Рабочая программа по проектной деятельности "Цветик-семицветик"
рабочая программа (1, 2 класс)

Регистрационная карта

участника заочного районного конкурса программ по воспитанию и социализации

обучающихся

С положением и условиями Конкурса ознакомлена:

Ягудина Нажия Гафуановна

«21» марта 2017года

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Излучинская общеобразовательная средняя школа № 1

с углубленным изучением отдельных предметов»

Программа по проектно- исследовательской деятельности

«Цветик- семицветик»

Ягудина НажияГафуановна

2017

Программа проектно-исследовательской деятельности.

Пояснительная записка

    Происходящие изменения в современном обществе требуют развития новых способов образования, педагогических технологий, нацеленных на индивидуальное развитие личности, творческую инициацию, выработку навыка самостоятельной навигации в информационных полях, формирование у учащихся универсального умения ставить и решать задачи для разрешения возникающих в жизни проблем – профессиональной деятельности, самоопределения, повседневной жизни. Архиважным становится воспитание подлинно свободной личности, формирование у детей способности самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, тщательно обдумывать принимаемые решения и четко планировать действия, эффективно сотрудничать в разнообразных по составу и профилю группах, быть открытыми для новых контактов и культурных связей.

Актуальность проектной деятельности сегодня осознается всеми. ФГОС нового поколения требует использования в образовательном процессе технологий деятельностного типа, методы проектно-исследовательской деятельности определены как одно из условий реализации основной образовательной программы начального общего образования.

Актуальность программы 

данной программы является реализация педагогической идеи формирования у младших школьников умения учиться – самостоятельно добывать и систематизировать новые знания.

Необходимость данной программы вызвана тем, что в последние годы падает духовный уровень культуры общества и особенно подрастающего поколения, отсутствует иерархия ценностей. Устное народное творчество, народный фольклор, народное декоративно-прикладное искусство должно найти большее отражение в содержании образования и воспитании подрастающего поколения сейчас, когда образцы массовой культуры других стран активно внедряются в жизнь, быт, мировоззрение детей.В решении этих задач значительную роль играет интеграция дополнительного и основного общего образования.

Главная цель – освоение обучающимися нравственных и эстетических ценностей своего  народа; воспитание стремления к духовно-нравственному совершенствованию на основе традиционного наследия нашего народа,

развитие у детей аналитических способностей, воображения, творческого потенциала, приобщение их к поисково-исследовательской деятельности, формирование у обучающихся патриотизма и гражданственности.

Задачи программы:

Образовательные:

• Формирование у учащихся компетенций познавательной деятельности в предметной области:
• Продуктивное и репродуктивное познание, исследование, интеллектуальная деятельность;
• Средства и способы деятельности: планирование, проектирование, моделирование, прогнозирование, исследовательская деятельность.
• Получение дополнительного образования детьми в области фольклорного, хореографического  искусства.

Развивающие:

• Развитие ключевых компетенций познавательной деятельности:
• готовности личности к освоению и преобразованию мира, основанной на имеющихся знаниях, умения и навыках, опыте практической деятельности,
• Постановка и решение познавательных задач;
• Нестандартные решения, проблемные ситуации — их создание и разрешение;
• Компетенции деятельности: игра, учение, труд;
• Компетентность в сфере самостоятельной познавательной деятельности, основанная на усвоении способов приобретения знаний из различных источников информации.
• Развитие общих компетенций на основе адаптации, социализации, интеграции в социум.

Воспитательные:

• Создание условий для формирования гражданской компетентности как основы социальной, общественной сущности человека
• Формирование гуманистического отношения к окружающему миру и ориентация воспитанников на нравственные общечеловеческие ценности.
• Формирование компетентности в сфере культурно-досуговой деятельности (включая выбор путей и способов использования свободного времени, культурно и духовно обогащающих личность).
• Воспитание любви к родному краю через приобщение к традициям, творчеству  народов РФ.
• Организация пропаганды  народных традиций.

Программа позволяет реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно - ориентированный,  деятельностный подходы.  

