Программа внеурочной деятельности Робототехника 4 класс
календарно-тематическое планирование (4 класс)

Программа внеурочной деятельности   Робототехника 4 класс

Разработчик: Козырева С.В. учитель начальных классов  

        МБОУ «Ерцевская СШ имени С.И.Бочарова»

Направление внеурочной деятельности: общеинтеллектуальное

Форма внеурочной деятельности: кружок

Пояснительная записка

      Образовательная робототехника в школе как внеурочная деятельность приобретает все большую значимость и актуальность в настоящее время. Ученик должен ориентироваться в окружающем мире как сознательный субъект, адекватно воспринимающий появление нового, умеющий ориентироваться в окружающем, постоянно изменяющемся мире, готовый непрерывно учиться. Осознание феномена технологии, понимание законов техники, позволит обучающимся соответствовать запросам времени и найти своё место в современной жизни. Развитие отрасли информационных технологий влекут за собой повышение интереса и востребованности автоматических и роботизированных устройств в исследовательской и прикладной деятельности человека. Важно не упустить имеющийся у младшего школьника познавательный интерес к окружающим его предметам, законам их функционирования, принципам, которые легли в основу их возникновения.

Настоящая программа предлагает использование образовательного конструктора LEGO Education WeDo 2.0 как инструмента для обучения детей конструированию и моделированию, а также управлению первороботом на занятиях по робототехнике.

Данная программа имеет общеинтеллектуальную и научно-техническую направленность. Отличительной особенностью данной программы от существующих программ является то, что она делает учёбу более увлекательной. Ее направленность не только на конструирование Lego-моделей, но и  на развитие умений   работать в команде, анализировать и сравнивать различные модели, искать методы исправления недостатков и использования преимуществ, приводящих в итоге к созданию конкурентно способной модели, на развитие умений работать с мультимедийными источниками информации. Программа способствует развитию технической речи и формированию тематического словарного запаса у учащихся. Программа идеально подходит для проектной деятельности младших школьников.

      Деятельностный подход – основной способ получения знаний. Уникальные практико-ориентированные решения для эффективного преподавания и обучения через игру.  

Традиционно в основе обучения лежит усвоение знаний. Поэтому главная цель образования – «вложить знания в голову детей» – образовательная и т.д.

Проектную деятельность школьников можно рассматривать как модель профессиональной проектной деятельности.

В зависимости от целей проектной деятельности школьников (точнее, целей для школьников разных возрастных групп) различные виды действий, входящие в проектную деятельность, могут быть скомбинированы, в них могут вводиться дополнительные условия, ограничения, вспомогательные этапы (для освоения навыков, которыми взрослые уже владеют, а детям еще надо учиться).

К важным целям обучения, которым целесообразно уделить дополнительное внимание, можно отнести:

1) формирование коммуникативных навыков (партнерское общение);

2) формирование навыков организации рабочего пространства и использования рабочего времени;

3) формирование навыков работы с информацией (сбор, систематизация,

хранение, использование);

4) формирование умения оценивать свои возможности, осознавать свои интересы и делать осознанный выбор.

Формирование навыков работы с информацией во внеурочной проектной деятельности требует дополнительных организационных усилий.

Внеурочная проектная деятельность организуется как двухкомпонентная.

Программа  курса предназначена для учащихся 4а и 4б классов, интересующихся исследовательской, конструкторской  деятельностью и направлена на формирование у учащихся умения поставить цель и организовать её достижение, а также  креативных качеств – гибкость ума, терпимость  к противоречиям, критичность, наличие своего мнения, коммуникативных качеств.

      Актуальность программы  курса обусловлена тем, что знания и умения, необходимые для организации учебно-исследовательской, конструкторской  деятельности в будущем станут основой для реализации учебно-исследовательских проектов в среднем и старшем звене школы, в выборе будущей профессии, помогут детям стать в будущем инженерами, программистами, новаторами.

