв.

Вeдь дeдушкa бeз бaбушки,

A бaбушкa бeз дeдушки

Кaк чaeк бeз сaxaрa,

И кaк бoрщ бeз xлeбушкa.

2.        И в гoрeсти, и в рaдoсти

Oни всe врeмя рядышкoм.

Пoeт и пляшeт дeдушкa,

A зритeльницa - бaбушкa.

Припeв.

3.        Сeгoдня всeм нaм вeсeлo

И мы игрaeм в лaдушки,

Цeлуeм крeпкo дeдушку,

Цeлуeм крeпкo бaбушку.

Припeв.

Вeдь мы бeз милoй бaбушки,

Бeз рoднeнькoгo дeдушки

Кaк чaeк бeз сaxaрa,

И кaк бoрщ бeз xлeбушкa.

 Много есть друзей вокруг,              

   Но замечу я:

 Что мой самый лучший друг -

 Бабушка моя.

 12  Мы с моею бабушкой – старые друзья,       
До чего хорошая бабушка моя! 
Сказок знает столько, что не перечесть, 
И всегда в запасе новенькая есть! 

13 Очень бабушку свою                            

Маму папину люблю

У нее морщинок много

И на лбу седая прядь

Так и хочется потрогать

А потом поцеловать

14 Если бабушка сказала              

То не трогай, то не смей

Надо слушать, потому что

Дом наш держится на ней.

«Песенка о бабушке»

Я с бабушкой своею

Дружу давным-давно.

Она во всех затеях

Со мною заодно.

Припев:

 Без бабушки, без бабушки не испечь оладушки

Котлеты пережарятся, свернется молоко

А с бабушкой - бабусенькой  все сразу станет вкусненько

Живется в доме весело и дышится легко

Я с ней не знаю скуки,

И все мне любо в ней.

Но бабушкины руки

Люблю всего сильней.

Припев

Ах, сколько руки эти

Чудесные творят!

То рвут, то шьют, то месят,

То что-то мастерят.

Припев 2 раза

15 Ходит в школу на собранье        

Варит бабушка бульон

Ей за это каждый месяц

Носит деньги почтальон.

16. Моя бабушка умна,                          

Терпелива и добра.

Пироги так напечёт:

 Весь сбегается народ.

17 А вот руки бабушки                      

Это просто клад

Быть без дела бабушке

Руки не велят

18 У бабушки руки волшебные                              

А может быть просто искусные?

Решают дела ежедневные

И оладушки стряпают вкусные!

 ПЕСНЯ «Оладушки»

Бабушка, бабушка, бабушка.

Испеки оладушки, оладушки –

Горячие и пышные,

С малиною и вишнею,

С малиною и вишнею.

Бабушка, бабушка, бабушка.

Испеки оладушки, оладушки –

Душистые и вкусные,

С грибами да с капустою,

С грибами да с капустою.

Бабушка, бабушка, бабушка.

Испеки оладушки, оладушки –

С вареньем, со сметаною,

Как бабушка, румяные,

Как бабушка, румяные.

19 Для меня авторитет – это дед.                                  

 Скажет прямо мне в ответ – это дед.

 С ним поспорю иногда

 Правым будет он всегда.

 Постараюсь сильно тебя не огорчать.

 И как можно больше  пятёрок получать

20  Мой дедушка любимый,          

ты в жизни мой кумир!

Таким же буду умным,

Прочту тьму книг до дыр!

21 У меня есть дедушка                                  

Дедушка родной

И характер дедушки

 Очень боевой

На работу дедушка

Ходит на завод

В нашем доме дедушку

Знает весь народ

В озере купается

Летом и зимой

И не простужается

Дед мой молодой!

  22 А вот руки дедушки – это просто клад!      

Быть без дела дедушке руки не велят.

Золотые, ловкие, как люблю я их!

Нет, других, наверное, не найти таких!

ПЕСНЯ « Дедуля» 

Меня зовут Артёмкою, а деда - Алексеем,

Для всех пока ребенок я, а он давно седеет.

Но я, хотя и маленький, но все же понимаю,

И дедушек, и бабушек всегда я уважаю.

Припев:

Мой дедуля, дедуля, дедуля,

Приходи, я тебя расцелую.

Мне подарков не надо, прошу я,

Лишь бы ты был здоров и бабуля.

Меня с сестрой побаловать - у всех одна забота,

"Артёмушка", "Катюшенька", а слушать неохота.

Я не сыночек маменькин, к тому же я мужчина,

На дедушку похожим быть большая есть причина.

Припев.

23  Я машины заводные в дальний угол заволок                                                                                                        Я достал мелки цветные: синий, розовый мелок

Говорю мелку: - Попробуй,  по бумаге не скользить

И задумался: а чтобы мне сперва изобразить?

Может, море без фрегата? Луговых цветов букет?

И рисую я, ребята, табель бабушки и дедушки

Учитель. Уважаемые любимые бабушки и дедушки ваши внуки и внучки приготовили для вас подарки

 24  Сегодня славим седину            

Усталые морщинистые руки

А ведь бывало в старину

Не знали эти руки скуки

25  Вся ваша жизнь наполнена трудом           
Теплом души и радостью согрета 
Да поглядите, поглядите вы кругом 
Милее лиц не видела планета. 

26 И пусть гуляет осень на дворе               
И мир перелистнул страницу века, 
Как хорошо, что есть в календаре 
День пожилого человека. 

27  Примите наши поздравленья       
Здоровья, счастья и добра 
И пусть плохого настроенья 
У вас не будет никогда

28  На мир смотрите с наслажденьем                    

И грусть отступит и беда

Успех, удача и везенье

Пусть вам сопутствует всегда.

29  Очень хочется нам                                

В этот день пожелать

Не стареть, не болеть, никогда скучать

И еще много лет с нами праздник встречать

30 Праздник наш уже кончаем                             
Что же вам ещё сказать 
Разрешите на прощанье 
Вам здоровья пожелать 

31  Всем спасибо за вниманье                     
За задор, весёлый смех 
За улыбку, пониманье 
Это наш большой успех 

32  Выше голову, плечи прямее,                      

В сердце места тоске не давать!

Пусть душа никогда не стареет

Вместе с внуками в ногу шагать!

33   Вот настал момент прощанья                   
Будет краткой наша речь 
Говорим мы «До свиданья! 
До счастливых, новых встреч» 

Песня  «Дорога добра»

Автор текста (слов): Энтин Ю. ,                                                                                                    Композитор (музыка): Минков М.

1.Спроси у жизни строгой

Какой идти дорогой,

Куда по свету белому

Отправиться с утра.

Иди за солнцем следом,

Хоть этот путь неведом,

Иди, мой друг, всегда иди

Дорогою добра.

2.Забудь свои заботы,

Падения и взлёты,

Не хнычь, когда судьба себя

Ведёт не как сестра.

Но если с другом худо,

Не уповай на чудо,

Спеши к нему, всегда иди

Дорогою добра.

3.Ах, сколько будет разных

Сомнений и соблазнов,

Не забывай, что это жизнь,

Не детская игра.

Ты прочь гони соблазны,

Усвой закон негласный,

Иди, мой друг, всегда иди

Дорогою добра.

4.Спроси у жизни строгой

Какой идти дорогой,

Куда по свету белому

Отправиться с утра.

Ты прочь гони соблазны,

Усвой закон негласный,

Иди, мой друг, всегда иди

Дорогою добра.

Учитель.
Дорогие наши бабушки и дедушки,
Пусть же для вас ещё много лет

Солнце сияет и дарит свет!
Будет здоровье и радость в глазах,

Счастье, улыбки на ваших устах!

Благодарим вас за внимание.

До новых встреч! До свидания!

Классный час в 3 классе "Зрение-это сила"

Учитель: Егорова Оксана Анатольевна

Направление: социальное, общеинтеллектульное.

Цель: формирование представления о важном для человека органе зрения –глазах.

Задачи:

1. Обучающие: познакомить в увлекательной форме  учащихся с понятием «глаза», расширить знания об упражнениях для тренировки глаз, показать учащимся необходимость целенаправленного воспитания в себе ухода за глазами, побудить их к этому;
2. Развивающие: способствовать развитию объективного отношения к повышению уровня знаний о теме классного часа, развивать познавательный интерес, воображение, память, мышление;
3. Воспитывающие: воспитывать  у детей чувство заботы о своем зрении, товарищества, взаимопомощи.

Планируемый результат: Обучающиеся познакомятся с понятием «глаза», расширят знания об упражнениях, которые можно использовать для глаз, осознают необходимость воспитания в себе ухода за глазами. Продолжат развивать знания по теме классного часа, познавательный интерес, воображение, память, мышление. Демонстрируют чувство заботы за своим зрением.

Технология: сотрудничества.

Методы: 1) словесно-эврестическая беседа с элементами инсценировки;

2) наглядно-образный-презентация.

Форма проведения: классный час с применением технологии сотрудничества с элементами игры и инсценировки.

Оборудование: костюмы, плакаты с ребусом, кроссвордом, лабиринтами.

Ход классного часа

Классный час (гражданско – правовое воспитание)

 «Как признаться в серьезной проблеме или ошибке»

Учитель: Егорова Оксана Анатольевна

Цель: Создать условия для осознания гражданской ответственности и   самовоспитания.  

Задачи: Сформировать у учащихся представление об ответственности за свои поступки, помочь в осмыслении нравственного понятия совесть.

Форма проведения:

Ход:

1. Вступительная часть. Игра «Парашюты».

- Поговорим?

- О чем?

- О разном и о прочем.

- О том, что хорошо.

- И хорошо не очень.

- чего – то знаешь ты.

- А что – то мне известно.

- Поговорим?

- Поговорим.

- Вдруг будет интересно. 

Как признаться в серьезной проблеме или ошибке?

3. Работа над понятием совесть. Вот какая история произошла однажды с Незнайкой.

А) Пересказать отрывок из романа – сказки Н. Носова «Незнайка в солнечном городе».

Незнайка лежал в темноте и ворочался с боку на бок и грустно вздыхал. Он мысленно разговаривал сам с собой. «Коротышка сам виноват. Он ведь толкнул меня!»

«Подумаешь, какой важный! Уж и не толкни его! – отвечал голос. Ты ведь знаешь, что он нечаянно».

«Ничего я не знаю».

«Знаешь, знаешь! От меня, братец, ничего не скроешь!»

«А кто ты? Что от тебя ничего не скроешь?» - насторожился Незнайка.

«Кто? – с усмешкой переспросил голос. – Будто не узнаешь? Ведь я твоя совесть».

«А! Так  это ты? Ну, тогда сиди  себе и молчи! Ведь никто ничего не видел и никто ничего мне не скажет».

«Ты боишься, как бы тебя не побранил кто-нибудь за твое мерзкое поведение? А меня ты совсем не боишься. И напрасно».

Еще долго не спал Незнайка. Думал, что коротышка – осел голодный, спит где-нибудь на холодной земле под открытым небом…

Б) Обмен мнениями по вопросам:

Почему Незнайка не мог заснуть? (Его мучила совесть, он превратил коротышку в осла)

Думал ли он о последствиях своих поступков? (Нет, он поступил необдуманно, безответственно, поэтому пострадал другой)

А что такое ответственность?

Ответстенность – необходимость отвечать за свои поступки.  

Мог Незнайка поступить иначе? (Да, он мог не превращать коротышку в осла) Был ли у него выбор?

Итог:Что бы вы посоветовали Незнайке? (Надо уметь признавать свои ошибки и говорить «прости». Всегда есть выбор, поэтому надо сначала подумать). Его очень трудно произнести, но после произнесения на душе становится легко. Есть в году единственный день, и называется Прощеное воскресение. Он бывает в последний день масленичной недели перед Великим постом. В этот день все говорят: «Прости меня!» И в ответ слышат: «Бог простит, и ты меня прости!»

Когда мы перед кем-то провинились, нам стало плохо на душе, слово «Прости» помогает нам.

2. Анализ ситуации. Как бы вы поступили, если бы

Учитель спрашивает детей: «Кто скинул куртку одноклассника в раздевалке?». Все молчат, молчите и вы. Как достойно выйти из этой ситуации. Что нужно сказать?.

-Мама дала деньги и попросила вас купить хлеб и молоко. У вас осталась сдача, которую вы потратили на чупа – чупс, а чек выбросили. А маме сказали, что   продавец вам столько сдал денег. Мама сказала: «Какой бессовестный продавец!» и решила пойти в магазин разобраться. Ваши действия, как поступите?(договариваться с родителями заранее или признаться сразу).

Итог: Все тайное всегда становится явным. А все наши проступки перерастают в привычки, (посеешь поступок - пожнешь привычку, посеешь – привычку, пожнешь - характер, посеешь характер – пожнешь - судьбу) по которым о вас будут судить другие люди, хороший или плохой вы человек.

Классный час «Как я могу повлиять на поступки других людей»

Учитель: Егорова Оксана Анатольевна

Цель: Создание  условий для развития активной гражданской позиции.

Задачи: познакомить со  способами влияния на поступки других людей; способствовать развитию чувства эмпатии (Сопереживание, сострадание).

Ход:

1. Вступительная часть.

Крошка - сын к отцу пришел

И спросила кроха:

«Что такое «хорошо» и что такое «плохо».

Эти строчки В. В. Маяковского известны многим мальчикам и девочкам, мамам и папам.

- А вам они знакомы? (ученики могут рассказать если бьет дрянной драчун слабого мальчишку. Я такого не хочу даже вставить в книжку)

-Ребята, давайте продолжим фразу: Плохо, когда… Хорошо, когда…

Сегодня мы вместе подумаем, как вы можете повлиять на поступки других людей, как вы можете остановить тех, кто поступает плохо.

Основная часть. 

а) Анализ рассказа. Рассказ «Правда и ложь» Способ «убеждение»

Вышли 3 друга во двор погулять. Погода была хорошая. Они качались на качелях, играли в прятки и не заметили, как стемнело.(?)

Вот остановились они у подъезда и думают, что лучше: обмануть или правду сказать?

- Скажу я, что тетю Машу встретил и помог ей сумки донести, - говорит первый.

-Я скажу, - говорит 2, что хулиганы приставали и в подъезд не пускали.

-А я правду скажу, - говорит 3. – Правду всегда лучше сказать, потому что она – правда, и придумывать ничего не надо.

-Кто из друзей поступил правильно? Как   вы думаете, удалось ли ему повлиять на мальчиков? Почему? (Его слова были убедительными, т.е как поступить и почему именно так).

-Умеешь ли ты убеждать других?

 Проигрывание ситуации.

Например, убеди Колобка в том, чтобы он не убежал без разрешения от бабки и дедки.

Итог: на поступки других можно влиять способом убеждения

б) Вредные советы Г. Остера

 Я приготовила вредные советы Григория Остера. Внимательно послушайте их и скажите, что в них неправильного, вредного и как нужно поступать в данных ситуациях. Если друг твой самый лучший

Поскользнулся и упал,

Покажи на друга пальцем

И хватайся за живот.

Пусть он видит, лежа в луже,-

Ты ничуть не огорчен.

Настоящий друг не любит

Огорчать своих друзей.

Что неправильного? (ответ) А как нужно поступить правильно?

Если что – нибудь случилось,

И никто не виноват,

Не ходи туда, иначе

Виноватым будешь ты.

Спрячься где-нибудь в сторонке,

А потом иди домой.

И про то, что видел это,

Никому не говори.

Что неправильного? (ответ) А как нужно поступить правильно?

Девчонок надо никогда

Нигде не замечать

И не давать проходу им

Нигде и никогда.

Им надо ножки подставлять,

Пугать из – за угла.

Что неправильного? (ответ) А как нужно поступить правильно?

Итог: Можно повлиять, если мысленно  поставить их на место другого

3. Заключительная часть.

Анализ ситуации. Сигналят карточками. Способ «не быть равнодушным, не быть в стороне». Как поступишь ты в следующей ситуации? Если согласен с решением, то показываешь карточку красной стороной, не согласен – другой стороной.

• Друг употребляет плохие слова, обзывается. (а) расскажу взрослым, учителю;

Б) скажу, что это плохо и почему; в) сделаю вид, что ничего не слышал

• Кто – то ломает ветки деревьев. (а) расскажу взрослым, учителю; Б) скажу, что это плохо и почему; в) сделаю вид, что ничего не слышал.
• Мучает животного.

