Рабочая программа по окружающему миру
рабочая программа
Рабочая программа по окружающему миру для 3-их классов (УМК "Школа России") составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 rp_po_okruzhayushchemu_miru.docx | 90.83 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное автономное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №10»
г.о. Саранск Республика Мордовия
Рассмотрено Согласовано «Утверждаю»
на заседании ШМО Зам. директора по УВР Директор МАОУ «СОШ №10»
Руководитель: МАОУ «СОШ №10» ______________/В.Н.Верясов/
____________/Т.А.Трунькина/ Приказ № ______
Протокол № 1 _________ /Е.Е.Ивойлова/ от ______сентября 2018г.
от 01 сентября 2018г. 01 сентября 2018г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
НА 2018 - 2019 УЧЕБНЫЙ ГОД
по | «Окружающий мир» |
для | 3 А класса |
учитель | Трунькина Татьяна Александровна |
квалификационная категория | первая |
Составлена в соответствии с программой | Примерная программа начального общего образования по окружающему миру для общеобразовательных учреждений с русским языком обучения и авторская программа общеобразовательных организаций/авт. А.А. Плешаков -М.: Просвещение, 2015. |
учебник | Окружающий мир. 3 класс: учеб. для общеобразоват. организаций в 2 ч./ А.А.Плешаков -М.: Просвещение, 2018. |
количество часов | |
количество часов в неделю | количество часов в год |
4 | 136 |
г.о. Саранск 2018 г.
Рабочая учебная программа
для начального общего образования
(Базовый уровень)
Пояснительная записка
Рабочая программа по окружающему миру для 3-их классов составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования. Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит 68 часов из расчета 2 ч в неделю. Программа конкретизирует содержание предметных тем, предлагает распределение предметных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.
Реализация программы обеспечивается нормативными документами:
- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. №273-ФЗ;
- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 №373);
- Приказ Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014г. №253 «Об утверждении Федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2018- 2019 учебный год»;
- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (приказ Министерства образования и науки РФ №1598 от 19.12.2014г.);
- Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования на 2013-2020 г.г» от 22 ноября 2012 г. № 2148-р;
- Письмо Министерства образования и науки РФ №08-1786 от 28.10.2015г. «О рабочих программах учебных предметов»;
- СанПиН, 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации 29.12.2010 г. №189);
- Закон Республики Мордовия от 08.08.2013 №53-З «Об образовании в Республике Мордовия»;
- Приказ Министерства образования РМ «От утверждении инструкции по разработке рабочих учебных программ отдельных учебных дисциплин, курсов в общеобразовательных учреждениях Республики Мордовия № 904 от 16.08.2011 года»;
- Основная образовательная программа начального общего образования МАОУ «Средняя школа №10»;
- Учебный план МАОУ «Средняя школа №10» на 2018-2019 учебный год;
- Программа развития МАОУ «Средняя школа №10» на 2018- 2023г.г.г. «Школа социализации и самоопределения обучающихся»;
- Положение МАОУ «Средняя школа №10» «О структуре и разработке учебных программ»;
- Устав МАОУ «Средняя школа №10»;
- Концепция воспитательной работы ОУ;
- Положение о классном руководстве МАОУ «Средняя школа №10»;
- Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. - М.: Просвещение.
Программа составлена для учебника Плешаков, А. А. Окружающий мир. Мир вокруг нас: учеб. для 3 кл. нач. шк. : в 2 ч. / А. А. Плешаков. – М. : Просвещение, 2018.
Плешаков, А. А. Рабочая тетрадь к учебнику для 3 класса «Мир вокруг нас» / А. А. Плешаков. – М. : Просвещение», 2018.
Промежуточная аттестация обучающихся проводится в форме итогового контроля в третьих классах начальной ступени обучения в виде административной итоговой проверочной работы в конце учебного года
Цели и задачи курса
Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
– формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;
– духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.
Основными задачами реализации содержания курса являются:
1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;
2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;
3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.
Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.
Общая характеристика курса
Описание места учебного предмета в учебном плане
На изучение курса «Окружающий мир» в каждом классе начальной школы отводится 2 ч в неделю. Программа рассчитана на 270 ч: 3 класс – 68 ч (34 учебные недели).
Формирование ключевых компетенций к концу года.
К концу III класса учащиеся должны знать:
- что такое тела, вещества, частицы;
- компоненты неживой природы: воздух, вода, полезные ископаемые. Их основные свойства;
- компоненты живой природы: человек, растения, животные, грибы, микроорганизмы;
- группы растений: водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые, некоторые их отличительные признаки; органы растений; растениеводство как составная часть сельского хозяйства;
- группы животных: насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери, некоторые их отличительные признаки; животноводство как составная часть сельского хозяйства;
- некоторые взаимосвязи между неживой и живой природой, внутри неживой природы, внутри живой природы (между растениями и животными, между различными животными);
- взаимосвязи между природой и человеком: значение природы для человека, отрицательное влияние людей на природу, охрана природы; правила поведения в природе;
- строение тела человека, его важнейшие органы и их функции; основы личной гигиены.
Учащиеся должны уметь:
- различать наиболее распространенные в данной местности растения, животных;
- устно описывать объекты природы;
- объяснять в пределах требований программы взаимосвязи в природе и между природой и человеком;
- подготовить рассказ природоведческого содержания на основе материалов учебника, а также отдельных дополнительных источников;
- измерять температуру воздуха с помощью термометра;
- проводить самостоятельные наблюдения в природе; выполнять простейшие опыты;
- оперировать с моделями, указанными в программе;
- изготовлять кормушки двух-трех конструкций для птиц, развешивать кормушки, подкармливать птиц; выполнять другую посильную работу по охране природы;
- выполнять правила поведения в природе, обосновывать их необходимость;
- в простейшей форме пропагандировать знания об охране природы;
- выполнять правила личной гигиены; оказывать первую помощь при небольших повреждениях кожи.
Критерии и нормы оценки достижений учащихся
по окружающему миру
Достижения учащихся по окружающему миру оцениваются по результатам устного опроса, наблюдений и практических работ.
Оценка «5» ставится ученику, если он осознанно и логично излагает учебный материал, используя свои наблюдения в природе, устанавливает связи между объектами и явлениями природы (в пределах программы), правильно выполняет практические работы и дает полные ответы на все поставленные вопросы.
Оценка «4» ставится ученику, если его ответ в основном соответствует требованиям, установленным для оценки «5», но ученик допускает отдельные неточности в изложении фактического материала, в использовании отдельных терминов, единичные недочеты при выполнении практических работ. Все эти недочеты ученик легко исправляет сам при указании на них учителем.
Оценка «3» ставится ученику, если он усвоил основное содержание учебного материала. Но допускает фактические ошибки, не умеет использовать результаты своих наблюдений в окружающем мире, затрудняется устанавливать предусмотренные программой связи между объектами и явлениями окружающего мира, в выполнении практических работ, но может исправить перечисленные недочеты с помощью учителя.
Оценка «2» ставится ученику, если он обнаруживает незнание большей части программного материала, не справляется с выполнением практических работ даже с помощью учителя.
Формирование ключевых компетенций по окружающему миру в конце 3 класса.
