Рабочие программы по учебным предметам УМК "Начальная школа 21 века" 4 класс
рабочая программа (4 класс)

Опубликовано 03.01.2020 - 16:08 - Юркевич Ольга Николаевна

Рабочие программы сооставлениы в соответствии с ФГОС и требованиями к рабочим программам

Скачать:

Вложение	Размер
rabochaya_programma_po_okruzhayushchemu_miru.doc	151.5 КБ
rabochaya_programma_po_izobrazitelnomu_iskusstvu.doc	99.5 КБ
rabochaya_programma_po_literaturnomu_chteniyu_na_rodnom_russkom_yazyke.docx	33.63 КБ
rabochaya_programma_po_literaturnomu_chteniyu.docx	54.78 КБ
rabochaya_programma_po_matematike.doc	306.5 КБ
rabochaya_programma_po_orkse.doc	79 КБ
rabochaya_programma_po_rodnomu_yazyku_russkiy.docx	29.04 КБ
rabochaya_programma_po_russkomu_yazyku.docx	41.43 КБ
rabochaya_programma_po_tehnologii.doc	85.5 КБ

Предварительный просмотр:

Планируемые результаты изучения учебного предмета «Окружающий мир»

Обучающийся научится:

выявлять признаки живого организма, характерные для человека;
моделировать в учебных и игровых и игровых ситуациях правила безопасного поведения в среде обитания; устанавливать последовательность возрастных этапов развития человека; оценивать положительные и отрицательные качеств человека; приводить примеры (из жизни и художественной литературы) проявления доброты, честности, смелости и др.;
анализировать модели, изображающие Землю (глобус, план, карту); в соответствии с учебной задачей находить на географической картах объекты; оценивать масштаб, условные обозначения на карте, плане;
описывать характерные особенности природных зон России, особенности почв своей местности;
составлять рассказ-описание о странах-соседях России;
различать год, век, арабские и римские цифры, пользоваться терминами «историческое время», «эпоха», «столетие»;
соотносить события, персоналии с принадлежностью к конкретной исторической эпохе;
называть имена наиболее известных правителей разных исторических эпох (в рамках изученного), рассказывать об их вкладе в развитие общества и его культуры;
различать (называть) символы царской власти, символы современной России. Называть имя президента современной России;
описывать основные события культурной жизни России (в разные исторические эпохи), называть их даты (в рамках изученного);
называть имена выдающихся деятелей, писателей, композиторов разных исторических эпох,

Обучающийся получит возможность научиться:

применять в житейской практике правила здорово образа жизни, соблюдать правила гигиены и физической культуры; различать полезные и вредные привычки;
различать эмоциональное состояние окружающих людей и в соответствии с ним строить общение;
раскрывать причины отдельных событий в жизни страны (войны, изменения государственного устройства, события в культурной жизни) в рамках изученного

Содержание программы предмета «Окружающий мир»

Человек – живое существо(организм) (16 часов)

Человек – живой организм. Признаки живого организма. Органы и системы органов человека. Нервная система. Головной и спинной мозг. Кора больших полушарий (общие сведения). Роль нервной системы в организме.

Опорно-двигательная система: скелет мышцы (общие сведения). Её значение в организме. Осанка. Развитие и укрепление опорно-двигательной системы. Движения и физкультура.

Пищеварительная система. Её органы (общие сведения). Значение пищеварительной системы. Зубы, правила ухода за ними. Правильное питание как условие здоровья.

Дыхательная система. Ее органы (общие сведения). Значение дыхательной системы. Защита органов дыхания ( от повреждений, простуды и др.).

Кровеносная система. Ее органы. Кровь, ее функция. Сердце – главный орган кровеносной системы (общие сведения). Предупреждение заболеваний сердца и кровеносных сосудов.

Органы выделения. Их роль в организме. Главный орган выделения – почки. Кожа, ее роль в организме. Защита кожи и правила ухода за ней. Закаливание.

Как человек воспринимает окружающий мир. Органы чувств, их значение в жизни человека. Эмоции: радость, смех, боль, плач, гнев. Зависимость благополучия и хорошего настроения людей от умения управлять своими эмоциями. Охрана органов чувств.

Внимание, память, речь, мышление. Условие их развития.

Твое здоровье ( 12 часов)

Человек и его здоровье. Знание своего организма – условие здоровья и эмоционального благополучия. Режим дня школьника. Здоровый сон. Правильное питание. Закаливание.

Вредные привычки.

ОБЖ: когда дом становится опасным. Улица и дорога. Опасности на дороге. Поведение во время грозы, при встрече с опасными животными.

Практические работы.

Составление режима дня школьника для будней и выходных дней.

Подсчет пульса в спокойном состоянии и после физических нагрузок.

Оказание первой помощи при несчастных случаях (обработка ран, наложение повязок, компрессов и пр.).

Человек – часть природы ( 2 часа)

Чем человек отличается от животных. Мышление и речь. Развитие человека от рождения до старости. Детство. Отрочество. Взрослость. старость. Условия роста и развития ребёнка: значение чистого воздуха, питания, общения с другими людьми и игровой деятельности ребёнка. Уважительное отношение к старости и забота о престарелых и больных.

Человек среди людей ( 5часов)

Доброта, справедливость, забота о больных и стариках – качества культурного человека. Правила культурного общения.

ОБЖ: почему нужно избегать общения с незнакомыми людьми.

Родная страна: от края до края (10 часов)

Природные зоны России: арктические пустыни, тундра, тайга, смешанные леса, степь, пустыня, влажные субтропики (растительный и животный мир, труд и быт людей).

Почвы России. Почва – среда обитания растений и животных. Плодородие почв. Охрана почв.

Рельеф России. Восточно-Европейская равнина, Восточно-Сибирская равнина (особенности, положение на карте).

Как развивались и строились города. Особенности расположения древних городов. «Кремлёвские» города. Улицы, история и происхождение названий.

Россия и её соседи. Япония, Китай, Финляндия, Дания (особенности географического положения, природы, труда и культуры народов).

Человек – творец культурных ценностей (12 часов)

Что такое культура. Ценности культуры. О чем рассказывают летописи. Первые школы на Руси. Первые печатные книги. Иван Федоров. Просвещение в России при Петре I, во второй половине ХVIII века. Первые университеты в России. М.В.Ломоносов.

Искусство России в разные времена (исторические эпохи). Памятники архитектуры (зодчества) Древней Руси. Древнерусская икона. Андрей Рублев. Художественные ремёсла в Древней Руси. Музыка в Древней Руси. Древнерусский театр.

Искусство России ХVIII века. Памятники архитектуры. Творения В. П. Баженова. Изобразительное искусство ХVIII века. Возникновение публичных театров.

Искусство России ХIХ века. «Золотой век» русской культуры. А. С. Пушкин – «солнце русской поэзии» (страницы жизни и творчества». Творчество поэтов, писателей, композиторов, художников (В. А. Жуковский, А. Н. Плещеев, Н. А. Некрасов, В. И. Даль, А.А. Фет, Л. Н. Толстой, А. П. Чехов, М. И. Глинка, П. И. Чайковский, В. А. Тропинин, И. И. Левитан и др.).

Искусство России ХХ века. Творчество архитекторов, художников, поэтов, писателей. Известные сооружения советского периода (Мавзолей, МГУ, Останкинская телебашня и др.). произведения художников России (А. А. Пластов, К. Ф. Юон, Ф. А. Малявин, К. Малевич и др.). Поэты ХХ века (М. И. Цветаева, С. А. Есенин, В.В. Маяковский, Б. Л. Пастернак, А. Т. Твардовский и др.). Детские писатели и поэты (К. И. Чуковский, С.Я. Маршак и др.).

Человек – защитник своего Отечества ( 5 часов)

Борьба славян с половцами. Александр Невский и победа над шведскими и немецкими рыцарями. Монгольское иго и борьба русских людей за независимость родины. Куликовская битва. Дмитрий Донской.

Отечественная война 1812 года. М. И. Кутузов.

Великая Отечественная война. Главные сражения советской армии с фашистами. Помощь тыла фронту.

Расширение кругозора школьников. Литературные памятники Древней Руси. Новгородские берестяные грамоты. «Поучение» Владимира Мономаха. Первые книги по истории России. Борьба русского народа с польскими захватчиками в ХVII веке. Минии и Пожарский. Иван Сусанин. Партизанская война 1812 года. Василиса Кожина. Отражение борьбы русского народа за свободу родины в произведениях изобразительного и музыкального искусства. Боги войны. Ордена и медали. Военные костюмы разных лет.

Экскурсии.

В биологический (краеведческий). художественный музей, музей художника, писателя, композитора ( с учетом местных условий).

Практические работы.

Работа с исторической картой (в соответствии с заданиями в учебнике и рабочей тетради).

Гражданин и государство ( 3 часа)

Россия – наша Родина. Русский язык – государственный язык России. Права и обязанности гражданин России. Символы государства.

Календарно-тематическое планирование по предмету «Окружающий мир»

№ п\п	Дата		Тема урока	Примечание
№ п\п	по плану	по факту	Тема урока	Примечание
Человек – живое существо (организм) (16 часов)
1			Общее строение организма человека.
2			Нервная система. Головной и спинной мозг.
3			Двигательная система организма человека.
4			Пищеварительная система. Р/к Кухня народов Югры.
5			Пищеварительная система. Р/к Кухня народов Югры.
6			Дыхательная система.
7			Кровеносная система. Кровь и ее значение. Сердце – главный орган кровеносной системы. Практическая работа с микроскопом. Опыт «Измерение пульса».
8			Как организм удаляет ненужные ему жидкие вещества.
9			Кожа.
10			Как человек воспринимает окружающий мир.
11			Зрение. Гигиена зрения. Опыт «Рассмотрим предметы».
12			Слух. Гигиена слуха.
13			Обоняние, вкус, осязание, их роль в жизни человека. Опыты «Проверим своё обоняние»; «Проверим свой вкус».
14			Мир чувств. Опыт «Измерение пульса при спокойной работе в классе и при ответе на трудный вопрос».
15			Внимание.
16			Память.
Ты и твоё здоровье (12 часов)
17			Режим дня. Р /к Труд – основа жизни северян.
18			Режим дня Р/к. Трудовое воспитание в Югорской семье.
19			Правила закаливания. Р/к Традиционная одежда и обувь народов Югры.
20			Можно ли снять усталость?
21			Поговорим о вредных привычках.
22			Поговорим о вредных привычках.
23			Когда дом становится опасным.
24			Когда дом становится опасным.
25			Улица полна неожиданностей.
26			Улица полна неожиданностей.
27			Если случится беда. Практическая работа «Правила оказания первой медицинской помощи».
28			Если случится беда.
Человек – часть природы (2 часа)
29			Чем человек отличается от животных.
30			От рождения до старости (развитие человека). Опыт «Измерение роста и веса младшего школьника».
Человек среди людей (5часов)
31			Поговорим о доброте.
32			Что такое справедливость.
33			О смелости.
34			Умеешь ли ты общаться.
35			Умеешь ли ты общаться.
Родная страна: от края до края (10 часов)
36			Природные зоны России. Зона арктических пустынь и тундра.
37			Природные зоны России. Тайга и зона смешанных лесов.
38			Природные зоны России. Степи и пустыни.
39			Почвы России. Опыт «Состав почвы».
40			Рельеф России.
41			Рельеф России.
42			Как возникали и строились города. Р/к Древнее название округа.
43			Россия и ее соседи. Япония.
44			Россия и ее соседи. Китай.
45			Россия и ее соседи. Финляндия. Королевство Дания.
Человек – творец культурных ценностей (12 часов)
46			Что такое культура. Р/к Красота окружающей природы Югры.
47			Из истории письменности.
48			О первых школах и книгах.
49			О первых школах и книгах.
50			Чему и как учились в России при Петре I.
51			Русское искусство до XVIII века.
52			Русское искусство до XVIII века.
53			Искусство России XVIII века.
54			Искусство России XVIII века.
55			«Золотой век» русской культуры (XIX век).
56			«Золотой век» русской культуры (XIX век).
57			Искусство России ХХ века.
Человек – защитник своего Отечества ( 6 часов)
58			Как Русь боролась с половцами.
59			Битва на Чудском озере. Куликовская битва.
60			Отечественная война 1812 года.
61			Отечественная война 1812 года.
62			Великая Отечественная война 1941– 1945 гг.
63			Великая Отечественная война 1941– 1945 гг. Р/к Наши земляки – участники Великой Отечественной войны.
64			Великая Отечественная война 1941– 1945 гг. Р/к Наши земляки – участники Великой Отечественной войны.
Гражданин и государство ( 4 часа)
65			Гражданин и государство. Р/к Народы, населяющие Югру.
66			Права и обязанности граждан. Р/к Югра – единая семья народов.
67			Символика России. Р/к Герб и флаг Югры, г. Нижневартовска
68			Символика России. Р/к Герб и флаг Югры, г. Нижневартовска

Предварительный просмотр:

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»

Обучающийся научится:

