Рабочая программа по чувашскому языку
рабочая программа (1 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Старосуркинская средняя общеобразовательная школа» Альметьевского муниципального района

Рабочая программа

по родному (чувашскому) языку

в 1 классе

учителя  I квалификационной категории

Сатыбаловой Елены Александровны

Количество часов в неделю - 3, в год -  66

РАССМОТРЕНО

                                                                                                                                             на заседании педагогического

                                                                                                                                           совета школы

                                                                                                                                              Протокол № 1

                                                                                                                                                  от «24» августа 2021 г.

2021 год

Планируемые результаты изучения учебного предмета

В области личностных универсальных  учебных действий ученик научится:

– осознавать себя гражданином многонационального Российского государства;

– проявлять интерес к культуре чувашского народа и других народов;

– положительно относиться к урокам чувашского языка;

– осознавать свою этническую принадлежность;

– уважительно относиться к нормам чувашского этикета и традициям чувашского народа;

– соблюдать моральные нормы поведения в обществе;

– анализировать собственные и поступки одноклассников;

– проявлять интерес к учебному материалу;

Ученик получит возможность научиться:

– понимать значение чувашского языка в жизни Чувашской Республики, чувашского народа и в своей жизни;

– проявлять устойчивый интерес к культуре чувашского народа и других народов;

– устойчиво следовать в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

– осознанно понимать чувства других людей и сопереживать им;

– проявлять учебно-воспитательный интерес к нахождению разных способов решения учебной задачи;

– адекватно понимать причины успешности и неуспешности учебной деятельности.

Метапредметные результаты

В области познавательных универсальных учебных действий ученик научится:

– осуществлять поиск нужной информации в учебнике (находить нужный текст, нужные упражнения и задания);

– понимать знаки, символы, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;

– работать с таблицами, правилами, схемами, иллюстрациями для решения учебных задач;

– понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

– находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос;

– строить небольшие сообщения в устной форме;

– ориентироваться в двуязычном словаре (находить слово в словаре по алфавиту, определить значение слова);

– находить вместе с одноклассниками разные способы решения учебной задачи;

– выделять существенные и несущественные признаки изучаемого объекта.

Ученик получит возможность научиться:

– осознанно строить сообщения в устной форме;

– осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

– сравнивать и классифицировать самостоятельно изученные объекты по выделенным критериям;

– произвольно и осознанно владеть общими приемами решения задач.

В области коммуникативных универсальных учебных действий ученик научится:

–  принимать участие в парной и групповой форме работы;

– использовать в общении правила вежливости;

– допускать существование различных точек зрения;

– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

– учитывать другое мнение и позицию;

– контролировать действия партнера;

Ученик получит возможность научиться:

– принимать другое мнение и позицию;

– формулировать собственное мнение и позицию;

– строить понятные для партнера высказывания;

– задавать вопросы, адекватные данной ситуации;

– владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами чувашского языка;

– адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.

В области регулятивных универсальных  учебных действий ученик научится:

– принимать и сохранять учебную задачу;

– понимать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

– учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

– выполнять учебные действия в устной и письменной речи.

Ученик получит возможность научиться:

– следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

– адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, одноклассниками;

– находить несколько вариантов решения учебной задачи;

– осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя.

Предметные результаты

Письменная речь

Ученик научится:

– владеть техникой письма;

– выписывать из текста слова, словосочетания, предложения;

Ученик получит возможность научиться:

– в письменной форме отвечать на вопросы к тексту.

Языковая компетенция

Графика, каллиграфия

Ученик научится:

– воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы чувашского алфавита;

– знать последовательность букв в алфавите, пользоваться чувашским алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации;

– различать понятия буква и звук;

– отличать буквы от знаков транскрипции;

– списывать текст;

– применять основные правила чтения, читать и писать изученные слова чувашского языка;

Ученик получит возможность научиться:

– уточнять написание слова по словарю;

– осуществлять звукобуквенный разбор простых по слоговому составу слов;

– оценивать правильность проведения звукобуквенного разбора слов;

– устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я, в словах разделительными ь и ъ;

– использовать алфавит при работе со словарями.

Орфография

Ученик научится:

–  применять правила правописания (в объеме содержания курса);

–  определять написание слов по словарю учебника;

–  безошибочно списывать небольшие тексты;

Ученик получит возможность научиться:

–  осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.

Пунктуация

Ученик научится:

–  применять изученные правила пунктуации;

Ученик получит возможность научиться:

–  осознавать место возможного возникновения пунктуационной ошибки.

Морфемика (состав слова) и словообразование

Ученик научится:

–  различать грамматические формы одного и того же слова.

Ученик получит возможность научиться:

–  разбирать по составу слова;

–  оценивать правильность проведения разбора слова по составу.

Грамматическая сторона речи

Морфология

Ученик научится:

–  распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные в единственном и во множественном числе; глаголы в настоящем времени, прилагательные; количественные и порядковые  (до 10)  числительные.

–  различать имена существительные, отвечающие на вопросы кам? камсем? мĕн? мĕнсем?;

–  употреблять прилагательные при описании людей, животных, предметов.

Ученик получит возможность научиться:

–  определять вопросы существительных;

–  определять число, время, лицо, вопросы глаголов;

–  определять вопрос прилагательных;

–  изменять существительные и глаголы по вопросам;

–  оперировать в речи лично-возвратными местоимениями;

– распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, глаголы, послелоги, союзы).

Синтаксис

Ученик научится:

–  различать слово, словосочетание, предложение;

– распознавать и употреблять в речи предложения по цели высказывания и интонации: повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные;

Ученик получит возможность научиться:

–  составлять из слов предложения;

–  самостоятельно составлять предложения с однородными членами.

Содержание учебного предмета, курса

Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции

Письмо.

Письмо прописных и строчных букв.

Письмо слов, словосочетаний, предложений. 

Списывание, выписки.

Письменные фонетические, лексические и грамматические упражнения.

Перевод небольших текстов с русского на чувашский язык.

Создание собственных текстов.

Содержание, обеспечивающее формирование языковой компетенции

Графика, каллиграфия

Современный чувашский алфавит. Название и порядок букв чувашского алфавита. Сравнение чувашского и русского алфавитов.

Различение звука и буквы: буква как знак звука.

Буквы, обозначающие согласные звуки.

Буквы, обозначающие гласные звуки.

Буквы, не обозначающие звуков (ъ, ь).

Сопоставление звукового и буквенного состава слова.

Способы обозначения на письме твердости и мягкости согласных.

Способы обозначения на письме звонких согласных.

Прописные и строчные буквы.

Знаки транскрипции.

Орфография

Заглавная буква в начале предложения, в именах собственных.

Правописание звонких согласных звуков [б], [г], [д], [ж], [з], [Х], [Ч'] [Ç'], расположенных между гласными, между  сонорными согласными [в], [й'], [л], [м], [н], [р]   и гласным. 

Обозначение сочетания звуков [й'э], [й'о], [й'у], [й'а] в начале слова.

Правописание мягкого знака ь после мягких согласных, расположенных перед не смягчающими гласными [а], [ӑ], [у], [ы]  (кукӑль).

Правописание букв  ю, я после согласных (выля, уплюнкка).

Написание парных слов.

Написание двойных согласных в различных частях речи (анне, виççӗ). 

Пунктуация

Знаки препинания (.?!) в конце предложения.

Знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами.

Морфемика (состав слова) и словообразование

Различение различных форм одного и того же слова.

Фонетика

Адекватное произношение и различение на слух всех звуков чувашского языка.

Гласные и согласные, мягкие и твердые, звонкие и глухие согласные и их произношение.

Сравнительная характеристика звуков чувашского и русского языков.  

Произношение согласных звуков, стоящих перед гласными [э], [ӗ], [и], [ӱ] и после них.

Установление числа и последовательности звуков в слове.

Расхождение произношения и обозначения звуков ([уба]  –  упа; [таза] –  таса).

Озвончение шумных глухих согласных [п], [к], [т], [ш], [с], [х], [ч], [ç]  между гласными, между сонорными согласными [в], [й'], [л], [м], [н], [р] и гласным. Произношение слов с буквой ь (кукӑль, Тольӑпа). 

Произношение согласных звуков перед буквой  я (выля).

Произношение слов с сочетаниями букв ье (çемье).

Произношение слов со звуком [в].

Произношение слов с удвоенными согласными.

Ударение в слове. Нахождение в слове ударных и безударных звуков. Определение места ударения.

Ударение во фразе.

Слог. Деление слова на слоги. Ударные и безударные слоги.

Членение предложения на синтагмы (смысловые группы).

Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного, вопросительного предложений.

Интонация в предложениях с частицами, с однородными членами.

Частичный звукобуквенный анализ слова.

Лексика

Речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру чувашского народа.

Лексическое значение слова.

Тематические группы слов.

Слова, общие в русском и родном языке учащихся.

Синонимы и антонимы (илемлӗ – хитре, пӗчӗк – пысӑк).

Морфология

Самостоятельные части речи

Имя существительное 

Значение и употребление в речи.

Собственные и нарицательные существительные.

Начальная форма существительных.

Вопросы имени существительные в единственном и во множественном числе.

Число имен существительных.

Изменение существительных единственного и множественного числа по вопросам (склонение).

Согласование глаголов настоящего времени с существительными.

Форма принадлежности.

Отсутствие категории рода у существительных в чувашском языке.

Имя прилагательное

Значение и употребление в речи.

Вопросы прилагательного мӗнле? и мӗн тӗслӗ?

Отличие имен прилагательных от других частей речи.

Сочетание имени прилагательного с именем существительным.

Отсутствие категории рода и числа  у прилагательных в чувашском языке.

Имя числительное 

Значение и употребление в речи.

Вопрос количественного числительного миçе?

Краткая и полная форма количественных числительных.

Образование порядковых числительных.

Сочетание количественных, порядковых числительных с существительными.

Отсутствие категории рода у числительных в чувашском языке.

Местоимение

Значение и употребление в речи.

Личные, указательные, вопросительные местоимения.

Личные местоимения единственного и множественного числа в основном и притяжательном падежах.

Согласование личных местоимений с глаголами настоящего времени.

Указательные местоимения ку, кусем.

Вопросительные местоимения кам? мĕн? в разных падежах.

Отсутствие категории рода у местоимений  в чувашском языке.

Глагол

Значение и употребление в речи.

Начальная форма глагола.

Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем времени. Утвердительная и отрицательная формы.

Вопросы глаголов настоящего времени.

Согласование глаголов с существительными.

Отсутствие в чувашском языке категории рода и вида у глаголов.

Наречия (без использования терминологии)

Употребление в речи наречий места (кунта, унта). 

Служебные слова

Послелоги (без использования терминологии)

Роль послелогов в предложении.

Союзы (без использования терминологии)

Роль союзов в предложении.

Сочинительные  союзы (без использования терминологии) та, те, тата.

Словосочетание

Различение слова, словосочетания, предложения.

Предложение

Понятие о предложении. Основные признаки предложения.

Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Побудительные предложения в утвердительной и отрицательной форме (Тӗрӗс çыр. Тӗрӗс çырӑр.)

Простое предложение. Главные члены предложения (без использования терминологии).

Различение подлежащего и сказуемого во вопросам.

Второстепенные члены предложения (без использования терминологии).

Простое распространенное и нераспространенное предложения.

Предложения с однородными членами с союзом тата (без перечислений).

Предложения с однородными членами без союзов.

Предложения с обращениями.  

Тематическое планирование

Календарное тематическое планирование

Лист изменений в тематическом планировании