Тема | Кол-во часов | Формирование ключевых компетенций (характеристика деятельности) |
1. Как устроен мир | 6 ч | Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять. Сравнивать различные природные зоны, описывать природную зону. Находить и показывать на карте нашу страну и ее столицу; регион, где живут учащиеся, родной город. Устанавливать взаимосвязи в природе(между живой и неживой природой), значение природы для человека, её классификации. Работать в паре: знакомиться по материалам учебника с растительным и животным миром России, рассказывать по рисунку об экологических связях в природе, роли экологии в сохранении природного дома человечества, воздействия людей на природу. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни. |
2. Эта удивитель-ная природа | 18 ч | Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять. Разграничивать понятия «тело», «вещество», «частица» ,уметь пользоваться этими веществами. Работать в паре: знакомиться по материалам учебника со свойствами воды и воздуха, значением воздуха и воды для живых организмов, источниками загрязнения воды и воздуха. Обсуждать меры, необходимые для охраны воды и воздуха. Устанавливать основные классификации растений. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни. |
3.Мы и наше здоровье. | 10 ч | Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять. Знакомиться с правилами сохранения и укрепления здоровья, строением тела человека. Различать системы органов: опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, выделительная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке. Использовать приобретенные знания и умения для обогащения жизненного опыта для удовлетворения познавательных интересов |
4.Наша безопасность. | 7 ч. | Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять. Знакомиться с правилами техники безопасности, правилами поведения в общественных местах, правилами дорожного движения. Использовать приобретенные знания и умения для обогащения жизненного опыта, для предотвращения несчастных случаев. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке. |
5.Чему учит экономика | 12 ч | Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять. Сравнивать различные отрасли: сельского хозяйства, промышленности, экономики. Находить экологические последствия хозяйственной деятельности людей, устанавливать экологические прогнозы, их сущность и значение. Работать с терминологическим словариком. Использовать приобретенные знания и умения для оценки воздействия человека на природу, выполнения правил поведения в природе и участия в ее охране. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке. |
6.Путешествие по городам и странам. | 15 ч | Знакомиться по материалам учебника и дополнительной литературе с регионами, городами нашей страны, странами, граничащими с Россией, странами зарубежной Европы, их многообразием, культурой, экономикой, достопримечательностями. Совершать виртуальные экскурсии с помощью Интернета в разные города России, Европы, посещать музеи, осматривать памятники истории и культуры. Рассказывать по личным впечатлениям о разных уголках России, демонстрировать фотографии, сувениры. Показывать на карте изученные страны мира. Пользуясь информацией из различных источников, готовить сообщения (сочинения) о регионах ,городах, странах. Использовать приобретенные знания и умения в практической жизни для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о нашей планете, для обогащения жизненного опыта. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке. |
Структура программы
3 класс (68 ч)
Наименование разделов и тем | Всего часов | В том числе на: | ||
уроки | экскурсии | практические работы | ||
1.Как устроен мир | 6 | 5 | 1 | |
2.Эта удивительная природа | 18 | 10 | 6 | |
3.Мы и наше здоровье | 10 | 8 | 2 | |
4.Безопасность | 7 | 6 | ||
5.Чему учит экономика | 12 | 9 | 1 | 3 |
6.Путешествие по городам и странам | 15 | 15 | ||
Итого | 68 | 53 | 2 | 13 |
Период обучения | Количество часов | Диагностический и практический материал | |
1 четверть | 18 ч | Практическая работа | 4 |
Экскурсия | 1 | ||
Проверочная работа | 1 | ||
2 четверть | 14 ч | Практическая работа | 4 |
Экскурсия | - | ||
Проверочная работа | 1 | ||
3 четверть | 20 ч | Практическая работа | 4 |
Экскурсия | 1 | ||
Проверочная работа | 2 | ||
4 четверть | 16 ч | Практическая работа | 1 |
Экскурсия | - | ||
Проверочная работа | 3 | ||
Итого | 68 ч | Практическая работа | 13 |
Экскурсия | 2 | ||
Проверочная работа | 7 | ||
Планируемые результаты (предметные, метапредметные, личностные)
на конец обучения в 3 классе
Предметные результаты
Обучающийся научится:
- находить на карте города Золотого кольца России, приводить примеры достопримечательностей этих городов;
- осознавать необходимость бережного отношения к памятникам истории и культуры;
- находить на карте страны — соседи России и их столицы;
- определять и кратко характеризовать место человека в окружающем мире;
- осознавать и раскрывать ценность природы для людей, необходимость ответственного отношения к природе;
- различать внешность человека и его внутренний мир, наблюдать и описывать проявления внутреннего мира человека;
- различать тела, вещества, частицы, описывать изученные вещества;
- проводить наблюдения и ставить опыты, используя лабораторное оборудование;
- исследовать с помощью опытов свойства воздуха, воды, состав почвы, моделировать круговорот воды в природе;
- классифицировать объекты живой природы, относя их к определённым царствам и другим изученным группам; особенно опасны, предвидеть скрытую опасность и избегать её;
- соблюдать правила безопасного поведения в природе;
- понимать, что такое экологическая безопасность, соблюдать правила экологической безопасности в повседневной жизни;
- находить на карте города Золотого кольца России, приводить примеры достопримечательностей этих городов;
- осознавать необходимость бережного отношения к памятникам истории и культуры;
- находить на карте страны — соседи России и их столицы;
- определять и кратко характеризовать место человека в окружающем мире;
- осознавать и раскрывать ценность природы для людей, необходимость ответственного отношения к природе;
- различать внешность человека и его внутренний мир, наблюдать и описывать проявления внутреннего мира человека;
- различать тела, вещества, частицы, описывать изученные вещества;
- проводить наблюдения и ставить опыты, используя лабораторное оборудование;
- исследовать с помощью опытов свойства воздуха, воды, состав почвы, моделировать круговорот воды в природе;
- классифицировать объекты живой природы
- пользоваться атласом-определителем для распознавания природных объектов;
- обнаруживать взаимосвязи в природе, между природой и человеком, изображать их с помощью схем, моделей и использовать для объяснения необходимости бережного отношения к природе;
- приводить примеры растений и животных из Красной книги России;
- использовать тексты и иллюстрации учебника, другие источники информации для поиска ответов на вопросы, объяснений, подготовки собственных сообщений о природе;
- устанавливать связь между строением и работой различных органов и систем органов человека;
- использовать знания о строении и жизнедеятельности организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья;
- оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;
- вырабатывать правильную осанку;
- выполнять правила рационального питания, закаливания, предупреждения болезней;
- понимать необходимость здорового образа жизни и соблюдать соответствующие правила;
- правильно вести себя при пожаре, аварии водопровода, утечке газа;
- соблюдать правила безопасности на улицах и дорогах, различать дорожные знаки разных групп, следовать их указаниям;
- понимать, какие места вокруг нас могут быть особенно опасны, предвидеть скрытую опасность и избегать её;
- соблюдать правила безопасного поведения в природе;
- понимать, что такое экологическая безопасность, соблюдать правила экологической безопасности в повседневной жизни;
- раскрывать роль экономики в нашей жизни;
- осознавать значение природных богатств в хозяйственной деятельности человека, необходимость бережного отношения к природным богатствам;
- различать отрасли экономики, обнаруживать взаимосвязи между ними;
- понимать роль денег в экономике, различать денежные единицы некоторых стран;
- объяснять, что такое государственный бюджет, осознавать необходимость уплаты налогов гражданами страны;
- понимать, как ведётся хозяйство семьи;
- обнаруживать связи между экономикой и экологией, строить простейшие экологические прогнозы;
- рассказывать по карте о различных странах, дополнять эти сведения информацией из других источников (таблица, текст и иллюстрации учебника);
- приводить примеры достопримечательностей разных стран, ценить уважительные, добрососедские отношения между странами и народами;
- использовать различные справочные издания, детскую литературу для поиска информации о человеке и обществе.
Метапредметные результаты
Регулятивные
Обучающийся научится:
- понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточнённую учителем;
- сохранять учебную задачу урока (самостоятельно воспроизводить её в ходе выполнения работы на различных этапах урока);
- выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;
- планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы, приводить примеры);
- планировать свои действия в течение урока;
- фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, разработанных совместно с учителем); объективно относиться к своим успехам/неуспехам;
- оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и критерии, заданные учителем;
- соотносить выполнение работы с алгоритмом и результатом;
- контролировать и корректировать своё поведение с учётом установленных правил;
- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.
Познавательные
Обучающийся научится:
- понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике, рабочих тетрадях и других компонентах УМК для передачи информации;
- выделять существенную информацию из литературы разных типов (справочной и научно-познавательной);
- использовать знаково-символические средства, в том числе элементарные модели и схемы для решения учебных задач;
- понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде схем, рисунков, фотографий, таблиц;
- анализировать объекты окружающего мира, таблицы, схемы, диаграммы, рисунки с выделением отличительных признаков;
- классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;
- сравнивать объекты по различным признакам;
- осуществлять синтез объектов при составлении цепей питания, схемы круговорота воды в природе, схемы круговорота веществ и пр.;
- устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, объектами;
- строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;
- проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов и т. д.;
- моделировать различные ситуации и явления природы (в том числе круговорот воды в природе, круговорот веществ).
Коммуникативные
Обучающийся научится:
- включаться в диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками, проблем и вопросов;
- формулировать ответы на вопросы;
- слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;
- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
- высказывать мотивированное, аргументированное суждение по теме урока;
- проявлять стремление ладить с собеседниками, ориентироваться на позицию партнёра в общении;
- признавать свои ошибки, озвучивать их;
- употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;
- понимать и принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении заданий;
- строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм);
- готовить сообщения, фоторассказы, проекты с помощью взрослых;
- составлять рассказ на заданную тему;
- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
- продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов всех его участников.