(а) расскажу взрослым, учителю; Б) скажу, что это плохо и почему; в) сделаю вид, что ничего не слышал

Итог: если мы не будем равнодушными, то добро сможет быстрее победить зло и жизнь станет лучше. Жить по правилу: «Если не я, то кто же?» Как вы можете повлиять на поступки других людей? (убедить их, не проходить мимо несчастья, самим поступать хорошо).  

Закончим строками стихотворения В. Маяковского: « Мальчик радостный пошел, и сказала Кроха: «Буду делать хорошо и не буду плохо!».

Классный час (информационный)

 «Компьютер – враг, друг, помощник»

Учитель: Егорова Оксана Анатольевна

Цель: Содействовать определению места и роли компьютера в жизни современного человека.

Задачи: 1. Показать упражнения при работе с компьютером.

2. Ориентировать на общение с другими людьми, на развитие своих способностей и соблюдение  определенных правил при работе с компьютером.

Оборудование: изображение экскаватора, самолета, компьютера, памятки на каждого учащегося, вредные советы.

Ход:

1. Вступительная часть.  

На слайде экскаватор, самолет, компьютер.

 - Назовите их одним словом? (машины, техника).

- Подбери каждому предмету определение по образцу.

Экскаватор - сильный, самолет - ….(быстрый), компьютер – (умный). Без них невозможно представить современный мир.

Еще 20 лет назад компьютер был диковинкой, а в настоящее время он стал многим доступен. Слово «компьютер» произошло от греческого «компьюто», что означает: считаю, вычисляю. Так компьютер назвали потому, что вначале он использовался для сложных расчётов и громоздких вычислений. Тогда компьютер ещё называли электронно-вычислительной машиной или, сокращённо, ЭВМ, и был очень большой размером с комнату.

 - У кого дома есть компьютер?

2. Постановка проблемы.

Ребята, как вы думаете: компьютер – друг, помощник  или враг? (мнения детей: друг и помощник, враг, и то, и другое). Хорошо, что у каждого свое мнение. Предлагаю вам побыть в роли компьютера.

3. Основная часть.

Произнесите все слово друг. Что вам вспоминается? (как мы играем).

Продолжи фразу: Компьютер – друг, потому что… (с ним можно играть, рисовать, т. е приятно  проводить время).

Приглашаю двух друзей, подруг. 

Задание: Улыбнитесь друг другу.  Скажите: «Мне  с тобой так  весело, я рад тебя видеть». Какие чувства испытали? Сравните свои ощущения - вы улыбнитесь компьютеру, скажите ему как вы рады его видеть. Вы испытали приятные чувства, радость, тепло от такого общения?

- Как поступишь ты в следующей ситуации?

Ребята зовут тебя на улицу, а ты играешь на компьютере. (Я приму их приглашение, я откажусь).

Мама просит тебя помочь, а ты играешь на компьютере. (Я сразу помогу маме, я попрошу подождать).

Итог, вывод информации: Продолжи следующую фразу: Компьютер – друг, но….(нельзя забывать о друзьях, людях, семье)

Б) Компьютер – помощник –(ввод информации).

Кому и в чем помогает компьютер? (высказывания детей)

- Без компьютера не обходятся нигде. Компьютер помогает врачу ставить диагноз и назначать лечение. Бухгалтер составляет отчеты при помощи компьютера. Он помогает художнику создавать картины и мультипликационные фильмы. Инженеры с помощью компьютера ведут сложные расчёты, составляют чертежи новых машин, космических кораблей. Школьникам помогает находить необходимую информацию, готовить рефераты. 

 - Какую помощь оказывает вам компьютер? (помогает считать, находить ошибки, найти нужную информацию, переводить иностранный текст).

-Согласны ли вы с тем, что тогда школьникам не надо читать книги, чтобы много знать, не надо учить таблицу умножения, учить правила правописания?

Плохо, когда человек в детстве не учиться думать, он тогда не развивает свои способности. А значит, не вырастет из него ни бухгалтер, ни художник, ни врач.

Вывод информации, итог: С компьютером интересно учиться, познавать окружающий мир. Он помогает  человеку и работать, и учиться, и в игры играть. Главное, чтобы он не  мешал развиваться вашим способностям и талантам.

В) Компьютер – враг. Компьютеры сделались настолько обыденными, что невольно забываются связанные с их использованием опасности.

- Какой вред приносит  компьютер? Как и любое достижение прогресса, будь то автомобиль, самолёт, телевизор, компьютер является источником негативных воздействий на человека, приносит вред его здоровью при неправильном применении, может вызвать профессиональные заболевания. Однако компьютер становится добрым, умным, неутомимым помощником, если человек продумывает все моменты общения с ним, соблюдает правила техники безопасности, следует советам специалистам.

Предлагаю вам познакомиться с вредными советами. Попробуйте сделать из них полезные советы.

 Как поступить правильно?

Вредные советы.

Никогда не мойте руки,

Монитор, клавиатуру.

Это глупое занятие

Не приводит ни к чему.

Вновь испачкаются руки,

Монитор, клавиатура.

Так зачем же тратить силы,

Время попусту терять. (Грязная клавиатура является источником распространения вредных микробов, поэтому ее надо регулярно протирать, мыть руки.)

Хочешь зрение улучшить,

Сядь поближе к монитору,

Лучше сразу носом ткнуться

И сидеть часов так десять.

И тогда уж через месяц

Будет глаз как у орла. (Чтобы глаза не уставали и зрение не ухудшалось, надо сесть подальше от монитора, оптимально - 70 см. Монитор немного отклоните назад. Обязательно делайте зарядку для глаз.

 Учитель выполняет с детьми упражнения и раздаёт памятки с упражнениями для самостоятельного выполнения дома при работе с компьютером.

Упражнения для глаз при работе с компьютером:

• На счёт 1-4 закрыть глаза с напряжением, на счёт 1-6 раскрыть глаза.
• Посмотреть на кончик носа на счёт 1-4, а потом перевести взгляд вдаль на счёт 1-6.
• Не поворачивая головы, медленно делать круговые движения глазами вверх-вправо-вниз-влево и в обратную сторону: вверх-влево-вниз-вправо. Затем посмотреть вдаль на счёт 1-6.
• Держа голову неподвижно, перевести взор и зафиксировать его: на счёт 1-4 - вверх, на счёт 1-6 - прямо; затем так же вниз-прямо, вправо-прямо, влево-прямо. Проделать движение глазами по диагонали сначала в одну, потом в другую сторону, затем посмотреть прямо, на счёт 1-6.
• Посмотреть на кончик указательного пальца, удалённого от глаз на расстояние 25-30 см, на счёт 1-4 медленно приблизить его к кончику носа, потом, опять же глядя на кончик пальца, отдалять от носа на то же расстояние.
• «Метка на стекле»: переводить взгляд с метки на стекле окна (красный кружок диаметром 3-5 мм) на выбранный предмет вдали за окном.
• Перемещать взгляд по траекториям, изображённым на больших плакатах: по восьмёрке, по часовой стрелке и против.

Упражнения выбираются по желанию, каждое из них повторяется 4-5 раз. Общая длительность упражнений должна равняться 2 минутам. Зрительная гимнастика поможет восстановить функциональное состояние аккомодационного аппарата глаза и предупредить его переутомление.

Нет приятнее занятья,

Чем, сутулясь сильно – сильно

Посидеть у монитора.

Тренируйтесь ежедневно,

И наступит день счастливый –

Вас в какое – нибудь царство

Примут главным горбуном. (У тех, кто неправильно сидит за компьютером, со временем могут возникнуть серьезные проблемы с мышцами и суставами. Нельзя сутулиться, сидеть желательно в кресле с подлокотниками и регулировкой высоты сиденья. Через каждые 15 минут занятий выполнять физические упражнения.

Упражнения для разминки

Положите руку на край стола ладонью вниз. Взявшись за пальцы другой рукой, отведите кисть назад и удерживайте в таком положении в течение 5 с. Повторите упражнение для другой руки.

Слегка упритесь рукой в стол, на 5 с напрягите пальцы и запястье. То же проделайте другой рукой.

Сильно сожмите пальцы в кулаки, затем распрямите их.

Сядьте на стул прямо, ноги твёрдо поставьте на пол (если стул на колёсиках, позаботьтесь о том, чтобы он оставался неподвижным). Наклонитесь как можно ниже, чтобы достать головой колени. Оставайтесь в таком положении 10 с, затем распрямитесь, напрягая при этом мышцы ног. Повторите упражнение 3 раза.

Многие держат на столе резиновую эластичную игрушку или кольцо-экспандер и с его помощью время от времени разминают кисти рук.

Посмотрите, что творится

В каждом доме по ночам:

Повернувшись к монитору,

Молча, школьники сидят.

Ни за что не позволяют

Их укладывать в кровать.

Не хотят, они трудяги,

Годы детские свои

Провести под одеялом

На подушке без штанов. (Ни в коем случае нельзя детям работать на компьютере в ночное время, т. к. будет с трудом засыпать, а в днем чувствовать

Учитель. Занятия на компьютере необходимо ограничивать по времени, во-первых, для того, чтобы не навредить своему здоровью, физическому и психическому.

Но хотелось бы, чтобы вы, ребята, работая или играя на компьютере, не забывали о том, что вокруг вас так много интересного и без компьютера. Это игры во дворе с друзьями, общение с родными, чтение книг, занятия спортом или в музыкальной школе, прогулки по парку с любимой собакой,  учёба в школе, просто наблюдение за красотами природы. А чтобы компьютер не стал врагом, дарю памятки с упражнениями.

Упражнения для разминки

• Положите руку на край стола ладонью вниз. Взявшись за пальцы другой рукой, отведите кисть назад и удерживайте в таком положении в течение 5 секунд. Повторите упражнение для другой руки.

• Слегка упритесь рукой в стол, на 5 секунд напрягите пальцы и запястье. То же проделайте другой рукой.

• Сильно сожмите пальцы в кулаки, затем распрямите их.

• Сядьте на стул прямо, ноги твёрдо поставьте на пол (если стул на колёсиках, позаботьтесь о том, чтобы он оставался неподвижным). Наклонитесь как можно ниже, чтобы достать головой колени. Оставайтесь в таком положении 10 секунд, затем распрямитесь, напрягая при этом мышцы ног. Повторите упражнение 3 раза.

Упражнения для глаз при работе с компьютером

• На счёт 1-4 закрыть глаза с напряжением, на счёт 1-6 раскрыть глаза.
• Посмотреть на кончик носа на счёт 1-4, а потом перевести взгляд вдаль на счёт 1-6.
• Не поворачивая головы, медленно делать круговые движения глазами вверх-вправо-вниз-влево и в обратную сторону: вверх-влево-вниз-вправо. Затем посмотреть вдаль на счёт 1-6.
• Держа голову неподвижно, перевести взор и зафиксировать его: на счёт 1-4 - вверх, на счёт 1-6 - прямо; затем так же вниз-прямо, вправо-прямо, влево-прямо. Проделать движение глазами по диагонали сначала в одну, потом в другую сторону, затем посмотреть прямо, на счёт 1-6.
• Посмотреть на кончик указательного пальца, удалённого от глаз на расстояние 25-30 см, на счёт 1-4 медленно приблизить его к кончику носа, потом, опять же глядя на кончик пальца, отдалять от носа на то же расстояние.
• «Метка на стекле»: переводить взгляд с метки на стекле окна (красный кружок диаметром 3-5 мм) на выбранный предмет вдали за окном.
• Перемещать взгляд по траекториям, изображённым на больших плакатах: по восьмёрке, по часовой стрелке и против часовой стрелки.

Упражнения выбираются по желанию, каждое из них повторяется 4-5 раз. Общая длительность упражнений должна равняться 2 минутам.

Классный час (нравственный)

 «Легко любить все человечество. Соседа любить сумей»

Учитель: Егорова Оксана Анатольевна

Цель: Создание условий для формирования у учащимся понимания необходимости и ценности правил этики.

Задачи:

• Познакомить детей с правилами этикета соседей.
• Ориентировать на конструктивное социальное взаимодействие.

Оборудование: сказка.

Форма проведения: разговор в кругу.

Ход:

1. Подготовка к восприятию проблемы. Создание эмоционального фона. 

Игра «Волшебный стул» - тот, кто оказывается на волшебном стуле, услышит о себе только самые приятные слова, о своих самых лучших качествах.

Анализ ситуации: Как ты себя чувствовал, когда сидел на волшебном стуле? А что чувствовали те, кто говорил о хороших качествах одноклассников?

2. Актуализация опыта.

Как вы думаете, кому можно говорить приятные слова (родителям, друзьям, одноклассникам)? А еще соседям.

Кто такие соседи? (в одном доме, в одном классе). Например, Уржумский район и Нолинский район тоже соседи. У кого есть соседи?

Как надо жить с соседями, как исправить отношения об этом наш с вами разговор.

3. Предлагаю вам послушать и обсудить сказку «Дружба с соседями». (чтение со стопами)

Жили – были …Нет, не в тридесятом царстве, а в обычном городе, не в тридесятом государстве, а в первом подъезде четырехэтажного дома, по улице…Неважно, какой. Это могло произойти везде.

Жила на первом этаже старушка по прозвищу Норушка. Потому что очень тихая была.

А сосед сверху у нее был очень громкий. То есть он по вечерам очень громко топал. (Что чувствовала старушка?) Старушка называла его Медведем.

И сосед в самом деле по вечерам превращался в медведя, который топает и ворчит.

(Как нужно жить с соседями? В мире. Надо соблюдать правила этикета. Предложите свой вариант.

 Итог: Будь внимателен к соседям. Если кто – то старенький или заболел, предложи свою помощь: сходить в магазин, в аптеку).

А над соседом Медведем жила медсестра Анечка. После работы она забиралась в ванну и плескалась там, как утка. Вода переливалась через край и протекала на Медведя.

 (Какие чувства испытывал медведь?)

Медведь сердился и называл ее Уткой. И Анечка в самом деле превращалась в Утку. (Какое правило следует из этого?

Итог: Будь аккуратен. Если у вас пролилась вода – извинись. Принято предупреждать соседей о  ремонте своей квартиры, чтоб не сердились  из – за временных неудобств.)

А над Анечкой жил веселый студент Игорек. У него каждый вечер собирались друзья и подружки. Танцевали, прыгали – скакали.

(Какое настроение было у  Игорька?)

- У, мартышки неугомонные! – шептала про себя Анечка. (Какие чувства испытывала Анечка?)

Игорек от этих слов тут же превращался в Мартышку. Съезжал по перилам и корчил рожи.

(Как должен вести себя Игорек? 

Итог: Не включай громкую музыку, не прыгай дома. Если затевается праздник, предупреди соседей. Извинись. Принеси кусочек торта, чтоб не сердились из – за временных неудобств. Постарайтесь и сами не сердиться, если у соседей расплакался ребенок или разлаялась собака. Вы ведь тоже вчера, например, стучали молотком). 

(Плохо или хорошо жилось соседям друг с другом? Как вы думаете, чем закончилась эта история? Выберите: так они и продолжали жить в ссоре и обидах или надоело им так жить и решили они измениться.  Послушайте продолжение.)

Так они жили и не дружили: Мышка – Норушка, Медведь, Утка и Мартышка.

Но однажды Анечке привезли огромный книжный шкаф. И сосед Медведь взвалил его на плечо, втащил в квартиру и поставил там, где нужно.

_ Да, вы просто богатырь! Илья Муромец! – воскликнула Анечка.

И медведь тут же превратился в сказочного богатыря.

Старушка сшила ему мягкие тапочки – и топота сверху уже не было слышно.

- Да, вы ж просто мастерица, Василиса Премудрая! – восхитился сосед.

И старушка тут же лет на двадцать помолодела и превратилась в Василису Премудрую.

А у бывшего Медведя разболелась спина – шкаф – то все – таки был тяжеленный. Анечка растерла ему спину специальным средством – она ведь была медсестра.

- Какая же ты Утка! – сказал сосед. Ты – Царевна – Лебедь. А царевны никогда не устают и не засыпают в ванне. Так что потопы у Ильи Муромца прекратились.

Игорек пригласил царевну к себе в гости. Анечка развеселилась, расплясалась и призналась:

- Глупо было обзывать вас мартышками! Вы просто веселые люди.

И теперь в первом подъезде живут и дружат Василиса Премудрая, Илья Муромец, Царевна – Лебедь и веселый человек Игорек.

