№

Участники проекта

Ожидаемый результат

1.

Ребёнок с ОВЗ 

Расширение круга познавательных интересов ребёнка с ОВЗ. Повышение качества обучения ребёнка с ОВЗ

Снижение коммуникативных барьеров и как следствие повышение социальной активности ребёнка с ОВЗ

2.

Родители

Уменьшение факторов социально-психологической напряженности в семье, имеющей ребенка с особенностями развития

3.

Ребёнок, педагоги

Формирование навыков общения с ребёнком с ОВЗ. Развитие толерантного отношения к ребёнку с особенностями развития.

4.

Педагоги

Адаптация образовательной программы, методических рекомендаций, разработка сценариев мероприятий.

Наименование проекта

«Мы вместе»

Исполнители проекта

Акимова Ю.В. – учитель начальных классов

Гец И.М. - учитель музыки

Петухова А.И - учитель-логопед

Николаенко И.В - психолог

Название

образовательного

учреждения

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

 Кайгородская основная общеобразовательная школа

Вид проекта

творческий, игровой, коллективный. Проект рассчитан на детей с нарушением интеллекта (6-11 лет).

Срок реализации проекта

Долгосрочный – 5 лет

Цель проекта

Развитие познавательной, эмоциональной сферы, речевых, коммуникативных, двигательных умений и навыков у детей с нарушением интеллектуального развития

Задачи проекта

Обеспечение психологического благополучия и здоровья детей. Стабилизация эмоционального состояния детей (снятие психического и физического напряжения, снижение тревожности, страха, агрессии), создание положительного эмоционального настроя.

Формировать навыки речевого общения. Расширять

словарный запас у детей, развивать связную речь.

Развитие познавательной активности, а также психических процессов: восприятия, внимания, памяти, мышления.

Участники проекта

Дети  нарушением интеллектуального развития,

родители (законные представители), педагоги группы (учитель-начальных классов, учитель музыки, педагог-психолог, учитель - логопед), родители воспитанников.

Нормативно-правовое

обеспечение проекта

1. Федеральный закон «Об образовании в РФ» № 273-ФЗ от 29.12.2012 г.
2. Приказ Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 г. N 1598 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья"
3. Приказ Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 г. N 1599 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)"
4. Конвенция ООН о правах ребёнка.
5. Декларация прав ребёнка.

Основные направления

реализации проекта

1. принятие и включение в социум ребенка с ОВЗ не только как особенного, нетипичного и т.д  но прежде всего как личности, равной любым другим особенным и не особенным детям 
2. Создание благоприятной среды для детей с нарушением интеллектуального развития.
3. Создание условий для развития коммуникативности, успешности, инициативы и творческих способностей детей с нарушением интеллектуального развития на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Этапы:

1. Подготовительный этап

(разработка проекта) -сентябрь

1. Организационный этап

(сбор и анализ информации, подготовка к реализации

проекта) -сентябрь

1. Основной этап

(реализация проекта) – учебный год

1. Заключительный этап (подведение итогов)

- май

№

Направления работы

Пути реализации

Сроки

1.

Сбор информации

Учёт рекомендаций ЦМППК, опрос родителей

Сентябрь

2.

Разработка индивидуального образовательного маршрута для ребёнка с нарушением интеллекта

Составление плана работы с учётом возможностей ребенка

Сентябрь

3

Организация адаптационного периода

Сбор информации

Логопедическое обследование ребёнка с ОВЗ

Учет и использование в период адаптации привычек и стереотипов поведения ребёнка.

Учёт рекомендаций ЦМППК, опрос родителей

Диагностика состояния речи ребёнка

Сентябрь

4.

Разработка индивидуального образовательного маршрута для ребёнка с нарушением интеллекта

Составление плана работы с учётом возможностей ребенка

 Сентябрь -  Май

 5

Развитие коммуникативных навыков

Организация ежедневного «Утра радостных  встреч».
Цикл бесед «Добро живёт рядом» Поощрение общения детей с Максимом, Викой
Конструктивная помощь в решении возникающих конфликтов, предложение друг другу альтернативы, обучение договариваться, извиняться и прощать друг друга. Поощрение  вежливого обращения ребёнка к детям и взрослым, пресечение деструктивного поведения по отношению к детям.

В течение года

6

Художественное направление

организовать участие ребёнка в концертах, выставках, конкурсах творческих работ и проектов

В течении года

7

Досуговое направление

привлекать к прогулкам, совместным поездкам, спортивным мероприятиям, объединениям дополнительного образования, посещению секций, кружков

В течении года

8

Общественное направление

привлекать к изготовлению подарков, сувениров, помощи ветеранам, нуждающимся, общественным акциям и т.п.).

В течении года

9

Трудовое направление

организовать участие в трудовых десантах и летних трудовых отрядах, в рамках которых осуществляются экологические субботники, озеленение и благоустройство территории и т.п.).

В течении года

10

Спортивное направление

организовать участие в спортивных праздниках и соревнованиях, посещение спортивных секций

В течении года

11

Привитие культурно-гигиенических навыков и трудового воспитания

Обучение взаимодействию со сверстниками и   взрослыми; формирование приемлемых норм поведения в общении со сверстниками. Формирование представлений об окружающем мире и о себе.  Повышение уровня познавательной активности (любознательность, готовность к преодолению трудностей и т.д.) Оформление фотовыставки о совместном мероприятии (лепка снежной бабы)

Участие в акции «Покорми птиц» Обучение оказанию помощи при осознании необходимости в ней других людей, животных, птиц.

В течение года

12

Работа с родителями

Обучение оказанию помощи при осознании необходимости в ней других людей, животных, птиц.

Методы организации работы с родителями по социальному воспитанию ребёнка: беседы, консультации, показ занятия; включение родителей в совместное выполнение упражнений в ходе занятий; подбор дидактических материалов, практические консультации по подбору дидактических игрушек, направленных на социальное развитие; помощь в подборе литературы, освещающей вопросы воспитания, обучения и развития детей-инвалидов. Консультации: «Возрастные особенности и проблемы социального развития ребенка - инвалида»; «Эффективные приемы воспитания и развития ребенка школьного возраста»; «Требования к ребенку и его обязанности в семье»

В течение года