Технологическая карта по письму на тему: «Письмо строчной буквы «я». Звуки [й’], [а]; [а] » 1класс
план-конспект урока (1 класс)

Дата: 23.10.18

Школа: №148

Класс: 1З

Кабинет: 223

        ФИО учителя: Боярина Л.М.

        ФИО студента: Осипова Т.С.

        ФИО методиста: Солопова Т.В.

Этап урока. Методы и приемы

Хронометраж

Содержание урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность ученика

I. Этап самоопределения к деятельности

Психологический

настрой:

Организация урока, рифмованное начало урока

1 мин.

- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Татьяна Сергеевна, и сегодня урока письма проведу у вас я, присаживайтесь.

- Громко прозвенел звонок-

Начинается урок

Наши ушки на макушке,

Глазки хорошо открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минутки не теряем.

Сегодня  23 октября.

- Приветствие учителя.

- Настрой на урок.

Р.- саморегуляция

К.- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

II. Актуализация знаний и мотивации

Практический:

Словарный диктант

Создание проблемной ситуации

Словесный:

Беседа

3 мин.

- Что вы видите на экране? (лента букв)

- Какие буквы мы здесь видим?

- Вспомните, пожалуйста, и назовите гласные буквы, которые мы уже изучили?

- Спасибо. А какие согласные буквы вы знаете?

- Чем отличается буква от звука?

- Молодцы ребята! Вы все правильно назвали.

- А сейчас, я хочу, чтобы вы отгадали загадку:

Загляни в осенний сад
Чудо - мячики висят.
Красноватый, спелый бок
Ребятишкам на зубок

-Верно. Послушайте еще одну загадку:

Бусы красные висят,
Из кустов на нас глядят.
Очень любят бусы эти
Собирать в лукошко дети.

-Верно! Ребята, посмотрите на слайд, и скажите, что же общего в этих словах?

- Верно, ребята. Какой первый звук в слове « яблоко », охарактеризуйте его?

-Молодцы, а в слове ягода?

-Отлично!

- А какая особенность буквы Я в этих словах?

-Посмотрите на экран, на нём вы видите имена, какую букву необходимо поставить вместо пропусков?

Имена: Лия, Мая.

- Ребята, дайте характеристику этой букве.

-А что, здесь тоже буква я обозначает 2 звука?

-Буква же не в начале слова.

-Сделайте вывод, когда буква я обозначает 2 звука?

- Буквы.

- Гласные и согласные.

- Называют буквы.( а, о, у, и,  ы, э)

(м, н, л, р,й)

- Буквами мы пишем, а звуками говорим.

- Яблоко.

- Ягода.

- Одна буква Я.

- [й’] – согл., зв., мягк.

- [а] – гласный.

- [й’] – согл., зв., мягк.

- [а] – гласный.

- Когда буква Я стоит в нале слова, она обозначает два звука.

-Я.

-Не знаем.

- После гласного, она обозначает два звука.

П.- осознанное и произвольное построение речевого высказывания

П.- структурирование знаний

П.- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера

III. Постановка учебной задачи

Частично-поисковый

2 мин.

- Как вы думаете, ребята, какова тема сегодняшнего урока?

- Тема нашего урока: «Письмо строчной буквы «Я». Звуки [й’], [а]; [а] »

- И какие же цели мы поставим на этот урок? Чего же мы должны достичь?

- И целью сегодняшнего урока является:

1) Научиться писать строчную букву «Я».

2) Уметь соединять букву я с другими буквами.

- Научиться писать букву я.

- Должны научиться писать и уметь соединять букву я с другими буквами.

Р.- целеполагание

П.- планирование своих действий в соответствии с поставленными задачами

Р.- принятие и сохранение учебной задачи

IV. Открытие нового знания

Практический:

Работа с тетрадью

Словесный:

Беседа

Метод аналогии

Динамическая пауза

Метод аналогии

7 мин.

1 мин

-Ребята, откройте ваши тетради для письма на странице 13, но для начала, давайте же повторим правила, которые необходимо соблюдать, когда мы пишем.

-Откройте первую страничку, и  кто же сможет по картинкам рассказать все правила?

- Замечательно.

-Открываем страницу 13, ответьте мне еще раз, с какой буквой и звуками будем работать сегодня?

- Что изображено сверху справа?

- Рассмотрите букву, из каких элементов она состоит?

- Закрасьте элементы из которых состоит буква.

-Посмотрите на слайд, сверьте с доской, у вас правильно получилось?

- Хорошо, обратите внимание на голубую рамочку. Скажите, с какими элементами мы сегодня будем работать?

- А что мы должны помнить при написании этой буквы?

- Посмотрите, как пишется эта буква. Внимание на экран.

- Отлично, а теперь смотрим на меня, и внимательно наблюдаем за моими движениями руки.

- Все внимательно наблюдали? Молодцы!

- Ребята, давайте посмотрим в нашей тетради на 30 странице, как под счет пишется эта буква. Давайте с вами попробуем написать под счет все вместе вслух.

- Давайте пропишем вместе со мной эту букву в воздухе, возьмите ручки, держите правильно, и начинаем писать.

(и – разь-и два)

- Давайте еще раз.

- Молодцы, а теперь самостоятельно, с проговариванием.

- Возвращаемся на 13 страницу, а теперь обведите элементы буквы и букву в голубой рамочке.

Этот пальчик дедушка,

Этот пальчик бабушка,

Этот пальчик папа,

Этот пальчик мама,

Этот пальчик я.

Вместе мы одна семья

 - Продолжается урок,

Он пойдет ребятам впрок,

Вы старайтесь все понять
Ответы точные давать

И активно отвечать.

