КТП для детей с интеллектуальными нарушениями УО (вариант 1)
рабочая программа (1 класс)

№

п/п

Тема / раздел

Количество часов

Количество

к/р

прак./р

лаб./р

1.

Математические понятия

24

2.

Первый десяток

99

3.

Второй десяток

9

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Страницы в учебнике

Характеристика основных видов деятельности ученика

Содержание курса

Дата проведения

Пропедевтический период (математические понятия)  20 часов + 4 часа геометрический материал

1

Знакомство с учебником математики и тетрадью с печатной основой. Цвет. Назначение предметов.

1

С. 5-6

Находить объекты на плоскости и в пространстве по данным отношениям.

 Выделять  признаки сходства и различия при сравнении двух объектов.

Применять цвета, размеры, форму предметов на практике. Сравнивать предметы по величине.

Находить информацию (в рисунках, таблицах) для ответа на поставленный вопрос.

Распознавать правило, по которому  изменяются   признаки предметов (цвет, форма, размер) в ряду и  выбирать предметы  для продолжения ряда по тому же правилу.

Составлять фигуры различной формы из данных фигур.

Описывать в речевой форме иллюстрации ситуаций, пользуясь отношениями  «длиннее - короче», «шире - уже», «выше - ниже».

Сравнивать  объекты, ориентируясь на заданные признаки.

Слушать и принимать участие в их обсуждении, корректировать неверные ответы.

Составлять рассказы по картинкам.

Понимать изученные понятия.

Моделировать различные способы установления взаимно-однозначного соответствия на предметных моделях.

Ориентироваться в пространстве по изученным понятиям.

Сравнивать предметы по словесной инструкции. Обозначать предметы кругами (квадратами, треугольниками).

Планировать последовательность действий в речевой форме, ориентируясь на вопрос.

Находить признаки, выявлять закономерность.

Ориентироваться по изученным временным представлениям.

Находить основание классификации,

анализируя и сравнивая информацию.

Узнавать и называть, классифицировать геометрические фигуры.

Свойства предметов: цвет, форма, величина, назначение. Слова: каждый, все, кроме, остальные (оставшиеся), другие.

Сравнение предметов: 2-3-х предметов по величине, по размеру

(больше, меньше, равны, одинаковые); 3-4-х предметов по длиннее, по ширине, глубине, толщине ( шире, уже, выше, ниже, глубже, мельче, толще, тоньше); по массе, по весу ( тяжелее, легче).                          

Сравнение предметных совокупностей по количеству предметов, их составляющих: сравнение 2-3 предметных совокупностей. Слова: сколько, много, мало, больше, меньше, столько же, равное, одинаковое количество, немного, несколько, один, ни одного. Сравнение предметных совокупностей после изменения количества предметов, её составляющих. Установление взаимно-однозначного соответствия путём сравнения небольших предметных совокупностей путём установления взаимно-однозначного соответствия их элементов.         

Сравнение объёмов жидкостей, сыпучих веществ: сравнение объёмов жидкостей и сыпучих веществ, находящихся в одинаковых ёмкостях. Слова: больше, меньше, одинаково, равно, столько же. Сравнение объёмов жидкостей, сыпучего вещества в одной ёмкости до и после изменения объёма.                              

Положение предметов в пространстве, на плоскости: относительно учащегося, по отношению друг к другу, впереди, сзади, справа, слева, правее, левее, вверху, внизу, выше, ниже, далеко, близко, дальше, ближе, рядом, около, здесь, там, на, в, внутри, перед, за, над, под, напротив, между, в середине, в центре. Ориентировка на листе бумаги: вверху, внизу, справа, слева, в середине (в центре); верхний, нижний, правый, левый край листа; тоже для сторон: верхняя, нижняя, правая, левая половина, верхний правый, левый, нижний правый, левый углы. Отношение порядка следования: первый, последний, крайний, после, за, следом, следующий за.                     

Временные представления: сутки: утро, день, вечер, ночь. Сегодня, завтра, вчера, на следующий день, рано, поздно, вовремя, давно, недавно, медленно, быстро. Сравнение по возрасту: молодой, старый, моложе, старше.

Геометрический материал: Вычерчивание прямоугольника, квадрата, треугольника по заданным вершинам.

02.09

2

Геометрический материал. 

Круг.                      

1

С. 6-7

03.09

3

Большой – маленький Одинаковые, равные по величине.                                                  

1

С. 7-8

С. 9-10

05.09

4

Слева – справа.                          

1

С. 10-12

06.09

5

В середине, между. Внутри, снаружи, рядом, около.

1

С. 12-13

С. 18-19

09.09

6

Геометрический материал. 

Квадрат.                                        

1

С. 13- 14

10.09

7

Вверху – внизу, выше – ниже, верхний – нижний, на, над, под.

1

С. 14-16

12.09

8

Длинный – короткий.                              

1

С. 17-18

13.09

9

Геометрический материал.                                              

Треугольник.        

1

С. 20-21

16.09

10

Широкий – узкий. Толстый – тонкий.

1

С. 22-23

С. 32

17.09

11

Далеко - близко, дальше – ближе, к, от.                                                    

1

С. 24

19.09

12

Геометрический материал.                                              

Прямоугольник.                                            

1

С. 25-26

20.09

13

Высокий – низкий. Глубокий – мелкий.

1

С. 26-28

23.09

14

Первый, последний, крайний, после, следом.

1

С. 30-31

24.09

15

Впереди – сзади, вперед, за.

1

С. 29-30

26.09

16

Сутки: утро, день, вечер, ночь.

1

С. 33

27.09

17

Рано – поздно.

1

С. 34-35

30.09

18

Сегодня, завтра, вчера, на следующий день.

1

С. 35-36

01.10

19

Быстро – медленно.

1

С. 36

03.10

20

Тяжелый – легкий.

1

С. 37-38

04.10

21

Много – мало, несколько. Один – много, ни одного.

1

С. 38-41

07.10

22

Молодой – старый. Давно – недавно.

1

С. 42-43

08.10

23

Больше – меньше, столько же, одинаковое (равное) количество.

1

С. 44- 46

10.10

24

Сравнение  объемов жидкостей сыпучих веществ.

1

С. 46-47

11.10

Числа и величины 101 час + геометрический материал 8 часов

25

Число и цифра 1. Знакомство с цифрой 1.

1

с. 48-49

Уметь называть количество предметов: один, Знать обозначение числа цифрой, один (1).

Обозначение цифрой (запись) числа 1.

Соотношение количества, числительного и цифры.

Знакомство с монетой достоинством 1 р.

14.10

26

Число и цифра 1. Место числа в числовом ряду.

1

с. 50

15.10

27

Число и цифра 2. Знакомство с цифрой. Место числа в числовом ряду.

1

с. 51-52

Уметь сравнивать предметные множества, писать цифру 2.

Счет по 1 (счет предметов и отвлеченный счет). Количественные, порядковые числительные. Соответствие количества, числительного, цифры. Место каждого числа в числовом ряду (0-2). Сравнение чисел. Установление отношения больше, меньше, равно.

Составление и решение задач.

Образование, название, обозначение цифрой (запись) числа 2.

Место числа 2 в числовом ряду. Числовой ряд в пределах 2.

Счет предметов в пределах 2. Соотношение количества, числительного и цифры.

Сравнение чисел в пределах 2.

Пара предметов: определение пары предметов, составление пары из знакомых предметов.

Знакомство с монетой достоинством 2 р.

Знак арифметического действия «+», его название («плюс»), значение  (прибавить).

Знак арифметического действия «-», его название («минус»), значение  (вычесть).

Составление математического выражения (1 + 1, 2 – 1) на основе соотнесения с предметно-практической деятельностью (ситуацией).  

Знак «=», его значение (равно, получится).

Запись математического выражения в виде равенства (примера): 1 + 1 = 2, 2 – 1 = 1.

Арифметическая задача, ее структура: условие, вопрос.

Составление арифметических задач на нахождение суммы, разности (остатка) по предложенному сюжету.  Решение и ответ задач.

17.10

28

Число и цифра 2. Счет по 1. Состав числа 2.

1

с. 53-54

18.10

29

Сравнение чисел 1 и 2.

1

с. 55

21.10

30

Арифметические действия сложение и вычитание. Знаки +, -,  =. Решение примеров.

1

с. 56

22.10

31

Арифметические действия сложение и вычитание. Знаки +, -,  =. Решение задач.

1

с. 57

24.10

32

Арифметические действия сложение и вычитание. Знаки +, -,  =. Решение примеров и задач в переделах 2.

1

с. 58

25.10

33

Простые текстовые арифметические задачи на нахождение суммы, остатка.

1

с. 59

05.11

34

Простые текстовые арифметические задачи на нахождение суммы, остатка. Составление задач.

1

с. 60

07.11

35

Простые текстовые арифметические задачи на нахождение суммы, остатка. Самостоятельная работа.

1

с.61-62

08.11

36

Число и цифра 3. Место числа в числовом ряду. Счет по одному до 3.

1

с. 63-66

Счет по 1 (счет предметов и отвлеченный счет). Количественные, порядковые числительные. Соответствие количества, числительного, цифры. Место каждого числа в числовом ряду (0—3). Сравнение чисел. Установление отношения больше, меньше, равно. Составление и решение задач.

Счет по 1 (счет предметов и отвлеченный счет). Количественные, порядковые числительные. Соответствие количества, числительного, цифры. Место каждого числа в числовом ряду (0—3). Сравнение чисел. Установление отношения больше, меньше, равно. Составление и решение задач.

Уметь на практике использовать полученные умения и навыки.

Образование, название, обозначение цифрой (запись) числа 3.

Место числа 3 в числовом ряду. Числовой ряд в пределах 3.

Счет предметов в пределах 3.

Соотношение количества, числительного и цифры.

Количественные и порядковые числительные, их дифференциация.

Использование порядковых числительных для определения порядка следования предметов.

Сравнение чисел в пределах 3.

Состав чисел 2, 3.

Получение 3 р. путем набора из монет достоинством 1 р., 2 р.

Арифметическое действие – сложение, его запись в виде примера.

Переместительное свойство сложения (практическое использование).

Арифметическое действие – вычитание, его запись в виде примера.

Составление арифметических задач на нахождение суммы, разности (остатка) по предложенному сюжету.  Решение и ответ задач.

11.11

37

Число и цифра 3. Сравнение чисел в пределах 3.

1

с. 67-70

12.11

38

Состав числа 3.

1

с. 72-73

14.11

39

Повторение. Состав числа 3. Сложение и вычитание в пределах 3.

1

с. 74-75

15.11

40

Арифметическое действие – сложение. Сложение чисел в пределах 3. Названия компонентов при сложении.

1

с. 76

18.11

41

Арифметическое действие – сложение. Сложение чисел в пределах 3. Решение примеров.

1

с. 77

19.11

42

Арифметическое действие – сложение. Сложение чисел в пределах 3. Решение примеров и задач.

1

с. 78

21.11

43

Арифметическое действие – вычитание. Вычитание чисел в пределах 3. Название компонентов при вычитании.

1

с. 79

22.11

44

Арифметическое действие - вычитание. Вычитание чисел в пределах 3. Решение примеров.

1

с. 80

25.11

45

Арифметическое действие - вычитание. Вычитание чисел в пределах 3. Решение примеров и задач.

