Программа внеурочной деятельности "Моя Югра"
рабочая программа (3 класс)

Рабочая программа

по внеурочной деятельности

«Моя  Югра»

3 класс

Пояснительная записка

Программа внеурочной деятельности курса «Моя Югра»» для обучающихся 3 класса составлена в соответствии с основными нормативными документами:

• Закона «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12.2012 № 273-ФЗ).
• Письма Департамента общего образования Министерства образования и науки Российской Федерации от 12 мая 2011 года № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования».
• Примерной основной образовательной программы начального общего образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15)).
• Письма Департамента образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа-Югры от 1.06.2012 № 4694/12 «О составлении рабочих программ».
• Письма Департамента образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа-Югры от 1.06.2012 № 4696/12 «Об организации внеурочной деятельности».
• Сборника программ внеурочной деятельности: 1-4 классы/ под ред. Н. Ф. Виноградовой. – М.: Вентана Граф, 2011 г.
• Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 24 ноября 2015 г. N 81 "О внесении изменений N 3 в СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения, содержания в общеобразовательных организациях ".

Общая характеристика курса

Программа курса «Югра – моё наследие» духовно-нравственной направленности соответствует требованиям ФГОС НОО к результатам основной образовательной программы начального образования и рекомендациям к внеурочной деятельности.

Данная программа помогает формировать первичные представления учащихся о своем природном и культурном наследии, обобщает знания об экологических и этнокультурных особенностях своей малой Родины, формирует деятельностные средства их познания. Учащиеся мотивируются на освоение полезных привычек по сохранению природного разнообразия и поликультурных ценностей народов Югорского края.

Актуальность. Мир, окружающий ребёнка постоянно изменяется, происходит обогащение социального опыта ребёнка (семья, школа, друзья), у него возникает потребность расширить знания о природной и социальной среде, в которой он проживает.

Основной целью курса «Моя Югра» является формирование у детей младшего школьного возраста целостного представления о малой Родине - Югре и адекватного понимания места человека в нём. С этой позиции можно выделить следующие задачи изучения родного края.

Образовательные:

1. Пробуждение интереса к малой Родине и формирование пропедевтических знаний о природных и социальных объектах и явлениях Югорского края.

2. Формирование элементарных представлений о народах, проживающих в Тюменской области, историко-культурном наследии и их традициях; об историческом прошлом, современном состоянии и перспективах культурного развития Югорского края.

Воспитательные:

1. Воспитание осознания зависимости благополучия среды родного края от поведения человека, формирование умений предвидеть последствия своих и чужих поступков и корректировать свою деятельность в соответствии с нравственным эталоном.

2. Воспитание уважения к национальным традициям своего и других народов, толерантности, культуры межличностного и межнационального общения, бережного отношения к материальным и духовным богатствам родного края, гражданственности и патриотизма.

Развивающие:

1.        Развитие умения взаимодействовать с различными объектами окружающего мира с учётом их своеобразия и особенностей.

2.        Формирование и развитие элементарных умений работать с различными источниками информации для локализации фактов региональной истории и культуры во времени, пространстве; для оценочного отношения к фактам, проблемам сохранения и развития историко-культурного потенциала Югорского края.

Структура курса «Моя Югра»

Вся программа выстроена из пяти взаимосвязанных блоков:

•        Я и окружающий мир,

•        Природа Югры,

•        Человек и природа,

•        Жизнь на Югорской земле,

•        Яркие страницы истории земли Югорской.

Опираясь на поэтапное формирование представлений о родном крае, ребёнок сам может определить своё место в мире и свою сущность (я, моя семья). Так содержательный блок «Я и окружающий мир» преследует цель обучения детей правилам поведения в быту, на улицах села и большого города, в природе. Ребёнок учиться ориентироваться в окружающем мире, знакомиться с понятиями «малой Родины» и её географическом расположением, получает первичные представления о названии своего места проживания, его расположением на карте Тюменской области, символах своего края; осознаёт свои семейные и общественные обязанности.

