"Мы - актёры"
план-конспект занятия (4 класс)

Этапы занятия

 Деятельность  педагога

Деятельность детей

Планируемые результаты

УУД

1.Самоопределение деятельности.

Организационный момент.

Время: 3 минуты

Добрый день, ребята! Сегодня я проведу вас по необычной лестнице актёрства. Но, чтобы попасть к этой лестнице, нужно открыть дверь. Для того, чтобы дверь эта открылась, нужно отгадать загадки и узнать слово-код, которое работает как ключ.

1.Писатель  пьесу написал

    В театр он её отдал.

    Получит роль свою актёр

   Поставит пьесу …(режиссёр)

А кто такой режиссёр?

2.Чтоб за живое зрителя задеть

    Приходится актёру даже петь

    Он в творчестве своём атлант,

    В актёре главное …(талант).

А только ли талант помогает человеку стать настоящим актёром?

3.Звенит звонок, окончен акт

   И начинается  (антракт).

Что такое антракт?

4.Сыграть в нём все мечтают дети,

   И знают все его на свете

   Киножурнал любимый наш.

   И он зовётся (ералаш).

5.Вот на спектакле целый класс,

   Начнётся действие сейчас.

   Чтоб не мешал нам перезвон

   Все отключили (телефон)

Из начальных букв слов  - отгадок складывается слово «ТЕАТР». 

Как вы  уже поняли, сегодня наше занятие будет отличаться  от всех остальных. Во-первых,  тем, что на нём присутствуют гости. Давайте поприветствуем друг друга.

Во-вторых мы с вами, ребята, должны показать, чему научились на занятиях в «Театре детства»

Высказывания детей.

Отгадывают загадки.

Режиссёр – это человек, который занимается постановкой фильма, представления, руководит съёмочным процессом или репетициями.

Антракт – перерыв между действиями театрального спектакля.

На доске видят лестницу со ступенями (на которых написаны театральные разделы)

Личностные: самоопределение.

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные:

Планирование учебного сотрудничества с педагогом и сверстниками.

2.Актуализация темы.

Время: 7 минут

Тема нашего сегодняшнего занятия «Мы - актёры».  И сегодня мы будем приобщаться  к театральному искусству, и пробовать себя в качестве актёров.

Беседа по вопросам.

• Вы любите ходить в театр?
• Кто из вас был в театре?
• Зачем люди ходят в театр?
• Без кого не может существовать театр?
• Какими качествами должен обладать актёр?

Лестница со ступенями:

Перед тем, как начать игру на сцене, актёру нужно подготовить своё тело, разогреть все мышцы, чтобы оно стало более пластичным.

1. СЦЕНИЧЕСКОЕ ДВИЖЕНИЕ (ПЛАСТИКА ТЕЛА) 
Сценическое движение (Пластика тела) - это искусство движения телом.
Пластика и сценическое движение способствует гармоничному развитию, учит красоте и выразительности движений, развивает пластичность, гибкость, координацию и физическую силу, расширяет мироощущение, способствует развитию творческого мышления.

Упражнение «Яблоки» на напряжение и расслабление всех мышц тела.

Встаньте прямо, поднимите руки вверх, поднимите голову, посмотрите на свои руки. Теперь поднимитесь на носочки. Сильно потянитесь, как будто вы хотите сорвать самое вкусное яблоко, но оно очень высоко и нужно до него дотянуться. Напрягите все тело. Сильно-сильно! Продержитесь в таком положении секунд 7-10, а затем расслабьтесь. Не так-то просто сразу расслабить тело, а вот после сильного напряжения это сделать легко.

Упражнение « Дерево». 
А теперь присядьте на корточки, голову опустите вниз и обхватите её руками, как бы закрывая её. Давайте представим, что каждый из нас – это маленькое семечко. И вот семечко проклюнулось, показался росток – ручки немного приподнимаются. Главное делать это плавно, никаких резких движений. Появился росток, потом он растёт, тянется вверх, колышется на ветру – тоненький, неокрепший росточек – ножки вместе, руки вытянуты вверх, ладони сцеплены. Ветер дует сильнее, пытается сломать наш росток, но он очень крепкий. И вот росток превращается в деревце - ножки ставим на ширине плеч, ручки чуть разводим, словно веточки, так же качается во все стороны. Тело расслаблено. Прошли годы и наше деревце выросло - ствол стал могучее ( ноги расставить широко и согнуть в коленях, работает торс) и никакие ветра ему не страшны.