1

с. 81

26.11

46

Решение простых арифметических задач в пределах 3.

1

с. 82

28.11

47

Решение простых арифметических задач в пределах 3. Обобщающий урок.

1

с. 83

29.11

48

Составление и решение простых арифметических задач в пределах 3.

1

с. 84

02.12

49

Геометрический материал. 

Куб. Шар.

1

с. 62-63

с. 84-85

Уметь выделять в данном множестве предметы кубической формы.

Уметь выделять фигуры шарообразной формы из представленного множества.

Куб: распознавание, называние.

Определение формы предметов окружающей среды путем соотнесения с кубом.

Дифференциация квадрата и куба.

Дифференциация предметов окружающей среды по форме (похожи на квадрат, похожи на куб).

Нахождение в ближайшем окружении предметов одинаковой формы (кубик игровой, деталь конструктора в форме куба – похожи на куб, одинаковые по форме; платок, салфетка – похожи на квадрат,  одинаковые по форме и т.п.), разной формы.

03.12

50

Число и цифра 4. Название, образование, обозначение.

1

с. 85-87

Счет по 1 и равными группами по 2 (счет предметов и отвлеченный счет). Количественные, порядковые числительные. Соответствие количества, числительного, цифры. Место каждого числа в числовом ряду (0—4). Сравнение чисел. Установление отношения больше, меньше, равно.

Составление и решение задач.

Счет по 1 и равными группами по 2, (счет предметов и отвлеченный счет). Количественные, порядковые числительные.. Соответствие количества, числительного, цифры. Место каждого числа в числовом ряду (0—4). Сравнение чисел. Установление отношения больше, меньше, равно.

Уметь на практике использовать полученные умения и навыки.

Образование, название, обозначение цифрой (запись) числа 4.

Место числа 4 в числовом ряду. Числовой ряд в пределах 4.

Счет предметов в пределах 4. Соотношение количества, числительного и цифры.

Сравнение чисел в пределах 4.

Состав числа 4.

Получение 4 р. путем набора из монет достоинством 1 р., 2 р.

Сложение и вычитание чисел в пределах 4.

Составление и решение примеров на сложение и вычитание с опорой на иллюстративное изображение состава числа 4.

Решение примеров на последовательное присчитывание (отсчитывание) по 1 единице (2 + 1 + 1 = 4, 4 – 1 – 1 = 2).

Составление и решение арифметических задач на нахождение суммы, разности (остатка) в пределах 4 по предложенному сюжету.

Составление задач по готовому решению.

05.12

51

Число и цифра 4. Место числа в числовом ряду.

1

с. 88-90

06.12

52

Сложение и вычитание чисел в пределах 4.

1

с. 91-92

09.12

53

Сложение и вычитание чисел в пределах 4. Решение примеров. Счет предметов до 4.

1

с. 93-94

10.12

54

Сложение и вычитание чисел в пределах 4. Решение примеров.

1

с. 95-96

12.12

55

Счет предметов до 4. Предыдущее, следующее число.

Состав числа 4.

1

с. 97-98

13.12

56

Состав числа 4. Установление отношений числа: больше, меньше, равно.

1

с. 99-100

16.12

57

Решение арифметических задач в пределах 4. Сравнение чисел.

1

с. 101-102

17.12

58

Решение арифметических задач в пределах 4.

1

с. 103-104

19.12

59

Составление и решение простых арифметических задач в пределах 4.

1

с. 104-106

20.12

60

Геометрический материал. Прямоугольник. Брус.

1

с. 107-108

Уметь находить предметы в форме бруса из предложенного множества.

Брус: распознавание, называние.

Определение формы предметов окружающей среды путем соотнесения с брусом.

Дифференциация прямоугольника и бруса.

Дифференциация предметов окружающей среды по форме (похожи на прямоугольник, похожи на брус).

Нахождение в ближайшем окружении предметов одинаковой формы (коробка, шкаф – похожи на брус, одинаковые по форме; тетрадь, классная доска – похожи на прямоугольник,  одинаковые по форме и т.п.), разной формы.

23.12

61

Знакомство число и цифра 5. Название, образование, обозначение.

1

с. 109-111

Счет по 1 и равными группами по 2, 3 (счет предметов и отвлеченный счет). Количественные, порядковые числительные. Соответствие количества, числительного, цифры. Место каждого числа в числовом ряду (0—5). Сравнение чисел. Установление отношения больше, меньше, равно.

Составление и решение задач.

Уметь на практике использовать полученные умения и навыки.

Образование, название, обозначение цифрой (запись) числа 5.

Место числа 5 в числовом ряду. Числовой ряд в пределах 5.

Счет предметов в пределах 5. Соотношение количества, числительного и цифры.

Сравнение чисел в пределах 5.

Состав числа 5.

Знакомство с монетой достоинством 5 р.

Получение 5 р. путем набора из монет достоинством 1 р., 2 р.

Сложение и вычитание чисел в пределах 5.

Составление и решение примеров на сложение и вычитание с опорой на иллюстративное изображение состава числа 5.

Решение примеров на прибавление (вычитание) числа 2 с помощью последовательного присчитывания (отсчитывания) по 1 (3 + 2 = 5, 3 + 1 + 1 = 5; 5 – 2 = 3, 5 – 1 – 1 = 3).

Составление и решение арифметических задач на нахождение суммы, разности (остатка) в пределах 5 по предложенному сюжету.

Составление задач по готовому решению.

24.12

62

Число и цифра 5. Числа от 1 до 5. Сравнение чисел, получение, запись.

1

с. 112-114

26.12

63

Сложение и вычитание чисел в пределах 5. Состав числа 5.

1

с. 115-117

27.12

64

Сложение и вычитание чисел в пределах 5. Состав числа 5 из двух слагаемых.

1

с. 118-120

13.01

65

Сложение и вычитание чисел в пределах 5. Состав числа 5. Соотношение числа и цифры.

1

с. 121

14.01

66

Сложение и вычитание чисел в пределах 5. Решение примеров.

1

с. 122

16.01

67

Сложение и вычитание чисел в пределах 5. Составление примеров.

1

с. 123

17.01

68

Сравнение чисел в пределах 5.

Текстовые арифметические задачи. Решение арифметических задач на нахождение суммы, остатка.

1

с. 124

20.01

69

Текстовые арифметические задачи. Решение арифметических задач на нахождение суммы, остатка.

1

с. 125

21.01

70

Текстовые арифметические задачи. Решение арифметических задач на нахождение суммы, остатка. Самостоятельное составление задач.

1

с. 126

23.01

71

Геометрический материал. 

Точка, линия.

1

Часть 2.

с. 3-4

Уметь находить, показывать, считать прямые и кривые линии, точки.

Точка, линии: распознавание,

 называние.

Дифференциация точки и круга.

Линии прямые и кривые: распознавание, называние, дифференциация.

Моделирование прямых, кривых линий на основе практических действий с предметами (веревка, проволока, нить и пр.)

Нахождение линий в иллюстрациях, определение их вида.

Изображение кривых линий на листке бумаги.

24.01

72

Геометрический материал. 

Овал.

1

с. 5

Уметь находить овалы в предложенной множестве.

Овал: распознавание, называние. Определение формы предметов путем соотнесения с овалом (похожа на овал, овальная; не похожа на овал).

Дифференциация круга и овала; дифференциация предметов окружающей среды по форме (похожи на круг, похожи на овал).

Нахождение в ближайшем окружении предметов одинаковой формы (зеркало, поднос – похожи на овал, одинаковые по форме; тарелка, часы – похожи на круг,  одинаковые по форме и т.п.), разной формы.

27.01

73

Число и цифра 0. Место числа в числовом ряду.

1

с. 6-7

Счет по 1 и равными группами по 2, 3 (счет предметов и отвлеченный счет). Количественные, порядковые числительные. Соответствие количества, числительного, цифры. Место каждого числа в числовом ряду (0—6). Сравнение чисел. Установление отношения больше, меньше, равно.

Составление и решение задач.

Уметь на практике использовать полученные умения и навыки.

Получение нуля на основе практических действий с предметами, в результате которых не остается ни одного предмета, использованных для счета.

Название, обозначение цифрой числа 0.

Число 0 как обозначение ситуации отсутствия предметов, подлежащих счету.

Сравнение чисел с числом 0.

Нуль как результат вычитания  (2 – 2 = 0).

Практические действия с монетами, в результате которых остается 0 рублей; составление примеров на основе выполненных практических действий (4 – 4 = 0).

28.01

74

Число и цифра 0. Решение примеров и задач.

1

с. 8-10

30.01

75

Число и цифра 6. Название, образование, обозначение.

1

с. 11-15

Образование, название, обозначение цифрой (запись) числа 6.

Место числа 6 в числовом ряду. Числовой ряд в пределах 6 в прямом и обратном порядке.

Счет предметов в пределах 6.

Соотношение количества, числительного и цифры.

Введение понятий «следующее число», «предыдущее число».

Определение следующего числа, предыдущего числа по отношению к данному числу с опорой на числовой ряд и без опоры на числовой ряд.

Сравнение чисел в пределах 6.

Состав числа 6.

Счет в заданных пределах. Счет по 2.

Сложение и вычитание чисел в пределах 6.

Составление и решение примеров на сложение и вычитание с опорой на иллюстративное изображение состава числа 6.

Решение примеров на прибавление (вычитание) числа 3 с помощью последовательного присчитывания (отсчитывания) по 1 (3 + 3 = 6, 3 + 1 + 1 + 1 = 6; 6 – 3 = 3, 6 – 1 – 1 – 1 = 3).

Получение 6 р. путем набора из монет достоинством 1 р., 2 р., 5 р.

Решение текстовых арифметических задач на нахождение суммы, разности (остатка) в пределах 6.

Составление и решение арифметических задач по предложенному сюжету, готовому решению.

Составление и решение арифметических задач по краткой записи с использованием иллюстраций.

31.01

76

Число и цифра 6. Место числа в числовом ряду. Счет по 1 и по 2.

1

с. 16-21

03.02

77

Состав числа 6 из двух слагаемых.

1

с. 22

04.02

78

Состав числа 6. Сравнение чисел. Установление соответствия больше, меньше, равно.

1

с. 23

06.02

79

Понятие следующего и предыдущего числа.

1

с. 24

07.02

80

Повторение. Понятие следующего и предыдущего числа.

1

с. 25

17.02

81

Арифметические действия. Сложение и вычитание в пределах 6.

1

с. 26

18.02

82

Арифметические действия. Сложение и вычитание в пределах 6.

1

с. 27

20.02

83

Текстовые арифметические задачи. Решение задач             на нахождение суммы,  остатка. Составление задач.

1

с. 28

21.02

84

Текстовые арифметические задачи. Решение задач             на нахождение суммы,  остатка.

1

-

25.02

85

Текстовые арифметические задачи. Решение задач             на нахождение суммы,  остатка. Самостоятельная работа.

1

27.02

86

Геометрический материал.

Построение прямой линии через одну точку, две точки.

1

с. 28-30

Уметь строить прямую линию через одну, две точки.

Знакомство с линейкой.

Использование линейки как чертежного инструмента.

Построение прямой линии с помощью линейки в различном положении по отношению к краю листа бумаги.

Построение прямой линии через одну точку, две точки.

28.02

87

Число и цифра 7. Название, образование, обозначение.