Следующие два блока разделены условно, так как они взаимосвязаны и должны предстать перед ребенком целостно. Содержательный блок «Природа Югры» включает представления учащихся о природных явлениях, природных условиях, природных

процессах характерных для Тюменской области. Содержание блока предусматривает характеристики разных представителей растительного и животного мира родного края с обязательным знакомством с природоохранной деятельностью человека в крае (содержательный блок «Человек и природа»). Объектами наблюдений являются: изучение характера, изменения погодных условий, особенностей сезонных изменений родного края и при сущих им природных процессов; изучение рельефа и почв родного края; полезных ископаемых; характеристики природных зон в Югре, живая природа.

Отбор программного содержания по каждому блоку позволяет одновременно решать и воспитательные задачи. Воспитательное воздействие содержания учебного материала зависит от отбора наиболее целесообразных для решения этой задачи фактов, событий, явлений.

Следующие содержательные блоки «Жизнь в Югре» и «Яркие страницы истории земли Югорской» предполагают ознакомление учащихся с настоящим и прошлым своего родного края. Опираясь на диалектическое развитие ребёнка, одной из актуальных проблем понятия отношений в данном социуме является установление реальных и прошлых отношений. А прошлые отношения - это уже история. Младшие школьники познают прошлое и настоящее по преимуществу из окружающей жизни, наблюдая за тем, что происходит вокруг них, знакомясь с памятниками и историческими местами ближайшей округи, совершая экскурсии в местные музеи, слушая воспоминания своих родственников о недавнем прошлом. Это даёт возможность на близком и наглядном материале познакомить детей в тесной связи с историей и современностью своего Отечества и родного края. Неотрывной частью обучения является воспитательная работа, направленная на приобщение детей к традициям своего народа. В программе предусмотрено знакомство с обычаями и обрядами, традициями, уходящими своими корнями в те далёкие времена, когда в особых условиях вольницы складывался самобытный уклад жизни хантов и манси

В процессе изучения курса «Моя Югра» учащиеся должны:

иметь представления:

•        о связях между живой и неживой природой родного края;

•        о связях между деятельностью человека в крае и состоянием природы Тюменской области, ХМАО - Югры;

•        об истории человека в древние времена, проживающего на Югорской земле;

•        об истории родного края;

знать:

•        объекты неживой и живой природы Тюменской области;

•        особенности погоды, рельефа, растительного и животного мира своей

местности;

•        водоёмы ХМАО - Югры и их значение в хозяйстве;

•        полезные ископаемые родного края, их :месторождения и значение в хозяйстве;

•        правила поведения в природе и меры её охраны в ХМАО - Югре;

•        государственную символику ХМАО - Югры, своего района;

•        важнейшие события в истории родного края;

•        народы, населяющие Югру (не менее трёх);

•        родственные связи в семье;

•        правила поведения в общественных местах и на улице;

уметь:

•        различать объекты живой и неживой природы родного края, приводить примеры (З-4 названия каждого вида);

•        различать растения родного края - деревья, кустарники, травы, приводить примеры (3-4 названия каждого вида);

•        узнавать наиболее распространённые лекарственные растения родного края;

•        приводить примеры представителей животного мира родного края (3-4 названия каждого вида):

•        приводить примеры достопримечательностей родного края (не менее 3); описывать наиболее важные события истории родного края;

•        рассказывать по результатам экскурсии о достопримечательностях родного города (села);

•        показывать на карте Ростовской области границу области, крупные города и своё местонахождение;

•        приводить примеры профессий людей сельского хозяйства и промышленности ХМАО – Югры.

 Планируемые результаты подготовленности по курсу

Учащиеся могут научиться:

1. Личностным универсальным учебным действиям, обеспечивающим ценностно - смысловую ориентацию учащихся в окружающем мире:

- анализировать влияние современного человека на природу, приводить примеры зависимости благополучия жизни людей от состояния природы родного края;

- объяснять правила поведения в различных ситуациях. Оценивать характер своего поведения в природе, поступки по отношению к природе других людей.

