Внеклассное занятие "Гласный звук [о], буква о. Строчная буква о" (с использованием ЭОР)
план-конспект занятия (1 класс)

Внеклассное занятие

"Гласный звук [о], буква о. Строчная буква о"

Цель: познакомить детей со звуком (о), строчной буквой о, с использованием мультимедийной системы и технологии игровой деятельности.

Задачи:

• Образовательные: упражняться в чтении слогов и слов с изученными буквами, закреплять характеристики изученных звуков. Готовить детей к проектной деятельности, дозировано вводить элементы предпрофильной подготовки.
• Воспитательные: продолжить работу по формированию коллектива через совместную работу и творчество, познакомить детей с этикетом, воспитывать эстетические чувства. Воспитание у детей потребности в здоровье как в жизненно важной ценности, сознательного стремления к ведению здорового образа жизни, ответственного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих людей.
• Развивающие: развитие фонематического слуха, мелкой моторики, памяти, внимания, воображения, мышления, творческих способностей.

Тип урока: урок усвоения и закрепления новых знаний.

Технологии: компьютерные, игровые.

Формы работы обучающихся: индивидуальная, фронтальная работа, работа в парах, групповая работа.

Планируемые результаты:

Предметные: усвоение главных понятий курса русского языка (фонетических, лексических), представляющих основные единицы языка и отражающих существенные связи, отношения и функции; знание особенностей произношения звука [о] и его характеристику; произношение буквы о как знака звука [о]; различие печатной заглавной (большой) и строчной (маленькой) букв; разыгрывание диалогов (по книге К. Чуковского); умение разгадывать ребус; звуковой анализ слов со звуком [о], заполнение схем.

 Личностные: осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план; осознание значимости чтения, потребности в систематическом чтении, важности и необходимости помощи нуждающимся в ней; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.

Универсальные учебные действия (метапредметные) (УУД):

Познавательные: общеучебные - осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; структурирование знаний; логические – установление соответствия между звуком и буквой, обозначающей его, осмысление алгоритма фонетического анализа звука.

Регулятивные: принятие и сохранение учебной задачи; планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; адекватное восприятие оценки учителя; оценивание правильности выполнения действия на уровне адекватной оценки.

Коммуникативные: формирование умений слышать и слушать; формулирование собственного мнения и позиции; умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавание вопросов; владение диалогической формой речи.

Межпредметные связи: окружающий мир, математика, технология (умение устанавливать соответствие).

Ход урока

I. Организационный момент.

Поприветствуйте друг друга улыбками, поздоровайтесь с гостями, Здравствуйте!

II. Создание проблемной ситуации.

- Ребята, мы с вами получили приглашение на торжество. Но прежде, чем отправиться в гости, давайте решим, в чём и куда можно идти?!

Поднимите руку у кого дома есть красивая пижама. А почему сегодня вы пришли не в пижамах? Конечно же, есть для каждого случая своя одежда. Одежда защищает нас от холода, от жары, одежда нас украшает, служит оберегом : Когда мы ездили на экскурсию в пожарную часть, мы рассматривали и примеряли специальную защитную одежду пожарных (она защищает от высоких температур и от огня. У народов ханты и манси украшения на груди у женщин служат защитой от ветра, а еще- как оберег от злых духов, от ветра, как оберег у женщины) рассматривали и примеряли специальную защитную одежду пожарных.

- Как в больнице мы можем узнать врача? (по белому халату, белой шапочке).

-.Как можем узнать повара? (ответы детей)

Совершенно верно! У людей, которые заняты ответственным и серьезным делом, должна быть и одежда соответствующая - удобная, красивая, деловая.

Посмотрите, у меня в руках папка (вырезки из журналов мод - с одеждой в деловом стиле) (показ). Когда вы вырастете, вы можете стать такими же красивыми, но и сейчас существует мода для школьников (показ). Я попрошу вас помочь мне найти фотографии из журналов о модных костюмах для школьников и тогда мы сможем подготовить показ самых удачных вариантов ученической формы для будущих первоклассников - ваших друзей, которые сейчас еще ходят в детский сад.(подготовка к проектной деятельности).

Игра - физминутка на развитие внимания и мышления детей.

А сейчас давайте поиграем в игру "В школу, на пляж, на стадион".

Если в этой одежде ходят в школу - поднимаете руку, как ученики. Если в этой одежде ходят на пляж - гребём руками, имитируем движения пловца. Если в этой одежде люди занимаются спортом - выполняем бег на месте.

Итак, приготовились! Пожалуйста, будьте внимательны!

"Шорты, топик, кроссовки, блузка, купальник, деловой костюм, бандана, белая рубашка, футболка, брюки, спортивный костюм, джинсы:"

Минутка осторожности.

- Одно слово было лишним (обозначающее головной убор), назовите!

Для чего летом носят банданы?

Ребята, а в джинсах куда можно пойти? (ответы детей)

Когда придумали джинсовую ткань, ее очень полюбили ковбои и фермеры, люди, которым нужны более прочные вещи. Сейчас джинсовые вещи красиво декорируют (расшивают тесьмой, бисером, пайетками, кружевом) и в этих вещах можно ходить в гости на прогулку, на вечеринку.