1

с. 30-33

Счет по 1 и равными группами по 2, 3 (счет предметов и отвлеченный счет). Количественные, порядковые числительные. Соответствие количества, числительного, цифры. Место каждого числа в числовом ряду (0—7).

Сравнение чисел. Установление отношения больше, меньше, равно. Составление и решение задач.  

Уметь на практике использовать полученные умения и навыки.

Образование, название, обозначение цифрой (запись) числа 7.

Место числа 7 в числовом ряду. Числовой ряд в пределах 7 в прямом и обратном порядке.

Счет предметов в пределах 7.

Соотношение количества, числительного и цифры.

Получение следующего числа путем присчитывания (прибавления) 1 к числу. Получение предыдущего числа путем отсчитывания (вычитания) 1 от числа.

Сравнение чисел в пределах 7.

Состав числа 7.

Сложение и вычитание чисел в пределах 7.

Составление и решение примеров на сложение и вычитание с опорой на иллюстративное изображение состава числа 7.

Решение примеров на прибавление (вычитание) числа 3 с помощью последовательного присчитывания (отсчитывания) по 1 (3 + 3 = 6, 3 + 1 + 1 + 1 = 6; 6 – 3 = 3, 6 – 1 – 1 – 1 = 3).

Получение 7 р. путем набора из монет достоинством 1 р., 2 р., 5 р.

Решение текстовых арифметических задач на нахождение суммы, разности (остатка) в пределах 7.

Составление и решение арифметических задач по предложенному сюжету, готовому решению, краткой записи с использованием иллюстраций.

02.03

88

Число и цифра 7. Место числа в числовом ряду. Счет от 1 до 7.

1

с. 34-39

03.03

89

Состав числа 7. Таблица состава числа 7 из двух слагаемых.

1

с. 40

05.03

90

Повторение. Состав числа 7. Сравнение чисел. Установление отношения больше, меньше, равно.

1

с. 41-42

06.03

91

Арифметические действия. Составление     и решение примеров. Приемы вычитания.

1

с. 43

10.03

92

Арифметические действия. Составление     и решение примеров. Приемы сложения.

1

с. 44

12.03

93

Закрепление умений    решать задачи и примеры          на нахождение суммы, остатка.

1

с. 45-46

13.03

94

Закрепление умений    решать задачи и примеры          на нахождение суммы, остатка. Самостоятельная работа.

1

-

16.03

95

Единицы измерения.

Меры времени. Сутки, неделя.

1

с. 46-47

Уметь называть дни недели, использовать в своей речи понятия: сутки, неделя.

Решение примеров и задач.

Понятие о сутках как о мере времени. Краткое обозначение суток (сут.).

Понятие недели. Соотношение: неделя – семь суток. Название дней недели.

Порядок дней недели.

17.03

96

Единицы измерения.

Меры времени. Сутки, неделя. Решение примеров и задач.

1

с. 46-47

19.03

97

Геометрический материал.

Отрезок.

с. 48-49

Уметь чертить отрезок и измерять его с помощью мерки.

Моделирование получения отрезка на основе практических действий с предметами (отрезание куска веревки, нити).

Получение отрезка как части прямой линии.

Распознавание, называние отрезка.

Построение отрезка произвольной длины с помощью линейки.

Сравнение отрезков по длине «на глаз» (самый длинный, самый короткий, длиннее, короче, одинаковой длины).

Измерение длины отрезка с помощью мерки (длина мерки – произвольная).

20.03

98

Число и цифра 8. Название, образование, обозначение.

1

с. 50-51

Счет по 1 и равными группами по 2, 3 (счет предметов и отвлеченный счет). Количественные, порядковые числительные. Соответствие количества, числительного, цифры. Место каждого числа в числовом ряду (0—8). Сравнение чисел. Установление отношения больше, меньше, равно.

Составление и решение задач.

Уметь на практике использовать полученные умения и навыки.

Образование, название, обозначение цифрой (запись) числа 8.

Место числа 8 в числовом ряду. Числовой ряд в пределах 8 в прямом и обратном порядке.

Счет предметов в пределах 8.

Соотношение количества, числительного и цифры.

Сравнение чисел в пределах 8.

Состав числа 8.

Счет по 2.

Сравнение отрезков по длине на основе результатов измерения в мерках.

Сложение и вычитание чисел в пределах 8.

Составление и решение примеров на сложение и вычитание с опорой на иллюстративное изображение состава числа 8.

Практическое знакомство с переместительным свойством сложения, его использование при решении примеров.

Решение текстовых арифметических задач на нахождение суммы, разности (остатка) в пределах 8.

Составление и решение арифметических задач по предложенному сюжету, готовому решению, краткой записи с использованием иллюстраций.

Получение 8 р. путем набора из монет достоинством 1 р., 2 р., 5 р.

06.04

99

Число и цифра 8. Место числа в числовом ряду.

1

с. 52-53

100

Решение примеров на сложение в пределах 8.

1

с. 54-55

07.04

101

Решение

задач на вычитание в пределах 8.

1

с. 56-60

102

Состав числа 8.

Таблица состава числа 8 из двух слагаемых.

1

с. 61-62

09.04

103

Состав числа 8. Сравнение чисел. Установление соотношения больше, меньше, равно.

1

с. 63-66

104

Счет парами до 8.

Решение примеров на сложение и вычитание.

1

с. 67

10.04

105

Текстовые арифметические задачи. Решение и составление арифметических задач в пределах 8.

1

с. 64-66

106

Геометрический материал.

 Построение треугольника, квадрата,  прямоугольника.

1

с. 68

Уметь строить треугольник, квадрат и прямоугольник с помощью линейки и карандаша.

Построение треугольника, квадрата, прямоугольника по точкам (вершинам) с помощью линейки.

13.04

107

Число и цифра 9. Название, образование, обозначение.

1

с. 69-70

Счет по 1 и равными группами по 2, 3 (счет предметов и отвлеченный счет). Количественные, порядковые числительные. Соответствие количества, числительного, цифры. Место каждого числа в числовом ряду (0—9). Сравнение чисел. Установление отношения больше, меньше, равно.

Составление и решение задач.

Уметь на практике использовать полученные умения и навыки.

Образование, название, обозначение цифрой (запись) числа 9.

Место числа 9 в числовом ряду. Числовой ряд в пределах 9 в прямом и обратном порядке.

Счет предметов в пределах 9.

Соотношение количества, числительного и цифры.

Сравнение чисел в пределах 9.

Состав числа 9.

Счет по 2, по 3.

Сложение и вычитание чисел в пределах 9.

Составление и решение примеров на сложение и вычитание с опорой на иллюстративное изображение состава числа 9.

Рассмотрение в практическом плане ситуации, когда невозможно из меньшего количества предметов отнять большее количество предметов.

Составление примеров на вычитание на основе понимания невозможности вычитания из меньшего числа большего числа.

Решение текстовых арифметических задач на нахождение суммы, разности (остатка) в пределах 9.

Составление и решение арифметических задач по предложенному сюжету, готовому решению, краткой записи с использованием иллюстраций.

Получение 9 р. путем набора из монет достоинством 1 р., 2 р., 5 р.

108

Число и цифра 9. Место числа в числовом ряду. Соответствие количества, числительного, цифры.

1

с. 71-73

14.04

109

Решение примеров на сложение и вычитание в пределах 9.

1

с. 74-76

110

Состав числа 9. Таблица состава числа 9 из двух слагаемых.

1

с. 76-77

16.04

111

Состав числа 9. Сравнение чисел. Установление отношения больше, меньше, равно.

1

с. 78

112

Текстовые арифметические задачи. Решение задач изученных видов в пределах 9.

1

с. 79

17.04

113

Составление и решение задач на сложение и вычитание в пределах 9.

1

с. 80-81

114

Единицы измерения.

 Мера длины -  сантиметр.

1

с. 82-84

Знать понятие: сантиметр.

Уметь измерять при помощи сантиметровой линейки отрезки.

Знакомство с мерой длины – сантиметром. Краткое обозначение сантиметра (см).

Изготовление модели сантиметра. Измерение длины предметов и отрезков с помощью модели сантиметра в качестве мерки.

Прибор для измерения длины – линейка.

Измерение длины предметов и отрезков с помощью линейки.

Запись и чтение числа, полученного при измерении длины в сантиметрах (6 см).

Построение отрезка заданной длины.

20.04

115

Число и цифра 10. Название, образование, обозначение.

1

с. 84-87

Состав чисел первого десятка из двух слагаемых. Приемы сложения и вычитания. Таблицы состава чисел в пределах 10, ее использование при выполнении действия вычитания. Название компонентов и результатов сложения и вычитания (в речи учителя). Переместительное свойство сложения (практическое использование).

Сравнение чисел. Установление отношения больше, меньше, равно.

Составление и решение задач.

Уметь на практике использовать полученные умения и навыки.

Образование, название, запись числа 10.

Место числа 10 в числовом ряду. Числовой ряд в пределах 10 в прямом и обратном порядке.

Счет предметов в пределах 10.

Получение 1 десятка из 10 единиц на основе практических действий с предметными совокупностями.

Сравнение чисел в пределах 10.

Состав числа 10.

Счет по 2, по 3.

Изготовление модели линейки длиной 10 см с нанесением штрихов на основе использования мерки длиной 1 см (модели сантиметра)  и записью чисел 1-10.

Сложение и вычитание чисел в пределах 10.

Составление и решение примеров на сложение и вычитание с опорой на иллюстративное изображение состава числа 10.

Решение примеров на последовательное присчитывание (отсчитывание) по 2 единицы (4 + 2 + 2 = 8, 8 – 2 – 2 = 4).

Решение текстовых арифметических задач на нахождение суммы, разности (остатка) в пределах 10.

Составление и решение арифметических задач по предложенному сюжету, готовому решению, краткой записи с использованием иллюстраций.

Измерение длины отрезка с помощью линейки (модели линейки длиной 10 см); построение отрезка такой же длины.

Построение отрезков заданной длины.

21.04

116

Число и цифра 10.  Место числа в числовом ряду. Счет по 1 и по 2. Прямой и обратный счет.

1

с. 88-90

117

Состав числа 10. Таблица состава числа 10 из двух слагаемых.

1

с. 91-92

23.04

118

Состав числа 10. Сравнение чисел. Установление отношения больше, меньше, равно.

1

с. 93-94

119

Числа первого десятка. Составление и решение задач. Закрепление пройденного.

1

с. 95-97

120

Единицы измерения.

Меры стоимости

1

с. 97-98

Уметь на практике (в игре «магазин» - оплата покупки) применить полученные умения и навыки.

Рубль как мера стоимости. Краткое обозначение рубля (р.). Знакомство с монетой достоинством 10 р.

Знакомство с мерой стоимости – копейкой. Краткое обозначение копейки (к.). Знакомство с монетой достоинством 10 к.

Чтение и запись мер стоимости: 1 р., 1 к. Чтение и запись числа: 10 к.

Чтение и запись чисел, полученных при измерении стоимости конкретных знакомых предметов одной мерой (3 р., 10 р.).

Замена монет мелкого достоинства монетой более крупного достоинства в пределах 10 р.

Размен монеты крупного достоинства монетами более мелкого достоинства (на основе оперирования монетами рублевого достоинства).

24.04

121

Единицы измерения.

Мера массы - килограмм.

