Эстетическое воспитание школьника.как личности в современном образовании.
презентация к уроку

Эстетическое воспитание школьника как личности

в современном образовании

Чтобы воспитать человека думающим и чувствующим,

его следует прежде всего, воспитать эстетически.

Фридрих Шиллер.

Эстетическое воспитание – это специально организованный педагогический процесс, направленный на формирование и развитие у ребенка умения видеть, воспринимать и оценивать красоту в искусстве, природе и повседневности.

Понятие эстетическое воспитание производное от термина эстетика. Эстетика - это наука о прекрасном. А эстетическое воспитание, в свою очередь, это воспитание способности воспринимать и понимать прекрасное в искусстве и окружающей действительности, формирование чувств в области прекрасного. Эстетика тесно связана с искусством, с художественным отражением реальности в сознании и чувствах человека, с его способностью понимать прекрасное и творить его.

Цель эстетического воспитания – раскрытие у ребенка задатков, заложенных природой для формирования творческих способностей к созданию предметов искусства по канонам красоты.

  Задачи эстетического воспитания.

1. Систематическое и целенаправленное развитие в детях умения воспринимать и осознавать прекрасное, испытывать эстетические чувства. Дети должны не просто видеть и ощущать прекрасное в разных его проявлениях, оно должно вызывать у них эмоциональную отзывчивость, радость от созерцания, восхищение, волнение и увлеченность.
2. Приобщение детей к разнообразным видам деятельности в области искусства, воспитывать привычку и потребность вносить посильные элементы красоты в окружающую обстановку, свой быт и внешний вид, а также следить за тем, чтобы поведение соответствовало общепринятым эстетическим нормам.
3. Формировать и развивать умение оценивать различные произведения искусства и явления жизни. Уметь не просто оценивать, а выражать свои мысли и чувства словами, при этом полноценно владеть эстетическими терминами.
4. Развивать у детей художественно-творческие способности в различных областях деятельность (музыка, труд, рисование, лепка и т.д.).

Принципы эстетического воспитания.

• Принцип взаимосвязи эстетического воспитания и художественного образования.
• Принцип комплексности. Предполагает использование в процессе воспитания комплекса методов и средств работы с детьми
• Принцип единства общего психического и художественного развития детей.
• Принцип применения эстетики не только в рамках воспитательно-образовательного процесса, но и в повседневной жизни ребенка (внешний вид, поведение, наполнение и содержание детской комнаты и т.д.).
• Принцип взаимосвязи самодеятельности и художественно-творческой деятельность в процессе эстетического воспитания.
• Принцип учета возрастных особенностей, возможностей и потребностей каждого ребенка.

Методы и средства эстетического воспитания, признанные наиболее эффективными.

1. Метод приучения и упражнения в практических действиях. Данный метод направлен на преобразование окружающей ребенка среды и выработки у него навыков культуры поведения в обществе.
2. Метод убеждения. Имеет направленность на развитие у детей эстетического восприятия, оценки прекрасного, эстетического вкуса.
3. Метод проблемных ситуаций. Направлен на развитие творческих задатков ребенка и формировании умений создавать прекрасное в разных видах искусства (музыка, рисование, аппликация и т.д.).
4. Метод побуждения к сопереживанию. Основная направленность этого метода – формирование у ребенка отзывчивости на прекрасное и отрицательное отношение к безобразному.

Средства эстетического воспитания.

• Предметы естественного и математического цикла. В процессе проведения любого вида занятий педагог должен уметь выделить и показать детям прекрасное, во время занятия обратить внимание на эстетику оформления тетрадей, порядка на столе, поведение на уроке.
• Предметы гуманитарного цикла. Наиболее действенное влияние на эстетическое воспитание оказывают уроки литературы, на которых дети знакомятся с художественным словом.
• Декоративно-прикладное искусство. Данное средство является одним из наиболее действенных и незаменимых средств, в процессе эстетического воспитания.

По Лихачеву выделяются следующие средства, которые органически входят в структуру эстетического воспитания.

• Природа (наблюдательность, эмоции, фантазия). Она является вечным источником добрых чувств людей.
• Труд (умственный и физический). Эстетическое чувство вызывают ритм, темп, пропорция, гармония
• Искусство (литература, живопись, музыка, театр и др.). Произведения искусства заставляют видеть жизнь через образы.
• Игра. Создает особое эмоциональное поле, в котором ребенок без принуждения  и назидания, по доброй воле стремится к самовыражению, самопознанию, самостоятельности.
• Эстетика быта. Способствует стремлению видеть красоту всюду, является основополагающей в становлении личности, его поведения.

Критерии эстетической воспитанности:

• эстетический идеал:
• художественный вкус:
• общая способность к переживанию чувств;
• эстетические суждения;
• способность к художественному творчеству.

Эстетические качества личности:

• эстетическое восприятие – цвет, форма, размер, смысл;
• эстетический вкус – избирательность, позиция, оценка, суждение, идеал);
• эстетические чувства – ответственность, сопереживание;
• эстетическая деятельность – активность, творчество, продукт;
• эстетическая нравственность – сознание, отношение к людям, природе, искусству, поведению.

Таким образом, эстетическое воспитание это целенаправленное систематическое воздействие на личность не только с целью выработки у нее понимания прекрасного в искусстве, природе и межличностных отношениях, но и с целью ее развития, т.е. формирования эстетического восприятия, суждений, вкусов, интересов и потребностей.