анализ результатов диагностики
тест

Предмет диагностики: учитель начальной школы, учитель-дефектолог, учитель-логопед

Дата исследования: 06.08.2021

Муниципалитет: Мытищи городской округ

ID и название школы: 36133 МБОУ СОШ № 28

ID участника: 1000006643506

ФИО участника: Гончаренко Юлия Александровна

Диагностическая работа предназначена для оценки предметных, метапредметных и методических компетенций учителей, обеспечивающих предметные результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования.

Задания диагностической работы (часть 1) охватывают основное содержание учебных предметов «Русский язык», «Математика», «Окружающий мир» в единстве содержательного и деятельностного компонентов и опираются на теорию и методику обучения по предмету, а также на метапредметные планируемые образовательные результаты обучающихся в соответствии с ФГОС НОО. Часть 2 диагностической работы нацелена на исследование функциональной грамотности педагога в части читательской и естественнонаучной грамотности. Часть 3 диагностической работы нацелена на исследование методических и коммуникативных компетенций учителей педагогов.

Результат участника исследования: 58 баллов (88 %)

Максимальный балл за работу: 65 баллов

Уровень продемонстрированных результатов: Высокий

Предметные компетенции (суммарно 98 %):

• Русский язык: незначительный дефицит (результат 94 %)
• Литературное чтение: отсутствие дефицита (результат 100 %)
• Математика: отсутствие дефицита (результат 100 %)
• Окружающий мир: отсутствие дефицита (результат 100 %)

Метапредметные компетенции (суммарно 82 %):

• Читательская грамотность: незначительный дефицит (результат 88 %)
• Естественнонаучная грамотность: незначительный дефицит (результат 78 %)

Методические компетенции (суммарно 88 %):

• Требования ФГОС и ПООП: отсутствие дефицита (результат 100 %)
• Методика обучения по предмету: отсутствие дефицита (результат 100 %)
• Контроль и оценка знаний обучающихся по предмету: отсутствие дефицита (результат 100 %)
• Виды урочной деятельности: отсутствие дефицита (результат 100 %)
• Организация внеурочной деятельности: средний дефицит (результат 57 %)
• Современные педагогические технологии: отсутствие дефицита (результат 100 %)
• ИКТ-компетентности: выраженный дефицит (результат 30 %)
• Основные закономерности возрастного развития, социализация личности, возможные девиации и их психодиагностика: отсутствие дефицита (результат 100 %)
• Управление учебной группой: отсутствие дефицита (результат 100 %)
• Коммуникативные компетенции: отсутствие дефицита (результат 100 %)

Также в диагностике были обобщены результаты по различным видам деятельности, которые использовались вами в процессе выполнения заданий теста. Выявлены следующие дефициты:

• Знать понятия и термины: незначительный дефицит (результат 85 %)
• Знать свойства объектов, процессов и явлений: незначительный дефицит (результат 97 %)
• Выделять и формулировать познавательные задачи: средний дефицит (результат 59 %)
• Воспринимать информацию из комплексных источников: незначительный дефицит (результат 96 %)
• Сравнивать и классифицировать: отсутствие дефицита (результат 100 %)
• Решать познавательные задачи, применять формально-логические операции: незначительный дефицит (результат 76 %)
• Обобщать результаты, строить модели: незначительный дефицит (результат 75 %)
• Оценивать полученные результаты: незначительный дефицит (результат 82 %)
• Применять умения для безопасной жизнедеятельности: отсутствие дефицита (результат 100 %)
• Коммуницировать с окружающими: незначительный дефицит (результат 89 %)

Развернутый анализ результатов диагностики