2.СЦЕНИЧЕСКАЯ РЕЧЬ 

Что такое «Сценическая речь»?

Такая речь – уже искусство. Чтобы овладеть такой речью, необходимо настойчиво, шаг за шагом осваивать речевое мастерство.
Для того, чтобы правильно и красиво говорить, необходимо проводить артикуляционную гимнастику.
Артикуляционная гимнастика - упражнения для тренировки органов артикуляции (гортань, язык, мягкое и твёрдое нёбо, зубы , губы, носоглотку) необходимые для правильного звукопроизношения.
Видеоролик «Артикуляционные упражнения»

Что такое «Дикция»?

Зачем актёру нужно работать над дикцией? Правильно, для того, что ваш голос был громкий, выразительный, с правильной интонацией. Упражнение очень простое. Скороговорка. Лена играла в лото с Лизой. Повторим все вместе. А теперь поиграем с интонацией.
- гнусавый ( зажимаем нос);
- скрипучий;
- дрожащий;
- высокого тембра (писклявый);
- плаксивый;
- с одышкой;
- устрашающий ;
- шёпотом;
- ябеда.

Ответы   детей.

Актёр – это  творческая профессия, которая требует от человека усердной работы и актёрского мастерства.

Сценическая речь - это постановка дыхания и голоса, выработка хорошей дикции и правильного произношения, интонации.

Дети выполняют упражнения.

Дикция - четкое и ясное произнесение звуков речи. Выразительность дикции - важная сторона мастерства актера, певца, выступающего.

Высказывания детей.

Коммуникативные:

Планирование учебного сотрудничества с педагогом и сверстниками

Регулятивные: умение слушать вопросы и отвечать на них.

Познавательные: познают особенности театрализованной деятельности.

3.Актуализация знаний.

Время: 5 минут

3. АКТЁРСКОЕ МАСТЕРСТВО
И вот мы с вами плавно подошли к актёрскому мастерству.
Что такое актёрское мастерство?

Очень эффективным упражнением является пантомима. Кто мне подскажет, что такое пантомима?
Мышцы нашего тела уже разогреты. Тело подготовлено. Попробуем изобразить пантомимой животных. На экране будут появляться картинки животных, смотрим, и пытаемся вместе их изобразить.
Упражнение «Зеркало».
Ну, а сейчас я хочу, чтобы вы поработали самостоятельно. Разделитесь, пожалуйста, на пары. Один из вас будет «Зеркало», а второй «Модником». Встаньте друг против друга. Решите, кто из вас будет «Зеркало», а кто «Модник». Модник будет смотреться в зеркало, делать причёску, поправлять галстук, брызгаться духами, девочки краситься, мальчики бриться, можно себе строить рожицы, делать гимнастику, протирать зеркало и т.д., что пожелаете. Только все движения ваши должны быть медленными, как в замедленной съёмке, для того, чтобы второй игрок в паре, «Зеркало», смог точно повторить за вами все ваши движения мимику.

Ответы детей.

Актёрское мастерство - Это специальный тренинг, который состоит из многих упражнений, развивающих актёрские способности.

Пантомима — вид сценического искусства, в котором основным средством создания художественного образа является пластика человеческого тела, без использования слов.

Выполнение тренингов.

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Личностные: самоопределение.

4. Практическая работа

Время: 12 минут

Также АКТЁРСКОЕ МАСТЕРСТВО – это умение петь, танцевать и играть на сцене.

Демонстрация актёрских умений:

Танец «Мишки-Гамми»

Пение (песня «Осень раскрасавица») Приложение 1

Сценка «Репка.ПДД» Приложение 2

Выполняют самостоятельно творческую, практическую работу.

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Личностные: самоопределение.

5.Подведение итогов.

Время: 2 минут

Сегодня мы прошлись по лестнице актёрского мастерства, отлично потрудившись на каждой ступеньке этого нелёгкого мира.

Что самое сложное для актёра? А для вас?

Ответы детей. 

Формулировка конечного результата работы на занятии.

Регулятивные: формирование умения анализировать и оценивать свою деятельностью.

6.Рефлексия.

Время: 1 минут

А сейчас перед вами другая лесенка. Разместите понравившийся смайлик на нужной ступеньке актёрского искусства, которым вы теперь владеете.

Осуществление самооценки, самопроверки.

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Личностные: самоопределение.