создавать элементарные композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;
использовать выразительные средства изобразительного искусства: цвет, свет, колорит, ритм, линию, пятно, объём, симметрию, асимметрию, динамику, статику, силуэт и др.;
работать с художественными материалами: красками, карандашом, ручкой, фломастерами, углём, пастелью, мелками, пластилином, бумагой, картоном и т. д.;
различать основные и составные, тёплые и холодные цвета, пользоваться возможностями цвета (для передачи характера персонажа, эмоционального состояния человека, природы), смешивать цвета для получения нужных оттенков;
выбирать средства художественной выразительности для создания художественного образа в соответствии с поставленными задачами;
создавать образы природы и человека в живописи и графике;
выстраивать композицию в соответствии с основными её законами (пропорция; перспектива; контраст; линия гори зонта: ближе — больше, дальше — меньше; загораживание; композиционный центр);
понимать форму как одно из средств выразительности;
отмечать разнообразие форм предметного мира и передавать их на плоскости и в пространстве;
видеть сходство и контраст форм, геометрические и природные формы, пользоваться выразительными возможностями силуэта;
использовать разные виды ритма (спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный и т. д.) для придания выразительности своей работе;
передавать с помощью линии, штриха, пятна особенности художественного образа, эмоционального состояния человека, животного, настроения в природе;
использовать декоративные, поделочные и скульптурные материалы в собственной творческой деятельности для создания фантастического художественного образа;
создавать свой сказочный сюжет с вымышленными героями, конструировать фантастическую среду на основе существующих предметных и природных форм;
изображать объёмные тела на плоскости;
использовать разнообразные материалы в скульптуре для создания выразительного образа;
применять различные способы работы в объёме — вытягивание из целого куска, налепливание на форму (наращивание формы по частям) для её уточнения, создание изделия из частей;
использовать художественно-выразительный язык скульптуры (ракурс, ритм);
чувствовать выразительность объёмной формы, многосложность образа скульптурного произведения, выразительность объёмных композиций, в том числе многофигурных;
понимать истоки и роль декоративно-прикладного искусства в жизни человека;
приводить примеры основных народных художественных промыслов России, создавать творческие работы по мотивам народных промыслов;
понимать роль ритма в орнаменте (ритм линий, пятен, цвета), использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента, передавать движение с использованием ритма элементов;
понимать выразительность формы в декоративно-прикладном искусстве;
использовать законы стилизации и трансформации природных форм для создания декоративной формы;
понимать культурно-исторические особенности народного искусства;
понимать условность и многомерность знаково-символического языка декоративно-прикладного искусства;
приводить примеры ведущих художественных музеев страны, объяснять их роль и назначение.

Обучающийся получит возможность научиться:

пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, архитектуры, дизайна и художественного конструирования в собственной художественно-творческой деятельности;
выражать в собственном творчестве отношение к поставленной художественной задаче, эмоциональные состояния и оценку, используя выразительные средства графики и живописи;
видеть, чувствовать и передавать красоту и разнообразие родной природы;
понимать и передавать в художественной работе различное и общее в представлениях о мироздании разных народов мира;
активно работать в разных видах и жанрах изобразительного искусства (дизайн, бумажная пластика, скульптура, пейзаж, натюрморт, портрет и др.), передавая своё эмоциональное состояние, эстетические предпочтения и идеалы;
работать в историческом жанре и создавать многофигурные композиции на заданные темы и участвовать в коллективных работах, творческо-исследовательских проектах;
воспринимать произведения изобразительного искусства и определять общие выразительные возможности разных видов искусства (композицию, форму, ритм, динамику, пространство);
переносить художественный образ одного искусства на язык другого, создавать свой художественный образ;
работать с поделочным и скульптурным материалом, создавать фантастические и сказочные образы на основе знакомства с образцами народной культуры, устным и песенным народным творчеством и знанием специфики современного дизайна;
участвовать в обсуждениях произведений искусства и дискуссиях, посвященных искусству;
выделять выразительные средства, использованные художником при создании произведения искусства, объяснять сюжет, замысел и содержание произведения;
проводить коллективные и индивидуальные исследования по истории культуры и произведениям искусства (история создания, факты из жизни автора, особенности города, промысла и др.);
использовать ИКТ в творческо-поисковой деятельности.

Содержание учебного предмета «Изобразительное искусство»

В программе представлены три направления художественного развития учащихся.

1. Развитие дифференцированного зрения: перенос наблюдаемого в художественную форму (изобразительное искусство и окружающий мир) (17 часов)

Выполнение графических зарисовок, этюдов, небольших живописных работ с натуры в технике «а-ля-прима». Представление об особенностях освоения окружающего пространства людьми. Запечатление уголков природы с помощью графических материалов. Создание композиции в технике компьютерной графики с помощью линий и цвета. Представление о природных пространствах разных народов: горах, степях, лесах, озёрах, равнинах, реках, полях и др. Особенности народной архитектуры разных регионов земли, зависимость народной архитектуры от природных условий местности. Передача в творческих работах с помощью цвета определённого настроения с использованием нужной цветовой гаммы. Создание проекта своего дома, находящегося в конкретной природной среде. Составление тематического натюрморта из бытовых предметов. Передача в натюрморте смысловой зависимости между предметами и их национального колорита. Передача пропорций характерных черт человека (формы головы, лица, причёски, одежды) графическими средствами. Представление о народном декоративном орнаменте, создание своего орнамента с использованием элементов орнамента конкретного региона (национальности). Зависимость народного искусства от природных и климатических особенностей местности; его связь с культурными традициями.

2. Развитие фантазии и воображения ( 11 часов)

Создание коллективных композиций в технике коллажа. Отображение в работе колорита, динамики в соответствии с темой и настроением. Отображение характера традиционной игрушки в современной пластике. Роспись силуэтов предметов быта (утвари) по мотивам народных орнаментов. Объяснение сходства и различий в традициях разных народов (в сказках, орнаменте, оформлении жилища, в обустройстве дома в целом). Изучение произведений народного и декоративно-прикладного искусства. Создание композиции по мотивам народного декоративно-прикладного промысла. Проведение под руководством взрослого исследования по материалам народного искусства своего региона. Участие в коллективных проектах по материалам народных ремёсел. Изготовление творческого продукта как составной части проектной работы.

3. Художественно-образное восприятие произведений изобразительного искусства (музейная педагогика) (6 часов)

Представление об особенностях композиции в разных видах изобразительного искусства: в живописи, графике, декоративно-прикладном искусстве (ритм, динамика, цветовая гармония, смысловой композиционный центр). Определение особенностей творческой манеры разных мастеров. Подражание манере исполнения понравившегося мастера при создании собственной композиции. Представление о народно-прикладном искусстве. Нахождение особенного в каждом виде народного искусства. Создание эскизов, проектов архитектурных объектов в зависимости от рельефа местности. Орнаментальные символы разных народов и значение этих символов. Передача формы, динамики (движения), характера и повадок животных в объеме (лепке), графике (линий), живописи (способом «от пятна»).

Календарно-тематическое планирование по предмету «Изобразительное искусство»

№ п/п	Дата		Тема урока	Примечание
№ п/п	по плану	по факту	Тема урока	Примечание
Форма (11 часов)
1			Пейзаж с элементами традиционной народной архитектуры «Песня природы твоего родного края»
2			Эскиз крыльца деревянного терема и окна, из которого смотрела Царевна Несмеяна.
3			Подражание мастеру. Уголок родной природы в технике цветной графики в стиле японских или китайских художников.
4			Природные формы. Жостковский поднос.
5			Природные формы. Хохломская роспись
6			Природные мотивы в национальной одежде. Эскиз японского национального костюма
7			Коллективное исследование «Чайная церемония в Китае»
8			Растительные и зооморфные формы. Ритм, симметрия и соотношение величин в узоре полотенца в технике «вышивка крестом»
9			Национальная посуда. Натюрморт.
10			Конструкция здания, природные условия и уклад жизни. Здание в пейзаже.
11			Головной убор сказочного персонажа.
Цвет (9 часов)
12			Цвета и оттенки. Гонки (парусные или велосипедные)
13			Теплая и холодная гамма цветов и их оттенки. Горы в лучах заходящего солнца. Жанровая композиция.
14			Интерьер народного жилища.
15			Украшение класса к Новому году.
16			Изображение человека средствами разных видов изобразительного искусства.
17			Народная одежда. «Детские народные игры». Жанровая композиция.
18			Цветовое решение (колорит) и художественный образ. Сюжетная композиция, передающая движение. Коллективная творческая работа
19			Художники-анималисты. Изображение животного в естественной среде обитания.
20			«Рябиновая гроздь на подоконнике»
21			Трехмерность пространства. Законы воздушной и линейной перспективы. Тематическая композиция «Страна площадь», «Торговые ряды», «Старые улицы»
Композиция ( 6 часов)
22			Композиция в портретном жанре. Любимый литературный герой.
23			Бытовой жанр. Композиция «Дети на реке», «Пылесосом пол», «Играем с собакой», «Мои домашние друзья» и др.
24			Гармония и равновесие в композиции натюрморта. Единая смысловая группа. «Овощи и фрукты на кухонном столе»
25			Стилизация. «Из жизни деревни», «Летние воспоминания», в стиле каргопольской игрушки.
26			Коллективная творческая работа «Базарный день»
27			Мировое древо. Лист Мирового древа
Фантазия (7 часов)
28			Объекты и явления окружающего мира и архитектура. Фантастический дом
29			Художники-иллюстраторы. Иллюстрация к волшебной сказке.
30			Сто лет тому вперед. Иллюстрация к фантастическому произведению.
31			Диковинки. Дымковская игрушка.
32			Преданья старины глубокой. Иллюстрация к былине.
33			Подготовка «художественного события» на темы сказок или на такие, как «Жизнь на Земле человек 1000 лет», «Космическая музыка»
34			Коллективная творческая работа «Жизнь на Земле через 1000 лет»

Предварительный просмотр:

Планируемые результаты освоения учебного предмета

«Литературное чтение на родном (русском) языке»

Обучающийся научится:

проявлять интерес к чтению, использовать чтение как универсальное умение для работы с любым произведением и любым источником информации, для обогащения читательского опыта;
воспринимать умение читать как инструмент для своего интеллектуального, духовно-нравственного, эстетического развития, способ приобретения знаний и опыта;
понимать и оценивать духовные ценности, которые несет в себе художественная литература; объяснять понятия: честность, отзывчивость, ответственность, добро, зло;
понимать значение литературы как предмета отечественной и зарубежной литературы, сохраняющего и передающего нравственные ценности, традиции, этические нормы общения;
осознавать себя гражданином России, понимать ценности многонациональной литературы своей страны и мира;
проявлять доброжелательность и отзывчивость к другим людям, уважительное отношение к литературе других народов;
работать с произведениями, книгами, проектами по темам и разделам индивидуально, в парах и группах, пользуясь коммуникативными универсальными умениями (умением слушать одноклассников и учителя, дискутировать с ними о книгах, произведениях, героях и их поступках, грамотно выражая свою позицию и при этом уважая мнение и позицию собеседников);
пользоваться регулятивными универсальными учебными действиями по организации своей работы с литературными произведениями (принимать и понимать учебную задачу, составлять алгоритм учебных действий, выполнять учебные действия, контролировать свои действия, оценивать результат работы).

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»

Ученик научится:

пользоваться чтением для решения учебных задач и удовлетворения читательского интереса, поиска нужной информации на межпредметном уровне;
пользоваться умением читать вслух и молча в темпе, позволяющем понимать и осознавать прочитанное (в соответствии с индивидуальными возможностями);
читать выразительно подготовленные или изученные произведения из круга чтения, определяя задачу чтения и алгоритм действий;
пользоваться разными видами чтения (ознакомительным, изучающим, поисковым, просмотровым (выборочным), осознавать и объяснять выбор вида и формы чтения для той или иной работы;
различать тексты художественной, научно-популярной, учебной и справочной литературы;
ориентироваться в содержании художественного произведения, прослушанного или прочитанного самостоятельно: определять тему, жанр, авторскую принадлежность и главную мысль; устанавливать причинно-следственную связь в развитии событий и их последовательность, отвечать на вопросы по содержанию произведения; задавать вопросы и дополнять ответы одноклассников по сюжету произведения;
работать с учебным, научно-популярным и справочным текстами: понимать смысл, определять тему и выделять микро-темы(подтемы), отвечать на вопросы и задавать вопросы по тексту, дополнять ответы и подтверждать их конкретными сведениями, заданными в явном виде;
понимать и объяснять поступки героев, высказывать свое мнение них соотносить поступки с нравственными нормами;
передавать содержание произведения подробно, кратко или выборочно, рассказывать отдельные эпизоды или о героях произведения;
различать тексты стихотворной и прозаической формы, учебные, научно-популярные произведения по теме, жанру и авторской принадлежности;
составлять по образцу краткую аннотацию и отзыв на литературное произведение или книгу;
пользоваться разными источниками информации, печатными и электронными справочниками (словари, энциклопедии), соответствующими возрасту;
пользоваться алфавитным каталогом, самостоятельно находить нужную книгу в библиотеке.

Ученик получит возможность научиться:

определять авторскую позицию и высказывать свое отношение к произведениям, героям и их поступкам;
сравнивать художественные и научно-популярные произведения, выделять две-три отличительные особенности;
работать с детскими периодическими изданиями (журналы и газеты): находить нужную информацию, знакомиться с современной детской литературой.

Раздел «Литературоведческая пропедевтика»

Ученик научится:

различать тексты произведений: стихотворный и прозаический, художественный и научно-популярный;
сопоставлять структуры произведений фольклора (сказка, былина, песня, пословица, загадка);
использовать в речи литературоведческие понятия: произведение, тема и главная мысль произведения, диалог, монолог, герой произведения, автор произведения, жанр произведения, автор — герой произведения, автор — рассказчик, главный герой, положительные и отрицательные герои произведения;
практически находить в тексте произведения эпитеты, сравнения, олицетворения, метафоры и объяснять их роль;
подбирать к словам из произведений синонимы и антонимы.