Основные принципы реализации программы –

• принцип природосообразности: образовательный процесс строится, следуя природе развития личности ребёнка;
• принцип индивидуализации и дифференциации обучения:  создаются условия для наиболее полного проявления и развития индивидуальности  ребёнка; психолого-педагогическое изучение каждой личности, ее отношений в коллективе, для раскрытия природных задатков на занятиях ;
• принцип гуманистичности: ребёнок рассматривается как субъект совместной с педагогом деятельности, основанной на реальном сотрудничестве;
• принцип вариативности содержания и формы воспитательной среды, как вариативность традиционного народного творчества;
• принцип последовательности и преемственности в развитии ребёнка, в осуществлении воспитательного воздействия (по аналогии с этнопедагогической моделью сохранения, трансляции и развития традиций от педагога к ученику);
• принцип открытости данной модели в социум (традиционный механизм социализации детей в народной культуре);
• принцип личностно-ориентированого подхода к целеполаганию, организации воспитательной среды, оценке результатов педагогического процесса (в каждом типе культуры задается определенная модель личности и стереотипов поведения, деятельности в социальной и природной среде);
• принцип отражения в модели организации учебно-воспитательного процесса национально-регионального образа ( народов  ханты и манси);
• принцип единства духовно-нравственных ценностей и идеалов русского народа как основы проектирования целостного этнокультурного пространства;
• принцип интеграции различных видов искусства(музыка, декоративно-прикладное творчество);
• принцип творческого самовыражения, позволяет реализовать потребность в самовыражении, формирует активную, созидательную позицию.

Формы обучения:

• индивидуальные
•  групповые)

Ожидаемые результаты

Обучающиеся должны научиться:

Видеть проблемы; ставить вопросы; выдвигать гипотезы; давать определение понятиям ;классифицировать; наблюдать; проводить эксперименты; делать умозаключения и выводы; структурировать материал; готовить тексты собственных докладов; объяснять, доказывать и защищать свои идеи.

изменения в личностной сфере ребенка:

• освоение предметных компетенций;
• сформированность личности ребенка как носителя национальных духовных традиций, высокой нравственной культуры;
• высокий уровень познавательной активности и стремление к самовыражению через творчество;
• иметь представление о видах народного творчества (устном поэтическом,музыкальном);
• иметь представление о народных обрядах календарно- земледельческого цикла, традициях и обычаях;
• уметь соотносить ценности предков с элементами современной культуры;
• принимать активное участие в профильных конкурсах и фестивалях народного творчества .
• развитие ключевых компетенций, выражающихся в овладении обучающимися определенного набора способов деятельности, социально востребованного и являющегося предметом запроса заказчик.
• развитие общих компетенций, на основе адаптации, социализации, интеграции в социум, воспитания личности, способной брать на себя ответственность и позитивно действовать в постоянно меняющихся условиях.

Личностными результатами изучения курса является:

• научится ориентироваться в важнейших для нашей станицы событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее;
• приобретет способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;
• научится ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей;
• Выпускник получит возможность для формирования:
• основ гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданин  РФ, чувства сопричастности и гордости за свой округ.

Предметные результаты обучения:

• ●обучающийся должен знать и уметь различать  малые разделы  фольклора, освоить практические умения по изготовлению изделий некоторых промыслов, получить представления о народных традициях и праздниках, получить навык самостоятельного поиска материала и его использования в жизни;
• ●знать влияние природы на жизнь человека в прошлом, народные приметы и традиции, легенды, предания старины; традиционные занятия детей, игрушки, игры; иметь представление об обучении детей в России; владеть историческими сведениями о возникновении символики государства.

Метапредметными результатами изучения курса является формирование следующих УУД:

    Регулятивные УУД:

• определять цель деятельности с помощью учителя и самостоятельно.
• учиться совместно с учителем, обнаруживать и формулировать нравственную проблему.
• учиться планировать свою деятельность во внеурочное время.
• высказывать свою версию разрешения проблемы, пытаться предлагать способ её проверки.
• работая по предложенному плану, использовать необходимые средства.
• Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога: определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.
• Познавательные УУД:
• ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения задач.
• делать предварительный отбор источников информации для решения задачи.
• перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные УУД:

• доносить свою позицию до других людей: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
• слушать и понимать речь других людей.
• вступать в беседу во внеурочной деятельности.
• Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и технология продуктивного чтения.
• совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
• учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
• Средством формирования этих действий служит работа в малых группах.
• Система отслеживания результатов реализации программы
• Отслеживание результатов по каждому разделу рекомендуется организовывать в форме:
• создания и защиты собственного проекта;
• создания презентаций — представлений по изученной теме;
• конкурсов исследовательских работ,соревнований, имеющих целью выявить лучших из числа всех участников;
• участия в районных праздниках и народных гуляниях.

