Школа и семья как партнеры в воспитании детей и коррекции недостатков их развития
статья

«Школа и семья как партнеры в воспитании детей и коррекции недостатков их развития»

        В последние десятилетия стало кардинально меняться отношение общества к человеку с ограниченными возможностями здоровья,  признавая его равноправным и достойным членом общества, но имеющего ещё свои дополнительные проблемы. Решить эти проблемы можно организацией эффективной комплексной реабилитации с раннего детства при условии, что семья выступает как равный партнёр со специалистами в решении проблем медико-педагогической, социально-психологической реабилитации   ребёнка.

Семья – это та среда, где ребёнок проводит большую часть жизни. Какая социальная и духовная атмосфера царит вокруг ребёнка, полностью зависит от родителей.         В настоящее время семья, жизнедеятельность которой определяется закономерностями развития общества, переживает противоречивое и сложное состояние, вызванное духовно-нравственными изломами в обществе, частичной утратой идеалов, переоценкой ценностей.

    Семья, имеющая ребёнка с отклонениями в развитии, находится в ещё более сложной ситуации. Многочисленные проблемы медицинского, социального, психологического плана, не всегда правильное отношение окружающих к ребёнку-инвалиду вызывают необходимость оказания активной психолого-педагогической поддержки семье  со стороны образовательного учреждения.

Социальный  состав семей учреждения  и контингент воспитанников и учащихся  достаточно сложный: есть дети из благополучных семей, а есть дети  проблемные, из семей неблагополучных с низким социальным уровнем и статусом.

Стремясь к активному диалогу и широкому взаимодействию с семьёй ребёнка с ограниченными возможностями здоровья, в Центре разработана и реализуется Программа работы с родителями.

ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ: «Формирование психолого–педагогической и социальной  компетентностей родителей, имеющих  детей с ограниченными возможностями здоровья».

ЗАДАЧИ:

• Оказание коррекционно-педагогической и психологической поддержки         семьям в вопросах воспитания, обучения и развития детей с ОВЗ.
• Формирование взаимного доверия в системе отношений между образовательным  учреждением и семьёй.
• Повышение правовой компетентности родителей в вопросах государственных гарантий  семьям, воспитывающим детей с ОВЗ.

         Гармонизация межличностных отношений  в семье.

• Организация совместной деятельности учреждения и родителей по укреплению здоровья детей.
• Профилактика  аддиктивного  поведения детей.

Содержание, формы и методы взаимодействия с семьей ребенка выстраиваются в соответствии с задачами, стоящими перед учреждением, в направлении наиболее полной их реализации   для полноценного формирования личности ребенка, социальной адаптации и интеграции в общество.

Основные направления работы с родителями выбраны с учётом реальных потребностей и способствуют активному  взаимодействию с семьёй  по вопросам психолого-педагогической и медико-социальной помощи детям с ограниченными возможностями здоровья.

 Основные направления работы с родителями, задачи и формы организации представлены в следующей таблице.

Семья – это особого рода коллектив, играющий в воспитании основную, долговременную и важную роль. Именно в семье ребёнок получает первый жизненный опыт, делает первые наблюдения как себя вести  в различных ситуациях. Вместе с тем никакой другой социальный институт не может потенциально нанести столько вреда в воспитании детей, сколько может сделать семья.

Необходимы совместные действия семьи со всеми социальными институтами, в том числе и образовательными учреждениями по формированию общечеловеческих и нравственных ценностей, гармонизации отношений детей с обществом. 

Вера в положительный исход, в возможность полной реабилитации, подкрепляемая ежедневной кропотливой работой совместно со специалистами, всегда даёт положительный результат.