Ученик получит возможность научиться:

сравнивать и характеризовать тексты, используя литературоведческие понятия (прозаическая и стихотворная форма, фольклорное и авторское произведение);
находить и читать диалоги и монологи героев произведений, описания пейзажей и портретов героев, повествования и рассуждения;
различать понятия: произведение, книга, периодические издания (газеты, журналы), использовать их в речи и для решения учебных задач.

Раздел «Творческая деятельность»

Ученик научится:

читать по ролям литературное произведение, инсценировать произведение, моделировать живые картинки к эпизодам произведения или этапам сюжета (вступление, кульминация, заключение);
создавать по аналогии произведения разных жанров (загадки, сказки, рассказы, былины), сочинять стихотворные тексты по заданным строфам и рифмам;
выполнять индивидуально, в парах или группах тематические проекты, собирать информацию; оформлять материал по проекту в виде рукописных книг, книг-самоделок; представлять результаты работы на конкурсах, предметных неделях, библиотечных уроках, школьных праздниках;
писать небольшие сочинения о произведениях; о героях произведений, по иллюстрациям к произведению или репродукциям картин, соответствующих теме изучаемых литературных произведений.

Ученик получит возможность научиться:

пересказывать текст произведения от имени героя, от лица автора, от своего имени;
пересказывать текст с зачитыванием отдельных эпизодов, читать произведение с рассказыванием и чтением наизусть отдельных эпизодов;
писать небольшие сочинения о произведениях, о героях, о своих впечатлениях о книге.

Раздел «Чтение: работа с информацией»

Ученик научится:

находить информацию в тексте произведения;
прогнозировать содержание книги, исходя из анализа ее структуры (фамилия автора, заглавие, оглавление (содержание), аннотация, титульный лист);
работать с моделями, таблицами, схемами: сравнивать, дополнять, составлять; использовать моделирование для решения учебных задач;
использовать информацию из текстов произведений для описания пейзажей, портретов героев.

Ученик получит возможность научиться:

находить явную и скрытую (контекстуальную) информацию в тексте произведения;
находить необходимую информацию о книгах, авторах книг и произведений в справочниках и энциклопедиях; собирать информацию для выполнения проектов по темам.

Содержание учебного предмета «Литературное чтение на родном (русском) языке»

Круг чтения

Произведения фольклора (пословицы, поговорки, загадки) народов Югры

Расскажу я вам сказку…(хантыйские сказки ).

Произведения о родной природе(югорские поэты).

Произведения о братьях наших меньших (Б. Житков, Е. Чарушин, А. Куприн, Н. Сладков, К. Паустовский, М. Пришвин, В. Бианки).

Произведения о детях и для детей (Л. Воронкова, В. Осеева, В.Драгунский,Л. Пантеелеев,А. Гайдар, С. Баруздин)

Виды речевой и читательской деятельности

Аудирование (слушание). Восприятие литературного произведения

Умение на слух воспринимать разные по жанру произведения, запоминать слова, характеризующие персонажей, образные выражения, создающие картины природы, рисующие человека. Понимать роль описания природы, интерьера, портрета и речи героя. Умение определять задачу чтения – что и с какой целью читается, рассказывается, сообщается. Умение находить средства выразительного чтения произведения: логические ударения, паузы, тон, темп речи в зависимости от задачи чтения.

Умение сопоставлять два ряда представлений в произведении – реальных и фантастических.

Чтение. Осознанное, правильное, выразительное чтение вслух в соответствии с нормами литературного произношения, чтение молча. Выразительное чтение подготовленного произведения или отрывка из него; использование выразительных средств чтения (темп, логические ударения, паузы, мелодика речи).

Работа с текстом. Установление смысловых связей между частями текста. Определение мотивов поведения героев и оценивание их поступков; сопоставление поступков героев.

Понимание и различение значений слов в тексте; нахождение в произведении слов и выражений. Изображающих поступки героев, картины и явления природы; выделение в тексте эпитетов, сравнений. Составление простого плана к рассказу, сказке; подробный, краткий и выборочный пересказ текста по плану. Составление творческого пересказа ( изменение лица рассказчика. Продолжение рассказа о судьбе героев на основе собственных предположений, воссоздание содержания произведения в форме словесной картины). Выяснение авторского и своего отношения к событиям, героям, фактам.

Восприятие литературного произведения

Создание условий для полноценного восприятия произведений в единстве содержания и формы, в единстве образного, логического и эмоционального начал. Эмоциональная отзывчивость, понимание настроения литературного произведения, осознание схожести и различий настроений героев, авторской точки зрения. Общая оценка достоинств произведения. Оценка эмоционального состояния героев, анализ их действий и поступков. Сравнение персонажей разных произведений, выявление отношения к ним автора, высказывание собственной оценки, подтверждение собственных суждений текстом произведения. Умение на слух воспринимать разные по жанру произведения, запоминать слова, характеризующие персонажей, образные выражения, создающие картины природы, рисующие человека. Понимать роль описания природы, интерьера, портрета и речи героя. Умение определять задачу чтения, что и с какой целью читается, рассказывается, сообщается. Умение находить средства выразительного чтения произведения: логические ударения, паузы, тон, темп речи в зависимости от задачи чтения. Умение сопоставлять два ряда представлений в произведении - реальных и фантастических.

Чтение: работа с информацией. Работа с информацией, полученной из выходных сведений, аннотация, содержания. Информация о произведении до чтения (фамилия автора, заголовок, подзаголовок); прогнозирование содержания книги по её названию и оформлению. Сбор информации после чтения (жанр, тема, структура). Использование информации из готовых таблиц для характеристики героев. Работа с таблицами, схемами, моделями. Использование поискового, ознакомительного, изучающего и просмотрового видов чтения для получения информации. Нахождение информации, применение её для решения учебных задач. Определение порядка учебных действий, составление алгоритма (памятки) решения учебной задачи. Оценка полученной информации о книге и литературных героев.

Календарно-тематическое планирование по предмету

«Литературное чтение на родном (русском) языке»

№ п\п	Дата		Тема урока		Примечание
	по плану	по факту
Вводный урок литературного чтения на родном (русском) языке (1час)
				Вводный урок
«Расскажу вам сказку…» (2часа)
			«Ермак» Хантыйская сказка
			«Мышка» Хантыйская сказка
Поэтическая тетрадь(1час)
			Ю.Шесталов «Земля, моя Земля!», Л.Курбанова «Чудесный край», Е.Пухова «Первый снег в Югорском крае»
«Русские писатели – детям» (3часа)
			Б. Житков «Рассказы о животных», Б. Заходер «МояВообразилия»
			А. Куприн «Чудесный доктор», Л. Пантелеев «Рассказы для детей»
			Н. Сладков «Филипп и Федя», К. Паустовский «Лёнька с малого озера» .
«Страна детства» ( 3часа )
			Н. Носов «Приключения Толи Клюквина», В. Драгунский «16 рассказов о Дениске и его друге Мишке».
			В. Осеева «Рассказы для детей», А Гайдар «Тимур и его команда»
			К. Ушинский «Рассказы и сказки для детей» М. Горький «Дети Солнца»
Поэтическая тетрадь (1час)
			С. Сметанин «Весенняя минута», М. Вагатова «Моя песня, моя песня»
«О братьях наших меньших» (2часа)
			В. П. Астафьев «Домашнее животное», М. Пришвин «Ярик»
			Е. Чарушин «Никитка и его друзья», В Бианки «Джульбарс»
«Суровые военные годы» ( 2часа)
			В. Катаев «Черный хлеб», Л. Воронкова «Танин пирожок», Алексеев «Снегирь»
			С. Баруздин «Шел по улице солдат», В. Богомолов «Иван» А. Митяев «Три рассказа о войне».
Поэтическая тетрадь(1час)
			А.Тарханов «Первая завязь», «Морошковое лето», «Утренний лыжник». «Белая симфония», М.Шульгин «Тайга», А,Тарханов «Березонька»
«Проверь себя» - (1час)
			Итоговый урок «Проверь себя»

Предварительный просмотр:

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Литературное чтение»

Обучающийся научится:

проявлять интерес к чтению, использовать чтение как универсальное умение для работы с любым произведением и любым источником информации, для обогащения читательского опыта;
воспринимать умение читать как инструмент для своего интеллектуального, духовно-нравственного, эстетического развития, способ приобретения знаний и опыта;
понимать и оценивать духовные ценности, которые несет в себе художественная литература; объяснять понятия: честность, отзывчивость, ответственность, добро, зло;
понимать значение литературы как предмета отечественной и зарубежной литературы, сохраняющего и передающего нравственные ценности, традиции, этические нормы общения;
осознавать себя гражданином России, понимать ценности многонациональной литературы своей страны и мира;
проявлять доброжелательность и отзывчивость к другим людям, уважительное отношение к литературе других народов;
работать с произведениями, книгами, проектами по темам и разделам индивидуально, в парах и группах, пользуясь коммуникативными универсальными умениями (умением слушать одноклассников и учителя, дискутировать с ними о книгах, произведениях, героях и их поступках, грамотно выражая свою позицию и при этом уважая мнение и позицию собеседников);
пользоваться регулятивными универсальными учебными действиями по организации своей работы с литературными произведениями (принимать и понимать учебную задачу, составлять алгоритм учебных действий, выполнять учебные действия, контролировать свои действия, оценивать результат работы).

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»

Ученик научится:

пользоваться чтением для решения учебных задач и удовлетворения читательского интереса, поиска нужной информации на межпредметном уровне;
пользоваться умением читать вслух и молча в темпе, позволяющем понимать и осознавать прочитанное (в соответствии с индивидуальными возможностями);
читать выразительно подготовленные или изученные произведения из круга чтения, определяя задачу чтения и алгоритм действий;
пользоваться разными видами чтения (ознакомительным, изучающим, поисковым, просмотровым (выборочным), осознавать и объяснять выбор вида и формы чтения для той или иной работы;
различать тексты художественной, научно-популярной, учебной и справочной литературы;
ориентироваться в содержании художественного произведения, прослушанного или прочитанного самостоятельно: определять тему, жанр, авторскую принадлежность и главную мысль; устанавливать причинно-следственную связь в развитии событий и их последовательность, отвечать на вопросы по содержанию произведения; задавать вопросы и дополнять ответы одноклассников по сюжету произведения;
работать с учебным, научно-популярным и справочным текстами: понимать смысл, определять тему и выделять микро-темы(подтемы), отвечать на вопросы и задавать вопросы по тексту, дополнять ответы и подтверждать их конкретными сведениями, заданными в явном виде;
понимать и объяснять поступки героев, высказывать свое мнение них соотносить поступки с нравственными нормами;
передавать содержание произведения подробно, кратко или выборочно, рассказывать отдельные эпизоды или о героях произведения;
различать тексты стихотворной и прозаической формы, учебные, научно-популярные произведения по теме, жанру и авторской принадлежности;
составлять по образцу краткую аннотацию и отзыв на литературное произведение или книгу;
пользоваться разными источниками информации, печатными и электронными справочниками (словари, энциклопедии), соответствующими возрасту;
пользоваться алфавитным каталогом, самостоятельно находить нужную книгу в библиотеке.

Ученик получит возможность научиться:

определять авторскую позицию и высказывать свое отношение к произведениям, героям и их поступкам;
сравнивать художественные и научно-популярные произведения, выделять две-три отличительные особенности;
работать с детскими периодическими изданиями (журналы и газеты): находить нужную информацию, знакомиться с современной детской литературой.

Раздел «Литературоведческая пропедевтика»

Ученик научится:

различать тексты произведений: стихотворный и прозаический, художественный и научно-популярный;
сопоставлять структуры произведений фольклора (сказка, былина, песня, пословица, загадка);
использовать в речи литературоведческие понятия: произведение, тема и главная мысль произведения, диалог, монолог, герой произведения, автор произведения, жанр произведения, автор — герой произведения, автор — рассказчик, главный герой, положительные и отрицательные герои произведения;
практически находить в тексте произведения эпитеты, сравнения, олицетворения, метафоры и объяснять их роль;
подбирать к словам из произведений синонимы и антонимы.

Ученик получит возможность научиться:

сравнивать и характеризовать тексты, используя литературоведческие понятия (прозаическая и стихотворная форма, фольклорное и авторское произведение);
находить и читать диалоги и монологи героев произведений, описания пейзажей и портретов героев, повествования и рассуждения;
различать понятия: произведение, книга, периодические издания (газеты, журналы), использовать их в речи и для решения учебных задач.

Раздел «Творческая деятельность»

Ученик научится:

читать по ролям литературное произведение, инсценировать произведение, моделировать живые картинки к эпизодам произведения или этапам сюжета (вступление, кульминация, заключение);
создавать по аналогии произведения разных жанров (загадки, сказки, рассказы, былины), сочинять стихотворные тексты по заданным строфам и рифмам;
выполнять индивидуально, в парах или группах тематические проекты, собирать информацию; оформлять материал по проекту в виде рукописных книг, книг-самоделок; представлять результаты работы на конкурсах, предметных неделях, библиотечных уроках, школьных праздниках;
писать небольшие сочинения о произведениях; о героях произведений, по иллюстрациям к произведению или репродукциям картин, соответствующих теме изучаемых литературных произведений.

Ученик получит возможность научиться:

пересказывать текст произведения от имени героя, от лица автора, от своего имени;
пересказывать текст с зачитыванием отдельных эпизодов, читать произведение с рассказыванием и чтением наизусть отдельных эпизодов;
писать небольшие сочинения о произведениях, о героях, о своих впечатлениях о книге.