- О чем заставила задуматься сказка? А вы со своими соседями по дому дружите? А с соседом по парте?

4. Игра «И я» - выберите то, что подходит вам, отвечайте «И я!»

Не ссорюсь с соседом по парте.+

Во время урока болтаю с соседом, мешаю ему заниматься.

Знаю день рождения своего соседа.+

Делюсь с соседом по парте, если он что – то забудет.+

Всегда делим парту.

Часто сержусь на своего соседа.

Обращаюсь за помощью. +

5. Итог. Посмотри в глаза своему соседу справа и скажи «Мне нравится в тебе…».

Классный час (нравственный) «Отношения с родителями»

Учитель: Егорова Оксана Анатолевна

Цель: Развитие ценностного отношения к родителям.

Задачи: показать необходимость понимать  и ценить заботу и внимание своих родителей, развитие  навыков эффективного взаимодействия между детьми и родителями.

Оборудование: карточки для игры «Магазин одной покупки»

Форма: за

Ход:

1. Вступительная часть. Эмоциональный фон.

Они меня крепко любят, заботятся обо мне каждый день и каждый час. О ком это можно сказать? (Родители).  С давних лет народ учился строить отношения с родителями, уважать их.

 2. Актуализация знаний о родителях. Рассказ детей о родителях.

Хорошо ли вы знаете своих родителей? Как зовут? Где работают, чем занимаются? Есть ли друзья у них? Какой мультфильм любили в детстве, какую книгу? - Какие добрые поступки совершают ваши родители по отношению к вам? (Готовят пищу, стирают вещи, помогают в учебе, заботятся о вашем здоровье).

 Прием «Загадай желание». 

Вы можете загадать одно желание. (Напишите). Кто хочет зачитать?

Я приглашаю вас в магазин одной покупки.

3. Игра “Магазин одной покупки”

А мы отправляемся в “ Магазин одной покупки”. Дети в роли покупателя входят в “ зал покупок ”, где на столе разложены “ товары ” - карточки, на которых написаны названия различных предметов: шоколад, велосипед, магнитофон, футбольный мяч, фотоаппарат и т.п..Учитель – “ продавец ” предлагает выбрать одну покупку, благодарит и просит пройти в “зал размышлений”. На оборотной стороне каждой карточки – “товара” указана “цена”: “Папе ещё год придется ходить в старой куртке”; “Маме придётся считать каждую копейку”; “Бабушка не сможет заменить старые поломанные очки”; “Редко сможете видеть больного друга” и т.д. Ребёнок стоит перед выбором. Приняв решение, приходит в “зал возврата покупок” и говорит: “Я покупаю” или “Я возвращаю”. Продавец пытается повлиять на решение детей, приводя собственные доводы “за” или “против покупки”. Выслушав ответ, он благодарит за покупку или сожалеет о возврате.

Итог:  - Какие мысли у вас возникли во время игры?

Никакие торты не заменят нам наших бабушек и дедушек, пусть не будет у нас велосипеда, зато рядом будет моя кошечка, пусть будут здоровы наши родители.

4. Беседа.

- Подумайте, какие добрые поступки мы должны совершать по отношению к своим родителям? (Заботиться о них, оказывать им внимание, дарить подарки, слушаться, помогать по дому).

Самое главное добро, которое можем сделать для своих родителей – заботиться о себе.

• Какими вы должны быть, чтобы

- маме реже приходилось стирать вашу одежду;

- чтобы родители меньше тратили денег на ручки, карандаши;

- а, что нужно делать, чтобы меньше болеть; ведь этим мы доставляем много переживаний нашим мама и папам.

- а, что надо делать, чтобы родители вами гордились.

Итог. Что вы можете сделать прямо сегодня для своих родителей? Помните, как вы относитесь к своим родителям, так же будут относится и к вам.

Памятка «Правила заботливого отношения к родителям»

1. Нельзя бездельничать, когда родители трудятся.
2. Не вступай в пререкания со взрослыми, не груби.
3. Не выражай недовольство тем, что у тебя нет той или иной вещи.
4. Не делай того, что осуждают старшие – ни на глазах, ни в стороне.
5. Спрашивай разрешение и совет у старших.
6. Береги покой родителей.
7. Проявляй заботу.

Классный час (нравственный)

Учитель: Егорова Оксана Анатольевна

Оборудование: рисунки 2 сундучков,  слов любовь и дружба, отрывок рассказа Драгунского, картинки – любовь, сердечки – призы.

Классный час в 3-м классе "Поговорим о дружбе" 

Учитель: Егорова Оксана Анатольевна

Цели: 

• развитие умений учащихся вести рассуждения;
• формирование умений аргументировать свою точку зрения;
• формирование нравственных качеств учащихся умение дружить, беречь дружбу.

Оборудование: 

• на доске название темы классного часа “ Поговорим о дружбе”;
• круг с надписью “друг”, для составления цветка “Дружбы”;
• проектор;
• магнитофон;
• диск с лучшими детскими песнями: “Если с другом вышел в путь”, “Настоящий друг” и т.д.;
• лепестки цветка “Дружбы” с надписью качествами характера настоящего друга;
• памятки “законы дружбы”;
• три конверта с пословицами;
• класс разукрашен воздушными шариками.

Ход классного часа

1.Вступительная часть.

Звучит песня “Если с другом вышел в путь”, под музыку дети рассаживаются по своим местам.

Слово учителя

Добрый день, дорогие ребята, уважаемые гости! Мне очень приятно познакомиться и пообщаться с вами. Зовут меня Наталья Владимировна.

Сегодня мы с вами обсудим очень важную тему, и я думаю, что вы уже догадались, о чём мы будем говорить.

- И о чём же ребята?  (о дружбе)

- Правильно!

Мы выясним, что такое дружба, кого можно назвать настоящим другом, определим законы дружбы. Я надеюсь, что сегодня обрету новых друзей в вашем лице, стану вашим другом!

2. Знакомство с понятием “дружба”.

Вы, ребята слышали и знаете, что в пословицах заключается народная мудрость. Я хотела познакомить вас с ними, но вчера вечером, когда я их составляла, ко мне подкрался наш четвероногий друг, Барсик, и перепутал все слова в пословицах…

- Поможете мне их собрать?

Я предлагаю вам поработать в группах.

У вас на каждом ряду лежат конверты, вам из отдельных слов нужно собрать правильно пословицу и выбрать того, кто прочитает её.

• 1-я группа “Не имей сто рублей, а имей сто друзей”
• 2-я группа “Без друга на душе вьюга”.
• 3-я группа “Старый друг лучше новых двух”

Каждый ряд после составления читает пословицу. На доске появляются слайды с пословицами.

- Молодцы!

- Прочитайте хором ещё раз пословицы и скажите:

- Какая общая тема пословиц? (дружба)

- А как вы понимаете слово “дружба”? (ответы детей)

(близкие отношения, основанные на взаимном доверии, понимании, уважение, привязанности, общности интересов)

-Ребята, поднимите руки те, у кого есть друг или подруга.

-Хорошо! Я и не сомневалась, что у вас у всех есть друзья!

Всегда ли дружба важнее всего?

-А сейчас я вам предлагаю послушать и спеть песню “ Настоящий друг”

Песня “Настоящий друг”

-Кого мы можем назвать настоящим другом? (ответы детей)

3. Составление цветка “Дружбы” из качеств настоящего друга.

Настоящий друг должен обладать определёнными качествами характера.

Сейчас мы с вами поиграем.

Я вам буду предлагать качества характера человека, а вы должны внимательно слушать, если предлагаемые качества подходят настоящему другу, вы хлопаете в ладошки, а если нет, то топаете ногами.

В ходе игры из положительных качеств настоящего друга мы будем составлять цветок “Дружбы”.

У нашего цветка нет лепестков, лепестки лежат на столе.

1. честность

• враньё

2. доброта

3. верность

• грубость

4. взаимовыручка

• предательство
• драчливость

5. справедливость

• задиристость;

6. ответственность

7. сострадание.

- Посмотрите, ребята из хороших качеств настоящего друга получился красивый цветок. – Вам нравиться?

- Давайте, ещё раз повторим качества настоящий друг?

На доске слайд с качествами настоящего друга.

Вывод: Человек, который обладает такими качествами, красив не только изнутри, но и внешне.

4. Определение “Законов дружбы”

Всё в мире существует по правилам и законам, есть законы и для дружбы.

Я хочу предложить вам законы дружбы.

На доске слайд с законами дружбы.

Сейчас мы познакомимся с ними, и если вы согласны, мы их примем и будем выполнять.

( подготовленный ребёнок читает законы)

-Спасибо!

ЗАКОНЫ ДРУЖБЫ 

1. Помогай другу в беде.
2. Умей с другом разделить радость.
3. Не смейся над недостатками друга.
4. Останови друга, если он делает что-то плохое.
5. Умей принять помощь, совет, не обижайся на критику.
6. Не обманывай друга.
7. Умей признать свои ошибки, помириться с другом.
8. Не предавай своего друга.
9. Относись к своему другу так, как тебе хотелось бы, чтобы относились к тебе

-Вы согласны с этими законами? (ответы детей)

- Принимаем? (Да.)

Эти законы я оставляю вам (закрепить на доску распечатанные законы дружбы на большом формате) и надеюсь, что теперь вы будете более внимательно относиться друг к другу, будете стараться выполнять законы дружбы.

Спасибо вам за вашу работу, вы очень хорошо работали, а помогла нам в этом дружба!

Всего вам доброго! Хороших и верных вам друзей!

В память о нашей встречи, и в знак дружбы я хочу подарить вам воздушные шарики и вручить, как памятки законы дружбы

Звучит песня “Настоящий друг”, дети получают памятки, шарики и под музыку классный час заканчивается.

Конспект внеклассного занятия по математике для учащихся 3-4 классов с презентацией

Тема: Путешествие в страну Математики

Учитель: Егорова Оксана Анатольевна

Цели: 
1. Разбудить интерес к изучению предмета математики .
2. Повторить с учащимися значение выражений с переменными, вырабатывать навыки различных приемов устного счета.
3. Воспитание коллективизма, любви к математике.
Оборудование: карта страны математики, королева, буквы, украшения, карточки с заданиями.

Ход занятия.

1. Вступительная беседа.
Сегодня мы отправляемся в путешествие по стране математике.
В этом большом математическом королевстве есть много загадочных уголков, где мы и побываем сегодня, благодаря нашим знаниям
Математика это очень интересная наука. Как вы думаете о чем она?
+…
- Верно. Математика очень большая, она и про числа, и про цифры, и про действия с числами, и про многое другое. 
Пришла она к нам на с пустыми рукам, а привезла с собой большое математическое королевство. Как оно выглядит, мы узнаем чуть позже. 
В этом большом королевстве ей нужны помощники. Их мы выберем сегодня и среди команд и среди маленьких зрителей.

Команды выбирают капитанов и получают первое задание: отгадать название своей команды:
20-17= 3 в 23-4=19 с
12-6= 6 е 22-6=16 о
13+6= 19 с 9+4=13 л
8+7= 15 н 23-8=15 н
18+3= 21 у 14+15=29 ы
30-4= 26 ш 15+11=26 ш
25-13= 15 к 23-11=12 к
44-43= 1 а 8+8=16 о
(веснушка и солнышко)
- Молодцы, узнали названия команд. А теперь начнем угадывать, как же выглядит это большое математическое королевство. А поможет нам в этом волшебный цветочек цветик-семицветик.
- Назовите любой цвет цветочка (на доске цветок с семью разноцветными лепестками)
-Произнесем волшебные слова
Лети, лети лепесток,
Через запад на восток,
Через север, через юг
Возвращайся, сделав круг.

1. Озеро сложения и вычитания.
Нужно расставить нужные знаки + или -.
30*6*10=34 30*7*10=27
25*10*5=40 70*8*20=82
40*7*20=13 50*9*30=89
50*14*13=34 40*8*10=22
Поставь пропущенные скобки.
40-8+77=25 86-30-10=66
50-9-6=47 42-20+2=20

2. Остров задач.
3. а) Очень много дел у Оли:
в магазине купить соли,
вымыть пол,
покрасить стол,
привести из сада Сашу,
сварить рисовую кашу,
не лениться, если в школе.
Скажи, сколько дел у Оли?
б) Посадила бабка в печь
Пирожки с капустой печь.
Для Наташи, Маши, Тани,
Коли, Оли, Гали, Вани.
Пирожки уже готовы,
Да еще один пирог,
Кот под лавку уволок,
Да в печи четыре штуки.
Пироги считают внуки.
Если можешь, помоги,
Сосчитай им пироги. 

4. Опушка геометрии.
Из каких геометрических фигур состоят рисунки.

5. Лесное царство.
- Кто считается царем всех животных? (лев)
- Нарисуйте его по клеточкам.

6. Город Цифрография
- Улица чисел. Улица занимательных вопросов.
На этой улице все дома перепутаны, нужно их расставить по-порядку, соединив их стрелочкой
7 2 8 4
3 9 
10 5 6 
-А в награду маленькие жители этого города дарят вам коврики, только раскрасить их нужно вам самим, кто быстрее выполнит, тот имеет право сорвать следующий лепесток нашего волшебного цветочка.

15 16 17 16 15
30 15 17 15 30
30 17 20 17 30
30 15 17 15 30
15 16 17 16 15

15 зеленый цвет
30 красный цвет

7. Пустыня чисел
- Ребята, что вы знаете о пустыне
- Правильно, там очень много песка, солнца, нет воды. А какие животные там обитают?
- А еще к пустыне приспособлен верблюд. У него очень широкие подошвы, которые помогают ему не проваливаться, он может очень долго обходиться без воды.
- Посмотрите на эту пустыню, верблюды выстроились в ряд. Когда они идут друг за другом – это слово называется КАРАВАН.

И здесь нам нужно выполнить задание. Найдите лишнего верблюда (число)
4 6 8 9 10 12 14 16 (9)
1 2 3 4 5 19 6 7
26 25 24 23 30 22 21 20

8. Деревня Мамоново
- Этим деревенским мальчишкам и девчонкам дали задание – отгадать ребусы в которых спрятались и числа и буквы. Помогите им.
ВИ 3 НА 100 Л ТЕ 100 ПРО100О 7 Я 3 ТОН

9. Подземелье злых ошибок.
-Что такое подземелье?
-Здесь живут неграмотные дети6 они не умеют решать примеры. Давайте поможем им исправить их ошибки.
15-6=11 57+3=59
5+3=12 49-5=45
23-4=18 19+5=45
14-7+8=16
15-7+8=16
69-9+4=55
74-30-4=40
- Молодцы, ребята!
Посмотрите теперь, какая же она большая математическая страна. Но это еще не все, в старших классах вы тоже будете изучать этот предмет и это королевство станет еще больше.

Итог.
Оценивание жюри
Награждение
РС В то время, когда команды выполняют задания ведущий работает со зрителями, предлагая им тоже задания в доступной форме (среди них и выбираются помощники)

Воспитательное мероприятие

2  класс

Талантами не рождаются или большое космическое путешествие

Учитель: Егорова Оксана Анатольевна

Форма проведения: классный час

Место проведения: кабинет 201

Время мероприятия: 13.30-14.10

Цель: раскрытие творческого потенциала

Задачи: познакомить с понятием «талант»;  выявить, какими личностными качествами должен обладать талантливый человек; формирование самооценки учащихся; вспомнить правила работы в парах;

Оборудование:
Карта «Путешествие по неизведанным планетам», карточки с ребусами, танграм,  презентация, мультимедийный проектор, клей, карандаши, ножницы, фотографии детей, звезды, изображения планет, музыкальное сопровождение.

План

1. Вступительная беседа.
2. Путешествие по неизведанным планетам
а) Планета Танграмус;
б) Планета «Лунариум»;
в) Планета «Черная дыра»;
г) Планета «Спинер-центавра»;
д) Планета «Земля»;
3. Итог.

Ход мероприятия

1. Вступительная беседа.

- Здравствуйте дорогие ребята! С давних пор загадочный мир космоса  притягивал к себе внимание людей.  Сегодня мы с вами отправимся в необыкновенное космическое путешествие, в котором откроем для себя  неизведанные планеты и познакомимся с их талантливыми обитателями. Поднимите руки, кто из вас хочет полететь в космос? (Все поднимают руки) Отлично! Итак! Садимся поудобнее на своих местах! Пристегнули ремни! Обратный отсчет! Летим!

