тема самообразования«Применение образовательных технологий в обучении и воспитании младших школьников».
материал

Применение образовательных технологий в обучении и воспитании младших школьников

Программа самообразования

учителя  начальных классов

Скворцовой Надежды Николаевны

Сроки реализации программы: 2015-2020гг.

Тема самообразования: «Применение образовательных технологий в обучении и воспитании младших школьников».

 Цель: повысить свой теоретический, научно-методический уровень, профессиональное мастерство и компетентность.

Задачи:

• изучение учебно-методическую литературы по теме самообразования;
• изучение опыта педагогов школы, района, региона, федерации;
• овладевание новыми информационными технологиями путем   внедрения их в учебно-воспитательный процесс;  
• представление своего педагогического опыта на разных уровнях;
• обобщение опыта педагогической работы по теме самообразования.

        Актуальность.

Совершенствование качества  обучения и воспитания в школе напрямую зависит  от уровня подготовки педагогов. Этот уровень должен постоянно расти и немалую роль здесь играет самообразование учителя. Самообразование – процесс сознательной самостоятельной познавательной деятельности, это творческий поиск педагога.  Программа по самообразованию – это  программа развития педагога,  модель по выстраиванию индивидуальных траекторий саморазвития, где важно показать способность определять содержание образования как саморазвитие, способность выбирать способы и формы деятельности, способность строить и перестраивать  образовательный процесс.

Современному педагогу нужно  непрерывное самообразование, которое приобретает особое значение, так как в практику работы активно внедряются новые нетрадиционные формы обучения и воспитания, педагогического общения. Это значит, что необходимо наличие не столько знаний и умений, сколько способности по-новому решать уже известные задачи и проявлять творческий подход к образовательному процессу.

Самообразование учителя – это необходимое условие профессиональной деятельности педагога. Общество всегда предъявляло и будет предъявлять к учителю самые высокие требования. Для того чтобы учить других, нужно знать больше, чем все остальные. Поэтому хочу стать современным во всех областях  учителем, способным свободно и активно мыслить, моделировать учебно-воспитательный процесс, стать генератором новых идей, а для этого – стремиться успевать за новыми идеями и технологиями, то есть идти в ногу со временем. 

Самообразование учителя – целенаправленная познавательная деятельность, управляемая самим педагогом. Данная деятельность включает в себя несколько этапов:

• Выбор направления и темы самообразования. 
• Формулирование цели и задач самообразования.  
• Определение круга источников информации.
• Выбор формы самообразования.
• Составление плана самообразования.
• Определение результата самообразования.
• Анализ и оценка деятельности в процессе самообразования, подготовка отчета.

Источники самообразования:

СМИ, специализированная литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная), Интернет, семинары, конференции, лектории, вебинары, мероприятия по обмену опытом, мастер-классы, курсы повышения квалификации, научно-практические конференции различного уровня.

Формы самообразования:

- посещение уроков коллег;

- обмен мнениями с коллегами по вопросам самообразования;

- изучение научно-методической и учебной литературы;

-разработка программ внеурочной деятельности;

- участие в работе методического объединения школы;

- повышение самообразования через участие в вебинарах, региональных семинарах, конференциях;

Планируемые результаты самообразования:

• повышение качества преподавания предметов, рост результативного участия учащихся класса в школьных, окружных и всероссийских конкурсах, олимпиадах;
• - выступления на семинарах, конференциях
• - создание банка творческих и проектно-исследовательских работ учащихся;
• - разработка и проведение открытых уроков, мастер-классов семинаров, выставок;
• - доклады, выступления на заседаниях МО, участие в конкурсах и конференциях с самообобщением опыта по исследуемой теме;
• - разработка программно-методической документации;
• - обмен опытом с коллегами в интернет – сообществах, на персональном сайте и сайте школы.