Раздел «Чтение: работа с информацией»

Ученик научится:

находить информацию в тексте произведения;
прогнозировать содержание книги, исходя из анализа ее структуры (фамилия автора, заглавие, оглавление (содержание), аннотация, титульный лист);
работать с моделями, таблицами, схемами: сравнивать, дополнять, составлять; использовать моделирование для решения учебных задач;
использовать информацию из текстов произведений для описания пейзажей, портретов героев.

Ученик получит возможность научиться:

находить явную и скрытую (контекстуальную) информацию в тексте произведения;
находить необходимую информацию о книгах, авторах книг и произведений в справочниках и энциклопедиях;собирать информацию для выполнения проектов по темам.

Содержание учебного предмета «Литературное чтение»

Круг чтения

Произведения фольклора (сказки, легенды, былины, сказы, героические песни, пословицы, поговорки, дразники, скороговорки) народов России и мира.

Басни русских баснописцев (И. А. Крылова, И. И. Хемцицера, Л. Н. Толстого, А. Е. Измайлова, И. И. Дмитриева).

Произведения русской классической литературы (В. А. Жуковского, А. С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, П. П. Ершов, В. М. Гаршин, Н. Г. Гарин-Михайловский, К. М. Станюкович, Д.Н. Мамин-Сибиряк).

Произведения зарубежных писателей-классиков (Марка Твена, Х.- К.Андерсена, Виктора Гюго).

Произведения отечественной и зарубежнойлитературы разных жанров о детях и для детей.

Произведения отечественнойлитератулы ХХ в. (А. Н. Толстого, А. А. Блока, К. Д. Бальмонта, А.И. Куприна, И. А. Бунина, С. Я. Маршака, Н. А. Заболотного, Н. М. Рубцова, С. В.Михалков, В. П. Катаев, К. Г. Паустовского, В. П. Катаева, А. П. Платонова).

Научно-популярные произведения: очерки и воспоминания С. В. Михалкова, К. И. Чуковского, К.Г. Паустовского, А. И. Куприна, В. Рыбникова, В. М. Пескова, Р. Сефа, М. А. Шолохова, И. С. Соколов-Микитов, Н. С. Шер.

Произведения и книги о путешествиях и приключениях (А. П. Платонова, Н. П. Вагнера, Дж. Свифа).

Детские периодические журналы («Костёр», «Чудеса и тайны планеты Земля», «Отчего и почему?», «Чудеса и приключения», «Юный эрудит»).

Виды речевой и читательской деятельности

Аудирование (слушание). Восприятие литературного произведения

Умение сопоставлять два ряда представлений в произведении – реальных и фантастических.

Чтение. Осознанное, правильное, выразительное чтение вслух в соответствии с нормами литературного произношения, чтение молча. Выразительное чтение подготовленного произведения или отрывка из него; использование выразительных средств чтения (темп, логические уларения, паузы, мелодика речи).

Чтение наизусть стихов, отрывков из прозаических произведений ( к концу обучения в 4 классе – не менее 20 стихотворений, 6 отрывков из прозы).

Круг чтения. Произведения устного народного творчества русского народа и народов мира: сказки, загадки, пословицы, былины, легенды, сказы. Ведущие идеи, объединяющие произведения фольклора разных народов, специфика художественной формы разных произведений словесного творчества. Отрывки из Библии, из летописи. Стихотворные и прозаические произведения отечественных и зарубежных писателей-классиков, детских писателей. Произведения о жизни детей разных народов и стран.Приключенческая детская книга: о природе, путешествиях, истории, научных открытиях. Юмористическая и сатирическая книга. Очерки и воспоминания. Справочная детская литература (детские энциклопедии, словари).

Примерная тематика. Художественные произведения о жизни детей-сверстников, о Родине и других странах, о труде и творчестве, о путешествиях и приключениях. Научно-познавательные произведения: о растениях и животных, вещах и предметах, изобретениях и изобретателях.

Жанровое разнообразие.Расширение знаний о жанровых особенностях сказок (народных и литературных), легенд, былин, рассказов, басен (стихотворных и прозаических), очерковых произведений. Сравнение близких по теме художественных и научно-художественных произведений, разножанровых произведений одного автора: особенности языка, композиции, изображения персонажей.

Библиографические сведения о книге.Элементы книги: обложка, титульный лист, оглавление, предисловие, послесловие, иллюстрация, аннотация. Каталог. Каталожная карточка. Периодика (наименования детских газет и журналов). Сведения об авторе. Элементарные знания о времени созданияпроизведения.

Литературоведческая пропедевтика. Ориентировка в литературоведческих понятиях.Литература, фольклор, литературное произведение, литературное творчество. Литературные жанры: сказка, былина, пословица, загадка, поговорка, сказ, легенда, миф, рассказ, повесть, стихотворение, баллада, пьеса- сказка, очерк, научно- популярное и научно- художественное произведение. Тема, идея произведения;литературный герой, персонаж, портрет, авторская характеристика, сюжет, композиция; изобразительно- выразительные средства языка (эпитет, сравнение, олицетворение, гипербола). Юмор и сатира как средства выражения авторского замысла. Фантастическое и реальное.

Восприятие литературного произведения

Создание условий для полноценного восприятия произведений в единстве содержания и формы, в единстве образного, логического и эмоционального начал. Эмоциональная отзывчивость, понимание настроения литературного произведения, осознание схожести и различий настроений героев, авторской точки зрения. Общая оценка достоинств произведения. Оценка эмоционального состояния героев, анализ их действий и поступков. Сравнение персонажей разных произведений, выявление отношения к ним автора, высказывание собственной оценки, подтверждение собственных суждений текстом произведения. Умение на слух воспринимать разные по жанру произведения, запоминать слова, характеризующие персонажей, образные выражения, создающие картины природы, рисующие человека. Понимать роль описания природы, интерьера, портрета и речи героя. Умение определять задачу чтения, что и с какой целью читается, рассказывается, сообщается. Умение находить средства выразительного чтенияпроизведения: логические ударения, паузы, тон, темп речи в зависимости от задачи чтения. Умение сопоставлять два ряда представленийвпроизведении - реальных и фантастических.

Творческая деятельность школьников (на основе литературных произведений)

Умение написать изложение, небольшое сочинение по текстам литературных произведений. «Дописывание», «досказывание» известного сюжета. Сочинение (по аналогии с произведением устного народного творчества) загадок, потешек, сказок, поговорок. Умение писать отзывы о прочитанных книгах, аннотацию на книгу, составить на нее каталожную карточку. Умение воспроизводить сценические действия (по сюжетам небольших произведений) в играх – драматизациях, игровых диалогах, театральных играх.

Чтение: рабрта с информацией. Рабрта с информацией, полученной из вывыходных сведений, аннотация, содержания. Информация о произведении до чтения (фамилия автора, заголовок, подзаголовок); прогнозирование содержания книги по её названию и оформлению. Сбор информации после чтения (жанр, тема, структура).Использование информации из готовых таблиц для характеристики героев. Работа с таблицами, схемами, моделями. Использование поискового. Ознакомительного, изучающего и просмотрового видов чтения для получения информации. Нахождение информации, применение её для решения учебных задач. Определение порядка учебных действий, составление алгоритма (памятки) решения учебной задачи. Оценка полученной информации о книге и литератуных героев.

Метопредметные связи:

с уроками русского языка: устные и письменные рассказы о героях литературных произведений, отзывы о прочитанной книге, умение пользоваться основными формами речи (описание, рассуждение, повествование), первые опыты пробы пера (сочинение сказок, былей, забавных историй и др);

с уроками музыки: иметь представление о предусмотренных программой произведениях русской музыки на текстах или по мотивам изученных литературных произведений. О взаимообогащении музыки и литературы;

с уроками изобразительного искусства: иметь представление о близости произведений словесного и изобразительного искусства, изученных по программе, об искусстве книжной иллюстрации; уметь сопоставлять текст и иллюстрацию, размышлять о том, как художник понял и передал своё понимание прочитанного.

Календарно-тематическое планирование по предмету «Литературное чтение»

№ п\п	Дата		Тема урока	Примечание
№ п\п	по плану	по факту	Тема урока	Примечание
Произведения фольклора народов России и мира.(6часов)
			Малые жанры фольклора. Повторение. Крупицы народной мудрости.
			Русская народная сказка «Иван-царевич и Серый волк»
			Былина «Волхв Всеславович».
			Русская народная сказка «Марья Моревна».
			«Легенда о граде Китеже». «Легенда о покорении Сибири Ермаком».
			Героическая песня «Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский во главе ополчения». Песня-слава«Русская Земля». Героическая песня «Суворов приказывает армии переплыть море».
			Обобщение по разделу «Произведения фольклора»
Басни русских баснописцев ( 5 часов)
			И. Крылов«Стрекоза и Муравей». И. Хемницер «Стрекоза». Л.Н. Толстой.«Стрекоза и муравьи».
			И. Хемницер «Друзья». И. Крылов.«Крестьянин в беде».
			А. Измайлов. «Кукушка», «Лестница».
			И. Крылов «Мартышка и очки», «Квартет». И. Крылов «Осёл и Соловей». С. Михалков. «Слово о Крылове».
			Обобщение по разделу«Басни».
Произведения русской классической литературы(20часов)
			В. Жуковский «Песня», «Ночь».
			В. Жуковский«Спящая царевна».
			В. Жуковский«Сказка о царе Берендее, о сыне его Иване-царевиче, о хитростях Кощея Бессмертного и о премудрости Марьи-царевны, кощеевой дочери».
			Обобщение по разделу «Произведения Жуковского».
			А.С.Пушкин «Осень» (отрывки). Г. Волков «Удивительный Александр Сергеевич» (в сокращении).
			А.С. Пушкин «И.И. Пущину», «Зимняя дорога».
			А.С. Пушкин.«Сказка о золотом петушке». Из воспоминаний В.И. Даля.
			М. Лермонтов «Москва, Москва!.. Люблю тебя как сын...»
			М. Лермонтов «Горные вершины».
			М. Лермонтов «Казачья колыбельная песня».
			П. Ершов. «Конёк-Горбунок» (отрывки).
			Обобщение по разделу «Русские поэты».
			В. Гаршин«Лягушка-путешественница».
			В. Гаршин«Сказка о жабе и розе».
			«Повторение литературных сказок».
			Н. Гарин-Михайловский «Старый колодезь» (глава из повести «Детство Темы»).
			К. Станюкович. «Максимка».
			Д. Мамин-Сибиряк«Вертел».
			Обобщение по разделу«Произведения русских писателей о детях».
Произведения зарубежных писотелей (6 часов)
			В. Гюго «Козетта» (отдельные главы).
			Марк Твен «Приключения Тома Сойера» (отрывки).
			Х.-К. Андерсен«Дикие лебеди».
			Х.-К. Андерсен«Самое невероятное».
			Х.-К. Андерсен «Дети года».
			Обобщение по разделу«Произведения зарубежных писателей». Рубрика «Книжная полка»
В мире книг (5 часов)
			Библейские предания. «Суд Соломона».
			Древнегреческие мифы «Арион», «Дедал и Икар».
			Славянский миф «Ярило-Солнце». Древнеиндийский миф «Творение». Древнеиндийский миф «Создание ночи». Древнекитайский миф «Подвиги стрелка И».
			«Деятельность Ярослава. Похвала книгам» «О князе Владимире»
			«Повесть о Константине и Мефодии»,«Наставления Ярослава Мудрого», «Повесть о Никите Кожемяке».
Произведения отечественной литературы ХХ века (35 часа)
			«Воспоминания Л.Н. Толстого».
			Л.Н. Толстой«Акула».
			Л.Н. Толстой «Мужик и Водяной».
			Л.Н. Толстой. «Черепаха».
			Л.Н. Толстой«Русак».
			Былина Л.Н. Толстого «Святогор-богатырь».
			Обобщение по разделу «Произведения Л. Н. Толстого»
			А. Блок«Россия». А. Блок«Рождество».
			К. Бальмонт «Россия».
			К. Бальмонт «К зиме», «Снежинка».
			К. Бальмонт «Камыши», «У чудищ».
			К. Бальмонт «Как я пишу стихи», «Русский язык», «Золотая рыбка»
			А. Куприн «Скворцы». «Четверо нищих»
			Э. Сетон-Томпсон. «Виннипегский волк». Песков«В гостях у Сетон-Томпсона».
			Обобщение. Рубрика «Проверь себя» в тетради
			И. Бунин. «Гаснет вечер, даль синеет...», «Детство».
			К. Чуковский «Н. Некрасов».
			С. Маршак «Словарь».
			С. Маршак «Загадки», «Зелёная застава».
			С.Я. Маршак «Двенадцать месяцев» (избранные картины).
			С. Маршак «Сказка про козла».
			Р. Бернс «В горах моё сердце…» (перевод С. Маршака)
			С. Маршак «Ледяной остров» (Повесть в стихах)
			Библиотечный урок «Маршак — сказочник, поэт, драматург, переводчик».
			Н. Заболоцкий «Детство».
			Н. Заболоцкий «Лебедь в зоопарке».
			Библиотечный урок. «Стихи русских поэтов».
			В.П. Катаев. «Сын полка» (отдельные главы).
			«Книги о детях войны» Детские журналы и книги.
			К. Симонов «Сын артиллериста».
			Н. Рубцов «Берёзы». Н. Рубцов «Тихая моя родина». «Ласточка».
			Обобщение по разделу «Стихи Н.М. Рубцова»
			С. Михалков «Школа», «Хижина дяди Тома». «Как бы мы жили без книг?» Книга Г. Бичер-Стоу «Хижина дяди Тома».
			Н. Носов «Федина задача».
			И. Гамазкова «Страдания». В. Драгунский «Тайное становится явным».
Научно-популярные произведения: очерки и воспоминания (5 часов)
			И. Соколов-Микитов «Родина». М. Шолохов. «Любимая мать-отчизна».
			А. Куприн «Сказки Пушкина». Н. Шер «Картины-сказки».
			Р. Сеф «О стихах Джона Чиарди».
			Обобщение по разделу «Очерки» М. Горький. «О книгах». Ю. Яковлев «Право на жизнь».
Путешествия. Приключения. Фантастика (4 часов)
			Н. Вагнер «Фея Фантаста». «Берёза».
			«Книги Н.П. Вагнера».
			Н. Вагнер «Сказка», «Руфи Руфина».
			Дж. Свифт «Гулливер в стране лилипутов» (отдельные главы).