Личностные результаты
У обучающегося будут сформированы:
- овладение основами гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, знающего и любящего её природу и культуру;
- проявление чувства гордости за свою Родину, в том числе через знакомство с историко-культурным наследием городов Золотого кольца России;
- формирование гуманистических и демократических ценностных ориентаций на основе знакомства с историко-культурным наследием и современной жизнью разных стран, в том числе стран зарубежной Европы;
- целостный взгляд на мир в единстве природы, народов и культур через последовательное рассмотрение взаимосвязей в окружающем мире, в том числе в природе, между природой и человеком, между разными странами и народами;
- уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов на основе знакомства с многообразием стран и народов на Земле, выявления общего и различного в политическом устройстве государств;
- формирование начальных навыков адаптации в мире через освоение основ безопасной жизнедеятельности, правил поведения в природной и социальной среде;
- внутренняя позиция школьника на уровне осознания и принятия образца ответственного ученика; мотивы учебной деятельности (учебно-познавательные, социальные); осознание личностного смысла учения как условия успешного взаимодействия в природной среде и социуме;
- осознание личностной ответственности за свои поступки, в том числе по отношению к своему здоровью и здоровью окружающих, к объектам природы и культуры;
- эстетические чувства, впечатления через восприятие природы в ее многообразии, знакомство с архитектурными сооружениями, памятниками истории и культуры городов России и разных стан мира;
- этические чувства и нормы на основе представлений о внутреннем мире человека, его душевных богатствах, а также через освоение норм экологической этики;
- способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях (при ведении домашнего хозяйства, пользовании личными деньгами, соблюдении правил экологической безопасности в семье), доброжелательное отношение к окружающим, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к чужому мнению, в том числе в ходе проектной и внеурочной деятельности;
- установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе знаний о системах органов человека, гигиене систем органов, правилах поведения в опасных ситуациях (в квартире, доме, на улице, в окружающей местности, в природе), правил экологической безопасности в повседневной жизни;
- мотивация к творческому труду, работе на результат, бережное отношение к материальным и духовным ценностям в ходе освоения знаний из области экономики.
Муниципальное автономное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №10»
г.о. Саранск Республика Мордовия
Рассмотрено Согласовано «Утверждаю»
на заседании ШМО Зам. директора по УВР Директор МАОУ «СОШ №10»
Руководитель: МАОУ «СОШ №10» ______________/В.Н.Верясов/
____________/Т.А.Трунькина/ Приказ № ______
Протокол № 1 _________ /Е.Е.Ивойлова/ от ______сентября 2018г.
от 01 сентября 2018г. 01 сентября 2018г.
КАЛЕНДАРНО- ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
НА 2018 - 2019 УЧЕБНЫЙ ГОД
по | «Окружающий мир» |
для | 3 А класса |
учитель | Трунькина Татьяна Александровна |
квалификационная категория | первая |
Составлена в соответствии с программой | Примерная программа начального общего образования по окружающему миру для общеобразовательных учреждений с русским языком обучения и авторская программа общеобразовательных организаций/авт. А.А. Плешаков -М.: Просвещение, 2015. |
учебник | Окружающий мир. 3 класс: учеб. для общеобразоват. организаций в 2 ч./ А.А.Плешаков -М.: Просвещение, 2018. |
количество часов | |
количество часов в неделю | количество часов в год |
4 | 136 |
г.о. Саранск 2018 г.
Календарно – тематическое планирование по окружающему миру на 2018-2019 уч.г. 3 класс (68 ч)
№ Разд./урока | Тема | Тип урока/ вид урока | Дата урока | Планируемые результаты | Контрольно-оценочная деятельность | Д/з | ||||||||||
План | Факт. | Предметные | Метапредметные и личностные УУД | Вид | форма | |||||||||||
I четверть | ||||||||||||||||
Раздел 1 «Как устроен мир» (7 ч) | ||||||||||||||||
1.1 | Природа. Ценность природы для людей. | экскурсия в лес | 03.09 | -познакомятся с разнообразием природы; - выделять признаки живых существ; -раскрывать ценность природы для людей. | Регулятивные УУД: -принимать и сохранять целевые установки урока. Познавательные УУД: -научатся классифицировать объекты природы, устанавливать связи между живой и неживой природой; -сравнивать объекты природы по известным признакам; -доказывать то или иное положение с помощью учебника или самостоятельно. Коммуникативные УУД: -взаимодействовать в паре при выполнении учебных заданий; -формулировать выводы из изученного материала; -осуществлять самопроверку и оценивать свои достижения на уроке. -формирование личного отношения к окружающему миру; -осознавать разностороннюю значимость природы в своей жизни. | текущ. | Фронтальная, парная | с.4-9 | ||||||||
1.2 | Человек | изуч. нового | 07.09 | -знать, чем человек отличается от других живых существ; -различать внешность человека и его внутренний мир; -перечислять ступеньки познания человеком окружающего (восприятие, память, мышление, воображение). | Регулятивные УУД: -принимать и сохранять целевые установки урока; Познавательные УУД: - извлекать из иллюстраций и текста учебника необходимую информацию; -моделировать ступеньки познания, размещая на доске соответствующие таблички; -анализировать проявления внутреннего мира человека (в его поступках, внешности, взаимоотношениях с людьми, отношении к природе); Коммуникативные УУД: -взаимодействовать в паре при выполнении учебных заданий; -формулировать выводы из изученного материала; -осуществлять самопроверку и оценивать свои достижения на уроке. -осознавать разностороннюю значимость природы в своей жизни. | текущ. | Фронтальная, индивид.парная | с.10-15 | ||||||||
1.3 | Проект «Богат ства, отдан ные людям» | Проект | 10.09 | -объяснять смысл названия проекта «Богатства, отданные людям»; -называть людей, которые могут служить примером душевной щедрости, благородного служения Отечеству и другим людям. | Регулятивные УУД: -определять цель проекта, его этапы и сроки; Познавательные УУД: - распределять обязанности по проекту (в парах, в группах, в классах), определять свои обязанности (свой вклад в общую работу). Коммуникативные УУД: -выбирать форму работы и способ оформления результатов проекта в соответствии с характером и объемом работы. -осознавать разностороннюю значимость природы в своей жизни. | проект | Фронтальная, групповая | проект | ||||||||
1.4 | Общест во | Изуч. нового | 14.09 | -определять место человека в окружающем мире; -характеризовать семью, народ, государство как части общества; - описывать по фотографиям достоприме- чательности разных стран. | Регулятивные УУД: - принимать и сохранять целевые установки урока; Познавательные УУД: -сопоставлять формы правления в государствах мира, анализировать таблицу с целью извлечения необходимой информации, рассуждать о многообразии и единстве стран и народов современном мире; Коммуникативные УУД: -взаимодействовать в паре при выполнении учебных заданий; -формулировать выводы из изученного материала; -осуществлять самопроверку и оценивать свои достижения на уроке; -формулировать выводы из изученного материала. -осознавать ценность каждого человека в обществе; -проявлять интерес и уважение к жизни разных народов, стран, к государственному устройству своей страны. | текущ. | Индивид., фронтальная групповая | с.18-23 | ||||||||
1.5 | Что такое экология? | комб. | 17.09 | -обнаруживать взаимосвязи в природе, между природой и человеком; -изображать экологические связи с помощью моделей. | Регулятивные УУД: -принимать и сохранять целевые установки урока; Познавательные УУД: -сравнивать окружающую среду разных организмов; -анализировать текст и схемы учебника с целью обнаружения взаимосвязей в природе, между природой и человеком; -классифицировать экологические связи. Коммуникативные УУД: -взаимодействовать в паре при выполнении учебных заданий; -формулировать выводы из изученного материала; -осуществлять самопроверку и оценивать свои достижения на уроке; -осознавать необходимость бережного отношения к природе. | текущ. | Индивидуальная, фронталь ная, парная | с.24-28 | ||||||||
1.6 | Природа в опасности! Охрана природы | комб. | 21.09 | -устанавливать причинно-следственные связи между поведением людей, их деятельностью и состоянием окружающей среды; -приводить примеры отрицательного и положительного воздействия человека на природу; -объяснять, что такое ответственное отношение к природе. | Регулятивные УУД: -принимать и сохранять целевые установки урока; - овладевать навыками смыслового чтения текста в соответствии с поставленными задачами. Познавательные УУД: -сравнивать (по фотографиям в учебнике) примеры отрицательного и положительного воздействия человека на природу; -использовать дополнительную литературу, Интернет для поиска информации в соответствии с учебным заданием. Коммуникативные УУД: -взаимодействовать в паре при выполнении учебных заданий; -формулировать выводы из изученного материала; -осуществлять самопроверку и оценивать свои достижения на уроке; -осознавать необходимость ответственного отношения к природе. | текущ. | Индивидуальная Фронталь ная, парная | с.29-34 | ||||||||