       Конструирование теснейшим образом связано с чувственным и интеллектуальным развитием ребенка. Особое значение оно имеет для совершенствования остроты зрения, точности цветовосприятия, тактильных качеств, развития мелкой мускулатуры кистей рук, восприятия формы и размеров объекта, пространства. Дети пробуют установить, на что похож предмет и чем он отличается от других, овладевают умением соизмерять ширину, длину, высоту предметов,  начинают решать конструктивные задачи «на глаз»; развивают образное мышление; учатся представлять предметы в различных пространственных положениях, мысленно менять их взаимное расположение.

     В процессе занятий идет работа над развитием интеллекта воображения, мелкой моторики, творческих задатков, развитие диалогической и монологической речи, расширение словарного запаса. Особое внимание уделяется развитию логического и пространственного мышления.

  Программа курса  позволяет реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный,   деятельностный подходы.

 Целью использования «Робототехники» в системе начального образования является саморазвитие и развитие личности каждого ребёнка в процессе освоения мира через его собственную творческую предметную деятельность.  

 Задачи:

1. Ознакомление с основными деталями LEСO- конструктора, основными методами соединения, начальными принципами механики;

2. Формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации предметно-преобразующей деятельности;

3. Формирование умения искать и преобразовывать необходимую информацию на основе различных информационных технологий (графических текст, рисунок, схема; информационно-коммуникативных);

4. Развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности (умения работать над проектом в команде, эффективно распределять обязанности, развитие навыков межличностного общения и коллективного творчества)

5. Развитие индивидуальных способностей ребенка: любознательности, критического мышления, умения решать нестандартные задачи и т.д.

6. Развитие пространственных и математических представлений в процессе конструирования

7. Знакомство с азами программирования и принципами алгоритмического мышления

Занятия курса разделены на теоретические и практические. Причём проектная деятельность может носить как групповой, так и индивидуальный характер.

Проектно-исследовательская деятельность младших школьников при изучении курса « Мы - юные робототехники» имеет отличительные особенности:

• имеет практическую направленность, которую определяет специфика содержания и возрастные особенности детей;
• в большинстве случаев проекты имеют краткосрочный характер, что обусловлено психологическими особенностями младших школьников;
• проектная деятельность осуществляется в школе, дома, не требуя от учащихся самостоятельного посещения без сопровождения взрослых отдельных объектов, что связано с обеспечением безопасности учащихся;
• проектная деятельность носит групповой характер, что будет способствовать формированию коммуникативных умений, таких как умение, распределять обязанности в группе, аргументировать свою точку зрения и др.;
• проектная деятельность предполагает работу с различными источниками информации, что обеспечивает формирование информационной компетентности, связанной с поиском, анализом, оценкой информации;
• в содержание проектной деятельности заложено основание для сотрудничества детей с членами своей семьи, что обеспечивает реальное взаимодействие семьи и школы;

       Данная программа педагогически целесообразна, поскольку содержание программы реализуется во взаимосвязи с предметами школьного цикла.

Теоретические и практические занятия  в кружке  «Мы – юные робототехники» значительно углубят знания учащихся по различным предметам: математике, информатике, технологии, окружающему миру и литературе.

 1. Результаты освоения курса внеурочной деятельности

  обучающиеся научатся :

- конструировать Lego-модели;

- сумеют  работать в команде;

-  смогут анализировать и сравнивать различные модели, искать методы исправления недостатков и использования преимуществ, приводящих в итоге к созданию конкурентно способной модели;

- будут уметь работать с мультимедийными источниками информации.

