"Формирование представления о семейно-нравственных ценностях у обучающихся начальных классов".
материал (4 класс)

Формирование представления о семейно-нравственных

ценностях у обучающихся начальных классов.

  В настоящее время Россия переживает один из непростых исторических периодов. И самая большая опасность, подстерегающая наше общество сегодня - не в развале экономики, не в смене политической системы, а в разрушении личности.

  Современное общество столкнулось с ужасающим кризисом, состоящим в том, что воспитательные задачи и нравственные нормы взаимоотношений между людьми оказались отвергнутыми и забытыми и в семье, и в школе, и в государстве. Семья начинается с брака и в нем завязывается. Но человек начинает свою жизнь в такой семье, которую он сам не создавал: это семья, учрежденная его отцом и матерью, в которую он входит одним рождением, задолго до того, как ему удается осознать самого себя и окружающий мир. Он получает эту семью как некий дар судьбы.

  В прошлые времена Россия славилась крепкими достойными многодетными православными семьями. До начала 20 века в русских губерниях из ста семей распадались только одна-две. А теперь из ста семей распадаются 65-70. Это эпидемия духовной болезни семей. В современном обществе проблемы семьи всем очевидны. Они перестали быть внутрисемейными и приобрели характер социально-психологического, экономического, демографического, педагогического и правового бедствия в масштабах государства. Пьянство, наркомания, агрессивность и жестокость все более вторгаются в пространство семьи, разлагают семейную жизнь изнутри, поражая общество социальными недугами. Сотни тысяч беспризорных детей, потерявших родительский кров, обитают на улицах и в подвалах. Постоянно растет число разводов и суицидов. Нашему обществу грозит вымирание, если ситуация в семье останется прежней.

  Само собой разумеется, что только здоровая семья может верно разрешить задачи семейного воспитания. Семья, лишенная любви и духовности, где родители не имеют авторитета в глазах детей, где нет единства ни в жизни, ни в труде, где нет наследственной традиции,- может дать ребенку очень мало или же не может дать ему ничего. Конечно, и в здоровой семье могут совершаться ошибки, могут слагаться в том или ином отношении «пробелы», которые способны повести к общей или частичной неудаче. Идеала нет на земле. Однако с уверенностью можно сказать, что родители, которые сумели приобщить своих детей к духовному опыту и вызвать в них процесс внутреннего самоосвобождения, будут всегда благословенны в сердцах детей. Ибо из этих двух основ вырастает и личный характер, и прочное счастье человека, и общественное благополучие.

  В современном мире – мире смещения нравственных ориентиров, неоднозначного отношения к браку, когда семья сама не имеет положительного опыта семейных традиций, - правильные ориентиры должна задавать школа.

  Если в семье опыт взаимоотношений положительный, то и ребенок без труда общается, умеет уступать, находить компромиссы. Если же нет – возникают проблемы: ребенок с трудом адаптируется к школе, видит в окружающих тех, кто ограничивает свободу, принуждает, заставляет и т.д. Роль учителя заключается в том, чтобы помочь понять ребенку, что класс – тоже семья, только большая, где все должны уважать друг друга, что, как и в любой семье в классном коллективе есть свои правила, которые основываются  на нравственных законах. От того каким будет микроклимат в классном коллективе на уроках и переменах, зависит и доверие ребенка к учителю, одноклассникам и успешность ребенка в целом.

  Цель моей работы – создание условий для воспитания семейно-нравственных ценностей у обучающихся начальных классов.

  Задачи:

• определить место семейных ценностей в учебно-воспитательном процессе;
• выбрать методы, формы и приемы, способствующие воспитанию семейно-нравственных ценностей младших школьников в урочное и во внеурочной деятельности;
• проанализировать результаты и определить перспективы деятельности по данному направлению.

  Для учителя школы по любому учебному предмету основной формой и средством нравственного развития и формирования личности является урок. Атмосфера на уроке – это сильнейшая, среди прочих, формирующая среда, которая должна рассматриваться как важнейший инструмент, т.е. педагогическое средство учителя в достижении целей нравственного развития и формирования личности.

   Большие возможности семейно-нравственного воспитания несут в себе уроки литературного чтения, окружающего мира, технологии, ИЗО.

   Проанализировав УМК «Школа России», видно, что в каждом классе по этим предметам отводятся целые разделы по теме : «Семья и я».

Формировать нравственные понятия на этих уроках ( добро и зло, честь, долг, совесть, правда и ложь и т.д.) помогают методы, выявляющие нравственное содержание тем. К ним относятся:

• проблемные ситуации и вопросы,
• беседа;
• творческое чтение;
• исследовательский метод;
• игровые ситуации;
• создание иллюстраций;
• инсценировки;
• ролевые игры;
• составление рассказа по иллюстрациям;
• опора на переживание, чувства, эмоционально-волевую сферу обучающихся;
• творческие задания.

Так, например, при изучении во 2 классе по литературному чтению народной песни «Колыбельная» применяю творческий метод. По семейным традициям колыбельные поются из поколения в поколение, поэтому при выполнении домашнего задания на помощь приходит мама: вспомнить любимую колыбельную песню своего детства. А в классе ее пропеть своей кукле.

  Особенно ценным считаю использование приемов, способствующих сопереживанию, помогающих через эмоциональное отношение понять героев, совершаемые ими поступки. Я не боюсь грустных лиц и слез на уроке во время чтения произведения или просмотра фильма. Эти слезы говорят о том, что душа ребенка еще не очерствела, она способна к сочувствию и состраданию. Мы хотим видеть детей добрыми и чуткими, а чтобы выработать у ребенка эти качества, мы должны заставить их души упражняться и в чуткости, и в добре, - «душа обязана трудиться…»

  Школьники очень любят уроки технологии. Организуя работу по созданию небольших творческих работ, я нередко предлагаю изготовить открытку или поделку в подарок своим близким к празднику ( или дню рождения). Таким образом, я учу не только проявлять внимание близким людям, но и показываю ценность ручной работы, воспитываю уважение к умелым рукам.

