КТП по предметам 1 кл. УМК Школа России
календарно-тематическое планирование (1 класс)

№ п/п

Разделы учебного курса

Компетенции

Научится

Получит возможность научиться

Личностные

• начальные (элементарные) представления о самостоятельности и личной ответственности в процессе обучения математике;
• начальные представления о математических способах познания мира;
• начальные представления о целостности окружающего мира;
• понимание смысла выполнения самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности (начальный этап) и того, что успех в учебной деятельности в значительной мере зависит от него самого;
• проявление мотивации учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интересе к учебному предмету математика;
• осваивать положительный и позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома;

           Учащийся получит возможность для формирования:

• основ внутренней позиции школьника с положительным отношением к школе, к учебной деятельности (проявлять положительное отношение к учебному предмету «Математика»,  отвечать на вопросы учителя (учебника), участвовать в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности, осознавать суть новой социальной роли ученика, принимать нормы и правила школьной жизни, ответственно относиться к урокам математики (ежедневно быть готовым к уроку), бережно относиться к учебнику и рабочей тетради);
• учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новых учебных и практических задач;
• способности к самооценке результатов своей учебной деятельности.

Метапредметные

Регулятивные

Учащийся научится:

• понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем, на разных этапах обучения;
• понимать и применять предложенные учителем способы решения учебной задачи;
• принимать план действий для решения несложных учебных задач и следовать ему;
• выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;
• осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию;
• осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя.

            Познавательные

Учащийся научится:

• понимать и строить простые модели (в форме схематических рисунков) математических понятий и использовать их при решении текстовых задач;
• понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.);
• проводить сравнение объектов с целью выделения их различных, различать существенные и несущественные признаки;
• определять закономерность следования объектов и использовать ее для выполнения задания;
• выбирать основания классификации объектов и проводить их классификацию (разбиение объектов на группы) по заданному или установленному признаку;
• осуществлять синтез как составление целого из частей;
• иметь начальное представление о базовых межпредметных понятиях: число, величина, геометрическая фигура;
• находить и читать информацию, представленную разными способами (учебник, справочник, аудио и видео материалы и др.);
• выделять из предложенного текста (рисунка) информацию по заданному условию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их;
• находить и отбирать из разных источников информацию по заданной теме.

          Коммуникативные 

Учащийся научится:

• задавать вопросы и отвечать на вопросы партнера;
• воспринимать и обсуждать различные точки зрения и подходы к выполнению задания, оценивать их;
• уважительно вести диалог с товарищами;
• принимать участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя;
•  понимать и принимать элементарные правила работы в группе: проявлять доброжелательное отношение к сверстникам, стремиться прислушиваться к мнению одноклассников и пр.;
• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.

Регулятивные

             Учащийся получит возможность научиться:

• понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи; составлять план действий для решения несложных учебных задач, проговаривая последовательность выполнения действий;
• выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме;
• фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворенность/ неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью смайликов, разноцветных фишек и прочих средств, предложенных учителем), адекватно относиться к своим успехам и неуспехам, стремиться к улучшению результата на основе познавательной и личностной рефлексии.

Познавательные

          Учащийся получит возможность научиться:

• понимать и выполнять несложные обобщения и использовать их для получения новых знаний;
• устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов (практически и мысленно), фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи (точность и краткость) и на построенных моделях;
• применять полученные знания в измененных условиях;
• объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач и находить способы их решения (в простейших случаях);
• выделять из предложенного текста информацию по заданному условию;
• систематизировать собранную в результате расширенного поиска Информацию и представлять ее в предложенной форме.

Коммуникативные 

             Учащийся получит возможность научиться:

• применять математические знания и математическую терминологию при изложении своего мнения и предлагаемых способов действий;
• включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность, в стремлении высказываться;
• слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;
• интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться;
• аргументировано выражать свое мнение;
• совместно со сверстниками задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий, проекта;
• оказывать помощь товарищу в случаях затруднений;
• признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;
• употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.

1.

Раздел №1

Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления.

Предметные

• считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, движения, слоги, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного предмета при указанном порядке счета;
• понимать смысл слов (слева, справа, вверху, внизу и др.), описывающих положение предмета на плоскости и в пространстве, следовать инструкции, описывающей положение предмета на плоскости
• описывать взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве:  слева, справа (левее – правее), вверху, внизу (выше – ниже), перед, за, между и др.;

• проводить логические  рассуждения, устанавливая отношения между объектами и формулируя выводы.

2.

Раздел №2

ЧИСЛА ОТ 1 до 10. ЧИСЛО 0

2.Нумерация

Предметные

объяснять, как образуются числа в числовом ряду, знать место числа 0;

 читать, записывать, сравнивать (используя знаки сравнения «>», « <», « =», термины «равенство» и «неравенство»)

• находить в окружающем мире предметы (части предметов), имеющие форму многоугольника (треугольника, четырехугольника и т.д., круга);
• распознавать, называть,  изображать геометрические фигуры (точка, линии, прямая, отрезок, луч, ломаная, многоугольник, круг);
• находить сходство и различие геометрических фигур (прямая, отрезок, луч).

• проверять и исправлять выполненные действия.
• выделять изученные фигуры в более сложных фигурах (количество отрезков, которые образуются, если на отрезке поставить одну точку (две точки), не совпадающие с его концами.

3.

Раздел №3

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10

3.Сложение и вычитание

Предметные

• выполнять классификацию чисел по заданному или самостоятельно установленному признаку;

• понимать смысл арифметических действий сложение и вычитание, отражать это на схемах и в математических записях с использованием знаков действий и знака равенства;
• выполнять сложение и вычитание, используя общий прием прибавления (вычитания) по частям; выполнять сложение с применением переместительного свойства сложения;
• выполнять вычитание с использованием знания состава чисел из двух слагаемых и взаимосвязи между сложением и вычитанием (в пределах 10);

• называть числа и результат при сложении и вычитании, находить в записи сложения и вычитания значение неизвестного компонента;
• проверять и исправлять выполненные действия.

4.

Раздел №4

ЧИСЛА ОТ 11 ДО 20

Нумерация

Предметные

• объяснять, как образуются числа в числовом ряду, знать место числа 0; объяснять, как образуются числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц, и что обозначает каждая цифра в их записи;
• выполнять действия нумерационного характера: 15 + 1, 18 – 1, 10 + 6, 12 – 10, 14 – 4;
• распознавать последовательность чисел, составленную по заданному правилу; устанавливать правило, по которому составлена заданная последовательность чисел (увеличение или уменьшение числа на несколько единиц в пределах 20) и продолжать ее;
• решать задачи (в 1 действие), в том числе и задачи практического содержания;
• составлять по серии рисунков рассказ с использованием математических терминов;
• отличать текстовую задачу от рассказа; дополнять текст до задачи, вносить нужные изменения;
• устанавливать зависимость между данными, представленными в задаче, и искомым, отражать ее на моделях, выбирать и объяснять арифметическое действие для решения задачи;
• составлять задачу по рисунку, по схеме, по решению.

            вести счет десятками;

• обобщать и распространять свойства натурального ряда чисел на числа, большие двадцати.
• составлять различные задачи по предлагаемым схемам и записям решения;
• находить несколько способов решения одной и той же задачи и объяснять их;

5.

Раздел №5

ЧИСЛА ОТ 11 ДО 20

Сложение и вычитание

Предметные

• объяснять, как образуются числа в числовом ряду, знать место числа 0; объяснять, как образуются числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц, и что обозначает каждая цифра в их записи;
• выполнять действия нумерационного характера: 15 + 1, 18 – 1, 10 + 6, 12 – 10, 14 – 4;
• распознавать последовательность чисел, составленную по заданному правилу; устанавливать правило, по которому составлена заданная последовательность чисел (увеличение или уменьшение числа на несколько единиц в пределах 20) и продолжать ее;
• объяснять прием сложения (вычитания) с переходом через разряд в пределах 20.
• решать задачи (в 1 действие), в том числе и задачи практического содержания;
• составлять по серии рисунков рассказ с использованием математических терминов;
• отличать текстовую задачу от рассказа; дополнять текст до задачи, вносить нужные изменения;
• устанавливать зависимость между данными, представленными в задаче, и искомым, отражать ее на моделях, выбирать и объяснять арифметическое действие для решения задачи;
• составлять задачу по рисунку, по схеме, по решению.
• измерять (с помощью линейки) и записывать длину (предмета, отрезка), используя изученные единицы длины сантиметр и дециметр и соотношения между ними;
• чертить отрезки заданной длины с помощью оцифрованной линейки;
• выбирать единицу длины, соответствующую измеряемому предмету.

• выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 20;
• называть числа и результат при сложении и вычитании, находить в записи сложения и вычитания значение неизвестного компонента;
• проверять и исправлять выполненные действия.
• вести счет десятками;
• обобщать и распространять свойства натурального ряда чисел на числа, большие двадцати.

• составлять различные задачи по предлагаемым схемам и записям решения;
• находить несколько способов решения одной и той же задачи и объяснять их;
• отмечать изменения в решении при изменении вопроса задачи или ее условия и отмечать изменения в задаче при изменении ее решения;
• решать задачи в 2 действия;
• проверять и исправлять неверное решение задачи.

6.

Раздел №6

Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 1 классе»

Проверка знаний

Предметные

• объяснять, как образуются числа в числовом ряду, знать место числа 0; объяснять, как образуются числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц, и что обозначает каждая цифра в их записи;
• выполнять действия нумерационного характера: 15 + 1, 18 – 1, 10 + 6, 12 – 10, 14 – 4;
• распознавать последовательность чисел, составленную по заданному правилу; устанавливать правило, по которому составлена заданная последовательность чисел (увеличение или уменьшение числа на несколько единиц в пределах 20) и продолжать ее;
• объяснять прием сложения (вычитания) с переходом через разряд в пределах 20.
• решать задачи (в 1 действие), в том числе и задачи практического содержания;
• составлять по серии рисунков рассказ с использованием математических терминов;
• отличать текстовую задачу от рассказа; дополнять текст до задачи, вносить нужные изменения;
• устанавливать зависимость между данными, представленными в задаче, и искомым, отражать ее на моделях, выбирать и объяснять арифметическое действие для решения задачи;
• составлять задачу по рисунку, по схеме, по решению.
• измерять (с помощью линейки) и записывать длину (предмета, отрезка), используя изученные единицы длины сантиметр и дециметр и соотношения между ними;
• чертить отрезки заданной длины с помощью оцифрованной линейки;
• выбирать единицу длины, соответствующую измеряемому предмету.

• выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 20;
• называть числа и результат при сложении и вычитании, находить в записи сложения и вычитания значение неизвестного компонента;
• проверять и исправлять выполненные действия.
• вести счет десятками;
• обобщать и распространять свойства натурального ряда чисел на числа, большие двадцати.

• составлять различные задачи по предлагаемым схемам и записям решения;
• находить несколько способов решения одной и той же задачи и объяснять их;
• отмечать изменения в решении при изменении вопроса задачи или ее условия и отмечать изменения в задаче при изменении ее решения;
• решать задачи в 2 действия;
• проверять и исправлять неверное решение задачи.

Раздел, темы учебного курса

Количество часов на раздел

Формы контроля

1.Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления.

7

Проверочная работа

ЧИСЛА ОТ 1 до 10. ЧИСЛО 0

2.Нумерация

29

Проверочная работа

 Проект

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10

3.Сложение и вычитание

55

Проверочная работа

Контрольная работа

Тест

ЧИСЛА ОТ 11 ДО 20

4.Нумерация

13

Контрольная работа

ЧИСЛА ОТ 11 ДО 20

5.Сложение и вычитание

18

Контрольная работа

6.Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 1 классе»

Проверка знаний

6

Тест

Проект

Контрольная работа

Итого

128

№

урока

Раздел, тема

Кол-во

часов

       Дата

Предметные компетенции

Вид учебной деятельности

 Контроль

План

Факт

1.

ПОДГОТОВКА К ИЗУЧЕНИЮ ЧИСЕЛ. ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ И ВРЕМЕННЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ.

Счёт предметов. (с использованием количественных и порядковых числительных).

Учебник с. 4-5

Р.т., с.3

7ч.

1

03.09

Научатся: ориентироваться в пространстве и на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа); сравнивать предметы по различным признакам (цвет, форма, размер); вести счет предметов.

Получат возможность научиться: работать с учебником, рабочей тетрадью, вести счет, учить практически, выполнять счет предметов, используя количественные и порядковые числительные.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с учебной задачей и условиями ее реализации: умение работать с учебной книгой.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач; поиск информации в учебной книге.

Коммуникативные: ставить вопросы,  обращаться за помощью к учителю.

Текущий.

2.

Пространственные и временные представления.

Вверху. Внизу. Слева. Справа.

Учебник с. 6-7

Р.т., с. 4

04.09

Научатся: сравнивать, наблюдать, делать выводы, приводить примеры, определять местоположение предметов в пространстве; устанавливать пространственные отношения с помощью сравнения: выше – ниже, слева- справа.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с учебной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные:  уметь распознавать объекты, выделяя существенные признаки: местоположение по отношению к другим объектам.

Коммуникативные: вырабатывать умение работать в парах, обучать сотрудничеству.

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Индивидуальный опрос.

3.

Пространственные и временные представления.

Раньше. Позже. Сначала. Потом.

Учебник с. 8-9

Р.т., с. 5

05.09

Научатся: ориентироваться в окружающем пространстве, воспроизводить последовательность чисел о 1 до 10 в порядке увеличения; познакомиться с новыми понятиями.

Регулятивные:  удерживать учебную задачу, применять установленные правила (определение порядка действий во временном отношении) в планировании способа решения.

Познавательные:  осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия;  обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Мотивация учебной  деятельности.

Индивидуальный опрос.

        4.

Сравнение групп предметов.

Столько же. Больше. Меньше.

Учебник с. 10-11

Р.т., с. 6

06.09

Научатся: сравнивать группы предметов, наблюдать, делать выводы, приводить примеры, выяснять, в какой из групп предметов больше (меньше), столько же.

Регулятивные:  применять установленные правила в планировании способа решения: алгоритм сравнения групп предметов.

Познавательные:  использовать общие приемы решения задач: установление разницы в количестве предметов путем взаимно-однозначного соответствия или с помощью счета.

Коммуникативные: ставить вопросы;  обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Текущий.

5.

Сравнение групп предметов.

На сколько больше? На сколько меньше?

Учебник с. 12-13

Р.т., с. 7

10.09

Научатся: сравнивать группы предметов, «больше - меньше» и на сколько; наблюдать и делать выводы; приводить примеры. сравнивать группы предметов «столько же», «больше на…», «меньше на…»; использовать знания в практической деятельности.

Регулятивные:  составлять план и последовательность действий при определении разницы количества предметов, адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные:  использовать общие приемы решения задач (алгоритм попарно соотнесения двух групп предметов).

Коммуникативные: сравнивать вопросы «На сколько…?», обращаться за помощью.

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Индивидуальный опрос.

6.

Закрепление знаний по теме «Сравнение групп предметов».

Учебник с. 14-15, 16-17

Р.т., с. 7-8

11.09

Научатся: сравнивать и выяснять, на сколько в одной группе предметов больше или меньше, чем в другой; уравнивать предметы; сравнивать группы предметов; применять усвоенные практические знания.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве учителем; вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки.

Познавательные:  ориентироваться в разнообразии способов решения задач: уравнивание двух групп предметов, пространственные и временные представления; самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: ставить вопросы «На сколько…?», «Как сделать равными», обращаться за

Помощью, формулировать свои затруднения; уметь работать в парах.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, мотивация учебной деятельности.

Индивидуальный опрос.

7.

Закрепление «Пространственные и временные представления».

Проверочная работа № 1

Учебник с. 18-20

Р.т., с. 8

12.09

Повторят: основные вопросы из пройденного материла, уточнят знания по пройденной теме; закрепят полученные знания; проверят уровень усвоения пройденного материала.

Регулятивные: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные:  ориентироваться в разнообразии способов решения задач по всем изученным направлениям.

Коммуникативные: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Проверочная работа № 1.

8.

ЧИСЛА ОТ 1 до 10. ЧИСЛО 0.

Нумерация.

 Работа над ошибками в пров. работе. Много. Один.

Цифра 1.

Письмо цифры 1.

Учебник с. 22-23

Р.т., с. 9

29 ч

13.09

Научатся: называть и записывать цифру натурального числа 1; правильно соотносить цифру с числом предметов, познакомятся с понятиями «много», «один».

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу: раскрытие понятия о натуральном ряде чисел; применять установленные правила в планировании способа решения: счет предметов по одному, парами.

Познавательные:  использовать общие приемы решения задач: случаи образования чисел первого пятка, установление порядкового номера объекта, раскрытие связей между числами, введение понятий «много», «один».

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих;  оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Текущий.

9.

Числа 1 и 2. Цифра 2.

Учебник с. 24-25

Р.т., с. 9

17.09

Научатся: записывать, соотносить цифру с числом предметов, называть и записывать  цифру натурального числа 2; правильно соотносить цифру с числом предметов; уметь называть числа.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную: счет предметов по одному, парами. Освоение состава числа 2.