Предварительный просмотр:

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Математика»

Обучающийся научится:

называть: любое следующее (предыдущее) при счете многозначное число, любой отрезок натурального ряда чисел в прямом и обратном порядке; классы и разряды многозначного числа; единицы величин: длины, массы, скорости, времени; пространственную фигуру, изображенную на чертеже или представленную в виде модели;
сравнивать: многозначные числа, значения величин, выраженных в одинаковых единицах;
различать: цилиндр и конус, прямоугольный параллелепипед и пирамиду;
читать: любое многозначное число, значения величин, информацию, представленную в таблицах и диаграммах;
воспроизводить: устные приемы сложения, вычитания, умножения, деления в случаях, сводимых к действиям в пределах сотни; письменные алгоритмы выполнения арифметических действий с многозначными числами, способы вычисления неизвестных компонентов арифметических действий (слагаемого, множителя, уменьшаемого, вычитаемого, делимого, делителя); способы построения отрезка, прямоугольника, равных данным, с помощью циркуля линейки;
моделировать: разные виды совместного движения тел при решении задач на движение в одном направлении, в противоположных направлениях;
упорядочивать: многозначные числа, располагая их в порядке увеличения (уменьшения); значения величин, выраженных в одинаковых единицах;
анализировать: структуру составного числового выражения; характер движения, представленного в тексте арифметической задачи;
конструировать: алгоритм решения составной арифметической задачи; составные высказывания с помощью логических слов-связок «и», «или», «если, то»;
контролировать: свою деятельность, проверять правильность вычислений с многозначными числами, используя изученные приемы;
решать учебные и практические задачи: записывать цифрами любое многозначное число в пределах класса миллионов; вычислять значения числовых выражений, содержащих не более шести арифметических действий; решать арифметические задачи, связанные с движением; формулировать свойства арифметических действий и применять их при вычислениях.

Обучающийся получит возможность научиться:

сравнивать: величины, выраженные в разных единицах;
различать: числовое и буквенное равенство; виды углов и виды треугольников; понятия « несколько решений» и « несколько способов решения» (задачи);
воспроизводить: способы деления отрезка на равные части с помощью циркуля и линейки;
приводить примеры: истинных и ложных высказываний;
оценивать: точность измерений;
исследовать: задачу (наличие или отсутствие решения, наличие нескольких решений);
читать: информацию, представленную на графике;
решать учебные и практические задачи: вычислять периметр и площадь нестандартной прямоугольной фигуры; исследовать предметы окружающего мира, сопоставлять их с моделями пространственных геометрических фигур; прогнозировать результаты вычислений; читать и записывать любое многозначное число в пределах класса миллиардов; измерять длину, массу, площадь с указанной точностью; сравнивать углы, способом наложения, используя модели.

Содержание учебного предмета «Математика»

Целые неотрицательные числа ( 9 часов)

Счет сотнями. Многозначное число. Классы и разряды многозначного числа.

Название и последовательность многозначных чисел в пределах класса миллиардов. Десятичная система записи чисел. Запись многозначных чисел цифрами. Представление многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Сведения из истории математики: римские цифры. Римская система записи чисел. Примеры записи римскими цифрами дат и других чисел, записанных арабскими цифрами. Сравнение многозначных чисел, запись результата сравнения. Арифметические действия с многозначным числами и их свойства.

Сложение и вычитание ( 6 часов)

Устные и письменные алгоритмы сложения и вычитания. Проверка правильности выполнения сложения и вычитания (использование взаимосвязи сложения и вычитания, оценка достоверности, прикидка результата, применение микрокалькулятора).

Умножение и деление ( 36 часов)

Несложные устные вычисления с многозначными числами. Письменные алгоритмы умножения и деления многозначных чисел на однозначное, на двузначное и на трехзначное число. Способы проверки правильности результатов вычислений (с помощью обратного действия, оценка достоверности, прикидка результата, с помощью микрокалькулятора).

Свойства арифметических действий (7 часов)

Переместительные свойства сложения и умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения (вычитания), деление суммы на число; сложение и вычитание с 0, умножение и деление с 0 и 1 (обобщение: запись свойств арифметических действий с использованием букв).

Числовые выражения (3 часа)

Вычисление значений числовых выражения с многозначными числами, содержащими от 1 до 6 арифметических действий (со скобками и без них). Составление числовых выражений в соответствии с заданными условиями.

Равенства с буквой (8 часов)

Равенство, содержащее букву. Нахождение неизвестных компонентов арифметических действий, обозначенных буквами в равенствах вида: х + 5 = 7, х * 5 =15, х – 5 = 7, х : 5 = 15, 8 + х = 16, 8 * х = 16, 8 – х = 2, 8 : х = 2. Вычисления с многозначными числами, содержащимися в аналогичных равенствах. Составление буквенных

равенств. Примеры арифметических задач, содержащих в условии буквенные данные.

Величины. Масса. Скорость ( 5 часов)

Единицы массы: тонна, центнер. Обозначения: т, ц. Соотношения:1 т = 10 ц,
1 т = 100 кг, 1 ц = 10 кг. Скорость равномерного прямолинейного движения и ее единицы: километр в час, метр в минуту, метр в секунду и др. Обозначения: км/ч, м/мин, м/сек. Вычисление скорости, пути, времени по формулам: v = s : t, s = v * t, t = s : v.

Измерения с указанной точностью (7часов)

Точные и приближенные значения величины (с недостатком, с избытком). Запись приближенных значений величин. Измерение длины, массы, времени, площади с указанной точностью.

Масштаб( 1 час)

Масштабы географических карт. Решение задач.

Работа с текстовыми задачами 20 часов)

Задачи на движение: вычисление скорости, пути, времени при равномерном прямолинейном движении тела. Задачи на разные виды движения двух тел: в противоположных направлениях из одного или двух пунктов; в одном направлении из одного или двух пунктов и их решение. Понятие о скорости сближения (удаления). Задачи на совместную работу и их решение. Различные виды задач, связанные с отношениями «больше на…», «больше в …», «меньше на …», «меньше в …», с нахождением доли числа и числа по его доле. Задачи на зависимость между стоимостью, ценой и количеством товара.

Арифметические задачи, решаемые разными способами; задачи, имеющие несколько решений и не имеющие решения.

Геометрические понятия (19 часов)

Виды углов (острый, тупой, прямой). Виды треугольников в зависимости от видов углов (остроугольные, прямоугольные, тупоугольные), от длин сторон (равносторонние, равнобедренные, разносторонние). Построение отрезка, равного данному, с помощью циркуля и линейки. Деление отрезка на 2,4,8 равных частей с помощью циркуля и линейки. Построение прямоугольников с помощью циркуля и линейки.

Пространственные фигуры (6 часов)

Геометрические пространственные формы в окружающем мире. Многогранник и его элементы: вершины, грани, ребра. Прямоугольный параллелепипед. Куб как прямоугольный параллелепипед. Пирамида, цилиндр, конус. Разные виды пирамид. Основания, вершины, ребра и грани пирамиды. Число оснований и боковая поверхность цилиндра; вершина, основание и боковая поверхность конуса. Примеры разверток пространственных геометрических фигур. Изображение пространственных фигур.

Логические понятия ( 8 часов)

Высказывание и его значение (истина, ложь). Составные высказывания, образованные из двух простых высказываний с помощью логических связок «и», «или», «если…то» и т.д. и их истинность. Примеры логических задач, решение которых связано с необходимостью перебора возможных вариантов.

Работа с информацией ( 5 часов)

Координатный угол: оси координат, координаты точки. Простейшие графики.

Таблицы с двумя входами. Столбчатые диаграммы. Конечные последовательности (цепочки) предметов, чисел, геометрических фигур, составленные по определенным правилам.

Календарно-тематическое планирование по предмету «Математика»