В ходе решения системы проектных задач у младших школьников должны  быть сформированы следующие способности:

Рефлексировать (видеть проблему; анализировать сделанное – почему получилось, почему не получилось, видеть трудности, ошибки);

Целеполагать (ставить и удерживать цели);

Планировать (составлять план своей деятельности);

Моделировать (представлять способ действия в виде модели-схемы, выделяя все существенное и главное);

Проявлять инициативу при поиске способа (способов) решения задачи;

Вступать в коммуникацию (взаимодействовать при решении задачи, отстаивать свою позицию, принимать или аргументировано отклонять точки зрения других).

Форма организации: Клубные занятия проводятся 1 раз в неделю (33 часа в год) в учебном кабинете, в музеях различного типа, библиотеках, на пришкольном участке, на предприятиях, проектная деятельность включает проведение опытов, наблюдений, экскурсий, реализации проектов и т.д. Проектная деятельность предусматривает поиск необходимой недостающей информации в энциклопедиях, справочниках, книгах, на электронных носителях, в Интернете, СМИ и т.д. Источником нужной информации могут быть взрослые: представители различных профессий, родители, увлеченные люди, а также другие дети.

Сроки реализации программы: 4 года (1–4-й класс).

Программа предусматривает достижение 3 уровней результатов:

Первый уровень результатов (1-й класс) предполагает приобретение первоклассниками новых знаний, опыта решения проектных задач по различным направлениям. Результат выражается в понимании детьми сути проектной деятельности, умении поэтапно решать проектные задачи.

Второй уровень результатов (2–3-й класс) предполагает позитивное отношение детей к базовым ценностям общества, в частности к образованию и самообразованию. Результат проявляется в активном использовании школьниками метода проектов, самостоятельном выборе тем проекта, приобретении опыта самостоятельного поиска, систематизации и оформлении интересующей информации.

Третий уровень результатов (4-й класс) предполагает получение школьниками самостоятельного социального опыта. Проявляется в участии школьников в реализации социальных проектов по самостоятельно выбранному направлению.

Итоги реализации программы могут быть представлены через презентации проектов, участие в конкурсах и олимпиадах по разным направлениям, выставки, конференции, фестивали, чемпионаты и пр. Предполагаемые результаты реализации программы и критерии их оценки.

    По окончании программы учащиеся смогут продемонстрировать:

•         действия, направленные на выявление  проблемы и определить направление исследования проблемы;

•         зададутся основные вопросы, ответы на которые хотели бы найти;

•         обозначится граница исследования;

•         разработается гипотеза или гипотезы, в том числе и нереальные провокационные идеи;

•         деятельность по самостоятельному исследованию выберутся методы исследования;

•         поведется последовательно исследование;

•         зафиксируются полученные знания (соберется и обработается информация);

•         проанализируются и обобщатся полученные материалы;

•         подготовится отчет – сообщение по результатам исследования;

•         организуются публичные выступления и защита с доказательством своей идеи;

•         простимулируется исследовательское творчество детей у100% с привлечением родителей;

•         обучатся правилам написания исследовательских работ не менее 80%;

•         организуется  экспресс – исследование, коллективное и индивидуальное; 

•         продемонстрируются  результаты на мини- конференциях, семинарах не менее 50%;

•         включатся в конкурсную защиту исследовательских работ и творческих проектов,  среди учащихся 1,2,3 классов не менее 10%;

•         создадутся у 100% учащихся «Папки исследователя» для фиксирования собираемой информации;

•         сформируются представления об исследовательском обучении 

•         активизируется интерес учащихся к приобретаемым знаниям, полученным ими в совместной творческой, исследовательской и практической работе.

Тематический план

1-й класс

Всего: 33 ч. Учебно-тематический план является примерным и корректируется в зависимости от интересов детей, участия в конкурсах и проектах разного уровня.

Проекты во времени не ограничены. Завершение происходит по мере исчерпания темы или угасания интереса учащихся.

                                        Содержание программы

1. Что такое проект?

Цель: Знакомство с понятием “проект”; развитие интереса к исследовательской деятельности через знакомство с работами учащихся начальных классов.

Понятие о проектах и исследовательской деятельности учащихся. Презентация исследовательских работ учащихся начальных классов.

Понятия: проект, проблема, информация.

2. Откуда мы получаем информацию(1) 

Цель: Знакомство с понятием “проблема”; формирование умения видеть проблему; развитие умения изменять собственную точку зрения, исследуя объект с различных сторон.