Познавательные:  ставить и формулировать проблемы: получение числа 2, сравнение групп предметов.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии в игре для решения коммуникативных и познавательных задач.

Мотивация учебной деятельности.

Текущий.

10.

Число  и цифра 3.

Учебник с. 26-27

Р.т., с. 10

18.09

Научатся: называть и записывать, цифру 3; считать различные объекты и устанавливать порядковый номер того или иного предмета при указанном порядке счета.

Регулятивные: соотносить правильность выбора, выполнения и результата действия с требованием конкретной задачи: совершенствование навыков счета, сравнения групп предметов, освоение состава числа 3.

Познавательные:  использовать общие приемы решения задач: установление порядкового номера объекта, название и написание числа 3.

Коммуникативные: ставить вопросы по картинке.

Мотивация учебной деятельности.

Индивидуальный опрос.

11.

Знаки: +, -, =.

«Прибавить», «вычесть», «получится».

Числа 1,2,3.

Учебник с. 28-29

Р.т., с. 10

19.09

Научатся: пользоваться математическими терминами; записывать и читать примеры со знаками «+», «-», «=».

Регулятивные: сличать способ действия: накопление опыта в  использовании элементов математической символики.

Познавательные:  узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием данного урока.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения, свои затруднения, свою собственную позицию.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Текущий.

12.

Число и цифра 4. Письмо цифры 4.

Учебник с. 30-31

Р.т., с. 11

20.09

Научатся: читать печатные и письменные цифры; соотносить цифру и число предметов; называть и записывать цифру  натурального числа 4; правильно соотносить цифру с числом предметов; уметь называть состав числа, пользоваться математическими терминами; записывать и читать примеры со знаками «+», «-», «=».

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную и задачу: сравнение соответствующих предметов, накопление опыта в использовании элементов математической символики.

Познавательные:  узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности: моделирование ситуаций, требующих упорядочения предметов и математических объектов.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать собственное мнение и позицию.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Текущий.

13.

Понятия  «длиннее», «короче», «одинаковые по длине».

Учебник с. 32-33

Р.т., с. 12

24.09

Научаться: называть и записывать натуральные числа от 1 до 4; пользоваться математическими требованиями терминами; записывать и читать примеры со знаками «+», «-», «=»; уметь использовать новые математические понятия, сравнивать предметы, используя математические понятия «длиннее», «короче», «одинаковые по длине».

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу: пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма сравнения предметов, оценка на глаз длины предметов.

Познавательные:  осуществлять подведение под понятия  на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков: способность проводить исследование предмета с точки зрения его математической сущности.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Умение задавать вопросы, мотивация учебной деятельности.

Текущий.

14.

Число 5. Письмо цифры 5.

Учебник с. 34-35

Р.т., с. 13

25.09

Научатся: называть и записывать цифру  натурального  числа 5; правильно соотносить цифру с числом предметов; записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки.

Регулятивные:  формулировать и удерживать учебную задачу: моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения, накопление опыта в использовании элементов математической символики.

Познавательные: использоватьобщие приемы решения задач: анализ и решение задач: анализ и разрешение житейских ситуаций, требующих знания состава числа 5.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своегодействия, ставить вопрос.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Текущий.

15.

Числа от 1 до 5.

Состав числа 5 из двух слагаемых.

Учебник с. 36-37

Р.т., с. 14

26.09

Научатся: слушать, запоминать, записывать, соотносить цифру с числом предметов; проводить примеры; составлять число 5 из двух слагаемых, сравнивать любые два числа от 1 до 5; знать состав числа.

Регулятивные:  принимать установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма действия, плана решения задачи.

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием  предмета: анализа и решение житейских ситуаций, требующих знания состава числа 5.

Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи одноклассников, учителя, формулировать свои затруднения.

Умение задавать вопросы, мотивация учебной деятельности.

Текущий.

16.

Странички для любознательных.

(самостоятельная работа).

Учебник с. 38-39

Р.т., с.

27.09

Научатся: слушать, запоминать, записывать, соотносить цифру с числом предметов; приводить примеры; сравнивать предметы по разделам; знать состав числа 5.

Регулятивные:  принимать установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма действия, плана решения задачи.

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием  предмета: анализа и решение житейских ситуаций, требующих знания состава числа 5.

Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи одноклассников, учителя, формулировать свои затруднения.

Умение задавать вопросы, мотивация учебной деятельности.

Самостоятельная работа.

17.

Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч.

Учебник с. 40-41

Р.т., с. 15-16

01.10

Научатся: различать понятия «линия», «точка», «прямая», «отрезок», и умение находить на чертеже геометрические фигуры.

Регулятивные: формировать умение работать в группе: конструирование моделей геометрических фигур по образцу, описанию, рисунку.

Познавательные:развивать первоначальное умение практического исследования математических объектов: распознавание, называние геометрических фигур, создание моделей.

Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи одноклассников, учителя, формулировать свои затруднения.

Мотивация учебной деятельности.

Текущий.

18

Ломаная линия. Звено ломаной. Вершины.

Учебник с. 42-43

Р.т., с. 16

 02.10

Научатся: видеть и строить в тетради геометрические фигуры: точки, прямые, кривые, отрезки, ломаные, вершины.

Регулятивные:  принимать установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма действия, плана решения задачи.

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием  предмета: обнаружение моделей геометрических фигур в окружающем.

Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь при поиске нужно информации.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Текущий.

19.

Закрепление. «Числа от 1 до 5: получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры».

Проверочная работа № 2

Учебник с. 44-45

Р.т., с. 17

03.10

Научатся: называть состав числа от 2 до 5 из двух слагаемых; сравнивать любые два числа; получать числа прибавлением 1 к предыдущему числу; различать геометрические фигуры, закрепят полученные знания; Научатся соотносить цифру с числом предметов; приводить примеры; сравнивать пары чисел.

Регулятивные: составлять  план и последовательность действий: поиск информации на странице учебника, умение выполнять взаимопроверку в парах.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач: накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в парах.

Мотивация учебной деятельности.

Проверочная работа №2

20.

 Работа над ошибками в пров. работе.  Знаки: «>»  больше, «<» меньше, « =» равно.

Учебник с. 46-47

Р.т., с. 18

04.10

Научаться: устанавливать пространственное отношение «больше», «меньше», «равно»; сравнивать пары чисел; записывать и читать, используя математические термины.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу: способность проводить сравнение чисел, соотносить части.

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности: моделирование ситуаций, требующих сравнения предметов по количеству.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью; формулировать собственное мнение и позицию.

Мотивация учебной деятельности.

Текущий.

21.

Равенство. Неравенство.

Учебник с. 48-49

Р.т., с. 19

08.10

Научаться: сравнивать пары чисел; записывать и читать, используя математические термины; слушать учителя, одноклассников; делать выводы о равенствах и неравенствах.

Регулятивные:  формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения: исследование ситуаций, требующих сравнения чисел (на основе сравнения двух соответствующих групп предметов).

Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; создавать и приобретать модели и схемы  для решения задач: способность устанавливать соотношение частей и уметь записать результат сравнения чисел, используя знаки сравнения.

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции  во взаимодействии, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Текущий.

22.

Многоугольник.

Учебник с. 50-51

Р.т., с. 20

09.10

Научаться: находить и распознавать геометрические фигуры; делать выводы, распознавать геометрические фигуры – многоугольники.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; разрешать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины (планировка, разметка); конструировать модели.

Познавательные: использовать общие приемы задач: обнаружение моделей геометрических фигур в окружающем; описывать свойства геометрических фигур.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Текущий.

23.

Числа 6 и 7. Письмо цифры 6.

Учебник с. 52-53

Р.т., с. 21

 10.10

Научаться: записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки; называть состав числа; сравнивать пары чисел, называть и записывать цифру натурального числа 6, правильно соотносить цифру с числом предметов.

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач, выбирать действия  в соответствии с поставленной задачей  и условиями ее реализации: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия, плана решения задачи.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами; прогнозировать результат вычисления.

Коммуникативные: взаимодействие  (формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятия для партнера высказывания).

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Текущий.

24.

Числа 6 и 7. Письмо цифры 7.

Учебник с. 54-55

Р.т., с. 21

11.10

Научаться: называть и записывать цифру натурального числа 7; правильно соотносить цифру с числом предметов; записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки; называть состав числа.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий  с учетом конечного результата: планирование хода решения  задачи, выполнение заданий на вычисление, сравнение.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач:  применение анализа сравнения, обобщение для упорядочения, установления закономерностей на основе математических фактов, создание и применение моделей для решения задач.