№ п/п	Дата		Тема урока	Примечание
№ п/п	по плану	по факту	Тема урока	Примечание
Десятичная система счисления (3часа )
1			Счёт сотнями. Многозначное число. Классы и разряды многозначного числа.
2			Названия и последовательность многозначных чисел в пределах класса миллиардов. Десятичная система записи чисел.
3			Римская система записи чисел. Примеры записи римскими цифрами дат и других чисел, записанных арабскими цифрами.
Чтение, запись, сравнение многозначных чисел (6 часов) )
4			Классы и разряды многозначного числа в пределах миллиарда.
5			Способ чтения многозначного числа. Представление многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.
6			Запись многозначных чисел цифрами.
7			Сравнение многозначных чисел, запись результатов сравнения.
8			Сравнение многозначных чисел. Решение примеров.
9			Проверочная работа по теме «Нумерация многозначных чисел». Сложение многозначных чисел. Решение задач.
Сложение и вычитание многозначных чисел (8 часов )
10			Сложение многозначных чисел. Устные и письменные приемы сложения многозначных чисел. Устные алгоритмы сложения.
11			Контрольная работа по теме «Повторение изученного за 3 класс»
12			Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе.
13			Сложение многозначных чисел в пределах миллиарда. Письменные алгоритмы сложения. Диагностическая работа (начало года).
14			Проверка правильности выполнения сложения. Проверка сложения перестановкой слагаемых.
15			Вычитание многозначных чисел. Устные и письменные приемы вычитания многозначных чисел. Устные алгоритмы вычитания.
16			Вычитание многозначных чисел в пределах миллиарда. Письменные алгоритмы вычитания.
17			Проверка правильности выполнения вычитания. Закрепление изученного материала.
18			Контрольная работа по теме «Письменные приёмы сложения и вычитания многозначных чисел».
19			Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе.
Построение многоугольников (2часа )
20			Построение многоугольников.
21			Практическая работа «Построение прямоугольника». Математический диктант.
Скорость Задачи на движение (7часа )
22			Скорость равномерного прямолинейного движения.
23			Единицы скорости: км/ч, м/мин, м/сек и другие. Обозначения единиц.
24			Скорость. Закрепление.
25			Задачи на движение. Вычисление скорости по формуле v=s:t
26			Задачи на движение. Вычисление расстояния по формуле s=v*t
27			Задачи на движение. Вычисление времени по формуле t = s : v
28			Задачи на движение: вычисление скорости, пути, времени при равномерном движении. Проверочная работа по теме «Задачи на движение»
Координатный угол. Графики. Диаграммы (7 часов )
29			Координатный угол: оси координат, координаты точки. Обозначение вида А (2;3)
30			Практическая работа Построение точки с указанными координатами.
31			Контрольная работа за первую четверть.
32			Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе
33			Проверочная работа по теме «Координатный угол».
34			Графики, диаграммы.
35			Построение простейших графиков, столбчатых диаграмм. Практическая работа.
Переместительное и сочетательные свойства сложения и умножения (4 часа )
36			Переместительное свойство сложения.
37			Переместительное свойство умножения.
38			Сочетательные свойства сложения.
39			Сочетательные свойства умножения.
Многогранник (2часа )
40			Геометрические пространственные формы в окружающем мире. Многогранник и его элементы.
41			Изображение многоугольников на чертежах, обозначение их буквами. Практическая работа. Ознакомление с моделями многоугольников: показ и пересчитавание вершин, рёбер и граней многоугольников.
Распределительные свойства умножения (4 часа )
42			Распределительные свойства умножения.
43			Распределительные свойства умножения.
44			Распределительные свойства умножения. Контрольный математический диктант.
45			Проверочная работа по теме «Свойства арифметических действий».
46			Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе
Умножение на 1000, 10000 (2 часа )
47			Умножение на 1000, 10000, …
48			Умножение на 1000, 10000, 100000. Закрепление.
Прямоугольный параллелепипед. Куб (2часа )
49			Прямоугольный параллелепипед. Куб.
50			Практическая работа. Число вершин, рёбер и граней прямоугольного параллелепипеда.
Тонна. Центнер (3часа )
51			Единицы массы: тонна и центнер. Обозначение Т и Ц.
52			Соотношения между единицами массы: 1т=1000кг, 1т=10ц, 1ц=100кг
Задачи на движение в противоположных направлениях (4 часа )
53			Задачи на разные виды движения двух тел: в противоположных направлениях. Понятие о v сближения.
54			Задачи на движение в противоположных направлениях (из 1 или 2 пунктов) и их решения.
55			Контрольная работа по теме: «Задачи на движение в противоположных направлениях».
56			Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе.
Пирамида (2часа )
57			Пирамида. Разные виды пирамид (треугольная, четырехугольная и т. д. )
58			Основание, вершина, грани и рёбра пирамиды.
Задачи на движение в противоположных направлениях (встречное движение) (7 часа )
59			Задачи на разные виды движения двух тел: в противоположных направлениях, встречное движение.
60			Задачи на разные виды движения двух тел: в противоположных направлениях, встречное движение.
61			Контрольная работа за вторую четверть.
62			Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе.
63			Задачи на разные виды движения двух тел: в противоположных направлениях, встречное движение, из 1 или из 2 пунктов, их решение. Закрепление
64			Контрольная работа по теме «Задачи на движение в противоположных направлениях».
Умножение многозначного числа на однозначное, двузначное и трехзначное (12 часов )
65			Умножение многозначного числа на однозначное. Несложные устные вычисления с многозначными числами.
66			Письменные алгоритмы умножения многозначных чисел на однозначное.
67			Письменные алгоритмы умножения многозначных чисел на однозначное.
68			Способы проверки правильности результатов вычислений (с помощью обратного действия, оценка достоверности, прикидка результата). Самостоятельная работа.
69			Умножение многозначного числа на двузначное.
70			Письменные алгоритмы умножения многозначных чисел на двузначное. Диагностическая работа (середина года)
71			Письменные алгоритмы умножения многозначных чисел на двузначное
72			Умножение многозначного числа на двузначное. Самостоятельная работа.
73			Умножение многозначного числа на трехзначное.
74			Письменные алгоритмы умножения многозначных чисел на трехзначные.
75			Способы проверки правильности результат вычислений ( с помощью обратного действия, оценка достоверности калькулятора)
76			Умножение многозначного числа на трехзначное.
77			Умножение многозначного числа на трехзначное. Самостоятельная работа.
78			Контрольная работа по теме: «Письменные приемы умножения чисел».
79			Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе.
Конус ( 2 часа)
80			Конус. Вершина, основа, боковые стенки.
81			Практическая работа. Сопоставление фигур и развёрток: выбор фигуры, имеющую соответствующую развертку, проверка
Задачи на движение в одном направлении (4 часа )
82			Задачи на разные виды движения двух тел в одном направлении.
83			Задачи на разные виды движения в одном направлении (из 1 или 2 пунктов)
84			Задачи на разные виды движения двух тел. Самостоятельная работа.
85			Задачи на разные виды движения двух тел. Более сложные случаи. Математический диктант.
Истинные и ложные высказывания. Составные высказывания. Задачи на перебор вариантов (11часов )
86			Истинные и ложные высказывания.
87			Высказывания со словами «неверно, что…»
88			Истинные и ложные высказывания. Закрепление.
89			Составные высказывания.
90			Составные высказывания, образованные из двух простых высказываний со связкой и, или
91			Составные высказывания, образованные из двух простых высказываний со связкой и, или
92			Составные высказывания, образованные из двух простых высказываний с помощью логической связи «если, то», их истинность.
93			Проверочная работа по теме «Высказывания».
94			Задачи на перебор вариантов. Наблюдение.
95			Решение логических задач перебором возможных вариантов.
96			Решение более сложных логических задач перебором возможных вариантов. Самостоятельная работа.
Деление суммы на число (4часа )
97			Контрольная работа за третью четверть
98			Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе.
99			Запись свойств арифметических действий с использованием букв.
100			Деление суммы на число. Решение задач.
Деление на 1000, 10000, … (7 часа )
101			Деление на 1000, 10000,
102			Деление на 1000, 10000, … Решение задач.
103			Контрольная работа по теме «Деление многозначного числа на однозначное число на однозначное. Деление на 1000, 10000,
104			Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе.
105			Масштабы географических карт. Решение задач.
106			Цилиндр.
Деление на однозначное, на двузначное, на трехзначное число (13 часов )
107			Сопоставление фигур и развёрток.
108			Деление на однозначное число.
109			Письменные алгоритмы деления многозначных чисел на однозначное число.
110			Деление на двузначное число.
111			Письменные алгоритмы деления многозначных чисел на двузначное число.
112			Способы проверки правильности результатов вычислений .
113			Проверочная работа по теме «Деление на двузначное число».
114			Деление на трехзначное число.
115			Письменные алгоритмы деления многозначных чисел на трехзначное число.
116			Способы проверки правильности результатов вычислений. Диагностическая контрольная работа (конец года)
117			Контрольная работа по теме «Деление на трехзначное число»
118			Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе.
Деление отрезка на 2, 4, 8 равных частей с помощью циркуля и линейки (2 часа )
119			Деление отрезка на 2, 4, 8 равных частей с помощью циркуля и линейки.
120			Деление отрезка на 2, 4, 8 равных частей с помощью циркуля и линейки .
Нахождение неизвестного числа в равенствах вида: х + 5 = 7, х · 5 = 5, х – 5 = 7, х : 5 = 15 (4 часа )
121			Равенство, содержащее букву. Нахождение неизвестного числа в равенствах.
122			Вычисления с многозначными числами, содержащимися в аналогичных равенствах.
123			Составление буквенных равенств.
124			Примеры арифметических задач, содержащих в условии буквенные данные.
Угол и его обозначение (2 часа )
125			Угол и его обозначение. Проверочная работа «Решение задач».
126			Сравнение углов наложением. Математический диктант.
Виды углов ( 4 часа)
127			Виды углов.
128			Контрольная работа за четвертую четверть.
129			Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе.
130			Виды треугольников.
Нахождение неизвестного числа в равенствах вида: 8 + х = 16, 8 · х = 16, 8 – х = 2, 8 : х = 2 (2часа )
131			Нахождение неизвестного числа в равенствах. Составление буквенных равенств.
132			Проверочная работа «Применение правил нахождения неизвестных компонентов арифметических действий».
Виды треугольников (1часа )
133			Виды треугольников в зависимости от видов углов (остроугольные, прямоугольные, тупоугольные), от длины сторон (равносторонние, равнобедренные, равносторонние).
134			Проверочная работа «Виды углов и треугольников»
Точное и приближенное значение величины (2часа )
135			Точное и приближенное значение величины.
136			Измерение длины, массы, времени, площади с указанной точностью.

Предварительный просмотр:

Планируемые результаты освоения учебного предмета

«Основы религиозных культур и светской этики»,

учебный модуль «Основы мировых религиозных культур»

Предметные результаты:

знание, понимание и принятие обучающимися ценностей: Отечество, нравственность, долг, милосердие, как основы культурных традиций многонационального народа России;
знакомство с основами светской и религиозной морали, понимания их значения в выстраивании конструктивных отношений в обществе;
формирование первоначальных представлений о светской этике, религиозной культуре и их роли в истории и современности России;
осознание ценности нравственности и духовности в человеческой жизни.
воспитание нравственности, основанной на свободе совести и вероисповедания, духовных традициях народов России;
готовность к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию;
понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека и общества;
формирование первоначальных представлений о традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России;
первоначальные представления об исторической роли традиционных религий в становлении российской государственности;
становление внутренней установки личности поступать согласно своей совести;

Обучающийся научится:

раскрывать содержание основных составляющих мировых религиозных культур (религиозная вера и мораль, священные книги и места, сооружения, ритуалы, обычаи и обряды, религиозные праздники и календари, нормы отношений людей друг к другу, в семье, религиозное искусство, отношение к труду и др.);
ориентироваться в истории возникновения религиозных традиций православия, ислама, буддизма, иудаизма, истории их формирования в России;
понимать значение традиционных религий, религиозных культур в жизни людей, семей, народов, российского общества, в истории России;
излагать свое мнение по поводу значения религии, религиозной культуры в жизни людей и общества;
соотносить нравственные формы поведения с нормами религиозной морали;
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий; участвовать в диспутах, слушать собеседника и излагать свое мнение; готовить сообщения по выбранным темам.

Обучающийся получит возможность научиться:

развивать нравственную рефлексию, совершенствовать морально-нравственное самосознание, регулировать собственное поведение на основе традиционных для российского общества, народов России духовно-нравственных ценностей;
устанавливать взаимосвязь между содержанием религиозной культуры и поведением людей, общественными явлениями;
выстраивать отношения с представителями разных мировоззрений и культурных традиций на основе взаимного уважения прав и законных интересов сограждан;
акцентировать внимание на религиозных духовно-нравственных аспектах человеческого поведения при изучении гуманитарных предметов на последующих уровнях общего образования.

Содержание учебного предмета «Основы религиозных культур и светской этики»,

учебный модуль «Основы мировых религиозных культур»

Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества ( 1 час)

Россия – наша Родина. Введение в православную духовную традицию. Особенности восточного христианства. Культура и религия.

Основы православной культуры(28 часов)

Введение в православную духовную традицию. Особенности восточного христианства. Культура и религия. Во что верят православные христиане. Добро и зло в православной традиции. Золотое правило нравственности. Любовь к ближнему. Отношение к труду. Долг и ответственность. Милосердие и сострадание. Православие в России. Православные храмы и другие святыни. Символический язык православной культуры.: христианское искусство (иконы, фрески, церковное пение, прикладное искусство) православный календарь. Праздники. Христианская семья и ее ценности.

Духовные традиции многонационального народа России ( 3 часа)

Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.

Календарно-тематическое планирование по предмету «Основы религиозных культур и светской этики», учебный модуль «Основы православной культуры»

№ п/п	Дата		Тема урока	Примечание
№ п/п	по плану	по факту	Тема урока	Примечание
Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества( 1 час)
1			Россия – наша Родина.
Основы православной культуры(28 часов)
2			Культура и религия.
3			Человек и Бог в православии
4			Православная молитва
5			Библия и Евангелие
6			Проповедь Христа
7			Христос и Его Крест
8			Пасха
9			Православное учение о человеке
10			Совесть и раскаяние
11			Заповеди
12			Милосердие и сострадание
13			Золотое правило этики
14			Храм
15			Икона
16			Творческие работы обучающихся
17			Творческие работы обучающихся
18			Как христианство пришло на Русь
19			Подвиг
20			Заповеди блаженств
21			Зачем творить добро
22			Чудо в жизни христианина
23			Православие о Божьем суде
24			Таинство Причастия
25			Монастырь
26			Отношение христианина к природе
27			Христианская семья
28			Защита Отечества
29			Христиан в труде
Духовные традиции многонационального народа России ( 3 часа)
30			Любовь и уважение к Отечеству
31			Презентация творческих проектов обучающихся
32			Презентация творческих проектов обучающихся
33			Презентация творческих проектов обучающихся
34			Презентация творческих проектов обучающихся

Предварительный просмотр:

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Родной язык (русский)»

Предметные результаты изучения учебного предмета «Родной язык» должны быть ориентированы у обучающихся на применение знаний, умений и навыков в элементарных учебных ситуациях и реальных жизненных условиях и отражать сформированность языковой компетенции и обеспечить:

осознание роли языка как основного средства человеческого общения и как явления национальной культуры: понимать роль языка как основного средства человеческого общения; осознавать язык как одну из главных духовно-нравственных ценностей народа; понимать значение родного языка для освоения и укрепления культуры и традиций своего народа; понимать необходимость овладения родным языком; проявлять познавательный интерес к родному языку и желание его изучать;
формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства Российской Федерации, о месте родного языка среди других языков народов России: понимать, что родной край есть часть России, составлять высказывания о малой Родине, приводить примеры традиций и обычаев, объединяющих народы России; составлять небольшие рассказы о взаимосвязях языков, культур и истории народов России; осознавать роль родного языка как носителя народной культуры, средства её познания, освоения морально-этических норм, принятых в российском обществе; понимать эстетическую ценность родного языка, стремиться к овладению выразительными средствами, свойственными родному языку;
освоение первоначальных знаний о родном языке как системе, о его нормах, специфике, закономерностях его функционирования: владеть основными орфоэпическими и лексическими нормами родного языка; применять на практике правила словообразования и словоизменения, построения словосочетаний и предложений (простых и сложных);
формирование и развитие видов речевой деятельности на родном языке (слушание (аудирование), говорение, чтение, письмо):

слушание (аудирование) и говорение: понимать на слух речь, звучащую из различных источников (учитель, одноклассники, телевизионные и радиопередачи и др.); определять тему и главную мысль прослушанного высказывания (текста); различать на слух интонации звучащей речи (радость, удивление, грусть, сочувствие и др.); участвовать в диалогах на бытовые, учебные темы, обсуждать поставленные вопросы, прослушанные высказывания; формулировать вопросы, отвечать на вопросы в соответствии с темой диалога; применять в диалогической речи формулы речевого этикета, правила речевого поведения в различных учебных и жизненных ситуациях (понимать цель общения, проявлять желание слушать собеседников, учитывать мнение участников); решать учебные задачи с использованием активного и потенциального словарного запаса; рассказывать устно о себе (внешность, интересы, любимые занятия), о своей семье (традиции, совместные занятия); описывать предмет (название, качества, назначение); уместно употреблять в устной речи пословицы, поговорки родного народа, использовать изобразительные и выразительные средства родного языка (эпитеты, сравнения, олицетворения); составлять небольшие высказывания для публичного выступления с использованием небольших презентаций;
чтение и письмо: читать вслух небольшие тексты разного вида (фольклорный, художественный, научно-познавательный, справочный) в индивидуальном темпе, позволяющем понять содержание и смысл прочитанного; составлять план текста (с помощью и самостоятельно); пересказывать текст в соответствии с учебной задачей (подробно и кратко); стихи на родном языке; списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения в соответствии с решаемой учебной задачей; строить связные высказывания в письменной форме на различные темы; выполнять небольшие творческие задания (дополнение и распространение предложения текста/изложения).