- разовьют  техническую речь и тематический словарный запас;

- через игру научатся принимать уникальные практико-ориентированные решения для построения новых моделей из конструктора LEGO;

  Обучающиеся  приобретут:

-   коммуникативные навыки (партнерское общение);

- навыки организации рабочего пространства и использования рабочего времени;

- навыки работы с информацией (сбор, систематизация, хранение, использование);

- сумеют оценивать свои возможности, осознавать свои интересы и делать осознанный выбор;

- разовьют такие  креативные качества как  гибкость ума, терпимость  к

противоречиям, критичность, наличие своего мнения;

-  усовершенствует остроту зрения, точность цветовосприятия;

- разовьёт тактильные качества,  мелкую мускулатуру кистей рук;

- разовьёт восприятие формы и размеров объекта, пространства;

- разовьёт образное мышление;

- научится представлять предметы в различных пространственных положениях, мысленно менять их взаимное расположение;

- познакомится  с азами программирования и принципами алгоритмического мышления;

- значительно углубит знания  по различным предметам: математике, информатике, технологии, окружающему миру и литературе;

     Обучающиеся  будут знать:

 - основные этапы организации проектной деятельности (выбор темы, сбор      

   информации, выбор проекта, работа над ним, презентация);

- понятия цели, объекта и гипотезы исследования;

- основные источники информации;

- правила оформления списка использованной литературы;

- способы познания окружающего мира (наблюдения, эксперименты);

- источники информации (книга, старшие товарищи и родственники, видео    

  курсы, ресурсы Интернета.

Основными личностными результатами являются:

- формирование критического отношения к информации и избирательности ее восприятия;

- формирование уважения к информационным результатам деятельности других людей;

- формирование самостоятельности при творческой реализации собственных замыслов и проектов;

 - способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств легоконструирования и робототехники.

Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении курса « Мы – юные робототехники», являются:

Регулятивные УУД:

- понимание , принятие  и сохранение  учебной задачи;

- планирование  и действие  по плану;

- контроль процесса и результатов деятельности, вноска коррективов;

 - адекватная  оценка  своих достижений;

- осознание  трудностей, стремление  их преодолевать, пользоваться различными видами помощи.

Познавательные УУД:

- осознание  познавательной  задачи;

- чтение, слушание, извлечение  информации, критическое  её оценивание;

- понимание  информации в разных формах (схемы, модели, рисунки), перевод её в словесную форму;

- проведение  анализа, синтеза, аналогии, сравнения, классификации, обобщения;

- установление  причинно-следственных связей, подведение  под понятие, доказательство и т.д.

Коммуникативные УУД:

- аргументирование  своей точки зрения;

- признание  возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

- владение монологической и диалогической формами речи;

- готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебной и исследовательской, творческой деятельности.

Место предмета в учебном плане.

Согласно учебному плану МБОУ «Ерцевская СШ» на 2016-2017 учебный год на проведение кружка в 4а и 4б  классах отводится 1 ч в неделю (30 часов за год).

2. Содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм и видов деятельности

 1. Введение в робототехнику 2 ч)

История создания конструктора Lego. Информация об имеющихся

конструкторах компании ЛЕГО, их функциональном назначении и отличии. Знакомятся с профессиями инженера и конструктора

2.Знакомство с конструктором WeDo . Проекты «Первые шаги» ( 7 ч)

Изучение простых и сложных механизмов конструктора, а также программирования  с помощью простого перетаскивания пиктограмм.

3. Проекты с пошаговыми инструкциями. Создание, программирование и испытание новых моделей (8 ч)

4. Проекты с открытым решением. Создание, программирование и испытание новых моделей (8 ч)

5. Мониторинг конструкторской  деятельности учащихся  (3ч)

Отслеживается успешность и рост в защите проектов.

3. Календарно-тематическое планирование занятий для 4 -х классов

Список использованной литературы:

1.http://russos.livejournal.com/817254.html

2. Каталог сайтов по робототехнике - полезный, качественный и наиболее полный сборник информации о робототехнике. [Электронный ресурс] — Режим доступа: , свободный http://robotics.ru/.

3.Комарова Л. Г. «Строим из LEGO» (моделирование логических отношений и объектов реального мира средствами конструктора LEGO). — М.; «ЛИНКА — ПРЕСС», 2001.

4 ПервоРобот LEGO® WeDoTM - книга для учителя (Электронный ресурс).