Разноуровневые. Дундукова
план-конспект занятия (3 класс)

Тип задания

Цели задания

Формулировка задания

Методические рекомендации

Предполагаемые ответы детей

Примечание

Задание на узнавание

Организация репродуктивного действия.

1. Откройте ученик на странице 60-63;
2. Изучите предложенный материал;
3. Рассмотрите фотографии животных;
4. Соедините фотографии с соответствующими группами.

   На данном этапе ученик должен уметь хорошо ориентироваться в учебнике, выделять главное в тексте и демонстрировать свои знания, умения и навыки.

     Критерии оценки:

«5» - 0 ошибок

«4» - 1 ошибка (правильно соединены 4 пары)

«3» - 2 ошибки (правильно соединены 2 пары)

«2» - 3 ошибки (задание полностью выполнено неправильно)

На данном этапе ученики могут пользоваться учебником.

Данное задание может быть представлено в Smart Notebook/

Задание на воспроизведение

Воспроизведение ранее полученных знаний

1. Вспомните отличительные признаки животных каждой группы;
2. Запишите определение: «Животные, тело которых покрыто перьями это: а) звери; б) птицы; в) рыбы»»
3. Выберите из предложенных вариантов, правильный.

На данном этапе ученикам нужно вспомнить ранее полученную информацию и выполнить задание.

Критерии оценки:

Оценка «5» ставится только в том случае если выбран правильный вариант ответа. В остальных случаях задание считается не выполненным.

1. «Животные, тело которых покрыто перьями это птицы»

На данном этапе ученик не может пользоваться учебником.

Задание на понимание

Понимание и применение полученных знаний

1. Рассмотрите картинки. Что их объединяет?

2. Продолжите предложение: «Звери (млекопитающие) – это животные, …»
3. Запишите получившееся предложение.

На данном этапе ученик должен уметь аргументировать и доказывать свой ответ, используя личный опыт и полученные знания.

Критерии оценки:

«5» - 0 ошибок

«4» - неправильно определено, что объединят картинки, но правильно записано определение

«3» - правильно определено, что объединят картинки, но не правильно записано предложение, ответ не аргументирован.

«2» - задание полностью не выполнено.

1. Данные картинки объединены тем, что все эти животные звери или по другому млекопитающие.
2. …тело которых покрыто шерстью и которые выкармливают своих детёнышей молоком.

На данном этапе ученики не могут пользоваться учебником, они опираются только на полученные знания.

Задание на применение в знакомых условиях

Применение полученных знаний на практике без заранее заданных норм и правил

1. Распределите животных (Стрекоза, журавль, заяц, орёл, бабочка, щука, медведь, сом.) по группам:

Насекомые:

Рыбы:

Птицы:

Звери:

2. Допишите 2-3  примера в каждую группу.

На данном этапе ученик должен уметь применять полученные знания на практике, в полной мере владеть ими.

Критерии оценки:

«5» - все животные распределены правильно, правильно приведены примеры;

«4» - животные распределены правильно, но допущены ошибки в примерах;

«3» - ошибки допущены и в распределении животных и в примерах;

«2» - задание выполнено не правильно.

1. Насекомые: стрекоза

бабочка, муха, пчела, оса.

Рыбы: щука, сом, окунь, карп, акула.

Птицы: журавль, орёл, ворона, воробей, синица.

Звери: заяц, медведь, лиса, волк, лось.

На данном этапе ученик не может пользоваться учебником. Задание можно представить на планшетах.

Задание на применение в новых условиях

Творческое применение знаний по изученной теме

1. Прочитайте высказывание: «Домашние животные приносят человеку пользу». Как вы её понимаете.
2. Представьте свой ответ в виде схемы.

На данном этапе ученик должен применить полученные знания творчески в новых условиях.

Критерии оценки:

«5» - работа выполнена согласно заданию, проявлено творчество, креативность.

«4» - работа соответствует заданию, но не проявляется творчество.

«3» - работа отходит от условия задания, нет творчества.

«2» - работа не выполнена.

На данном этапе ученики должны проявить творчество и креативность. Оценивается не только правильность выполнения задания, но и творческий подход.