Личностные результаты изучения учебного предмета «Родной язык» должны быть ориентированы на формирование:

уважения и ценностного отношения к своей Родине – России; понимания своей этнокультурной и общенациональной (российской) принадлежности, сопричастности настоящему и будущему своей страны и родного края; уважения к другим народам (патриотическое воспитание);
способности к проявлению взаимопомощи, конструктивному общению, к совместной деятельности со взрослыми и сверстниками; о нравственно-этических нормах поведения и межличностных отношений;
проявления доброжелательности, толерантности, неприятия любых форм поведения, направленного на причинение физического, и морального вреда другим людям (духовно-нравственное воспитание);
позитивного опыта творческой деятельности, интереса обучающихся к произведениям искусства и литературы, построенным на принципах нравственности и гуманизма уважительного отношения и интереса к культурным традициям и народному творчеству своего и других народов (эстетическое воспитание);
понимания важности научных знаний для жизни человека и развития общества; познавательных интересов, позитивного опыта познавательной деятельности, умения самостоятельно организовывать самостоятельное познание окружающего мира (формирование первоначальных представлений о научной картине мира);

Метапредметные результаты освоения учебного предмета «Родной язык» должны отражать:овладение познавательными универсальными учебными действиями:

использовать наблюдения для получения информации об особенностях изучаемого объекта;
проводить по предложенному плану опыт (небольшое несложное исследование) по установлению особенностей объекта изучения, причинно-следственных связей и зависимостей объектов между собой;
формулировать выводы по результатам проведенного наблюдения, опыта;
устанавливать основания для сравнения; формулировать выводы по его результатам;
объединять части объекта (объекты) по определенному признаку;
определять существенный признак для классификации; классифицировать несложные объекты;
использовать знаково-символические средства для представления информации и создания несложных моделей изучаемых объектов;
осознанно использовать базовые межпредметные понятия и термины, отражающие связи и отношения между объектами, явлениями, процессами окружающего мира (в рамках изученного).
овладение умениями работать с информацией:
выбирать источник для получения информации (учебник, цифровые электронные средства, справочник, Интернет);
анализировать текстовую, изобразительную, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;
использовать схемы, таблицы для представления информации;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления;
соблюдать правила информационной безопасности в ситуациях повседневной жизни и при работе в сети Интернет.
овладение регулятивными учебными действиями:
понимать учебную задачу, сохранять ее в процессе учебной деятельности;
планировать способы решения учебной задачи, намечать операции, с помощью которых можно получить результат; выстраивать последовательность выбранных операций;
контролировать и оценивать результаты и процесс деятельности;
оценивать различные способы достижения результата, определять наиболее эффективные из них;
устанавливать причины успеха/неудач деятельности; корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.
овладение коммуникативными универсальными учебными действиями:
осуществлять смысловое чтение текстов различного вида, жанра, стиля – определять тему, главную мысль, назначение текста (в пределах изученного);
использовать языковые средства, соответствующие учебной познавательной задаче, ситуации повседневного общения;
участвовать в диалоге, соблюдать правила ведения диалога (слушать собеседника, признавать возможность существования разных точек зрения, корректно и аргументировано высказывать свое мнение);
осознанно строить в соответствии с поставленной задачей речевое высказывание; составлять устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование) на темы, доступные младшему школьнику;
готовить небольшие публичные выступления;
соблюдать правила межличностного общения с использованием персональных электронных устройств.
овладение умениями участвовать в совместной деятельности:
понимать и принимать цель совместной деятельности; обсуждать и согласовывать способы достижения общего результата;
распределять роли в совместной деятельности, проявлять готовность руководить и выполнять поручения;
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, оценивать свой вклад в общее дело;
проявлять готовность толерантно разрешать конфликты.

Содержание учебного предмета «Родной язык (русский)»

Развитие речи (17 часов)

Устная речь. Адекватное использование речевых средств для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач. Соблюдение норм речевого этикета и орфографических норм в ситуациях учебного и бытового общения.

Формулировка и аргументирование собственного мнения и позиции в диалоге и дискуссии. Умение договариваться, приходить к общему решению. Осуществлять взаимный контроль, оказывать необходимую взаимопомощь в сотрудничестве при проведении парной и групповой работы. Соблюдение норм речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms – сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).

Письменная речь. Знакомство с основными видами сочинений и изложений; изложения подробные, сжатые, выборочные, изложения с элементами сочинения; сочинения-повествования; сочинения-рассуждения; сочинения-описания ( без заучивания учащимися определений). Пересказ текста (изложения) от другого лица.

Продолжение работы над правильностью, точностью, богатством и выразительностью письменной речи в процессе написания изложений и сочинений. Озаглавливание текстов, написание собственных текстов по заданным заглавиям; корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев; составление плана текста по заданному плану. Определение типов текстов (повествование, рассуждение, описание) и создание собственных текстов заданного типа. Корректирование текстов, в которых допущены нарушения норм письменной речи. Создание собственных текстов с учётом правильности, богатства и выразительности письменной речи.

Календарно-тематическое планирование по предмету «Родной язык (русский)»

№ п\п	Дата		Тема урока	Примечание
	по плану	по факту
Общение. Разнообразие речевых ситуаций. Монолог. Диалог.
1			Общение. Разнообразие речевых ситуаций. Что такое монолог и диалог.
Речевая деятельность. Основные виды речевой деятельности.
2			Работа с картиной. Речевая деятельность. Основные виды речевой деятельности. Их связь
Азбука вежливости.
3			Азбука вежливости. Учимся давать оценку сообщениям, докладам и выступлениям своих товарищей
4			Учимся делать научное сообщение
5			Письменная речь. Редактирование текста
6			Азбука вежливости. Учимся отстаивать свое мнение (свою точку зрения) в споре. Речевой этикет. Речевые привычки. Способы выражения вежливой оценки, утешения
Текст. Речевые жанры. Основные признаки текста.
7			Текст. Знакомимся с текстом
8			Текст. Работа с текстом описания и повествования
9			Смысловая цельность и связность текста. Письменное изложение текста
10			Смысловая цельность и связность текста. Учимся писать сочинение
11			Описание деловое (научное)
12			Особенности словарных статей как разновидностей текста. Словарные статьи в толковом, образном, орфоэпическом, орфографическом, словообразовательном, этимологическом, фразеологическом словарях.
13			Как устроена книга
14			Рассказ как речевой жанр, его структура, особенности. Рассказ о памятных событиях своей жизни
15			Хроника. Рассматриваем старые фотографии. Фотография в газетном тексте, подпись к фотографии
16			Газетные информационные жанры. Учимся писать аннотацию
17			Информационная заметка. Сведения о писателях. Учимся рассказывать о творчестве писателя или поэта

Предварительный просмотр:

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Русский язык»

Предметные результаты:

овладение изучаемыми нормами русского языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные), правилами культуры речевого поведения (в объёме курса), использование этих норм для успешного решения коммуникативных задач в ситуациях учебной языковой деятельности и бытового общения, формирование сознательного отношения к качеству своей речи, контроля за ней;
овладение основными понятиями и правилами (в объёме изучаемого курса) из области фонетики, графики, лексики, морфемики, грамматики, орфографии, а также умениями находить, опознавать, характеризовать, сравнивать, классифицировать основные единицы языка (звуки, буквы, слова, предложения, тексты); использовать эти знания и умения для решения познавательных, практических и коммуникативных задач; овладение основами грамотного письма (в объёме изучаемого курса), основными орфографическими и пунктуационными умениями;
применение правил орфографии и пунктуации в процессе выполнения письменных работ.

Обучающийся научится:

различать, сравнивать, краткохарактеризовать: имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение, глагол; слово, словосочетание и предложение;
выделять, находить: начальную форму глагола; глаголы в формах настоящего, прошедшего и будущего времени; глаголы в формах 1, 2, 3-его лица;
решать учебные и практические задачи: определять спряжение глагола; устанавливать при помощи смысловых (синтаксических) вопросов связь между словами в словосочетании и предложении; разбирать по членам простое двусоставное предложение; использовать разные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове; подбирать примеры слов с определенной орфограммой; определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника; безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом 80–100 слов; проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;
применять правила правописания: непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные слова, определенные программой); не с глаголами; мягкий знак после шипящих на конце глаголов; мягкий знак в глаголах в сочетании – ться; безударные личные окончания глаголов.

Обучающийся получит возможность научиться:

проводить по предложенному в учебнике алгоритму морфологический анализ имени существительного, имени прилагательного, глагола и наречия;
проводить по предложенному в учебнике алгоритму синтаксический анализ простого двусоставного предложения;
определять вид глагола;
находить наречие и имя числительное в тексте;
применять правило правописания суффиксов глаголов –ива/-ыва, -ова/-ева;
применять правило правописания гласных в окончаниях глаголов прошедшего времени;
применять правило правописания букв а, о на конце наречий;
применять правило правописания мягкого знака на конце наречий;
применять правило правописания слитного и раздельного написание числительных;
применять правило правописания мягкого знака в именах числительных;
при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах;
применять правило постановки запятой между частями сложного предложения (простейшие случаи);
письменно пересказывать текст (писать изложения) подробно, выборочно, от другого лица;
соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение.

Содержание учебного предмета «Русский язык»

«Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) (54 часа)

Фонетика и графика. Повторение изученного на основе фонетического разбора слова (1 час).

Орфоэпия. Произношение звуков и сочетание звуков, ударение в словах с нормами современного русского литературного языка.

Состав слова. Повторение изученного на основе разбора слова по составу и словообразовательного анализа. (1 час).

Морфология (36 часов). Повторение основных признаков имени существительного и прилагательного на основе морфологического разбора.

Глагол: общее значение. Глагольные вопросы. Начальная форма глагола. Глаголы совершенного и несовершенного вида.Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее и будущее время глаголов.

Наклонение глаголов. Личные формы глагола. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения I и IIспряжения глаголов. Изменение глаголов по родам в прошедшем времени. Словообразование глаголов. Глагол в предложении.

Наречие: значение и употребление в речи. Морфологический разбор наречий.

Имя числительное: общее значение.

Синтаксис. Синтаксический анализ простого предложения.

Словосочетание: различие слова. Словосочетания и предложения. Установление при помощи смысловых (синтаксических) вопросов связи между словами и словосочетаниями. Связи слов в предложении.

Различие простых и сложных предложений.

«Правописание» (формирование навыков грамотного письма). (52 часа)

Повторение правил правописания, изученных в 1 – 3 классах

Формирование орфографической зоркости, речевого слуха, навыков письма: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки, использование различных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове.

Ознакомление с правилами правописания и их применение:

непроизносимые согласные;
не с глаголами;
мягкий знак после шипящих на конце глаголов;
мягкий знак в глаголах в сочетании –ться;
безударные личные окончания глаголов;
суффиксы глаголов –ива/-ыва, -ова/-ева;
гласные в окончаниях глаголов прошедшего времени;
буквы а, о на конце наречий;
мягкий знак на конце наречий;
слитное и раздельное написание числительных;
мягкий знак в именах числительных;
запятая между частями сложного предложения (простейшие случаи).

Использование орфографического словаря для определения (уточнения) написания слова.

Формирование действия контроля при проверке собственных и предложенных текстов.

Развитие речи (29 часов)

Письменная речь. Знакомство с основными видами сочинений и изложений; изложения подробные, сжатые, выборочные, изложения с элементами сочинения; сочинения-повествования; сочинения-рассуждения; сочинения-описания (без заучивания учащимися определений). Пересказ текста (изложения) от другого лица.

Повторение (закрепление и повторение пройденного, проверочные и контрольные работы)(35 часов)

Календарно-тематическое планирование по предмету «Русский язык»

