Мои методические разработки
рабочая программа (4 класс) на тему

Рабочая программа

Специальной (коррекционной)

общеобразовательной школы VIII вида

для детей с тяжелой и умеренной

степенями умственной отсталости

4 «В» класс

Устная речь.

Составитель: Жукова Л.А.

Москва

2015-2016 уч.год.

Пояснительная  записка

Рабочая программа по учебному предмету «Устная речь»  составлена на основании следующих нормативно – правовых документов:

1. Приказа Министерства образования Российской Федерации от 10 апреля 2002 г. № 29/2065 – п. «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии».
2. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида:  0-4 классы / Под ред. И.М. Бгажноковой; 3-е издание. - М.: Просвещение, 2011

        3.Учебного плана образовательного учреждения.

 Общая  характеристика  учебного  предмета.

        В процессе изучения предмета  обогащается  и уточняется  словарь, формируются навыки сравнения  и классификации описание предметов, явлений природы, установление элементарных зависимостей, активного участия в беседе. Курс  направлен на коррекцию  познавательной и речевой деятельности,   высших психических функций.

Адресат

Рабочая учебная программа предназначена для учащихся  4 «В»  класса  со сложным дефектом  специальной (коррекционной) школы и составлена с учётом возрастных и психологических особенностей развития учащихся, уровня их знаний и умений и рассчитана на 102 часа,  3 часа в неделю.

Структура документа:   программа включает три раздела:

1.  Пояснительную записку, раскрывающую  характеристику и  место предмета в учебном плане, цели изучения.

2.  Содержание рабочей программы.  

3.Требования к уровню подготовки  обучающихся  в  каждом классе  отдельно и требования к знаниям выпускников.

Срок реализации рабочей учебной программы – 1 год (2015-2016 учебный год).

Цель курса:  

Получение обучающимися представлений о предметах и явлениях окружающей действительности.

Задачи:

- развитие коммуникативной функции речи

 - уточнение и  развитие слухового восприятия учащихся;

- развитие речевого слуха и внимания, способных к звукоподражанию;

- расширение звуков окружающей действительности;

- привитие навыков учебной деятельности;

- формирование правильного звукопроизношения, отдельных звуков;

- развитие артикуляционного аппарата на основе дыхательной гимнастики и      

 артикуляционных упражнений;

- формирование культуры и стиля речи с тем, чтобы развивать у умственно отсталых детей умение общаться и использовать полученные знания в различных социальных ситуациях в жизни;

 - умение задать вопрос, понять вопрос, ответить на вопрос помогает установить конструктивное общение.

Общая  характеристика  учебного  процесса

Программой по развитию речи предусматривается отработка умения использовать слова - предметы и слова – действия, отражающие ближайшее социальное окружение детей.

Все  виды работы по развитию речи направлены не на механическое заучивание детьми новых слов и оборотов речи, а на то чтобы эти слова способствовали осмыслению жизненного опыта детей, а также практического опыта приобретаемого детьми на экскурсиях, на уроках труда и других уроках.

Основным методом обучения является беседа. Беседы организуются в процессе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности на предметных уроках, экскурсиях, во время наблюдений за сезонными изменениями в природе и труде людей, на основе имеющегося опыта, практических работ, демонстрации предметных картин.

Для «безречевых» детей необходимо создавать ситуации, стимулирующие их речь. Поощрять любую речь, в том числе и лепетную. В работе с безречевыми детьми необходимо добиваться внимания ребенка к речи учителя при повторении отдельных слов, вопросов и ответов – смотри на меня, говори со мной. При такой работе у ребенка формируется пассивный словарь и постепенно возникает потребность в речевом общении. У этих  детей не надо требовать называть свою фамилию, имя и отчество учителя, имена  и фамилии учеников. Достаточно, чтобы они по словам, произнесенным учителем, научились показывать учеников, части тела, лица, предметы, находящиеся в классе и т.п.

Большую помощь в развитии речи окажут хорошо подобранные наглядные пособия, показ кино и видеофильмов, экскурсии.Экскурсии представляют собой учебные занятия, во время которых учащиеся знакомятся с предметами и явлениями в естественной обстановке.Дети ведут доступные наблюдения за жизнью растений и животных, изменениями в природе и труде людей. Такого рода занятия представляют наилучший материал для свободных высказываний детей, для обогащения речи на основе непосредственных впечатлений.

        Работа по развитию речи не только обогащает словарный запас, но и развивает память, внимание, наблюдательность, логическое мышление детей. Уроки по развитию речи, построенные на  доступном материале, пробуждают у умственно отсталых детей интерес, стимулируют познавательную  деятельность, эффективно корригируют поведение и способствуют компенсации недостатков развития личности школьника.         

  Планируемые результаты освоения курса

Обучающиеся могут овладеть следующими знаниями и умениями:

-  называть предметы, характеризовать их по основным свойствам (цвет, форма, вкус, размер);

 - участвовать в беседе, полно отвечать на поставленные вопросы, используя слова данного вопроса;

 - составлять простые предложения, правильно употребляя формы знакомых слов, использовать предлоги;

 - обобщать названия изученных групп предметов.

Содержание рабочей программы.

Развитие речи.

Повторение учебного материала 3 класса.

Продолжение отработки речевых навыков, предусмотренных в программе 1-3 класса.

Использовать в речи слова предметы, действия и признаки.

Осуществлять классификацию предметов (По тематике уроков развития речи) по предлагаемому образцу с помощью учителя,

Понимать и употреблять  в речи формы множественного числа глаголов.

Понимать и  употреблять в речи  предлоги (под, над, к, от).

 Уметь отвечать на вопросы.

Составлять по картинкам распространенные предложения, состоящие из 3 - 4-х слов

Календарно – тематическое планирование уроков «Устная речь» в 4 «В» классе

I четверть

II четверть

III четверть

IV четверть

Список литературы :

1. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 0-4 классы / Под ред. И.М. Бгажноковой; 3-е издание. - М.: Просвещение, 2011

2. Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных школ VIII вида для детей с умеренной умственной отсталостью/ Под ред. Е.И. Капланская.

3. Худенко Е.Д., Барышникова Д.И. «Планирование уроков РАЗВИТИЯ РЕЧИ в  1  классе специальных (коррекционных) школ VIII вида. Издательство АРКТИ  Москва    2004г.