Коммуникативные: договариваться  о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Мотивация учебной деятельности.

Индивидуальный.

25.

Числа 8 и 9. Письмо цифры 8.

Учебник с. 56-57

Р.т., с. 22

15.10

Научаться: называть и записывать цифру натурального числа 8; располагать предметы по порядку: устанавливать первый и последний, следующий и предшествующий (если они существуют).

Регулятивные:  выбирать действия в соответствии с поставленной  задачей и условиями ее реализации: моделировать ситуации, иллюстрирующие состав числа, использовать математическую терминологию.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами; прогнозировать результат вычисления, составлять числовые последовательности.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Мотивация учебной деятельности.

Индивидуальный.

26.

Числа 8 и 9. Письмо цифры 9.

Учебник с. 58-59

Р.т., с. 22

16.10

Научаться: называть и записывать цифру натурального числа 7; правильно соотносить цифру с числом предметов; записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки; называть состав числа.

Регулятивные: выбирать  действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации: планирование хода решения  задачи, выполнение заданий на вычисление, сравнение.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач:  применение анализа сравнения, обобщение для упорядочения, установления закономерностей на основе математических фактов, создание и применение моделей для решения задач, составление числовых последовательностей.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Тест (5 мин.).

27.

Число 10. Письмо числа 10.

Учебник с. 60-61

Р.т., с. 23

17.10

Научаться: называть и записывать цифрой натуральные числа от 1 до 10; располагать предметы по порядку: устанавливать первый и последний, следующий и предшествующий (если они существуют); сравнивать числа.

Регулятивные:  составлять план и последовательность действий: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма получения, последовательности и записи чисел от 0 до 10, применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие

 связей между числами; прогнозировать результат вычисления, моделировать изученных арифметических зависимостей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Мотивация учебной деятельности.

Индивидуальный.

28.

 Повторение и обобщение изученного по теме «Числа от 1 до 10».

Учебник с. 62-63

Р.т., с. 23

.

18.10

Научаться: называть и записывать цифру натурального числа от 1 до 10; сравнивать числа; называть состав числа, различать понятия «число», «цифра».

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма получения, последовательности и записи чисел от 0 до 10, анализ и разрешение задач и сравнении групп предметов.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач: моделирование ситуаций, иллюстрирующих арифметическое действие и ход его выполнения, прием проверки правильности нахождения значения числового выражения с помощью прикидки результата.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Индивидуальный.

29.

Проект: «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах, поговорках».

Учебник с.64-65

22.10

Научатся: составлять устный рассказ, находить соответствующую тематике информацию и фотоматериал художественно-творческой деятельности.

Получат возможность научиться:  использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной деятельности, обсуждать коллективные результаты.

Регулятивные:  применять установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма получения, последовательности и записи чисел от 0 до 10, анализ и разрешение задач и сравнении групп предметов.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач: моделирование ситуаций, иллюстрирующих арифметическое действие и ход его выполнения.

Коммуникативные:  ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Внутренняя позиция обучаемого на основе положительного отношения к школе.

Индивидуальный.

30.

Длина отрезка. Сантиметр.

Учебник с. 66-67

Р.т., с. 24

23.10

Научаться: сравнивать числа первого десятка; называть состав чисел от 2 до 10; различать понятия «число», «цифра».

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную:  разрешать житейские  ситуации, требующие умения находить длину отрезка, строить отрезки заданной длины.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат; чертить с помощью линейки отрезки заданной длины, конструировать отрезки разной и одинаковой длины (из спичек, палочек, проволоки).

Коммуникативные: ста

вить вопросы, обращаться за помощью.

Мотивация учебной деятельности.

Текущий.

31.

Увеличить на….Уменьшить на…

Учебник с. 68-69

Р.т., с. 25

24.10

Научаться: образовывать числа первого десятка прибавлением 1; измерять длину отрезков; сравнивать пары чисел.

Регулятивные: выбирать действие с поставленной задачей и условиями ее реализации: составление по картинкам рассказов, рисование к ним схем, запись примеров, уравнивание неравных неравенств по числу предметов.

Познавательные: использовать приемы решения задач: применение анализа, сравнения, обобщения для упорядочения, установления закономерностей на основе математических факторов, создание и применение моделей для решения задач.

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии (работа в группе).

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Текущий.

32.

Число 0.

Учебник с. 70-71

Р.т., с. 26

25.10

Научаться: записывать примеры, используя знаки «+», «-», «=», образовывать числа; читать примеры; решать их, получать числа вычитанием 1 из числа, записывать и решать примеры на сложение и вычитание с числом 0.

Регулятивные:  формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения (запись и решение примеров с новым числом).

Познавательные: строить рассуждения, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности (решение примеров с новым числом).

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Мотивация учебной деятельности.

Текущий.

33.

2ч.

Сложение и вычитание с числом 0.

Закрепление изученного материала.

Учебник с. 72-73

Р.т., с. 27

06. 11

Научаться: записывать и решать примеры на сложение и вычитание с числом 0; считать предметы и сравнивать их.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем («Что осталось непонятым?»).

Познавательные: создавать модели  и схемы для решения задач с числом 0.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество.

Принятие образа «хорошего ученика».

Индивидуальный.

34.

Задачи, раскрывающие смысл арифметических действий.

Учебник с. 74-75,

Р.т., с. 27

07.11

Научаться: сравнивать предметы по разным признакам; образовывать числа первого десятка прибавлением 1; записывать и решать примеры на сложение и вычитание с числами от 0 до 10.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий для решения математических задач.

Познавательные: создавать и моделировать и схемы для решения пройденных примеров.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Самостоятельная работа.(10 мин.)

35.

(Что узнали. Чему научились.)

Закрепление по теме « Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация».  Тест.

Учебник с. 76-78

08.11

Покажут: свои знания в решении задач в одно действие на сложение и вычитание (на основе счета предметов).

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: строить рассуждения; осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Проверочная работа№ 3

36.

Защита проектов.

Учебник с. 78

Р.т., с. 28

12.11

Научатся: публично выражать свои мысли; обсуждать учащихся; раскрывать  соответствующую тематике информацию и фотоматериал.

Получат возможность научиться: использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной деятельности, обсуждать коллективные результаты; оценивать свои достижения и достижения других учащихся

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

предвосхищать результат, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о форме;  логические - осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказа, сказок).

Коммуникативные: ставить и задавать вопросы, обращаться за помощью,  предлагать помощь и сотрудничество.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда  на мир; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

Презентация проекта.

37.

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10

Сложение и вычитание

Работа над ошибками.

 Сложение и вычитание вида:□± 1

Учебник с. 80-81

Р.т., с. 29

55 ч

13.11

Научатся: решать и записывать примеры на сложение  и вычитание одного.

Регулятивные:  формулировать и удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную (счет предметов).

Познавательные: использовать знаково-символические средства; обрабатывать информацию.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Принятие образа «хорошего ученика».

Текущий.

38.

Сложение и вычитание вида: □ +1-1.

Учебник с. 82-83

Р.т., с. 30

14.11

Научатся: применять навыки прибавления и вычитания 1к любому числу в пределах 10.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности (правила записи примеров вида 5+1).

Коммуникативные: строить понятия для партнера высказывания; строить монологическое высказывание.

Мотивация учебной деятельности.

Текущий.

39.

Сложение и вычитание вида:□± 2

Учебник с. 84-85

Р.т., с. 31

15.11

Научатся: выполнять арифметические действия с числами; пользоваться математическими терминами: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус», прибавлять и вычитать число 2; пользоваться математическими терминами.

Регулятивные:  составлять план и последовательность действий.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач (способы вычисления по частям, с помощью линейки).

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Текущий.

40.

Слагаемые. Сумма.

Учебник с. 84-85

Р.т., с. 31

 19.11

Научатся: называть компоненты и результат сложения при чтении.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: создавать модели и схемы для решения задач (на сумму чисел).

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Принятие образа «хорошего ученика».

Текущий.

41.

Задача: условие, вопрос.

Учебник с. 88-89

Р.т., с. 33

20.11

Научатся: выполнять арифметические действия с числами, решать текстовые задачи арифметическим способом; приводить примеры; называть состав числа; называть и проговаривать компоненты сложения; запоминать структуру компонента текстовой задачи, выполнять ее решение.

Регулятивные:  преобразовывать практическую задачу (от моделирования к тексту задачи).

Познавательные: обрабатывать информацию (определение основной и вторичной информации; запись); выделять существенные признаки каждого компонента задачи.

Коммуникативные: ста

вить вопросы, обращаться за помощью, координировать  и принимать различные  позиции во  взаимодействии.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Текущий.

42.