№ п/п	Дата		Тема урока	Примечание
№ п/п	по плану	по факту	Тема урока	Примечание
			Повторяем фонетику и словообразование.
			Вспоминаемизученные орфограммы.
			Вспоминаемизученные орфограммы.
			Повторяем признаки имени существительного.
			Повторяем правописание окончаний имён существительных 1-го склонения.
			Повторяем правописание окончаний имён существительных 2-го склонения.
			Повторяем правописание окончаний имён существительных 3-го склонения.
			Морфологический разбор имени существительного. Диагностическая работа на начало учебного года
			Морфологический разбор имени существительного.
			Правописание безударных падежных окончаний имён существительных.
			Диктант по теме «Повторение изученных орфограмм за 3 класс»
			Работа над ошибками, допущенными в диктанте.
			Текст-рассуждение
			Повторяем признаки имён прилагательных.
			Орфограммы в окончаниях имён прилагательных.
			Морфологический разбор имени прилагательного.
			Контрольное списывание по теме «Повторение изученных орфограмм за 3 класс»
			Типы текста.
			Буквы о, ё после шипящих и ц. Словарный диктант
			Повторяем орфограмму «Мягкий знак на конце слов после шипящих».
			Повторяем местоимение.
			Тест по темам «Фонетика, словообразование, грамматические признаки изученных частей речи».
			Орфограммы приставок.
			Разделительный твёрдый знак и разделительный мягкий знак.
			Обучающее изложение.
			Разбор по членам предложения.
			Синтаксический разбор предложения.
			Синтаксический разбор предложения.
			Контрольная работа по темам «Грамматические признаки существительных, прилагательных, местоимений; разбор по членам предложения, синтаксический анализ предложения».
			Знаки препинания при однородных членах предложения.
			Знаки препинания при однородных членах предложения.
			Синтаксический разбор предложения.
			Контрольный диктант по теме «Орфограммы, изученные в 1 четверти 4 класса».
			Работа над ошибками, допущенными в диктанте.
			Текст. Самостоятельная работа по теме «Текст: типы текста, план текста»
			Глагол.
			Глагол как часть речи.
			Правописание приставок в глаголах.
			Правописание не с глаголами.
			Обучающее изложение.
			Вид глагола.
			Начальная форма глагола.
			Личные формы глагола.
			Лицо и число глаголов. Словарный диктант.
			Мягкий знак после шипящих в глаголах.
			Мягкий знак после шипящих в глаголах.
			Правописание –тьсяи -тся в глаголах.
			Правописание –тьсяи -тся в глаголах
			Контрольная работа по теме «Глагол как часть речи».
			Спряжение глаголов.
			Спряжение глаголов.
			Спряжение глаголов.
			Контрольный диктант по теме «Мягкий знак после шипящих в глаголах.;–ться и -тся в глаголах»
			Работа над ошибками, допущенными в диктанте.
			Правописание безударных окончаний глаголов.
			Правописание безударных окончаний глаголов.
			Правописание безударных окончаний глаголов.
			Правописание безударных окончаний глаголов.
			Списывание по темам «Мягкий знак после шипящих в глаголах;–ться и -тся в глаголах, безударные личные окончания глаголов»
			Контрольный диктант по теме «Орфограммы, изученные во 2 четверти 4 класса».
			Работа над ошибками, допущенными в диктанте.
			Обучающее изложение.
			Правописание глаголов.
			Правописание глаголов.
			Правописание глаголов.
			Настоящее время глагола.
			Правописание суффиксов глаголов.
			Прошедшее время глагола.
			Прошедшее время глагола.
			Обучающее изложение.
			Правописание суффиксов глаголов.
			Будущее время глагола.
			Правописание суффиксов глаголов. Диагностическая работа (середина учебного года)
			Изменение глаголов по временам.
			Контрольная работа по теме «Время глагола».
			Обучающее изложение с элементами сочинения.
			Наклонение глагола. Изъявительное наклонение.
			Условное наклонение глагола.
			Правописание окончаний глаголов в прошедшем времени.
			Правописание окончаний глаголов в прошедшем времени.
			Повелительное наклонение глагола.
			Повелительное наклонение глагола.
			Словообразование глаголов.
			Глагол в предложении.
			Глагол в предложении.
			Правописание глаголов.
			Правописание глаголов.
			Контрольный диктант по теме «Правописание окончаний и суффиксов глаголов».
			Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Словарный диктант
			Морфологический разбор глагола.
			Глагол в предложении.
			Глагол в предложении.
			Правописание глаголов.
			Правописание глаголов.
			Морфологический разбор глагола.
			Наречие.
			Наречие.
			Наречие.
			Как образуются наречия.
			Правописание гласных на конце наречий.
			Правописание гласных на конце наречий.
			Морфологический разбор наречий.
			Обучающее изложение.
			Мягкий знак на конце наречий после шипящих.
			Списывание по теме «Гласные на конце наречий, мягкий знак на конце слов после шипящих».
			Контрольный диктант по теме «Орфограммы, изученные в 3 четверти 4 класса».
			Работа над ошибками, допущенными в диктанте.
			Мягкий знак на конце слов после шипящих.
			Мягкий знак на конце слов после шипящих.
			Текст.
			Имя числительное
			Имя числительное.
			Изменение имён числительных.
			Слитное и раздельное написание числительных.
			Правописание мягкого знака в именах числительных.
			Правописание числительных.
			Контрольная работа по теме «Глагола как часть речи; наречие; имя числительное».
			Повторяем правила правописания мягкого знака в словах.
			Связь слов в предложении. Словосочетание.
			Словосочетание.
			Слово. Словосочетание. Предложение.
			Правописание слов в словосочетаниях.
			Связь слов в словосочетании. Согласование.
			Правописание слов в словосочетаниях.
			Связь слов в словосочетании. Управление.
			Правописание слов в словосочетаниях. Диагностическая контрольная работа на конец учебного года
			Текст.
			Связь слов в словосочетании. Примыкание.
			Правописание слов в словосочетаниях.
			Контрольная работа по теме «Словосочетание. Слово и предложение, связь слов в словосочетании».
			Словосочетание в предложении
			Контрольныйдиктантпо теме «Правописание слов в словосочетаниях».
			Анализ ошибок, допущенных в диктанте.
			Текст.
			Сложное предложение.Словарный диктант
			Как связаны части сложносочинённого предложения.
			Списывание по теме «Правописание слов в словосочетаниях».
			Знаки препинания в сложном предложении.
			Учимся ставить запятые между частями сложного предложения.
			Как связаны части сложноподчинённого предложения.
			Сложносочинённое и сложноподчинённое предложения.
			Учимся ставить запятые между частями сложного предложения.
			Учимся ставить запятые между частями сложного предложения.
			Контрольный диктант по теме «Орфограммы, изученные в 4 четверти 4 класса».
			Работа над ошибками, допущенными в диктанте.
			Текст.
			Сложное предложение.
			Учимся ставить запятые между частями сложного предложения.
			Контрольный диктант по теме «Знаки препинания в сложном предложении».
			Работа над ошибками, допущенными в диктанте.
			Текст
			Учимся ставить запятые между частями сложного предложения.
			Учимся ставить запятые между частями сложного предложения.

Предварительный просмотр:

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Технология»

Обучающийся научится:

называть наиболее распространённые искусственные и синтетические материалы (бумага, металлы, ткани) и их свойства;
последовательно читать и выполнять размётку разверток с помощью контрольно-измерительных материалов;
читать и выполнять основные линии чертежа (осевая и центровая);
соблюдать правила безопасности работы канцелярским ножом;
выполнять петельную строчку, её варианты, знать их назначение;
приводить примеры простейших способов достижения прочности конструкций;
называть несколько видов информационных технологий и соответствующих способов передачи информации (из реального окружения обучающихся);
конструировать и моделировать изделия из разных материалов по заданным декоративно-художественным условиям;
изменять конструкцию изделия по заданным условиям;
выбирать способ соединения и соединительный материал в зависимости от требований конструкций;
иметь представление об использовании компьютеров в различных сферах жизни и деятельности человека;
называть основные части компьютера (с которыми работали на уроках) и их назначение;
иметь представление об основных условиях дизайна – единстве пользы, удобства и красоты; о композиции изделий декоративно-прикладного характера на плоскости и в объёме, традициях декоративно-прикладного искусства в создании изделий; стилизация природных форм в технике, архитектуре и др. художественных техниках (в рамках изученного);
читать простейший чертёж (эскиз) разверток;
выполнять разметку с помощью чертёжных инструментов.

Обучающийся получит возможность научиться:

подбирать и обосновывать наиболее рациональные технологические приёмы изготовления изделий;
выполнять рицовку;
оформлять изделия и соединять детали петельной строчкой и её варианты;
находить и использовать дополнительную информацию из различных источников (в том числе из сети Интернет);
создавать небольшие тексты и печатные публикации с использованием изображений на экране компьютера;
оформлять текст (выбор шрифта, его размера и цвета, выравнивание абзаца);
работать с доступной информацией;
работать в программах Word, Power Point.

Содержание учебного предмета «Технология»

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание( 8 часов)

Преобразовательная деятельность человека в ХХ начале ХХI в.

Научно-технический прогресс: главные открытия, изобретения, современные технологии (промышленные, информационные и др.), их положительное и отрицательное влияние на человека, его жизнедеятельность и на природу Земли в целом. Угроза экологической катастрофы и роль разума человека в ее предотвращении.

Сферы использования электричества, природных энергоносителей (газа, нефти) в промышленности и быту.

Общие представления об авиации и космосе, энергии и энергетике информационно-компьютерных технологиях.

Самые яркие изобретения начала ХХ в. (в обзорном порядке). Начало ХХI в. — использование компьютерных технологий во всех областях жизни человека. Влияние современных технологий и преобразующей деятельности человека на окружающую среду. Причины и пути предотвращения экологических и техногенных катастроф. Дизайн-анализ (анализ конструкторских, технологических и художественных особенностей изделия). Распределение времени при выполнении проекта. Коллективные проекты. Самообслуживание: пришивание пуговиц, сшивание разрывов по шву. Правила безопасного пользования бытовыми приборами.

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты. Современное производство. Совершенствование технологий ( 9 часов)

Изобретение и использование синтетических материалов с определенными заданными свойствами в различных отраслях и профессиях.

Нефть как универсальное сырье. Материалы, получаемые из нефти (пластмасса, стеклоткань, пенопласт и др.). Подбор материалов и инструментов в соответствии с замыслом. Синтетические материалы — полимеры (пластик, поролон). Их происхождение, свойства.

Влияние современных технологий и преобразующей деятельности человека на окружающую среду. Комбинирование технологий обработки разных материалов и художественных технологий.

Дизайн (производственный, жилищный, ландшафтный и др.). Его роль и место в современной проектной деятельности. Основные условия дизайна - единство пользы, удобства и красоты. Дизайн одежды в зависимости от ее назначения, моды, времени. Элементы конструирования моделей, отделка петельной строчкой и ее вариантами (тамбур, петля и др.), крестообразной строчкой. Дизайн и маркетинг.

Конструирование и моделирование. Дизайн. Художественное конструирование.( 10 часов)

Поиск оптимальных и доступных новых решений конструкторско-технологических проблем на основе элементов ТРИЗ (теории решения изобретательских задач).

Техника ХХ — начала ХХI в. Ее современное назначение (удовлетворение бытовых, профессиональных, личных потребностей, исследование опасных и труднодоступных мест на земле и в космосе и др.). Современные требования к техническим устройствам (экологичность, безопасность, эргономичность и др.).

Использование информационных технологий (7 часов)

Современный информационный мир. Использование компьютерных технологий в разных сферах жизнедеятельности человека. Персональный компьютер (ПК) и дополнительные приспособления (принтер, сканер, колонки и др.). Знакомство с текстовым редактором. Поиск информации в компьютере и Интернете. Работа с простейшими информационными объектами (тексты, рисунки): создание, преобразование, сохранение, удаление, печать (вывод на принтер). Программы Word, Power Point.

Календарно-тематическое планирование по предмету «Технология»

№ п/п	Дата		Тема урока	Примечание
№ п/п	по плану	по факту	Тема урока	Примечание
Использование информационных технологий (практика работы на компьютере) Что такое научно-технический прогресс ( 7 часов)
1			Научно – технические открытия и достижения ХХ – начала ХХI века
2			Мой помощник – компьютер
3			Что умеют компьютеры
4			Форматирование текста
5			Создание таблиц
6			Компьютерная презентация
7			Эффекты анимации
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты Современное производство. Совершенствование технологий ( 9 часов)
8			Штучное и массовое. Технологический проект «Подставка для карандашей и ручек»
9			Трудовая деятельность в жизни человека. Основы культуры труда. Проект «Модель работы предприятия»
10			Как делают автомобили.
11			Как делают автомобили. Макет «Микроавтобус»
12			Как делают автомобили. Макет «Микроавтобус»
13			Черное золото. Что изготавливают из нефти.
14			Синтетические материалы. Игрушка из поролона
15			Что такое вторичное сырьё. Изделия из вторсырья.
16			Природа в опасности. Коллективный проект-выставка «Берегите природу»
Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание ( 8 часов)
17			О чём рассказывает дом. Национальные жилища народов Севера.
18			Дом для семьи.
19			Дом для семьи. Макет посёлка из загородных домов.
20			Дом для семьи. Макет посёлка из загородных домов.
21			Как дом стал небоскрёбом. Профессии людей, стоящих и обслуживающих дома.
22			Какие бывают города. Как изменился твой город.
23			Какие бывают города. Как изменился твой город.
24			Города будущего. Проверь себя по теме «Жилище человека»
Дизайн. Художественное конструирование. Конструирование и моделирование (10 часов)
25			Что такое дизайн. Дизайн упаковки.
26			Дизайн техники. Макет детского велосипеда.
27			Дизайн рекламной продукции.
28			Дизайн интерьера
29			Дизайн интерьера. Дизайн комнаты для куклы.
30			Дизайн одежды.
31			Отделка одежды.
32			Отделка одежды. Вышивание.
33			Аксессуары в одежде.
34			Будущее начинается сегодня. Проект «Город будущего»

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочие программы по учебным предметам УМК "Начальная школа 21 века" 4 класс
рабочая программа (4 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по учебному предмету Математика, 1 класс, автор учебника Л.Г.Петерсон

Рабочая программа по учебному предмету «Технология» 1 класс. Образовательная система «Гармония»

Рабочая программа по учебному предмету "Музыка" 1 класс

Рабочая программа по учебному предмету "Музыка" 2 класс

Рабочие программы по учебным предметам для 2 класса по программе "Школа России".

Рабочие программы по учебным предметам для 2 класса по программе "Школа России".

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному предмету МАТЕМАТИКА 3А класс 2018-2019 учебный год

Навигация

Библиотека

Рабочие программы по учебным предметам УМК "Начальная школа 21 века" 4 классрабочая программа (4 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по учебному предмету Математика, 1 класс, автор учебника Л.Г.Петерсон

Рабочая программа по учебному предмету «Технология» 1 класс. Образовательная система «Гармония»

Рабочая программа по учебному предмету "Музыка" 1 класс

Рабочая программа по учебному предмету "Музыка" 2 класс

Рабочие программы по учебным предметам для 2 класса по программе "Школа России".

Рабочие программы по учебным предметам для 2 класса по программе "Школа России".

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному предмету МАТЕМАТИКА 3А класс 2018-2019 учебный год

Рабочие программы по учебным предметам УМК "Начальная школа 21 века" 4 класс
рабочая программа (4 класс)