Таблица предметных УУД
методическая разработка (3 класс)

№п/п

Умения

Дивинец Николай

Душаков Роман

Зайцева Полина

Потылицин Кирилл

Пряжников Анатолий

Числа и величины

1

читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до миллиона;

2

устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу;

3

группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;

4

читать, записывать и сравнивать величины, используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними.

Арифметические действия

1

выполнять письменно действия с многозначными числами с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий;

2

выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100;

3

выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;

4

вычислять значение числового выражения.

Работа с текстовыми задачами

1

устанавливать зависимость между величинами, представленными в задаче, планировать ход решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;

2

решать арифметическим способом учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью;

3

оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры.

1

описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;

2

распознавать, называть, изображать геометрические фигуры;

3

выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями с помощью линейки, угольника;

4

использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач.

Геометрические величины

1

измерять длину отрезка;

2

вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата;

3

оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближённо.

Работа с информацией

1

читать несложные готовые таблицы;

2

заполнять несложные готовые таблицы;

3

читать несложные готовые столбчатые диаграммы.

№п/п

Умения

Дивинец Николай

Душаков Роман

Зайцева Полина

Потылицин Кирилл

Пряжников Анатолий

Раздел «Фонетика и графика»

1

характеризовать звуки русского языка: гласные ударные/ безударные; согласные твёрдые/мягкие, парные/непарные твёрдые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие;

Раздел «Состав слова (морфемика)»

1

различать изменяемые и неизменяемые слова;

2

различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

3

находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс.

Раздел «Лексика»

1

выявлять слова, значение которых требует уточнения;

2

определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.

Раздел «Морфология»

1

определять грамматические признаки имён существительных — род, число, падеж;

2

определять грамматические признаки имён прилагательных — род, число;

3

определять грамматические признаки глаголов — число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение.

Раздел «Синтаксис»

1

различать предложение, словосочетание, слово;

2

устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;

3

классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные, побудительные, вопросительные предложения;

4

определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;

5

находить главные и второстепенные члены предложения.

Содержательная линия «Орфография и пунктуация»

1

применять правила правописания (в объёме содержания курса);

2

определять написание слова по орфографическому словарю учебника;

3

безошибочно списывать текст объёмом 80—90 слов;

4

писать под диктовку тексты объёмом 75—80 слов в соответствии с изученными правилами правописания;

5

проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Содержательная линия «Развитие речи»

1

оценивать правильность выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

2

соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения;

3

выражать собственное мнение и аргументировать его;

4

самостоятельно озаглавливать текст;

5

составлять план текста;

6

сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.

№п/п

Умения

Дивинец Николай

Душаков Роман

Зайцева Полина

Потылицин Кирилл

Пряжников Анатолий

Виды речевой и читательской деятельности

1

осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, саморазвития; воспринимать чтение с учётом его цели как источник эстетического, нравственного, познавательного опыта;

2

читать со скоростью, позволяющей понимать смысл прочитанного;

3

читать выразительно доступные для данного возраста прозаические произведения и декламировать стихотворные произведения после предварительной подготовки (только для художественных текстов);

4

ориентироваться в содержании художественного текста, понимать его смысл:

— для художественных текстов: определять главную мысль и героев произведения; определять основные события и устанавливать их последовательность; озаглавливать текст, передавая в заголовке главную мысль текста; находить в тексте требуемую информацию, заданную в явном виде; задавать вопросы по содержанию произведения и отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста;

— для научно-популярных текстов: определять основное содержание текста; озаглавливать текст, в краткой форме отражая в названии основное содержание текста; находить в тексте требуемую информацию, заданную в явном виде; задавать вопросы по содержанию текста и отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста;

использовать различные формы интерпретации содержания текстов:

для художественных текстов: формулировать простые выводы, основываясь на содержании текста; объяснять поступки героев, опираясь на содержание текста;

— для научно-популярных текстов: формулировать простые выводы, основываясь на тексте;

4

ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами (только для художественных текстов);

5

передавать содержание прочитанного или прослушанного с учётом специфики текста в виде пересказа (для всех видов текстов);

6

участвовать в обсуждении прослушанного или прочитанного текста, опираясь на текст или собственный опыт (для всех видов текстов).

Круг детского чтения (для всех видов текстов)

1

осуществлять выбор книги в библиотеке по заданной тематике или по собственному желанию;

Литературоведческая пропедевтика

(только для художественных текстов)

1

отличать на практическом уровне прозаический текст от стихотворного, приводить примеры прозаических и стихотворных текстов;

2

различать художественные произведения разных жанров (рассказ, басня, сказка, загадка, пословица), приводить примеры этих произведений.

Творческая деятельность

(только для художественных текстов)

1

создавать по аналогии собственный текст в жанре сказки и загадки;

2

составлять устный рассказ по репродукциям картин художников и/или на основе личного опыта.

