Программа внеурочной деятельности "В школу с улыбкой"
рабочая программа (1 класс)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №4

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

 В школу с улыбкой

1 класс

                                                                         Учитель: Грибанова Т.А.

первая квалификационная категория

г. Зея,2017

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе:

1. Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
2. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приложение к приказу Минобрнауки России от 06.10 2009 г. № 373):
3. Авторской программы М.А. Панфиловой «Психопрофилактические сказки для школьной адаптации», А.Л. Сиротюк «Коррекция интеллекта дошкольников», Д. А. Глазунова «Развивающие занятия для первого класса», Москва «Просвещение»,  2012г.:
4. Основной образовательной программы начального общего образования МОБУ СОШ № 4;
5. Учебного плана МОБУ СОШ № 4;
6. Положения о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) в МОБУ СОШ № 4.

Согласно учебному плану на изучение курса «В школу с улыбкой» в 1 классе отводится 33 часа в год (1 час в неделю).

Срок реализации рабочей программы 1 год.

Результативность освоения курса «В школу с улыбкой»

1. Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни):

приобретение школьниками знаний об установлении дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;

знаний правил вежливого поведения;

стремление избегать плохих поступков;

знание правил поведения в школе, семье, общественных местах; об уважительном отношении к старшим, доброжелательном отношении к сверстникам и младшим;

о правилах конструктивной групповой работы;

приобретение знаний о правилах ведения здорового образа жизни.

2. Результаты второго уровня (формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом):

развитие ценностных отношений школьника к труду, другим людям;

развитие ценностных отношений школьника к своему здоровью, психическому здоровью и здоровью окружающих его людей.

3. Результаты третьего уровня (приобретение школьниками опыта самостоятельного социального действия):

школьник может приобрести опыт способности понимать эмоциональное состояние другого человека и умение адекватно выразить своё;

опыт тренировочных упражнений для развития памяти, внимания и мыслительных операций;

опыта формирования позитивного образа «Я», самопринятия.

Способами определения результативности программы являются:

Диагностика, проводимая в начале и в конце каждого года обучения в виде естественно-педагогического наблюдения.

В начале года Тесты способностей позволяют выявить и измерить уровень развития тех или иных психических функций, познавательных процессов. Такие тесты чаще всего связаны с диагностикой познавательной сферы личности, особенностей мышления и обычно называются также интеллектуальными.
К ним относятся, например, тест Равена, тест Амтхауэра, тест Векслера и т.д., а также тесты-задания.

В конце года Тесты достижений ориентированы на выявление уровня сформированности конкретных знаний, умений и навыков и как меры успешности выполнения, и как меры готовности к выполнению некоторой деятельности. В качестве примеров могут служить все виды тестовых испытаний.

Для оценки эффективности занятий можно использовать следующие показатели:

степень помощи, которую оказывает учитель учащимся при выполнении заданий;

поведение детей на занятиях: живость, активность, заинтересованность обеспечивают положительные результаты;

результаты выполнения тестовых заданий и заданий из конкурса эрудитов, при выполнении которых выявляется, справляются ли ученики с ними самостоятельно;

косвенным показателем эффективности занятий может быть повышение качества успеваемости по математике, русскому языку, окружающему миру, литературному чтению и д

Формы и методы работы:

1. тренинговые упражнения
2. диагностические процедуры
3. игры

Формы текущего контроля знаний и умений:

1.    первичная диагностика
2.    промежуточная диагностика
3.    диагностика на конец года
4. ответы на вопросы
5. домашнее задание

Содержание программы

Занятие №1.Диагностическое обследование уровня готовности к школе

Цель: определение уровня развития познавательных процессов (внимание, память, мышление).

Занятие №2. Диагностика мотивационной сферы.

Цель: диагностика уровня познавательной мотивации и сформированности внутренней позиции школьника

Занятие № 3. Диагностика уровня тревожности

Цель: определение уровня тревожности и выявление причин высокого уровня тревожности у учащихся первых классов.

Занятие № 4. «Давайте познакомимся»

Цель: создание условий для более близкого знакомства детей в микрогруппе, развитие наблюдательности, внимания памяти.