Составление и решение задач на сложение и вычитание по одному рисунку.

Учебник с. 90-91

Р.т., с. 34

21.11

Научатся: правильно читать и слушать задачи; представлять ситуации, описанные в задаче; выделять условие задачи, ее вопрос, совершенствовать умение составлять задачи по рисункам.

Регулятивные:  составлять план и последовательности действий (алгоритм решения задач).

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, моделировать.

Коммуникативные: договаривать о распределении функций  и ролей совместной деятельности.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Текущий.

43.

Прибавить и вычесть число 2.  Заучивание таблиц на 2.

Учебник с. 92-93

Р.т., с. 34

22.11

Научатся: применять навык прибавления и вычитания 2 к любому числу в пределах 10; приводить примеры на состав числа; составят, заучат таблицу сложения однозначных чисел.

Регулятивные:  формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: рефлексировать способы и условия действий.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Мотивация учебной деятельности.

Текущий

44.

Присчитывание и отсчитывания по 2.

Учебник с. 94-95

Р.т., с. 35

26.11

Научатся: решать текстовые задачи арифметическим способом; считать предметы.

Регулятивные:  выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: осуществлять передачу информации  (устным, письменным, цифровым способами).

Коммуникативные: предлагать помощь и сотрудничество, аргументировать свою позицию и контролировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Мотивация учебной деятельности.

Тест (5 мин.).

45.

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

Учебник с. 96-97

Р.т., с. 36

27.11

Научатся:  слушать, запоминать, записывать, запоминать структуру компонента текс задачи; выполнять ее решения арифметическим способом, решению задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

Регулятивные:  составлять план и последовательности действий; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: анализировать информацию; передавать информацию (устным, письменным, цифровым способами).

Коммуникативные: ставить вопросы, формулировать свои затруднения, строить монологическое высказывание.

Принятие образа «хорошего ученика».

Текущий.

46.

Задания творческого и поискового характера.

Учебник с. 98-99.

28.11

Научатся: обобщать и систематизировать знания, выполнять решения задач арифметическим способом.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить суждения.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Самостоятельная работа

47.

(Что узнали. Чему научились)

Закрепление «Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание».

Учебник с. 100-101.

Р.т., с. 37

29.11

Научатся: обобщать и систематизировать знания, выполнять решения задач арифметическим способом.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить суждения.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Проверочная работа № 4

48.

Работа над ошибками.

 Решение текстовых задач арифметическим способом.

Учебник с. 102-103.

03.12

Научатся: обобщать и систематизировать знания, выполнять решения задач арифметическим способом.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить суждения.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Самостоятельная работа

49.

Сложение и вычитание вида:□±3

Учебник с. 104-105.

Р.т., с. 38

04.12

Научатся: прибавлять и вычитать число 3 по частям; читать примеры, используя математические термины; записывать примеры; выполнять решение задач арифметическим способом.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: выполнять оценку информации (критическая оценка, оценка достоверности).

Коммуникативные: договариваться о распределении  функций и ролей в совместной деятельности, строить понятия для партнера высказывания.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Текущий.

50.

 Прибавление и вычитание числа 3.

Учебник с. 106-107.

Р.т., с. 38

05.12

Научатся: прибавлять и вычитать число 3 по частям; читать примеры, используя математические термины; записывать примеры; выполнять решения задач арифметическим способом.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: выполнять оценку информации (критическая оценка, оценка достоверности).

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, строить понятия для партнера высказывания.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Текущий.

51.

 Сравнение длин отрезков. Решение текстовых задач.

Учебник с. 108-109.

Р.т., с. 39

06.12

Научатся: применять навыки прибавления и вычитания 3 к любому числу в пределах 10; выполнять решения задач арифметическим способом; измерять и сравнивать отрезки.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач,

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью; соблюдать правила этикета.

Мотивация учебной деятельности.

Текущий.

52.

Таблицы сложения и вычитания с числом 3.. Составление и заучивание таблиц.

Учебник с. 110-111.

Р.т., с. 40

10.12

Научатся: применять навык прибавления и вычитания 3 к любому числу в пределах 10; читать примеры,  используя математические термины; записывать примеры.

Регулятивные:  выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, слушать собеседника.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Тест (5 мин.).

53.

Присчитывание и отсчитывания по 3.

Учебник с. 112-113.

Р.т., с. 41

11.12

Научатся: представлять числа в пределах 10 в виде суммы  двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2 и 3; заучат таблицу сложения однозначных чисел.

Регулятивные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы представления числа 10 в виде суммы двух слагаемых. Одно, из которых равно 1, 2, 3.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения; осуществлять взаимный контроль.

Мотивация учебной деятельности.

Математический диктант (5 мин.)

54.

Решение задач в одно действие на сложение и вычитание

Учебник с. 114-115.

Р.т., с. 42

12.12

Научатся: решать задачи арифметическим способом; вспоминать структуру текстовой задачи.

Регулятивные:  формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Принятие образа «хорошего ученика».

Текущий.

55.

Решение задач в одно действие на сложение и вычитание.

Учебник с. 116-117.

Р.т., с. 43

13.12

Научатся: решать текстовые задачи арифметическим способом; выполнять вычисления вида: □ +3 -3.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом  конечного результата.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; анализировать информацию.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Самостоятельная работа (10 мин)

56.

Решение  логических задач.

Учебник с. 118-119

Р.т., с.

17.12

Научатся: решать текстовые задачи арифметическим способом.

Регулятивные:  составлять план и последовательность действий для решения математических задач.

Познавательные: создавать и моделировать и схемы для решения пройденных примеров.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Самостоятельная работа.(10 мин)

57-58.

Что узнали? Чему научились?

Закрепление изученного материала.

Учебник с. 120-123.

Р.т., с. 44-47

18.12

19.12

Научатся: решать задачи арифметическим способом; вспоминать структуру текстовой задачи.

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные: анализировать информацию, передавать ее (устным, письменным, цифровым способами).

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Самостоятельная работа.( мин.)

59.

Проверка знаний№ 5

Закрепление  по теме: «Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание»

.

20.12

Научатся: слушать, запоминать, записывать структуру текстовой задачи; выполнять ее решение арифметическим способом.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные: рефлексировать способы и условия действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Проверочная работа№ 5

60.

 Работа над ошибками.

Обобщение.

Учебник с. 124-125.

Р.т., с. 48

24.12

Научатся: применять усвоенный материал.

Регулятивные: вносить необходимые  в коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; обрабатывать информацию.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Индивидуальная.

61.

(Проверим себя и свои достижения.)

Итоговый тест за 1 полугодие № 1 по теме: «Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание»

Учебник с. 126-127.

Р.т., с.

25.12

Научатся: применять усвоенный материал.

Регулятивные: вносить необходимые  в коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; обрабатывать информацию.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Тест №1(35 мин.).

62.

Закрепление изученного материала. Прибавить и вычесть 1, 2, 3.

Учебник с. 4-5 (ч. 2)

Р.т., с. 3 (ч. 2)

26.12

Научатся: применять арифметические действия с числами, решать  задачи арифметическим способом.

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные: пользоваться общими приемами решения задач.

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, строить монологическое высказывание.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Математический диктант. (5 мин.)

63.

Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов).

Учебник с. 6

 Р.т., с. 4

27.12

Научатся: припоминать состав числа от 2 до 10; приводить примеры; читать, используя математические термины; записывать в тетрадь.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать.

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Мотивация учебной деятельности.

Текущий.

64.

Задачи на увеличение числа на несколько единиц.

Учебник с. 7

 Р.т., с. 5

14.01

Научатся: слушать, запоминать, решать задачи арифметическим способом; читать, используя математические термины; проговаривать компоненты сложения.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю или партнеру.

Мотивация учебной деятельности.

Текущий.

65.

Сложение и вычитание вида: □ +4 -4.

Учебник с. 8

Р.т., с. 6

15.01

Научаться: выполнять решение задач арифметическим способом; решать примеры; считать, прибавляя и вычитая число 4 по частям.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности; устанавливать аналогии.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Мотивация учебной деятельности.

Текущий.

66.

Закрепление изученного материала.

Учебник с. 9

 Р.т., с. 5-6

16.01

Научатся: припоминать структуру текстовой задачи; выполнять ее решение арифметическим способом.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю или партнеру.

Принятие образа «хорошего ученика».

Тест (7 мин).

67.

Задачи на разностное сравнение чисел. На сколько больше? На сколько меньше?

Учебник с. 10

 Р.т., с. 6

17.01

Научатся: решать текстовые задачи арифметическим способом.

Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Познавательные: устанавливать аналогии; строить рассуждения.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

68.

Решение задач.

