Рабочая программа по предмету «Литературное чтение на родном языке» для 4 класса
рабочая программа (4 класс)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА «Литературное чтение на родном языке»

4  КЛАСС

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Литературное чтение на родном языке» представляет собой часть основной образовательной программы начального общего образования МОУ «СОШ №1 р.п. Новые Бурасы Новобурасского района Саратовской области»

                Нормативную правовую основу настоящей рабочей программы по учебному предмету «Литературное чтение на родном языке» составляют следующие документы:

1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (далее – Федеральный закон об образовании).

2. Закон Российской Федерации от 25 октября 1991 г. № 1807-1 «О языках народов Российской Федерации» (в редакции Федерального закона № 185- ФЗ).

3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (в редакции приказа Минобрнауки России от 31 декабря 2015 г. № 1577).

Цели и задачи обучения:

Целями предмета на уровне начального общего образования являются:

 понимание места и роли литературы на изучаемом языке в едином культурном пространстве Российской Федерации, среди литератур народов Российской Федерации, в сохранении и передаче от поколения к поколению историко-культурных, нравственных, эстетических ценностей: воспринимать художественную литературу как особый вид искусства (искусство слова);

соотносить произведения словесного творчества с произведениями других видов искусств;

Приоритетной задачей обучения литературному чтению на родном (русском) языке на уровне начального общего образования является формирование читательской компетентности, осознание себя как грамотного читателя, способного к использованию читательской деятельности как средства самообразования.

1. ПЛАНИРУЕМЫЕ  РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

В процессе освоения учебного предмета учащиеся к концу 1 класса ученики

к концу 4  класса ученики

НАУЧАТСЯ:

-читать про себя в процессе ознакомительного, просмотрового чтения, выборочного и изучающего чтения;

-определять тему и главную мысль произведения; делить текст на смысловые части, составлять план текста и ---использовать его для пересказа; пересказывать текст  кратко и подробно;

-представлять содержание основных литературных произведений, изученных в классе, указывать их авторов и названия;

-перечислять названия двух-трех детских журналов и пересказывать их основное содержание (на уровне рубрик);

-характеризовать героев произведений; сравнивать характеры героев одного и разных произведений; выявлять авторское отношение к герою;

-читать наизусть (по выбору) стихотворные произведения или отрывки из них, спокойно воспринимать замечания и критику одноклассников по поводу своей манеры чтения;

-обосновывать свое высказывание о литературном произведении или герое, подтверждать его фрагментами или отдельными строчками из произведения;

-ориентироваться в книге по ее элементам  (автор, название, титульный лист, страница «Содержание» или «Оглавление», аннотация, иллюстрации);

-составлять аннотацию на отдельное произведение и на сборники произведений;

-делать самостоятельный выбор книг в библиотеке с целью решения разных задач (чтение согласно рекомендованному списку; подготовка устного сообщения на определенную тему);

-высказывать оценочные суждения о героях прочитанных произведений и тактично воспринимать мнения одноклассников;

-самостоятельно работать с разными источниками информации (включая словари и справочники разного направления).

УЧАЩИЕСЯ ПОЛУЧАТ ВОЗМОЖНОСТЬ НАУЧИТЬСЯ:

-обнаруживать в авторской детской поэзии жанровые особенности фольклора: сюжетно-композиционные особенности сказки-цепочки, считалки, скороговорки, заклички, колыбельной песенки;

-обнаруживать подвижность границ между жанрами литературы и фольклора (рассказ может включать элементы сказки, волшебная сказка – элементы сказки о животных и т. д.);

-понимать, в чем особенность поэтического восприятия мира;

-обнаруживать, что поэтическое мировосприятие может быть выражено не только в стихотворных текстах, но и в прозе.

-читать вслух стихотворный и прозаический тексты;

-рассматривать иллюстрации в учебнике, слушать музыкальные произведения, сравнивать их с художественными текстами и живописными произведениями с точки зрения выраженных в них мыслей, чувств и переживаний;

-устно и письменно (в форме высказываний и/или коротких сочинений) делиться своими личными впечатлениями и наблюдениями, возникшими в ходе обсуждения литературных текстов, музыкальных и живописных произведений.

-обсуждать с одноклассниками литературные, живописные и музыкальные произведения с точки зрения выраженных в них мыслей, чувств и переживаний;

Также в результате изучения предмета ученики приобретут следующие метапредметные результаты:

Личностные:

У учащихся будут сформированы:

внутренняя позиция на уровне положительного отношения к учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика как ученика, обладающего познавательной активностью, инициативностью;

- понимание ценности нравственных норм, закреплѐнных в языке народа, для жизни и здоровья человека, умение соотносить эти нормы с поступками как собственных, так и окружающих людей (на уровне, соответствующем возрасту);

- внимание к мелодичности народной устной речи (ритмический рисунок, мелодика текста) и изобразительным средствам русского языка (синонимы, антонимы, переносное значение слов);

- чувство сопричастности жизнью своего народа и родины;

- представления об общих нравственных категориях (добре и зле у разных народов),

- ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей;

 - понимание чувств других людей и сопереживание им, выражающееся в конкретных поступках;

- эстетическое чувство на основе знакомства с художественной культурой; - умение оценивать свое отношение к учебе;

Регулятивные:

осознавать цели и задачи раздела курса;

− адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий;

− объяснять, какой способ действий был использован для выполнения задания, как работали;

− осуществлять само- и взаимопроверку, используя способ сличения своей работы с заданным эталоном;

вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, выполнять учебные действия в устной и письменной форме;

вносить коррективы в действие после его завершения, анализа результатов и их оценки.

Познавательные:

выделять существенную информацию из читаемых текстов;

− находить нужную информацию используя словари, помещенные в учебнике (толковый, синонимический, фразеологический);

 − сравнивать произведения и героев, классифицировать произведения по заданным категориям.

− осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя различные справочные материалы: толковые словари, детские энциклопедии др.;

− свободно ориентироваться в книге, используя информацию форзацев, оглавления, справочного бюро;

- устанавливать причинно-следственные связи между словами, чувствами, побуждениями и поступками героев произведений; устанавливать аналогии.

Коммуникативные:

− адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

 − допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

− учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

− формулировать собственное мнение и позицию;

− договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; − строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

− задавать вопросы;

− контролировать действия партнера;

− использовать речь для регуляции своего действия;

− адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

1. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО  ПРЕДМЕТА

4 класс

«Россия – наша Родина» (1 часа)

 «Фольклор нашего народа» (6 часов)

 «Из старинных книг» (3 часов)

 «И в шутку и всерьёз» (2 часа)

 «О братьях наших меньших» (3 часов)

«Времена года» (2 часа)

2.2.Формы организации учебных занятий

Учебные занятия могут быть организованы в следующих формах:

-урок

- фронтальная работа

- групповая работа

-работа в парах

- индивидуальная работа

- самостоятельная работа

-работа над проектами

3.   Основные виды учебной деятельности

-чтение литературных произведений

-слушание литературных произведений

-слушание объяснений учителя

- анализ проблемных ситуаций

-слушание и анализ ответов своих одноклассников

- работа с учебником

- просмотр презентаций, учебных фильмов

- составление текстов

- работа со словарями

- работа с Интернет – ресурсам

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

 «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ НА РОДНОМ ЯЗЫКЕ» 4 КЛАСС

 ( 0, 5 часов в неделю – 17 часов)