2. Планета «Танграмус»  (работа в парах, задание - собрать  по образцу жителя планеты Танграмус)
- Итак, мы за пределами земной атмосферы. Прямо по курсу первая планета. Это Танграмус. Сюда еще не ступала нога человека, жителей этой планеты никто не видел. Известно, что жители  этой планеты обладают талантом  распадаться на части при приближении чужаков. Вот и сейчас, завидев наш звездолёт, они рассыпались на части. Наша задача разгадать, как  выглядят жители Танграмуса.  

        - Ребята, в конвертах вы найдете все необходимое для выполнения этого задания. Соберите из геометрических фигур жителя планеты по образцу. Молодцы! Вы замечательно справились с этим заданием, вы обладаете талантом выполнять работу по образцу, собирать из отдельных частей целое. Жители Танграмусапоражены вашим талантом к математике и благодарят вас за отличную работу. А теперь пора в путь, нас ждут другие планеты!

3. « Лунариум»  

- Внимание, вижу планету, это Лунариум. На этой  планете живут  очень талантливыеЛунтики. Они обладают способностью быстро  овладевать  любым  языком.

(на экране изображение «Лунтика» и  идет аудиоряд: Приветствую вас, земляне! – Прилуветлуствулуюлувалус, землулялунелу!)

 - ОЙ, что они сказали? Кто – нибудь из вас понял? И я не поняла. На каком языке они снами разговаривают?Для того, чтобы понять Лунтиков, нужно разгадать секрет их языка. Перед вами карточки со словами, написанными на языкеЛунтиков. Внимательно рассмотрите их, выявите закономерность, попробуйте перевести.

Слова: КОСМОС, РАКЕТА, ЗВОНОК, ШКОЛА, ЗЕМЛЯ

КОСЛУМОСЛУ, РАЛУКЕЛУТАЛУ, ЗВОЛУНОКЛУ, ШКОЛУЛАЛУ, ЗЕМЛУЛЯЛУ

В чем же секрет их языка? Правильно, после каждого слога они добавляют слог «лу». Давайте послушаем их послание еще раз (аудиоряд, фраза выводится на экран).

- Молодцы, вы отлично справились, талант к изучению языков есть и у вас.

- Продолжаем путешествие!

4.«Черная дыра»  (звуки сирены, тревога, SOS) (работа в парах, разгадывание ребусов)

- Ребята, что происходит? Мне кажется, нас затягивает  в Черную дыру. Сбой в системе,  компьютер выдает ошибку! Необходимо срочно ввести пароль.  Сейчас я вам раздам кодовые слова, ваша задача их расшифровать.

Зашифрованные слова: талант, цель, труд, мечта.

- Интересно, что у вас получилось, давайте посмотрим. Как вы думаете, что объединяет эти слова? Как они связаны? Вывод: ответы детей.

- Правильно, мало обладать талантом, нужно постоянно трудиться над его развитием. Для осуществления своей мечты нужно поставить перед собой цель, много и упорно работать для ее достижения.

- Как вы думаете, какими качествами личности должен обладать талантливый человек?

(Ответы детей.)

- Ура! Мы спасены. Летим дальше.

Г) «Спинер-Центавра» (физминутка)

- Кажется, у нас кончается топливо, срочно садимся для дозаправки на Спинер-Центавра. Эта планета необычно тем, что её жители очень энергичны  и обладают множеством  спортивных талантов. Они приглашают нас подзарядиться их энергией, чтобы  мы могли вернуться на Землю.

- Зарядились! Полетели!

Д) Земля (создание коллажа)

- Мы завершили комическое путешествие и вернулись на Землю. Во время путешествия мы познакомились с жителями планет, где каждый по-своему  талантлив. Я уверена, что и вы обладаете множеством талантов, и каждый из вас – маленькая звездочка в большой Вселенной. Без ваших талантов карта космического путешествия была бы неполной, ведь на ней не хватает талантов землян. Давайте дополним ее нашими талантами! Подумайте и напишите, в чем, на ваш взгляд, заключается ваш талант.

(раздача звезд для написания талантов)

Подведение итогов.

Воспитательное мероприятие

2  класс

Талантами не рождаются или большое космическое путешествие

Учитель: Егорова Оксана Анатольевна

Форма проведения: классный час

Место проведения: кабинет 201

Время мероприятия: 13.30-14.10

Цель: раскрытие творческого потенциала

Задачи: познакомить с понятием «талант»;  выявить, какими личностными качествами должен обладать талантливый человек; формирование самооценки учащихся; вспомнить правила работы в парах;

Оборудование:
Карта «Путешествие по неизведанным планетам», карточки с ребусами, танграм,  презентация, мультимедийный проектор, клей, карандаши, ножницы, фотографии детей, звезды, изображения планет, музыкальное сопровождение.

План

1. Вступительная беседа.
2. Путешествие по неизведанным планетам
а) Планета Танграмус;
б) Планета «Лунариум»;
в) Планета «Черная дыра»;
г) Планета «Спинер-центавра»;
д) Планета «Земля»;
3. Итог.

Ход мероприятия

1. Вступительная беседа.

- Здравствуйте дорогие ребята! С давних пор загадочный мир космоса  притягивал к себе внимание людей.  Сегодня мы с вами отправимся в необыкновенное космическое путешествие, в котором откроем для себя  неизведанные планеты и познакомимся с их талантливыми обитателями. Поднимите руки, кто из вас хочет полететь в космос? (Все поднимают руки) Отлично! Итак! Садимся поудобнее на своих местах! Пристегнули ремни! Обратный отсчет! Летим!

2. Планета «Танграмус»  (работа в парах, задание - собрать  по образцу жителя планеты Танграмус)
- Итак, мы за пределами земной атмосферы. Прямо по курсу первая планета. Это Танграмус. Сюда еще не ступала нога человека, жителей этой планеты никто не видел. Известно, что жители  этой планеты обладают талантом  распадаться на части при приближении чужаков. Вот и сейчас, завидев наш звездолёт, они рассыпались на части. Наша задача разгадать, как  выглядят жители Танграмуса.  

        - Ребята, в конвертах вы найдете все необходимое для выполнения этого задания. Соберите из геометрических фигур жителя планеты по образцу. Молодцы! Вы замечательно справились с этим заданием, вы обладаете талантом выполнять работу по образцу, собирать из отдельных частей целое. Жители Танграмусапоражены вашим талантом к математике и благодарят вас за отличную работу. А теперь пора в путь, нас ждут другие планеты!

3. « Лунариум»  

- Внимание, вижу планету, это Лунариум. На этой  планете живут  очень талантливыеЛунтики. Они обладают способностью быстро  овладевать  любым  языком.

(на экране изображение «Лунтика» и  идет аудиоряд: Приветствую вас, земляне! – Прилуветлуствулуюлувалус, землулялунелу!)

 - ОЙ, что они сказали? Кто – нибудь из вас понял? И я не поняла. На каком языке они снами разговаривают?Для того, чтобы понять Лунтиков, нужно разгадать секрет их языка. Перед вами карточки со словами, написанными на языкеЛунтиков. Внимательно рассмотрите их, выявите закономерность, попробуйте перевести.

Слова: КОСМОС, РАКЕТА, ЗВОНОК, ШКОЛА, ЗЕМЛЯ

КОСЛУМОСЛУ, РАЛУКЕЛУТАЛУ, ЗВОЛУНОКЛУ, ШКОЛУЛАЛУ, ЗЕМЛУЛЯЛУ

В чем же секрет их языка? Правильно, после каждого слога они добавляют слог «лу». Давайте послушаем их послание еще раз (аудиоряд, фраза выводится на экран).

- Молодцы, вы отлично справились, талант к изучению языков есть и у вас.

- Продолжаем путешествие!

4.«Черная дыра»  (звуки сирены, тревога, SOS) (работа в парах, разгадывание ребусов)

- Ребята, что происходит? Мне кажется, нас затягивает  в Черную дыру. Сбой в системе,  компьютер выдает ошибку! Необходимо срочно ввести пароль.  Сейчас я вам раздам кодовые слова, ваша задача их расшифровать.

Зашифрованные слова: талант, цель, труд, мечта.

- Интересно, что у вас получилось, давайте посмотрим. Как вы думаете, что объединяет эти слова? Как они связаны? Вывод: ответы детей.

- Правильно, мало обладать талантом, нужно постоянно трудиться над его развитием. Для осуществления своей мечты нужно поставить перед собой цель, много и упорно работать для ее достижения.

- Как вы думаете, какими качествами личности должен обладать талантливый человек?

(Ответы детей.)

- Ура! Мы спасены. Летим дальше.

Г) «Спинер-Центавра» (физминутка)

- Кажется, у нас кончается топливо, срочно садимся для дозаправки на Спинер-Центавра. Эта планета необычно тем, что её жители очень энергичны  и обладают множеством  спортивных талантов. Они приглашают нас подзарядиться их энергией, чтобы  мы могли вернуться на Землю.

- Зарядились! Полетели!

Д) Земля (создание коллажа)

- Мы завершили комическое путешествие и вернулись на Землю. Во время путешествия мы познакомились с жителями планет, где каждый по-своему  талантлив. Я уверена, что и вы обладаете множеством талантов, и каждый из вас – маленькая звездочка в большой Вселенной. Без ваших талантов карта космического путешествия была бы неполной, ведь на ней не хватает талантов землян. Давайте дополним ее нашими талантами! Подумайте и напишите, в чем, на ваш взгляд, заключается ваш талант.

(раздача звезд для написания талантов)

Подведение итогов.

Классный час в 3Д классе на тему: «Жизнь и творчество Л.Н.Толстого»

Классный руководитель: Егорова Оксана Анатольевна

Цель урока:

• Ознакомить учащихся с жизнью и творчеством Л.Н.Толстого;

Задачи

1. Развить интерес к писателю, как к личности, и к его произведениям.
2. Научить выражать собственное отношение к событиям и героям и их поступкам.

Оборудование:

• книги с произведениями Л.Н.Толстого для выставки;
• фотографии о жизни писателя; высказывание М.Горького.

1. Организационный момент. Приветствие.

Вот звонок нам дал сигнал:

Поработать час настал.

Так что время не теряем

И работать начинаем.

1. Актуализация знаний.

- Эпиграфом к нашему уроку я взяла слова великого писателя, о котором мы сегодня поговорим.

Чтоб поверить в добро, надо начать делать его.

“Нет человека более достойного имени гения, более сложного и противоречивого и во всём прекрасного…” М.Горький

– С этим человеком мы знакомы уже давно по его произведениям. Имя его – Лев Николаевич Толстой. Сегодня на уроке мы подробнее поговорим о его жизни и творчестве, познакомимся с его отрывками из произведений.

1. Работа по теме классного часа.

Знакомство с биографией

– Лев Николаевич Толстой родился 28 августа (9 сентября по новому стилю) в 1828 году в имении Ясная Поляна, близ Тулы. Большую часть своей жизни провёл писатель в этом местечке. По своему происхождению Лев Николаевич принадлежал к знаменитым дворянским фамилиям. В семье, кроме Льва Николаевича, было ещё трое сыновей: Николай, Сергей, Дмитрий и дочь Мария, сестра писателя. К сожалению, дети рано осиротели: Мария Николаевна, их мать, умерла в1830 году, Николай Ильич, их отец, – в 1837 году. 
Воспитательницей детей стала их дальняя родственница Татьяна Александровна Ергольская. Она сохранила детские сочинения Л.Н.Толстого.
С 1841 года дети Толстые жили в Казани у тётушки-опекунши Пелагеи Ильиничны Юшковой.

Уже в детстве Лев отличался от братьев искусством составлять шарады, маленькие рассказы. Когда Лёве было семь лет, братья Толстые затеяли издавать рукописный журнал “Детские забавы”. Лёва вёл рубрику “Натуральная история”, где писал рассказы о птицах. Пристрастие к жанру рассказов о животных осталось у него навсегда.

В 1844 году Лев Николаевич поступил в Казанский университет. Но существующее преподавание не удовлетворяло его пытливый ум, и в 1847 году Толстой подал прошение об увольнении его из числа слушателей.

В 1851 году Толстой с братом Николаем (к тому времени офицером-артиллеристом) отправился на Кавказ, чтобы поступить на военную службу. На Кавказе Л.Н.Толстой написал свою первую повесть “Детство”. Под названием “История моего детства” повесть была напечатана в журнале “Современник” и по желанию автора была подписана только его инициалами: “Л.Н.”. В 1854 – 1855 годах Толстой участвовал в героической обороне Севастополя. Это время было для него школой военного и гражданского мужества.

В период реформ 1860-х годов Толстой много сил отдавал практической деятельности, стремясь не на словах, а на деле облегчить жизнь народа. Он принял должность мирового посредника, чтобы по справедливости разрешать споры между помещиками и крестьянами. 
В 1859 году он открыл в Ясной Поляне школу для крестьянских детей. Вслед за тем в Крапивенском уезде при деятельном участии Толстого было открыто ещё 26 школ. Толстой сам обучал ребят грамоте. В 1870-х годах он создал “Азбуку” и первоначальные книги для чтения. Эти короткие рассказы и басни знают все с раннего детства.

1. Рефлексия. Возвращение к прочитанным произведениям Толстого.

1)

– Многие рассказы Л.Н.Толстого вы читали в школе на уроках литературного чтения, а с некоторыми знакомились сами, читая книги из библиотеки. Все произведения писателя хорошо запоминаемы, потому что рассказы Л.Н.Толстого учат только добру и справедливости.

- Прослушайте отрывки и вспомните, из каких произведений они взяты?

Чтение отрывков из рассказов Л.Н.Толстого учащимися (подготовлены заранее дома)

1. Отрывок из рассказа “Филипок”.
2. Отрывок из басни “Отец и сыновья”.
3. Отрывок из рассказа “Прыжок”.
4. Отрывок из басни “Муравей и Голубка”.
5. Отрывок из рассказа “Акула”.

2) Выставка книг Л.Н.Толстого.

- Ребята, обратите внимание на выставку книг. Здесь собраны некоторые экземпляры, только малая часть книг Толстого. Многие из этих книг есть у вас дома.

- Какие книги автора вы можете еще назвать?

(предположительные ответы детей)

1. Продолжение работы по теме урока.

Знакомство с биографией (продолжение)

– К 1862 году относится важное событие в жизни Толстого - женитьба на Софье Андреевне Берс. Сразу же после свадьбы Лев Николаевич Толстой с женой отправились в Ясную Поляну, где он провёл 20 лет, полных вдохновенного, писательского труда. Толстой написал повести для взрослых читателей, а также для детей. Писатель работал ежедневно, он был великим тружеником. Любил собирать вокруг себя всю семью.

- На склоне лет Толстой был полон творческой энергии. За последнее десятилетие своей жизни он написал около пятидесяти произведений. На всю жизнь сохранил Толстой любовь к детям. В 1900-е годы он опять занимался с крестьянскими ребятишками, как в молодости.

- 28 октября 1910 года в шестом часу утра Толстой навсегда покинул Ясную Поляну. Он направлялся на юг России. В дороге он заболел воспалением лёгких и вынужден был сойти с поезда на станции Астапово. В доме начальника станции прошли последние семь дней жизни писателя. 7 ноября в 6 часов 5 минут утра Л.Н.Толстого не стало.

Лев Николаевич прожил долгую жизнь. Он умер, когда ему было 82 года. Похоронили его, как он завещал, в Ясной Поляне, среди деревьев, на краю оврага.

Его книги переведены на многие языки, их читают во всём мире. Для детей были написаны сказки и истории, среди них «Три медведя», «Филиппок», «Кавказский пленник», «Муравей и голубка».

В Ясной Поляне находится музей Льва Николаевича Толстого. Это уникальный мемориальный и природный заповедник. Здесь сохранены старые здания, окруженные живописными парками, садами, лесами. Здесь по-прежнему живут традиции семьи Толстых. Прогулка по Ясной Поляне перенесет вас в мир русских дворянских усадеб 19 в. Туда приезжают люди со всех уголков мира, чтобы посмотреть своими глазами дом, где жил и творил великий русский писатель.

1. Физкультминутка.

1. Самоопределение к деятельности.