Учебник с. 11

 Р.т., с. 7

21.01

Научатся: слушать, запоминать, записывать, припоминать структуру текстовой задачи, выполнять ее решение арифметическим способом, сравнивать пары чисел.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы. Слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Текущий

69.

Таблицы сложения и вычитания с числом 4.

Учебник с. 12

 Р.т., с. 7

22.01

Научатся: составлять таблицу сложения с числом четыре; прибавлять (вычитать) числа по частям, по линейке.

Регулятивные: считать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, оценивать информацию (критическая оценка, оценка достоверности).

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Проверочная работа (10 мин).

70.

Решение задач.

Закрепление пройденного материала.

Учебник с. 13

 Р.т., с. 7

23.01

Научатся: вычитать на основе знания соответствующего случая сложения; выполнять арифметические действия с числами.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Самостоятельная работа.

71.

Перестановка слагаемых.

Учебник с. 14

 Р.т., с. 8

24.01

Научатся: проговаривать, запоминать правила о переместительном свойстве сложения; читать и решать задачи арифметическим способом.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решение задач.

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания; строить монологическое высказывание.

Принятие образа «хорошего ученика».

Текущий.

72.

Перестановка слагаемых и ее применение для случаев прибавления 5, 6, 7, 8, 9.

Учебник с. 15

 Р.т., с. 8

28.01

Научатся: пользоваться переместительным свойством сложения; приводить примеры; повторят состав чисел, применять приемы перестановка слагаемых при сложении вида: □ +5, □ +6, □ +7, □ +8, □ +9.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности; устанавливать аналогии.

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Индивидуальный.

73.

Составление таблицы сложения + 5, 6, 7, 8, 9.

Учебник с. 16

 Р.т., с. 9

29.01

Научатся: составлять таблицу сложения вида: □ +5, 6, 7, 8, 9; научат работу по ее запоминанию, продолжат работу над арифметическим способом решения задач.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: устанавливать аналогии, причинно-следственной связи; собирать информацию.

Коммуникативные: строить последовательность для партнера  высказывания; слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль.

Мотивация учебной деятельности.

Текущий.

74.

Закрепление пройденного материала.

Состав чисел в пределах 10.

Учебник с. 17

 Р.т., с. 10

30.01

Научатся: применять навык прибавления и вычитания 1, 2. 3 к любому числу в пределах 10, вести счет чисел на уменьшение, увеличение, выполнять арифметические действия с числами.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: интерпретировать информацию; рефлексировать способы и условия действий.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Мотивация учебной деятельности.

Самостоятельная работа.

75

Состав чисел в пределах 10.

Решение задач.

Учебник с. 18-19

 Р.т., с. 11

31.01

Научатся: применять навык прибавления и вычитания 1, 2. 3 к любому числу в пределах 10, вести счет чисел на уменьшение, увеличение, выполнять арифметические действия с числами; повторять состав чисел до 10.

Регулятивные: предвосхищать результат, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Мотивация учебной деятельности.

Текущий.

76.

Что узнали. Чему научились?

Повторение изученного материала.

Учебник с. 22-25.

Р.т., с.11  -12.

04.02

.

Научатся: применять навык прибавления и вычитания 1, 2. 3 к любому числу в пределах 10, вести счет чисел на уменьшение, увеличение, выполнять арифметические действия с числами; повторять состав чисел до 10.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: интерпретировать информацию; рефлексировать способы и условия действий.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Текущий.

Проверочная работа

77.

Контрольная работа № 1 по теме: «Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание»

05.02

Повторят: состав чисел до 10, ведение счета чисел на уменьшение, увеличение; выполнять арифметические действия с числами; решать задачи.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; использовать знаковосимволические  средства.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Контрольная работа № 1.

78.

Работа над ошибками. Связь между суммой и слагаемыми.

Учебник с. 26.

Р.т., с. 11

06.02

Научатся: называть компоненты и результат действия сложения; вычитать на основе знания соответствующих случаев сложения; доказывать связь между суммой и слагаемым.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: устанавливать аналоги; выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Мотивация учебной деятельности.

Текущий.

79.

Связь между суммой и слагаемыми.

Учебник с. 27.

Р.т., с. 13

07.02

Научатся: называть компоненты и результат действия сложения; вычитать на основе знания соответствующих случаев сложения; доказывать связь между суммой и слагаемым.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Индивидуальный.

80.

Решение задач.

Учебник с. 28

Р.т., с. 15

18.02

Научатся: решать текстовые задачи на нахождение неизвестного слагаемого арифметическим способом.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия, предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения, строить монологическое высказывание.

Мотивация учебной деятельности.

Текущий.

81.

Уменьшаемое, вычитаемое, разность.

Учебник с. 29

Р.т., с. 16

19.02

Научатся: проговаривать математические термины; записывать примеры.

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Мотивация учебной деятельности.

Текущий.

82.

Вычитание из чисел вида:

6- □,7- □.

Учебник с. 30

Р.т., с. 17

20.02

Научатся: припоминать состав числа 6, 7; приводить свои примеры и решать их.

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; обрабатывать информацию.

Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Принятие образа «хорошего ученика».

Текущий.

83.

Вычитание из чисел вида:

6- □,7- □. Связь сложения и вычитания. Решение задач.

Учебник с. 31

Р.т., с. 18

21.02

Научатся: проговаривать названия компонентов при сложении и вычитании; записывать под диктовку примеры.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, различать способ и результат действия.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Мотивация учебной деятельности.

Текущий.

84.

Вычитание из чисел вида:

8- □,9- □.

Учебник с. 32

Р.т., с. 18

25.02

Научатся: составлять примеры на 8 и 9; пользоваться переместительным свойством сложения; называть компоненты при вычитании.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Мотивация учебной деятельности.

Текущий.

85.

Вычитание из чисел вида:

8- □,9-□. Решение задач.

Учебник с. 33

Р.т., с. 19

26.02

Научатся: проговаривать математические термины; записывать, приводить примеры; анализировать; рассуждать при решении задач.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, предвосхищать результат.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество.

Принятие образа «хорошего ученика».

Текущий.

86.

Вычитание из чисел вида:

10- □.

Учебник с. 34

Р.т., с. 20

27.02

Научатся: представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2, и 3.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждение.

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Мотивация учебной деятельности.

Текущий.

87.

Закрепление изученного материала.

Учебник с. 35

Р.т., с. 20

28.02

Повторят: состав чисел до 10; выполнят арифметические действия с числами; решат задачи.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные: устанавливать аналогии, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Мотивация учебной деятельности.

Математический диктант (5 мин).

88.

Килограмм.

Учебник с. 36-37

 Р.т., с. 21

04.03

Запомнят единицу массы в кг.

Научатся решать и записывать задачи, рассуждать.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: анализировать информацию, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; определять общую цель и пути ее достижения.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Текущий.

89.

Литр.

Учебник с. 38

 Р.т., с. 21

05.03

Запомнят единицу вместимости: литр.

Научатся решать и записывать задачи, рассуждать.

Регулятивные: составлять план и последовательность действии, предвосхищать результат.

Познавательные: устанавливать аналогии, использовать знаковосимволические  средства.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Мотивация учебной деятельности.

Текущий.

90.

(Что узнали? Чему научились?)

Контроль и учет знаний. Тест № 2

" Вычитание из чисел вида:10- □".

Учебник с. 39-41.

Р.т., с. 22

06.03

Научатся: состав чисел до 10. Выполнять арифметические действия с числами. Решат и запишут задачи.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; оценить информацию.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Тест№ 2 (35 мин.)

91.

 Работа над ошибками.

Обобщение.

Учебник с. 44

Р.т., с.

07.03

Научатся: применять усвоенный материал.

Регулятивные: вносить необходимые  в коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; обрабатывать информацию.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Индивидуальная.

92.

ЧИСЛА ОТ 11 ДО 20

Нумерация

Названия и последовательность чисел от 10 до  20.

Учебник с. 46-47

Р.т., с. 23

13 ч

11.03

Научатся: опираясь на порядок следования при счете, называть последовательность чисел от 10 до 20.

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные: обработка информации, установление аналогий.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Принятие образа «хорошего ученика».

Математический диктант (5 мин.).

 93.

Образование чисел второго десятка из десятка и нескольких единиц.

Учебник с. 48-49

Р.т., с. 23-24

 12.03

Научатся: читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в записи.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, классифицировать по заданным критериям.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения, осуществлять взаимный контроль.

Мотивация учебной деятельности.

Текущий.

94.

Чтение и запись чисел второго десятка от 11 до 20.

Учебник с. 50

Р.т., с. 24

 13.03

Научатся: называть и записывать последовательность натуральных чисел от 10 до 20.

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Текущий.