1

с. 99-100

Уметь на практике (в игре «магазин» – я- продавец) применить полученные умения и навыки.

Знакомство с мерой массы – килограммом. Краткое обозначение килограмма (кг).

Чтение и запись меры массы: 1 кг.

Прибор для измерения массы предметов – весы.

Практические упражнения по определению массы предметов с помощью весов и гирь.

Чтение и запись чисел, полученных при измерении массы предметов (2 кг, 5 кг).

27.04

122

Единицы измерения

Мера емкости - литр.

1

с. 101

Уметь решать предложенные задачи практическим способом.

Знакомство с мерой емкости – литром. Краткое обозначение литра (л).

Чтение и запись меры емкости: 1 л.

Практические упражнения по определению емкости конкретных предметов путем заполнения их жидкостью (водой) с использованием мерной кружки (литровой банки).  

Чтение и запись чисел, полученных при измерении емкости предметов (2 л, 5 л).

28.04

123

Число и цифра 11.

1

с. 102-103

Увеличивать (уменьшать) любое двузначное число на 1.

Записывать любое двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых.

Располагать двузначные числа в порядке возрастания (убывания).

Записывать различные двузначные числа.

Моделировать ситуацию, данную в виде текста.

Выбирать выражения, соответствующие данному условию и вычислять их значения.

Дополнять равенства пропущенными в них цифрами, числами, знаками.

Записывать результаты сравнения величин с помощью знаков >,  <,  =.

Разбивать данные числа на две группы по определенному признаку.

Вставлять в данные неравенства и равенства, пропущенные знаки арифметических действий, цифры.

Использовать различные способы доказательств истинности утверждений.

Анализировать различные варианты выполнения заданий, корректировать их.

Название, обозначение, десятичный состав чисел 11—20. Числа однозначные, двузначные. Сопоставление чисел 1—10 с рядом чисел 11—20. Числовой ряд 1—20, сравнение чисел (больше, меньше, равно, лишние, недостающие единицы, десяток). Счет от заданного числа до заданного, присчитывание, отсчитывание по 1, 2, 3, 4, 5. Сложение десятка и единиц, соответствующие случаи вычитания.

30.04

124

Число и цифра 12.

1

с. 104-105

05.05

125

Число и цифра 13.

1

с. 106-107

07.05

126

Число и цифра 14.

1

с. 108-109

12.05

127

Число и  цифра 15.

1

с. 110-111

14.05

128

Число и цифра 16.

1

с. 112-113

15.05

129

Число и цифра 17.

1

с. 114-115

18.05

130

Число и цифра 18. Однозначные и двузначные числа.

1

с. 116-118

19.05

131

Число и цифра 19.

1

с. 118-119

21.05

132

Число и цифра 20.

1

с. 120-127

22.05

№

п/п

Тема / раздел

Количество часов

1.

Неживая природа

8

2.

Сезонные изменения а природе

18

3.

Живая природа. Растения.

11

4.

Животные

11

5.

Человек

18

ИТОГО:

66

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Страницы в учебнике

Характеристика основных видов деятельности ученика

Содержание курса

Дата

Неживая природа

1

Земля и Солнце

1

с. 7

Рассматривание рисунка. Нахождение и показ объектов. Называние объектов неживой природы. Зарисовка выбранного объекта

Влияние Солнца на изменения в природе: зима – солнце светит мало, греет слабо, жизнь замирает; лето – солнце долго светит, греет сильно, все оживает. Солнце весной и осенью.

 Знакомство с временами года и их названиями.

Формирование первоначальных представлений о явлениях и состояниях неживой природы в разное время года: холодно, тепло, жарко, облачно, ясно, ветер, дождь, снег, снегопад, таяние снега, сосульки.

Погода. Наблюдения за изменениями погоды. Погода вчера, сегодня.

04.09

2

Значение Солнца

1

с. 20

Зарисовка объекта природы. Называние объектов природы. Отгадывание загадок. Разучивание игры «Горелки»

06.09

3

Солнце и жизнь растений

1

с.23

Определение времени года по изображению. Составление рассказа по картинке. Определение соответствия по картинке

11.09

4

День и ночь

1

с. 9

Рассматривание рисунка. Показ на рисунке объектов природы. Ответы на вопросы

13.09

5

Небо днем и ночью

1

с. 12

Дифференциация изображений. Составление рассказа о видах деятельности. Показ объектов на рисунке. Составление рассказа по рисунку. Зарисовка

18.09

6

Сутки

1

с. 14

Рассматривание схемы. Определение положения объекта. Составление рассказа по рисунку. Нахождение несоответствия. Определение времени суток по стихотворению

20.09

7

Занятие людей в течение суток

1

с. 17

Рассматривание схемы. Составление рассказа о деятельности в различное время суток. Ответы на вопросы. Составление рассказа по опорным картинкам. Зарисовка в тетради схематичного изображения предмета. Определение по рисункам частей суток

25.09

8

Режим дня

1

с. 18

Отработка навыков распределения деятельности в режиме дня. Ознакомление с понятиями режима дня. Составление режима дня самостоятельно или с помощью учителя

27.09

Сезонные изменения в природе.

9

Осенью. Сезонные изменения.

1

с. 25-27

Рассматривание рисунков. Нахождение рисунка в соответствии с темой. Работа с календарем. Ответы на вопросы. Нахождение различий на рисунках. Прослушивание текста, стихотворения. Определение по схеме причины сезонных изменений. Работа с опорными словами (осень, листопад)

Наблюдения: изменение окраски листьев, листопад, увядание трав, зимний покой деревьев, набухание почек, появление листьев, рост трав, первые цветы, цветение деревьев. Береза, клен, мать-и-мачеха.

Наблюдения и описания зимующих птиц: ворона, воробей.

Животные зимой. Медведь, заяц.

Одежда людей, игры детей в разное время года.

02.10

10

Признаки осени

1

с. 28-30

Прослушивание текста, стихотворения. Нахождение признаков объектов по рисункам. Ответы на вопросы. Составление рассказа с опорой на схему, иллюстрацию. Работа с опорными словами (ясно, облачно, пасмурно). Зарисовка объектов природы с опорой на иллюстрацию. Создание аппликации

04.10

11

Занятия и одежда осенью

1

с. 31-34

Составление рассказа с опорой на иллюстрации. Классификация объектов по назначению (одежда осенью, инвентарь для уборки, осенний букет). Объяснение выбора объектов и предметов. Прослушивание стихотворения. Работа с опорными словами (урожай, грибы)

09.10

12

Погода. Календарь природы

1

-

Перечисление осенних месяцев. Узнавание и называние дней недели. Определение дня недели по указанию учителя. Определение на календаре сроков осенних каникул, времени занятий и отдыха

11.10

13

Зима. Сезонные изменения.

1

с. 35-36

Нахождение различий в изображениях. Прослушивание текста. Определение причин сезонных изменений по схеме. Проведение опыта совместно с учителем. Вырезывание объекта природы (аппликация) по готовому образцу. Работа с опорными словами (зима, снегопад)

16.10

14

Признаки зимы

1

с. 37-40

Нахождение и называние признаков сезона на иллюстрациях. Называние объектов природы по иллюстрациям (птицы). Составление рассказа о кормушках. Изготовление кормушки по образцу. Работа с опорными словами (снег, снежинки, воробей, ворона). Составление рассказа о зиме по опорным знакам (схемам). Сравнение внешнего вида животных в различное время года. Нахождение несоответствия в изображении, тексте

18.10

15

Занятия и одежда зимой

1

с. 41- 42

Классификация и выбор предметов по картинкам (одежда, игры, предметы для игры). Разучивание подвижной игры «Мороз Красный Нос». Заучивание стихотворного текста

23.10

16

Погода. Календарь природы. Зимние месяцы.

1

-

Перечисление зимних месяцев. Узнавание и называние дней недели. Определение дня недели по указанию учителя. Определение на календаре периодов зимних каникул, времени занятий и отдыха, праздничных дней

25.10

17

Весна. Сезонные изменения.

1

с. 43-44

Нахождение различий по картинке. Прослушивание текста, стихотворения. Определение причин сезонных изменений по схеме. Знакомство с правилом безопасного поведения вблизи крыш домой. Работа с опорными словами (весна, ручьи, почки)

06.11

18

Весна. Знакомство с правилами безопасного поведения весной.

1

с. 44

Знакомство с правилом безопасного поведения вблизи крыш домой. Работа с опорными словами (весна, ручьи, почки)

08.11

19

Признаки весны. Работа по иллюстрации. Беседа.

1

с. 45-50

Прослушивание текста. Нахождение признаков весны по иллюстрациям. Ответы на вопросы по тексту учебника. Рассматривание и называние изображенных объектов природы (насекомых, птиц). Рисование объекта природы (подснежника) по образцу. Разучивание стихотворения. Работа с опорными словами (сосульки, жук, бабочка, грач, скворец). Составление рассказа по рисунку и опорным знакам

13.11

20

Занятия и одежда весной

1

с. 50-51

Нахождение и называние предметов на рисунке. Выделение нужных предметов (одежды) после прослушивания стихотворения. Ответы на вопросы по рисункам (занятия людей весной)

15.11

21

Погода. Календарь природы. Весенние месяцы.

1

-

Перечисление весенних месяцев. Узнавание и называние дней недели. Определение дня недели по указанию учителя. Определение на календаре периодов весенних каникул, времени занятий и отдыха, праздничных дней

20.11

22

Лето. Сезонные изменения.

1

с. 52-54

Нахождение различий на рисунках. Нахождение признаков лета по опорным схемам. Работа с календарем (название летних месяцев, летние каникулы, выход в школу). Рисование по теме «Лето» после прослушивания стихотворения. Определение цветовой гаммы рисунка. Работа с опорными словами (лето, цветы)

22.11

23

Лето. Работа с календарём. Рисование по теме.

1

-

27.11

24

Признаки лета. Знакомство с правилами безопасного поведения в природе.

1

с. 55-58

Составление рассказа по рисунку. Определение последовательности объектов по рисунку. Знакомство с правилом безопасного поведения в природе. Ответы на вопросы. Прослушивание стихотворения. Определение безопасного поведения по рисунку

29.11

25

Занятия и

одежда летом. Занятия детей летом.

1

с. 59-60

Классификация предметов по картинке. Рассматривание и определение занятий детей в летний период. Заучивание телефона помощи в любых ситуациях. Составление рассказа о безопасном поведении около водоемов (по опорным вопросам). Дифференциация летних объектов для игр (игрушки). Разучивание подвижной игры «Рыбак и рыбаки»

04.12

26

Занятие и одежда летом. Занятия взрослых в летний период.

1

с.60

06.12

Живая природа. Растения.

27

Растения. Выявления представлений о мире растений, их разнообразие: деревья, кустарники.

1

Часть 2

с. 5-6

Составление рассказа о пользе леса. Разучивание правила поведения в лесу. Нахождение на иллюстрациях объектов природы (дерево, цветок, трава, кустарник). Работа со словарем (лес, дерево, трава)

Выявление представлений о мире растений, их разнообразии: деревья, кустарники, травы, цветковые растения (различия этих групп не разбираются).

Части растений: корень, стебель (ствол), лист, цветок.

Наблюдения за жизнью растений в своей местности: рост, цветение, образование плодов и семян; приспособление к смене времен года.