Интересные факты из жизни Л.Н.Толстого

(ребята вытягивают по желанию любой листочек и зачитывают)

• Не любил молока и рыбы.
• Любил вишни, поглощая их в необыкновенном количестве.
• Был смел, но страшно боялся крыс: еще в Севастополе однажды выскочил под ураганный обстрел неприятеля, увидев крысу.
• Страстный охотник, но лая собак не переносил.
• Легко плакал, редко смеялся (зато до слез).
• Обладал выдающейся чуткостью к музыке. Играл с увлечением.
• Артистичен и прекрасно читал. При этом был застенчив.
• “ Великий писатель Л.Н.Толстой до самых преклонных лет сохранил любовь к занятиям гимнастикой. Он оборудовал гимнастическую комнату в своем московском доме, посещал спортивный зал на Страстном бульваре.

1. Работа по теме урока.

Вересаев и Толстой.

- Жизнь и творчество Л.Н.Толстого связаны еще с одним писателем, литературоведом, нашим земляком Викентием Викентиевичем Вересаевым, который часто бывал в д.Зыбино Ясногорского района Тульской области. В этой деревне некогда находилась усадьба Смидовичей.

Родился В.Вересаев 4(16) января 1867 года в семье известных тульских подвижников. Настоящая фамилия Смидович, сын врача В.И.Смидовича, польского помещика, участника восстания 1830-1831гг. Отец будущего писателя, Викентий Игнатьевич Смидович, был популярным в городе врачом – общественником, инициатором открытия больницы, организатором и руководителем городской санитарной комиссии. Пройдут годы, и вопросы о тяжелом положении рабочего народа, о невыносимых условиях труда, затронутые Викентием Игнатьевичем, остро поставит его сын, писатель и врач Вересаев, автор повести «Два конца» и знаменитых «Записок врача». Именем Вересаева названа одна из тульских улиц. А на площади перед городским парком культуры и отдыха установлен памятник писателю. Он изображен в полный рост, с записной книжкой и карандашом в руках.

Тула и Тульская область также вошли в жизнь и творчество выдающегося русского писателя В.Вересаева. В 1901 Вересаева выслали в Тулу. Формальным поводом послужило его участие в протесте против подавления властями студенческой демонстрации. Следующие два года его жизни были заняты многочисленными поездками, встречами с известными русскими писателями. В 1902 Вересаев уехал в Европу (Германия, Франция, Италия, Швейцария), а весной 1903 – в Крым, где познакомился с Чеховым. В августе того же года посетил Толстого в Ясной Поляне.

События революции 1905–1907 убедили Вересаева в том, что насилие и прогресс несовместимы. Писатель разочаровался в идеях революционного переустройства мира. В 1907–1910 Вересаев обратился к осмыслению художественного творчества, которое он понимал, как защиту человека от ужасов бытия. В это время писатель работает над книгой Живая жизнь, первая часть которой посвящена анализу жизни и творчества Толстого и Достоевского. Сравнивая идеи великих мыслителей, Вересаев стремился показать в своем литературно-философском исследовании моральную победу сил добра над силами зла в творчестве и в жизни.

        Подведение итогов классного часа. Проверка знаний.

– Закончить наш урок мне хочется словами самого Льва Николаевича, с которыми он обращался к своим ученикам в Яснополянской школе: “Спасибо, ребята, что ходите ко мне. Я рад, когда вы хорошо учитесь. Только, пожалуйста, не шалите. А то есть такие, что не слушают, а только сами шалят. А то, что я вам говорю, нужно для вас будет. Вы вспомните, когда уже меня не будет, что старик говорил вам добро”. Этим добром пронизаны все произведения Льва Николаевича. Именно поэтому их любят и знают взрослые и дети.

- Спасибо за внимание!

Классный час (нравственный)

 «Умеем ли мы прощать? Все ли можно простить?»

Учитель: Егорова Оксана Анатольевна

Цель: Создать условия для формирования нравственного поведения.

Задачи: Дать представление о прощении, познакомить со способами прощения.

Оборудование: 2 шара с зажимом.

Ход:

1. Вступительная часть.

- Поговорим?

- О чем?

- О разном и о прочем.

- О том, что хорошо.

- И хорошо не очень.

- чего – то знаешь ты.

- А что – то мне известно.

- Поговорим?

- Поговорим.

- Вдруг будет интересно. 

Наш разговор о том, умеем ли мы прощать? Как можно  простить? Что такое прощение?

2. Работа над понятием «прощение». Умеет ли прощать героиня стихотворения?

Обидели, обидели!

Разве вы не видели?

Разве вы не знаете,

Как меня обидели?

Так толкнули – я упала,

Меня мама поругала,

Конкурс снова проиграла,

Меня дети обозвали,

Меня в гости не позвали,

Мою тайну разболтали,

Не помогли и не спросили,

Два дня со мною не дружили.

Умеет ли прощать героиня стихотворения? (Нет, т. к. у нее накопилось много обид на других).

- Что значит простить?

Простить – значит перестать сердиться или обижаться на другого человека, перестать его в чем – нибудь винить. Прощение очень полезно, потому что оно помогает победить злость и обиду, которые сильно вредят душе. Тот, кто не умеет быстро прощать и подолгу обижается, вредит себе.

3.  Вот какая история случилась однажды с папой. Послушайте стихотворение.

Папа разбил драгоценную вазу.

Бабушка с мамой

Нахмурились сразу,

Но папа нашелся,

Взглянул им в глаза,

Робко и тихо

«Простите» сказал,

И мама молчит,

Улыбается даже:

«Мы купим другую,

Есть лучше в продаже».

Казалось бы,

Что в нем такого,

А вот ведь какое

Чудесное слово.

- Какое чудесное слово вы услышали в стихотворении? Как чувствовал себя папа? Был ли он прощен?

Есть в году единственный день, и называется Прощеное воскресение. Он бывает в последний день масленичной недели перед Великим постом. В этот день все говорят: «Прости меня!» И в ответ слышат: «Бог простит, и ты меня прости!»

Нужно уметь прощать тех людей, которые оступились, совершили плохой поступок; быть терпеливым и с пониманием относиться к людям, которые любят только себя. Надо быть требовательным к себе и в то же время прощать людям их недостатки

3. Проигрывание ситуации и анализ ситуации.

 К доске приглашаются 1 девочка и 2 мальчика.

• Нечаянно девочка толкнула двух стоявших мальчиков.

Что могло произойти дальше? (вопрос классу)

-Что должна сделать девочка?(вопрос классу, а потом девочка снова проигрывает эту ситуацию). (Извините меня, пожалуйста, я нечаянно).  

-Подумайте, а как поведут себя мальчики? (Один сразу простил девочку, а другой обиделся на нее и  разозлился. Другой тоже толкнул девочку).

-Плохо или хорошо поступает тот, кто не хочет прощать и говорит: «Я тебе этого никогда не прощу!» (Плохо. Нельзя держать обиду в себе и злиться на обидчика, а еще хуже ответить злобой).

• Мальчик случайно во время письма подтолкнул соседку по парте. Теперь у нее в тетради остался след от ручки. Что должен сделать мальчик? А девочка?

 Вам нравится, когда вас прощают и не наказывают? Значит и вы должны прощать других. Поступай с другими так, как хочешь чтобы поступали с тобой.

4. Прием «смехотерапии»: выпустить шарик.

Как прощать?

• Прощаю
• Улыбнуться
• Исправить ситуацию
• Не помнить зла

Все ли можно простить?

Итог: Лично я придерживаюсь такого мнения: Да, надо постараться понять другого, простить и отпустить, совсем как этот шарик.  Надуть шарик и выпустить его.

Классный час «Экстремизму – нет» в 3Д классе

Классный руководитель: Егорова Оксана Анатольевна

Задачи: - познакомить детей с понятиями: «экстремизм»,

«экстремисты», «толерантность»;

- воспитывать чувство неприятия насилия, терроризма, экстремизма;

- формировать позитивное отношение к вопросам

толерантности;

- показать на примерах разрушительные последствия

экстремистской деятельности.

Ход занятия.

1. Введение. (Звучит песня «Улыбка».)

        Мы с вами - граждане одного государства – Российской Федерации. Все вы прекрасно знаете, что в нашей стране проживают люди разных национальностей и вероисповеданий. К сожалению, с каждым годом в нашей стране увеличивается количество молодых людей, которые, прикрываясь патриотическими идеями, разжигают вражду между представителями разных национальностей.

        Поэтому сегодня мы поговорим о том, чем патриотизм отличается от экстремизма, о разрушительных последствиях проявлений экстремизма и о том, как научиться быть толерантными и терпимыми друг к другу (презентация).

2. Толерантность – уважительное отношение, отношение с пониманием, с терпением.

     В отличие от «терпимости» (терпеть — «не противодействуя, не жалуясь, безропотно переносить, сносить что-то бедственное, тяжелое, неприятное»), толерантность (в современный язык слово пришло из англ. tolerance) — готовность доброжелательно признавать, принимать поведение, убеждения и взгляды других людей, которые отличаются от собственных. При этом даже в том случае, когда эти убеждения или взгляды тобою не разделяются и не одобряются. Отсутствие толерантности в людях зачастую ведет к негативным последствиям: неспособность признавать и принимать чужое легко перерастает во враждебность и в итоге может принимать поистине разрушительные масштабы (презентация).

Мы непохожие и разнокожие,

Русоволосые и кареглазые,

Лицом все светлые и сердцем славные.

Все дружные - и это главное.

3. Экстреми́зм

 (от лат. extremus — крайний, чрезмерный) — приверженность крайним взглядам, методам действий.

4. Понятие «патриотизм»

- Мы уже говорили о том, что в наше время есть люди, которые, прикрываясь патриотическими идеями, разжигают вражду между представителями разных национальностей.

Как вы считаете, что такое патриотизм? Кто из вас может попробовать дать определение или перечислить какие-то его признаки? (ответы учеников выслушиваются и записываются на доске, проводится обсуждение и подводятся итоги).

Патриотизм – это любовь к Отечеству, вытекающая из сознания солидарности интересов граждан данного государства или членов данной нации. Чувства привязанности к родине и родному народу проникнутые просвещенным пониманием умственных и нравственных потребностей народа, являются основой культурной общественной жизни; но те же чувства, пропитанные темными предрассудками и враждой к другим народам, вырождаются в узкий национализм и деморализующий шовинизм. (презентация)

В чем выражается Патриотизм:

• Зрелость характера, миротворчество, любовь к Родине и людям, сопереживание и самопожертвование.
• Крепкая благополучная семья, воспитание детей достойными Гражданами страны.
• Профессиональный и творческий вклад в конструктивное развитие культуры, экономики, спорта, здравоохранения, политики, образования страны.

5. Чтение и обсуждение стихов.

М. Садовский

Если б капли не дружили,
Как тогда бы лужи жили?
Как бы реки потекли?
Где бы плыли корабли?

Если б ноты не дружили,
Как бы песню мы сложили?
Как бы птицам распевать?
Как бы солнышку вставать?

Если б люди не дружили,
Как бы мы на свете жили?
Ведь без дружбы с давних лет
Ничего на свете нет!

– Задумаемся над тем, что дружба нужна  и детям, и взрослым в разных жизненных ситуациях.

Людей неинтересных в мире нет,
Их судьбы – как история планет.
У каждой  все особое, своё.
И нет планет, похожих на неё.
                         Е. Евтушенко

6. Подведение итогов урока (2 мин.)

Каждый из вас – хозяин своей жизни, своей судьбы.

Вокруг Вас существует много сил, которые хотят использовать ваши способности, вашу решительность, но выбирая за кем идти – подумайте, какую плату от вас потребуют. Экстремистские организации предлагают борьбу за свободу, свержение существующей власти, «Россию для русских» и т.д. Но все это достигается путем террора, насилия, бессмысленных, жестоких убийств.

Это путь животных, а не людей. Никогда насилие не приводило к прогрессу нации. Это подтверждает история. Все великие военные империи – пали.

Перед вами открыты сейчас все пути – выберите путь мира, путь развития, путь создания своей жизни, а не разрушения чужой!

Вспомните, как вы в детстве переживали обиды?

- Из-за чего вы огорчались?

- Кто проявлял к вам жалость и сострадание в трудную минуту?

- Что такое терпение?

- Что такое толерантность?

- В чем их схожесть?

- Как вы понимаете выражение “толерантность в общении”?

- Все ли терпимо?

- Где границы терпимости?

Классный час (нравственный)

 «Я не такой как все. Как мне добиться признания?»

Учитель: Егорова Оксана Анатольевна

Цель: Создать условия для побуждения учащихся  к самовоспитанию и саморазвитию.

Задачи:

1. Формировать  чувства собственного достоинства.
2.  Способствовать укреплению межличностного общения.

Оборудование: воздушный шарик, телеграммы, карандаши, трафареты человечков.

Форма проведения: разговор за круглым столом.

Ход:

1. Вступительная часть. Эмоциональный фон. 

Игра «Парашюты». В начале урока учитель приветствует учащихся.

– Как дела?

– Хорошо, отлично, замечательно.

– Вот и славно. Кто мы?

– Мы парашюты.

– Когда мы работаем?

– Когда открыты.

Преподаватель и дети берутся за руки и по очереди говорят друг другу: «Я открыт для тебя».

Летим в сказку.

1. Основная часть.

Постановка проблемы, сказка.

Давным-давно на окраине огромного темного леса у широкой полноводной реки жили Бревна. Это были хорошо отесанные Бревна, сваленные в удивительном беспорядке – вперемешку большие и маленькие, короткие и длинные, широкие и узкие. Такая у них была игра: они любили наскакивать друг на друга, переворачиваться, кувыркаться и с шумом вновь раскатываться в разные стороны.

Среди ровных и стройных Бревен выделялась одна странная, неуклюжая Коряга, вызывая своим причудливым видом общие насмешки. Никто ее не обтесывал. Она была настолько неповоротлива, что своими вкривь и вкось торчащими сучьями делала больно другим.

Все вокруг стали отгонять Корягу, не желая иметь с ней дела, и даже задумывались: не проучить ли ее? Не обломать ли ей все сучки да подровнять задоринки? Особенно было тяжело Коряге как-то вечером, когда она лежала в одиночестве и до нее доносились веселые голоса Бревен. А ей было так грустно думать, что она никому не нужна, что она совсем не такая как остальные. Уставшая от печальных мыслей, от чувства безысходности, она, наконец, уснула.

А на утро пришел Дровосек. Сначала Бревна перепугались, а потом, когда Дровосек стал подтягивать их одно к другому, поняли, что он хочет соорудить плот и отправиться в путешествие. Бревна стали помогать ему и через некоторое время улеглись в один ряд. Но вот беда: не оказалось у Дровосека ничего, что могло бы скрепить их между собой. Взгляд его упал на Корягу, даже не мечтавшую оказаться полезной.

Дровосек с трудом уложил Корягу поперек всех Бревен плота. Кривые сучья, принесшие столько бед Коряге, словно пальцы, охватили Бревна, тесно прижались друг к другу и закрепили плот. А на длинный сук, гордо торчавший вверх, Дровосек привязал флажок.

И плот отправился в далекое путешествие, в новые неизведанные земли.

 Рефлексия по сказке:

Понравилась сказка?

- Что понравилось? Что не понравилось?

- О чем заставила задуматься?

- Бывают ли похожие отношения между людьми? Трафареты человечков.

Как мне добиться признания?

Предлагаю вам игру «И я», выберите советы, которые помогут сблизиться с людьми.

Я в школу прихожу аккуратно одетым;

Я редко беру в руки расческу;

Все школьные вещи я содержу в порядке;

Я в школу прихожу вовремя;

Войдя в школу, я толкаюсь, спешу опередить всех;

Я всегда здороваюсь, когда вхожу в класс;

Я никогда не здороваюсь со взрослыми в школе;

Я всегда благодарю за помощь;

Я всегда отнимаю игрушку у товарища;

Я всегда перебиваю говорящего;

Итог: Не нужно совершать никаких героических поступков, чтобы тебя признали, это надо делать ежедневно.

Телеграммы пришли

1.Обидели, обидели!

Разве вы не видели?

Разве вы не знаете,

Как меня обидели?

Так толкнули – я упала,

Меня мама поругала,

Конкурс снова проиграла,

Меня дети обозвали,

Меня в гости не позвали,

Мою тайну разболтали,

Не помогли и не спросили,

Два дня со мною не дружили.

- Чем она отличается от других? Легко ли с ней общаться?

2. Жила на свете тучка

По имени Сердючка.

Она ни с кем не зналась,

совсем не улыбалась.