1.7 | Обобщение знаний по разделу «Как устроен мир». Провероч-ная работа | комб. | 24.09 | проверочный | Индивидуальная | |||||||||||
Раздел 2 «Эта удивительная природа» (18 ч) | ||||||||||||||||
2.8 (1) | Тела, вещества частицы | Изуч. нового | 28.09 | Презентация. http://www.zavuch.info/component/mtree/nachal/okrnach/nachokrurok/------q--q.html http://www.zavuch.info/component/mtree/nachal/okrnach/nachokrurok/telavechestvachast.html | Регулятивные УУД: -понимать учебные задачи раздела и данного урока и стремиться их выполнять. Познавательные УУД: - классифицировать тела и вещества; -выдвигать предложения (гипотезы) и доказывать их; Коммуникативные УУД: -взаимодействовать в паре при выполнении учебных заданий; -формулировать выводы из изученного материала; -осуществлять самопроверку и оценивать свои достижения на уроке; Проявлять интерес к познанию природы. | текущ. | Фрон таль ная, групповая | с.36-40 | ||||||||
2.9 (2) | Разнооб разие веществ | Изуч. нового | 01.10 | -раскрыть понятие «химия»; -наблюдать и характеризовать свойства поваренной соли, сахара, крахмала, кислоты; - проводить наблюдения и ставить опыты, используя лабораторное оборудование | Регулятивные УУД: -понимать учебные задачи раздела и данного урока и стремиться их выполнять. Познавательные УУД: -различать вещества по характерным признакам; -использовать информацию из текста учебника для объяснения содержания рисунков. Коммуникативные УУД: -формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке. формирование образа «Я» тесно связано миром природы, культуры окружающих людей | практич. | индивидуальная фронтальная групповая | с.41-45 | ||||||||
2.10 (3) | Воздух и его охрана | изуч. нового | 05.10 | -исследовать с помощью опытов свойства воздуха | Регулятивные УУД: -понимать учебную задачу урока и стараться ее выполнить. Познавательные УУД: -анализировать схему (диаграмму) с целью определения состава воздуха; - извлекать из текста информацию в соответствии с заданием. Коммуникативные УУД: -формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке; -высказывать предложения, делать выводы. способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. | текущ. | индивидуальная фронтальная групповая | с.46-50 | ||||||||
2.11 (4) | Вода | Комбинированный | 08.10 | -исследовать с помощью опытов свойства воды http://www.zavuch.info/component/mtree/nachal/okrnach/nachokrurok/---q---q.html | Регулятивные УУД: -понимать учебную задачу урока и стараться ее выполнить. Познавательные УУД: -анализировать схемы и применять их для объяснения свойств воды; -доказывать предложения Коммуникативные УУД: -формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке; формирование образа «Я» тесно связано миром природы, культуры окружающих людей | практич. | Фронтальный, индивидуальная парная | с.51-54 | ||||||||
2.12 (5) | Превращения и кругово рот воды | Изуч. нового | 12.10 | -моделировать круговорот воды в природе Презентация «Круговорот воды» http://www.zavuch.info/component/mtree/nachal/okrnach/nachokrurok/---q------q.html | Регулятивные УУД: -понимать учебную задачу урока и стараться ее выполнить. Познавательные УУД: -различать три состояния воды; - моделировать круговорот воды в природе; -анализировать рисунок-схему Коммуникативные УУД: -высказывать предложения о состояниях воды в природе; -формулировать на основе наблюдения вывод о причинах образования облаков и выпадении дождя Воспитывать бережное и экономное отношение к природным богатствам страны. | практич. | индивидуальная фронтальная групповая | с.55-58 | ||||||||
2.13 (6) | Берегите воду! | Комбинированный | 15.10 | -обнаруживать взаимосвязи между живой и неживой природой, моделировать и использовать для объяснения необходимости бережного отношения к природе Презентация «Берегите воду» http://www.zavuch.info/component/mtree/nachal/okrnach/nachokrurok/-------q-q.html | Регулятивные УУД: -понимать учебную задачу урока и стараться ее выполнить. Познавательные УУД: -извлекать из текста информацию в соответствии с заданием; -моделировать в виде динамической схемы источники загрязнения воды; -рассказывать о загрязнении воды с помощью модели Коммуникативные УУД: - высказывать предложения о том, почему нужно беречь воду; -формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке; Ориентироваться на бережное отношение к природе, формировать позицию эколога. | текущ. | индивидуальная фронтальная групповая | с.59-63 | ||||||||
2.14 (7) | Что такое почва? | Изуч. нового | 19.10 | Исследовать состав почвы в ходе учебного эксперимента, использовать полученные данные для проверки выдвинут. | Регулятивные УУД: -понимать учебную задачу урока и стараться ее выполнить. Познавательные УУД: -моделировать в виде схемы увеличение расстояний между частицами твердых тел при нагревании и уменьшение –при охлаждении; Коммуникативные УУД: -высказывать предложения о причинах разрушения горных пород в природе; -готовить рассказ на основе наблюдений; -формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке; Воспитывать бережное и экономное отношение к природным богатствам страны. | Практич. | индивидуальная фронтальная парная | с.64-69 | ||||||||
2.15 (8) | Разнооб разие растений | Изуч. нового | 22.10 | -приводить примеры растений разных групп и видов с помощью атласа-определителя | Регулятивные УУД: -понимать учебную задачу урока и стараться ее выполнить. Познавательные УУД: -доказывать, используя свои знания и рисунок учебника, что растение очень разнообразны; -классифицировать растения из предложенного списка. Коммуникативные УУД: - подготавливать сообщение об одном из видов растений любой группы; -формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке; Понимать значение растений для здоровья и жизни человека, вырабатывать бережное отношение ко всему живому. | текущ | индивид. Фронтальная групповая | с.69-74 | ||||||||
2.16 (9) | Солнце, растения и мы с вами | Комбинированный | 26.10 | Обнаруживать взаимосвязи между неживой природой, растениями и человеком, изображать их с помощью схем, моделей и использовать для объяснения необходимости бережного отношения к природе. | Регулятивные УУД: -понимать учебную задачу урока и стараться ее выполнить. Познавательные УУД: -выявлять с помощью схемы сходство и различие процессов питания и дыхания растений; роль листьев, стебля и корня в питании растений; -доказывать, что без растений невозможна жизнь животных и человека; Коммуникативные УУД: -формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке; Ориентироваться на бережное отношение к природе, формировать позицию эколога. | текущ. | Индивидуальная Фронтальная Групповая Парная | с.74-78 | ||||||||
II четверть | ||||||||||||||||
2.17 (10) | Размно жение и развитие растений | Изуч. нового | 09.11 | -объяснять, что такое опыление, как распространяются плоды и семена, обнаруживать взаимосвязи в живой природе, моделировать их и использовать для объяснения необходимости бережного отношения к природе. http://www.zavuch.info/component/mtree/nachal/okrnach/nachokrdidact/---l-r.html | Регулятивные УУД: Умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы Познавательные УУД: -наблюдать в природе, как распространяются семена деревьев; -выявлять роль животных в размножении и развитии растений Коммуникативные УУД: - Умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми; -формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке; Определять границы собственного знания и незнания, вырабатывать способность к решению моральных проблем. | Практич. | Фронтальная Парная | с.78-82 | ||||||||
2.18 (11) | Охрана растений | Изуч. нового | 12.11 | Объяснять, почему многие растения стали редкими и как нужно охранять растения, оценивать поступки людей по отношению к природе; - приводить примеры растений из Красной книги России. | Регулятивные УУД: - планировать свои действия в течение урока. Познавательные УУД: - актуализировать сведения, полученные в 1-2 кассах, об исчезающих и редких растений, Красной книге, правилах поведения в природе. Коммуникативные УУД: -формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке; Понимать значение растений для здоровья и жизни человека, вырабатывать бережное отношение ко всему живому. | текущ. | Индивидуальная Фронтальная | с.82-87 | ||||||||
2.19 (12) | Разнооб разие животных | Комбинированный | 16.11 | -Учащиеся должны знать классификацию животных и их групповые признаки. Уметь относить животное к определённой группе. | Регулятивные УУД: -умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы ; -оценивать достижения на уроке; - Принимать учебную задачу и стремиться её выполнять, Познавательные УУД: Классифицировать животных, приводить примеры животных разных групп. -Работать с электронным приложением к учебнику. Коммуникативные УУД: -Обсуждать рассказ « история с пиявкой», рассказывать о животных по самостоятельно подготовленному сообщению. Ориентироваться на выполнение моральных норм, воспитывать бережное отношение к животным. | текущ. | Фронтальная групповая | с.87-93 | ||||||||