Элементарные представления о приспособлении растений к разным условиям жизни: растения жарких стран, растения стран с холодным климатом, их сравнение.

11.12

28

Строение и сходство растений

1

с. 7

Рассматривание схемы строения растений. Определение и называние частей растений. Работа со словарем (цветок, стебель, лист, корень)

13.12

29

Различия растений

1

с. 8-10

Нахождение частей растений по рисунку. Ответы на вопросы по различию растений. Сравнение частей растений и нахождение различий (лист, стебель, корень)

18.12

30

Разнообразие цветов

1

с. 11-13

Рассматривание иллюстраций. Нахождение объектов природы на рисунке (цветы). Нахождение сходства и различий объектов природы (цветы) по рисунку. Прослушивание стихотворного текста.

Ответы на вопросы по прочитанному произведению

20.12

31

Семена. Образование плодов и семян.

1

с. 14-15

Рассматривание изображения растений и семян. Составление рассказа об использовании семян (приготовлении пищи). Составление рассказа по картинке (проращивание растения из семян). Практическая работа по посадке растения (семени). Работа по опорным словам (семена, свет, тепло, вода)

25.12

32-33

Плоды растений

2

с. 16-17

с. 18-19

Прослушивание текста. Рассматривание иллюстраций (овощи). Нахождение и называние знакомых объектов на картинке (овощи). Рассматривание иллюстраций (фрукты). Нахождение и называние знакомых объектов на картинке (фрукты). Работа с опорными словами (плоды, овощи, фрукты). Составление описательного рассказа по картинке (описание фруктов). Составление рассказа по вопросам (польза овощей и фруктов). Составление рассказа по опорным схемам. Прослушивание (чтение) стихотворного текста

27.12

15.01

34

Приспособление растений к сезонным изменениям

1

с. 20-21

Рассматривание иллюстраций (растения зимой, весной, летом, осенью). Ответы на вопросы по тексту и иллюстрациям

17.01

35

Уход за растениями

1

-

Практические действия: протирание листьев, полив растения, рыхление почвы. Отбор инвентаря для ухода за растениями, называние предметов. Проговаривание названий растений и инвентаря

22.01

36

Приспособления растений к условиям жизни

1

с. 22-23

Прослушивание текста, ответы на вопросы. Составление описательного рассказа по рисунку. Выбор объекта природы по условию (с помощью рисунков)

24.01

37

Растения (обобщающий урок)

1

с. 24-25

Определение и называние знакомых объектов природы (деревья, кустарники). Практическое определение объектов природы (деревьев и кустарников) на пришкольном участке (экскурсия). Работа с опорными словами (калина, сирень, смородина, крыжовник)

29.01

Животные.

38

Животные. Общее представление о мире животных, их разнообразии.

1

с. 26

Рассматривание рисунков с изображением животных, называние и показ знакомых объектов. Сравнение животных по размеру, образу жизни, способам передвижения. Зарисовка животного (по контуру)

Общие представления о мире животных, их разнообразии: домашние и дикие животные, птицы, рыбы, насекомые (различия групп не разбираются).

Элементарные представления о приспособлении диких животных к разным условиям жизни: животные жарких стран, животные стран с холодным климатом, их сравнение.

Знакомство с животными своей местности. Понятие о месте обитания, повадках, приспособлении к смене времен года (1–2 хорошо знакомых животных).

31.01

39

Строение и сходство животных

1

с. 27

Выделение и показ частей тела у животных. Описание животного по образцу (с помощью учителя). Работа с опорными словами (голова, туловище, ноги, хвост)

05.02

40-41

Различие животных (животные жарких стран)

Различие животных (животные жарких и холодных стран)

2

с. 28-30

Нахождение и называние различий животных (форма тела, окраска, повадки, место обитания). Классификация животных по видам (птицы, рыбы, насекомые) – называние и показ по картинке. Сравнение животных по внешнему виду, окраске. Составление рассказа о животном по способам передвижения. Разучивание игры «Кто как ходит». Работа по опорным словам (шерсть, перья, чешуя)

07.02

19.02

42

Детеныши животных

1

с. 31-32

Рассматривание иллюстрации, называние знакомых животных. Определение и называние детенышей животных. Составление рассказа по прослушанному тексту. Разучивание игры «Один – много» (детеныши животных)

21.02

43-44

Домашние животные. Знакомство с животными своей местности.

Домашние животные. Уход и содержание.

2

с. 33-34

Прослушивание текста «Домашние животные». Определение и называние животных по рисунку. Составление рассказа по схемам (изготовление продуктов из молока, шерсти). Составление описательного рассказа о домашнем животном. Рисование (аппликация) «Домашнее животное». Экскурсия в зоомагазин

26.02

28.02

45

Дикие животные

1

с. 35-36

Рассматривание и называние животных по рисункам. Соотнесение изображения животного с местом обитания. Узнавание и называние сказочных героев – диких животных. Составление сказки по рисунку. Работа с опорными словами (нора, дупло)

04.03

46

Приспособление животных к различным условиям обитания

1

с. 37-39

Рассматривание окраски животного на рисунках. Работа с опорными словами (олень, тюлень, песец, сова, медведь). Классификация животных по среде обитания: соотнесение размера животного,  цвета его шерсти со средой обитания. Составление рассказа по вопросам «Зоопарк»

06.03

47

Приспособление животных к временам года

1

с. 40-42

Рассматривание иллюстраций. Сравнение двух объектов природы (заяц серый, заяц белый). Нахождение различий. Прослушивание текста, ответы на вопросы. Составление рассказа о животном

11.03

48

Животные (обобщающий урок)

1

с. 43

Экскурсия в Зоопарк, национальный парк, заповедник. Наблюдение за объектами природы

13.03

Человек.

49

Человек. Внешний облик человека: голова, шея,  туловище, руки, ноги. Правильная осанка.

1

с. 44-47

Нахождение сходства и различий объектов природы (человек) по картинке (внешний вид, пол, возраст). Работа с опорными словами (люди, возраст, пол). Составление рассказа о себе по опорным вопросам. Прослушивание (чтение) стихотворения, работа с текстом

Пол, возраст, имя, фамилия.

Внешний облик человека: голова, шея, туловище, руки, ноги.

Правильная осанка человека. Кожа. Порез, ожог.

Первая помощь при порезах, ожогах кожи.

Лицо человека: глаза, уши, нос, рот, лоб, брови, щеки, подбородок.

Органы чувств человека: глаза, уши, нос, рот, кожа.

Элементарные представления о строении и работе органов чувств: глаза – орган зрения, ухо – орган слуха и т. д.

Профилактика травматизма и заболеваний органов чувств человека.

18.03

50-51

Человек. Части тела человека.

2

с. 48-49

Нахождение и показ частей тела на рисунке (на объекте), называние частей тела. Отработка навыков пространственной ориентировки (правая, левая) на основе стихотворного текста. Развитие моторных навыков (пальчиковый театр). Отработка навыков обращения к сверстнику, взрослому (имя, фамилия). Дидактическая игра «Части тела». Работа с опорными словами (голова, шея, туловище, руки, ноги)

20.03

52

Гигиенические навыки

1

с. 50-52

Разучивание правила гигиены. Рассматривание рисунков. Определение правила гигиены по рисункам. Составление рассказа о правилах ухода за телом. Задания на дифференциацию предметов по назначению. Разучивание стихотворения

08.04

53

Лицо человека

1

с. 53-55

Определение и называние частей лица, нахождение частей на себе. Рассматривание изображений лица человека, определение пола, возраста. Определение настроения по картинке. Упражнение на мимические движения. Нахождение сходства и различий по рисункам. Работа с опорными словами (глаза, нос, рот, брови, уши). Рисование частей лица, автопортрета

10.04

54-55

Глаза - орган зрения.

2

с. 56-60

Прослушивание текста (строение глаз). Чтение стихотворного текста, ответы на вопросы. Определение функции глаз по рисункам. Рисование предмета. Нахождение и называние частей объекта (брови, века, ресницы) на картинке и у себя. Работа с опорными словами (брови, веки, ресницы), предложениями (глаза – орган зрения). Разучивание правил гигиены зрения. Дидактическая игра по иллюстрациям «Назови, кому принадлежат глаза». Разучивание гимнастики для глаз «Автобус»

15.04

56-57

Уши- орган слуха.

2

с. 61-64

Прослушивание текста (строение уха), ответы на вопросы. Определение функции уха по рисункам. Отгадывание загадок. Нахождение и называние  объекта на картинке и у себя. Работа с опорными словами (уши слух), предложениями (уши – орган слуха). Разучивание правил гигиены слуха. Дидактическая игра по иллюстрациям «Назови, кому принадлежит голос». Объяснение смысла выражения «ушки на макушке»

17.04

58-59

Нос - орган обоняния.

2

с. 65-68

Прослушивание текста (строение носа), ответы на вопросы. Определение функции носа по рисункам. Практическая работа «Узнай по запаху». Нахождение и называние  объекта на картинке и у себя. Работа с опорными словами (нос, запах, обоняние, дыхание), предложениями (нос – орган обоняния и дыхания). Разучивание правил гигиены носа. Дидактическая игра по иллюстрациям «Назови, кому принадлежит нос». Составление рассказа (использование обоняния собаки)

22.04

60-61

Рот - строение полости рта.

2

с. 69-73

Прослушивание текста (строение рта), ответы на вопросы. Дифференциация предметов по функциям. Практические работы «найди предметы для чистки зубов», «определи вкус продукта». Нахождение и называние объекта (рот, губы, зубы, язык) на картинке и у себя. Работа с опорными словами (рот, язык, сладкий, кислый, горький, соленый). Разучивание правил гигиены полости рта, поведения во время еды. Отгадывание загадок. Объяснение выражения «держать язык за зубами»

24.04

29.04

62-63

Кожа - орган осязания.

2

с. 74-79

Прослушивание текста. Определение свойств предмета. Описание предмета по ощущениям («волшебный мешочек»). Работа с опорными словами (кожа, горячий, теплый, холодный, твердый, мягкий). Правила работы с ножом и утюгом, правила гигиены кожи, поведение при порезах и ожогах. Дидактическая игра «Чем покрыто тело животного» по рисункам

06.05

13.05

64

Осанка - стройная спина.

1

с. 80

Работа по картинкам (нахождение картинки на правильную осанку). Разучивание стихотворения для физкультминутки. Правила посадки за партой, ношения груза, правильной осанки

15.05

65-66

Скелет и мышцы человека.

Итоговый урок.

2

с.82

Прослушивание текста, ответы на вопросы. Практическая работа с текстом учебника. Определение мышц на теле человека (практическое). Работа с опорными словами (скелет, мышцы). Разучивание упражнений утренней гимнастики на разные виды мышц

20.05
22.05

1.1.

Учебно-методические комплекты (программы, учебники, рабочие тетради, хрестоматии и т.п.).

УЧЕБНИКИ:

Мир природы и человека, 1 класс, в 2-х частях, Москва, «Просвещение», 2018 г.

1.2.

Научно-популярные, художественные книги для чтения (в соответствии с содержанием обучения).

1.3.

Детская справочная литература (справочники,  энциклопедии) о мире природы, труде людей, общественных явлениях и пр..

1.4.

Федеральный государственный образовательный стандарт обучающихся с интеллектуальными нарушениями и документы по его реализации

1.5.

