Ключевые компетенции современного учителя
статья

 Ключевые компетенции современного учителя
Работу по формированию положительной мотивации необходимо начинать уже с первых дней пребывания детей в школе – это является основой успешного образования, поэтому надо поставить цель прививать к подрастающему поколению стремление к саморазвитию, самообразованию, чтобы они были достаточно разносторонне развиты. Все это, поднимет нашу страну на более высокий уровень развития, улучшит качество образование, сделает его более доступным и понятным. С этой целью в Российской Федерации 1 января 2011 года официально началась реформа системы образования, которая предусматривает различные инновации, при внедрении которых основную роль играет учитель. Педагог должен обладать необходимым уровнем профессиональной компетентности и профессионализма.
Каковы же основные компетенции современного учителя? Во–первых, это коммуникативный критерий профессиональной компетентности учителя. Он должен испытывать потребность в общении с детьми, проявлять интерес к ним, быть эмоционально отзывчивым, проявлять мобильность в обратной связи в общении.
Учитель должен быть адаптирован к изменению процессуальной стороны обучения, профессионально-личностно развиваться в педагогическом творчестве, т. е. стремиться к непрерывному самосовершенствованию, критической самооценке своей профессиональной деятельности, непрерывно находиться в творческом поиске. компетентность учителя, мотивирующая на более высокие достижения и интеллектуальный росте.
Основная педагогическая задача строится на системно – деятельностном подходе. Исходя и этого учитель должен организовать и создать условия, при которых ребёнок не получает знания в готовом виде, а получает их сам. Любой ученик будет активен на уроке, если тема интересна ему, соответствует его интересам, возможностям, и он будет чётко понимать зачем ему это нужно.
Общекультурный уровень компетентности – это речь учителя, ведь именно культура речи учителя является его основным инструментом его деятельности. Речь учителя должна быть грамотна, выразительна и понятна ребёнку. Так же учитель должен обладать широким кругозором, стараться быть в курсе культурных новинок и активно применять свою информированность на уроках в доступном для учеников виде.
Проблемно-диалогическая технология направлена на постановку учебной проблемы и поиск решения. В процессе урока педагог совместно с детьми формулирует тему урока и они в процессе взаимодействия решают поставленные учебные задачи. В результате такой деятельности формируются новые знания.
Благодаря использованию технологии оценивания, у учащихся формируется самоконтроль, способность оценивать свои действия и их результат самостоятельно, находить свои ошибки. В результате применения этой технологии у обучающихся развивается мотивация к успеху
Технология продуктивного чтения позволяет учиться понимать прочитанное, извлекать из текста полезную информацию и формировать свою позицию в результате ознакомления с новой информацией. Таким образом, эти технологии развивают многие важные качества: способность самостоятельно получать и обрабатывать информацию, формировать свое мнение на основе полученной информации, самостоятельно замечать и исправлять свои ошибки.
Реализуемые методы и приемы учебно-воспитательного процесса должны полностью соответствовать целям педагогического воздействия, возможностям детей и самого учителя, поэтому современному учителю очень важно владеть ими.
Также для учителя важно применять такие новые технологии как: проблемное изучение материала, пары и группы сменного состава, взаимоконтроль, самооценка, исследовательская деятельность.
Итак, чтобы ребёнок стал личностью, учитель непрерывно должен вести линию профессионального становления, развития и самосовершенствования.