2.20 (13) | Кто что ест? Проект «Разнооб разие природы родного края» | Изуч. нового | 19.11 | Учащиеся научатся классифицировать животных по типу пищи. - составлять цепи питания, находить в краеведческой литературе материалы о природе родного края | Регулятивные УУД: -Принимать учебную задачу и стремиться её выполнять. - Определять цель и этапы работы. Познавательные УУД: -Анализировать схемы питания, работать с терминологическим словариком. - Совместно со взрослыми делать фотографии, находить материалы о природе родного края. - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, анализ информации презентовать полученную информацию Коммуникативные УУД: - Приводить примеры животных по типу питания, обсуждать материалы книги о божьих коровках, распределять обязанности в работе над проектом. Понимать значение растений для здоровья и жизни человека, вырабатывать бережное отношение ко всему живому | Текущ,проектный | Фронтальная групповая | с.94-99, проект | ||||||||
2.21 (14) | Размножение и развитие животных | Изуч. нового | 23.11 | Учащиеся научатся изображать процесс развития животных с помощью моделей, обнаруживать взаимосвязи в живой природе. Презентация «Разнообразие животных» http://www.zavuch.info/component/mtree/nachal/okrnach/nachokrdidact/q-q.html http://www.zavuch.info/component/mtree/nachal/okrnach/nachokrdidact/raznoobrazie.html | Регулятивные УУД: -Принимать учебную задачу и стремиться её выполнять. - Отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения Познавательные УУД: -Моделировать стадии размножения различных животных, работать со словарём терминов. - Находить дополнительную информацию из различных источников. Коммуникативные УУД: -Рассказывать, как заботятся разные животные о своем потомстве. -Давать характеристику разным группам по способам размножения. Ориентироваться на выполнение моральных норм, воспитывать бережное отношение к животным. | текущ. | Фронтальная групповая | с.100-106 | ||||||||
2.22 (15) | Охрана животных | Комбинированный | 26.11 | Объяснять, почему многие животные стали редкими, как нужно охранять животных, оценивать поступки людей по отношению к природе. | Регулятивные УУД: -Сравнивать свой ответ с ответами одноклассников, осуществлять самопроверку, оценивать ответы. - Умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы Познавательные УУД: -С помощью атласа-определителя и электронного приложения определять животных, занесенных в Красную книгу, создать книжку- малышку « Береги животных». - формулировать с помощью экологических знаков правила поведения в природе, поиск информации из различных источников Коммуникативные УУД: - Рассказывать о факторах отрицательного воздействия человека на животных, обсуждать меры по охране животных, готовить сообщения о животных, занесенных в Красную книгу. | Текущ. | Индивидуальная фронтальная | с.106-112 | ||||||||
2.23 (16) | В царстве грибов | Изуч. нового | 30.11 | Объяснять строение грибов, их значение в природе и в жизни людей, различать съедобные и несъедобные грибы Презентация «В царстве грибов» http://www.zavuch.info/component/mtree/nachal/okrnach/nachokrurok/-q----q--q-q-3-.html http://www.zavuch.info/component/mtree/nachal/okrnach/nachokrdidact/------q--q.html | Регулятивные УУД: -Принимать учебную задачу и стремиться её выполнять. -Отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения. Познавательные УУД: -Моделировать различие грибов- двойников, находить дополнительный материал о грибах. - узнавать, называть и определять объекты окружающей действительности. Коммуникативные УУД: -обсуждать материал рассказа «Кому нужен мухомор». - строить понятные для партнёра высказывания Понимать значение растений для здоровья и жизни человека, вырабатывать бережное отношение ко всему живому. | Текущ. | фронтальная | с.112-118 | ||||||||
2.24 (17) | Великий кругово рот жизни | Изуч. нового | 03.12 | Объяснять участие каждого живого существа в едином круговороте веществ | Регулятивные УУД: Сравнивать свой ответ с ответами одноклассников, осуществлять самопроверку, оценивать ответы. Познавательные УУД: Моделировать круговорот веществ в природе, делать выводы, сравнивать их с учебником. Коммуникативные УУД: -Обсуждать опасность исчезновения одного из звеньев. Формировать представление о взаимосвязь в природе и воспитывать бережное отношение и правильное поведение в природе. | Текущ. | Индивидуальная Фронтальная групповая | с.118-120 | ||||||||
2.25 (18) | Обобщение знаний по теме «Это удивительная природа». Провероч-ная работа | комб. | 07.12 | проверочный | индивидуальная | |||||||||||
Раздел 3 «Мы и наше здоровье» (10 ч) | ||||||||||||||||
3.26 (1) | Организм человека | Изуч. нового | 10.12 | Объяснять, что такое органы и системы органов человека, устанавливать связь между их строением и работой | Регулятивные УУД: Принимать учебную задачу, стремиться ее выполнять, отвечать на итоговые вопросы, оценивать свои достижения. Познавательные УУД: -Анализировать схемы расположения органов человека, выполнять практическую работу. -характеризовать системы органов человека, показывать расположение внутренних органов на своем теле, работать с терминологическим словарём Коммуникативные УУД: - Актуализировать знания по анатомии со 2 класса, обсуждать взаимосвязь наук, работать в паре, измерять рост и массу тела. - отвечать на итоговые вопросы, формулировать выводы, работать в группе -Формировать привычку соблюдать правила гигиены, установку на заботу о своем здоровье. -конкретизировать представления о человеке и окружающем его мире | практич. | Групповая парная | с. 122-125 | ||||||||
3.27 (2) | Органы чувств | Комбинированный | 14.12 | Рассказывать об органах чувств по плану | Регулятивные УУД: -Принимать учебную задачу и стремиться её выполнять. Отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения. Познавательные УУД: -самостоятельно изучать материал темы и готовить рассказы по предложенному плану; -работать с терминологическим словарём. -использовать тексты и иллюстрации учебника, другие источники информации для поиска ответов на вопросы. Коммуникативные УУД: Работать в паре, изучать материалы темы и готовить рассказы по плану. Формировать привычку соблюдать правила гигиены, установку на заботу о своем здоровье. | текущ. | фронтальная групповая | с.126-130 | ||||||||
3.28 (3) | Надежная защита организма | Комбинированный | 17.12 | Объяснять, что такое кожа и работа кожи, оказывать первую помощь при небольших повреждениях кожи Презентация. http://www.zavuch.info/component/mtree/nachal/okrnach/nachokrurok/--q----q.html лупа, зеркальце (у каждого) | Регулятивные УУД: Делать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке. Познавательные УУД: -Работать с терминологическим словарем, формулировать выводы по теме, находить дополнительный материал о правилах гигиены. -Сотрудничать со взрослыми, извлекать информацию о гигиене кожи. Коммуникативные УУД: Работать в паре, рассказывать о средствах гигиены и мерах первой помощи. Подготовит рассказ об уходе за кожей. Формировать привычку соблюдать правила гигиены, установку на заботу о своем здоровье. Учиться оказывать первую помощь. | практич. | фронтальная | с.130-133 | ||||||||
3.29 (4) | Опора тела и движе ние | Изуч. нового | 21.12 | Объяснять строение и принципы работы опорно-двигательной системы человека, держать правильную осанку | Регулятивные УУД: Сравнивать свой ответ с ответами одноклассников, осуществлять самопроверку, оценивать ответы. Следить за своей осанкой на уроке и вне его. Познавательные УУД: -Находить упражнения для формирования правильной осанки. -Работать с терминологическим словарем. Коммуникативные УУД: работать со взрослыми, слушать собеседника Ориентироваться на выполнение моральных норм. Формировать привычку соблюдать правила гигиены, установку на заботу о своем здоровье. Установка на выполнение утренней гимнастики. | текущ. | Индивидуальная фронтальная парная | с.134-137 | ||||||||
3.30 (5) | Наше питание. Проект «Школа кулина ров» | Изуч. нового | 24.12 | http://nsc.1september.ru/article.php?ID=200404002 Таблица «Пищеварительная система» | Регулятивные УУД: Делать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке. Познавательные УУД: -Моделировать строение пищеварительной системы. -практически определять наличие питательных веществ в продуктах. - составлять меню здорового питания; -контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные УУД: -Обсуждать правила рационального питания, составлять меню здорового питания. -Готовиться к выполнению проекта. Определять границы собственного незнания и знания, стремиться к соблюдению правильного питания. | практич. | фронтальная | с.142-143, проект | ||||||||
III четверть | ||||||||||||||||
3.31 (6) | Дыхание и кровооб- ращение | Изуч. нового | 11.01 | -Объяснять строение и принципы работы дыхательной и кровеносной систем. -измерять пульс Презентация. http://www.zavuch.info/component/mtree/nachal/okrnach/nachokrdidact/------qq.html | Регулятивные УУД: -Принимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять. -формулировать выводы по теме урока. -отвечать не итоговые вопросы, оценивать свои ответы и ответы одноклассников Познавательные УУД: - Моделировать строение дыхательной системы, моделировать строение кровеносной системы, измерять пульс у членов своей семьи. Коммуникативные УУД: Характеризовать строение кровеносной системы, работать в паре, учиться измерять пульс, работать со взрослыми, узнавать о взаимосвязи органов в организме -Ориентироваться на выполнение моральных норм. -Формировать привычку соблюдать правила гигиены, установку на заботу о своем здоровье. | практич. | фронтальная индивидуальная парная | с.144-146 | ||||||||