И сыпались из тучки

То градинки – колючки,

то бусинки – дождинки –

холодные слезинки.

Ах, плохо жить Сердючке –

Колючке, буке, злючке!

Никто с ней не гуляет,

Не дружит, не играет.

- Чем она отличается от других?

- Изобразите,  какая была тучка: нахмурьте брови, сощурьте глаза, сморщите нос, опустите уголки губ. Ой, какие сердитые и неприятные лица! Как живется таким людям? -  -Чем похожи обе девочки? (никто с ними не дружит, не признает их)

Прием смехотерапии «Отпусти обиду».

Что надо сделать, чтобы  тебя признали, приняли другие? Мой ответ -  надо в первую очередь измениться самому, постараться понять другого, простить и отпустить, совсем как этот шарик. (Надуть шарик и выпустить его. Он будет пролетать со свистом, дети засмеются).

Прием «Преврати минусы в плюсы» Игра «Что я умею лучше всего» - по цепочке.

Я не умею быстро читать, зато я хорошо пою. Я не умею красиво петь, зато я умею смешить. Я не умею смешить, зато я хорошо играю в футбол. Я не умею играть в футбол, зато я играю на пианино.

5. Рефлексия по занятию. Раскрасить человечка и подарить соседу справа со словами «мне в тебе нравится».

Упражнение «Закончи фразу»

«Мне в тебе нравится…». Дети остаются в кругу и по очереди говорят своему соседу справа «Мне в тебе нравится…» (и называют то качество, которое нравится в данном человеке).

Классный час «Детям о временах года. Осень.»

Учитель: Егорова Оксана Анатольевна
Цель урока: Закрепление знаний учащихся о времени года осень.
Задачи:
1. Развивать коммуникативные навыки учащихся.
2. Продолжить знакомство с картинами великих русских художников.
3. Познакомить детей с осенним праздником"Осенины".
3. Используя наглядные методы способствовать развитию целостного восприятия школьников.
Организационный момент:
Здравствуйте ребята. Я рада видеть вас. Посмотрите друг на друга и молча улыбнитесь.
Ход урока:
Учитель:
Мы продолжаем с вами ребята знакомиться с картинами русских художников. Каждый из них, по своему изображает на своих картинах времена года.
Посмотрите на экран. Какое время года изображено на картинах?

Ответы ребят.
Учитель: По каким признакам вы определили время года?
Ответы ребят.
Учитель:Молодцы ребята. Осенью природа замедляет свое развитие и готовится к зиме; кусты и деревья сбрасывают свои листья; птицы улетают в теплые края, а те животные, которые остаются, одеваются в теплые шубки; погода становится все холодней и ближе к концу осени выпадает первый снег.
Березы косы расплели,
Руками клены хлопали,
Ветра холодные пришли,
И тополи затопали.
Поникли ивы у пруда,
Осины задрожали,
Дубы, огромные всегда,
Как будто меньше стали.
Все присмирело, съежилось,
Поникло, пожелтело.
Лишь елочка пригожая
К зиме похорошела.
(Автор: М. Садовский)
Ребята, а какие осенние праздники вы знаете?
Ответы ребят.
Учитель: Молодцы. Сегодня, ребята, мы с вами поговорим о празднике «ОСЕНИНЫ»
А кто из вас знает, что это за праздник?
Ответы ребят.

Учитель:
Ветер листья поразвесил
Будто нынче именины.
А у нас сентябрь весел:
Осенины, осенины.
Клин курлычет журавлиный.
В поле чисто - хоть пляши.
Осенины, осенины,
Светлый праздник для души.

Что-то пишется всё ямбом.
Всё созрело и в поре.
Аромат осенних яблок - 
Осенины на дворе.
И такое небо ныне,
Звезды падают в тиши.
Осенины, осенины,
Светлый праздник для души.

Всё случилось не напрасно,
Жизнь неспешная текла.
Осенины - время красок
И последнего тепла.
Всюду яркие картины,
Сочным маслом их пиши.
Осенины, осенины,
Светлый праздник для души
(автор: Александр Кокотов)

Осенины - это встреча осени на Руси.
В старину на Руси наши предки справляли Осенины 21 сентября, в день осеннего равноденствия, когда день равен ночи. К этому времени весь урожай бывал уже убран. Праздник отмечают хождением в гости, широким хлебосольством.
В школах тоже встречают Осень традиционной выставкой даров природы, необыкновенными овощами, выросшими на даче или поделками из природного материала.

Мы с вами ребята тоже устроим сегодня в нашем классе выставку поделок из природного материала. 
(ученики выставляют на подоконник свои поделки, принесенные из дома).
Учитель:Молодцы ребята, какая красота!
Как вы думаете, ребята, какое самое главное богатство осени? 
Ответы ребят.
Учитель:
Хлеб! Осенью из пшеницы нового урожая пекут хлеб – наше главное богатство.

Сейчас мы тоже с вами попробуем испечь хлеб, но он будет необыкновенным. В этот хлебушек мы постараемся положить самое дорогое, самое нужное. Можно я начну?
- Я положу в тесто доверие и красоту человеческих отношений, а теперь вы продолжайте… (честность, уверенность, силы, здоровье, свет, радость, любовь, мягкость, доброту, благополучие, спокойствие, смех, веселье, искренность, дружбу, богатство, смелость, милосердие)
- Посмотрите, сколько хороших и полезных продуктов мы использовали, чтобы замесить тесто. Осталось только испечь хлеб.
- А вот посмотрите, какой хлебушек у нас получился.

Учитель:осень щедро дарит нам свои дары.
Какие дары природы вы знаете?
Ответы ребят.

Учитель:Молодцы ребята. А сейчас я вам буду загадывать загадки, а вы слушайте внимательно: 
Загадки из корзинки (на осенних бумажных листочках написаны загадки):
-В сенокос горька, а в мороз сладка.
Что за ягодка? (рябина)
- Под землёй птица гнездо свила,
Яиц нанесла (картофель) 
-Сидит девица в темнице,
А коса на улице (морковь)
- В золотой клубочек спрятался дубочек (жёлудь)
- Сидит - зеленеет.
Падает – желтеет,
Лежит – чернеет (лист)
- И на горке, и под горкой.
Под берёзой и под ёлкой.
Хороводами и в ряд
В шапках молодцы стоят (грибы)
Учитель:Молодцы ребята, а теперь я предлагаю вам поиграть.
КОНКУРСЫ:
1 конкурс:
на столе разложены грибы (вырезанные из картона): 10 съедобных и 10 не съедобных.
Участвуют два ученика. Задача первого: собрать съедобные грибы, задача второго: собрать не съедобные грибы.
2 конкурс: 
На полу разложить листочки бумаги с нарисованными лужами для двух команд (в две линейки), по команде каждый участник должен пройти перешагивая лужи сначала туда, затем обратно. Чья команда быстрее пройдет препятствия, та и победит.
3 конкурс:
Ученики делятся на три команды. Каждой команде раздаются буквы, собранные не по порядку, из них нужно составить слово (у каждой команды разные слова).
СЕНТЯБРЬ, ОКТЯБРЬ, НОЯБРЬ.
4 конкурс «Наоборот»
А сейчас ребята я вам буду называть слова наоборот, а вы должны сказать правильный вариант.
Авкыт — тыква; зубра — арбуз; атсупак — капуст; яншив — вишня; акинялмез — земляника; анилак — калина; авилс — слива; церуго — огурец; хорог — горох, родимоп—помидор; консеч —чеснок; апер —репа; алкевс — свекла; сидер — редис; кул — лук; акшотрак — картошка; анилам — малина; номил — лимон.
ИТОГ:
Учитель:Наше занятие подходит к концу. Что нового вы сегодня узнали?
Ответы ребят.
Учитель:Понравилось ли вам наше сегодняшнее занятие?
Ответы ребят. 

Классный час - беседа для младших школьников на тему: «Здоровый образ жизни»

Учитель: Егорова Оксана Анатольевна

Дорогие ребята! Согласитесь, приятно чувствовать себя здоровым, бодрым и веселым! Ведь как говорили древние греки: «В здоровом теле — здоровый дух».

Немало пословиц и поговорок о здоровье сложено и русским народом. Например, такие: «Здоровье дороже золота» или «Здоровье ни за какие деньги не купишь».

Задумывались ли вы о том, что у нашего здоровья немало добрых и верных друзей?

Взрослый поддерживает обсуждение, поощряя творческую активность ребенка.

Давайте вместе подумаем, что помогает человеку быть здоровым.

Правильно! Прохладная чистая вода, которой мы умываемся, обливаемся или обтираемся по утрам. Она закаляет наш организм, прогоняет сон, очищает кожу, смывая с нее грязь, пот и болезнетворные микробы.

Второй наш друг — это утренняя зарядка.

Под звуки бодрой ритмичной музыки мы идем быстрым шагом, бежим, приседаем, делаем наклоны назад, вперед, вправо и влево, берем мяч, обруч или скакалку.

После утренней зарядки повышается настроение, появляется аппетит, ведь зарядка, регулируя работу всех органов, помогает включиться в дневной ритм.

Как вы думаете, что еще помогает нам быть здоровыми? Верно! Теплые солнечные лучи и свежий воздух. Особенно полезный воздух в хвойных, сосновых и еловых борах. Этот воздух — настоящий целительный настой, благоухающий ароматами смолы и хвои.

И в лиственных лесах, и в борах в воздухе содержится много фитонцидов — особых летучих веществ, убивающих вредных микробов. Фитонциды — тоже наши друзья!

Представьте себе лентяя, который редко моет руки, не стрижет ногти. Дома у него пыльно и грязно. На кухне — горы немытой посуды, крошки и объедки. Вокруг них вьются мухи-грязнухи. Как вы считаете, заботится ли этот человек о своем здоровье?

Верно! Не заботится!

Ведь и немытые руки, и грязь под ногтями могут стать причиной многих опасных заразных болезней — желтухи или дизентерии. Эти болезни так и называют — «болезнями грязных рук».

А мух в старину не зря величали «вредными птичками». Летая по помойкам, свалкам, выгребным ямам, а потом залетая в дома, они переносят на своих лапках опасных микробов, которые могут вызывать болезни.

Надеюсь, вы поняли: чтобы быть здоровым, нужно следить за чистотой, умываться и мыть руки с мылом, чистить зубы и стричь ногти. Убирать свою комнату и мыть посуду. Ведь недаром говорится: «Чистота — залог здоровья».

Я знаю немало ребятишек, которые не любят соблюдать режим дня. До поздней ночи они сидят перед экраном телевизора или компьютера, а утром встают вялыми, бледными, невыспавшимися, забывая замечательное правило: «Рано в кровать, рано вставать — горя и хвори не будете знать!»

А ведь режим дня — прекрасный друг нашего здоровья! Если мы всегда в одно и то же время встаем с кровати, завтракаем, обедаем, ужинаем, ходим на прогулку, ложимся спать, то у нашего организма вырабатывается определенный биологический ритм, который помогает сохранять здоровье и бодрость.

Но мы с вами забыли еще об одном нашем преданном друге — о движении.

Давайте подумаем, может ли быть здоровым человек, который ведет неподвижный образ жизни и большую часть времени сидит в кресле или лежит на диване?

Верно! Не может!

А почему? Его мышцы, сердце не тренируются. Он не дышит свежим воздухом, ему не хватает солнечных лучей и кислорода.

Малая подвижность ослабляет здоровье!

А движение, особенно на свежем воздухе, делает нас сильными, ловкими, закаленными!

Велосипед, самокат, роликовые коньки... Как чудесно мчаться на них по дорожкам, вдоль цветов и густой травы.

Лето дарит нам не только тепло и солнечный свет, но и возможность купаться в речке или озере, играть в футбол, волейбол и другие подвижные веселые игры на улице.

А зимой, когда все белым-бело, деревья и кусты наряжаются в пушистые снежные тулупы, можно кататься на лыжах и санках, играть в хоккей или кружиться на коньках вокруг сияющей огнями ели.

Физические упражнения в детском саду, занятия физкультурой в школе, посещения спортивных секций помогают нам укреплять здоровье, закаляют тело и волю, делают нас смелыми и сильными.

Я хочу здоровым быть —

Буду с лыжами дружить.

Подружусь с закалкой,

С обручем, скакалкой,

С теннисной ракеткой.

Буду сильным, крепким!

Ответьте на вопросы

1. Каких друзей нашего здоровья ты знаешь? Расскажи о них.

2. Какие водные процедуры ты делаешь по утрам?

3. Делаешь ли ты ежедневно утреннюю зарядку? Чем она полезна?

4. Почему грязнули и неряхи часто болеют?

5. Соблюдаешь ли ты режим дня? Чем он тебе помогает?

6. Что дарит нам движение?

7. Какие подвижные игры тебе нравятся?

8. Почему полезно ходить на прогулку в лес или парк?

Отгадайте загадки

Его бьют, а он не плачет,

Только прыгает и скачет. (Мяч.)

Высоко волан взлетает,

Легкий и подвижный он.

Мы с подругою играем

На площадке в... (Бадминтон.)

Стоят игроки друг против друга,

Сетка меж ними натянута туго,

Бьют по мячу и красиво, и метко,

И оживает в руках их ракетка. (Теннис.)

Выполните задание

Нарисуйте и раскрасьте: мяч, волан для игры в бадминтон, теннисную ракетку, скакалку, спортивный обруч.

Классный час о дружбе в начальной школе

Учитель: Егорова Оксана Анатольевна

Цель: познакомить детей с некоторыми способами выхода из конфликтных ситуаций; 
Задачи: учить детей находить компромисс;
развивать внима¬ние, мышление, артистические способности; 
воспиты¬вать доброжелательное отношение к окружающим.

Оборудование: круги зелёного, синего, красного (на обратной стороне на лейкопластырь прикреплено немного красителя темного цвета) цвета; большой шприц, наполненный белизной; пословица, разбитая на слова.