95.

Дециметр.

Учебник с. 51

 Р.т., с. 25

14.03

Научатся: называть понятие дециметра  как новой единицы измерения.

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Познавательные: рассуждать, моделировать способ действия.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Текущий.

96.

Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях нумерации:

10 + 7, 17 – 7, 17 – 10.

Учебник с. 52

 Р.т., с. 26

18.03

Научатся: выполнять вычисления, основываясь на знаниях по нумерации:порядок следования чисел при счете, сравнение числа.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Текущий.

97.

Подготовка к изучению таблицы сложения в пределах 20.

Учебник с. 53

 Р.т., с. 27

19.03

Научатся: решать задачи; выполнять вычисления:сложение и вычитание без перехода через десяток; разряды двузначных чисел.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных цепей и соответствующих им действия с учетом конечного результата.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Индивидуальный. Работа в парах.

98.

Контрольная работа №2 по теме: «Числа от 1 до 20. Нумерация».

Учебник с. 56-58

20.03

Научатся: применять знания и способы действий в измененных  условиях.(сложение и вычитание без перехода через десяток, нумерация чисел второго десятка).

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы при решении задач.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Контрольная работа № 2.

99.

Работа над ошибками. Обобщение.

Задачи творческого и поискового характера.

Учебник с. 54

 Р.т., с. 28

21.03

Научатся: выполнять вычисления, основываясь на знаниях по нумерации, сравнивать числа.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Текущий.

100.

Закрепление пройденного материала.

Что узнали? Чему научились?

Учебник с. 56-59

Р.т., с. 29

01.04

Научатся: закреплять сложение и вычитание чисел без перехода через десяток, состав чисел до 20 без перехода через десяток.

Регулятивные: предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, классифицировать по заданным критериям.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения; предлагать помощь т сотрудничество.

Принятие образа «хорошего ученика».

Проверочная работа

101.

Подготовка к решению задач в два действия.

Учебник с. 60

Р.т., с. 31

02.04

Научатся: анализировать структуру и составные части задачи..

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Мотивация учебной деятельности.

102.

Решение задач.

Учебник с. 61

Р.т., с. 31

03.04

Научатся: решать текстовую задачу арифметическим способом с опорой на краткую запись.

Регулятивные: различать способ и результат действия.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Текущий.

103.

Ознакомление с  задачей в два действия.

Учебник с. 62

Р.т., с. 32

04.04

Научатся: решать задачи в два действия; записывать условия.

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Мотивация учебной деятельности.

Индивидуальный.

104.

Решение задач в два действия.

Учебник с. 63

Р.т., с. 33

08.04

Научатся: решать задачи в два действия арифметическим способом.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с  поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Мотивация учебной деятельности.

Самостоятельная работа.

105.

ЧИСЛА ОТ 11 ДО 20

Сложение и вычитание. Табличное сложение.

Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток.

Учебник с. 64-65

Р.т., с. 34

18 ч

09.04

Научатся: моделировать прием выполнения действия сложения с переходом через десяток, используя предметы.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопрос, обращаться за помощью.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Индивидуальный.

106.

Сложение вида:

□ +2, □ +3.

Учебник с. 66

Р.т., с. 34

10.04

Научатся: выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Текущий.

107

Итоговое повторение.

Итоговая контрольная работа № 4 по теме «Что узнали, чему научились в 1 классе»

Учебник с. 110-111

Р.т., с. 47-48

11.04

Научатся: применять матем. терминологию, проверять свои знания 

Регулятивные: активизировать силы и энергию к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы при решении задач; рефлексировать способы и условия действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Контрольная работа

108.

Работа над ошибками.

Сложение вида:

□ +4.

Учебник с. 67

Р.т., с. 35

15.04

Научатся: выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток; использовать знания состава числа.

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

Принятие образа «хорошего ученика».

Текущий.

109.

Сложение вида:

□ +5.

Учебник с. 68

Р.т., с. 35

16.04

Научатся: выполнять сложение чисел с переходом через десяток; решать задачи в два действия.

Регулятивные: предвосхищать результат, осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

 Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Текущий.

110.

Сложение вида: □ +6.

Учебник с. 69

Р.т., с. 36

17.04

Научатся: выполнять сложение чисел с переходом через десяток; применять знания состава чисел.

Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения; различать способ и результат действия.

Познавательные: обрабатывать информацию, устанавливать задавать вопросы; строить понятия для партнера высказывания.

Коммуникативные: задавать вопросы; строить понятия для партнера высказывания.

 Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Текущий.

111.

Сложение вида: □ +7.

Учебник с. 70

Р.т., с. 36

18.04

Научатся: прибавлять число 7 с переходом через десяток.

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Познавательные: установление причинно-следственных связей; построение рассуждения.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Принятие образа «хорошего ученика».

Математический диктант.

112.

Сложение вида:

□ +8, □ +9.

Учебник с. 71

Р.т., с. 37

22.04

Научатся: прибавлять числа8 и 9 с переходом через десяток.

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Текущий.

113.

Таблица сложения.

Учебник с. 72

Р.т., с. 38

23.04

Научатся: составить таблицу с переходом через десяток; решать задачи в два действия.

Регулятивные: составлять план и  последовательность действий; преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, обрабатывать информацию.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Текущий.

114.

Решение текстовых задач, числовых выражений.

Учебник с. 73

Р.т., с. 38

24.04

Научатся: : решать задачи в новых условиях (в два действия).

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: разрешать конфликты, учитывая интересы и позиции всех участников.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Текущий.

115.

Закрепление изученного материала.

Задания творческого и поискового характера.

Учебник с. 74-77

Р.т., с. 39

25.04

Научатся: представлять числа в пределах 20 в виде суммы десятка и отдельных единиц.

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Тест (15 мин).

116.

Что узнали? Чему научились?

Контрольная работа № 3 по теме: «Числа от1 до 20. Сложение и вычитание».

Учебник с. 78-79.

Р.т., с. 40

29.04

Научатся: применять знания нумерации чисел второго десятка, решение простых арифметических задач.

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; оценить информацию.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Контрольная работа № 3 (35 мин.)

117.

Работа над ошибками. Приемы вычитания с

переходом через десяток.

Учебник с. 80-81

Р.т., с. 34

30.04

Научатся: моделировать прием выполнения действия вычитания с переходом через десяток, используя предметы.

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, рефлексировать способы и условия действий.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Мотивация учебной деятельности.

Текущий.

118.

Вычитание вида: 11- □.

Учебник с. 82

Р.т., с. 42

06.05

Научатся: вычитать из числа 11 однозначное число  с переходом через десяток.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Мотивация учебной деятельности.

Текущий.

119.

120

Вычитание вида:

12- □.

Учебник с. 83

Р.т., с. 42

07.05

Научатся: вычитать из числа 12 однозначное число  с переходом через десяток.

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия.

Принятие образа «хорошего ученика».

Самостоятельная работа (15 мин).

Вычитание вида:

13- □.

Учебник с.84

Р.т., с. 43

08.05

121.

Вычитание вида: 14- □.

Учебник с. 85

Р.т., с. 43

13.05

Научатся: вычитать из числа 14 однозначное число  с переходом через десяток.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Математический диктант (5 мин).

122.

Вычитание вида: 15- □,16- □.

Учебник с. 86, 87

Р.т., с. 44

14.05

Научатся: вычитать из числа 15 однозначное число  с переходом через десяток.

Регулятивные: предвосхищать результат, использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, устанавливать аналогии.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Мотивация учебной деятельности.

Текущий.

123.

Вычитание вида: 17- □, 18- □

Учебник с. 88,

Р.т., с. 45

15.05

Научатся: вычитать из чисел 17 и 18 однозначное число  с переходом через десяток

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности  при решении проблем.

Коммуникативные: строить понятия для партнера высказывания, осуществлять взаимный контроль.

Мотивация учебной деятельности.

Текущий.

124.

Работа над ошибками.

Повторение пройденного материала

Учебник с. 89-91

16.05

Научатся: приемам вычитания по частям, выполнять работу над ошибками, анализировать их;

формированию адекватной оценки своих достижений, коммуникативных способностей и умений вести диалог.

Регулятивные: вносить необходимые  в коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Познавательные: анализировать информацию, оценивать ее.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Мотивация учебной деятельности.

 125.

Закрепление пройденного материала

Учебник с. 92-93

20.05

приемам вычитания по частям, выполнять работу над ошибками, анализировать их.

Регулятивные: определят последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечно результата; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы при решении задач; рефлексировать способы и условия действий.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Индивидуальная работа

126.

Повторение пройденного материала

Учебник с. 94-95

21.05

Научатся: приемам вычитания по частям, выполнять работу над ошибками, анализировать их;

формированию адекватной оценки своих достижений, коммуникативных способностей и умений вести диалог.

