Рабочая программа кружка "Этика: азбука добра" 1 класс
рабочая программа (1 класс)

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №76»

Ленинского района города Саратова

Рабочая программа

по внеурочной деятельности «Этика: азбука добра»

по направлению: общекультурное

Максимовой Е.Ю., учителя высшей категории

    Рассмотрено на заседании

 педагогического совета

                 Протокол №

     от «    » сентября 20    г.

2019 / 2020    учебный год

Пояснительная записка

         Рабочая программа кружка «Этика: азбука добра», составлена на основе авторской программы Хомяковой И.С., Петровой В.И., Самара: изд-во «Учебная литература»,  2012 и  Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,  концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.  

       Необходимость нравственного образования в школе, начиная с начальных классов, основывается на потребности общества в нравственно зрелой личности, способной следовать принятым в социуме нормам и правилам общения, нести моральную ответственность за свои действия и поступки.

        Нравственное взросление младших школьников связано, прежде всего, с тем, что идеи добра и справедливости, проблемы общения – наиболее интересны для детей данного возраста.

Основная цель курса – формирование у детей нравственных ориентиров при построении деятельности, общения и взаимоотношений, основ мировоззрения и самовоспитания.

Общая характеристика курса «Этика: азбука добра»:

     Нравственное развитие личности школьника как приоритетная цель

начальной школы предполагает организацию нравственного образования младших школьников как в процессе изучения учебных предметов («Литературное чтение», «Окружающий мир», «Основы духовно-нравственной культуры народов России»), так и во внеурочной деятельности школьников в форме кружка «Этика: азбука добра».

     Принцип гуманизма лежит в основе отбора содержания нравственного

образования, методов его реализации в учебно-воспитательном процессе.

Он направлен прежде всего на развитие нравственного сознания как основы морального поведения, его мотивации, эмоциональной отзывчивости; на формирование умения осуществлять нравственный выбор.

     Для этого используются разнообразные методы работы с детьми:

личностно направленные, когда содержание становится актуальным для каждого ребёнка; стимулирующие, когда через диалог поддерживается свобода высказываний, что способствует раскованности, пробуждению у детей интереса к нравственным проблемам и созданию общественного мнения; развивающие нравственное сознание; активизирующие ,пробуждающие творческие способности личности, его эмоциональную

сферу.

     Содержание курса ориентировано на игровые, творческие формы, проектную деятельность, работу с фольклорной и художественной литературой. Это позволяет в яркой форме довести до сознания ребёнка представления о внутреннем мире человека: его переживаниях, мотивах, сопровождающих выбор действия и являющихся двигателями поступков.

  Место предмета в учебном плане

     Курс  «Этика: азбука добра» является компонентом учебного плана внеурочной деятельности, рассчитан на 35 часов в каждом классе: с 1 по 4классы, 1 час занятий в неделю.

 Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

    Содержание курса раскрывает правила нравственного поведения и тот внутренний механизм, который определяет их сущность (потребность выполнять правила на основе понимания их необходимости; мотивация поведения, поступка, т.е. желание, стремление делать людям добро и не причинять зла, неудобства, неприятности).

      Развитие нравственного сознания младшего школьника идёт от класса к классу в следующей логике:

1 класс. Развитие способности увидеть нравственную ситуацию.

Осознание нравственных правил как ориентира поступка: ситуация –

поведение – правило; от правила – к поведению. Оценка нравственных поступков.

2 класс. Внутреннее принятие правил и норм нравственного

поведения. Стремление к выполнению норм. Переход от социального

контроля (учитель, родители, дети) к самоконтролю. Формирование у детей понимания, что их нравственное взросление идёт от поступка к

нравственным качествам на основе правил.

3 класс. Ознакомление с внутренней сутью нравственного поступка – мотивом. Третьеклассники подводятся к пониманию ответственности за выбор поведения, ознакомлению с нравственными качествами человека, формирующимися на основе поведения по нравственным нормам.

4 класс. Систематизация, обобщение работы по осмыслению мотивов поведения,  качеств личности, нравственного выбора. Норма как стимул нравственного поведения и опора торможения нежелательных (безнравственных) действий.

Планируемые результаты изучения курса «Этика: азбука добра» 1 класс

Данная программа обеспечит  формирование УУД

Личностные УУД

    В процессе освоения материалов курса  ученик получает знания о характере взаимоотношений с другими людьми, что становится предпосылкой воспитания доброжелательного и заботливого отношения к людям, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, сочувствия толерантности, формирования нравственного сознания младшего школьника.

