Таблица предметных УУД
методическая разработка (1 класс)

№п/п

Умения

Бочкарев Джамал

Иванов Иван

Коробко Егор

Крот Виктор

Курявская Софья

Минабутдинов Сергей

Рогачевский Андрей

Ситников Павел

Числа и величины

1

читать, записывать и сравнивать величины (массу, длину,), используя основные единицы измерения величин и читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до двадцати;

2

устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц,);

3

 группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;

4

соотношения между ними (дециметр — сантиметр, сантиметр — миллиметр).

Арифметические действия

1

выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание в пределах 20) с использованием таблиц сложения

2

выполнять устно сложение, вычитание однозначных                    

3

выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;

Работа с текстовыми задачами

1

 устанавливать зависимость между величинами, представленными в задаче, планировать ход решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;

2

решать арифметическим способом (в 1—2 действия) учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью;

3

оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи

Пространственные отношения. Геометрические фигуры.

1

описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;

2

распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямая, кривая);

3

выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок) с помощью линейки;

4

соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.

Геометрические величины

1

измерять длину отрезка;

Работа с информацией

1

читать несложные готовые таблицы;

2

заполнять несложные готовые таблицы;

№п/п

Умения

Бочкарев Джамал

Иванов Иван

Коробко Егор

Крот Виктор

Курявская Софья

Минабутдинов Сергей

Рогачевский Андрей

Ситников Павел

Фонетика и графика

1

 различать звуки и буквы;

2

 характеризовать звуки русского языка;

3

знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации.

Лексика

1

выявлять слова, значение которых требует уточнения;

Морфология

1

определять число имён существительных;.

Синтаксис

1

различать предложение, словосочетание, слово;

2

устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;

3

 классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные, побудительные, вопросительные предложения;

4

определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;

Содержательная линия «Орфография и пунктуация»

1

применять правила правописания (в объёме содержания курса);

2

определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

3

безошибочно списывать текст объёмом 20 - 25 слов;

5

писать под диктовку тексты объёмом 15 -20 слов в соответствии с изученными правилами правописания;

5

проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Содержательная линия «Развитие речи»

1

оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

2

соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, реагировать на реплики, поддерживать разговор);

3

 выражать собственное мнение и аргументировать его;

№п/п

Умения

Бочкарев Джамал

Иванов Иван

Коробко Егор

Крот Виктор

Курявская Софья

Минабутдинов Сергей

Рогачевский Андрей

Ситников Павел

Виды речевой и читательской деятельности

1

осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, саморазвития; воспринимать чтение с учётом его цели как источник эстетического, нравственного, познавательного опыта;

2

читать со скоростью, позволяющей понимать смысл прочитанного (для всех видов текстов);

3

 читать (вслух) выразительно доступные для данного возраста прозаические произведения и декламировать стихотворные произведения после предварительной подготовки (только для художественных текстов);

4

ориентироваться в содержании художественного текста, понимать его смысл (при чтении вслух и про себя, при прослушивании):

— для художественных текстов: определять главную мысль и героев произведения; определять основные события и устанавливать их последовательность; озаглавливать текст, передавая в заголовке главную мысль текста; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, описания), заданную в явном виде; задавать вопросы по содержанию произведения и отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста;

— для научно-популярных текстов: определять основное содержание текста; озаглавливать текст, в краткой форме отражая в названии основное содержание текста; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, описания явлений, процессов), заданную в явном виде; задавать вопросы по содержанию текста и отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста;

5

использовать различные формы интерпретации содержания текстов:

 для художественных текстов: формулировать простые выводы, основываясь на содержании текста; объяснять (пояснять) поступки героев, опираясь на содержание текста;

— для научно-популярных текстов: формулировать простые выводы, основываясь на тексте;

6

ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами (только для художественных текстов);

7

передавать содержание прочитанного или прослушанного с учётом специфики текста в виде пересказа;

8

участвовать в обсуждении прослушанного или прочитанного текста, опираясь на текст или собственный опыт (для всех видов текстов).

Круг детского чтения (для всех видов текстов)

1

осуществлять выбор книги в библиотеке по заданной тематике или по собственному желанию;

Литературоведческая пропедевтика (только для художественных текстов)

1

отличать на практическом уровне прозаический текст от стихотворного, приводить примеры прозаических и стихотворных текстов;

2

различать художественные произведения разных жанров (рассказ, басня, сказка, загадка, пословица), приводить примеры этих произведений.