Ход занятия

Наше занятие мы начнём со своей самооценки. Возьмите лист со своим именем и в центре листа прикрепите зелёный круг, если считаете, что к вам все окружающие относятся очень хорошо; синий круг – если не все люди хорошо относятся, красный круг – если считаете, что люди к вам относятся плохо.
Я рада, что вы все себя любите. Действительно человек должен уважать себя и любить. А сейчас мы узнаем, что одноклассники думают о вас.
Сейчас все ваши листы разложим на столы, и все дети пройдут и прикрепят соответствующий кружок – отношение к данному человеку.
Посмотрите на свои круги: какой цвет у вас преобладает? 
Совпало ли ваше мнение с мнением ваших товарищей?
Подумайте какой недостаток увидели в вас ваши товарищи. Об этом мы никому говорить не будем и постараемся от этих черт избавиться. Возьмите кружки красного цвета и сложите их в баночку с водой. Что вы заметили? Вода потемнела. Видите, даже вода и та принимает на себя негативную информацию и меняет свой цвет. Вода считается неживым объектом, а представляете, что бывает с живыми существами, когда вы им говорите плохие слова, обижаете и словом и делом? Не расстраивайтесь, я постараюсь вам помощь. Знайте, я всегда приду к вам на помощь, в любой ситуации (учитель капает немного жидкости из шприца). Если не знаете как правильно поступить вы всегда можете спросить у меня, родителей или старших товарищей. Постарайте, больше никогда и ни кому не делать плохого, ведь плохие поступки и дела непременно к вам вернутся. Не зря и тема нашего занятия «Не надо больше ссориться»
Сегодня мы поговорим о том, почему люди ссорятся и как этого можно избежать.
Как вы думаете, почему люди ссорятся? 
Из-за чего можно поссориться с родителями? 
С братом, сестрой? С приятелем? 
Поссориться можно с кем угодно — было бы же¬лание! Сделать это вовсе не трудно. Гораздо трудней помириться. Как ни странно, но детям это удаётся легче, чем взрослым. 
Вспомните, какие слова прими¬рения вы знаете. («Мирись, мирись, мирись и больше не дерись», «Мир и дружба — навсегда, ну, а ссора — никогда! »)
И всё же некоторые дети серьёзно переживают ссо¬ры: расстраиваются, плачут, у них пропадает аппетит, они плохо спят. Это может привести к какому-либо заболеванию, поэтому ссор нужно стараться избегать. Как это сделать? Прежде всего, следует научиться вовремя останавливаться, когда ваши взаимоотноше¬ния с родственниками или товарищами становятся 
« взрывоопасными ».
В одном хорошем рассказе я прочитала о девоч¬ке Марусе, которая научилась говорить себе слово «Стоп!» перед тем, как выйти из себя. Это поистине волшебное слово останавливало её от необдуманных поступков и помогало сохранять с окружающими доб¬рожелательные отношения.
Давайте потренируемся вовремя говорить себе «стоп!»
Двум учащимся предлагается с использованием мяг¬ких игрушек — котёнка и щенка — разыграть следую¬щие сцены:
1. «Щенок спит. В это время котёнок подходит к его
миске и начинает поедать её содержимое. Щенок про¬сыпается и набрасывается на котёнка».
Подумайте, как можно было избежать потасовки? 
Учащимся, нашедшим правильный выход из ситуа¬ции, предлагается разыграть данную ситуацию ещё раз, но уже с другой концовкой, используя волшебное слово «стоп!»
Пример Щенок просыпается, он готов набросить¬ся на котёнка, но говорит себе «стоп!», а затем спокой¬ным тоном произносит: «Приятного аппетита! Тебе помочь?» или «Можешь продолжать, если ты голо¬ден, но в следующий раз тебе придётся поделиться со мной».
2. «Щенок спит. Котёнок, увлечённый своей игрой, бегает по квартире, шумит, в шутку набрасывается на щенка, приглашая его к игре. Но щенок просыпается, недовольно лает и кидается на котёнка».
Желающие разыгрывают данную сцену, изменяя кон¬цовку, а также используя слово «стоп!».
Пример Щенок, разбуженный котёнком, просы¬пается, лает, затем говорит себе «стоп!», после чего произносит ровным голосом: «Я вижу, что у тебя хо¬рошее настроение, и я бы с удовольствием с тобой по¬играл, но очень устал и хочу спать. Не мешай мне, пожалуйста» или «Когда ты спишь, я не мешаю тебе. Будь добр, не мешай и ты мне».
В нашем классе тоже иногда случаются ссоры. По¬пробуйте найти правильный выход из следующих си¬туаций.
• На уроке физкультуры во время игры Юля неча¬янно толкнула Марину. Марина упала, заплака¬ла, обиделась на Юлю. (Юля должна извиниться перед Мариной, помочь ей встать, спросить, всели с ней в порядке.)
• Во время перемены Славик и Стасик одновремен¬но захотели поиграть с одной и той же игрушкой. Стали вырывать её друг у друга из рук. (Мальчи¬ки должны заключить договор, кто будет играть первым, кто вторым.)
• Андрей нарисовал на листке портрет Славика и передал ему. Славик обиделся, порвал портрет на мелкие кусочки и бросил их на парту Андрея. (Андрей должен сказать: «Извини, я думал, что тебе понравится», — и убрать мусор с парты.)
К ссоре может привести любой пустяк. Когда вы готовы поссориться с другом, вспомните о том, что у него есть много положительных качеств, ведь именно поэтому вы стали с ним дружить. Навер¬но, в данный момент кто-то из вас неправ. Но что¬бы понять, кто именно, нужно время разобрать¬ся. Поэтому скажите себе «стоп!», не накаляйте атмосферу до предела, а вслух скажите: «Погово¬рим об этом завтра». А завтра — вот увидите! — всё будет по-другому.
Сейчас я хочу вас познакомить с одним очень интересным рассказом «ТЫСЯЧЕЦВЕТ», который написала А. Неелова
На берегу весело журчащего ручейка рос хорошенький цветок тысячецвет.
Однажды ручеек, играя, брызнул на него несколько капелек. Рассердился тысячецвет и закричал: «Гадкий ручьишка, как ты смеешь брызгаться! Все платьице мне замочил! Убирайся, не хочу больше с тобой играть.
– Не сердись, это я нечаянно сделал, – извинялся ручеек. – Потерпи немного, солнышко живо тебя обсушит.
Но тысячецвет слушать ничего не хотел и не простил ручеек. Обиделся ручеек и повернул в другую сторону. На смену весне пришло знойное лето... Тысячецвет изнемогал от жажды; его хорошенькое зелененькое платьице запылилось и покрылось грязными пятнами. В полузавядшем цветке с трудом можно было узнать когда-то красивый тысячецвет. Вспомнил тут цветок о своем старом друге и, вздыхая, сказал:
«Будь со мной теперь ручеек, он напоил бы меня, и стал бы я опять таким же хорошеньким, как прежде, цветочком».
Решил тут тысячецвет позвать ручеек и попросить у него прощение, но от слабости не мог громко крикнуть... В ту пору, как нарочно, не было ни дождя, ни росы – цветок наш день ото дня всебольше увядал, и скоро дети нашли его в траве совсем высохшим.
Вот такая грустная сказка и одновременно поучительная.
• На месте ручейка вы простили бы цветочек?
• Как вы думаете, изменился бы цветок, если бы ручеек его простил?
• Что вы посоветовали бы человеку, который не умеет прощать друзей?
ДОБРО ПОМНИ, А ЗЛО ЗАБЫВАЙ М. Скребцова
Не надо зло копить в душе,
Оно и так вокруг уже.
Не отдавай ему себя,
Живи, прощая и любя.
Попробуй зло на миг забыть –
И сразу станет легче жить!
Мгновенно исчезает зло,
Когда мы помним про добро.
Сейчас, чтобы получше узнать друг друга, мы про¬ведём игру «Ветер дует на того...».
Учитель произносит фразу: «Ветер дует на того,...»
• у кого много друзей.
• кто не любит ссориться.
• кто не грубит старшим.
• кто часто делится с товарищами тем, что имеет.
• кто умеет говорить комплименты.
• кто никогда не обзывается.
• кто не участвует в потасовках.
• кто не ябедничает.
• кто не стесняется извиняться.
• кто умеет быстро забывать обиду.
• кто умеет дружить.
• кто умеет прощать
Дети, относящие данную фразу на свой счёт, выхо¬дят к доске, выстраиваются вряд, берутся за руки и при произнесении учителем следующей фразы, дружно дуют, изображая ветер.
Вот видите, несмотря на небольшие недостатки мы каждый по-своему добрый, уважительный, умеющий прощать обиды человек.
В заключение я предлагаю вам прочитать посло¬вицу.
К магнитной доске прикрепляются карточки, повёр¬нутые обратной стороной. Учитель в любом порядке переворачивает карточку за карточкой, пока дети не догадаются, какая пословица записана на них.
Ответ. Как аукнется, так и откликнется. Как понимаете пословицу?
Хотелось бы вам предложить ещё 1 задание, которое вы выполните дома - перед сном вспомнить всех людей, на которых вы за что-либо обиделись, и постараться мысленно их простить.
Очень хочется, чтобы вы выполнили ещё 1 задание: на листочке попросите прощения у своих одноклассников и поместите их в коробочку. После занятия «почтальон» разнесёт их адресату.
На этом занятие наше окончено. Будьте терпимы друг к другу.

Классный час на Новогоднюю тематику "Подари себе праздник, а ёлочке - жизнь!"

Учитель: Егорова Оксана Аатольевна

Описание материала: предлагаю вашему вниманию разработку коллективного творческого мероприятия – круглого стола – обучающихся четвертого класса и их родителей. Данный материал будет полезен для учителей начальных классов при организации мероприятий, приуроченных к празднованию Нового года. Содержит информацию по истории возникновения традиции украшения елки.
Тема: Подари себе праздник, а елочке - жизнь!
Цель: знать особенности альтернативных технологий изготовления ёлочек из подручных материалов; уметь высказывать и отстаивать собственное мнение, с уважением относиться к точке зрения окружающих; развивать интеллектуальную, рече – мыслительную, творческую компетентности обучающихся; воспитывать бережное отношение к природным богатствам родного края.
Форма проведения: круглый стол
Оборудование: плакаты с надписями, таблички «Да», «Нет», «Не знаю», наборы для работы с бумагой и картоном.
Эпиграф: «Охранять природу –значит охранять Родину». М.Пришвин
I. Подготовительный этап
1.Организация класса
2.Определение темы круглого стола
Разгадывание загадок. За каждую правильную отгадку открывается часть записанной на доске темы круглого стола.
Стою в тайге на одной ноге,
сверху шишки, снизу мишки,
Зимою и летом зеленого цвета,
платьице в иголках, а называюсь … (ёлкой).
В небесах она сверкает, 
Нашу елку украшает. 
Не померкнет никогда 
В новогодний день … (звезда).
Вся в огнях большая елка,
Вверх летят петарды звонко.
Снег на улице идет.
Наступает... (Новый год).
И в коробки, и в пакеты
Упакованы конфеты.
Фантики так ярки!
Будут всем... (подарки). 
3.Предварительный опрос мнений участников по обсуждаемому вопросу
Каждому участнику предлагается прочесть высказывания, записанные на плакатах и подойти к тому из них, которое отображает их точку зрения.
Первое высказывание
Ель росла в лесу дремучем,
Поднималась к синим тучам.
Но теперь ее срубили
И в игрушки нарядили.
Второе высказывание
Не зря поётся в песенке,
Что родилась в лесу,
куплю я ель из пластика –
Красавицу спасу!
Третье высказывание
А есть и другие ёлки.
Ничуть не хуже иголки
И сделаны они на славу
Самой из подручного материала!
В зависимости от выбранной позиции участников распределяют на группы и рассаживают за круглый стол.
II. Дискуссионный этап
1.Получение и осмысление информации
Вступительное слово модератора

Откуда пришла традиция наряжать елку?

Традиция наряжать елку пришла к нам из Германии. А появилась она задолго до возникновения христианства. Древние германские племена наделяли природу божественными силами. Они верили в существование лесных духов. Также считалось, что на хвойных деревьях живут сверхъестественные существа, которые могут насылать метели, вызывать морозы, запутывать охотников. И особенно сильными эти духи становятся в длинные и темные зимние ночи. Поэтому, чтобы умилостивить лесных существ и попросить у них помощи, люди старались их задобрить. Ели, на которых якобы обитали духи, украшали плодами и различными лакомствами, жрецы произносили особые заговоры и совершали обряды. У некоторых племен ель была символом жизни, благотворных сил природы, так что обычаи эти были призваны обеспечить людям здоровье и процветание.
2.Высказывания приверженцев «живых» новогодних елочек
3.Слушание – обсуждение отрывка из рассказа Ириса Ревю (позиционная роль «понятие» - определить основную мысль текста)
Новогодняя Ёлка – это символ Нового года. Зелёная красавица приходит к нам из зимнего леса. Ёлка – хорошее, доброе дерево. В зимнюю пору, когда особенно тяжело птицам, зверям она настоящая кормилица. Клесты - еловики, белки, дятлы, полевые мыши – все питаются семенами еловых шишек. Молодые побеги ели тоже идут в ход.
Высказывание альтернативных мнений в защиту «живых» елочек (позиционная роль «оппозиция» — высказать возражение к основным положениям текста)
4.Слово модератора
Приверженцы католической веры елку наряжают в большинстве своем на Рождество. Существует очень красивая легенда о том, откуда пошла традиция наряжать елочку именно на этот праздник:
«В тот миг, когда на свет появился Иисус, небесных светил стало больше: еще одна звезда взошла на небосводе. Свет этой звезды привлек многих людей, и все они отправились в Вифлеем – город, где родился Иисус. Но не только люди хотели увидеть Младенца. Животные и даже растения пришли на свет звезды. Цветы радовали новорожденного своей красотой и запахом, деревья – зеленой листвой, вкусными фруктами. Только елка не знала, чем она может порадовать Младенца. Она стояла позади своих собратьев, потому что пришла после всех. Ведь шла с самого дальнего Севера. Все цветы и деревья решили помочь елке. Яблоня поделилась своими плодами, и они повисли яркими шарами на колючих еловых ветках, цветы подарили елке нежные бутоны, которые, словно колокольчики, закачались и зазвенели. А легкий пух одуванчиков, как иней, покрыл зеленые колючки. Елка превратилась в красавицу. Она приблизилась к Иисусу. И он улыбнулся ей. Тогда над верхушкой елки засветилась звезда. Та самая, что привлекла всех к Младенцу.»
5.Высказывания сторонников искусственных елочек
6.Проведение консультации «Как правильно выбрать искусственную елку?»
Какие бывают ёлки
Это может быть сосна, пихта, голубая ель или обычная ель, с шишками или без шишек, покрытая инеем, с встроенными в веточки разноцветными лампочками. Да и цвет у искусственной елочки может быть любой - от светло- зелёного, до тёмно-изумрудного. В продаже имеются ёлочки любого цвета, золотые и серебряные, белые и красные, на любой вкус и цвет.

Пластмассовые литые ёлки

Искусственные ёлки могут быть изготовлены из пластмассы, это так называемые литые ёлки. Они по своему виду очень похожи на настоящие живые ёлочки. Веточки с мягкими иголками изготавливаются из полипропилена, причём, каждая веточка отливается в отдельной специальной форме.

Ёлки из плёнки ПВХ

Искусственные ёлки так же изготавливают из пленки ПВХ . Из тонкой полимерной ленты с металлической основой внутри получаются более качественные ёлки. Эта лента пропускается через станки, которые мелко нарезают её на хвоинки. Полоски с хвоинками разной длины наматывают на проволоку и создают веточки, которые собирают в пушистые красивые деревца.

Искусственные ёлки из лески

Для изготовления ёлки используется леска. Ёлка из лески более пушистая, чем ёлка изготовленная из плёнки ПВХ и более похожа на натуральную. Из лески делают и сосновые ветки, которые похожи на ёршики для мытья бутылок.
7.Ознакомление с правилами техники безопасности при выборе искусственной елки

Пожарная безопасность

Качественная ёлка должна быть сделана из огнеустойчивых материалов или обработана специальными антивоспламеняющими веществами, исключающими возгорание. На упаковке ёлки обязательно должна присутствовать такая информация. Ведь на ёлку вешаются электрические гирлянды и если материал, из которого сделана ёлка легко воспламеняется, то последствия могут быть самыми плачевными.

Экологическая безопасность

Экологическая безопасность одно из условий правильного выбора искусственных ёлок. Ёлка не должна источать неприятный химический запах и не должна иметь в составе вредных для здоровья веществ. Для этого необходимо ознакомиться с сертификатом качества, попросите продавца показать вам этот документ.
8.Слово модератора
Откуда взялась традиция украшать елку у славянских народов?
Хотя Петр I повелел праздновать Новый год и ставить перед воротами украшения из еловых, сосновых и можжевеловых ветвей еще в 1700 г., по-настоящему обычай украшать домашнюю ель повсеместно распространился только в конце 1830-х годов. Первым рождественскую ель приказал украсить царь Николай I, а затем и вся знать последовала его примеру. В те времена в моду вошла немецкая романтическая литература, и это поспособствовало распространению традиции. Любопытно, что в это же время швейцарские и немецкие кондитеры в Петербурге стали предлагать своим клиентам готовые деревца, украшенные сладостями. 
9.Высказывание сторонников изготовления елочек своими руками
Елка своими руками - это гораздо интереснее и гуманнее! Кроме того, это отличные варианты для тех, кому негде поставить большую елку (например, нет свободного места, или на этом свободном месте активный маленький ребенок).
10. Построение диаграммы Венна (позиционная роль «схема» — представить полученную информацию в виде схемы, отразить смысловые связи), где
А – «живая» ёлочка;
В – искусственная ёлочка»
С – ёлочка, изготовленная своими руками.

11. Проектирование принятие решений
Обсуждение предложенных шагов по решению проблемы (выбору новогодней елочки) с выделением «+» и «–», но обязательно начинать с «+».
Выбор соответствующего символа по охране природы (позиционная роль «символ» - выразить идею обсуждения с помощью визуального образа)

12. Рефлексия
Завершается работа участников круглого стола выявлением отношений к услышанному и созданному своими руками на данном дискуссионном мероприятии. Модератор возвращается к теме круглого стола. Как теперь она звучит для участников? Всем участникам дается возможность высказаться, обозначить свои пожелания и опасения, возникшие в процессе обсуждения.
Проведение игры «Согласен, не согласен, может быть». Модератор предлагает участникам круглого стола выразить своё отношение к теме подготовки к Новому году следующим образом: «Если участник согласен с необходимостью сбережения «живых» елочек и использования вместо них искусственных или созданных своими руками, то он подходит к табличке с надписью «Да», если он лично не согласен с данным решением проблемы, то ему нужно переместиться к табличке «Нет». В случае затруднения с ответом – к табличке «Не знаю». Модератор может задать любому участнику круглого стола уточняющие вопросы.
Торжественное зачитывание писем с благодарностью от себя и членов своей семьи, адресованных лесной красавице – ёлочке (позиционная роль «театр»)
III. Завершающий (постдискуссионный) этап
Модератор устанавливает общие результаты проводимого круглого стола
Чтение и обсуждение стихотворения:
Люди, оглянитесь-ка вокруг,
Как природа истинно прекрасна.
Как нужна забота ваших рук,
Чтобы красота её не гасла.