III. Повторение изученного.

Наши веселые человечки- знакомые звуки тоже получили приглашение на праздник, только одежку они сами выбрать не могут.

Упражнение "Моделируем костюм звукам".

У человечков башмачки на липкой ленте, шляпы - цилиндры, шляпы - колокольчики на липкой ленте. По доказательным ответам детей коллективно "одеваем" звуки (даем характеристику). Итог - 5 звуков - человечков (Гласный - в красных башмачках, согласный звонкий (шляпа - колокольчик) - мягкий (зеленые башмаки), согласный звонкий (шляпа - колокольчик) - твердый (синие башмаки), согласный глухой (шляпа - цилиндр) - мягкий (зеленые башмаки), согласный глухой (шляпа - цилиндр) - твердый (синие башмачки)).

(Когда произносим гласный звук, открываем рот, воздух, не встречает преград, состоит из голоса, можем петь: Если согласный - звонкий - слышим моторчик (горло дрожит). Если согласный глухой - горлышко не дрожит (состоит из шума.)) Молодцы!

Вот мы все и собрались отправиться в путь. Дети, а к кому мы пойдем в гости?

Мы так обрадовались предстоящему празднику, что не дочитали приглашение до конца.

IV. "Открытие" нового знания.

Послушайте внимательно загадку.

1). Выделение звука [о].

Кто всегда печален очень
       Утром, днём и даже ночью?
       Загрустила и трава
       Рядом с: (осликом Иа).

- Какой звук мы слышим в начале слова? [о]

Что вы можете рассказать об этом звуке?

2). Знакомство с буквами.

Звук [о] обозначается буквой о. Вот печатная буква о. На что похожа буква о?

"О знакомо нам давно:
         Круг, баранка, колесо" (В. Степанов)

На доске фигуры. Все ли фигуры похожи на букву О?

Практическая работа.

Посмотрите на мультимедийную доску. Читаем задание. Выполняем задание.

Работа в учебнике. С. 38.

Работаем со схемой слова Ослик. (делим на слоги (вспоминаем все способы (шагами, касание подбородком руки, игра "Футбол" (Как кричат болельщики), "заселяем" гласные звуки, ставим ударение (позовем или попросим).

• Кто самый лучший друг ослика? (Винни-Пух)
• Что больше всего, любит Винни-Пух? (мёд)
• А кто ему мешает лакомиться этим угощением? (осы)

Работаем со схемой слова Осы. (аналогично)

Валеологическая минутка.

Дети, Винни-Пуху поручено самое главное - купить продукты к праздничному столу.

(на доске - лимон, кукуруза, банан, морковь)

Как назвать одним словом? На какие группы можно разделить все эти продукты?

(овощи - фрукты, желтые - оранжевые, есть звук "О" или нет звука "О")

Работа со схемой слова "овощи" в учебнике.

- Ребята, когда готовите угощения для друзей, важно, чтоб все, что вы приготовите, было полезно! Вот, например, морковь нужно кушать, чтоб улучшать память. Чтобы прогнать плохое настроение, нужно есть бананы, в них содержится гормон счастья. Лимон помогает быть более внимательным, борется с болезнями.

Игра: "Верю - не верю".

Если верите, хлопаете в ладоши, если нет , то хлопаете себя по коленям.

1. В Японии ученики на доске пишут кисточкой с цветными чернилами?(+)

2. В Австралии ( это родина кенгуру) применяют одноразовые школьные доски.(-)

3. Авторучка была изобретена еще в Древнем Египте.(+)

4. В Африке выпускаются витаминизированные карандаши для детей, у которых есть такая вредная привычка грызть что попало.(+)

5. Шариковая ручка сначала применялась только военными летчиками.(+)

Подготовка к письму.

Сейчас, все мы военные летчики. Сели правильно:

Спинку прямо ты держи,
         Голову чуть наклони,
        Между партой кулачок,
        Ручка смотрит пусть в плечо,
        Ноги на пол ровно ставь,
        Будешь здорово писать!

Возьмите ручку в руки правильно! (плакат) (самоконтроль)

Сейчас мы научимся писать букву в воздухе. (тренировочные упражнения )

V. Работа в прописи.

Открыли прописи, напишите 3 буквы, подчеркните самую красивую.

Напишите буквы О заглавные, буквы О с верхним соединением, буквы О с нижним соединением:

Ребята, ослику очень понравилось, как вы пишите его любимую букву.

А нам пора поздравить Ослика песней.

Песня-подарок. (караоке "Дорога добра")

VI. Чтение слогов, чтение слов (фронтально, с доской, по цепочке).

Работа над лексическим значением, работа над осознанностью чтения.

Игра "Сколько в слове слогов?"

VII. Итог урока.

• Что нового узнали?
• С какой буквой познакомились? Какой звук она обозначает?

Ослику очень понравился День рождения, все вы очень дружные и способные ребята и за это каждый из вас получит подарок - карты "Волшебные буквы".

И еще для вас один вопрос. Что у меня в руках? (воздушный шарик). А если я надую шар, на какую букву он будет похож? Ослику так было с вами интересно, что для каждого из вас он приготовил вот такую необычную букву О, надуйте шары и украсьте наш класс, этими "буквами О".

Молодцы, ребята! Спасибо за работу, пожмите друг другу руки!