  Уважительное отношение к родителям и старшему поколению, привитие семейных ценностей помогает организовать предмет – окружающий мир. Часто использую привлечение жизненного опыта обучающихся. ( Приложение 1).

  Формирование семейных ценностей происходит на всех уроках. И в этом отношении нет главных и неглавных предметов.

  Сформировать интерес к учебным предметам помогает мне внеурочная работа, которая направлена на всестороннее развитие личности. Разнообразные формы и методы, которые я использую в своей работе, позволяют ученикам приобрести не только знания, умения и навыки, которые пригодятся им в жизни, но и развить интеллектуальные и творческие способности каждого, развить чувство коллективизма, упорства в достижении цели, умение отстаивать свое мнение и мн.др. Поэтому я считаю, что нравственное воспитание является основой всех основ.

  Одним из видов внеурочной деятельности является – «Азбука нравственности».     ( Рабочая программа внеурочной деятельности создана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта и Концепцией духовно-нравственного воспитания и развития.) (Приложение 2). Детям очень нравится этот курс внеурочной деятельности. В каждом классе отводится целый раздел по семейно-нравственному воспитанию. Подобраны презентации по темам : «Семья», «Семейный этикет», «Дом моей мечты» и др.

  Я, как классный руководитель, организую совместную с родителями внеклассную работу. Традиционными для классной семьи являются спортивные мероприятия «Мама, папа, я – спортивная семья», праздничные программы ко Дню защитника Отечества и Международному женскому дню, Дню матери, праздники «Посвящение в первоклассники», «Прощание с начальной школой» и др.                   ( Приложение 3). Успешно проходят в классе ярмарки семейных поделок, ежегодно проходит благотворительная акция «Дорога добра», где в стороне не остается ни один родитель и ребенок. Также обучающиеся моего класса принимают активное участие  в различных дистанционных конкурсах  всероссийского, регионального и муниципального масштаба .

 Например, в июле 2020 года они вместе с родителями  проявили активность в  районной онлайн-акции «Сидим дома, не скучаем, маме с папой помогаем». Были награждены  Дипломом 3 степени.  ( Приложение 4).

  Семья – первый коллектив ребенка. Основа моей воспитательной работы – союз учителя, родителей и ребенка. Именно в начальной школе так важен контакт учителя и родителей. И поэтому главная цель  в работе с родителями – всеми доступными средствами достигать взаимодействия, согласия с родителями в воспитании общей культуры. Как много ситуаций в жизни учителя, когда только зоркое чуткое сердце может помочь в чем-то разобраться, найти решение из, казалось бы, неразрешимых проблем…Встреча с родителями учеников – как раз тот случай. Как сложно бывает порой растопить настороженность и недоверие родителей, как трудно найти тему для разговора, во время которой хотелось бы поделиться чем-то дорогим. Особое место в воспитательном процессе играет организация работы с родительским комитетом. Родительский комитет класса избирается на родительском собрании класса в начале учебного года на один год. Заседания комитета проводятся раз в четверть. На самом первом заседании составляем план работы родительского комитета на весь год.

  Функции родительского комитета:

1. Оказывать помощь в организации взаимодействия классного руководителя  и родителей класса.
2. Способствовать вовлечению других родителей класса в деятельность, совместную с детьми.
3. Выступать с активной инициативой и личными предложениями по оптимизации образовательно-воспитательного процесса.

Темы родительских собраний вытекают из жизни класса. При создании конфликтных ситуаций, приглашаю обе стороны за «круглый стол», каждую сторону выслушиваю и стараемся прийти к мирному соглашению. Тема беседы выносится на родительское собрание. Начав работу по духовно-нравственному воспитанию в 1 классе, я продолжаю ее по сегодняшний день. Одним из показателей эффективности моей деятельности является изменения в поведении обучающихся. Это проявляется в устойчивом нравственном поведении, в умении предвидеть последствия своих поступков и поступков других людей. А также в проявлении у учеников внутреннего самоконтроля, осознания моральной стороны действий. Все время я наблюдаю, как ребята ведут себя во время общих дел, каких-либо мероприятий в школе, на переменах и после уроков. Наблюдения показали, что у детей складываются товарищеские отношения, они умеют договариваться, бывает, ссорятся, спорят по деловым вопросам, но всегда находят пути к примирению. Общие поручения выполняют дружно, активно помогают друг другу, прислушиваются к активу класса. И, когда я спрашиваю у детей в конце учебного года, какие наши общие дела вам больше всего понравились, им есть что перечислить. Они наглядно демонстрируют стремления ребят к труду, доброте, честности, взаимовыручке, сделать нашу землю еще лучше. И очень важно поддерживать эти стремления, учить детей жить в мире и согласии с людьми, природой.

   И я уверена, что эти навыки они переносят и на общение с родными и близкими ( о чем мне не раз говорили родители). Дети знают, что семья – это взаимопонимание, общие традиции, забота друг о друге, уважение, умение находить компромиссы.

  Диагностика результатов деятельности: знания о понятиях «семья», «традиции» и др., какими должны быть отношения в семье проверяю в урочной деятельности с помощью тестов и опросных листов, участие в различных внутриклассных и школьных мероприятиях фиксирую в Индивидуальном листе достижений, собираем портфолио  достижений. И у меня, и у родителей – забота, чтобы дети выросли хорошими людьми. И для этого мы прикладываем все силы. Любовью и терпением родителей достигается семейное согласие; непрестанным трудом – достаток и благополучие.