Регулятивные: вносить необходимые  в коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Познавательные: анализировать информацию, оценивать ее.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Мотивация учебной деятельности.

Проверочная работа

127.

Закрепление пройденного материала по теме «Сложение и вычитание до 20».

Учебник с.96-97

22.05

Научатся: приемам вычитания по частям, выполнять работу над ошибками, анализировать их;

формированию адекватной оценки своих достижений, коммуникативных способностей и умений вести диалог.

Регулятивные: вносить необходимые  в коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Познавательные: анализировать информацию, оценивать ее.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Мотивация учебной деятельности.

Тест.

128.

Обобщение.

Задачи творческого и поискового характера. Геометрический материал.

Учебник с.100-101, 106

23.05

 Научатся: складывать и вычитать однозначные числа, сравнивать числа,  распознаватьгеометрические фигуры: точка, прямые, ломанные линии, отрезки, лучи, многоугольники.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Текущий.

№ п/п

Разделы учебного курса

Компетенции

Научатся

Получат возможность научиться

2.

Раздел 1.

Что и Кто? 

Предметные

уважительному отношению к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

осознанию целостности окружающего мира, освоению основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

освоению доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

пониманию особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;

развитию навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

3.

Раздел 3.

Как, откуда и куда? 

Предметные

пониманию особой роли России в мировой истории, воспитанию чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;

уважительномуго отношению к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

осознанию целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

освоению доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

развитию навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

развитию навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

4.

Раздел №4

Где и когда? 

Предметные

пониманию особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;

уважительному отношению к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

осознанию целостности окружающего мира, освоению основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

освоению доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

развитию навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире,

пониманию особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;

5.

Раздел №5

Почему и зачем? 

Предметные

пониманию особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;

уважительному отношению к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

осознанию целостности окружающего мира, освоению основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

освоению доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

развитию навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире,

пониманию особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;

Раздел, темы учебного курса

Количество часов на раздел

Формы контроля

1.Что и Кто?

Что такое Родина?

Что мы знаем о народах России?

Что мы знаем о Москве?

Проект «Моя малая Родина».

Что у нас над головой?

Что у нас под ногами?

Что общего у разных растений?

Что растёт на подоконнике?

Что растёт на клумбе?

Что это за листья?

Что такое хвоинки?

Кто такие насекомые?

Кто такие рыбы?

Кто такие птицы?

Кто такие звери?

Что окружает нас дома?

 Что умеет компьютер?

Что вокруг нас может быть опасным?

На что похожа наша планета?

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что и кто?»  Презентация проекта «Моя малая Родина».

20

Проект

Проверочная работа

2.Как, откуда и куда?

Как живёт семья? Проект «Моя семья»

Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?

Откуда в наш дом приходит электричество?

Как путешествует письмо?

Куда текут реки?

Откуда берутся снег и лёд?

Как живут растения?

Как живут животные?

Как зимой помочь птицам?

Откуда берётся и куда девается мусор?  Откуда в снежках грязь?

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?»

11

Проект

Проверочная работа

3.Где и когда?

Когда учиться интересно? Проект «Мой класс и моя школа».

Когда придёт суббота?

Когда наступит лето?

Где живут белые медведи?

Где живут слоны?

Где зимуют птицы?

Когда появилась одежда?

Когда изобрели велосипед?

Когда мы станем взрослыми?

Проверим себя и оценим свои достижения «Где и когда?»

Презентация проекта «Мой класс и моя школа»

10

Проект

Проверочная работа

4.Почему и зачем? 

Почему Солнце светит днём, а звёзды ночью?

Почему Луна бывает разной?

Почему идёт дождь и дует ветер?

Почему звенит звонок?

Почему радуга разноцветная?

Почему мы любим кошек и собак?

Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?

Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?

Проект «Мои домашние питомцы»

Зачем мы спим ночью?

Почему нужно есть много овощей и фруктов?

Почему нужно чистить зубы и мыть руки?

Зачем нам телефон и телевизор?

Зачем нужны автомобили?

Зачем нужны поезда?

Зачем строят корабли?

Зачем строят самолёты?

Почему в автомобиле, поезде, самолете и на корабле нужно соблюдать правила безопасности?

Зачем люди осваивают космос?

Почему мы часто слышим слово «экология»?

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему и зачем?».

Презентация проекта «Мои домашние питомцы».

21

Проект

Проверочная работа

Итого

62

№

п/п

Раздел, тема

Кол. часов

Дата

Предметные компетенции

Вид учебной деятельности

Контроль

План

Факт

1

1.Раздел «Что и кто?»

Что такое Родина?

20 ч

05.09

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— работать с картинной картой России, актуализировать имеющиеся знания о природе и городах страны, занятиях жителей;

— сравнивать, различать и описывать герб и флаг России;

— рассказывать о малой родине» и Москве как столице государства;

— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Научиться различать государственную символику.

Научиться разделять объекты живой и неживой природы и изделия.

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Рассказ по картине

2

Что мы знаем о народах России?

07.09

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— рассматривать иллюстрации учебника, сравнивать лица и национальные костюмы представителей разных народов;

— работать в паре: рассказывать (по фотографиям и личным впечатлениям) о национальных праздниках;

— обсуждать, чем различаются народы России и что связывает их в единую семью;

—работать со взрослыми: находить информацию о народах своего края;

— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Научиться определять, какие народы населяют нашу страну, рассказывать об их национальных праздниках.

Научиться сравнивать лица и национальные костюмы представителей разных народов.

Мотивация учебной деятельности.

Работа в паре

3

Что мы знаем о Москве?

12.09

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию о Москве;

— узнавать достопримечательности столицы;

— работать в паре: рассказывать по фотографиям о жизни москвичей — своих сверстников;

— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Научиться узнавать достопримечательности столицы.

Мотивация учебной деятельности, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Работа по картинкам

4

Проект «Моя малая Родина».

14.09

В ходе выполнения проекта первоклассники с помощью взрослых учатся:

— фотографировать наиболее значимые достопримечательности своей малой родины;

— находить в семейном фотоархиве соответствующий материал;

— интервьюировать членов своей семьи об истории и достопримечательностях своей малой родины;

— составлять устный рассказ;

— выступать с подготовленным сообщением, опираясь на фотографии (слайды);

— оценивать результаты собственного труда и труда товарищей

Научиться составлять устный рассказ, находить соответствующую тематике информацию и фотоматериал художественно-творческой деятельности.

Научиться использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной деятельности, обсуждать коллективные результаты.

Внутренняя позиция обучаемого на основе положительного отношения к школе.

Рассказ

5

Что у нас над головой?

19.09

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— наблюдать и сравнивать дневное и ночное небо, рассказывать о нём;

— моделировать форму Солнца;

— работать в паре: моделировать форму созвездий;

— работать со взрослыми: находить на ночном небе ковш Большой Медведицы; проводить наблюдения за созвездиями, Луной, погодой (по заданиям рабочей тетради);

— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Научиться наблюдать и сравнивать дневное и ночное небо, рассказывать о нём. Научиться находить на ночном небе ковш Большой Медведицы.

Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика».

Моделирование формы созвездия

6

Что у нас под ногами?

21.09

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— группировать объекты неживой природы (камешки) по разным признакам;

— практическая работа: определятьобразцы камней по фотографиям, рисункам атласа-определителя;

— различать гранит, кремень, известняк;

— работать в паре: использовать представленную информацию для получения новых знаний, осуществлять самопроверку;

— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Научиться группировать объекты неживой природы (камешки) по разным признакам; определять образцы камней по фотографиям и рисункам атласа-определителя; различать гранит, кремний, известняк.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Практическая работа

7

Что общего у разных растений?

26.09

— Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;

— рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию;

— практическая работа в группе: находить у растений их части, показывать и называть;

— работать в паре: использовать представленную информацию для получения новых знаний, различать цветки и соцветия, осуществлять самопроверку;

— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Научиться находить у растений их части, показывать и называть их.

Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

Вопросы

8

Что растёт на подоконнике?

28.09

— Понимать учебную задачу урока и старатьсяеё выполнить;

— наблюдать комнатные растения в школе и узнавать их по рисункам;

— практическая работа: определять комнатные растения с помощью атласа-определителя;

— различать изученные растения;

— работать в паре: использовать представленную информацию для получения новых знаний о родине комнатных растений, осуществлять "самопроверку;

— приводить примеры комнатных растений;

— рассказывать об особенностях любимого растения;

— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Научиться наблюдать комнатные растения в школе и узнавать их по рисункам.

Научиться определять комнатные растения с помощью атласа-определителя.