3.32 (7) | Умей предупреж дать болезни | Комбинированный | 14.01 | Закаливать организм, предупреждать болезни | Регулятивные УУД: Делать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке. Познавательные УУД: -Составлять инструкцию по предупреждению инфекционных болезней. -находить дополнительный материал о профилактике заболеваний. - осознанно и произвольно строить сообщения в письменной форме творческого характера; Коммуникативные УУД: Характеризовать факторы закаливания, формулировать правила, составлять памятку. -Формировать привычку соблюдать правила гигиены, установку на заботу о своем здоровье. -Проводить закаливание своего организма. | текущ. | Индивидуальный фронтальный | с.147-149 | ||||||||
3.33 (8) | Здоровый образ жизни | Комбиниро ванный | 18.01 | Сформулировать правила ЗОЖ, научатся их выполнять | Регулятивные УУД: -Принимать учебную задачу урока. -формулировать выводы по теме урока, отвечать не итоговые вопросы. - оценивать свои ответы и ответы одноклассников. Познавательные УУД: -Различать факторы, укрепляющие здоровье и факторы отрицательного воздействия на здоровье. - работать с терминологическим словарём. Коммуникативные УУД: -Обсуждать и формулировать правила здорового образа жизни. -Работать в паре, составлять памятку. -Ориентироваться на выполнение моральных норм. -Формировать привычку соблюдать правила гигиены, установку на заботу о своем здоровье. | текущ. | Фрон таль ная | с.150-153 | ||||||||
3.34 (9) | Проверим себя и оценим свои достижения за первое полугодие | 21.01 | выполнять тесты с выбором ответа | Регулятивные УУД: -Оценивать правильность и неправильность ответов. -Адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами. Познавательные УУД: Самостоятельно готовиться к тестам, изучая информацию учебника и дополнительную литературу. Коммуникативные УУД: -Выполнять тесты с выбором ответа. -сотрудничать со взрослыми Определять границы собственного знания и незнания. | проверочный | Индивидуальная | ||||||||||
3.35 (10) | Презентация проектов «Богатства, отданные людям», «Разнообразие природы родного края», «Школа кулинаров» | Комбинированный | 25.01 | Научатся: выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами. Получат возможность научиться: обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся | Регулятивные УУД: -Формирование адекватной оценки своих достижений. - умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить; Познавательные УУД: Учиться извлекать информацию из различных источников, сотрудничать со взрослыми. Коммуникативные УУД: Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами. -Определять границы собственного знания и незнания. - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | текущ. | фронтальная | |||||||||
Раздел 4 «Наша безопасность» (8 ч) | ||||||||||||||||
4.36 (1) | Огонь, вода и газ | комбинированный | 28.01 | выполнять правила пожарной безопасности, правила обращения с газовыми приборами. | Регулятивные УУД: Принимать учебную задачу урока, формулировать выводы по теме урока, отвечать не итоговые вопросы, оценивать свои ответы и ответы одноклассников Познавательные УУД: -моделировать действия при пожаре, аварии водопровода и утечке газа в виде схем и ролевой игры. -работать с терминологическим словариком. Коммуникативные УУД: -Характеризовать свои действия при пожаре, утечке газа, прорыве водопровода. -Разыгрывать свои действия в ходе ролевых игр. Формировать способность к действиям в экстремальных ситуациях с целью сохранения своего здоровья. | текущ. | фронтальная | с.4-7 | ||||||||
4.37 (2) | Чтобы путь был счастливым | Экскурсия в музей ГИБДД | 01.02 | Соблюдать правила безопасного поведения пешехода, велосипедиста, пассажира. | Регулятивные УУД: Делать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке. Познавательные УУД: -Делать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке. - изучать материалы учебника. -выполнять тесты по теме, моделировать свои действия в различных ситуациях; -готовить сообщения Коммуникативные УУД: Работать в группах, готовить сообщения обсуждать различные ситуации, ролевыми играми демонстрировать свои знания правил. Стремиться соблюдать правила безопасности с целью сохранения своего здоровья. | текущ. | фронтальная групповая | с.8-13 | ||||||||
4.38 (3) | Дорожные знаки | комбинированный | 04.02 | Различать дорожные знаки разных групп, следовать их указаниям | Регулятивные УУД: Отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения. Познавательные УУД: -Выполнять тесты с выбором ответа, моделировать в виде схемы путь от школы домой. -моделировать в виде схемы путь от школы домой. Коммуникативные УУД: Обсуждать, как помогают знаки пешеходам. соблюдать правила безопасности для сохранения здоровья. | текущ. | Индивидуальная фронтальная | с.14-17 | ||||||||
4.39 (4) | Проект «Кто нас защи щает» | комбинированный | 08.02 | Находить в Интернете и других источниках информации сведения о Вооруженных силах России, деятельности полиции, пожарной охраны, МЧС, оформлять собранные материалы в виде стендов, альбомов и т.д | Регулятивные УУД: -Принимать учебную задачу. -Формирование адекватной оценки своих достижений Познавательные УУД: Находить в Интернете информацию о вооруженных силах страны, оформлять собранные материалы в виде стенда. Коммуникативные УУД: Брать интервью у ветеранов войны, презентовать свой проект. Воспитывать чувство гордости за свою Родину и ее защитников. | текущ. | фронтальная | с.18-19 | ||||||||
4.40 (5) | Опасные места | комбинированный | 11.02 | Правильно вести себя в квартире, доме и ближайших окрестностях Презентация. http://www.zavuch.info/component/mtree/nachal/okrnach/nachokrdidact/--qq-.html | Регулятивные УУД: Принимать учебную задачу урока, формулировать выводы по теме урока, отвечать не итоговые вопросы. Познавательные УУД: Составлять схему своего двора и окрестностей опасных мест. Коммуникативные УУД: обсуждать опасные места в доме и вне его, работать со взрослыми, опрашивать о мерах предосторожности. Формировать внимательное поведение, вырабатывать способность к решению проблем. | текущ. | фронтальная | с.20-24 | ||||||||
4.41 (6) | Природа и наша безопас ность | комбинированный | 15.02 | Правильно вести себя во время грозы, распознавать ядовитые растения и грибы, избегать опасности при встречах и общении с животными | Регулятивные УУД: -Принимать учебную задачу урока. -формулировать выводы по теме урока, отвечать не итоговые вопросы, оценивать свои ответы и ответы одноклассников Познавательные УУД: -Учиться отличать гадюку от ужа, ядовитые и съедобные грибы, находить информацию о ядовитых растениях. Коммуникативные УУД: Обсуждать рассказ « Опасные двойники», рассказывать о правилах поведения в общении с домашними животными Соблюдать правила поведения в природе, использовать полученные знания для сохранения своего здоровья и жизни. | текущ. | фронтальная парная | с.25-30 | ||||||||
4.42 (7) | Экологи ческая безопас ность | Комбинированный | 18.02 | -Соблюдать правила экологической безопасности в повседневной жизни. -обнаруживать взаимосвязи между живой и неживой природой. | Регулятивные УУД: Отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения. Познавательные УУД: -Практическая работа: знакомство с устройством бытового фильтра. - анализировать по схеме загрязнения; - приводить примеры цепей загрязнения; -работать с терминологическим словарём. -моделировать пути поступления загрязняющих веществ в организм. Коммуникативные УУД: - обсуждать проблему экологической безопасности и меры по охране природы. Соблюдать правила безопасности для сохранения здоровья. | практич. | Фронтальная парная | с.31-36 | ||||||||
4.43 (8) | Обобщение знаний по теме «Наша безопасность». Провероч-ная работа | комб. | 22.02 | проверочный | индивидуальная | |||||||||||
Раздел 5 «Чему учит экономика» (12 ч) | ||||||||||||||||
5.44 (1) | Для чего нужна экономика | Изуч. нового | 25.02 | Раскрывать роль экономики в нашей жизни. -объяснять, что такое потребности человека, товары и услуги | Регулятивные УУД: -Принимать задачи раздела и урока, стремиться выполнять их. -отвечать на итоговые вопросы, оценивать свои достижения. Познавательные УУД: -различать товары и услуги, приводить примеры; -добывать информацию об услугах в родном городе; - Раскрывать понятия « экономика», «потребности», «товары»; Коммуникативные УУД: -работать со взрослыми; -рассказывать о роли труда в создании товаров; -прослеживать , какие товары и услуги нужны семье. Формировать внутреннюю позицию, адекватно оценивать свои знания, формировать способность к решению моральных норм. | текущ. | фронтальная | с.38-41 | ||||||||