Методические пособия для учителя:

Н. Б. Матвеева  М. А. Попова, Мир природы и человека, 1–4 классы образовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы для детей с нарушением интеллекта, Методические рекомендации

2. ПЕЧАТНАЯ ПРОДУКЦИЯ

2.1.

Таблицы природоведческого содержания в соответствии с образовательной программой

2.2.

Плакаты по основным естествоведческим темам магнитные или иные (природные сообщества леса, луга, сада, огорода и т.п.)

2.3.

Иллюстративные материалы (альбомы, комплекты открыток и др.)

3. ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ

3.1.

Мультимедийные (цифровые) инструменты и образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения, обучающие игры по предмету

4. ЭКРАННО-ЗВУКОВЫЕ ПОСОБИЯ (МОГУТ БЫТЬ В ЦИФРОВОМ ВИДЕ)

4.1.

Видеофильмы по предмету

4.2.

Аудиозаписи в соответствии с содержанием обучения

5. УЧЕБНО-ПРАКТИЧЕСКОЕ И УЧЕБНО-ЛАБОРАТОРНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ

5.1

Термометры для измерения температуры воздуха, воды

5.2

Термометр медицинский

5.3

Часы с синхронизированными стрелками

5.5

Оборудование для уголка живой природы: аквариум, террариум, клетка для птиц, предметы ухода за растениями и животными

5.8

Модели светофоров, дорожных знаков, средств транспорта

5.9

Муляжи овощей, фруктов, грибов с учетом содержания обучения

6. НАТУРАЛЬНЫЕ ОБЪЕКТЫ

6.3.

Гербарии культурных и дикорастущих растений (с учетом содержания обучения)

6.4.

Живые объекты (комнатные растения, животные)

7. ИГРЫ И ИГРУШКИ

7.1.

Настольные развивающие игры по тематике предмета "Мир природы и человека" (лото, игры-путешествия и пр.).

7.2.

Наборы ролевых игр, игрушек и конструкторов (по  темам: Дом, Зоопарк, Ферма, Транспорт, Магазин, и др.)

8. ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

8.1.

Ноутбук или стационарный компьютер

8.2.

Проектор или мультимедийная доска

8.3.

Экран для проектора

№

Наименование тем

Количество часов

1

«Домашние животные»  

5

2

«Урожай собирай»

3

3

«К нам гости пришли»

4

4

«Новогодний хоровод»

4

5

«Защитники Отечества»

2

6

«Девочек наших мы поздравляем»

4

7

«Дружба крепкая»

4

8

«Трудимся с охотой»

3

9

«Вот оно какое наше лето»

4

Итого:

33

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Характеристика основных видов деятельности ученика

Содержание курса

Дата

«Домашние животные» - 5 ч.

1

Вводный урок

Серенькая кошечка. Музыка В. Витлина, слова Н. Найденовой П

1

Знакомство обучающихся с музыкальным кабинетом, правилами поведения на уроках музыки и краткое описание последующей музыкальной деятельности.

Выявление предыдущего музыкального опыта, интересов и предпочтений обучающихся.

Хоровое пение: исполнение известных и любимых детьми песен.

Слушание музыки: детские песни из популярных отечественных мультфильмов

Музыкально-дидактические игры

Хоровое пение:

Серенькая кошечка. Музыка В. Витлина, слова Н. Найденовой

Веселые гуси. Украинская народная песня

Слушание музыки:

Три поросенка. Музыка М. Протасова, слова Н. Соловьевой

Бабушкин козлик. Русская народная песня. Обработка Ю. Слонова

Инсценирование

Музыкально-дидактические игры.

Хоровое пение.

Обучение певческой установке. Работа над напевным звучанием на основе элементарного овладения певческим дыханием. Певческий диапазон (ре1 — си1 октавы). Развитие умения напевного звучания при точном интонировании мотива. Активизация внимания к единой правильной интонации. Развитие слухового внимания и чувства ритма на специальных ритмических упражнениях. Развитие умения брать дыхание перед началом музыкальной фразы, отработка навыков экономного выдоха, удерживания дыхания на более длинных фразах. Развитие умения петь легким звуком песни подвижного характера и плавно — песни напевного характера. Продолжение работы над пением в унисон. Выразительно-эмоциональное исполнение выученных песен с простейшими элементами динамических оттенков. Развитие умения слышать вступление и правильно начинать пение вместе с педагогом и без него, прислушиваться к пению одноклассников. Развитие понимания содержания песни на основе характера ее мелодии (веселого, грустного, спокойного) и текста. Получение эстетического наслаждения от собственного пения.

Слушание музыки.

Развитие эмоциональной отзывчивости и реагирования на музыку различного характера. Развитие умения самостоятельно узнавать и называть песни по вступлению. Развитие умения дифференцировать различные части песни: вступление, запев, припев, проигрыш, окончание. Развитие умения определять разнообразные по форме и характеру музыкальные произведения: марш, танец, песня — веселая, грустная, спокойная.

Знакомство с музыкальными инструментами и их звучанием: баян, гитара, труба. Развитие умения передачи словами внутреннего содержания музыкальных сочинений. Игра на музыкальных инструментах. Обучение детей игре на ударно-шумовых инструментах (маракасы, румба, бубен, треугольник).

05.09

2

Веселые гуси. Украинская народная песня П

1

12.09

3

Три поросенка. Музыка М. Протасова, слова Н. Соловьевой С.

1

19.09

4-5

Бабушкин козлик. С. Русская народная песня. Обработка Ю. Слонова

1

26.09

03.10

«Урожай собирай» - 3 ч.

6

Урожай собирай. Музыка А. Филиппенко, слова Т. Волгиной П

Во поле береза стояла. Русская народная песня П

1

Хоровое пение:

Урожай собирай. Музыка А. Филиппенко, слова Т. Волгиной

Во поле береза стояла. Русская народная песня

Савка и Гришка. Белорусская народная песня

Слушание музыки:

На горе-то калина. Русская народная песня.

Огородная-хороводная. Музыка Б. Можжевелова, слова А. Пассовой.

Инсценирование

Музыкально-дидактические игры.

10.10

7

Савка и Гришка. Белорусская народная песня П

1

17.10

8

На горе-то калина. Русская народная песня. С.

Огородная-хороводная. Музыка Б. Можжевелова, слова А. Пассовой. С.

1

24.10

«К нам гости пришли» - 4 ч.

9

К нам гости пришли. Музыка Ан. Александрова, слова М. Ивенсен П

1

Хоровое пение:

К нам гости пришли. Музыка Ан. Александрова, слова М. Ивенсен

Частушки-топотушки. Музыка Л. Маковской, слова И. Черницкой

Слушание музыки:

Неприятность эту мы переживем. Из мультфильма «Лето кота Леопольда». Музыка Б. Савельева, слова А. Хайта.

Если добрый ты. Из мультфильма «День рождения кота Леопольда». Музыка Б. Савельева, слова А. Хайта.

Инсценирование

Музыкально-дидактические игры

Игра на музыкальных инструментах детского оркестра.

07.11

10

Частушки-топотушки. Музыка Л. Маковской, слова И. Черницкой П

1

14.11

11

«Лето кота Леопольда». Музыка Б. Савельева, слова А. Хайта. С.

1

21.11

12

«День рождения кота Леопольда». Музыка Б. Савельева, слова А. Хайта. С.

1

28.11

«Новогодний хоровод» - 4 ч.

13

Что за дерево такое? Музыка М. Старокадомского, слова Л. Некрасовой

1

Хоровое пение:

Что за дерево такое? Музыка М. Старокадомского, слова Л. Некрасовой

Елочка. Музыка А. Филиппенко, слова М. Познанской (перевод с украинского А. Ковальчука)

Слушание музыки:

Новогодняя. Музыка А. Филиппенко, слова Г. Бойко (перевод с украинского М. Ивенсен)

Новогодняя хороводная. Музыка А. Островского, слова Ю. Леднева

Музыкально-дидактические игры

Игра на музыкальных инструментах детского оркестра.

05.12

14

Елочка. Музыка А. Филиппенко, слова М. Познанской (перевод с украинского А. Ковальчука)

1

12.12

15

Новогодняя. Музыка А. Филиппенко, слова Г. Бойко (перевод с украинского М. Ивенсен)

1

19.12

16

Новогодняя хороводная. Музыка А. Островского, слова Ю. Леднева

1

26.12

«Защитники Отечества» - 2 ч.

17

Ракеты. Музыка Ю. Чичкова, слова Я. Серпина

1

Хоровое пение:

Ракеты. Музыка Ю. Чичкова, слова Я. Серпина

Слушание музыки:

Бескозырка белая. Музыка народная, слова З. Александровой

16.01

18

Бескозырка белая. Музыка народная, слова З. Александровой

1

23.01

«Девочек наших мы поздравляем» - 4 ч.

19

Песню девочкам поем. Музыка Т. Попатенко, слова З. Петровой

1

Хоровое пение:

Песню девочкам поем. Музыка Т. Попатенко, слова З. Петровой

Маме в день 8 марта. Музыка Е. Тиличеевой, слова М. Ивенсен

Слушание музыки:

П. Чайковский. Танец маленьких лебедей. Из балета «Лебединое озеро»

Белые кораблики. Музыка В. Шаинского, слова Л. Яхнина

Музыкально-дидактические игры

Игра на музыкальных инструментах детского оркестра.

30.01

20

Маме в день 8 марта. Музыка Е. Тиличеевой, слова М. Ивенсен

1

06.02

21

П. Чайковский. Танец маленьких лебедей. Из балета «Лебединое озеро»

1

20.02

22

Белые кораблики. Музыка В. Шаинского, слова Л. Яхнина

1

27.02

«Дружба крепкая» - 3 ч.

23

Песня друзей. Из Мультфильма «Бременские музыканты». Музыка Г. Гладкова, слова Ю. Энтина

1

Хоровое пение:

Песня друзей. Из Мультфильма «Бременские музыканты». Музыка Г. Гладкова, слова Ю. Энтина

Все мы делим пополам. Музыка В. Шаинского, слова М. Пляцковского.

Слушание музыки:

На крутом бережку. Из мультфильма «Леопольд и Золотая рыбка». Музыка Б. Савельева, слова А. Хайта.

А. Спадавеккиа — Е. Шварц. Добрый жук. Из кинофильма «Золушка»

Музыкально-дидактические игры

Игра на музыкальных инструментах детского оркестра.

05.03

24

Все мы делим пополам. Музыка В. Шаинского, слова М. Пляцковского.

1

12.03

25

На крутом бережку. Из мультфильма «Леопольд и Золотая рыбка». Музыка Б. Савельева, слова А. Хайта.

1

19.03

26

А. Спадавеккиа — Е. Шварц. Добрый жук. Из кинофильма «Золушка»

1

09.04

«Трудимся с охотой» - 3 ч.

27

Трудимся с охотой. Музыка Е. Тиличеевой, слова Ю. Ермолаева и В. Коркина

1

Хоровое пение:

Трудимся с охотой. Музыка Е. Тиличеевой, слова Ю. Ермолаева и В. Коркина

На мосточке. Музыка А. Филиппенко, слова Г. Бойко

Слушание музыки:

К. Вебер. Хор охотников. Из оперы «Волшебный стрелок»

Д. Кабалевский. Клоуны

Музыкально-дидактические игры

Игра на музыкальных инструментах детского оркестра.