- моделировать ситуации по сохранению природы родного края и ее защите;

2. Регулятивным универсальным учебным действиям, обеспечивающим организацию учащимся своей учебной деятельности:

- ставить цель и задачи к собственной деятельности (на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно);

- составлять план исследований и проектов по заданной теме и определять последовательность собственных действий;

- вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения с предлагаемым эталоном;

- оценивать собственные знания и умения;

- доводить дело до конца.

3. Познавательным универсальным учебным действиям, включающим обще учебные, логические действия постановки и решения проблем:

- находить и пользоваться учебной и справочной литературой для подготовки устных сообщений, выполнения самостоятельных исследований и проектов; в том числе с помощью компьютерных средств; использовать географическую карту Ростовской области как источник информации;

- проводить индивидуальные и групповые наблюдения во время экскурсий; исследовать (на основе непосредственных наблюдений) связи жизнедеятельности растений, животных и времени года;

- ставить и формулировать проблемы, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

4. Коммуникативным универсальным учебным действиям, обеспечивающим социальную компетентность и учет позиции других людей, партнера по общению или деятельности:

•        слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;

•        осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; пересказывать и понимать тексты о природе, истории родного края. Готовить рассказы о семье, домашнем хозяйстве, профессиях членов семьи, занятиях людей в родном городе на основе бесед школьников с родителями, со старшими родственниками, местными жителями.

    При изучении природы и истории родного края в начальной школе должны проводиться экскурсии по местности (городу, селу) и в музеи. На них ученики познакомятся с памятниками природы, с подлинными предметами истории, находками археологов, а также с макетами, реконструкциями исторических реалий, архитектурных сооружений.

    В процессе обучения учащиеся, под руководством учителя, учатся выполнять проектные и исследовательские работы, которые, могут стать экспонатами классных, школьных выставок. Такой метод познания способствует целостности восприятия мира; активизирует развитие познавательных способностей детей, способствует формированию содержательных обобщений и понятий.

   Неотрывной частью воспитания является внеклассная работа, направленная на приобщение детей к традициям своего народа. На основе методики «Мы – дети природы» - Т.К. Орлова

Учебный комплект: Рабочая тетрадь по краеведению «Мы – дети природы».

Ханты-Мансийск «Полиграфист», 2000 – 48 л.

Место курса в учебном плане

Курс рассчитан на 1 час в неделю, 34часа в год.

Содержание программы

3 класс (34ч)

Я и окружающий мир (5ч)

Край, в котором я живу. Тюменская область как административная единица. Герб, флаг, гимн Тюменской области. Тюменская область на карте. Соседи Тюменской области. Города Тюменской области. История города: достопримечательности. Знакомство с известными людьми.  Моя семья. Родословная.

Природа Югорского края (12ч)

При родные условия, процессы и явления характерные для Тюменской области ( мороз, гололёд, туманы, ливневые дожди, грозы). Существенные признаки сезонных изменений в крае. Климат, погода.

Вода. Её распространение и значение для живых организмов Югорского края.

Водоёмы Югорского края. Водоёмы. Реки .Природная экосистема водоемов.

Рельеф родного края: равнина, овраги, болота, возвышенности.

Полезные ископаемые. Их месторождения в родном крае. Бережное использование природных богатств.

Почва Югорского края

Природные экосистемы Югры

Дикорастущие и культурные растения Югорского края (различение).

Человек и природа (4ч)

Профессия - метеоролог, геолог, нефтяник.

Профессиональная деятельность человека в крае Профессии, связанные с нефтяным хозяйством (общее представление о 3-4 профессиях).

Жизнь в Югре (13ч)

Тайны Югорской земли. Первые поселения ханты и манси.

Югорский край - край нефтяников. Особенности быта ханты и манси (жилище, посуда, одежда, ремёсла). Хантыйская семья. Воспитание в хантыйской семье.