№п/п

Умения

Дивинец Николай

Душаков Роман

Зайцева Полина

Потылицин Кирилл

Пряжников Анатолий

Человек и природа

1

узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы;

2

описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки;

3

сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;

4

проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;

5

использовать различные справочные издания для поиска необходимой информации;

6

использовать готовые модели (глобус, карту, план) для объяснения явлений или описания свойств объектов;

7

обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

8

определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека;

9

понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.

Человек и общество

1

узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона; описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России Москву, свой регион и его главный город;

2

оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах, в том числе с позиции развития этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им;

3

использовать различные справочные издания и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний.

№п/п

Умения

Дивинец Николай

Душаков Роман

Зайцева Полина

Потылицин Кирилл

Пряжников Анатолий

Восприятие искусства и виды художественной деятельности

1

различать основные виды художественной деятельности и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;

2

различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику;

3

эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своё отношение к ним средствами художественного образного языка;

4

узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры своего национального,  российского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны окружающего мира и жизненных явлений;

5

приводить примеры ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона, показывать на примерах их роль и назначение.

Азбука искусства. Как говорит искусство?

1

создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;

2

использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объём, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла;

3

различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;

4

наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать пространственную форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании;

5

использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий).

Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?

1

осознавать значимые темы искусства и отражать их в собственной художественно-творческой деятельности;

2

выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним; решать художественные задачи с опорой на правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы действия.

№п/п

Умения

Дивинец Николай

Душаков Роман

Зайцева Полина

Потылицин Кирилл

Пряжников Анатолий

Музыка в жизни человека

1

воспринимать музыку различных жанров; размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека; эмоционально, эстетически откликаться на искусство, выражая своё отношение к нему в различных видах музыкально-творческой деятельности;

2

ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора России, в том числе родного края; сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки; ценить отечественные народные музыкальные традиции;

3

воплощать художественно-образное содержание и интонационно-мелодические особенности профессионального и народного творчества.

Основные закономерности музыкального искусства

1

соотносить выразительные и изобразительные интонации; узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов; воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности на основе полученных знаний;

2

наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различий интонаций, тем, образов и распознавать художественный смысл различных форм построения музыки;

3

общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного воплощения различных художественных образов.

Музыкальная картина мира

1

исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров;

2

определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, в том числе и современных электронных;

3

оценивать и соотносить музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира.

№п/п

Умения

Дивинец Николай

Душаков Роман

Зайцева Полина

Потылицин Кирилл

Пряжников Анатолий

Общекультурные и общетрудовые компетенции.

Основы культуры труда, самообслуживание.

1

иметь представление о наиболее распространённых в своём регионе традиционных народных промыслах и ремёслах, современных профессиях (в том числе профессиях своих родителей) и описывать их особенности;

2

понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство, прочность, эстетическую выразительность — и руководствоваться ими в практической деятельности;

3

планировать и выполнять практическое задание (практическую работу) с опорой на инструкционную карту;

4

выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда.

Технология ручной обработки материалов.

Элементы графической грамоты.

1

на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей;

2

отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки (при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия);

3

применять приёмы рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертёжными, режущими и колющими;

4

выполнять символические действия моделирования и работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них; изготавливать плоскостные и объёмные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам.

Конструирование и моделирование

1

решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции;

2

изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям.

Практика работы на компьютере

1

выполнять на основе знакомства с персональным компьютером как техническим средством, его основными устройствами и их назначением базовые действия с компьютером и другими средствами ИКТ, используя безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно-двигательного аппарата эргономичные приёмы работы; выполнять компенсирующие физические упражнения;

2

пользоваться компьютером для поиска и воспроизведения необходимой информации;

3

пользоваться компьютером для решения доступных учебных задач с простыми информационными объектами.

№п/п

Умения

Дивинец Николай

Душаков Роман

Зайцева Полина

Потылицин Кирилл

Пряжников Анатолий

Знания о физической культуре

1

ориентироваться в понятиях «физическая культура», «режим дня»;

2

раскрывать на примерах положительное влияние занятий физической культурой на успешное выполнение учебной и трудовой деятельности, укрепление здоровья и развитие физических качеств;

3

демонстрировать физические упражнения, направленные на  развитие силы, быстроты, выносливости, равновесия, гибкости ;

4

характеризовать способы безопасного поведения на уроках физической культуры и организовывать места занятий физическими упражнениями и подвижными играми.

Способы физкультурной деятельности

1

отбирать упражнения для комплексов утренней зарядки и физкультминуток и выполнять их в соответствии с изученными правилами;

2

организовывать и проводить подвижные игры и простейшие соревнования во время отдыха на открытом воздухе и в помещении (спортивном зале и местах рекреации), соблюдать правила взаимодействия с игроками.

Физическое совершенствование

1

выполнять упражнения по коррекции и профилактике нарушения зрения и осанки, упражнения на развитие физических качеств; оценивать величину нагрузки по частоте пульса;

2

выполнять организующие строевые команды и приёмы;

3

выполнять акробатические упражнения;

4

выполнять гимнастические упражнения на спортивных снарядах;

5

выполнять легкоатлетические упражнения;

6

выполнять игровые действия и упражнения из подвижных игр разной функциональной направленности.