- Ребята, переходим на первую рабочую строку.

- А кто мне скажет, что обозначает синяя точка в начале элемента?

- Верно! Начинаем писать сначала элементы, а потом саму букву.

- Возьмите зеленый карандаш, и обведите самую красивую букву.

- Слушают учителя.

- Рассказывают правила.

За партой нужно сидеть прямо и не сутулиться.

Тетрадь должна лежат с наклоном.

Ручку нужно держать правильно 3 пальцами как на картинке.

- Я, [й’], [а]

- Строчную букву я.

- Короткая наклонная линия с закруглением внизу влево, вправо; малый левый полуовал.

-Закрашивают элементы.

-Сверяют с доской.

- Короткая наклонная линия с закруглением внизу влево, вправо; малый левый полуовал.

- Пишем, не отрывая руку.

- Внимательно смотрят за написанием буквы учителем.

-Проговаривают вместе с учителем.

- Пишут букву в воздухе.

- Прописывают элементы и букву в тетради.

- Выполняют задание.

- Внимательно слушают.

- Начало письма.

- Пишут букву я.

П.-осознанное и произвольное построение речевого высказывания

П.- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

К.- выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

Р.- рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Р.- волевая саморегуляция

V. Первичное закрепление во внешней речи

Практический:

Работа в тетрадях

Практический:

Работа с упражнением

Динамическая пауза

Метод аналогии

5 мин

1 мин

- Молодцы, переходим на вторую рабочую строку, прописываем сначала элементы, затем букву. Ставим ручку на наших голубых помощниках и пишем.

-Пишем ровно, красиво, не торопимся, ручку держим правильно, спинка прямая. Возьмите зеленый карандаш, и обведите самую красивую букву.

-Отлично! Молодцы.

-Найдите 3 рабочую строку. Обратите внимание на соединения строчной буквы р.

- Давайте прочитаем слоги хором.

- Какое здесь соединение?

- Посмотрите, как мы пишем слог: Пишу букву я, останавливаюсь и веду соединительную линию вверх, пишу р.

- Пропишите 2 слога.

- Замечательно, а с буквой л?

- Пишем букву я, не открываю ручку, останавливаюсь и беру за руку букву л.

-Подчеркните самую красивую букву и соединение.

- Теперь тоже самое с буквой м.

- Пишем букву я, не открываю ручку, останавливаюсь и беру за руку букву м.

-Подчеркните самую красивую букву и соединение.

Как на пишущей машинке

Две весёленькие свинки

И постукивают, и похрюкивают:

«Туки, туки, туки, тук

Хрюки, хрюки, хрюки, хрюк»

- Пишут букву.

- Подчеркивают красивую букву.

- Находят 3 рабочую строку.

- Читают хором.

- Верхнее, нижнее, нижнее.

- Смотрят.

- Прописывают.

- Прописывают.

- Подчеркивают.

- Прописывают.

- Подчеркивают.

- Повторяют движения.

П.- контроль и оценка процесса и результатов деятельности

П.-выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Р.- волевая саморегуляция

VI. Самостоятельная работа с самопроверкой

7 мин

-Сейчас, ребята, вам нужно будет поработать самостоятельно.

- Я раздам вам карточки, на этих карточках вы должны написать буквы я, так красиво и аккуратно, как только вы умеете!

- Отлично, а теперь возьмите зеленый карандаш и обведите самую красивую букву.

- Слушают учителя.

- Выполняют задание на карточке.

- Подчеркивают букву.

П.- контроль и оценка процесса и результатов деятельности

VII. Включение в систему знаний и повторение

Практический:

Работа в тетрадях

Метод:

Перекодировка

7 мин

- Ребята, посмотрите на тигра у нас в тетради – это хитрое, крупное, быстрое и красивое животное, что же с ним произошло?

- Верно, он у нас упал в яму.

- Давайте вместе произнесем это слово.

- Ребята, вы слышали знакомые звуки?

- Назовите из каких звуков состоит слово яма?

- Обратите внимание на схему справа.

- Посмотрите на второй этаж этой схемы, сравните его с первым этажом.

- Что вы заметили?

- Верно, звуков больше, чем звуков.

- Ребята, а почему так?

- Перекодируйте печатные буквы в письменные.

- Пропишите слово яма.

- Отлично, на третьей строчке, есть слово яма, его тоже пропишите.

- Молодцы!

- Обратите внимание на вопрос Почемучки.

- Что его интересует?

 -Нам нужно найти одинаковые элементы в этих буквах.

- Напишите одинаковые элементы в кружочке.

- Молодцы!

- Обратите внимание на последнюю строчку.

- Почему слова записаны с большой буквы, какое правило мы знаем?

- Верно! Пропишите имена, обратите на соединения буквы и с буквой я, и буквы а с буквой я, они берутся за руки.

(Если есть те, кто быстро работает, учитель может предложить выполнить творческое задание внизу страницы. Дописать элементы.)

- Молодцы, ребята, вы отлично поработали!

- Смотрят на картинку.

- Упал в яму.

- Произносят слово хором.

- [й], [а].

- [й], [а], [м], [а].

- Смотрят на схему.  

- Звуков больше, чем звуков.

- Потому что я стоит в начале слова и обозначает 2 звука.

- Прописывают слово яма.

- Смотрят на вопрос.

- Ответы учащихся.

- Имена пишутся с большой буквы.

VIII. Рефлексия деятельности

Словесный:

Беседа

1 мин.

-Ребята, скажите, какую букву мы сегодня научились писать?

- Из каких элементов она состоит?

Дети высказывают свои мнения.

П.- контроль и оценка процесса и результатов деятельности