Портфолио классного руководителя
материал

ПОРТФОЛИО

классного руководителя

Устиновой Анастасии Олеговны

2022г.

Раздел 1.        

Общие сведения:

Место работы: МБОУ Саввино-Каринская СОШ

Образование: среднее профессиональное

Закончила: Истринский профессиональный колледж филиал Государственного Гуманитарно-Технологического университета г. Орехово-Зуево

Стаж педагогической работы: 3 года

Квалификационная категория: первая

Темы самообразования: Причины неуспеваемости детей младшего школьного возраста.

 Гуманная педагогика Ш. Амонашвили.

Сайт: https://nsportal.ru/fomina-anastasiya-olegovna

Раздел 2.    

    Научно-методическая деятельность:

Научная деятельность классного руководителя: участник конкурса «Педагогический дебют-2020»

Конкурс молодых специалистов «Экоруки».

Курсы повышения квалификации: "Математика в начальной школе: программы ФГОС, нестандартные задачи, геометрия и история науки"

"Работа с одарёнными детьми в начальной школе в соответствии с ФГОС"

"Как справиться с трудным поведением в начальной школе: психолого- педагогические техники"

"Преподавание ОРКСЭ в рамках реализации ФГОС»

Деятельность классного руководителя, направленная на формирование коллектива: внеклассные мероприятия, посвященные праздникам, классные часы.

Раздел 3.

Результаты педагогической деятельности:

Достижения учащихся: Лауреат Московского областного конкурса «Наше Подмосковье- моя гордость». Призёры и лауреаты предметных олимпиад Учи.ру, Умники России.

Раздел 4.      

 Внеурочная деятельность:

Расписание внеурочных занятий, специфика, достижения:

Раздел 5.    

   Работа с родителями

Направления и формы работы с родителями: Индивидуальные и групповые формы работы. Познавательные и информационно- аналитическое направление работы. (Родительские собрания, беседы)

Раздел 6.  

  Проектная деятельность:

Особенности организации проектной деятельности в классе: принимали участие в научно-практической конференции «Ломоносовские чтения», «ЛУЧ»

Темы проектов: «Роль математики в жизни человека»

Раздел 7.

Диагностический инструментарий классного руководителя:  

• Диагностические методы изучения школьной адаптации первоклассников:

Методика «Домик».

           Процедура. Представляет собой задание на срисовывание картинки, изображающей домик, отдельные детали которого составлены из элементов прописных букв.

Задание позволяет выявить умение ребенка ориентироваться в своей работе на образец, умение точно скопировать его, выявляет особенности развития произвольного внимания, пространственного восприятия, сенсомоторной координации и тонкой моторики руки.

Методика «Да и нет».

           Процедура. Применяется для исследования умения действовать по правилу.

Если ребенок проявляет познавательный интерес и хочет идти в школу, чтобы заниматься собственно учебной деятельностью, а предлагаемые ему задания выполняет точно и аккуратно, то с большой долей вероятности можно заключить, что он уже обладает учебной мотивацией, являющейся критерием готовности к школьному обучению. Для уточнения данного вывода проводится обследование интеллектуальной и речевой сферы.

• Диагностические методы учебной мотивации и отношение к учебным предметам:

       Методика «Измеряем температуру»

Оборудование: термометр для измерения температуры тела.

Процедура. Классный руководитель раздает учащимся листочки, на котором в столбик записаны школьные предметы и некоторые ситуации:

Чтение

Письмо

Математика

Физкультура

Музыка

Труд                                                                    

Общение с друзьями на перемене      

Общение с друзьями на продленке

Вечером дома

Выходные с родителями

Классный руководитель (демонстрируя термометр): «Вот перед вами предмет, который есть в каждом доме, — это термометр (иногда его называют градусник). Когда люди пользуются таким термометром? (Дети отвечают.) При высокой температуре человеку плохо, тревожно — термометр может показывать 38°, 39°, 40°, 41° (цифры записывает на доске). Нормальная температура человека — 36,6° (записывает на доске). У него нет тревоги, все хорошо, у него все получается, он здоров. Температура может быть и 35°. При такой температуре человек испытывает слабость, усталость, ему не хочется ничего делать.

Сейчас мы с вами поиграем. Перед вами листочек, там написаны школьные предметы и некоторые ситуации. Я буду их зачитывать по порядку. Вы пофантазируйте и запишите рядом ту температуру, которая у вас условно появляется при назывании этого предмета.

Например: чтение — 39°;

                    письмо— 36,6°».

  Методика «Мои смайлики»

Оборудование: листок со списком учебных предметов, изучаемых первоклассниками.

Процедура. Классный руководитель раздает учащимся листки со списками учебных предметов. На доске рисует три смайлика — три рожицы (веселую, грустную и нейтральную).

Классный руководитель: «Я читаю предметы, которые вы сейчас изучаете в школе. Вам нужно нарисовать ту рожицу, которая соответствует вашему настроению на этом уроке»

Раздел 9.

   Каникулярная работа:

Составление отчётов, подготовка к урокам, поездки с обучающимися на экскурсии.

Раздел 10.   Анализ деятельности:

Итоги жизнедеятельности класса за прошедший год показывают правильность выбранных ориентиров на формирование классного коллектива и способов их реализации через игровые, здоровье сберегающие др. технологии.

Эффективными были средства педагогического влияния, такие как беседа, классные часы разной тематики, игры.