Интеллектуальное развитие младших школьников посредством решения проектных задач
учебно-методический материал (1, 2, 3, 4 класс)

Савченко Татьяна Викторовна

Учитель начальных классов

МБОУ СОШ №158

г. Новосибирска

Интеллектуальное развитие младших школьников

посредством решения проектных задач

Интеллектуальное развитие человека выступает как важнейший компонент любой его деятельности. Для того чтобы удовлетворить свои потребности в общении, учебе, труде, человек должен воспринимать мир, обращать внимание на различные компоненты деятельности, представлять то, что ему нужно делать, запоминать, обдумывать.

Процесс развития интеллекта особенно эффективен в младшем школьном возрасте, когда достаточно сильны личностные потребности в познании.

С введением государственного образовательного стандарта начального общего образования основной задачей и критерием оценки выступает овладение учеником системой учебных действий с изучаемым предметным материалом. В связи с обозначенным новым образовательным результатом в практику начальной школы вошла проектная задача, которая ориентирована в основном на оценку способности школьников решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи на основе сформированных предметных знаний и универсальных учебных действий. По мнению А.Б. Воронцова и др., под проектной задачей понимается задача, «…в которой через систему или набор заданий целенаправленно стимулируется система детских действий, направленных на получение еще никогда не существовавшего в практике ребенка результата («продукта»), и в ходе решения которой происходит качественное изменение группы детей. Проектная задача принципиально носит групповой характер». Как же современному учителю самостоятельно построить проектную задачу? В пособии для учителей предлагается следующий алгоритм разработки проектной задачи.

1. Определить вид и место проектной задачи.

2. Сформулировать (для себя) диагностическую цель проектной задачи.

 3. Сформулировать проблему (условие задачи).

4. Составить систему взаимосвязанных сюжетом заданий (инструкцию).

5. Продумать форму рефлексии.

6. Продумать форму представления готового продукта (решения задачи).

7. Продумать форму оценки (кто, когда и как оценивает).

Пример  проектной задачи по математике в 1 классе

Закрепление знаний о структуре построения математической задачи

Пример  проектной задачи по литературному чтению во 2 классе

Создание диафильма по сказке (рассказу)  

При составлении проектной задачи важно учитывать следующие факторы:

• задача должна быть посильной для детей (для этого регулируется сложность и количество заданий),
• иметь практическую направленность,
• короткое время выполнения 1-2 урока (важно не переутомить детей),
• окончание занятия должно быть окрашено положительными эмоциями (для этого при подведении итогов сначала дать рекомендации по устранению недостатков, а потом отметить ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЕ моменты работы КАЖДОЙ группы. В противном случае в последствии дети откажутся выполнять проектные задачи, потеряется их заинтересованность).

Литература

1. Асаулюк Е. П. Межпредметная интеграция как средство интеллектуального развития младших школьников: Дис…канд.пед.наук. – Воронеж, 2012. – 211 с.

2. Лейтес Н. С. Психология одаренности детей и подростков. / Н. С. Лейтес.– М., 1996 – 416 с.

3. Холодная М. А. Психология интеллекта. Парадоксы исследования / М. А. Холодная. – 2-е изд., перераб. и доп. – СПб.: Питер, 2002. – 272 с.

4. Воронцов А.Б., Заславский В.М., Егоркина С.Е. Проектные задачи в начальной школе: пособие для учителя / Под ред. А.Б. Воронцова. — М.: Просвещение, 2010. — 176 с. (стандарты второго поколения).