     Знакомясь с нравственным содержанием пословиц о добре, труде, учении младшие школьники начинают осознавать базовые гуманистические ценности, характер отношений между людьми, необходимость бережного отношения к людям и предметам их труда.

    Обсуждение сказок, их инсценировка; обсуждение произведений

художественной литературы – всё это нацелено на воспитание

первоначальных этических представлений обучаемых (понятия добра и зла значение «слов вежливости», правил вежливого поведения и их мотивации) развитие их эмоционального восприятия.

     Система вопросов и заданий, носящая диагностический и тренинговый характер, позволяет решать задачи самооценки и самопроверки, повторять знакомить с нравственными понятия (например, «Что такое добрый поступок?», «Какой нравственный выбор сделал герой?», «Что можно посоветовать в этой ситуации? Как её изменить?», «Бывает ли так в реальной жизни?»).

     Для овладения метапредметными результатами (сравнение, анализ, синтез, обобщение,  классификация по родовидовым признакам, установлении  аналогий и причинно-следственных связей) в материалах факультатива содержатся упражнения, способствующие активизации интеллектуальной деятельности учащихся. В них предлагается установить соответствие поступков нравственным правилам; сопоставить, сравнить героев, их поведение; классифицировать материал по разным основаниям (определить группы пословиц по теме – о добре, трудолюбии, отношении к учёбе);сравнить иллюстрации с текстом для определения эмоционального состояния героев.

     В целях формирования коммуникативных УУД (ведение диалога,

признание возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; выражение своего мнения и аргументация своей точки зрения; уважительное восприятие других точек зрения) в материалах для занятий представлены задания, их формирующие. Так, с учащимися организуются коллективные обсуждения, предлагаются вопросы«открытого» типа, например: «Почему?.. Как?..», которые помогают детям высказывать свою точку зрения, выслушать мнение одноклассников, т.е. работать коллективно или в группах, парах, а также задания на выбор ответа, альтернативного решения и др.

     Использование художественной литературы и работа в библиотеке помогает учащимся  учиться использовать различные способы поиска информации в библиотеке, Интернете. Тематика заданий этой рубрики позволяет учащимся научиться работать в библиотечном пространстве с целью решения информационных и коммуникативных задач.     К 4-му классу учащиеся полностью умеют ориентироваться в школьной библиотеке, находить нужную информацию по нравственной тематике с помощью различных каталогов.

Ученик научится:
- Воспроизводить правила поведения в конкретной жизненной ситуации.

-Оценивать своё поведение и поведение окружающих (на уроке, на перемене).

-Использовать в речи слова вежливости.

-Участвовать в диалоге: высказывать свои суждения по обсуждаемой теме, анализировать высказывания собеседников, добавлять их высказывания.

-Оценивать адекватно ситуацию и предотвращать конфликты.

-Оценивать свои действия по подготовке домашних заданий, труда, дежурств.

-Воспроизводить основные требования к внешнему виду человека в практических и жизненных ситуациях.

-Оценивать внешний вид человека.

-Использовать доброжелательный тон в общении.

Ученик получит возможность научиться:

- применять правила вежливого общения, использовать в речи слова вежливости,

 - применять правила поведения и общения в школе, на уроке, на перемене, на улице, в общественных местах;

 - высказывать свои суждения по обсуждаемой теме, анализировать высказывания собеседников,

 - проявлять прилежание и старательность в учении и труде, бережно относиться к вещам, созданным трудом других людей,

 - работать в паре и в группе,

 - проявлять доброе, терпимое отношение к людям; уважение к родителям, близким,

- культурно выражать свои эмоции в совместной работе

- ориентироваться в школьной библиотеке, находить нужную информацию по нравственной тематике.

Содержание курса внеурочной деятельности «Этика: азбука добра» 1 класс

Календарно – тематическое планирование кружка

«Этика: азбука добра» 1 класс

Литература и средства обучения

1. Воспитание школьников. № 6 – М., 2004 г .(42)

2. Воспитание школьников. № 2 – М., 2006 г. (46)

3. Воспитание школьников. № 6 – М., 2007 г. (30)

4.Матвеева Л. И «Развитие младшего школьника как  субъекта учебной деятельности и нравственного поведения», Л, 1989 г. (89)

5. http://www.portal-slovo.ru/

6. http://www.bestreferat.ru/referat-98091.html