Программа корреционно - развивающего курса "Навыки развития социального поведения и взаимодействия"
рабочая программа (3 класс)

Нефтеюганское районное муниципальное общеобразовательное

бюджетное учреждение «Салымская средняя общеобразовательная школа № 1»

       Приложение к адаптированной основной                                                                                                                 общеобразовательной  программе

 начального общего образования, обучающихся

с ЗПР (вариант 7.1) утверждённой приказом  

директора НРМОБУ «Салымская СОШ № 1»

№542 - 0 от «29» августа 2019

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

коррекционно – развивающего курса для детей с ОВЗ

(наименование учебных дисциплин)

начальное общее образование

(уровень образования)

3класс (обучение по АОП)

 Составлена на основе авторской программы коррекционных занятий «Волевая регуляция поведения» автор программы педагог – психолог Коваленко Т.Д.

(наименование программы, автор программы)

Количество часов  всего: 34, в неделю 1

Заикина Ольга Петровна

 (ФИО, квалификационная категория)

п. Салым

2019- 2020 уч. год

Рабочая программа коррекционно – развивающего курса «Навыки социального поведения и взаимодействия», составлена для индивидуальных занятий с обучающимися младшего школьного возраста (3 класс), имеющих проблемы в межличностном взаимодействии, саморегуляции поведения.

Развития навыков адекватного поведения и взаимодействия с окружающими достигается через формирование позитивного отношения к себе, стремления к успеху, адекватной самооценки, развитие навыков коммуникации, саморегуляции и самоконтроля.

Цели и задачи программы

Цель программы: формирование у несовершеннолетнего навыков социального поведения.

Задачи:

• обучать способам конструктивного общения в различных жизненных ситуациях с окружающими людьми;
• формировать навыки снятия мышечного и эмоционального напряжения;
• формировать навыки примерно поведения в обществе;
• развивать адекватную самооценку и оценку поведения и поступков окружающих людей;
• развивать  способность оценивать поведение как нравственное или безнравственное;
• стимулировать осознание ребенком самого себя как «положительной», социально направленной личности.

Место в учебном плане

В соответствии с индивидуальным учебным планом на коррекционно – развивающий курс «Развитие навыков социального поведения и взаимодействия» отводится 34 часа в год (1 час в неделю).

Планируемые результаты

• Позитивные изменения в поведении;
• применение в общении освоенных приемов конструктивного общения;
• улучшения психического самочувствия.

Содержание курса

Вводное занятие. Знакомство с педагогом. Беседа о взаимоотношениях в классном коллективе, семье. Язык общения. Эмоции. Природные стихии. Настроение. Создаю настроение сам. Разноцветный мир. Познаём себя. Взаимодействие с окружающими. Я сегодня, я в будущем. Преодолеваем трудности. Тёмное – светлое. Справедливость. Школа - второй дом. Доверие. Путь к  успеху. Вместе весело шагать. Самоконтроль. Привлекаем внимание правильно. Хорошие манеры. Разговор с взрослым. Хорошие и плохие поступки. Помощь. Поддержка. Плохо – хорошо. Дружба. Вместе весело шагать. Настоящий друг. Правила игры. На правильном пути. Копилка добрых дел. Чаша доброты. Если бы я был волшебником. Итоговое занятие «Полная чаша».

Коррекционно – развивающие занятия направлены на основные сферы личности младшего школьника:

• эмоционально-волевую (за счет эмоциональной стабильности и усвоения приемов эмоциональной саморегуляции);
• когнитивную (за счет обучения теоретическому обобщению и практическому усвоению элементарных закономерностей общения);
• поведенческую (за счет расширения социального опыта и усвоения правил социального поведения);
• двигательную (за счет развития навыков психомоторики).

Структура занятия содержит 5 этапов:

• Коммуникативный (предполагает создание доверительных отношений, расположенность и открытость педагогу);
• Психогимнастика (включает в себя этюды, упражнения, направленные на снятие эмоциональной зажатости, на овладение навыками контроля двигательной и эмоциональной сферами).
• Физкультминутка (включает в себя физические упражнения, направленные на восстановление работоспособности, улучшение самочувствия, повышения внимания, предупреждение утомляемости)
• Конструктивно-формирующий (направлен на формирование и развитие навыков конструктивного общения, основ саморегуляции).
• Рефлексия (направлена на осознание собственных эмоций, развитие эмпатии, повышение самооценки).
• Релаксация (состоит из упражнений на мышечное расслабление, глубокое дыхание, снятие возбуждения).

Курс предполагает индивидуальные занятия, либо занятия в мини группах.

Виды деятельности:

• проигрывание моделей желательного поведения в различных жизненных ситуациях;
• психогимнастика (имитационные игры);
• словесные и подвижные игры;
• арт-терапия (свободное и тематическое рисование);
• телесно-ориентированная терапия;
• проигрывание проблемных ситуаций;
• анализ проблемных ситуаций.
• просмотр и анализ поучительных мультфильмов.

Для реализации программы необходимо следующее оборудование:

• компьютер;
• принадлежности для рисования: гуашевые краски, кисти, стаканчики для воды, цветные и простые карандаши, фломастеры, маркеры, ластик;
• клей, стиплер, скотч-лента, ножницы;
• мячик;
• пазлы
• карточки для тематических упражнений.

Учебно-методическое обеспечение рабочей  программы

• Варенова Т.В. Теория и практика коррекционной педагогики. - Минск, АСАР, 2003;
• Левченко И.Ю., Киселева Н.А. Психологическое изучение детей с отклонениями в развитии. - М.: Коррекционная педагогика, 2005;
• Мастюкова Е.М., Московкина А.Г. Семейное воспитание детей с отклонениями в развитии Под ред. В.И. Селиверстова. - М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2003;
• Основы коррекционной педагогики и специальной психологии: Учебно-методическое пособие для педагогических  и гуманит.вузов. (Авт.-сост. В.П.Глухов) /В.П.Глухов.-М.: МГГУ им. М.А.Шолохова, 2007;
• Ульенкова У.В. Дети с задержкой психического развития.- Н.-Новгород, 1994.
• Локалова Н.П. «120 уроков психологического развития младших школьников» книга для учителя». -М.: «Ось», 2011;
• Воспитание детей в игре: Пособие для педагога./ Сост. А. К. Бондаренко, А. И. Матусик.-- 2-е изд. перераб. и доп.- М.: Просвещение, 2003;
• Зюбин Л.М. Психология асоциального поведения несовершеннолетних./ Автореф. дис. докт. психол. наук. - М.: 2001.