Обычаи, весенние обряды и праздники в Югре

Экскурсии:

«Родной город», «Города Тюменской области:

«Сезонные изменения в природе родного края», «Разнообразие водоёмов родного края», «Влияние деятельности человека на природу»;

В краеведческий (исторический) музей своего города, края с целью ознакомления с бытом ханты и манси.

Исследовательские, проектные и практические работы

Практическая работа: работа по карте Тюменской области; «Почвы родного края».

Исследовательская деятельность по проблемам:

- «Город нефтяной компании «Лукойл»

- «Мир природного сообщества родного края»;-

- «Водоём родного края», «Кто работает на родной земле» и др.

Проекты: «Город раньше и теперь» (коллаж), «Жизнь и быт ханты» (изготовление поделок), и др.

Тематическое планирование курса

3 класс

Система диагностики знаний и умений учащихся

Критерии оценивания работ обучающихся по курсу

Предусматривает использование в процессе изучения курса современных оценочных средств: портфолио, онлайн-тестирование, компьютерное тестирование. Формами подведения итоговой работы могут быть открытые занятия, защита проектов, выставки, самооценка, коллективное обсуждение. Итоговая оценка осуществляется в форме защиты проектов, исследовательской работы, лучшие работы отмечаются грамотами, дипломами и подарками. Предусматривает использование современных образовательных технологий в преподавании предмета.

Формы контроля

Подведение итогов деятельности по каждому разделу организуется в форме: викторин, игр, составления и разгадывания кроссвордов и ребусов; создания и защиты собственного проекта; создания презентаций - представлений по изученной теме; конкурсов исследовательских работ, имеющих целью выявить лучших из числа всех участников; участия в конкурсах разного уровня.

Мониторинг уровня овладения программой обучающимися предполагает текущий контроль (тестирование, беседы, анкетирование, наблюдение, диагностические задания, опросы); контроль с целью коррекции (индивидуальные консультации); текущий контроль (самостоятельное выполнение обучающимися творческих работ по плану или образцу); итоговый контроль (участие в краеведческих играх, викторинах.

Список литературы для учителя

• Авторская программа по экологическому и этнокультурному образованию «Югра – моё наследие» Е.Н. Дзятковской, А.Н. Захлебного. – М.: Центр «Образование и экология, 2014.
• Досуговые программы для детей и подростков. Проектирование. Реализация. Экспертиза., Малыхина Л.Б. и др., Учитель- 2013г.
• Михеева Л.Н. «Праздники. Традиции и ремесла народов России». Издательский центр «Вентана-Граф», 2011.
• Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. Бурменская Г.В. и др. Просвещение 2014г.
• Начальная школа. Школа после уроков. Вильданова И.Л. и др., Учитель – 2014г.
• Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе» В 2 ч.Ч1./ М.Ю.Демидова, С.В.Иванов и др. под ред. Г.С.Ковалевой; О.Б.Логиновой. – 2 изд.- М.: Просвещение, 2010.- 215с.
• Региональные программы по экологии для образовательных учреждений ХМАО – Югры: учеб. Пособ./ Г.Н.Гребенюк, Н.А.Иванова, Е.С.Овечкина и др.- Х-М.: Полиграфист, 2005.-248с.

Список литературы для учащихся

• Азбука. Звери и птицы России: книга для чтения детям. Шустова И.Б., Дрофа – 2008г.
• Экологические сказки, Фадеева Г.А., Учитель – 2004г.
• Великан на поляне, или первые уроки экологической этики. Плешаков А.А., Румянцев А.А., Просвещение -2014г
• Зелёные страницы. Плешаков А.А., Просвещение -2014г.
• Живая природа. Дэвид Эттенборо. Москва, мир книги 2001г.
• Царство цветов. Москва – 2008г.
• Край родной. Азбука краеведения, Екатеринбург, 2001г.
• Я познаю мир (растения), Москва – АСТ 2000г.