Классный час «Равнение на победу!»

Учитель: Егорова Оксана Анатольевна

( На доске прикреплены « золотые и серебряные» медали    из бумаги)

Цель: формирование личности гражданина и патриота России с присущими ему ценностями, взглядами, ориентациями, установками, мотивами деятельности и поведения.

Задачи:

развивать у детей потребности в познании культурно-исторических ценностей, стимулирование творческой активности;

воспитывать личность гражданина - патриота Родины, способного встать на защиту государственных интересов страны;

утверждать в сознании и чувствах воспитанников патриотических ценностей, взглядов и убеждений, воспитание и уважение к культурному и историческому прошлому России, к традициям родного края;

 Учитель (3мин)  

Звучит голос Левитана

         О каком грозном событии в истории нашей страны сообщает диктор?

Ребята, как вы думаете, что такое война?

 1 ученик. Война - это  тысячи  городов и поселков,   сел и деревень, разрушенных и сожженных в нашей стране.

2 ученик. Война – это 32 тысячи взорванных заводов и фабрик, 65 тысяч железнодорожных путей.

3 ученик. Война – это тонны и бомб и снарядов, падающих на мирных людей.

4ученик. Война – это 900 дней и ночей блокадного Ленинграда. Это 125 грамм хлеба в сутки.

5 ученик. Война – это  миллионы погибших людей

Учитель. Сегодня мы еще раз вспомним о событиях, произошедших в Великой Отечественной войне, в форме интеллектуальной игры. Нам предстоит с вами взять высоту. Для того чтобы победить врага вам потребуются знания, смекалка, ловкость и находчивость.

(Класс  разделен на команды. Каждой  команде я выдаю изображение боевой техники.) За правильно выполненное задание я буду выдавать звезды,  которые вы будете прикреплять на лист с изображением боевой техники. Так солдаты в годы войны рисовали звезды на своих боевых машинах за каждый подбитый вражеский танк или самолет.

 Первая высота: Историческая  

  Каждой команде даётся по два описания события войны. Дети читают отрывки и отвечают на вопрос.

1 отряд «  Ракетчики»

Учитель.1)Этот знаменитый летчик, капитан, Герой Советского Союза, погиб в начале войны в 1941 году. Он направил свой подбитый и охваченный пламенем самолет на скопление немецких танков и машин, которые взорвались вместе с самолетом. (Николай Францевич Гастелло)

2) Бессмертный подвиг летчика положен в основу художественного произведения советского писателя. Лишившись после ранения ног, этот пилот вернулся в строй и сбил еще 11 вражеских самолетов.  (А.П. Маресьев)

2 отряд. «Танкисты»

1. Учитель. Эта крепость, имея малочисленный гарнизон и ограниченные боеприпасы, героически приняла удар врага в июне-июле 1941 года, за что впоследствии ей было присвоено почетное звание — крепость-герой. Назовите эту крепость. (Брестская)
2. Подвиг 28 бойцов 316-й стрелковой дивизии генерала И.В. Панфилова, которые в течение нескольких часов сдерживали атаки десятков фашистских танков, был совершен в ходе … ( битвы за Москву)

3 отряд «Артиллеристы»

1)  Учитель. На Ладожском озере в городе Санкт-Петербурге воздвигнут мемориал, напоминающий о суровых годах блокадного Ленинграда. Как называли место, на котором стоит этот памятник, во времена блокады? (Дорога Жизни)

2)  В бою за деревню Чернушки 23 февраля 1943г. Рядовой солдат закрыл своим телом амбразуру вражеского дзота.  (А.Матросов)

2 этап

  «ВОПРОС-ОТВЕТ»

Отряд: « Ракетчики»

1.  Учитель.1 Назовите даты начала и окончания ВОВ? (22 июня 1941 г. и

 9 мая 1945 г.)

2).  Как  ласково называлось новое секретное оружие нашей армии?  («Катюша»)

Отряд: « Танкисты»

1)Сколько дней продолжалась героическая оборона Ленинграда? (около 900)

2)Назовите легендарную марку танка, которого очень боялись фашисты

 (Т-34)

Отряд: « Артиллеристы»

1) Первый из военачальников, удостоенный высшего военного ордена СССР – Победы. (Г. К. Жуков)

 Эта песня была написана в первые дни войны.Как называется песня?(Священная война)

3 этап Портрет героя. Узнай героя по фотографии.

 (На слайдах портреты героев войны. Каждый отряд узнаёт героя)

1отряд. З. Космодемьянская

2отряд.  А. Матросов

3отряд. И. Сталин

 Вторая высота «Смелость и ловкость»

«Дорогие ребята!    Сейчас вам предстоит разминировать минное поле.

  (На доске рисунок мины. На обратной стороне записаны загадки. Представитель отряда выходит и читает загадку. Отряд отгадывает)

1. Стоят три старушки:

    Вздохнут да охнут,

    Вблизи все люди глохнут.  (Пушки)

2. Летит ворон, весь окован, кого клюнет, тому смерть. (Пуля)

3. Не пчела, не шмель, а жужжит,

    Неподвижно крыло, а летит.  (Самолет)

4. На пушку не похоже,

    А палит, дай боже. (Миномет)

5. Ползет черепаха – стальная рубаха.

    Враг в овраг, черепаха – куда враг.    (Танк)

6. Летит – лается,

    Упадет – рассыпается.   (Снаряд)

Отдай честь и покажи, что все хорошо. А сейчас вам предстоит построиться и доложить о выполнении задания

 Физкультурная минутка.

  Доложить о выполнении задания.

(Отряды докладывают: « Товарищ командир! Отряд «Лётчиков» задание выполнил! )

 На месте шагом марш! Раз, два – левой, левой. Раз, два – левой, левой.   раз, два. На-ле-во, раз, два. Направо, раз, два.   На месте шагом марш: левой, левой, раз, два, три, левой, правой, раз, два, три. На месте стой: раз, два!

Высота «Шифровщики»

  «Дорогие ребята! Вы попали на станцию "Шифровщики".  

Мы получили зашифрованное послание, и теперь вы не просто мальчишки, а связисты, которые помогу нам расшифровать послание.

           Получена разведчиков шифровка,

 Её не в силах враг расшифровать,

Но наш связист и правильно, и ловко

Сумеет «ключ» к ней верный подобрать.

Кто быстрее и правильнее расшифрует донесение разведчиков. Я выдаю вам шифровку, и вы начинаете работать.

Составить предложение из слов.

1 отряд.  Занять боевые позиции в окопах.

2 отряд. Приготовиться к обороне.

3 отряд. Ни шагу назад. Только вперёд.

 Привал.

После тяжёлого боя наступило затишье. Бойцы отдыхали и писали письма домой.

Звучит песня   «В землянке». Бойцы читают письма, зажигают свечи, которые держат в руках. ( Дети, одетые в форму бойцов)

Боец 1.

Это последнее моё письмо. Сегодня шестой день войны. Мы остались вдвоём – я и Пашка, сидим в изуродованном танке, жара невыносимая…

Боец 2.

Ты прожила 50, а я лишь 24. Мне хочется жить, ведь я так мало сделал…

Боец 3.

Родные мамулька и Ленусечка! Я очень скучаю, вы мне часто снитесь. Но вы не грустите, я здоров и очень рад от сознания, что сам лично принимаю участие в разгроме врага …

Боец – девушка

Мамулька, родная, с Новым 1945 годом! Не падай духом, скоро вернусь, до Берлина недалеко.  

Пауза.

Боец 1.

У вас, оставшихся в живых, будет такая красивая жизнь, как цветы, яркая – яркая. А мне было 24… (бросает письмо и гасит свечу).

Боец 2.

Не плачь, мама! Я смерти не боюсь, ты получишь письмо, а меня уже не будет на свете. А так бы хотелось ещё пожить и посмотреть, какая будет дальше жизнь. Ладно, отбрасываю мечты…(бросает письмо и гасит свечу).

Боец 3.

В будущем году соберёмся снова все вместе: и папа, и я, и ты с Ленусей, тогда будет о чём поговорить. Крепко – крепко целую вас, самых дорогих и любимых… не пришлось, а мне было всего 20...(бросает письмо и гасит свечу).

Девушка – боец.

Пишите, как будет свободное времечко. Привет всем знакомым и родным, остаюсь по – прежнему ваша курносая Сашка… До 22 мне оставалось дожить 3 месяца. (Бросает письмо и гасит свечу).

Минута памяти.

Ведущий. Тихо, ребята, минутой молчанья

Память героев почтим,

И их голоса когда-то звучали,

По утрам они солнце встречали,

Сверстники наши почти.

 Вспомним через века, через года,

                                 О тех, кто уже не придёт никогда.

                                          Вспомним!

                                    Минута молчания.

                     Песня в исполнении детей «Сорок первый - сорок пятый»                          

Рефлексия.

Молодцы, ребята! Вы все хорошо постарались, чтобы победить. Отличившиеся бойцы на фронте получали медали. Вы тоже получите их.  Если вы считаете, что во время игры были очень старательны и хорошо отвечали, то возьмите золотую медаль. Если немного что-то не знали, возьмите серебряную медаль.

оценивают свою работу во время игры и выбирают медаль)

Ведущий:

  Все дальше и дальше уходит от нас день, когда прозвучал первый салют в честь победы над фашистами. Все меньше остается очевидцев тех событий….

" Помните те далёкие страшные годы войны

 И, конечно, окружайте вниманием

и заботой наших ветеранов и

пожилых людей. Они этого достойны!

Осенний праздник для младших школьников

Сценарий для учащихся начальных классов «Осень в Простоквашино»

Учитель: Егорова Оксана Анатольевна

Цели: развитие эстетического вкуса, творческих способностей, устной речи, памяти и мышления; расширение кругозора детей; воспитание любви к художественной литературе, родной природе.

Оборудование: костюмы героев; элементы декораций; аудиозапись произведений П.И. Чайковского — альбом «Времена года. Осень»; выставка «Дары осени».

Ход мероприятия

Ученик 1.

Сбросили ромашки

Белые рубашки.

Верная примета,

Что уходит лето.

Не хотят, как видно,

Умницы-ромашки,

Чтобы дождь осенний

Намочил рубашки.

Ученик 2.

Бродит в роще листопад

По кустам и кленам,

Скоро он заглянет в сад

Золотистым звоном.

Ученик 3.

Вьется в воздухе листва,

В желтых листьях вся земля.

У окошка мы сидим

И глядим наружу.

Шепчут листья: «Улетим!»

И ныряют в лужу.

Ученик 4.

Соберем из листьев веер,

Яркий и красивый.

Побежит по листьям ветер,

Легкий и игривый.

Ученик 5.

И послушно ветру вслед

Листья улетают.

Значит, лета больше нет,

Осень наступает.

Танец листьев под музыку П.И. Чайковского.

Учитель. Здравствуйте, дорогие ребята! И, конечно, родители! Вы приглашены на праздник осени. Одного из самых щедрых времен года. Осень - самое замечательное время года! Ко сну готовится природа. Всего три месяца — и наступит зима. И осень сдаст свои права. Но сейчас она в самом разгаре. И не только у нас, но и в Простоквашино.

Ученик 1.

Под тихий шелест листопада,

Под крик печальных журавлей

С корзиной яблок, груш и винограда

Шагает осень легкой поступью своей.

По одному вбегают жители Простоквашино, садятся за стол для чаепития.

Хватайка. Кар-р!.. Здравствуйте, дорогие ребята!

Шарик. Веселья вам да радости! Гав-гав.

Матроскин. Давно мы вас ждем-поджидаем, праздник без вас не начинаем. Мур-р!

Печкин. У нас для каждого найдется и местечко, и словечко!

Хватайка. Припасли мы забавушек на всякий вкус: кому - правда, кому - сказка, кому — песенка.

Шарик. Гав! Интересно, а вы догадались, кто мы такие?

Матроскин. Мур-р! Да, верно, мы фер-ме-ры из Простоквашино. Я — кот Матроскин, это — пес Шарик, это — галчонок Хватайка.

Хватайка. А это наш друг - почтальон Печкин.

Наливают чай и пьют.

Печкин. Я тут недавно в гостях у одного фермера был. Чай с медом пили, о том о сем разговаривали, живут они мило, хоть и забот много.

Матроскин. Мур-р! А и правда! Что это мы все одни, да одни. Даже словечком перекинуться не с кем. Давайте кого-нибудь в соседи позовем. Ведь недаром говорится, что «ближний сосед лучше дальней родни». Напишем объявление, мол, края у нас хорошие и много разных просторов. Приезжайте жить да работать.

Шарик. Гав! Ага! Как понаедут! Простоквашино-то не резиновое. Гав!

Матроскин. А мы будем их принимать на конкурсной основе: «Кто больше читает — тот больше знает». Чтобы получить хороший урожай, фермер должен быть грамотным.

Хватайка. Кар-р! Ну что ты, Шарик! Какой экзамен?! Ты забыл, что у нас сегодня праздник? Давай лучше в игры играть, загадки загадывать. Кар-р!..

Печкин. Молодцы, ребята! Потеха — делу не помеха!

Матроскин. Мур-р!.. А вот и первые гости пожаловали.

Звучит музыка. Входит Осень с корзиной.

Осень.

По полям, садам и селам,

По стране из края в край

Загорелый и веселый

Ходит новый урожай.

Хочет он, чтоб полной чашей

Наша жизнь с тобой была.

Чтобы ярче, чтобы краше

Наша Родина цвела!

(Ставит корзину на стол, где лежат дары осени)

Я — осень золотая!

К вам в гости я пришла,

Корзину, полную чудес, вам принесла.

В ней листья золотые.

В ней груши наливные.

В ней стог золотистый,

Чтобы был хлеб душистый.

А теперь внимание!

Раз, два, три, четыре, пять —

Чудеса творю опять!

Осень взмахивает платочком. Из-за стола выглядывают дети в костюмах овощей и говорят: «Ку-ку!» Исполняется песня «Урожайная» (муз. И. Дунаевского, сл. М. Исаковского).

Осень.

Урожай у нас хорош,

Уродились густо

И морковка, и картошка,

Белая капуста,

Баклажаны синие,

Красный помидор...

Инсценировка стихотворения Ю. Тувима «Овощи».

Осень.

Хозяйка однажды с базара пришла,

Хозяйка с базара домой принесла: Картошку,

Капусту,

Морковку,

Горох,

Петрушку

И свеклу.

Хозяйка. Ох!

Осень.

Вот овощи спор завели,

Кто лучше, вкусней и нужней на земле.

Выходят овощи.

Перец.

Кто из нас, из овощей,

И вкуснее, и нужней?

Кто при всех болезнях

Будет всех полезней?

Горох.

Я такой хорошенький

Зелененький мальчишка,

Если только захочу,

Всех горошком угощу!

Свекла.

Дай сказать хоть слово мне,

Выслушай сначала.

Свеклу надо для борща

И для винегрета.

Кушай сам и угощай —

Лучше свеклы нету!

Капуста.

Ты уж, свекла, помолчи!

Из капусты варят щи,

А какие вкусные

Пироги капустные!

Редиска.

Я - румяная редиска,

Поклонюсь вам низко-низко.

А хвалить себя зачем?

Я и так известна всем!

Огурец.

Очень будете довольны,

Съев огурчик малосольный.

А уж свежий огуречик

Всем понравится, конечно!

Морковь.

Про меня рассказ недлинный:

Кто не знает витамины?

Пей всегда морковный сок

И грызи морковку —

Будешь ты тогда, дружок,

Крепким, сильным, ловким!

Помидор.

Не болтай, морковка, вздор,

Помолчи немного.

Самый вкусный и приятный

Уж, конечно, сок томатный.

Лук.

Я — приправа в каждом блюде

И всегда полезен людям.

Угадали? Я — ваш друг,

Я простой зеленый лук!

Картошка.

Я, картошка, так скромна —

Слова не сказала...