«ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СОВРЕМЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ»
статья (4 класс)

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СОВРЕМЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

«Ученик не сосуд, который нужно наполнить,

а факел, который нужно зажечь!»

«Новая школа – это школа для всех. В любой школе должна обеспечиваться успешная социализация детей с ограниченными возможностями здоровья, детей инвалидов, детей сирот, находящихся в трудной жизненной ситуации».

Д. Медведев

 Основной целью воспитания и обучения детей с ОВЗ является коррекция отклонений в развитии путем снижения зависимости ребенка от посторонней помощи, активизирование его активности, адаптация к окружающей и социальной среде. Для достижения наилучшего результата, в работе с детьми с ОВЗ я использую такие технологии как:

• Индивидуальный и дифференцированный подход;

• Объяснительно-иллюстративные технологии;

• Технологии компенсирующего обучения;

• Игровые технологии;

• Личностно-ориентированные технологии;

• Технологии дифференциации и индивидуализации обучения;

• Технологии компенсирующего обучения;

• Информационно-коммуникационные технологии;

• Здоровьесберегающие технологии.

Остановлюсь более подробно на Информационно- коммуникационных технологиях. Чтобы идти в ногу со временем, обучающимся с ОВЗ необходимо овладеть основами компьютерной грамотности. Активно использовать на уроках компьютерные приложения, которые позволяют делать учебный процесс более увлекательным и доступным.

УРОК 1.

Предмет – «Альтернативное чтение» - 4 класс

Уроки № 12 и 13 в учебном планировании.

- Слушание аудиокниг: сказки.

- Образовательные ситуации для закрепления навыка слушания сказок, коротких рассказов, называние героев.

Использование мульттехнологий – просмотр мультфильма «Дюймовочка» методом «стоп-кадр» (беседа с учеником).

(Рождение девочки из цветка? Как Дюймовочка жила дома? Путешествие по реке на листке кувшинки.  В гостях у майского жука, длинная холодная зима). ОЭР использован для восприятия ярких зрительных образов.

УРОК 2.

Предмет – «Математические представления и конструирование» - 4 класс

Тема № 8 «Игры и упражнения на выделение 1-3 предметов из множества уточняя понимание числительных и знание цифр в пределах 3».

На уроке формируется понимание числительных в пределах 3, развивается мелкая моторика рук. Для учащихся предоставлены следующие материалы: картинки с изображениями цифр, игрушка-сказка «Три поросенка», светофор.

ОЭР мультфильмом из серии «Уроки тетушки Совы», цифры 1-2-3.

УРОК 3.

Предмет – «Графика и письмо» - 4 класс

Уроки № 15-16 «Обучение рисованию и штриховке округлых форм».

Тема «Обучение рисованию и штриховке несложных натюрмортов из овощей и фруктов».

На уроках формируется коррекция и развитие логического мышления на основе анализа, развитие памяти – на основе упражнений на запоминание, развитие двигательной сферы на основе упражнений мелкой моторики рук.

Учащимся представлены наглядные пособия – муляжи, игрушки, различные рисунки, читаются загадки.

ОЭР представлен методикой Г. Домана

УРОК 4.

Предмет – «Развитие речи и окружающий мир» - 4 класс

Урок № 31

«Уточнение представлений о признаках осени»

На этом уроке формируется понятие – признаки осени. Демонстрируется мультфильм «Времена года» (Тетушка Сова). Проводится беседа: Какие признаки осени в этом фрагменте (хмурая погода, дождь, опадают листья). Ученик раскрашивает листья желтыми, зелеными, красными красками.  Рассказ по образцу «Какую одежду он носит осенью». Календарь наблюдений.

ОЭР – мультфильм «Времена года» (Уроки Тетушки Совы).

УРОК 5.

Предмет – «Развитие речи и окружающий мир» - 4 класс.

Урок № 24

«Транспортные средства».

Знакомство с различными видами транспорта (водный, воздушный, наземный). Уточнить и расширить представление о городском транспорте. Расширить знания детей о профессии «водитель».

Оборудование – игрушки, конструирование дороги, фрагменты мультфильмов из серии «Смешарики», «Ну, погоди!», «Уроки Тетушки Совы», пластилин (лепка частей машины). Игра «Путешествие на автомобиле».

Применение информационно-коммуникационных технологий в коррекционной работе предоставило возможность сделать следующие выводы:        

• использование ИКТ побуждает ребенка к знаниям, содействует повышению речевой и познавательной активности;

• способствует коррекции речевых нарушений и развитию высших психических функций ;

• повышается самооценка ребенка.

• компьютерные средства обучения становятся необходимыми средствами обучения детей с ОВЗ.