Занятие № 5. «Продолжаем знакомиться»

Цель: Установление контакта между детьми, осознание своих положительных черт характера, обучение приемам саморасслабления.

Занятие № 6. «Развиваем наблюдательность»

Цель: Формирование правильной мотивации обучения в школе, развитие наблюдательности, внимания, памяти.

Занятие № 7. «Правила поведения»

Цель: повторение правил поведения в школе, дома, на улице, развитие внимания, снятие мышечных зажимов, развитие чувственного восприятия, обучение приемам саморасслабления.

Занятие № 8. «Эмоции человека»

Цель: изучение эмоций человека и особенностей их внешнего проявления, отреагирование собственных эмоциональных состояний, развитие внимания, наблюдательности, диагностика мотивации школьного обучения

Занятие № 9 «Профилактика робости»

Цель: профилактика робости, развитие внимания, обучение навыкам релаксации.

Занятие № 10 «Профилактика агрессии»

Цель: профилактика агрессивного поведения, формирование навыков релаксации.

Занятие № 11 «Учимся расслабляться»

Цель: оценка динамики изменения эмоционального состояния, коррекция негативного поведения, развитие внимания, обучение навыкам релаксации.

Занятие № 12 «Профилактика жадности»

Цель: профилактика жадности, развитие произвольного внимания, обучение навыкам релаксации, снятие мышечных зажимов.

Занятие № 13 «Промежуточная диагностика»

Цель: закрепление навыков, полученных в ходе проведенных занятий, диагностика эмоционального состояния детей.

Занятие № 14 «Развитие произвольного внимания»

Цель: Развитие произвольного внимания и произвольности движений

Занятие № 15 «Развитие самоконтроля»

Цель: развитие внимания, связанного с координацией слухового и двигательного анализаторов. Развитие саморегуляции и самоконтроля.

Занятие № 16 «Развитие переключения внимания»

Цель: развитие переключения внимания и умения действовать по правилу

Занятие № 17 «Развитие объема внимания»

Цель: развитие объема внимания, произвольности, умения действовать по правилу.

Занятие № 18 «Развитие памяти»

Цель: развитие ассоциативной памяти

Занятие № 19 «Развитие мышления»

Цель: развитие логического мышления и сообразительности

Занятие № 20 «Развитие логики»

Цель: развитие логического и понятийного мышления.

Занятие № 21 «Развитие речи»

Цель: развитие умения устанавливать причинно – следственные отношения, развитие речи.

Занятие № 22 «Развитие речи»

Цель: развитие умения устанавливать причинно – следственные отношения, развитие речи.

Занятие № 23 «Развитие речи»

Цель: развитие умения устанавливать причинно – следственные отношения, развитие речи.

Занятие № 24 «Учимся доверию»

Цель: развитие навыков сотрудничества. Обучение детей доверять друг другу.

Занятие № 25 «Учимся доверию»

Цель: развитие навыков сотрудничества. Обучение детей доверять друг другу.

Занятие № 26 «Учимся сотрудничать»

Цель: развитие умения сотрудничать со сверстников

Занятие № 27 «Учимся оказывать поддержку»

Цель: Способствовать сплочению детского коллектива, учить детей понимать чувства     других, оказывать поддержку и сопереживать.

Занятие № 28 «Учимся оказывать поддержку»

Цель: Способствовать сплочению детского коллектива, учить детей понимать чувства     других, оказывать поддержку и сопереживать.

Занятие № 29 «Учимся общению»

Цель: Обучить детей эффективным способам общения.

Занятие № 30 «Учимся общению»

Цель: обучение детей эффективным способам разрешения конфликтов.

Занятие № 31 «Я все смогу»

Цель: укрепление веры каждого ребенка в себя, раскрытие неиспользованных возможностей развития ребенка. Предоставление каждому ребенку своей особой модели поведения.

Занятие № 32 «Я все смогу»

Цель: укрепление веры каждого ребенка в себя, раскрытие неиспользованных возможностей развития ребенка. Предоставление каждому ребенку своей особой модели поведения.

Занятие №33

Диагностика познавательных процессов, мотивации, тревожности, повторная диагностика уровня тревожности

Тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование.