Рабочая программа по родной язык 4 класс УМК "Школа России"
рабочая программа (4 класс)

Бюджетное общеобразовательное учреждение

«Колосовская средняя школа»

Рассмотрено                                                      Утверждено

на методическом совете                                   И.О.директора БОУ «Колосовская

Протокол № 1 от 31.08.2020                           средняя школа» Л.А.Казакова ________

                                                                            Приказ № 98 от 31.08.2020 г.                                                                                        

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по родному языку (русский)

для 4 класса на 2020 – 2021

учебный год

Составитель Лавринович Е.А.

с учётом методических рекомендаций  (решение регионального

учебно-методического объединения Омской области

по общему образованию, протокол от 13.06.2019 г №2)

2020

1.Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы:

• осознание своей гражданской и национальной принадлежности;
• восприятие русского языка как явления национальной культуры, понимание связи развития языка с развитием культуры русского народа, понимание ценности традиций своего народа, семейных отношений;
• осознание языка как основного средства мышления и общения людей, понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств, особенностей народной русской речи;
• положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка;
• способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи; способность ориентироваться в понимании причин успешности и неуспешности в учёбе;
• эмоционально ценностное отношение к конкретным поступкам.

Обучающийся получит возможность для формирования:

• чувства сопричастности к развитию, сохранению самобытности языка родного народа;
• эстетических чувств на основе выбора языковых средств  при общении;
• личностного смысла учения, для определения дальнейшего образовательного маршрута;
• способности регулировать своё поведение в соответствии с изученными моральными нормами и этическими требованиями;
• способности понимать чувства других людей и сопереживать им;
• ответственного отношения к собственному здоровью, к окружающей среде.

Метапредметные результаты

Регулятивные

Обучающийся научится на доступном уровне:

• осознавать цели и задачи изучения курса в целом, раздела, темы;
• самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать свои действия для реализации задач, прогнозировать результаты выполнения задания;
• осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении языковых задач, корректировать работу по ходу выполнения;
• руководствоваться правилом при создании речевого высказывания, следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия (памятки в справочнике учебника);
• адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками;
• ставить цель собственной познавательной деятельности (в рамках учебной и проектной деятельности) и удерживать ее;

Обучающийся получит возможность научиться:

• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату изучения темы;
• вносить необходимые коррективы в процесс решения языковых задач, редактировать устные и письменные высказывания;
• планировать собственную внеурочную деятельность (в рамках проектной деятельности) с опорой на учебники, рабочие тетради и деятельность, связанную с бытовыми жизненными ситуациями: отправление письма, телеграммы, поздравление с праздником и др.;
• регулировать своё поведение в соответствии с изученными моральными нормами и этическими требованиями.

Познавательные

Обучающийся научится:

• ориентироваться по маршрутным листам учебников: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий, основываясь на своё  целеполагание;
• предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала, осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий (в справочных материалах учебника, в детских энциклопедиях), выделять существенную информацию из читаемых текстов, сопоставлять информацию, полученную из различных источников;

• строить речевое высказывание с позиций передачи информации, доступной для понимания слушателем;
• строить модели слов (звукобуквенные, морфемные), словосочетаний, предложений (в том числе, с однородными членами предложения);
• находить, характеризовать, анализировать, сравнивать, классифицировать единицы языка: звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение;
• осуществлять синтез как составление целого из частей (составление слов, предложений, текстов);

Обучающийся получит возможность научиться:

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
• осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; самостоятельно делать выводы;
• приобрести первичный опыт критического отношения к получаемой информации.

Коммуникативные

Обучающийся научится:

• понимать тексты учебников, других художественных и научно популярных книг, определять главную мысль, озаглавливать тексты;
• передавать содержание в сжатом, выборочном, развѐрнутом виде, в виде презентаций;
• владеть диалоговой формой речи;

Обучающийся получит возможность научиться: 

• с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
• аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений;
• при работе группы задавать вопросы, уточнять план действий и конечную цель;
• адекватно использовать речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач.

Предметные результаты         

Русский язык: прошлое и настоящее

Обучающийся научится:

• распознавать слова, связанные с особенностями мировосприятия и отношений между людьми (правда – ложь, друг – недруг, брат – братство – побратим);
• распознавать слова, называющие природные явления и растения (образные названия ветра, дождя, снега; названия растений);
• распознавать слова, называющие предметы и явления традиционной русской культуры: слова, называющие занятия людей (ямщик, извозчик, коробейник, лавочник);
• распознавать слова, обозначающие предметы традиционной русской культуры: слова, называющие музыкальные инструменты (балалайка, гусли, гармонь);
• понимать значение устаревших слов по указанной тематике;
• различать эпитеты, сравнения;
• использовать словарные статьи учебника для определения лексического значения слова;
• понимать значение русских пословиц и поговорок, связанных с изученными темами;

Обучающийся  получит возможность научиться:

• употреблять фразеологические обороты, отражающие русскую культуру, менталитет русского народа, элементы русского традиционного быта в современных ситуациях речевого общения;
• употреблять в современных ситуациях речевого общения пословицы, поговорки, крылатые выражения.

Язык в действии

Обучающийся научится:

• произносить слова с правильным ударением (в рамках изученного)
• осознавать смыслоразличительную роль ударения;
• различать по суффиксам различные оттенки значения слов;
• владеть нормами употребления отдельных грамматических форм имен существительных (родительный падеж множественного числа слов);
• владеть нормами правильного и точного употребления предлогов, образования предложно-падежных форм существительных (предлоги с пространственным значением);
• различать существительные, имеющие только форму единственного или только форму множественного числа;

Обучающийся  получит возможность научиться:

• выявлять и исправлять в устной речи типичные грамматические ошибки, связанные с нарушением согласования имени существительного и имени прилагательного в числе, роде, падеже;
• редактировать письменный текст с целью исправления грамматических и орфографических ошибок.

Секреты речи и текста

Обучающийся научится:

• строить устные сообщения различных видов: развернутый ответ, ответ-добавление, комментирование ответа или работы одноклассника, мини-доклад;
• использовать в речи языковые средства для свободного выражения мыслей и чувств на родном языке адекватно ситуации общения;
• соотносить части прочитанного или прослушанного текста: устанавливать причинно-следственные отношения этих частей, логические связи между абзацами текста;
• создавать тексты-рассуждения с использованием различных способов аргументации;
• создавать тексты-повествования (заметки о посещении музеев, о путешествии по городам; об участии в народных праздниках; об участии в мастер-классах, связанных с народными промыслами);

Обучающийся  получит возможность научиться:

• оценивать устные и письменные речевые высказывания с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;
• давать оценку невежливому речевому поведению.
• использовать различные выделения в продуцируемых письменных текстах;
• знать основные способы правки текста (замена слов, словосочетаний, предложений; исключение ненужного, вставка);
• пользоваться основными способами правки текста.
• редактировать собственные тексты с целью совершенствования их содержания и формы;
• анализировать типичную структуру рассказа.

2.Содержание учебного предмета

Раздел 1. Русский язык: прошлое и настоящее (6 ч.)

Слова, связанные с качествами и чувствами людей (например, добросердечный, доброжелательный, благодарный, бескорыстный); слова, связанные с обучением. Слова, называющие родственные отношения (например, матушка, батюшка, братец, сестрица, мачеха, падчерица). Пословицы, поговорки и фразеологизмы, возникновение которых связано с качествами, чувствами людей, с учением, с родственными отношениями (например, от корки до корки, вся семья вместе, так и душа на месте и т. д.). Сравнение с пословицами и поговорками других народов. Сравнение фразеологизмов из разных языков, имеющих общий смысл, но различную образную форму. Русские традиционные эпитеты: уточнение значений, наблюдение за использованием в произведениях фольклора и художественной литературы. Лексика, заимствованная русским языком из языков народов России и мира. Русские слова в языках других народов. Проектные задания: «Откуда это слово появилось в русском языке» (приобретение опыта поиска информации о происхождении слов); «Сравнение толкований слов в словаре В. И. Даля и современном толковом словаре»; «Русские слова в языках других.

Раздел 2. Язык в действии (4 ч.)

Как правильно произносить слова (пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в произношении слов в речи). Трудные случаи образования формы 1 лица единственного числа настоящего и будущего времени глаголов (на пропедевтическом уровне). Наблюдение за синонимией синтаксических конструкций на уровне словосочетаний и предложений (на пропедевтическом уровне). История возникновения и функции знаков препинания (в рамках изученного). Совершенствование навыков правильного пунктуационного оформления текста.

Раздел 3. Секреты речи и текста (7 ч.)

Правила ведения диалога: корректные и некорректные вопросы. Информативная функция заголовков. Типы заголовков. Составление плана текста, не разделенного на абзацы. Информационная переработка прослушанного или прочитанного текста: пересказ с изменением лица. Создание текста как результата собственной исследовательской деятельности. Оценивание устных и письменных речевых высказываний с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления. Редактирование предложенных и собственных текстов с целью совершенствования их содержания и формы; сопоставление чернового и отредактированного текстов. Практический опыт использования учебных словарей в процессе редактирования текста. Синонимия речевых формул (на практическом уровне) народов».

3.Тематическое планирование с указанием количества часов,

отводимых на освоение каждой темы

Контрольно - измерительные материалы итоговой контрольной работы

 по родному (русскому) языку за 4 класс

Спецификация контрольно-измерительных материалов для проведения итоговой контрольной работы  по родному (русскому) языку у учащихся  4 классов

1. Назначение работы – определение уровня подготовки обучающихся по  родному (русскому)  за  4 класс
2. Содержание работы определяется на основе следующих документов:

1. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (в ред. Приказов Министерства образования и науки РФ от 26.11.2010г. №1241, 22.09.2011г. №2357, 18.12.2012г. №1060, 29.12.2014г. №1576, 31.12.2015г. №1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009г. №373»)
2. Программа О. М. Александровой, «Русский родной язык. Примерные рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России», Москва «Просвещение».

3. Характеристика структуры и содержания работы

Работа по родному (русскому) состоит из 1 части и содержит задания на определение уровня усвоения программного материала и включает в себя: задания с выбором ответа (задания  1-6); задания на установление соответствия (7,9); задания на практическое применение норм русского языка (8,10).

4. Время выполнения работы – 40 минут с учетом времени, отведенного на инструктаж обучающихся и внесение ответов в бланк ответов.
5. Дополнительные материалы и оборудование – бланки с текстом контрольной работы по числу  учащихся.
6. Система оценивания отдельных заданий и работы в целом.

Максимальное количество баллов, которое может набрать учащийся за выполнение всей работы, - 25 баллов.

По итогам проверки работы выставляются тестовый балл и аттестационная отметка. Тестовый балл выставляется на основе суммы первичных баллов, полученных за выполнение каждого из заданий работы. Аттестационная отметка выставляется по пятибалльной шкале в соответствии с тестовым баллом.

КОДИФИКАТОР ТРЕБОВАНИЙ (УМЕНИЙ),

проверяемых заданиями работы  для оценки достижения планируемых результатов

 по  родному (русскому) языку за 4 класс

Текст итоговой контрольной работы

1.Укажите  русский традиционный эпитет:

 а) добрый молодец         б) добрый день          в) доброе утро

2.Укажите, как в прошлом обращались к отцу:

а) папа                             б) батюшка                   в) папулечка

3.Каким словом в старину называли владельца магазина?

а) скоморох                       б) ямщик                      в) лавочник

4. Какое слово используется только в форме единственного числа?

а) суп         б) соль            в) перец

5. Какое слово используется только в форме множественного числа?

а) сарафаны    б) штаны      в) рубахи

6.В каком слове нет уменьшительно-ласкательного суффикса?

а) калачик       б)яблочко    в)персик

7. Соедините  формы устаревших  слов с современными:

око                    ладонь

ланита              лоб

перст                глаз

чело                  щека

длань                палец

8.Поставьте знак ударения в словах: звонит    туфля  шарфы   надолго  сливовый

9. Соедините в пары (цифра-буква) пословицы с одинаковым значением:

1) Нет старания - нет доходов (английская).

2) Нечего ругать кошку, когда сыр съеден (французская).

3) Свой хлеб лучше чужого плова (узбекская).

а) В гостях хорошо, а дома лучше.

б) Без труда не вынешь рыбку из пруда.

в) После драки кулаками не машут.

Ответ: 1 - ____   2 - _____ 3 ______

10. Прочитайте. Замените  в  тексте слова, не подходящие по смыслу:

 Пришёл сентябрь. После знойного лета  наступила золотая зима.  Листья на деревьях желтеют   и  поднимаются  на землю. Птицы  собираются  в стада  и убегают в холодные  края.  

Критерии оценивания работы