Творческая деятельность (только для художественных текстов)

1

создавать по аналогии собственный текст в жанре сказки и загадки;

2

составлять устный рассказ по репродукциям картин художников и/или на основе личного опыта;

№п/п

Умения

Бочкарев Джамал

Иванов Иван

Коробко Егор

Крот Виктор

Курявская Софья

Минабутдинов Сергей

Рогачевский Андрей

Ситников Павел

Человек и природа

1

узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы;

2

описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки;

3

сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;

4

обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

5

определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека;

6

понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.

Человек и общество

1

узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона; описывать достопримечательности столицы и родного края

2

оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, группа сверстников), в том числе с позиции развития этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им;

3

использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний.

№п/п

Умения

Бочкарев Джамал

Иванов Иван

Коробко Егор

Крот Виктор

Курявская Софья

Минабутдинов Сергей

Рогачевский Андрей

Ситников Павел

Восприятие искусства и виды художественной деятельности

1

различать основные виды художественной деятельности и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;

2

эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своё отношение к ним средствами художественного образного языка;

Азбука искусства. Как говорит искусство?

1

создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;

2

использовать выразительные средства изобразительного искусства: форму, линию, цвет, объём, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла;

3

различать основные и составные, тёплые и холодные цвета;

4

наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать пространственную форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании;

5

использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий).

Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?

1

осознавать значимые темы искусства и отражать их в собственной художественно-творческой деятельности;

2

выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним; решать художественные задачи с опорой на правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы действия.

№п/п

Умения

Бочкарев Джамал

Иванов Иван

Коробко Егор

Крот Виктор

Курявская Софья

Минабутдинов Сергей

Рогачевский Андрей

Ситников Павел

Музыка в жизни человека

1

воспринимать музыку различных жанров; размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека; эмоционально, эстетически откликаться на искусство, выражая своё отношение к нему в различных видах музыкально-творческой деятельности;

2

сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки; ценить отечественные народные музыкальные традиции;

Основные закономерности музыкального искусства

1

общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов.

Музыкальная картина мира

1

исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.);

2

определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, в том числе и современных электронных;

№п/п

Умения

Бочкарев Джамал

Иванов Иван

Коробко Егор

Крот Виктор

Курявская Софья

Минабутдинов Сергей

Рогачевский Андрей

Ситников Павел

Общекультурные и общетрудовые компетенции.

Основы культуры труда, самообслуживание.

1

иметь представление о современных профессиях (в том числе профессиях своих родителей) и описывать их особенности;

2

понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), прочность, эстетическую выразительность — и руководствоваться ими в практической деятельности;

3

выполнять практическое задание (практическую работу) с опорой на инструкционную карту;

4

выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда.

Технология ручной обработки материалов. 

Элементы графической грамоты

1

применять приёмы рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертёжными, режущими и колющими;

2

выполнять символические действия моделирования и преобразования модели и работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них; изготавливать плоскостные и объёмные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам.

Конструирование и моделирование

1

решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции;

2

изготавливать несложные конструкции изделий по образцу и доступным заданным условиям.

№п/п

Умения

Бочкарев Джамал

Иванов Иван

Коробко Егор

Крот Виктор

Курявская Софья

Минабутдинов Сергей

Рогачевский Андрей

Ситников Павел

Знания о физической культуре

1

ориентироваться в понятиях «физическая культура», «режим дня»;

2

раскрывать на примерах положительное влияние занятий физической культурой на успешное выполнение учебной и трудовой деятельности, укрепление здоровья и развитие физических качеств;

3

демонстрировать физические упражнения, направленные на развитие силы, быстроты, выносливости, равновесия, гибкости.

Способы физкультурной деятельности

1

организовывать и проводить подвижные игры и простейшие соревнования во время отдыха на открытом воздухе и в помещении (спортивном зале и местах рекреации), соблюдать правила взаимодействия с игроками.

Физическое совершенствование

1

выполнять упражнения по коррекции и профилактике нарушения зрения и осанки, упражнения на развитие физических качеств (силы, быстроты, выносливости, гибкости, равновесия;

2

выполнять организующие строевые команды и приёмы;

3

выполнять акробатические упражнения (кувырки, стойки, перекаты);

4

выполнять гимнастические упражнения на спортивных снарядах (перекладина, гимнастическое бревно);

5

выполнять легкоатлетические упражнения (бег, прыжки, метания и броски мячей разного веса и объёма);

6

выполнять игровые действия и упражнения из подвижных игр разной функциональной направленности.