5.45 (2) | Природ ные богатст ва и труд людей – основа экономики | Изуч. нового | 01.03 | Раскрывать роль природных богатств и труда людей в экономике. -осознавать значение природных богатств в хозяйственной деятельности человека. Презентация «Три кита экономики» http://www.zavuch.info/component/mtree/nachal/okrnach/nachokrprorect/trikitaecon.html | Регулятивные УУД: Отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения Познавательные УУД: - прослеживать взаимосвязь труда людей разных профессий, раскрывать роль природных богатств для экономики. Коммуникативные УУД: Рассказывать об использовании природных богатств, работать со взрослыми, выяснять роль профессий родителей в экономике города. Воспитывать чувство гордости за свою Родину, почтительное отношение и уважение к труду людей всех профессий. | текущ. | Фронтальная Групповая индивидуальная | с.42-45 | ||||||||
5.46 (3) | Полезные ископаемые | Экскурсия в минерало-гический музей | 04.03 | Различать важнейшие полезные ископаемые. -объяснять их значение в экономике. -осознавать значение природных богатств в хозяйственной деятельности человека. | Регулятивные УУД: принимать учебную задачу урока, формулировать выводы по теме урока, отвечать не итоговые вопросы, формировать адекватную самооценку. Познавательные УУД: -Определять полезные ископаемые с помощью атласа. -рассказывать об особенностях добычи, по материалам учебника, в музее выяснить, какие полезные ископаемые добывают у нас. Коммуникативные УУД: строить монологическое высказывание воспитывать бережное отношение к природным богатствам | практич. | Фронтальная парная | с.46-50 | ||||||||
5.47 (4) | Растение водство | Изуч. нового | 11.03 | Объяснять, что такое растениеводство и для чего люди им занимаются | Регулятивные УУД: Делать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке. Познавательные УУД: -Практическая работа в паре, исследовать растение и описать его по плану. -Выявить связь растениеводства и промышленности. -Исследовать, какие продукты используются в семье. Коммуникативные УУД: -Обсуждать в паре, зачем люди занимаются растениеводством. -Рассказывать о роли выращивания культурных растений. Воспитывать бережное отношение к природным богатствам, уважение к людям рабочих профессий. | практич. | Индивидуальная Фронтальная парная | с.51-55 | ||||||||
5.48 (5) | Животноводство | Изуч. нового | 15.03 | Объяснять, что такое животноводство и для чего люди им занимаются | Регулятивные УУД: -Актуализировать знания, полученные во 2 классе. - принимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять. Познавательные УУД: -Классифицировать домашних и сельскохозяйственных животных. -работать с терминологическим словарем. -Выявлять связь животноводства и растениеводства. Коммуникативные УУД: -осуществлять сотрудничество с учителем и со сверстниками. - Узнать, какие продукты животноводства употребляет семья. Воспитывать бережное отношение к природным богатствам, уважение к людям рабочих профессий. | текущ. | Индивидуальная Фронтальная парная | с.56-59 | ||||||||
5.49 (6) | Какая бывает промышленность | экскурсия | 18.03 | Различать отрасли промышленности. -обнаруживать взаимосвязи между ними. -различать продукцию каждой отрасли промышленности. | Регулятивные УУД: -Принимать учебную задачу урока. -формулировать выводы по теме урока, отвечать не итоговые вопросы. -Формировать адекватную самооценку. Познавательные УУД: Соотносить продукцию с отраслью, выявлять взаимосвязь отраслей, найти в музее данные об истории предприятий города. Коммуникативные УУД: Рассказывать о труде работников разных отраслей промышленности, в каких отраслях работают члены семьи, выяснить, рассказать в классе. Формировать внутреннюю позицию, адекватно оценивать свои знания, формировать способность к решению моральных норм | экскурсия | фронтальная | с.60-63 | ||||||||
5.50 (7) | Проект «Экономика родного края» | комбинированный | 22.03 | -раскрывать роль экономики в жизни родного края; -осознавать значение природных богатств в хозяйственной деятельности человека. | Регулятивные УУД: -Оценивать результаты проекта и свою роль в его создании. Познавательные УУД: Собирать информацию об экономике родного края, оформлять материалы в виде выставки, презентации. Коммуникативные УУД: -презентовать проект, выступать перед одноклассниками. - Коллективно создавать книгу « Экономика родного края». -Формировать установку на выполнение моральных норм. | текущ. | с.64-65 | |||||||||
IV четверть | ||||||||||||||||
5.51 (8) | Что такое деньги | Изуч. нового | 05.04 | -понимать роль денег. -объяснять, что такое деньги. -различать денежные единицы некоторых стран | Регулятивные УУД: -Принимать задачи раздела и урока, стремиться выполнять их. -отвечать на итоговые вопросы, оценивать свои достижения. Познавательные УУД: -Раскрывать роль денег в экономике. -Характеризовать виды обмена товарами. -Находить информацию об истории денег в других источниках. Коммуникативные УУД: -Работа в паре, сравнение монет разных стран. -практическая работа по различению денежных единиц. -Определять границы собственного знания и незнания. - мотивация учебной деятельности; -принимать мнение других членов коллектива. | Практи ческий | Фронтальная пар ная | с.66-70 | ||||||||
5.52 (9) | Государственный бюджет | Изуч. нового | 08.04 | -объяснять, что такое государственный бюджет, осознавать необходимость уплаты налогов гражданами страны. | Регулятивные УУД: -Принимать учебную задачу урока. -формулировать выводы по теме урока, отвечать не итоговые вопросы. Познавательные УУД: -Выявлять взаимосвязь между доходами и расходами. -формулировать выводы по теме урока, работать с терминологическим словарем. - моделировать доходы и расходы государства в виде математических задач Коммуникативные УУД: осуществлять сотрудничество с учителем и со сверстниками. Определять границы собственного знания и незнания, принимать мнение других членов коллектива. | текущ. | Фронтальная парная | с.71-74 | ||||||||
5.53 (10) | Семейный бюджет | Изуч. нового | 12.04 | Объяснять, что такое семейный бюджет, из чего он складывается, как ведется хозяйство семьи. Презентация. http://www.zavuch.info/component/mtree/nachal/okrnach/nachokrurok/okrmir.html http://www.zavuch.info/component/mtree/nachal/okrnach/nachokrdidact/prezent-3--.html | Регулятивные УУД: -Принимать учебную задачу урока. -формулировать выводы по теме урока, отвечать не итоговые вопросы. -Формировать адекватную самооценку. Познавательные УУД: Выявлять сходство и различие государственного бюджета и семейного, моделировать семейный бюджет. Коммуникативные УУД: Рассказывать о семейном бюджете, его доходах и расходах, обсуждать , какие расходы первостепенные. Воспитывать положительные моральные качества, чувство сопричастности к семейному благополучию. | текущ. | Фронтальная | с.75-78 | ||||||||
5.54 (11) | Экономика и экология | Изуч. нового | 15.04 | Обнаруживать связи между экономикой и экологией, строить простейшие экологические прогнозы. - осознавать значение природных богатств в хозяйственной деятельности человека Презентация http://nsc.1september.ru/article.php?ID=200601304 (экологические задачи) | Регулятивные УУД: Актуализировать знания, полученные во 2 классе, принимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять. Познавательные УУД: -Раскрывать взаимосвязь экономики и экологии. -Моделировать экологические прогнозы. -Выяснить у взрослых об экологических мерах в регионе. Коммуникативные УУД: -Обсуждать, почему при осуществлении экономических проектов осуществляется экологическая экспертиза. - осуществлять сотрудничество со взрослыми -Определять границы собственного знания и незнания, принимать мнение других членов коллектива. - экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения | текущ. | фронтальная | с.79-84 | ||||||||
5.55 (12) | Обобщение знаний по теме «Чему учит экономика»Провероч-ная работа | комб. | 19.04 | проверочный | индивидуальная | |||||||||||
Раздел 6 «Путешествия по городам и странам» (13 ч) | ||||||||||||||||
6.56-58 (1-3) | Золотое кольцо России | Изуч. нового | 22.04 | -Находить на карте города Золотого кольца России. -приводить примеры достопримечательностей этих городов. -осознавать необходимость бережного отношения к памятникам истории и культуры. | Регулятивные УУД: Принимать учебную задачу урока, формулировать выводы, оценивать свои достижения на уроке. - умение самостоятельно планировать свои действия при подготовке сообщения на заданную тему. Познавательные УУД: С помощью Интернета готовить сообщения о любом городе, находить фотографии этих городов, выполнять задания из электронного приложения. - составлять вопросы к викторине, прослеживать маршрут путешествия по карте; -моделировать маршрут Золотого кольца, используя фотографии достопримечательностей, сувениры Коммуникативные УУД: -Рассказывать о достопримечательностях городов Золотого кольца. -прослеживать маршрут путешествия по карте. Воспитывать чувство гордости за свою страну, сопричастности к её историческому прошлому. | текущ. | фронтальная | с.86-97, сообщения | ||||||||
6.59 (4) | Проект «Музей путешествий» | Изуч. нового | 26.04 | -Находить на карте города. - приводить примеры достопримечательностей этих городов. -осознавать необходимость бережного отношения к памятникам истории и культуры. | Регулятивные УУД: Понимать цель и задачи проекта и стремиться их выполнять. Познавательные УУД: -Собирать экспонаты для музея (фотографии, открытки, значки), оформлять экспозицию музея, готовить сообщения. Коммуникативные УУД: презентовать свои сообщения с демонстрацией экспонатов. Формировать внутреннюю позицию школьника, гражданина своей страны. | текущ. | фронтальная | с.98-99 | ||||||||