16.04

28

На мосточке. Музыка А. Филиппенко, слова Г. Бойко

1

23.04

29

К. Вебер. Хор охотников. Из оперы «Волшебный стрелок»

Д. Кабалевский. Клоуны

1

30.04

«Вот оно, какое наше лето» - 4 ч.

30

Песенка Львенка и Черепахи. Из мультфильма «Как Львенок и Черепаха пели песню». Музыка Г. Гладкова, слова С. Козлова

1

Хоровое пение:

Песенка Львенка и Черепахи. Из мультфильма «Как Львенок и Черепаха пели песню». Музыка Г. Гладкова, слова С. Козлова

Песенка про кузнечика. Из мультфильма «Приключения Незнайки». Музыка В. Шаинского, слова Н. Носова

Слушание музыки:

Е. Крылатов - Ю. Энтин. Песенка о лете. Из мультфильма «Дед Мороз и лето»

М. Мусоргский. Гопак. Из оперы «Сорочинская ярмарка»

И. Бах. Шутка. Из сюиты 2, 1067

Инсценирование

Музыкально-дидактические игры

Игра на музыкальных инструментах детского оркестра.

07.05

31

Песенка про кузнечика. Из мультфильма «Приключения Незнайки». Музыка В. Шаинского, слова Н. Носова

1

14.05

32

Е. Крылатов - Ю. Энтин. Песенка о лете. Из мультфильма «Дед Мороз и лето»

1

21.05

33

М. Мусоргский. Гопак. Из оперы «Сорочинская ярмарка»

И. Бах. Шутка. Из сюиты 2, 1067

1

№

п/п

Тема / раздел

Количество часов

Количество

к/р

прак./р

лаб./р

1.

Добукварный ериод

48

2.

Букварный период

84

ИТОГО:

132

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Страницы в учебнике

Характеристика основных видов деятельности ученика

Содержание курса

Дата проведения

Добукварный период (4ч. в неделю) 48 ч

1

Выявление представлений детей о празднике школы 1 сентября. Составление рассказа по вопросам учителя с опорой на иллюстрацию и жизненный опыт

1

С. 3-4

1. Беседа с опорой на иллюстрацию «Праздник школы»
2. Дорисовывание праздничного букета по образцу и пунктирным линиям

Развитие слухового внимания, фонематического слуха, звукового анализа

Различение звуков окружающей действительности, узнавание их: определение источника звука («Кто позвал?», «По звуку отгадай предмет»), направления звука («Укажи, где пищит мышка»), силы звука («Найди спрятанный предмет, ориентируясь на силу хлопков») и т.д.

Имитация голосов животных (кто как голос подает), узнавание животного по его голосу.

Дифференциация неречевых звуков: сходные звуки игрушек, сходные звуки музыкальных детских инструментов и др.

Соотнесение звуков окружающего мира с речевыми звуками: у-у-у — воет волк, ш-ш-ш — шипит гусь, р-р-р — рычит собака, с-с-с — свистит свисток и др.

Слово. Практическое знакомство со словом («Назови предметы», «Повтори все слова, которые сказали»). Фиксация слова условно-графическим изображением. «Чтение» зафиксированных слов, соотнесение их с конкретными предметами («Покажи, где слово и где предмет»). Называние окружающих предметов, предметов, изображенных на картинке, «запись» слов условно-графической схемой.

Дифференциация сходных по звучанию слов: Раз-два-три — без ошибок повтори: дом — дым, удочка — уточка, бабушка — бабочка и др.

Выделение слова из ряда предложенных на слух (2—3), фиксация каждого слова картинкой и схемой. «Чтение» слов.

Предложение. Практическое знакомство с предложением на основе демонстрации действия: Варя рисует. Юра прыгает. Фиксация предложения условно-графическим изображением. «Чтение» предложения.

Составление предложений (из 2 слов, затем — из 3) по картинке, запись их условно-графической схемой. «Чтение» каждого предложения.

Деление предложений на слова, фиксация их в условно-графической схеме с последующим выделением каждого слова.

Дифференциация сходных по звучанию предложений (На полке мишка. На полу мышка; У Веры шары. У Иры шар; Это гриб. Это грибок) с обязательным выбором соответствующей картинки.

Слог (часть слова). Деление двусложных слов на части (слоги) (И-ра, А-ля, Ва-ся). Фиксация части слова условно-графическим изображением. «Чтение» слов по слогам, соотнесение каждого прочитанного слова с картинкой.

Дифференциация оппозиционных слогов в игре: ма — на, СА — за, да — та и т.д.

Звук. Артикуляционная гимнастика с игровыми заданиями. Дыхательные упражнения в игре: «Покатай ватный шарик по парте», «Посчитай, сколько Егорок стало на горке» (сначала на выдохе — два Егорки, потом — три). Отработка четкого звукопроизношения на материале коротких стихотворений, чистоговорок и т.д.

Дифференциация оппозиционных звуков: [м] — [н], [б] — [п], [д] — [т], [с] — [з], [с] — [ш] и т.д. (с учетом произносительных навыков учащихся).

Развитие умения слышать часто повторяющийся звук в двустишиях, чистоговорках. Выделение звуков [а], [у], [м], [о], [н], [с] в начале слова при акцентированном произнесении этих звуков учителем. Обозначение звука условным значком. Подбор слов, начинающихся с заданного звука, с опорой на натуральные предметы или картинки.

Развитие зрительных и пространственных восприятий

Различение и называние шести основных цветов (красный, синий, желтый, зеленый, белый, черный). Классификация предметов по цвету. Выкладывание ряда цветных полосок (2—3) по образцу, по памяти, по словесной инструкции. Различение коротких и длинных полосок. Составление из цветных полосок изображений знакомых предметов (лесенка, стол, стул, флажок и др.) вместе с учителем или по заданному образцу. Выкладывание из цветных полосок буквенных знаков: А, У, М, Х, С, Н, И, П, Т, Ш (без называния букв).

Знакомство с геометрическими фигурами: квадрат, треугольник, круг; их последовательное введение. Составление по образцу комбинаций из разных фигур (2—3) разного цвета. Составление из геометрических фигур изображений знакомых предметов (елочка, тележка, грузовик, дом и т. д.). Практическое усвоение пространственного расположения фигур: вверху — внизу, справа — слева. Разложение предмета, составленного из геометрических фигур, на части: елочка — три треугольника, дом — треугольник и квадрат.

Выработка умения показывать и называть предметы, их изображения последовательно слева направо.

Узнавание предмета по его части, составление предмета из частей в сопровождении речи. Складывание и раскладывание матрешки, выкладывание из кубиков (4—6) картинки по образцу, составление картинки из пазлов (2—4).

Исключение лишнего предмета из ряда предложенных (2—3) по заданной характеристике — цвету, форме или величине.

Развитие моторных умений

Упражнения для развития и координации движений кисти руки: сжимание и разжимание пищащих резиновых игрушек, сжимание пальцев в кулачок, разжимание их, приветствие пальчиков друг с другом, изображение из пальчиков животных и других предметов. Разучивание коротких стихотворных текстов, сопровождение их движениями пальцев. Игра с мозаикой.

Формирование графических умений: развитие умения держать ручку, карандаш. Работа мелом на доске, карандашом и ручкой на листе бумаги, в альбоме. Вычерчивание горизонтальных, вертикальных, наклонных прямых линий; расположение их на листе бумаги. Работа с трафаретом, шаблоном, проведение линий по контору. Умение менять направление карандаша в зависимости от трафарета, шаблона или контура. Соблюдение пределов контура при штриховке фигуры.

Выполнение рисунков, сходных по конфигурации с элементами печатных и письменных букв в пределах строки тетради: вертикальная прямая палочка — заборчик, прямая палочка с закруглением внизу — крючок для вешалки, палочка с закруглением вверху и внизу — уточка, овал — слива, полуовал — месяц и др.

Печатание букв А, У, М, О, Н, С (без обязательного их называния) по трафарету, по образцу.

02.09

2

Звуки вокруг нас. Различение неречевых звуков окружающей действительности

1

С. 4-6

1. Имитация звуков животного мира (чириканье воробья, писк комара, жужжание шмеля, лай собаки, мяуканье кошки и т.п.)
2. Дорисовывание травы, ягод, солнышка по образцу и пунктирным линиям

03.09

3

Выявление представлений детей о цветах. Описание и сравнение предметов по цвету на основе зрительного восприятия.

1

С. 6

1. Беседа по картине «Волшебница-осень» (осенние краски)
2. Дорисовывание картины осени (дорисовывание недостающих элементов, выбор нужных цветов)

04.09

4

Различение неречевых звуков окружающей действительности. Воспроизведение сказки «Курочка Ряба» с использованием элементов драматизации

1

С.7

1. Имитация голосов животных
2. Рассказывание сказки «Курочка Ряба» с опорой на иллюстрации и вопросы учителя
3. Дорисовывание элементов рисунка произвольными линиями и рисование яичка по трафарету

06.09

5

Звуки вокруг нас. Определение источника звука с опорой на практические действия, аудиозапись, натуральные предметы

1

С.8

1. Узнавание и имитация звуков окружающей действительности с опорой на картинки и собственные представления (тиканье и бой часов, звук мотора автомобиля, шуршание листьев под ногами, журчание воды, стук молотка и т.п.)
2. Рисование апельсина по контуру и трафарету

09.09

6

Различение неречевых звуков окружающей действительности. Воспроизведение сказки «Колобок» с использованием элементов драматизации

1

С.8

1. Имитация звуков животного мира
2. Рассказывание сказки «Колобок» с опорой на иллюстрации и вопросы учителя
3. Рисование Колобка по трафарету внутри дорожки

10.09

7

Выявление представлений детей о цвете предметов окружающей действительности

1

С.9

• Исключение четвертого лишнего по признаку цвета
• Обводка геометрических фигур по контуру и трафарету

11.09

8

Знакомство с понятием «слово» и его условно-графическим изображением

1

С.10

1. Называние предметов, изображённых на картинках, «чтение» условно-графической схемы слов
2. Обводка композиции из геометрических фигур по контуру, с использованием шаблонов или трафаретов

13.09

9

Условно-графическая фиксация слова с последующим его «чтением»

1

С.10

1. Условно-графическая запись слов, обозначающих картинки, последующее «чтение» записи
2. «Чтение» условно-графической записи слов по порядку и вразбивку
3. Обводка композиции из геометрических фигур по контуру, с использованием шаблонов или трафаретов

16.09

10

Выявление представлений детей о форме предмета. Ознакомление с символом формы

1

С.11

1. Соотнесение формы и предмета
2. Условно-графическая фиксация слов, обозначающих изображённые предметы, с последующим «чтением» записи
3. Обводка композиции из геометрических фигур по контуру, с использованием шаблонов или трафаретов

17.09

11

Подбор слов к картинке на сюжет сказки «Три медведя»

1

С.12

1. Подбор слов к картинке в точном соответствии с количеством условно-графических изображений
2. Рассказывание сказки «Три медведя» с опорой на иллюстрации и вопросы учителя
3. Обводка по контуру и рисование элементов иллюстрации с использованием шаблонов или трафаретов

18.09

12

Закрепление понятия «форма» предмета

1

С.13

1. Исключение четвёртого лишнего по признаку формы
2. Дорисовывание недостающей фигуры с использованием шаблона или трафарета

