Программа профессионального самообразования
материал

Программа

профессионального самообразования

учителя начальных классов высшей квалификационной категории Красновой Гулусы Харисовны.

Тема: Организация самостоятельной деятельности учащихся   в рамках реализации ФГОС.

 Начало работы над темой-2017-2018уч.год.

Окончание работы – 2020-2021 уч. год.

Определение педагогической проблемы.

Урок в рамках ФГОС – это урок, где учитель использует все возможности для развития личности ученика, его активного умственного роста, где присутствуют самостоятельный поиск учащихся, исследования и различные формы организации самостоятельной деятельности.

Учитель начальных классов учит аргументировать, выделять главное, существенное, формирует умения рассуждать, доказывать, находить рациональные пути выполнения заданий, делать соответствующие выводы, обобщать и применять их при решении конкретных вопросов. Моя педагогическая практика показала, что учащиеся приобретают знания достаточного уровня только благодаря самостоятельной работе, как на уроке, так и во внеурочное время.

Самостоятельная работа помогает учащимся добывать знания, совершенствовать их, учит работать с информацией в различных областях, приобретать новые умения и навыки. Сущность самостоятельной работы состоит в том, что она выполняется учениками без непосредственного участия учителя, но по его заданию, под его управлением и контролем.

Преимущества  самостоятельной деятельности учащихся заключаются в том, что при этом  учащиеся берут на себя большую ответственность за свое образование, чем во время обычных занятий, у них повышается  уверенность в своих знаниях, развиваются способности к обучению, появляется возможность дальнейшего  развития.

Проблема:  Влияние самостоятельной деятельности учащихся на качество знаний и развитие интеллектуальных способностей.

Гипотеза.  Самостоятельная деятельность будет способствовать приобретению учащимися глубоких и прочных знаний, развитию у них интеллектуальных способностей, формированию умения самостоятельно получать, расширять и углублять знания, применять их на практике.

Цель:  Обеспечить различные индивидуальные траектории получения полноценного образования, учитывающих способности, возможности, интересы учеников с помощью организации самостоятельной деятельности учащихся;

Задачи:

• отработать с учащимися технологию самостоятельной работы на уроке;
• вести работу по формированию у учащихся  умений  и навыков по применению  самостоятельно полученных знаний на практике;
• разнообразить методы обучения с внедрением элементов самостоятельной деятельности учащихся на уроках и во внеурочное время;
• совершенствовать  качество и эффективность обучения на уроках;
• продолжить работу над повышением личной компетентности. научно-теоретического уровня в области  организации  самостоятельной деятельности учащихся в рамках ФГОС.

Основные направления самообразования:

1. Провести  диагностики уровня самостоятельности учащихся в получении знаний и сформированности умений оценивать, контролировать свою учебную деятельность.
2. Провести теоретический анализ соответствующей педагогической, научно-методической литературы. Для решения поставленных задач определить условия и формы организации самостоятельной деятельности учащихся, провести отбор видов самостоятельной работы, а также педагогических методов и приёмов
3. Планомерно и систематически включать самостоятельную деятельность в учебный процесс на разных этапах урока и вне урока.
4. Самостоятельные работы составлять с учетом индивидуального и дифференцированного подхода к каждому ученику, создавать условия для их активной, сознательной, самостоятельной, продуктивной деятельности, учитывая склонности, интересы, способности.
5. В ходе индивидуальной формы обучения, решить проблему  самостоятельности  как учеников испытывающих затруднения в изучении отдельных предметов, так и  учеников с явно выраженными  способностями.
6. В конце работы над темой провести полный  анализ результатов организации самостоятельной  деятельности учащихся в рамках ФГОС.

Форма отчета о проделанной работе: выступление на заседаниях школьного, районного  методических объединений, педагогических советах, конференциях и семинарах, участие в профессиональных конкурсах и олимпиадах, публикации методических материалов и уроков.

Форма самообразования:

1. Индивидуальная, согласно индивидуальному плану,

2. Групповая –  участие в деятельности школьного и районного методических объединений учителей начальных классов, в инновационных площадках по введению ФГОС.

Направления самообразования

Источники самообразования: специализированная литература (методическая, научная, научно-популярная), интернет, медиа-информация на различных носителях, семинары, конференции, мероприятия по обмену опытом, мастер-классы, курсы повышения квалификации.

Ожидаемый результат самообразования

1. Улучшение качества  подготовки учащихся, повышение  их учебно-познавательной роли в учебном процессе
2.  Умение обучающихся работать самостоятельно с дополнительной литературой,  интернет-источниками , применять полученные знания на практике при решении задач  в нестандартных ситуациях.
3. Разработка и апробирование дидактических материалов, тестов, наглядностей, создание электронного комплекта педагогических разработок;
4. Выработка методических рекомендаций по организации самостоятельной деятельности учащихся в рамках ФГОС
5. Разработка пакета материалов в электронном виде, в том числе:

• комплекта дидактики по предмету (самостоятельные, практические и контрольные работы);
• комплекта раздаточного материала по предмету (карточки, задания и вопросы по предмету);
• пакета олимпиадного материала для подготовки учащихся,
• пакета заданий по подготовке к ВПР
• базы данных методик обучения,
• пакет планов уроков и внеклассных мероприятий с организацией самостоятельной деятельности учащихся,
• пакет документов результатов педагогической деятельности (различные грамоты, дипломы, планы и т.д.),
• комплекта  внеклассных предметных мероприятий (познавательные игры, конкурсы, представления)

6.  Обобщение опыта по исследуемой теме (подготовка статей, доклады, выступления на заседаниях МО, участие в научно-методических конференциях)

Направления самообразования

Перспективный план работы