6.60 (5) | Наши ближайшие соседи | Изуч. нового | 29.04 | -находить и показывать на карте страны и их столицы. -приводить примеры достопримечательностей разных стран | Регулятивные УУД: -Принимать учебную задачу урока. -формулировать выводы по теме урока, отвечать не итоговые вопросы. –Формировать адекватную самооценку. Познавательные УУД: -С помощью дополнительной литературы готовить сообщения о странах. - работать с терминологическим словарем. Коммуникативные УУД: -обсуждать, почему с соседними государствами нужно иметь добрососедские отношения. -Определять границы собственного знания и незнания, принимать мнение других членов коллектива. -Формировать чувство гордости за свою страну. | текущ. | фронтальная | с.100-107 | ||||||||
6.61 (6) | На севере Европы | Изуч. нового | 03.05 | Рассказывать о стране по физической и политической картам | Регулятивные УУД: -Принимать учебную задачу урока. - формулировать выводы, оценивать свои достижения на уроке. Познавательные УУД: Соотносит государства и флаги, составлять вопросы викторины по странам Европы, находить материал о достопримечательностях стран. Коммуникативные УУД: -Работать в группе, готовит сообщения о государстве, на основе материалов учебника. -Работать со взрослыми, выяснять, какие материалы и из каких стран в магазинах города. Формировать внутреннюю позицию школьника, гражданина своей страны, позицию человека, жителя общего дома – Земля. | Текущ. | Индивидуальная Фронтальная групповая | с.108-117, сообщения | ||||||||
6.62 (7) | Что такое Бенилюкс | Изуч. нового | 06.05 | Рассказывать о стране по физической и политической картам | Регулятивные УУД: -Принимать учебную задачу урока. -формулировать выводы по теме урока, отвечать не итоговые вопросы. -Принимать мнение других членов группы. Познавательные УУД: Выполнять задания электронного приложения, находить в Интернете о странах, работать со взрослыми, выяснять о товарах стран Бенилюкса. Коммуникативные УУД: -работать в группе, договариваться о распределение функций и ролей в совместной деятельности. - Описывать достопримечательности, готовить сообщения о стране. Выступать от группы. Определять границы собственного знания и незнания, принимать мнение других членов коллектива. | текущ. | фронтальная | с.118-124, сообщения | ||||||||
6.63 (8) | В центре Европы | Изуч. нового | 10.05 | Рассказывать о стране по физической и политической картам | Регулятивные УУД: -Принимать учебную задачу урока. -формулировать выводы по теме урока, отвечать не итоговые вопросы. -Формировать адекватную самооценку Познавательные УУД: Выполнять задания электронного приложения, находить в Интернете о странах, работать со взрослыми, выяснять о товарах стран центра Европы. Коммуникативные УУД: -Работать в группе, изучать страны центра Европы. -Описывать достопримечательности, готовить сообщения о стране. -Выступать от группы. -Распределять материал на несколько сообщений между членами группы. Формировать ориентацию на выполнение моральных норм, способность к решению моральных проблем. | Текущ. | фронтальная | с.125-131 | ||||||||
6.64 (9) | По Франции и Великобритании | Изуч. нового | 13.05 | Рассказывать о стране по физической и политической картам Презентация. http://www.4stupeni.ru/stady/konspekt_3_mir/1645-puteshestvie-po-francii-i-velikobritanii.html | Регулятивные УУД: -Принимать учебную задачу урока, формулировать выводы, оценивать свои достижения на уроке. -Адекватно оценивать своих товарищей. Познавательные УУД: Выполнять задания электронного приложения, находить в Интернете о странах, работать со взрослыми, выяснять о товарах из Франции. Коммуникативные УУД: -Работать в группе, изучать достопримечательности Франции, готовить сообщения о стране. -Выступать от группы. -Распределять материал на несколько сообщений между членами группы. Определять границы собственного знания и незнания, принимать мнение других членов коллектива. | текущ. | фронтальная | с.132-141, сообщения | ||||||||
6.65 (10) | На юге Европы | Изуч. нового | 17.05 | Рассказывать о стране по физической и политической картам | Регулятивные УУД: -Принимать учебную задачу урока. -формулировать выводы по теме урока, отвечать не итоговые вопросы. Познавательные УУД: -Составлять вопросы к викторине, найти интересные факты о стране . -Выполнять задания электронного приложения, находить в Интернете о странах, работать со взрослыми, выяснять о товарах из Великобритании. Коммуникативные УУД: -Работать в группе, изучать достопримечательности Великобритании, находить на карте, готовить сообщения о стране. Выступать от группы. -Распределять материал на несколько сообщений между членами группы. Определять границы собственного знания и незнания, принимать мнение других членов коллектива. | текущ. | фронтальная | с.142-149 | ||||||||
6.66 (11) | По замет ным местам мира | Изуч. нового | 20.05 | Рассказывать о стране по физической и политической картам. Ценить памятники истории и культуры | Регулятивные УУД: -Формулировать выводы из изученного материала, оценивать свои достижения и товарищей по группе. - умение самостоятельно планировать свои действия при подготовке сообщения на заданную тему. Познавательные УУД: -Составлять вопросы к викторине, найти интересные факты о стране . -Выполнять задания электронного приложения, находить в Интернете о странах, работать со взрослыми, выяснять о памятниках стран. Коммуникативные УУД: Работать в группе, готовить сообщения о городах и памятниках архитектуры, описывать достопримечательности. Формировать ориентацию на выполнение моральных норм, способность к решению моральных проблем. | текущ. | фронтальная | |||||||||
6.67 (12) | Прове рим себя и оценим свои достиже ния за втрое полугодие | 24.05 | выполнять тесты с выбором ответа. | Регулятивные УУД: формирование адекватной оценки своих достижений Познавательные УУД: Самостоятельно выполнять предложенные задания, применяя полученные знания. Коммуникативные УУД: Выполнять тесты с выбором ответа. - сотрудничать со взрослыми Определять границы собственного знания и незнания. | проверочный | индивидуальная | ||||||||||
6.68 (13) | Презентация проектов «Кто нас защи щает», «Эконо мика родного края», «Музей путешествий» | комбинированный | 27.05 | выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами. | Регулятивные УУД: Формирование адекватной оценки своих достижений и достижений одноклассников Познавательные УУД: Самостоятельно готовить выступление по проекту, находить дополнительный интересный материал из различных источников. Коммуникативные УУД: Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами. Определять границы собственного знания и незнания, принимать мнение других членов коллектива | проверочный | индивидуальная | |||||||||
Электронные ресурсы
- Детские электронные книги и презентации: http://viki.rdf.ru/
- Учительский портал: http://www.uchportal.ru/
- официальный сайт образовательной программы «Школа России»:school-russia.prosv.ru
- Детские презентации http://viki.rdf.ru/list-all-presentations/
- Окружающий мир. 1-4класс. CD-ROM. Электронное приложение к учебнику.
- В помощь современному учителю http://k-yroky.ru/load/67
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по окружающему миру (1 класс) составлена на основе авторской программы «Окружающий мир» Н.Я.Дмитриевой, А.Н.Казакова, (Сборник программ начального общего образования. Система Л.В. Занкова. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Из
Рабочая программа по окружающему миру (1 класс) составлена на основе авторской программы «Окружающий мир» Н.Я.Дмитриевой, А.Н.Казакова, (Сборник программ начального общего образования. Сис...
Рабочая программа по окружающему миру ОС "Школа 2100" А.А. Вахрушев. ... Данная рабочая программа по окружающему миру составлена в соотвествии с основными требованиями ФГОС начального общего образования.
Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на основе Примерной основной образовательной программы нача...
Рабочая программа по окружающему миру УМК «Школа 21 века» 3 класс к учебнику под редакцией Виноградовой Н.Ф. «Окружающий мир»
Рабочая программа по окружающему миру УМК «Школа 21 века» 3 класс к учебнику под редакцией Виноградовой Н.Ф. «Окружающий мир»...
Рабочая программа по окружающему миру А.А.Плешакова «Окружающий мир. 2 класс
Программа соответствует ФГОС...
Рабочая программа по окружающему миру для 3 класса по программе "Школа 2100" к учебнику А.А.Вахрушева и О.А. Родыгиной "Окружающий мир"
Рабочая программа по окружающему миру для 3 класса по программе "Школа 2100" соответствует требованиям реализации ФГОС начального общего образования....
Рабочая программа внутрипредметного модуля "Мы и окружающий мир" к рабочей программе по окружающему миру для 1 класса
Программа модуля «Мы и окружающий мир» имеет ярко выраженный интегративный характер, соединяя в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания; даёт обучающемус...
Рабочая программа по окружающему миру для 1 класса. (УМК "Школа России", А.А. Плешаков «Окружающий мир»)
ОКРУЖАЮЩИЙ МИРПо программе - 66 часов, 2 часа в неделюА.А. Плешаков «Окружающий мир» Программа составлена в соответствии с основной образовательной программой начального общего образо...