20.09

13

Подбор слов и их условно-графическая фиксация с последующим «чтением» к картинке на сюжет сказки «Репка»

1

С.14

1. Подбор слов к картинкам в точном соответствии с количеством условно-графических изображений
2. Условно-графическая запись слов, обозначающих героев сказки «Репка», последующее «чтение» записи
3. Рассказывание сказки «Репка» с опорой на иллюстрации и вопросы учителя
4. Обводка репки по контуру. Сравнение изображений репки по величине. Соотнесение величины репки в сказке и ее дорисованного изображения

23.09

14

«Чтение» условно-графической записи слов сходных по звучанию

1

С.15

1. Дифференциация сходных по звучанию слов (игра «Раз, два, три – повтори и покажи»)
2. «Чтение» условно-графической записи слов парами с опорой на картинки (дом – дым, мишка – мышка, кепка – репка, ворона – ворота)
3. Обводка, дорисовывание и раскрашивание бордюра из геометрических фигур

24.09

15

«Чтение» условно-графической записи слов по порядку и в разбивку к картинке на сюжет сказки «Теремок»

1

С.15

1. «Чтение» условно-графической записи слов по порядку и в разбивку
2. Рассказывание сказки «Теремок» с опорой на иллюстрации и вопросы учителя
3. Рисование кривых линий

25.09

16

Знакомство с понятием «вертикальные и горизонтальные линии»

1

С.16

• Знакомство с понятием «вертикальные линии» и «горизонтальные линии» (использование терминов в речи учителя, а в речи детей – «палочка стоит», «палочка лежит»)
• Рисование вертикальных и горизонтальных линий разных цветов по заданию учителя
• Обводка и рисование бордюра из вертикальных и горизонтальных линий

27.09

17

Знакомство с понятием «предложение» и его условно-графическим изображением

1

С.16

1. Составление предложений по картинкам в соответствии с количеством условно-графических схем и их последующее «чтение» (схема предложения без деления на слова)
2. Обводка и рисование бордюра из вертикальных и наклонных линий

30.09

18

Составление предложений с опорой на ситуационную картинку, с последующим чтением их в условно-графической записи

1

С.17

1. Составление предложений по картинкам и «чтение» их в условно-графической записи
2. Обводка композиции из геометрических фигур по контуру, рисование такой же композиции по шаблону и трафарету
3. Обводка и дорисовывание бордюра

01.10

19

Подбор слов и предложений по теме «Домашние животные и их детёныши», с последующим кодированием и «чтением»

1

С.18

1. Беседа на тему «Домашние животные и их детёныши»
2. «Чтение» условно-графической записи слов, обозначающих животных и их детёнышей
3. Составление предложений по картинкам и «чтение» их в условно-графической записи
4. Обводка, дорисовывание и раскрашивание композиции из геометрических фигур

02.10

20

Составление слов и предложений по предметной картинке «Зоопарк», их кодирование и чтение

1

С.19

1. Беседа по теме «Зоопарк»
2. Работа на партах с вырезанной из чёрной бумаги условно-графической схемой слов, обозначающих животных и их детёнышей
3. Составление предложений по картинкам, их фиксация условно-графическим изображением и последующее «чтение» (работа на партах со схемами, вырезанными из чёрной бумаги)
4. Штриховка горизонтальными линиями по точкам
5. Обводка и дорисовывание композиции из геометрических фигур (крыша и окошко кассы)

04.10

21

Составление, кодирование и «чтение» предложений с опорой на иллюстрацию

1

С.20

1. Составление предложений по картинке, их фиксация условно-графическим изображением и последующее «чтение»
2. Обводка и дорисовывание композиции из геометрических фигур по контуру и по точкам

07.10

22

Знакомство с делением предложения, состоящего из двух слов на слова, его условно-графическое изображение и «чтение»

1

С.21

1. Рассматривание картинок, придумывание и проговаривание имён детей
2. Составление по картинкам предложений из двух слов, их «чтение» и последующее выделение каждого слова на слух и в условно-графической схеме
3. Обводка и дорисовывание бордюра из геометрических фигур

08.10

23

Знакомство с делением предложения, состоящего из трёх слов, на слова, его условно-графическое изображение и «чтение»

1

С.21

1. Беседа на тему «Кто что любит?» с опорой на картинки. Соотнесение картинок с помощью стрелок
2. Составление по картинкам предложений из трёх слов, их «чтение» и последующее выделение каждого слова на слух и в условно-графической схеме
3. Обводка и дорисовывание бордюра из геометрических фигур

09.10

24

Составление предложений из трёх слов, их условно-графическое изображение и «чтение»

1

С.21

1. Составление предложений по картинкам в соответствии с количеством условно-графических записей. «Чтение» предложений по условно графической записи
2. Обводка и дорисовывание бордюра

11.10

25

Составление предложений из двух-трёх слов, их условно-графическое изображение и «чтение»

1

С.22

• Составление по картинкам схемы предложений из двух-трёх слов, их «чтение» и последующее выделение каждого слова на слух и в условно-графической схеме. На картинках сюжеты из сказок (Колобок, разбитое золотое яичко, дед, тянущий репку, Маша, убегающая от трёх медведей)
• Обводка и дорисовывание бордюра из геометрических фигур

14.10

26

Составление и «письмо» условно-графического изображения предложения, состоящего из трёх слов

1

С.22

1. Составление по картинкам предложений из трёх слов, их запись в прямоугольнике в виде условно-графической схемы, «чтение» предложений и последующее выделение каждого слова на слух и в схеме. На картинках: девочка гладит кошку, девочка гладит собаку, мальчик чистит ботинки, мальчик чистит брюки, девочка рисует красками, девочка рисует карандашами
2. Штриховка геометрических фигур вертикальными и горизонтальными линиями по контуру

15.10

27

Составление и «письмо» условно-графического изображения предложения, состоящего из трёх слов к иллюстрации на тему «Дежурство в классе»

1

С.22

1. Беседа на тему «Дежурство в классе» с опорой на иллюстрацию
2. Составление по картинкам условно-графической схемы предложений из трёх слов, их «чтение» и последующее выделение каждого слова на слух и в схеме
3. Обводка и дорисовывание композиций из геометрических фигур по контуру, точкам и по собственному замыслу

16.10

28

Знакомство с делением слова на слоги, «чтение» и условно-графическое изображение слов

1

С.23

1. Беседа на тему «У нас соревнования» с опорой на иллюстрацию
2. Деление слов, обозначающих имена, на слоги и «чтение» их в условно-графической записи слитно и по слогам
3. Штриховка геометрических фигур наклонными линиями

18.10

29

Деление слова на слоги, «чтение» и условно-графическое изображение слов

1

С.24

• Беседа на тему «В магазине «Овощи-фрукты» с опорой на иллюстрацию
• Деление слов, обозначающих овощи и фрукты, на слоги, условно-графическая запись слов с последующим их «чтением» слитно и по слогам
• Обводка, дорисовывание по контуру и раскрашивание изображений овощей и фруктов

21.10

30

Деление слова на слоги, «письмо» и «чтение» слов слитно и по слогам

1

С.34

1. Беседа на тему «Моя любимая сказка» с опорой на иллюстрации (лисичка, мышка, курочка, три медведя)
2. Условно-графическая запись слов, обозначающих сказочных персонажей, деление этих слов на слоги и последующее их чтение слитно и по слогам
3. Обводка и дорисовывание бордюра

22.10

31

Составление и «чтение» предложений из двух-трёх слов с опорой на иллюстрацию и условно-графическую запись

1

С.25

1. Беседа по картинке «Что случилось с Таней?» с опорой на иллюстрацию
2. Составление предложений по сюжетным картинкам и по условно-графической записи с последующим «чтением» составленных предложений
3. Знакомство со стихотворением А. Барто «Наша Таня громко плачет …»
4. Разучивание стихотворения с опорой на сюжетные картинки
5. Обводка и дорисовывание бордюра

23.10

32

Знакомство с новой формой условно-графической записи предложения

1

С.25

1. Рассказывание учителем сказки «Петушок и бобовое зёрнышко» с опорой на серию сюжетных картинок
2. Составление предложений по сюжету сказки с использованием новой формы условно-графической записи (каждое слово в предложение представлено отдельной полоской)
3. Обводка и дорисовывание бордюра

25.10

33

Выделение звука А в начале слова, фиксация его условно-графическим изображением в схеме слова

1

С.25

1. Определение места звука А в словах, обозначающих предметные картинки, «чтение!» условно-графической записи слов и выделение первого звука на слух и в схеме (аист, автобус, арбуз)
2. Подбор имён детей, начинающихся со звука А. Условно-графическая запись слова и первого звука
3. Обводка контура буквы А в изображениях домика, ракеты

05.11

34

Выделение звука У в начале слова, фиксация его условно-графическим изображением в схеме слова

1

С.26

• Определение места звука У в словах, обозначающих предметные картинки, «чтение» условно-графической записи слов и выделение первого звука на слух и в схеме (утка, удочка, уши)
• Составление рассказа по сюжетной картинке. Выделение на слух слов, начинающихся со звука У.
• Обводка контура буквы У в изображении веток дерева
• Обводка и дорисовывание бордюра

06.11

35

Выделение слов, начинающихся со звука У, их условно-графическое изображение

1

С.25-26

1. Определение первого звука в словах, обозначающих предметные картинки

2. Соотнесение изображений на рисунках с условно-графической схемой слова, начинающегося со звука У (обозначение стрелочками). Слова: утка, удочка, автобус, уши, самолёт, усы

3. Составление и условно-графическая запись предложения со словами «автобус», «самолёт»

4. Конструирование из цветных полосок букв А и У, фигур, по форме напоминающих буквы А и У

• Обводка и дорисовывание бордюра

08.11

36

Выделение звука О в начале слова, фиксация его условно-графическим изображением в схеме слова

1

С.28

1. Определение места звука О в словах, обозначающих предметные картинки, «чтение» условно-графической записи слов и выделение первого звука на слух и в схеме

2. Выделение на слух слов, начинающихся со звука О (озеро, облако, овцы). Анализ слов по схеме

3. Обводка контура буквы О в изображениях знакомых овощей и фруктов

4. Обводка и дорисовывание бордюра

11.11

37

Выделение звука М в начале слова, фиксация его условно-графическим изображением в схеме слова

1

С.29

1. Определение места звука М в словах, обозначающих предметные картинки, «чтение» условно-графической записи слов и выделение первого звука на слух и в схеме (машина, мышка, малина)

2. Выделение на слух слов, начинающихся со звука М (макароны, мандарины, молоко). Анализ слов по схеме

3. Обводка контура буквы М и дорисовывание флажка

4. Обводка и дорисовывание бордюра

12.11

38

Выделение слов, начинающихся со звука О, их условно-графическое изображение

1

С.30

1. Определение первого звука в словах, обозначающих предметные картинки

2. Соотнесение изображений на рисунках с условно-графической схемой слова, начинающегося со звука О (обозначение стрелками). Слова: овцы, осы, обруч, Аня, малина)

3. Составление предложений со словом «медведь» с опорой на условно-графическую запись. «Чтение» предложений по условно-графической записи

4. Обводка и дорисовывание бордюра

13.11

39

Выделение звука С в начале слова, фиксация его условно-графическим изображением в схеме слова

1

С.31