Понятие о проблеме. Упражнения в выявлении проблемы и изменении собственной точки зрения. Игра “Посмотри на мир чужими глазами”.

Понятия: проблема, объект исследования.

3. Источники информации (1)

Цель: знакомство с понятием “источник информации” (библиотека, экскурсия, книги, видеофильмы, ресурсы Интернета).

Понятия: источник информации.

4. Познаем мир (1) 

Цель: знакомство со способами познания окружающего мира, с наблюдениями и экспериментами.

Наблюдение и эксперимент – способы познания окружающего мира. Опыты. Наблюдение за осенними изменениями в природе. Игры на внимание: “Нужно – не нужно”, “Местное радио”, “Зеленый, красный, зеленый”, “Палочка, остановись!”, “Разложи правильно картинки”.Экскурсия по поселку.

Результат: коллективный проект “Улица Дружбы”.

Понятия: наблюдение, эксперимент, опыт.

5. Школа “почемучек” (1)

Цель: знакомство с понятием “гипотеза”; развитие исследовательского и творческого мышления; развитие умения прогнозировать.

Понятие о гипотезе. Вопрос и ответ. Упражнения на обстоятельства и упражнения, предполагающие обратные действия (“Сходство и различие”). Игра “Найди причину”.

Понятия: гипотеза, вопрос, ответ.

6. Я и мое имя, фамилия (3) 

Цель: формирование представлений о своем имени, фамилии; развитие интереса к исследовательской деятельности.

Имя человека – одно из важнейших составляющих его индивидуальности, оно определенно влияет на характер, а, значит, на его судьбу. Игра “В поисках своего имени”.

Результат: коллективный проект “Поляна дружных имен”.

7. Моя семья (1)

Цель: привитие любви  к семье; формирование умения работать в группе и оценивать результат своего труда; формирование умения представлять свою работу; развитие творческих способностей первоклассников.

Результат: коллективный проект “Семейный портрет”.

Понятия: семья, родственники .

8.  Любимый праздник (2)

Цель: привитие любви  к семейным традициям; формирование умения работать в группе и оценивать результат своего труда; формирование умения представлять свою работу; развитие творческих способностей первоклассников.

Результат: коллективные проекты: портреты мам, коллаж; рассказ о маме.

Понятия: традиции, сувенир, самооценка, презентация.

9. Устное народное творчество (16)

Цель: привитие интереса к устному народному творчеству; развитие творческих способностей учащихся; формирование умения различать добро и зло; создание условий для реализации полученных знаний в практической деятельности.

Устное народное творчество. Русские народные сказки. Сказки народов мира. Авторские сказки. Театр. Спектакль. Инсценировка. Костюмы героев спектакля. Конкурс загадок про героев народных сказок про животных.

Результат: (выбор темы коллективного проекта): «Сборник пословиц и поговорок», «Сочиняем сказку»,  «Театрализация сказки».

Понятия: добро, зло, театр, спектакль, герой, театрализация сказки.

13. Моя лучшая работа (1)

Цель: систематизация и обобщение знаний детей по курсу .

Тематический план

2-й класс

Всего: 34 ч. Учебно-тематический план является примерным и корректируется в зависимости от интересов детей, участия в конкурсах и проектах разного уровня.

Проекты во времени не ограничены. Завершение происходит по мере исчерпания темы или угасания интереса учащихся.

Информационно - методическое обеспечение

Для занятий по программе необходимы следующие средства и материалы: простой карандаш, гелевая ручка, фломастер, маркер, гуашевые и акварельные краски, аудио- и видеозаписи, тексты художественных произведений, специальные тетради, альбомы, таблицы, плакаты, видеофильмы и др.

Литература

1. Засоркина Т/.Б.Метод проектов в начальной школе: система реализации.- Волгоград: Учитель, 2010.

2. Савенков, А. И. Маленький исследователь. Как научить младшего школьника приобретать знания / А. И. Савенков. -Ярославль : Академия развития ; Академия Холдинг, 2002.

3. Савенков, А. И. Методика исследовательского обучения младших школьников.-3-е изд., перераб.- Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров», 2010.

4. Холодова, О. Юным умникам и умницам: задания по развитию познавательных способностей: рабочая тетрадь. 1 класс (1-4): в 2 ч. / О. Холодова. - М.: Росткнига, 2003.

5. Юдин, Г. Н. Заниматика/ Г. Н. Юдин. -М.: Росмэн, 1995г.